PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK RENOWACJI ELEMENTÓW ARCHITEKTURY, O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK RENOWAJI ELEMENTÓW ARHITEKTURY, O STRUKTURZE RZEDMIOTOWEJ Warszawa 2012

2 SIS TREŚI 1. TY ROGRAMU: przedmiotowy RODZAJ ROGRAMU: liniowy AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO RZEDMIOTY ROZSZERZONE W TEHNIKUM KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK RENOWAJI ELEMENTÓW ARHITEKTURY Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO INFORMAJA O ZAWODZIE TEHNIK RENOWAJI ELEMENTÓW ARHITEKTURY UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK RENOWAJI ELEMENTÓW ARHITEKTURY OWIĄZANIA ZAWODU TEHNIK RENOWAJI ELEMENTÓW ARHITEKTURY Z INNYMI ZAWODAMI ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK RENOWAJI ELEMENTÓW ARHITEKTURY LAN NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK RENOWAJI ELEMENTÓW ARHITEKTURY ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW Dokumentacja, rysunek i pomiary w pracach renowatorskich Technologia robót sztukatorskich i kamieniarskich Technologia robót renowatorskich warstw licowych elementów architektury Język obcy w renowacji elementów architektury odstawy działalności gospodarczej renowatora elementów architektury Sztukatorstwo i kamieniarstwo Renowacja warstw licowych elementów architektury rojektowanie plastyczne

3 9. raktyki zawodowe raktyki zawodowe ZAŁĄZNIKI

4 TY SZKOŁY: technikum 1. TY ROGRAMU: przedmiotowy 2. RODZAJ ROGRAMU: liniowy 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: dr Wojciech Mendzelewski, mgr Andrzej Suszek Recenzenci: dr inż. Ewelina Sadowska, mgr inż. Urszula Malczyńska Konsultanci: mgr inż. Mirosław Żurek 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu technik renowacji elementów architektury opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawa z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz z późn. zm.). Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2011r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 2012r. poz. 7). Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz. U. poz. 184). Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 204). Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.). Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. Nr 228, poz. 1487). Rozporządzenie MENiS z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003r. Nr 6, poz. 69 z późn. zm.). Rozporządzenie MEN z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. Nr 244, poz. 1626). Rozporządzenie MEN z dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz.U nr 0 poz. 752). Rozporządzenie Ministra Infrastruktury z 6 lutego 2003 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny pracy podczas wykonywania robót budowlanych (Dz. U. z dnia 19 marca 2003 r. Nr 47, poz. 401). 3

5 Ustawa z dnia 7 lipca1994 r. rawo budowlane (Dz. U. z 2003r., Nr 207, poz z późn. zm.); Rozporządzenie Ministra Infrastruktury z dnia 27 sierpnia 2002 r. w sprawie szczegółowego zakresu i formy planu bezpieczeństwa i ochrony zdrowia oraz szczegółowego zakresu rodzajów robót budowlanych, stwarzających zagrożenia bezpieczeństwa i zdrowia ludzi (Dz. U. Nr 151, poz. 1256). Rozporządzenie Ministra Gospodarki z dnia 20 września 2001 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny pracy podczas eksploatacji maszyn innych urządzeń technicznych do robót ziemnych, budowlanych i drogowych (Dz. U. Nr 118, poz. 1263) z późn. zm. Ustawa z dnia 16 kwietnia 2004 r. o wyrobach budowlanych (Dz. U. Nr 92, poz. 881). Ustawą z dnia 11 stycznia 2001 r. o substancjach i preparatach chemicznych (Dz. U. z 2001 r. Nr 11, poz. 84 z późn. zm.). Ustawa z dnia 12 grudnia 2003r o ogólnym bezpieczeństwie produktów (Dz. U. z 2003 r. Nr 229, poz. 2275). Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 28 września 2005 r. w sprawie wykazu substancji niebezpiecznych wraz z ich klasyfikacją i oznakowaniem (Dz. U. z 2005 r. Nr 201, poz. 1674). Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 2 września 2003 r. w sprawie oznakowania substancji niebezpiecznych i preparatów niebezpiecznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1679). Ustawa z dnia 23 lipca 2003 r. o ochronie zabytków i opiece nad zabytkami (Dz. U. z 2003 r. Nr 162, poz ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 4

6 6. RZEDMIOTY ROZSZERZONE W TEHNIKUM W programie nauczania dla zawodu technik renowacji elementów architektury uwzględniono przedmioty ogólnokształcące: historia sztuki i matematyka, których nauka odbywać się będzie na poziomie rozszerzonym. 7. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK RENOWAJI ELEMENTÓW ARHITEKTURY Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu technik renowacji elementów architektury uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność rozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu technik renowacji elementów architektury uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: matematyka, fizyka, chemia a także podstawy przedsiębiorczości i edukacja dla bezpieczeństwa. W zakresie matematyki uczeń na wcześniejszym etapie kształcenia powinien opanować takie umiejętności, jak: dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie (także z wykorzystaniem kalkulatora) liczb wymiernych zapisanych w postaci ułamków zwykłych lub rozwinięć dziesiętnych, zamieniać ułamki zwykłe na ułamki dziesiętne, zamieniać ułamki dziesiętne skończone na ułamki zwykłe, zaokrąglać rozwinięcia dziesiętne liczb, obliczać wartości nieskomplikowanych wyrażeń arytmetycznych, procent danej liczby, liczbę na podstawie procentu, wartości liczbowe wyrażeń algebraicznych, długość okręgu i łuku okręgu, pole koła, stosować twierdzenie itagorasa, obliczać pola i obwody trójkątów i czworokątów, pole powierzchni i objętość graniastosłupa prostego, zamieniać jednostki pola i objętości 5

7 W przypadku fizyki uczeń powinien: podawać przykłady sił w różnych sytuacjach praktycznych, posługiwać się pojęciem siły ciężkości, gęstości, ciśnienia, udarności wyjaśniać zasadę działania dźwigni dwustronnej, bloku nieruchomego, kołowrotu, zasady przewodnictwa cieplnego oraz rolę izolacji cieplnej. Z kolei w zakresie chemii uczeń posiada następujące umiejętności: opisuje właściwości substancji będących głównymi składnikami stosowanych na co dzień produktów np. soli kamiennej, cukru, mąki, wody, miedzi, żelaza, wykonuje doświadczenia, w których bada właściwości wybranych substancji kwasów, zasad klasyfikuje pierwiastki na metale i niemetale; odróżnia metale od niemetali, posługuje się symbolami (zna i stosuje do zapisywania wzorów) pierwiastków, opisuje różnice w przebiegu zjawiska fizycznego i reakcji chemicznej, podaje przykłady zjawisk fizycznych i reakcji chemicznych zachodzących w otoczeniu człowieka, planuje wykonuje doświadczenia ilustrujące zjawisko fizyczne i reakcję chemiczną, wymienia źródła, rodzaje i skutki zanieczyszczeń powietrza, planuje sposób postępowania pozwalający chronić powietrze przed zanieczyszczeniami. W ramach podstaw przedsiębiorczości uczeń powinien opanować: poznawanie mechanizmów funkcjonowania gospodarki rynkowej oraz związanych z nią najważniejszych instytucji (bank centralny, giełdy itp.); zapoznanie z podstawowymi zasadami podejmowania i prowadzenia działalności gospodarczej w różnych formach. Edukacja dla bezpieczeństwa ma dać przygotowanie do podjęcia działań ratowniczych oraz umożliwić nabycie umiejętności udzielania pierwszej pomocy, przedstawić typowe zagrożeń zdrowia i życia podczas pożaru, powodzi, paniki itp., scharakteryzować zasady zachowania się ludności po ogłoszeniu alarmu oraz umiejętność zdobywania i krytycznego analizowania informacji, formułowania hipotez i ich weryfikacji. 8. INFORMAJA O ZAWODZIETEHNIK RENOWAJI ELEMENTÓW ARHITEKTURY Technik renowacji elementów architektury jest zawodem wprowadzonym do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego w 2011 roku. Jego zadania zawodowe obejmują takie zagadnienia jak: prace remontowo-budowlanych i naprawczo-renowacyjnych zabytkowych budowli, budynków, konstrukcji, ustrojów murów, tynków, polichromii, okładzin kamiennych i ceramicznych oraz detali architektonicznych wykonanych w technologiach tradycyjnych; projektowanie i wykonywanie sztukatorskich i kamieniarskich dekoracji architektonicznej; wykonywanie rekonstrukcji detali architektonicznych. Technicy renowacji elementów architektury mogą znaleźć zatrudnienie w instytucjach zajmujących się ochroną zabytków kultury, muzeach, kompleksach pałacowozamkowych, terenowych organach administracji państwowej w zakresie ochrony zabytków, własnych firmach działających w obszarze renowacji zabytków oraz wykonawstwa dekoracji i wystroju architektonicznego obiektów budowlanych. Ze względu na różnorodność stanowisk pracy, różne jest środowisko, w którym technik renowacji elementów architektury pracuje. raca w tym zawodzie wykonywana jest przede wszystkim na wolnym powietrzu (renowacja elewacji obiektów budowlanych), ale także we wnętrzach budynków. Technik renowacji najczęściej pracuje w zespole ludzi. W czasie wykonywania pracy współpracuje ze swoimi zwierzchnikami i nadzorem technicznym i konserwatorskim. zęsto kontaktuje się z inwestorami obiektów budowlanych. Zdecydowana większość techników budownictwa pracuje w firmach wykonawczych. 6

8 Na terenie budowy zagrożenie stwarzają m.in. wykopy, rusztowania, części ruchome maszyn budowlanych. Występują również uciążliwości pracy związane z warunkami atmosferycznymi (opady deszczu, śniegu, niskie i wysokie temperatury, wiatr). Dla prowadzących roboty ważna jest umiejętność nawiązywania kontaktów i bezkonfliktowego współdziałania ze współpracownikami. Technika renowacji winna charakteryzować dobra pamięć (dotycząca ludzi, rzeczy, a szczególnie orientacji na terenie budowy). raca przy zmiennych, niekorzystnych warunkach atmosferycznych i często nieprzewidzianych warunkach technicznych, wymaga cierpliwości i umiejętności szybkiego dostosowania do nowej sytuacji. Duże znaczenie w tym zawodzie ma dobra sprawność fizyczna, zręczność, prawność manualna (dotyczy wykonywanych prac)oraz duża odporność na zmienne warunki pracy. Ważną cechą jest dobry wzrok oraz brak lęku wysokości z uwagi na częstą pracę na wysokich rusztowaniach. Kandydat na technika renowacji elementów architektury musi przejść specjalistyczne badania lekarskie sprawdzić wzrok, słuch, koordynację wzrokowo-słuchową oraz poczucie równowagi. 9. UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK RENOWAJI ELEMENTÓW ARHITEKTURY Budownictwo należy do rozwijającej się gałęzi gospodarki w naszym kraju. Z danych Głównego Urzędu Statystycznego (Zatrudnienie i wynagrodzenie w gospodarce narodowej w 2011 roku. Główny Urząd Statystyczny, Warszawa 2012, s. 24.) wynika, że w sekcji budownictwo w 2011 roku było zatrudnionych ok. 500 tys. osób. Osoby te są głównie zatrudniane w prywatnych firmach budowlanych. Wieloletnia przerwa w kształceniu wykwalifikowanej kadry renowatorów spowodował powstanie luki na rynku pracy, zwłaszcza w przedsiębiorstwach zajmujących się renowacją obiektów zabytkowych gdzie dobrze wykształcona kadra robotnicza jest szczególnie ważna. Kształcenie w zawodzie renowatora daje możliwość absolwentom interesującej ich pracy. 10. OWIĄZANIA ZAWODU TEHNIK RENOWAJI ELEMENTÓW ARHITEKTURY Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje sprawia, że system kształcenia jest elastyczny, umożliwiający uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Wspólne kwalifikacje mają zawody kształcone na poziomie zasadniczej szkoły zawodowej i technikum. W przypadku zawodu technik renowacji elementów architektury nie występuje powiązanie z zawodem kształconym na poziomie zasadniczej szkoły zawodowej. Dla technika renowacji elementów architektury wyodrębniono dwie kwalifikacje w zawodzie: B.25. Wykonywanie i renowacja detali architektonicznych i B.26. rowadzenie prac renowatorskich elementów architektury. Zawód technik renowacji elementów architektury nie ma wspólnych kwalifikacji z innymi zawodami. osiada efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru budowlanego KZ(B.c), stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach: kominiarz, monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie, monter izolacji budowlanych, dekarz, cieśla, betoniarz -zbrojarz, zdun, monter konstrukcji budowlanych, technik renowacji elementów architektury, technik dróg i mostów kolejowych, technik drogownictwa. KZ(B.h) to zestaw umiejętności stanowiących podbudowę do kształcenia w zawodzie tylko technik renowacji elementów architektury 7

9 Kwalifikacja Symbol zawodu Zawód B.25. Wykonywanie i renowacja detali architektonicznych Technik renowacji elementów B.26. rowadzenie prac renowatorskich elementów architektury architektury Elementy wspólne OMZ KZ(B.c) KZ(B.h) 11. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK RENOWAJI ELEMENTÓW ARHITEKTURY Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik renowacji elementów architektury powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) wykonywania oraz renowacji sztukatorskich i kamieniarskich elementów architektury; 2) wykonywania renowacji murów nieotynkowanych, tynków i powłok malarskich; 3) wykonywania renowacji okładzin ceramicznych i kamiennych; 4) organizowania i realizacji prac renowatorskich. Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie technika renowacji elementów architektury: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BH, DG, JOZ); efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru administracyjno-usługowego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie KZ(B.c); efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie B.25.Wykonywanie i renowacja detali architektonicznych oraz B.26. rowadzenie prac renowatorskich elementów architektury. 12. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK RENOWAJI ELEMENTÓW ARHITEKTURY Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w technikum minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1470 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 735 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 735 godzin oraz 160 godzin praktyki zawodowej. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie technika renowacji elementów architektury minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: na kształcenie w ramach kwalifikacji B.25. Wykonywanie i renowacja detali architektonicznych przeznaczono minimum 430 godzin; na kształcenie w ramach kwalifikacji B.26. rowadzenie prac renowatorskich elementów architektury przeznaczono minimum 350 godzin; 8

10 na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono minimum 410 godzin. praktyki zawodowe w podmiocie zapewniającym rzeczywiste warunki pracy właściwe dla nauczanego zawodu w wymiarze 8 tygodni (320 godzin). 9

11 Tabela 3. lan nauczania dla programu o strukturze przedmiotowej Lp. Obowiązkowe zajęcia edukacyjne Klasa I II III IV I II I II I II I II Kształcenie zawodowe teoretyczne tygodniowo Liczba godzin w okresie nauczania 1. Dokumentacja, rysunek i pomiary w pracach renowatorskich Technologia robót sztukatorskich i kamieniarskich Technologia robót renowatorskich warstw licowych elementów architektury , Język obcy w renowacji elementów architektury odstawy działalności gospodarczej renowatora Łączna liczba godzin ,5 735 Kształcenie zawodowe praktyczne** 6. Sztukatorstwo i kamieniarstwo Renowacja warstw licowych elementów architektury , rojektowanie plastyczne RAKTYKI ZAWODOWE `*** Łączna liczba godzin ,5 775 Łączna liczba godzin kształcenia zawodowego raktyki zawodowe *** 4 tyg. 160 **zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego,ku oraz u pracodawcy. ***w przypadku praktyk realizowanych w wymiarze ponad 4 tygodnie Egzamin potwierdzający pierwszą kwalifikację (B.25.) odbywa się pod koniec klasy trzeciej. Egzamin potwierdzający drugą kwalifikację (B.26.) odbywa się pod koniec pierwszego semestru klasy czwartej. łącznie 10

12 Wykaz działów programowych dla zawodu technik renowacji elementów architektury Nazwa przedmiotu 1. Dokumentacja, rysunek i pomiary w pracach renowatorskich 2. Technologia robót sztukatorskich i kamieniarskich Nazwa działu Liczba godzin przewidziana na dział 1.1. Zasady sporządzania rysunków technicznych i odręcznych lastyka i zasady kompozycji Miernictwo Konstrukcje budowlane Dokumentacja budowlana i konserwatorska Bezpieczeństwo i higiena pracy na budowie oraz w zakładzie sztukatorskim i kamieniarskim 2.2. Organizacja robót sztukatorskich i kamieniarskich Technologia i materiały do robót sztukatorskich Technologia naprawy i renowacja sztukatorskich elementów architektonicznych Technologia obróbki i renowacji kamiennych elementów architektury Technologia montażu kamiennych elementów architektury Technologia robót renowatorskich warstw licowych elementów architektury 3.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy w robotach renowatorskich warstw licowych elementów architektury 3.2. Technologia wykonywania i renowacji tynków Materiały do robót malarskich i pozłotniczych Technologie wykonywania i renowacji polichromii i prac pozłotniczych na warstwach 60 11

13 licowych elementów architektury 3.5. Technologia robót murarskich i montażu okładzin Technologia renowacji murów i wyrobów ceramicznych Język obcy w renowacji elementów architektury 4.1. orozumiewanie się w języku obcym w renowacji elementów architektury Informacja o materiałach, urządzeniach, usługach i robotach w renowacji elementów architektury odstawy działalności gospodarczej renowatora 5.1. odstawy formalno-prawne działalności gospodarczej rowadzenie przedsiębiorstwa w renowacji elementów architektury Sztukatorstwo i kamieniarstwo 6.1. Bezpieczne wykonywanie robót sztukatorskich i kamieniarskich Wykonywanie modeli i kopii sztukatorskich elementów architektury Montaż sztukatorskich elementów architektury Wykonywanie renowacji sztukatorskich elementów architektury Wykonywanie i obróbka kamiennych elementów architektury Montaż kamiennych elementów architektury i rzeźb Wykonywanie renowacji kamiennych elementów architektury i rzeźb Renowacja warstw licowych elementów architektury 7.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy w robotach renowatorskich warstw licowych elementów architektury Wykonywanie i renowacja tynków Wykonywanie i renowacja polichromii i złoceń 35 12

14 7.4. Wykonywanie i renowacja murów nieotynkowanych Montaż i renowacja okładzin ceramicznych i kamiennych rojektowanie plastyczne 8.1. Wykonywanie warsztatowych projektów artystycznych rojektowania komputerowe raktyki zawodowe Renowacja sztukatorskich kamieniarskich wystroi obiektów budowlanych Renowacja warstw licowych obiektów budowlanych raktyki zawodowe Renowacja i montaż sztukatorskich kamieniarskich elementów architektury Renowacja murów i okładzin ceramicznych

15 13. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW 1. Dokumentacja, rysunek i pomiary w pracach renowatorskich Technologia robót sztukatorskich i kamieniarskich Technologia robót renowatorskich warstw licowych elementów architektury Język obcy w renowacji elementów architektury odstawy działalności gospodarczej renowatora Sztukatorstwo i kamieniarstwo Renowacja warstw licowych elementów architektury rojektowanie plastyczne raktyki zawodowe 1*** raktyki zawodowe 2***

16 1. Dokumentacja, rysunek i pomiary w pracach renowatorskich 1.1 Zasady sporządzania rysunków technicznych 1.2 lastyka i zasady kompozycji 1.3 Miernictwo 1.4 Konstrukcje budowlane 1.5 Dokumentacja budowlana i konserwatorska 1.1. Zasady sporządzania rysunków technicznych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: KZ(B.h)(4)3. wykonać rysunki i projekty za pomocą programów komputerowych; oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna KZ(B.c)(5)1. dobrać materiały i przyrządy do sporządzania rysunku; B KZ(B.c)(5)2. zastosować zasady rysunku technicznego; KZ(B.c)(5)3. zastosować techniki kreślenia; KZ(B.c)(6)1. zastosować zasady geometrii wykreślnej; KZ(B.c)(6)2. naszkicować proste elementy budowlane i kamieniarskie; Materiał nauczania Materiały i przyrządy rysunkowe. Techniki kreślenia. ismo techniczne. Rysunki budowlane. Techniki rysunków odręcznych. Szkice elementów budowlanych. Aksonometria i rzutowanie. Zasady perspektywy. lanowane zadania Wykonywanie rysunków i szkiców roboczych wybranych wyrobów budowlanych sztukatorskich i kamieniarskich oraz opisanie ich pismem technicznym Wykonaj rysunki i szkice robocze wyrobów sztukatorskich i kamieniarskich, np. konsola, wspornik, tralka, wybranych przez nauczyciela, opisz je pismem technicznym. Dobierz materiały i sprzęt rysunkowy. Ten sam element narysuj najpierw odręcznie, potem w żądanej aksonometrii, następnie wykonaj rysunek rzutowy na trzy płaszczyzny. Zadanie wykonujesz indywidualnie. Wykonana praca zostanie oceniona przez nauczyciela. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni rysunku technicznego. racownia rysunku technicznego, wyposażona stanowiska komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu,, stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), stanowiska rysunkowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia). 15

17 Środki dydaktyczne Normy dotyczące zasad wykonywania rysunków, przykładowe dokumentacje projektowe, pomoce do kształtowania wyobraźni przestrzennej, wzory pisma technicznego, modele brył i figur geometrycznych, modele i rysunki elementów budowlanych sztukatorskich i kamieniarskich, czasopisma branżowe, drukarka, ploter, skaner pakiet programów biurowych, program do wykonywania rysunków technicznych, oraz z projektor multimedialnym Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą kształcenia powinna być metoda ćwiczeń. Metoda ta umożliwia kształtowanie umiejętności zastosowania przyswojonej wiedzy w praktyce (np. rozwiązywanie zadań, wykonywanie obliczeń, wykonywanie pomiarów i interpretowanie otrzymanych wyników badań, analizowanie i praktyczne poznanie budowy maszyn i urządzeń lub ich zespołów i podzespołów) Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 16 osób. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się ocenę wykonanych prac. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczną rysunku, poprawność zwymiarowania rysunku, sposób prezentacji (układ, czytelność), opracowanie graficzne rysunku. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. o przez umożliwienie uczniom korygowania błędów kolegów, zadania dodatkowe, zwiększenie trudności co do ścisłości i precyzji wykonywanych zadań i wypowiedzi lastyka i zasady kompozycji Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna KZ(B.h)(2)1. rozróżnić formy, typy ikonograficzne oraz style architektoniczne; B KZ(B.h)(2)2. sklasyfikować formy, typy ikonograficzne oraz style architektoniczne; KZ(B.h)(2)3. scharakteryzować formy, typy ikonograficzne oraz style architektoniczne; Materiał nauczania Style w architekturze. Ornament architektoniczny. Zasady kompozycji. Techniki graficzne. 16

18 KZ(B.c)(6)3. naszkicować obiekty budowlane; Techniki malarskie. Techniki rzeźbiarskie. KZ(B.h)(4)1. rozpoznać programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań zawodowych rogramy komputerowe grafiki wektorowej i projektowania. KZ(B.h)(4)2. obsługiwać programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań zawodowych lanowane zadania Wykonywanie rysunków i szkiców roboczych wybranych wyrobów budowlanych i kamieniarskich oraz opisanie ich pismem technicznym Wykonaj rysunek ornamentu kasetonowego z zastosowaniem kompozycji zamkniętej, np. ornament roślinny, geometryczny według własnego projektu, opisz zastosowane formy stylowe. Dobierz materiały i sprzęt rysunkowy. Zadanie wykonujesz indywidualnie. Wykonana praca zostanie oceniona przez nauczyciela. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni rysunku technicznego. racownia rysunku technicznego, wyposażona w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem, ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym, stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), wszystkie komputery podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, pakiet programów biurowych, program do wykonywania rysunków technicznych, stanowiska rysunkowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia Środki dydaktyczne Normy dotyczące zasad wykonywania rysunków, przykładowe dokumentacje projektowe, pomoce do kształtowania wyobraźni przestrzennej, wzory pisma technicznego, modele brył i figur geometrycznych, modele i rysunki elementów budowlanych sztukatorskich i kamieniarskich, czasopisma branżowe. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą kształcenia powinna być metoda ćwiczeń. Metoda ta umożliwia kształtowanie umiejętności twórczego wykorzystania wiedzy w praktyce (np. samodzielne odkrywanie cech konstrukcji, systemów, procesów, co zmusza uczącego się do wyboru np. sposobów obróbki, naprawy w zależności od warunków i wymagań technicznych) Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 16 osób. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się ocenę wykonanych prac. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczną rysunku, poprawność zwymiarowania rysunku, sposób prezentacji (układ, czytelność), opracowanie graficzne rysunku. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. o przez umożliwienie uczniom korygowania błędów kolegów, zadania dodatkowe, zwiększenie trudności co do ścisłości i precyzji wykonywanych zadań i wypowiedzi Miernictwo 17

19 Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ(B.c)(8)1. dokonać klasyfikacji przyrządów pomiarowych do robót B budowlanych; rzyrządy pomiarowe. KZ(B.c)(8)2. określić zastosowanie poszczególnych przyrządów pomiarowych rzedmiar robót budowlanych i kamieniarskich. B stosowanych w robotach budowlanych; Katalogi norm rzeczowych. KZ(B.c)(8)3. zastosować przyrządy pomiarowe stosowane w robotach Kalkulacje kosztów robót budowlanych budowlanych; i kamieniarskich. KZ(B.c)(9)1. scharakteryzować sposoby pomiaru w zależności od przyrządu; rzedmiar i obmiar robót KZ(B.c)(9)2. zanalizować pomiary robót budowlanych, sztukatorskich i kamieniarskich; KZ(B.c)(9)3. zastosować procedury pomiaru robót budowlanych, sztukatorskich i kamieniarskich; KS(4)2. podejmować nowe wyzwania; lanowane zadania Otrzymałeś polecenie wykonania obmiaru pomieszczenia wskazanego przez nauczyciela. Do wykonania zadania należy dobrać sprzęt pomiarowy. Mając obmiar pomieszczenia, wykorzystując Katalogi Nakładów Rzeczowych, cenniki robót, itp., opracuj rozliczenie robót związanych z wykonaniem okładzin kamiennych w tym pomieszczeniu. Zadanie należy wykonać w grupach 4 osobowych. Jedna z osób jest liderem, który zaprezentuje wyniki pracy i wskaże wkład pracy każdej z osób w grupie. Efekty pracy należy zapisać w karcie pracy lub na komputerze, a następnie przedstawić na forum. Na tej podstawie nauczyciel dokona oceny indywidualnej każdego członka grupy. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni budowlanej. racownia budowlana, wyposażona w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem i z projektorem multimedialnym, pakiet programów biurowych, program do tworzenia prezentacji i grafiki; Środki dydaktyczne W sali dydaktycznej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: przyrządy pomiarowe, cenniki, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące pomiarów w budownictwie, zestawy ćwiczeń. katalogi i prospekty materiałów i wyrobów stosowanych w robotach kamieniarskich, przykładowe dokumentacje architektoniczno-budowlane; normy, aprobaty techniczne i certyfikaty dotyczące jakości materiałów budowlanych; próbki i karty katalogowe materiałów budowlanych, modele obiektów budowlanych, elementów małej architektury detali architektonicznych i rzeźb, próbki skał, próbki wyrobów kamieniarskich, katalogi nakładów rzeczowych, cenniki do kosztorysowania robót kamieniarskich, specyfikacje warunków technicznych wykonania i odbioru robót budowlanych i konserwatorskich, zestaw przepisów prawa budowlanego. Zalecane metody dydaktyczne Aktywizujące metody kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metod ćwiczeń, tekstu przewodniego, metod przypadków, dyskusji dydaktycznej. Metody te winny zawierać opis 18

20 czynności niezbędne do wykonania każdego zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Metoda ta umożliwia kształtowanie umiejętności zastosowania przyswojonej wiedzy w praktyce (np. rozwiązywanie zadań, wykonywanie obliczeń, wykonywanie pomiarów i interpretowanie otrzymanych wyników badań, analizowanie i praktyczne poznanie obiektów i konstrukcji budowlanych lub ich zespołów) Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form pracy uczniów: indywidualnej lub grupowej. Zajęcia należy prowadzić w grupach maksymalnie 16 osobowych. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się ocenę wykonanych prac. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczną rysunku, poprawność zwymiarowania, sposób prezentacji (układ, czytelność), opracowanie graficzne rysunku. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. o przez umożliwienie uczniom korygowania błędów kolegów, zadania dodatkowe, zwiększenie trudności co do ścisłości i precyzji wykonywanych zadań i wypowiedzi. 19

21 1.4. Konstrukcje budowlane Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna KZ(B.c)(2)1. rozpoznać konstrukcje obiektów budowlanych; KZ(B.c)(2)2. sklasyfikować elementy konstrukcyjne i niekonstrukcyjne obiektów budowlanych; KZ(B.c)(2)3. scharakteryzować technologie wykonywania obiektów budowlanych; KS(2)1. zaproponować sposoby rozwiązywania problemów; KS(4)1. analizować zmiany zachodzące w branży; KZ(B.c)(1)1. rozpoznać obiekty budowlane; B KZ(B.c)(1)2. sklasyfikować budynki zgodnie z zapisami prawa budowlanego; KZ(B.h)(1)1. określić dawne i współczesne materiały i wyroby budowlane; Materiał nauczania Konstrukcje obiektów budownictwa ogólnego. Konstrukcyjne i nie konstrukcyjne elementy obiektów budowlanych. Historyczne konstrukcje budowlane. Rodzaje obiektów budowlanych. Materiału do robót tynkarskich i ich właściwości. Materiału wykończeniowych i ich właściwości Materiały skalne. Materiały pomocnicze do robót tynkarskich i wykończeniowych. KZ(B.h)(1)2. dokonać analizy cech dawnych i współczesnych materiałów i wyrobów budowlanych; lanowane zadania Zadanie1 Na otrzymanych od nauczyciela rysunkach budynków określ i nazwij elementy konstrukcyjne i niekonstrukcyjne budynku, omów technologię wykonania obiektu. racę wykonujesz na karcie pracy otrzymanej od nauczyciela i w wyznaczonym przez nauczyciela czasie, a następnie dokonujesz jej prezentacji. Zadanie 2 Określ zalety i wady gipsowych materiałów tynkarskich w porównaniu do tradycyjnych tynków wapienno cementowych Otrzymałeś od nauczyciela próbki materiałów budowlanych i tynkarskich. Rozpoznaj je, scharakteryzuj ich własności. Na tej podstawia określ zalety i wady materiałów oraz omów ich zastosowanie. racę wykonaj indywidualnie, jej efekty zapisz na karcie pracy lub na komputerze, a następnie zaprezentujesz je na forum grupy w czasie wyznaczonym przez nauczyciela. Twój zapis oraz prezentacja zostaną ocenione. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni budowlanej. racownia budowlana, wyposażona w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, 20

22 z drukarką, ze skanerem i z projektorem multimedialnym, pakiet programów biurowych, program do tworzenia prezentacji i grafiki; Środki dydaktyczne W sali dydaktycznej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować:, próbki i karty katalogowe materiałów budowlanych tynkarskich i wykończeniowych, próbki skał, normy, aprobaty techniczne i certyfikaty jakości materiałów budowlanych, tynkarskich i wykończeniowych. zasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące materiałów budowlanych i kamieniarskich. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą powinna być metoda ćwiczeń. Uczniowie otrzymują zróżnicowane pomoce dydaktyczne do ćwiczenia umiejętności prowadzących do wykonania zadania. Ćwiczenia powinny być poprzedzone pokazem z objaśnieniem. Metoda ta umożliwia kształtowanie umiejętności twórczego wykorzystania wiedzy w praktyce (np. samodzielne odkrywanie cech konstrukcji, systemów, procesów, co zmusza uczącego się do wyboru np. sposobów obróbki, naprawy w zależności od warunków i wymagań technicznych) Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form pracy ucznia: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzić w grupach maksymalnie 16 osobowych. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia należy przeprowadzić na podstawie opracowanej przez ucznia karty oceny stanowiska pracy, na podstawie prezentacji oraz udziału w dyskusji dydaktycznej. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne; zawartość merytoryczną wykonania zadania (opracowanie karty oceny stanowiska pracy), sposób prezentacji (układ, czytelność, czas). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. o przez umożliwienie uczniom korygowania błędów kolegów, zadania dodatkowe, zwiększenie trudności co do ścisłości i precyzji wykonywanych zadań i wypowiedzi Dokumentacja budowlana i konserwatorska Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ(B.c)(7)1. rozróżnić rodzaje dokumentacji budowlanej i konserwatorskiej; B Dokumentacja budowlana. Dokumentacja konserwatorska. KZ(B.c)(7)2. rozróżnić elementy dokumentacji budowlanej i konserwatorskiej; B Organizacja prac renowatorskich. KZ(B.c)(7)3. zanalizować dokumentację budowlaną i konserwatorską; Zasady konserwacji zabytków. rawo ochrony i opieki nad zabytkami. KZ(B.h)(3)1. rozróżnić rodzaje dokumentacji technicznej i technologicznej; B KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; lanowane zadania Opracowanie planu wykonania elementu kamieniarskiego wraz z wykonaniem faktury na jego powierzchni. 21

23 Na podstawie otrzymanej dokumentacji technicznej zaplanuj wykonanie elementu kamieniarskiego wraz z wykonaniem faktury na jego powierzchni. Wykonując zadanie należy przy poszczególnych jego elementach powołać się na odpowiednie dokumenty. Zadanie wykonaj indywidualnie w czasie wskazanym przez nauczyciela, zapisz w karcie pracy, a następnie zaprezentuj na forum. Na tej podstawie nastąpi ocena przez nauczyciela. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni rysunku technicznego, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem, ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym, stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), wszystkie komputery podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, Środki dydaktyczne omoce dydaktyczne do kształtowania wyobraźni przestrzennej, wzorniki liternictwa, ornamentyki i innych zdobień, wzory znormalizowanego pisma technicznego, przykładowe dokumentacje architektoniczno-budowlane, normy dotyczące zasad wykonywania rysunków technicznych, teki do przechowywania rysunków, pakiet programów biurowych, program do wykonywania rysunków technicznych, stanowiska rysunkowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia) umożliwiające wykonywanie rysunków odręcznych. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą kształcenia powinna być metoda ćwiczeń. Metoda ta umożliwia kształtowanie umiejętności twórczego wykorzystania wiedzy w praktyce (np. samodzielne odkrywanie cech konstrukcji, systemów, procesów, co zmusza uczącego się do wyboru np. sposobów obróbki, naprawy w zależności od warunków i wymagań technicznych) Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 16 osób. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się ocenę wykonanych prac. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczną planu, poprawność zastosowanych rozwiązań, zgodność z projektem, sposób prezentacji (układ, czytelność). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. o przez umożliwienie uczniom korygowania błędów kolegów, zadania dodatkowe, zwiększenie trudności co do ścisłości i precyzji wykonywanych zadań i wypowiedzi. 22

24 2. Technologia robót sztukatorskich i kamieniarskich 2.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy na budowie oraz w zakładzie sztukatorskim i kamieniarskim 2.2. Organizacja robót sztukatorskich i kamieniarskich 2.3. Technologia i materiały do robót sztukatorskich 2.4. Technologia naprawy i renowacja sztukatorskich elementów architektonicznych 2.5. Technologia obróbki i renowacji kamiennych elementów architektury 2.6. Technologia montażu kamiennych elementów architektury 2.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy na budowie oraz w zakładzie sztukatorskim i kamieniarskim oziom Uszczegółowione efekty kształcenia wymagań Kategoria Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: programowych taksonomiczna Materiał nauczania ( lub ) BH(1)1. wyjaśnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy; Organizowanie stanowiska pracy. BH(1)2. wyjaśnić pojęcia związane z ochroną przeciwpożarową oraz ochroną środowiska; BH(1)3. wyjaśnić pojęcia związane z ergonomią; B BH(2)1. wymienić instytucje oraz służby działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce; BH(2)2. określić zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce; BH(2)3. określić uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce; BH(3)1. wskazać prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; BH(3)2. wskazać prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; B Zasady i przepisy dotyczące bezpieczeństwa. i higieny pracy oraz przepisów ochrony przeciwpożarowej. Zasady ochrony środowiska w pracach budowlanych i kamieniarskich. System pomocy medycznej w przypadku sytuacji stanowiącej zagrożenie zdrowia i życia. Zapobieganie zagrożeniom zdrowia i życia w miejscu wykonywania robót kamieniarskich. ierwsza pomoc w stanach zagrożenia zdrowia i życia. 23

25 BH(3)3. określić konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania praw i obowiązków pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; BH(4)1. określić zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka związane z wykonywaniem zadań zawodowych; BH(4)2. określić zagrożenia dla mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych; BH(6)2. scharakteryzować skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; BH(9)1. dokonać analizy przepisów i zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonywania robót budowlanych i renowatorskich; BH(10)3. scharakteryzować stany zagrożenia życia i zdrowia; BH(10)4. udzielić pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia; KS(3)2. uświadomić sobie konsekwencje działań; lanowane zadania Ustalanie czynników szkodliwych występujących w środowisku pracy technika renowacji elementów architektury oraz warunków bezpieczeństwa i higieny pracy. Na podstawie otrzymanych od nauczyciela karty pracy, wykazu zadań zawodowych technika renowacji elementów architektury oraz innych materiałów niezbędnych do dokonania analizy, należy ustalić czynniki szkodliwe występujące w środowisku pracy technika renowacji elementów architektury. Opracujcie w 4- osobowej grupie kartę oceny stanowiska pracy oraz określcie warunki bezpieczeństwa i higieny pracy technika renowacji elementów architektury. Dokonajcie podziału pracy, wybierzcie przedstawiciela grupy, który przedstawi efekty pracy na forum. Na tej podstawie nauczyciel dokona oceny każdego ucznia. odsumowaniem ćwiczenia powinna być dyskusja dydaktyczna na temat BH w zawodzie renowatora kierowana przez nauczyciela. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W pracowni sztukatorskiej lub kamieniarskiej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować komputery z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów), urządzenia multimedialne. Środki dydaktyczne W pracowni sztukatorskiej lub kamieniarskiej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: zbiory przepisów prawa w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące zagrożeń dla zdrowia występujących w pracy technika renowacji elementów architektury. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą powinna być metoda ćwiczeń. Uczniowie otrzymują zróżnicowane pomoce dydaktyczne do ćwiczenia umiejętności prowadzących do wykonania zadania. Ćwiczenia powinny być poprzedzone pokazem z objaśnieniem. Metoda ta umożliwia kształtowanie umiejętności twórczego wykorzystania wiedzy w praktyce (np. samodzielne odkrywanie cech konstrukcji, systemów, procesów, co zmusza uczącego się do wyboru np. sposobów obróbki, naprawy w zależności od warunków i wymagań technicznych) 24

26 Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 16 osób. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia należy przeprowadzić na podstawie opracowanej przez ucznia karty oceny stanowiska pracy, prezentacji oraz udziału w dyskusji dydaktycznej. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne; zawartość merytoryczną wykonania zadania (opracowanie karty oceny stanowiska pracy), sposób prezentacji (układ, czytelność, czas). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. o przez umożliwienie uczniom korygowania błędów kolegów, zadania dodatkowe, zwiększenie trudności co do ścisłości i precyzji wykonywanych zadań i wypowiedzi Organizacja robót sztukatorskich i kamieniarskich Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna KZ(B.c)(3)1. rozpoznać instalacje budowlane; B KZ(B.c)(3)2. sklasyfikować rodzaje instalacji budowlanych; B KZ(B.c)(3)3. scharakteryzować elementy i materiały instalacji budowlanych; KZ(B.c)(10)1. określić elementy zagospodarowania terenu budowy oraz zakładu sztukatorskiego i kamieniarskiego; KZ(B.c)(10)2. rozplanować poszczególne elementy zagospodarowania terenu budowy i zakładu sztukatorskiego i kamieniarskiego; KZ(B.c)(11)1. określić rodzaje środków transportu stosowanych na budowie i w zakładzie sztukatorskim i kamieniarskim; KZ(B.c)(11)2. scharakteryzować środki transportu stosowane na budowie i w zakładzie sztukatorskim i kamieniarskim; KZ(B.c)(11)3. dobrać środki transportu bliskiego i dalekiego; KZ(B.c)(13)1. rozróżnić rodzaje rusztowań do robót budowlanych; KZ(B.c)(13)2. scharakteryzować rodzaje rusztowań do robót budowlanych; Materiał nauczania Zagospodarowanie terenu budowy. Transport materiałów budowlanych i kamieniarskich. Składowanie i magazynowanie materiałów budowlanych i kamieniarskich. Rusztowania budowlane. Instalacje budowlane. Środki transportu. 25

27 KZ(B.c)(13)3. uzasadnić prawidłowość doboru rusztowań; KZ(B.c)(13)4. zanalizować zasady montażu, użytkowania i demontażu rusztowań; KS(4)3. wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i technik pracy; lanowane zadania Wykonanie planu zagospodarowania terenu budowy Otrzymałeś od nauczyciela plan zagospodarowania działki budynku jednorodzinnego. Na tej podstawie wykonaj plan zagospodarowania terenu budowy dla tego budynku z uwzględnieniem miejsca składowania materiałów kamiennych do ścian fundamentowych i elementów nadproży oraz, dobierz środki transportu i zaplanuj tymczasowe drogi na terenie budowy. racę wykonujesz indywidualnie, korzystając z przykładowych planów zagospodarowania terenu budowy. o upływie czasu określonego przez nauczyciela dokonasz prezentacji swojej pracy i zostajesz oceniony. odsumowaniem ćwiczenia powinna być dyskusja między uczniami kierowana przez nauczyciela, na temat organizacji robót sztukatorskich i kamieniarskich, zagospodarowania terenu, środków transportu, składowania materiałów, Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni budowlanej. racownia budowlana, wyposażona w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem i z projektorem multimedialnym, pakiet programów biurowych, program do tworzenia prezentacji i grafiki; Środki dydaktyczne W sali dydaktycznej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: przykładowe plany zagospodarowania terenu budowy, katalogi elementów zagospodarowania, prospekty materiałów i wyrobów stosowanych w robotach kamieniarskich, przykładowe dokumentacje architektoniczno-budowlane; normy, aprobaty techniczne i certyfikaty dotyczące jakości materiałów budowlanych; próbki i karty katalogowe materiałów budowlanych, modele obiektów budowlanych, elementów małej architektury detali architektonicznych i rzeźb, próbki skał, próbki wyrobów kamieniarskich, katalogi nakładów rzeczowych, cenniki do kosztorysowania robót kamieniarskich, specyfikacje warunków technicznych wykonania i odbioru robót budowlanych i konserwatorskich, zestaw przepisów prawa budowlanego. Zalecane metody dydaktyczne Aktywizujące metody kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem prezentacji, metody ćwiczeń, metody projektu, tekstu przewodniego, dyskusji dydaktycznej. Metody te rozwijają umiejętności uczniów uczeń samodzielnie rozwiązuje problemy oraz potrafi zastosować zdobytą wiedzę w praktyce. Metoda ta powinna być w przemyślany sposób dobrana do celu, który chcemy osiągnąć. Jako metodę szkoleniową należałoby ją polecić, gdy chcemy: zaznajomić z zagadnieniami nie posiadającymi jednoznacznego rozwiązania dyskusja pozwala skonfrontować rozmaite stanowiska i ukazać możliwości różnych rozwiązań lub podejmowania różnych decyzji w zależności od tego, co chcemy osiągnąć; zaznajomić uczestników szkolenia z zagadnieniami szczególnie trudnymi i złożonymi, a które w dyskusji uzyskują rozmaite naświetlenie - dyskusja pozwala wówczas ujawnić w czym tkwią te trudności; zaznajomić ze szczególnie trudnymi przypadkami praktycznymi, wywołującymi kontrowersyjne sądy i opinie ma to na celu przygotowanie do działania w takich właśnie sytuacjach. 26