PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU KAMIENIARZ,

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU KAMIENIARZ, O STRUKTURZE RZEDMIOTOWEJ Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

2 SIS TREŚI 1. TY ROGRAMU: przedmiotowy RODZAJ ROGRAMU: liniowy AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU KAMIENIARZ Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO INFORMAJA O ZAWODZIE KAMIENIARZ UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE KAMIENIARZ OWIĄZANIA ZAWODU KAMIENIARZ Z INNYMI ZAWODAMI ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE KAMIENIARZ LAN NAUZANIA DLA ZAWODU KAMIENIARZ ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW odstawy dokumentacji technicznej w kamieniarstwie Materiałoznawstwo i technologia w kamieniarstwie Język obcy zawodowy w robotach kamieniarskich Działalność gospodarcza w kamieniarstwie Roboty kamieniarskie - zajęcia praktyczne ZAŁĄZNIKI rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

3 TYSZKOŁY: zasadnicza szkoła zawodowa 1. TY ROGRAMU: przedmiotowy 2. RODZAJ ROGRAMU: liniowy 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: mgr inż. Wojciech Mendzelewski, mgr Andrzej Suszek Recenzenci: mgr inż. Urszula Malczyńska, dr inż. Ewelina Sadowska Konsultanci: mgr inż. Mirosław Żurek 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu Kamieniarz opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawą z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz z późn. zm.). Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2011r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 2012r. poz. 7). Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz. U. poz. 184). Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 204). Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.). Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. Nr 228, poz. 1487). Rozporządzenie MENiS z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003r. Nr 6, poz. 69 z późn. zm.). Rozporządzenie MEN z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. Nr 244, poz. 1626) Rozporządzenie MEN z dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz. U. z 2012r. nr 0 poz.752). Rozporządzenie Ministra Infrastruktury z 6 lutego 2003 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny pracy podczas wykonywania robót budowlanych (Dz. U. z dnia 19 marca 2003 r. Nr 47, poz. 401); Ustawa z dnia 7 lipca1994 r. rawo budowlane (Dz. U. z 2003r., Nr 207, poz z późn. zm.); rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2

4 Rozporządzenie Ministra Infrastruktury z dnia 27 sierpnia 2002 r. w sprawie szczegółowego zakresu i formy planu bezpieczeństwa i ochrony zdrowia oraz szczegółowego zakresu rodzajów robót budowlanych, stwarzających zagrożenia bezpieczeństwa i zdrowia ludzi (Dz. U. Nr 151, poz. 1256). Rozporządzeniem Ministra Gospodarki z dnia 20 września 2001 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny pracy podczas eksploatacji maszyn innych urządzeń technicznych do robót ziemnych, budowlanych i drogowych (Dz. U. Nr 118,poz. 1263) z późn. zm. Ustawą z dnia 16 kwietnia 2004 r. o wyrobach budowlanych (Dz. U. Nr 92, poz. 881). Ustawą z dnia 11 stycznia 2001 r. o substancjach i preparatach chemicznych (Dz. U. z 2001 r. Nr 11, poz. 84 z późn. zm.). Ustawą z dnia 12 grudnia 2003r o ogólnym bezpieczeństwie produktów (Dz. U. z 2003 r. Nr 229, poz. 2275). Rozporządzeniem z dnia 28 września 2005 r. w sprawie wykazu substancji niebezpiecznych wraz z ich klasyfikacją i oznakowaniem (Dz. U. z 2005 r. Nr 201, poz. 1674). Rozporządzeniem z dnia 2 września 2003 r. w sprawie oznakowania substancji niebezpiecznych i preparatów niebezpiecznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1679). 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU KAMIENIARZ Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu kamieniarz uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność rozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3

5 w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu kamieniarz uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: matematyka, fizyka, chemia a także podstawy przedsiębiorczości i edukacja dla bezpieczeństwa. W zakresie matematyki uczeń na wcześniejszym etapie kształcenia powinien opanować takie umiejętności, jak: dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie (także z wykorzystaniem kalkulatora) liczb wymiernych zapisanych w postaci ułamków zwykłych lub rozwinięć dziesiętnych, zamieniać ułamki zwykłe na ułamki dziesiętne, zamieniać ułamki dziesiętne skończone na ułamki zwykłe, zaokrąglać rozwinięcia dziesiętne liczb, obliczać wartości nieskomplikowanych wyrażeń arytmetycznych, procent danej liczby, liczbę na podstawie procentu, wartości liczbowe wyrażeń algebraicznych, długość okręgu i łuku okręgu, pole koła, stosować twierdzenie itagorasa, obliczać pola i obwody trójkątów i czworokątów, pole powierzchni i objętość graniastosłupa prostego, zamieniać jednostki pola i objętości W przypadku fizyki uczeń powinien: podawać przykłady sił w różnych sytuacjach praktycznych, posługiwać się pojęciem siły ciężkości, gęstości, ciśnienia, wyjaśniać zasadę działania dźwigni dwustronnej, bloku nieruchomego, kołowrotu, zasady przewodnictwa cieplnego oraz rolę izolacji cieplnej. Z kolei w zakresie chemii uczeń posiada następujące umiejętności: opisuje właściwości substancji będących głównymi składnikami stosowanych na co dzień produktów np. soli kamiennej, cukru, mąki, wody, miedzi, żelaza, wykonuje doświadczenia, w których bada właściwości wybranych substancji kwasów, zasad, klasyfikuje pierwiastki na metale i niemetale; odróżnia metale od niemetali, posługuje się symbolami pierwiastków, opisuje różnice w przebiegu zjawiska fizycznego i reakcji chemicznej, podaje przykłady zjawisk fizycznych i reakcji chemicznych zachodzących w otoczeniu człowieka, planuje wykonuje doświadczenia ilustrujące zjawisko fizyczne i reakcję chemiczną, wymienia źródła, rodzaje i skutki zanieczyszczeń powietrza, planuje sposób postępowania pozwalający chronić powietrze przed zanieczyszczeniami. W ramach podstaw przedsiębiorczości uczeń powinien opanować: poznawanie mechanizmów funkcjonowania gospodarki rynkowej oraz związanych z nią najważniejszych instytucji (bank centralny, giełdy itp.); zapoznanie z podstawowymi zasadami podejmowania i prowadzenia działalności gospodarczej w różnych formach. Edukacja dla bezpieczeństwa ma dać przygotowanie do podjęcia działań ratowniczych oraz umożliwić nabycie umiejętności udzielania pierwszej pomocy, przedstawić typowe zagrożeń zdrowia i życia podczas pożaru, powodzi, paniki itp., scharakteryzować zasady zachowania się ludności po ogłoszeniu alarmu oraz umiejętność zdobywania i krytycznego analizowania informacji, formułowania hipotez i ich weryfikacji. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4

6 7. INFORMAJA O ZAWODZIE KAMIENIARZ Kamieniarz wykonuje obróbkę ręczną i mechaniczną różnego rodzaju kamieni naturalnych i sztucznych. Wykonuje, montuje i osadza kamienne elementy w obiektach budowlanych i nagrobkowych oraz wykonuje ich renowację i konserwację. Kamieniarz wykonuje elementy budowlane (m.in. mury, schody, gzymsy, nadproża, obramowanie okien i drzwi), detale architektoniczne (pilastry i attyki), elementy małej architektury (fontanny, rzeźby ogrodowe, gazony kwiatowe, kule i inne), nagrobki i okładziny kamienne. Kamieniarz należy do zawodów o szerokim zakresie prac - od obróbki kamienia poprzez montaż tych wyrobów, aż po renowację i konserwację kamiennych elementów architektonicznych. Obróbka kamienia może być wykonywana narzędziami ręcznymi o napędzie elektrycznym, pneumatycznym lub hydraulicznym. Kamieniarz jest zawodem niezbędnym w budownictwie oraz rozwojowym, ponieważ obejmuje nowe technologie, które wchodzą na krajowy rynek. Kamieniarz musi umieć posługiwać się różnego rodzaju dłutami, wiertłami oraz narzędziami do polerowania i szlifowania kamienia. Innym rodzajem pracy kamieniarza jest produkcja wyrobów łupanych, klinowanych i groszkowanych: kamienia murowego, kostki brukowej, krawężników i formaków. Obróbka maszynowa, którą wykonuje kamieniarz, to obsługa maszyn do rozcinania bloków skalnych na płyty, obsługa maszyn do wykonywania faktur obróbczych na płytach oraz szlifowanie, polerowanie, płomieniowanie, piaskowanie. Kolejną grupą maszyn, którą posługuje się kamieniarz do obróbki elementów płytowych, są piły mostowe, frezarki, wiertarki, kopiarki, maszyny do grawerowania i liternictwa i inne. Zadaniem kamieniarza w zakresie montażu i osadzania elementów kamiennych jest przygotowanie podłoża, zapraw, klejów i różnych elementów kotwiących. Elementy kamienne montowane są na budynkach, budowlach drogowych, placach, chodnikach, cmentarzach, mostach, wiaduktach itp. Kolejnym rodzajem prac kamieniarskich jest wykonywanie napraw oraz odtwarzanie i konserwacja kamiennych elementów architektonicznych w zabytkowych obiektach budowlanych. Kamieniarz musi znać i stosować metody zabezpieczania kamienia przed szkodliwym działaniem warunków atmosferycznych oraz znać przeznaczenie środków do konserwacjii czyszczenia kamienia. Kamieniarz swój zawód wykonuje w pomieszczeniach oraz na zewnątrz, w zależności od tego, jaki ma zakres prac do wykonania. Wyroby kamieniarskie wykonuje się głównie w warsztatach, natomiast osadzanie i konserwacje na placach budów, w obiektach budowlanych i na cmentarzach. Kamieniarz pracuje w różnych pozycjach, a przede wszystkim w pozycji stojącej. oza obsługą maszyn kamieniarskich zagrożenia ze strony środowiska pracy to: hałas, zapylenia, wibracja oraz stosowane środki chemiczne. Typowymi stanowiskami pracy są: kamieniarz obróbki ręcznej, który przy pomocy narzędzi ręcznych wykonuje elementy blokowe, krawężniki i elementy małej architektury; kamieniarz obróbki maszynowej, który obsługuje maszyny i urządzenia do mechanicznej obróbki kamienia; kamieniarz montażysta, który montuje i osadza elementy kamienne w obiektach budowlanych i cmentarnych; kamieniarz konserwator zabytków, który wykonuje naprawy uszkodzonych elementów kamiennych w restaurowanych obiektach zabytkowych. Kamieniarz może być zatrudniony w firmach budowlanych oraz remontowych wykonujących roboty kamieniarskie i w zakładach kamieniarskich. 8. UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE KAMIENIARZ Budownictwo należy do rozwijającej się gałęzi gospodarki w naszym kraju. Z danych Głównego Urzędu Statystycznego (Zatrudnienie i wynagrodzenie w gospodarce narodowej w 2011 roku. Główny Urząd Statystyczny, Warszawa 2012, s. 24) wynika, że w sekcji budownictwo w 2011 roku było zatrudnionych ok. 500 tys. osób. Osoby te są głównie zatrudniane w prywatnych firmach budowlanych. Budowlańcy należą do grupy poszukiwanych pracowników w kraju i za granicami naszego państwa. racodawcy w kraju oczekują na profesjonalnie przygotowanych rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5

7 absolwentów zasadniczych szkół zawodowych i technikum kształcących dla potrzeb budownictwa. W ich ocenie poza kwalifikacjami zawodowymi, ważne są także kompetencje personalne i społeczne, choćby zaangażowanie w wykonywaną pracę. racodawcy zagraniczni cenią sobie polskich fachowców z branży budowlanej, jednak wymagają umiejętności posługiwania się językiem zawodowym. Osoby przedsiębiorcze mogą otworzyć własne firmy budowlane, w których będą zatrudniali innych. Z analizy ofert pracy zamieszczonych na stronie ublicznych Służb Zatrudnienia w olsce ( wynika, że na dzień r. w zawodzie kamieniarz było zamieszczonych 12 ofert pracy. Więcej ofert pracy można znaleźć na stronie praca.jobleer.pl (63). olskimi fachowcami kamieniarzami zainteresowani są także pracodawcy zagraniczni, m.in. przedsiębiorstwa ze Szwecji, Norwegii, Austrii, Niemiec ( Z bazy danych zamieszczonej na stronie internetowej Krajowego Ośrodka Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej ( wynika, że w olsce kształcenie zawodowe w zawodzie kamieniarz prowadzone jest w 51 szkołach i placówkach edukacyjnych. 9. OWIĄZANIA ZAWODU KAMIENIARZ Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Wiedza i umiejętności oraz kompetencje personalne i społeczne, których uczący się nabywa w procesie kształcenia zawodowego w zawodzie kamieniarz, są opisane, zgodnie z ideą europejskich ram kwalifikacji 1, w języku efektów kształcenia i obejmują: 1) efekty kształcenia wspólne dla obszaru kształcenia budowlanego określone kodem KZ(B.c) stanowiące podbudowę do kształcenia w wielu zawodach budowlanych - robotniczych oraz na poziomie technika: kominiarz, monter izolacji budowlanych, dekarz, cieśla, betoniarz-zbrojarz, kamieniarz, murarz-tynkarz, monter konstrukcji budowlanych, monter zabudowy i robót wykończeniowych, technik renowacji elementów architektury, technik budownictwa, technik dróg i mostów kolejowych, monter systemów rurociągowych, monter nawierzchni kolejowej, technik drogownictwa; 2) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodach, w ramach których wyodrębniono kwalifikację B.17. Wykonywanie robót kamieniarskich, która jest specyficzna tylko dla zawodu kamieniarz. Symbol Elementy Kwalifikacja Zawód zawodu wspólne B.17. Wykonywanie robót kamieniarskich Kamieniarz KZ(B.c) 10. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE KAMIENIARZ Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie kamieniarz powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1 Zalecenie arlamentu Europejskiego i Rady z dnia 23 kwietnia 2008 r. w sprawie ustanowienia europejskich ram kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie (2008/111/01). rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6

8 1) wykonywania kamiennych elementów budowlanych i detali architektonicznych; 2) wykonywania montażu kamiennych elementów budowlanych; 3) wykonywania obiektów małej architektury z materiałów kamieniarskich; 4) dokonywania renowacji elementów budowlanych i detali architektonicznych wykonanych z kamienia. Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie kamieniarz: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BH, DG, JOZ, KS); efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru budowlanego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie KZ(B.c); efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie B.17. Wykonywanie robót kamieniarskich. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7

9 11. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU KAMIENIARZ Tekst dotyczący ramowych planów nauczania. Tabela 3. lan nauczania dla programu o strukturze przedmiotowej dla zawodu kamieniarz Lp. Obowiązkowe zajęcia edukacyjne Klasa I II III I II I II I II Liczba godzin tygodniowo w trzyletnim okresie nauczania Liczba godzin w trzyletnim okresie nauczania rzedmioty w kształceniu zawodowym teoretycznym 1 odstawy dokumentacji technicznej w kamieniarstwie Materiałoznawstwo i technologia w kamieniarstwie Język obcy zawodowy w robotach kamieniarskich Działalność gospodarcza w kamieniarstwie Łączna liczba godzin rzedmioty w kształceniu zawodowym praktycznym **/*** 5 Roboty kamieniarskie - zajęcia praktyczne Łączna liczba godzin ** dla młodocianych pracowników liczbę dni w tygodniu przeznaczonych na praktyczną naukę zawodu u pracodawcy ustala dyrektor szkoły, z uwzględnieniem przepisów Kodeksu racy. *** zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy. Egzamin potwierdzający kwalifikację (B.17.) odbywa się pod koniec klasy trzeciej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8

10 Wykaz działów programowych dla zawodu kamieniarz Nazwa przedmiotu Nazwa działu Liczba godzin przewidziana na dział 1. odstawy dokumentacji technicznej w kamieniarstwie 2. Materiałoznawstwo i technologia w kamieniarstwie 3. Język obcy zawodowy w robotach kamieniarskich 4. Działalność gospodarcza w kamieniarstwie 1.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy w pracowni rysunku Rysunek techniczny Dokumentacja budowlana w kamieniarstwie Bezpieczeństwo i higiena pracy na budowie oraz w zakładzie kamieniarskim Konstrukcje obiektów budowlanych Materiały budowlane i kamieniarskie omiar w budownictwie Organizacja i zagospodarowanie budowy oraz zakładu kamieniarskiego Technologia obróbki kamienia naturalnego i sztucznego Technologia montażu elementów z kamienia naturalnego i sztucznego Technologia renowacji elementów z kamienia naturalnego i sztucznego orozumiewanie się ze współpracownikami w języku obcym podczas robót kamieniarskich Informacja o materiałach i wyrobach kamieniarskich odstawy formalno-prawne działalności gospodarczej rowadzenie zakładu kamieniarskiego Bezpieczne wykonywanie robót budowlanych i kamieniarskich Roboty kamieniarskie - zajęcia praktyczne 5.2. Rysunki robocze Wykonywanie obróbki kamieni naturalnych i sztucznych Montaż elementów z kamienia naturalnego i sztucznego Wykonywanie renowacji elementów z kamienia naturalnego i sztucznego 160 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9

11 12. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW Lista przedmiotów z liczbą godzin W programie nauczania dla zawodu kamieniarz zastosowano taksonomię celów AB wg B. Niemierko. 1. odstawy dokumentacji technicznej w kamieniarstwie 64 godziny 2. Materiałoznawstwo i technologia w kamieniarstwie 480 godzin 3. Język obcy zawodowy w robotach kamieniarskich 64 godziny 4. Działalność gospodarcza w kamieniarstwie 32 godziny 5. Roboty kamieniarskie - zajęcia praktyczne 970 godzin rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10

12 1. odstawy dokumentacji technicznej w kamieniarstwie 1.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy w pracowni rysunku 1.2. Rysunek techniczny 1.3. Dokumentacja budowlana w kamieniarstwie 1.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy w pracowni rysunku Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna BH(1)1. wyjaśnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy BH(1)2. wyjaśnić pojęcia związane z ochroną przeciwpożarową oraz ochroną środowiska BH(1)3. wyjaśnić pojęcia związane z ergonomią BH(2)1. wymienić instytucje oraz służby działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce BH(2)2. określić zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce BH(2)3. określić uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce BH(3)1. wskazać prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy BH(3)2. wskazać prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy BH(3)3. określić konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania praw i obowiązków pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy BH(7)1.organizować stanowisko pracy podczas kreślenia rysunków zgodnie z wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; B B B Materiał nauczania Ochrona przeciwpożarowa w budownictwie Instytucje i służby działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce Kodeks racy zynniki szkodliwe dla zdrowia i życia człowieka występujące w szkole i podczas robót budowlanych i kamieniarskich rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11

13 BH(7)2.zastosować zasady organizacji stanowiska pracy w pracowni rysunku technicznego; KS(4)1. analizować zmiany zachodzące w branży; KS(4)2. podejmować nowe wyzwania; KS(4)3. wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i technik pracy; KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych; lanowane zadania Ustalenie warunków bezpieczeństwa i higieny pracy w środowisku pracy kamieniarza. Od nauczyciela otrzymasz kartę pracy z opisem zadań instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce oraz inne materiały niezbędne do dokonania analizy. Ustal uprawnienia tych służb i sporządź wykaz w karcie oceny. Zadanie będziesz wykonywał w grupie 3 osobowej. Dokonacie podziału pracy, wybierzcie przedstawiciela grupy, który przedstawi efekty pracy na forum. Na tej podstawie nauczyciel dokona oceny każdego ucznia. odsumowaniem ćwiczenia będzie dyskusja dydaktyczna kierowana przez nauczyciela dotycząca wykonanego zadania. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne racownię rysunku technicznego, wyposażoną w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem, ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym. Środki dydaktyczne W sali dydaktycznej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny znajdować się: zbiory przepisów prawa w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące zagrożeń dla zdrowia występujących w pracy kamieniarza. Komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy Bezpieczeństwo i higiena pracy w pracowni rysunku wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia ze szczególnym uwzględnieniem metod ćwiczeń, tekstu przewodniego, metody przypadków, dyskusji dydaktycznej. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach - 3 osobowych lub indywidualnie. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru. ytania powinny dotyczyć swym zakresem umiejętności ćwiczonych podczas wykonywania zadania. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12

14 Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia Rysunek techniczny Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna KZ(B.c)(5)1. dobrać materiały i przyrządy do sporządzania rysunku; KZ(B.c)(5)2. stosować zasady rysunku technicznego; KZ(B.c)(5)3. stosować techniki kreślenia; KZ(B.c)(5)4. sporządzać rysunki budowlane zgodnie z zasadami wymiarowania i oznaczania wymiarowego; KZ(B.c)(6)1. stosować zasady geometrii wykreślnej; KZ(B.c)(6)2. szkicować proste elementy budowlane i kamieniarskie; KZ(B.c)(6)3. szkicować obiekty budowlane; KZ(B.c)(14)1.rozpoznać programy komputerowe dla kamieniarstwa; B KZ(B.c)(14)2.obsługiwać program komputerowy wspomagający wykonywanie zadań zawodowych; KS(2)1. zaproponować sposoby rozwiązywania problemów; KS(2)2. dążyć wytrwale do celu; KS(2)3. zrealizować działania zgodnie z własnymi pomysłami; Materiał nauczania Materiały i przyrządy rysunkowew rysunku technicznym. Techniki kreślenia. ismo techniczne. Rysunki budowlane. Szkice elementów budowlanych i kamieniarskich. rogramy komputerowe do rysunku technicznego. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13

15 KS(2)4. zainicjować zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy; lanowane zadania Wykonywanie rysunków i szkiców roboczych wybranych wyrobów budowlanych i kamieniarskich oraz opisanie ich pismem technicznym Wykonaj rysunki i szkice robocze wyrobów budowlanych i kamieniarskich(np. wspory, klince, podokienniki) wybranych przez nauczyciela, opisz je pismem technicznym. Zadanie wykonujesz indywidualnie, dobierz materiały i sprzęt rysunkowy. Ten sam element narysuj najpierw odręcznie, potem w żądanej aksonometrii, następnie wykonaj rysunek rzutowy na trzy płaszczyzny. Wykonana praca zostanie oceniona przez nauczyciela. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni rysunku technicznego. racownia rysunku technicznego, wyposażona w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem, ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym, stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), wszystkie komputery podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, pakiet programów biurowych, program do wykonywania rysunków technicznych, stanowiska rysunkowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia) umożliwiające wykonywanie rysunków odręcznych, pomoce dydaktyczne do kształtowania wyobraźni przestrzennej, wzorniki liternictwa, ornamentyki i innych zdobień, wzory znormalizowanego pisma technicznego, przykładowe dokumentacje architektoniczno-budowlane, normy dotyczące zasad wykonywania rysunków technicznych, teki do przechowywania rysunków; Środki dydaktyczne Normy dotyczące zasad wykonywania rysunków, przykładowe dokumentacje projektowe, pomoce do kształtowania wyobraźni przestrzennej, wzory pisma technicznego, modele brył i figur geometrycznych, modele i rysunki elementów budowlanych i kamieniarskich, czasopisma branżowe. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy Rysunek techniczny wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia ze szczególnym uwzględnieniem metod ćwiczeń, tekstu przewodniego, metody przypadków, dyskusji dydaktycznej. Dominującą metodą kształcenia powinna być metoda projektów, wymagająca od uczniów samodzielnego zbierania i analizowania informacji. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 16 osób. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się ocenę wykonanych prac i test wielokrotnego wyboru. ytania powinny dotyczyć swym zakresem umiejętności ćwiczonych podczas wykonywania zadania. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14

16 1.3. Dokumentacja techniczna Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna KZ(B.c)(1)1. rozpoznać obiekty budowlane; B KZ(B.c)(1)2.sklasyfikować budynki zgodnie z zapisami prawa budowlanego; B KZ(B.c)(1)3. scharakteryzować elementy obiektów budowlanych; KZ(B.c)(3)1. rozpoznać instalacje budowlane; KZ(B.c)(3)2. sklasyfikować rodzaje instalacji budowlanych; KZ(B.c)(3)3. scharakteryzować elementy i materiały instalacji budowlanych; KZ(B.c)(7)1. rozróżnić rodzaje dokumentacji budowlanej; B KZ(B.c)(7)2. rozróżnić elementy dokumentacji budowlanej; B KZ(B.c)(7)3. analizować dokumentację budowlaną; KS(3)1. analizować rezultaty działań; KS(3)2. uświadomić sobie konsekwencje działań; Materiał nauczania Rodzaje obiektów budowlanych Konstrukcyjne i niekonstrukcyjne elementy obiektów budowlanych Instalacje budowlane Dokumentacja budowlana rzyrządy pomiarowe w budownictwie lanowane zadania Opracowanie planu wykonania elementu kamieniarskiego wraz z wykonaniem faktury na jego powierzchni. Na podstawie otrzymanej dokumentacji technicznej zaplanuj wykonanie elementu kamieniarskiego wraz z wykonaniem faktury na jego powierzchni. Wykonując zadanie należy przy poszczególnych jej elementach powołać się na odpowiednie dokumenty. Zadanie wykonaj indywidualnie w czasie wskazanym przez nauczyciela, zapisz w karcie pracy, a następnie zaprezentuj na forum. Na tej podstawie zostaniesz oceniony przez nauczyciela. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15

17 Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni rysunku technicznego. racownia rysunku technicznego, wyposażona w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem, ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym, stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), wszystkie komputery podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, pakiet programów biurowych, program do wykonywania rysunków technicznych, stanowiska rysunkowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia) umożliwiające wykonywanie rysunków odręcznych, pomoce dydaktyczne do kształtowania wyobraźni przestrzennej, wzorniki liternictwa, ornamentyki i innych zdobień, wzory znormalizowanego pisma technicznego, przykładowe dokumentacje architektoniczno-budowlane, normy dotyczące zasad wykonywania rysunków technicznych, teki do przechowywania rysunków; Środki dydaktyczne rzykładowe dokumentacje projektowe, rysunki elementów budowlanych i kamieniarskich, czasopisma branżowe, przyrządy pomiarowe stosowane w budownictwie. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy Dokumentacja techniczna wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia ze szczególnym uwzględnieniem metod ćwiczeń, tekstu przewodniego, metody przypadków, dyskusji dydaktycznej. Dominującą metodą kształcenia powinna być metoda projektów, wymagająca od uczniów samodzielnego zbierania i analizowania informacji. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 16 osób. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych proponuje się ocenę wykonanych prac oraz przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru. ytania powinny dotyczyć swym zakresem umiejętności ćwiczonych podczas wykonywania zadania. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16

18 2. Materiałoznawstwo i technologia w kamieniarstwie 2.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy na budowie oraz w zakładzie kamieniarskim 2.2. Konstrukcje obiektów budowlanych 2.3. Materiały budowlane i kamieniarskie 2.4. omiar w budownictwie 2.5. Organizacja i zagospodarowanie budowy oraz zakładu kamieniarskiego 2.6. Technologia obróbki kamienia naturalnego i sztucznego 2.7. Technologia montażu elementów z kamienia naturalnego i sztucznego 2.8. Technologia renowacji elementów z kamienia naturalnego i sztucznego 2.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy na budowie oraz w zakładzie kamieniarskim Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: BH(4)1. określić zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka związane z wykonywaniem zadań zawodowych; BH(4)2. określić zagrożenia dla mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych; oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna BH(5)1. rozpoznać źródła i czynniki szkodliwe występujące w środowisku pracy B BH(5)2. scharakteryzować zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy; BH(6)1. wskazać skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; B Materiał nauczania Organizowanie stanowiska pracy Zasady i przepisy dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów ochrony przeciwpożarowej Zasady ochrony środowiska w pracach budowlanych i kamieniarskich System pomocy medycznej w przypadku sytuacji stanowiącej zagrożenie zdrowia i życia Zapobieganie zagrożeniom zdrowia i życia rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17

19 BH(6)2. scharakteryzować skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; w miejscu wykonywania robót kamieniarskich ierwsza pomoc w stanach zagrożenia zdrowia i życia w budownictwie. Zasady i przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, oraz ochrony przeciwpożarowej podczas wykonywania robót budowlanych i kamieniarskich. BH(7)3. scharakteryzować organizację stanowiska pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; BH(7)4. wyjaśnić zasady organizacji stanowiska pracy kamieniarza; BH(8)1. scharakteryzować środki ochrony indywidualnej i zbiorowej; BH(8)4. scharakteryzować system pomocy medycznej w stanach zagrożenia zdrowia i życia oraz sposoby powiadamiania; BH(9)1. dokonać analizy przepisów i zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonywania robót budowlanych i kamieniarskich kamieniarskich. BH(10)3. scharakteryzować stany zagrożenia życia i zdrowia KS(2)4. zainicjować zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy; KS(3)1. analizować rezultaty działań; KS(3)2. uświadomić sobie konsekwencje działań; lanowane zadania Ustalanie czynników szkodliwych występujących w środowisku pracy kamieniarza oraz warunków bezpieczeństwa i higieny pracy Od nauczyciela otrzymasz kartę pracy, zadania zawodowe kamieniarza oraz inne materiały niezbędne do dokonania analizy. Ustal czynniki szkodliwe występujące w środowisku pracy kamieniarza, opracuj kartę oceny stanowiska pracy oraz określ warunki bezpieczeństwa i higieny pracy kamieniarza. Zadanie będziesz wykonywał w grupie 4 - osobowej. Dokonajcie podziału pracy, wybierzcie przedstawiciela grupy, który przedstawi efekty pracy na forum. Na tej podstawie nauczyciel dokona oceny każdego ucznia. odsumowaniem ćwiczenia powinna być dyskusja dydaktyczna kierowana przez nauczyciela. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18

20 Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia odbywają się w pracowni budowlanej, wyposażoną w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem i z projektorem multimedialnym, pakiet programów biurowych, program do tworzenia prezentacji i grafiki, zestaw przepisów prawa budowlanego. Środki dydaktyczne W sali dydaktycznej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: zbiory przepisów prawa w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące zagrożeń dla zdrowia występujących w pracy kamieniarza. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą powinna być metoda ćwiczeń. Uczniowie otrzymują zróżnicowane pomoce dydaktyczne do ćwiczenia umiejętności prowadzących do wykonania zadania. Ćwiczenia powinny być poprzedzone pokazem z objaśnieniem. Dominującą metodą kształcenia powinna być metoda projektów, wymagająca od uczniów samodzielnego zbierania i analizowania informacji. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 16 osób. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia należy przeprowadzić na podstawie opracowanej przez ucznia karty oceny stanowiska pracy, na podstawie prezentacji oraz udziału w dyskusji dydaktycznej. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne; zawartość merytoryczną wykonania zadania (opracowanie karty oceny stanowiska pracy), sposób prezentacji (układ, czytelność, czas) Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19

21 2.2. Konstrukcje obiektów budowlanych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna KZ(B.c)(2)1.rozpoznać konstrukcje obiektów budowlanych; KZ(B.c)(2)2.sklasyfikować elementy konstrukcyjne i niekonstrukcyjne obiektów budowlanych; KZ(B.c)(2)3.scharakteryzować technologię wykonywania obiektów budowlanych; KS(2)1. zaproponować sposoby rozwiązywania problemów; KS(2)3. zrealizować działania zgodnie z własnymi pomysłami; KS(4)1. analizować zmiany zachodzące w branży; Materiał nauczania Konstrukcje obiektów budowlanych Budownictwo tradycyjne i uprzemysłowione KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; lanowane zadania Na otrzymanych od nauczyciela rysunkach budynków określ i nazwij elementy konstrukcyjne i niekonstrukcyjne budynku, omów technologię wykonania obiektu. racę wykonujesz na karcie pracy otrzymanej od nauczyciela i w wyznaczonym przez nauczyciela czasie, a następnie dokonujesz jej prezentacji. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20

22 Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni budowlanej. racownia budowlana, wyposażona w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem i z projektorem multimedialnym, pakiet programów biurowych, program do tworzenia prezentacji i grafiki; katalogi i prospekty materiałów i wyrobów stosowanych w robotach kamieniarskich, przykładowe dokumentacje architektoniczno-budowlane; normy, aprobaty techniczne i certyfikaty dotyczące jakości materiałów budowlanych; próbki i karty katalogowe materiałów budowlanych, modele obiektów budowlanych, elementów małej architektury detali architektonicznych i rzeźb, próbki skał, próbki wyrobów kamieniarskich, katalogi nakładów rzeczowych, cenniki do kosztorysowania robót kamieniarskich, specyfikacje warunków technicznych wykonania i odbioru robót kamieniarskich, zestaw przepisów prawa budowlanego; Środki dydaktyczne W sali dydaktycznej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: modele i rysunki konstrukcji budowlanych i ich elementów, przykładowe dokumentacje projektowe, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące budownictwa kamieniarstwa. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą powinna być metoda ćwiczeń. Uczniowie otrzymują zróżnicowane pomoce dydaktyczne do ćwiczenia umiejętności prowadzących do wykonania zadania. Ćwiczenia powinny być poprzedzone pokazem z objaśnieniem. Dominującą metodą kształcenia powinna być metoda projektów, wymagająca od uczniów samodzielnego zbierania i analizowania informacji. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych proponuje się ocenę wykonanego zadania oraz przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru. ytania powinny dotyczyć swym zakresem umiejętności ćwiczonych podczas wykonywania zadania. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia Materiały budowlane i kamieniarskie Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna KZ(B.c)(4)1.rozpoznać materiały budowlane i kamieniarskie; B KZ(B.c)(4)2.określić właściwości materiałów budowlanych i kamieniarskich; KZ(B.c)(4)3.dokonać analizy cech materiałów budowlanych i kamieniarskich; KZ(B.c)(4)4. określić zastosowanie materiałów budowlanych i kamieniarskich; Materiał nauczania Materiały budowlane i ich właściwości Materiały kamieniarskie i ich właściwości Materiały skalne rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21

23 B.17.1(1)1. rozpoznawać rodzaje skał; B Badanie cech materiałów B.17.1(1)2. określać właściwości skał; Karty katalogowe materiałów budowlanych i KS(4)3. wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i kamieniarskich. technik pracy; KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych; lanowane zadania Rozpoznawanie materiałów budowlanych i kamieniarskich stosowanych w kamieniarstwie Otrzymałeś od nauczyciela próbki materiałów budowlanych i kamieniarskich. Rozpoznaj je, scharakteryzuj ich własności i zastosowanie. racę wykonaj indywidualnie, jej efekty zapisz na karcie pracy lub na komputerze, a następnie zaprezentuj je na forum grupy w czasie wyznaczonym przez nauczyciela. Twój zapis oraz prezentacja zostaną ocenione. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni budowlanej. racownia budowlana, wyposażona w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem i z projektorem multimedialnym, pakiet programów biurowych, program do tworzenia prezentacji i grafiki; katalogi i prospekty materiałów i wyrobów stosowanych w robotach kamieniarskich, przykładowe dokumentacje architektoniczno-budowlane; normy, aprobaty techniczne i certyfikaty dotyczące jakości materiałów budowlanych; próbki i karty katalogowe materiałów budowlanych, modele obiektów budowlanych, elementów małej architektury detali architektonicznych i rzeźb, próbki skał, próbki wyrobów kamieniarskich, katalogi nakładów rzeczowych, cenniki do kosztorysowania robót kamieniarskich, specyfikacje warunków technicznych wykonania i odbioru robót kamieniarskich, zestaw przepisów prawa budowlanego; Środki dydaktyczne W sali dydaktycznej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować:, próbki i karty katalogowe materiałów budowlanych i kamieniarskich, próbki skał, normy, aprobaty techniczne i certyfikaty jakości materiałów budowlanych i kamieniarskich. zasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące materiałów budowlanych i kamieniarskich Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą powinna być metoda ćwiczeń. Uczniowie otrzymują zróżnicowane pomoce dydaktyczne do ćwiczenia umiejętności prowadzących do wykonania zadania. Ćwiczenia powinny być poprzedzone pokazem z objaśnieniem. Dominującą metodą kształcenia powinna być metoda projektów, wymagająca od uczniów samodzielnego zbierania i analizowania informacji. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form pracy ucznia: indywidualnej lub grupowej. Zajęcia należy prowadzić w grupach maksymalnie 16 - osobowych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22

24 ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych proponuje się ocenę wykonanego zadania oraz przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru. ytania powinny dotyczyć swym zakresem umiejętności ćwiczonych podczas wykonywania zadania. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia omiar w budownictwie Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna KZ(B.c)(8)1. dokonać klasyfikacji przyrządów pomiarowych do robót budowlanych; KZ(B.c)(8)2. określić zastosowanie poszczególnych przyrządów pomiarowych stosowanych w robotach budowlanych; KZ(B.c)(9)1. scharakteryzować sposoby pomiaru w zależności od przyrządu; KZ(B.c)(9)2.analizować pomiary robót budowlanych i kamieniarskich; KZ(B.c)(9)3. stosować procedury pomiaru robót budowlanych i kamieniarskich; B.17.2(1)1.zastosować zasady przedmiarowania robót związanych z obróbką elementów kamiennych; B.17.2(1)2. zastosować zasady przedmiarowania robót związanych z montażem elementów kamiennych; B.17.2(1)3. zastosować zasady przedmiarowania robót związanych z renowacją elementów kamiennych; KS(2)2. dążyć wytrwale do celu; KS(4)2. podejmować nowe wyzwania; Materiał nauczania rzyrządy pomiarowe w budownictwie omiary robót budowlanych i kamieniarskich rzedmiar robót budowlanych i kamieniarskich Katalogi Nakładów Rzeczowych Kalkulacje kosztów robót budowlanych i kamieniarskich rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23

25 KS(4)3. wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i technik pracy; lanowane zadania Otrzymałeś polecenie wykonania obmiaru pomieszczenia dydaktycznego wskazanego przez nauczyciela. Do wykonania zadania należy dobrać sprzęt pomiarowy. Mając obmiar pomieszczenia, wykorzystując Katalogi Nakładów Rzeczowych, cenniki robót, itp., opracuj rozliczenie robót związanych z wykonaniem okładzin kamiennych w tym pomieszczeniu. Zadanie należy wykonać w grupach 4 - osobowych. Jedna z osób jest liderem, który zaprezentuje wyniki pracy i wskaże wkład pracy każdej z osób w grupie. Efekty pracy należy zapisać w karcie pracy lub na komputerze, a następnie przedstawić na forum. Na tej podstawie nauczyciel dokona oceny indywidualnej każdego członka grupy Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni budowlanej. racownia budowlana, wyposażona w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, ze skanerem i z projektorem multimedialnym, pakiet programów biurowych, program do tworzenia prezentacji i grafiki; katalogi i prospekty materiałów i wyrobów stosowanych w robotach kamieniarskich, przykładowe dokumentacje architektoniczno-budowlane; normy, aprobaty techniczne i certyfikaty dotyczące jakości materiałów budowlanych; próbki i karty katalogowe materiałów budowlanych, modele obiektów budowlanych, elementów małej architektury detali architektonicznych i rzeźb, próbki skał, próbki wyrobów kamieniarskich, katalogi nakładów rzeczowych, cenniki do kosztorysowania robót kamieniarskich, specyfikacje warunków technicznych wykonania i odbioru robót kamieniarskich, zestaw przepisów prawa budowlanego; Środki dydaktyczne W sali dydaktycznej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: przyrządy pomiarowe, KNR-y, cenniki, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące pomiarów w budownictwie, zestawy ćwiczeń. Zalecane metody dydaktyczne Aktywizujące metody kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metod ćwiczeń, tekstu przewodniego, metod przypadków, dyskusji dydaktycznej. Dominującą metodą kształcenia powinna być metoda projektów, wymagająca od uczniów samodzielnego zbierania i analizowania informacji. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form pracy ucznia: indywidualnej lub grupowej. Zajęcia należy prowadzić w grupach maksymalnie 16 - osobowych. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych proponuje się ocenę wykonanego zadania oraz przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru. ytania powinny dotyczyć swym zakresem umiejętności ćwiczonych podczas wykonywania zadania. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24