MIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE. ul. Szymanowskiego 5, Konin tel/fax lub

Transkrypt

1 MIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE ul. Szymanowskiego 5, Konin tel/fax lub sekretariat@modn.konin.pl

2 Harmonogram spotkania Prawo oświatowe Zmiany w szkole od 1 marca 2019 roku Odpowiedzialność nauczyciela za wdrażanie podstawy programowej Ocenianie Nowa podstawa programowa z języka obcego Oferta doskonalenia dla nauczycieli Zajęcia otwarte

3 Zmiany w prawie oświatowym od 1 września 2018 r.

4 Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szk. 2018/ rocznica odzyskania niepodległości wychowanie do wartości i kształtowanie postaw patriotycznych uczniów. 2. Wdrażanie nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego. Kształcenie rozwijające samodzielność, kreatywność i innowacyjność uczniów. 3. Kształcenie zawodowe oparte na ścisłej współpracy z pracodawcami. Rozwój doradztwa zawodowego. 4. Rozwijanie kompetencji cyfrowych uczniów i nauczycieli. Bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z zasobów dostępnych w sieci.

5 Główne zmiany od 1 września 2018 r. nowa ocena pracy nauczyciela, dłuższa ścieżka awansu, organizacja doradztwa zawodowego, ostatni rok działania gimnazjów, pierwszy rok, w którym absolwenci ośmioklasowych szkół podstawowych napiszą egzamin końcowy i to równolegle z uczniami kończącymi gimnazjum

6 Ocena pracy nauczycieli (art. 6a Karty Nauczyciela) Likwidacja oceny dorobku zawodowego, po zakończonym stażu dyrektor szkoły dokona oceny pracy nauczyciela. Wprowadzenie obowiązku regularnego oceniania nauczyciela co 3 lata.! Projektowana jest zmiana w zakresie częstotliwości obligatoryjnego dokonywania oceny pracy nauczycieli. Obligatoryjna ocena będzie dokonywana co 5 lat, a nie jak wcześniej zakładano co 3 lata. Ta zmiana jest odpowiedzią na postulaty zgłaszane przez różne środowiska oświatowe.

7 Nowa ocena pracy dyrektor oceniać będzie nauczyciela, a organ nadzoru dyrektora - według kryteriów określonych w rozporządzeniu i wskaźników stworzonych dla każdej szkoły. liczył się będzie stopień spełnienia wszystkich wymogów, skala ocen od 1 września 2018 r. jest pięciostopniowa, dodano do niej ocenę bardzo dobrą. nauczycielom dyplomowanym (z co najmniej 3-letnim stażem pracy jako nauczyciele dyplomowani) i wyróżniającą oceną pracy należeć się będzie dodatek do pensji (dodatek za wyróżniającą pracę ) MEN planuje, że dodatek wypłacany będzie od 1 września 2020 r. Początkowo wyniesie ok. 95 zł (3 % kwoty bazowej). Od września 2021 wyniesie około 190 zł (6% kwoty bazowej), a we wrześniu 2022 r. osiągnie wysokość 500 zł (16 % kwoty bazowej).

8 Dodatek za wyróżniająca pracę od r. Przykład jeżeli nauczyciel w okresie styczeń- czerwiec 2020 r. spełnia przesłanki do dodatku, będzie on wypłacany od 1 września 2020 r. (3% kwoty bazowej: ; 6%: ; od %) będzie wypłacany przez cały okres pracy, w którym nauczyciel posiada wyróżniającą ocenę pracy ponowna ocena dokonywana jest po 3 latach lub wcześniej po roku jeżeli ocena jest niższa niż dotychczas, wypłata dodatku zostanie wstrzymana z końcem miesiąca

9 Ocena pracy nauczyciela ust1a. /od / W przypadku gdy termin, o którym mowa w ust. 1 pkt 3 (ocena co 3 lata), upływa w okresie odbywania przez nauczyciela kontraktowego lub nauczyciela mianowanego stażu na kolejny stopień awansu zawodowego, oceny pracy dokonuje się po zakończeniu tego stażu. 1b. /od / W razie usprawiedliwionej nieobecności nauczyciela w pracy, trwającej dłużej niż 3 miesiące, termin, o którym mowa w ust. 1 pkt 3, ulega przedłużeniu o czas tej nieobecności. 1c. /od / W przypadku zmiany miejsca zatrudnienia nauczyciela ocena pracy jest dokonywana nie wcześniej niż po upływie roku od dnia podjęcia pracy w danej szkole, a termin, o którym mowa w ust. 1 pkt 3, ulega odpowiednio przedłużeniu.

10 1e. /od / Kryteria oceny pracy nauczyciela dotyczą stopnia realizacji obowiązków określonych w art. 6 i art. 42 ust. 2 (KN) oraz w art. 5 ustawy - Prawo oświatowe i obejmują wszystkie obszary działalności szkoły odpowiednio do posiadanego stopnia awansu zawodowego. Ocena pracy nauczyciela 1d. /od / Ocena pracy nauczyciela kontraktowego, nauczyciela mianowanego nauczyciela dyplomowanego może być także dokonana w każdym czasie, nie wcześniej jednak niż po upływie roku od dokonania oceny poprzedniej, z inicjatywy dyrektora szkoły lub na wniosek: 1) nauczyciela; 2) organu sprawującego nadzór pedagogiczny, a w przypadku nauczycieli placówek doskonalenia nauczycieli - kuratora oświaty; 3) organu prowadzącego szkołę; 4) rady szkoły; 5) rady rodziców.

11 Ocena pracy nauczyciela Art. 6a 2. Dyrektor szkoły jest obowiązany dokonać oceny pracy nauczyciela w okresie nie dłuższym niż 3 miesiące od dnia złożenia wniosku. 2a. W przypadku oceny pracy po stażu dyrektor szkoły jest obowiązany dokonać oceny pracy nauczyciela w terminie nie dłuższym niż 21 dni od dnia złożenia sprawozdania.

12 Ocena pracy nauczyciela 5. /od / Oceny pracy nauczyciela dokonuje dyrektor szkoły, który przy jej dokonywaniu: 1) zasięga opinii rady rodziców, z wyjątkiem szkół i placówek, w których nie tworzy się rad rodziców; (opinia nie jest wiążąca) 2) w przypadku nauczyciela stażysty i nauczyciela kontraktowego - zasięga opinii opiekuna stażu o dorobku zawodowym nauczyciela za okres stażu; 3) może zasięgnąć opinii samorządu uczniowskiego; 4) na wniosek nauczyciela zasięga, a z własnej inicjatywy może zasięgnąć opinii właściwego doradcy metodycznego na temat pracy nauczyciela, a w przypadku braku takiej możliwości - opinii innego nauczyciela dyplomowanego lub mianowanego.

13 Art. 22 ust 1 a ocena pracy 5d. /od / W przypadku uzupełniania przez nauczyciela tygodniowego obowiązkowego wymiaru zajęć na podstawie art. 22 ust. 1 oceny pracy nauczyciela dokonuje dyrektor szkoły, w której nauczyciel jest zatrudniony, w porozumieniu z dyrektorem szkoły, w której nauczyciel uzupełnia obowiązkowy wymiar zajęć.

14 Ocena pracy nauczyciela kilka szkół 5e. /od / W przypadku nauczycieli zatrudnionych w kilku szkołach, którzy w żadnej ze szkół nie są zatrudnieni w wymiarze co najmniej 1/2 etatu, łącznie jednak zatrudnienie stanowi co najmniej ½ obowiązkowego wymiaru zajęć, oceny pracy nauczyciela po zakończeniu stażu na kolejny stopień awansu zawodowego dokonuje dyrektor szkoły wyznaczony przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny w porozumieniu z dyrektorami szkół, w których nauczyciel odbywał staż.

15 Nowa ocena pracy Rozporządzenie MEN w sprawie szczegółowych kryteriów i trybu dokonywania oceny pracy nauczycieli przewiduje, że dyrektor oceni, czy nauczyciel stażysta spełnia 9 kryteriów, nauczyciel kontraktowy 14, nauczyciel mianowany 19, a dyplomowany 23 dyrektor przy ocenianiu nauczyciela musi wziąć pod uwagę kryteria określone w rozporządzeniu, a ich spełnienie zweryfikuje na podstawie szkolnego regulaminu wg art. 6a ust. 14 dyrektor ustala regulamin po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej oraz zakładowych organizacji związkowych

16 Kryteria oceny pracy nauczyciela Nauczyciel stażysta 9 kryteriów Nauczyciel kontraktowy 9+5 Nauczyciel mianowany Nauczyciel dyplomowany Uwaga! W przypadku oceny pracy po zakończeniu stażu należy włączyć również kryteria (zadania i wymagania) z rozporządzenia w sprawie uzyskiwania stopnia awansu zawodowego!

17 Kryteria oceny pracy nauczyciela Kryteria oceny pracy nauczyciela stażysty obejmują: 1) poprawność merytoryczną i metodyczną prowadzonych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych; 2) dbałość o bezpieczne i higieniczne warunki nauki, wychowania i opieki; 3) znajomość praw dziecka, w tym praw określonych w Konwencji o Prawach Dziecka, przyjętej dnia 20 listopada 1989 r. (Dz. U. z 1991 r. poz. 526), ich realizację oraz kierowanie się dobrem ucznia i troską o jego zdrowie z poszanowaniem jego godności osobistej; 4) wspieranie każdego ucznia, w tym ucznia niepełnosprawnego, w jego rozwoju oraz tworzenie warunków do aktywnego i pełnego uczestnictwa ucznia w życiu szkoły oraz środowiska lokalnego; 5) kształtowanie u uczniów szacunku do drugiego człowieka, świadomości posiadanych praw oraz postaw obywatelskiej, patriotycznej i prospołecznej, w tym przez własny przykład nauczyciela; 6) współpracę z innymi nauczycielami; 7) przestrzeganie przepisów prawa z zakresu funkcjonowania szkoły oraz wewnętrznych uregulowań obowiązujących w szkole, w której nauczyciel jest zatrudniony; 8) poszerzanie wiedzy i doskonalenie umiejętności związanych z wykonywaną pracą, w tym w ramach doskonalenia zawodowego; 9) współpracę z rodzicami.

18 Kryteria oceny pracy nauczyciela Kryteria oceny pracy nauczyciela kontraktowego obejmują kryteria określone w 2 ust. 1 oraz: 1) planowanie, organizowanie i prowadzenie zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych wynikających ze specyfiki szkoły i zajmowanego stanowiska, z wykorzystaniem metod aktywizujących ucznia, w tym narzędzi multimedialnych i informatycznych, dostosowanych do specyfiki prowadzonych zajęć; 2) diagnozowanie potrzeb i możliwości ucznia oraz indywidualizowanie pracy z uczniem; 3) analizowanie własnej pracy, wykorzystywanie wniosków wynikających z tej analizy do doskonalenia procesu dydaktyczno wychowawczego i opiekuńczego oraz osiąganie pozytywnych efektów pracy; 4) wykorzystywanie w pracy wiedzy i umiejętności nabytych w wyniku doskonalenia zawodowego; 5) realizowanie innych zajęć i czynności, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 Karty Nauczyciela, w tym udział w przeprowadzaniu egzaminów, o których mowa w art. 42 ust. 2b pkt 2 Karty Nauczyciela.

19 Kryteria oceny pracy nauczyciela Kryteria oceny pracy nauczyciela mianowanego obejmują kryteria określone w 2 ust. 1 i 3 ust. 1 oraz: 1) podejmowanie innowacyjnych rozwiązań organizacyjnych, programowych lub metodycznych w prowadzeniu zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych; 2) pobudzanie inicjatyw uczniów przez inspirowanie ich do działań w szkole i środowisku pozaszkolnym oraz sprawowanie opieki nad uczniami podejmującymi te inicjatywy; 3) prowadzenie oraz omawianie zajęć otwartych dla nauczycieli lub rodziców; 4) wykorzystywanie wiedzy i umiejętności nabytych w wyniku doskonalenia zawodowego do doskonalenia własnej pracy oraz pracy szkoły; 5) realizowanie powierzonych funkcji lub innych zadań zleconych przez dyrektora szkoły.

20 Kryteria oceny pracy nauczyciela 5. Kryteria oceny pracy nauczyciela dyplomowanego obejmują kryteria określone w 2 ust. 1, 3 ust. 1 i 4 ust. 1 oraz: 1) ewaluację własnej pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz wykorzystywanie jej wyników do doskonalenia własnej pracy i pracy szkoły; 2) efektywne realizowanie zadań na rzecz ucznia we współpracy z podmiotami zewnętrznymi; 3) dwa z poniższych kryteriów, wskazane przez nauczyciela: a) opracowywanie i wdrażanie innowacyjnych programów nauczania, programów wychowawczoprofilaktycznych lub innych programów wynikających ze specyfiki szkoły lub zajmowanego stanowiska, z uwzględnieniem potrzeb uczniów, b) upowszechnianie dobrych praktyk edukacyjnych, w szczególności przygotowanie autorskiej publikacji z zakresu oświaty, c) przeprowadzenie ewaluacji działań wynikających z pełnionej funkcji lub zadań związanych z oświatą realizowanych poza szkołą oraz wykorzystywanie jej wyników do podnoszenia jakości pracy szkoły, d) współpracę z Centralną Komisją Egzaminacyjną lub okręgową komisją egzaminacyjną, w szczególności w charakterze egzaminatora, autora zadań lub recenzenta, placówkami doskonalenia nauczycieli lub szkołami wyższymi w zakresie opieki nad studentami odbywającymi praktyki pedagogiczne.

21 Nowa ocena pracy przykładowy regulamin MEN w stworzonym przez MEN przykładowym regulaminie przewidziano od 2 do 7 wskaźników dla każdego kryterium dyrektor oceniając nauczyciela stażystę, weźmie pod uwagę 51 wskaźników, w przypadku nauczyciela kontraktowego 67, mianowanego 81, a w przypadku dyplomowanego ta liczba wzrośnie do 97 lub 98 (w zależności od wybranej przez nauczyciela ścieżki) stopień spełnienia każdego kryterium należy ocenić w skali od 0-3 i jeszcze wyliczyć, w jakim stopniu (na ile procent) nauczyciel spełnia wszystkie kryteria

22 Ustalanie oceny pracy W przypadku ustalenia poziomu spełniania kryteriów oceny pracy nauczyciela na poziomie: 1) 95% i powyżej nauczyciel otrzymuje ocenę wyróżniającą; 2) 80% i powyżej nauczyciel otrzymuje ocenę bardzo dobrą; 3) 55% i powyżej nauczyciel otrzymuje ocenę dobrą; 4) poniżej 55% nauczyciel otrzymuje ocenę negatywną.

23 Nowa ocena pracy Oceny pracy nauczyciela po raz pierwszy na podstawie nowych przepisów należy dokonać do: r. w przypadku nauczyciela dyplomowanego, który r. legitymuje się co najmniej trzyletnim okresem pracy w szkole od uzyskania tego stopnia awansu; r. w przypadku nauczyciela kontraktowego bądź mianowanego, a jeżeli w tym okresie rozpocznie on staż na kolejny stopień awansu zawodowego po jego zakończeniu.

24 Staż a ocena pracy Uzyskanie wyróżniającej oceny pracy przyniesie korzyści nauczycielowi w przypadku ubiegania się o wyższy stopień awansu zawodowego. /od / Nauczyciel kontraktowy i nauczyciel mianowany, legitymujący się wyróżniającą oceną pracy, może rozpocząć staż na kolejny stopień awansu zawodowego po przepracowaniu w szkole co najmniej 2 lat od dnia nadania poprzedniego stopnia awansu zawodowego

25 Zatrudnianie nauczycieli (art. 10 i art. 10a Karty Nauczyciela) Obowiązek zatrudnienia nauczyciela stażysty na 2 lata szkolne w celu odbycia stażu. Likwidacja obowiązku zasięgania informacji z KRK w przypadku ponownego zatrudnienia nauczyciela w tej samej szkole. Obowiązek zatrudniania nauczycieli w placówkach niepublicznych na podstawie umowy o pracę.

26 Czas pracy nauczycieli (art. 42, art. 42a Karty Nauczyciela) Wprowadzenie zakazu realizacji godzin ponadwymiarowych przez dyrektora i wicedyrektora za dwoma wyjątkami. Obniżenie tygodniowego obowiązkowego wymiaru zajęć proporcjonalnie do obniżenia maksymalnego tygodniowego wymiaru czasu pracy nauczyciela niepełnosprawnego z orzeczeniem o znacznym lub umiarkowanym stopniu niepełnosprawności (zniżka 2 godz.)

27 Doskonalenie jednym z podstawowych obowiązków nauczyciela nowy obowiązek do Karty Nauczyciela wprowadziła ustawa o finansowaniu zadań oświatowych - od 1 września 2018 r. każdy nauczyciel ma obowiązek: doskonalić się zawodowo, zgodnie z potrzebami szkoły nowy przepis znajduje się w art. 6 KN, co oznacza, że nieszkolący się nauczyciel będzie mógł za to odpowiadać dyscyplinarnie

28 Odpowiedzialność za wdrożenie zmiany Minister Edukacji Narodowej Kurator oświaty Dyrektor szkoły Nauczyciele

29 Wycieczki szkolne Rozporządzenie MEN z 25 maja 2018 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki krajoznawstwa i turystyki (Dz.U. poz. 1055) kierownikiem wycieczki może być tylko pracownik pedagogiczny szkoły. w zależności od celu i programu wycieczki opiekunem wycieczki może być także osoba niebędąca pracownikiem pedagogicznym szkoły, wyznaczona przez dyrektora szkoły w przypadku specjalistycznej wycieczki krajoznawczoturystycznej, kierownik i opiekunowie wycieczki są obowiązani posiadać udokumentowane przygotowanie zapewniające bezpieczną realizację programu wycieczki

30 Zmiany od 1 marca 2019 Przedmioty ścisłe tylko od rana Przerwy między lekcjami minimum 10 minut Przerwa obiadowa aż 40 minut Możliwość wyjścia uczniów na dwór Zapewniona możliwość zostawienia w szkołach podręczników i innych pomocy dydaktycznych Papierową legitymację ma zastąpić plastikowa karta

31 ODPOWIEDZIALNOŚĆ NAUCZYCIELA ZA WDRAŻANIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ opracowała Ewa Gryczman

32 Cel szkolenia: Pogłębienie wiedzy nauczycieli, szczególnie z zakresu odpowiedzialności za planowanie pracy, sprawdzanie osiągnięć uczniów i ocenianie szkolne

33 ODPOWIEDZIALNOŚĆ 1. obowiązek moralny lub prawny odpowiadania za swoje lub czyjeś czyny 2. przyjęcie na siebie obowiązku zadbania o kogoś lub o coś (Słownik języka polskiego PWN)

34 odpowiedzialność cywilna - obowiązek wynagrodzenia wyrządzonej komuś szkody lub straty odpowiedzialność dyscyplinarna - odpowiadanie przez pracownika przed organem dyscyplinarnym w razie poważnego naruszenia obowiązków odpowiedzialność karna, sądowa - obowiązek odpowiadania przed sądem za czyn przestępczy odpowiedzialność służbowa - konieczność odpowiadania przez pracownika przed przełożonym za naruszenie obowiązków służbowych (Słownik języka polskiego PWN)

35 ZA CO ODPOWIEDZIALNY JEST NAUCZYCIEL?

36 Co wynika z zapisów prawa oświatowego?

37 USTAWA z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U poz. 996) Art. 5. Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską, z poszanowaniem godności osobistej ucznia. Art. 6. Prawa i obowiązki nauczycieli przedszkoli, szkół i placówek określa ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U r. poz. 967),

38 Art Szkołą publiczną jest szkoła, która: 4) realizuje: a) programy nauczania uwzględniające podstawę programową kształcenia ogólnego, a w przypadku szkoły prowadzącej kształcenie zawodowe również podstawę programową kształcenia w zawodach, b) ramowy plan nauczania; 5) realizuje zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów, o których mowa w rozdziałach 3a i 3b ustawy o systemie oświaty. (UPO)

39 USTAWA z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela ze zmianami (Dz. U. z 2018 r. poz. 967) Art. 6. Nauczyciel obowiązany jest: 1. rzetelnie realizować zadania związane z powierzonym mu stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły: dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą, w tym zadania związane z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę; 2. wspierać każdego ucznia w jego rozwoju; 3. dążyć do pełni własnego rozwoju osobowego; 3a) /od / doskonalić się zawodowo, zgodnie z potrzebami szkoły; 4. kształcić i wychowywać młodzież w umiłowaniu Ojczyzny, w poszanowaniu Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka; 5. dbać o kształtowanie u uczniów postaw moralnych i obywatelskich zgodnie z ideą demokracji, pokoju i przyjaźni między ludźmi różnych narodów, ras i światopoglądów.

40 ROZPORZĄDZENIA W SPRAWIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 stycznia 2018 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia

41 PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO DLA PRZEDSZKOLI, ODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH W SZKOŁACH PODSTAWOWYCH ORAZ INNYCH FORM WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO Celem wychowania przedszkolnego jest wsparcie całościowego rozwoju dziecka. Wsparcie to realizowane jest przez proces opieki, wychowania i nauczania uczenia się, co umożliwia dziecku odkrywanie własnych możliwości, sensu działania oraz gromadzenie doświadczeń na drodze prowadzącej do prawdy, dobra i piękna. W efekcie takiego wsparcia dziecko osiąga dojrzałość do podjęcia nauki na pierwszym etapie edukacji.

42 Najważniejszym celem kształcenia w szkole podstawowej jest dbałość o integralny rozwój biologiczny, poznawczy, emocjonalny, społeczny i moralny ucznia. Celem edukacji ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym jest budowanie jego tożsamości, rozwijanie autonomii i poczucia godności, wdrażanie go do funkcjonowania społecznego oraz do rozumienia i przestrzegania norm społecznych, a w szczególności wyposażenie go w takie umiejętności i wiadomości, które pozwolą mu na korzystanie na miarę indywidualnych możliwości z jego wolności i praw człowieka, a także pozwolą mu na postrzeganie siebie jako niezależnej osoby.

43 Celem edukacji w branżowej szkole I stopnia jest przygotowanie uczniów do uzyskania kwalifikacji zawodowych, a także, jak w przypadku innych typów szkół, do pracy i życia w warunkach współczesnego świata. Celem edukacji uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz uczniów niepełnosprawnościami sprzężonymi jest efektywne przygotowanie uczniów do dorosłości, w tym w praktycznym przysposobieniu do podjęcia zatrudnienia na otwartym/chronionym rynku pracy. (Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi)

44 Kształcenie ogólne w szkole ponadpodstawowej tworzy programowo spójną całość i stanowi fundament wykształcenia, umożliwiający zdobycie zróżnicowanych kwalifikacji zawodowych, a następnie ich doskonalenie lub modyfikowanie, otwierając proces uczenia się przez całe życie. (Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla czteroletniego liceum ogólnokształcącego i pięcioletniego technikum)

45 Działalność edukacyjna szkoły określona jest przez: 1) szkolny zestaw programów nauczania (który uwzględniając wymiar wychowawczy, obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego); 2) program wychowawczo-profilaktyczny szkoły (obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym) Szkolny zestaw programów nauczania oraz program wychowawczoprofilaktyczny szkoły tworzą spójną całość i muszą uwzględniać wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej. Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno całej szkoły, jak i każdego nauczyciela. Obok zadań wychowawczych i profilaktycznych nauczyciele wykonują również działania opiekuńcze odpowiednio do istniejących potrzeb.

46 Zadania wynikające z zapisów w podstawie programowej, do realizacji w każdej sytuacji dydaktycznej i wychowawczej (na każdym przedmiocie i innych zajęciach) Kształtowanie: - kompetencji językowych i komunikacyjnych uczniów; - umiejętności czytania (umiejętność rozumienia, wykorzystywania i refleksyjnego przetwarzania tekstów); - umiejętności potrzebnych do rozwiązywania problemów z wykorzystaniem metod i technik wywodzących się z informatyki, w tym logicznego i algorytmicznego myślenia, programowania, posługiwania się aplikacjami komputerowymi, wyszukiwania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, posługiwania się komputerem i podstawowymi urządzeniami cyfrowymi

47 Zadania wynikające z zapisów w podstawie programowej, do realizacji w każdej sytuacji dydaktycznej i wychowawczej Szkoła oraz poszczególni nauczyciele podejmują działania mające na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości. Stosowanie metody projektu Edukacja zdrowotna

48 Kompetencje nauczycieli 1. merytoryczne (rzeczowe) dotyczące zagadnień nauczanego przedmiotu nauczyciel jest ekspertem i doradcą przedmiotowym; 2. psychologiczno-pedagogiczne związane ze znajomością założeń i procedury uczenia się oraz podstawowych zasad kształcenia i wychowania; 3. diagnostyczne, związane z poznawaniem uczniów i ich środowiska 4. planowania i projektowania pracy dydaktycznej 48

49 Kompetencje nauczycieli 5. dydaktyczno-metodyczne dotyczące warsztatu nauczyciela i ucznia, a więc metod i technik nauczania i uczenia się, zwłaszcza aktywizujących, projektowych i pracy grupowej nauczyciel jest doradcą dydaktycznym 6. komunikacyjne wyrażające się w skuteczności zachowań językowych i niewerbalnych w sytuacjach edukacyjnych; 7. medialne i techniczne wyrażają się umiejętnością wykorzystywania technologii informacyjnej i komunikacyjnej w doskonaleniu procesów edukacyjnych; 49

50 Kompetencje nauczycieli 8. kontroli i oceny osiągnięć uczniów oraz jakościowym diagnozowaniem pracy szkoły; 9. projektowania i oceny programów oraz podręczników szkolnych; 10. kreatywne związane z innowacyjnością i otwartością na zmiany objawiające się w innowacyjności i niestandardowości działań nauczycielskich; 11. współpracy manifestujące się skutecznością zachowań prospołecznych i sprawnością działań integracyjnych; 12. autoedukacyjne dotyczące planowania własnej koncepcji doskonalenia i samokształcenia zawodowego. 50

51 Sprawdzanie osiągnięć uczniów = upewnianie się, czy uczniowie opanowali określoną treść nauczania (wyrażoną poprzez wymagania szczegółowe w PP). Ocenianie osiągnięć uczniów = wartościowanie tych osiągnięć według określonych kryteriów (wyrażonych obowiązującą skalą stopni szkolnych).

52 NAJWAŻNIEJSZE POWODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW ustalenie poziomu osiągnięć uczniów z nauczanego przez nas przedmiotu; weryfikowanie efektywności stosowanych metod nauczania; gromadzenie informacji do różnicowania planu zajęć dydaktycznych dla poszczególnych oddziałów korygowanie planów pracy; wdrażanie uczniów do systematycznej nauki; ukierunkowanie pracy uczniów; rozwijanie zainteresowań przedmiotem indywidualizowanie nauczania; obserwowanie rozwoju poszczególnych uczniów;

53 Nie ma jednej uniwersalnej metody sprawdzania osiągnięć uczniów. Metoda sprawdzania osiągnięć uczniów winna być przyporządkowana celowi, jakiemu ma służyć. Nauczyciel powinien stosować różne metody sprawdzania, zależne od tego, czego chce się dowiedzieć o uczniach.

54 Nauczania nie da się oddzielić od sprawdzania można natomiast oddzielić je od oceniania. W praktyce szkolnej najczęściej czynności sprawdzania są ukierunkowane na uzyskiwanie ocen/stopni szkolnych przez poszczególnych uczniów.

55 Nauczyciele, oceniając osiągnięcia uczniów, poza wymaganiami programowymi (ocenianie dydaktyczne) uwzględniają wiele innych kryteriów. Takie ocenianie wielokryterialne prof. B. Niemierko nazywa społecznowychowawczym ocenianiem osiągnięć szkolnych.

56 Jakie czynniki bierzemy pod uwagę w ocenianiu wewnętrznym?

57 Każde ocenianie tylko wtedy będzie skuteczne i przyniesie oczekiwane efekty, jeżeli: jego zasady będą jasne i realne znane uczniom i rodzicom sformułowane prostym językiem, w sposób jasny i czytelny respektowane przez uczniów i nauczycieli zgodne z obowiązującym prawem

58 Przepisy prawa pozwalają każdej szkole na tworzenie własnego SO który: ma spełniać wobec uczniów głównie rolę motywującą być integralną częścią statutu szkoły nie może być sprzeczny z aktami prawnymi wyższego rzędu (ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych i z 25 sierpnia 2017 r.)

59 ODPOWIEDZIALNOŚĆ NAUCZYCIELA ZA WSPIERANIE ROZWOJU UCZNIA!

60 Odpowiedzialność nauczyciela jako konstruktora i realizatora programów nauczania, podręczników, testów sprawdzających OGROMNY RYNEK PROGRAMÓW, PODRĘCZNIKÓW, ZADAŃ TESTOWYCH (RÓŻNEJ JAKOŚCI) Nauczyciel: ocenia jakość tych materiałów dokonuje wyborów wprowadza modyfikacje lub buduje programy, zadania, testy ZAWSZE MAJĄC NA UWADZE DOBRO I ROZWÓJ UCZNIÓW, ICH MOŻLIWOŚCI I POTRZEBY, A TAKŻE WARUNKI, W JAKICH ZACHODZI PROCES KSZTAŁCENIA!

61 CZY JESTEM ODPOWIEDZIALNYM NAUCZYCIELEM?

62 Nowa podstawa programowa dla liceum, technikum i branżowej szkoły II stopnia

63 Nowa podstawa programowa dla szkół ponadpodstawowych będzie obowiązywać od roku szkolnego 2019/2020 w klasie pierwszej: 4-letniego liceum ogólnokształcącego; 5-letniego technikum; 2 letniej branżowej szkoły II stopnia, zarówno dla uczniów będących absolwentami branżowej szkoły I stopnia, którzy ukończyli gimnazjum oraz tych kończących ośmioletnią szkołę podstawową.

64 KLUCZOWE CELE I ZAŁOŻENIA REFORMY OŚWIATY

65 większy nacisk na kompetencje kluczowe, nieprzerwana i systematyczna nauka języka obcego, nauka drugiego języka obcego, jak również możliwość kształcenia dwujęzycznego; sprawne posługiwanie się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi nie tylko w procesie kształcenia, lecz również w codziennym życiu,

66 spiralny (przyrostowy) układ treści nauczania/wymagań edukacyjnych umożliwiający powtarzanie, utrwalanie i poszerzanie materiału na kolejnych, wyższych etapach nauczania, zastąpienie idei integracji przedmiotowej korelacją przedmiotową (w ramach przedmiotów humanistycznych oraz przedmiotów przyrodniczych i ścisłych).

67 W liceach ogólnokształcących dwujęzycznych, liceach ogólnokształcących z oddziałami dwujęzycznymi, technikach dwujęzycznych i technikach z oddziałami dwujęzycznymi, za zgodą organu prowadzącego, będzie mogło być prowadzone kształcenie w klasie wstępnej o rocznym okresie nauczania.