SEMESTR ZIMOWY 2015/16

Transkrypt

1 Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 SYLABUSY WSZYSTKICH ZAJĘĆ DOSTĘPNE DLA UCZESTNIKÓW BLOKU KSZTAŁCENIA NAUCZYCIELSKIEGO W SYSTEMIE USOS (PO ZALOGOWANIU) 1. nazwa kierunku nazwa_kierunku BLOK KSZTAŁCENIA NAUCZYCIELI PSYCHOLOGIA 2. poziom jednolite magisterskie. profil ogólnoakademicki. forma prowadzenia studiów stacjonarne SEMESTR ZIMOWY 2015/16 MODUŁ KSZTAŁCENIA: PEDAGOGICZNE PODSTAWY EDUKACJI SZKOLNEJ Kod modułu: US-WYDZ-00-BKN-PPES 1. Liczba punktów ECTS: 2 2. Zakładane efekty modułu modułu opis efektu posiada podstawową wiedzę na temat procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, istotnych w pracy nauczyciela oraz ich BKN- PPES _1 prawidłowości i zakłóceń, charakterystycznych dla sytuacji szkolnych posiada wiedzę na temat współczesnych teorii koncepcji i terminologii - dotyczących wychowania, uczenia się i nauczania oraz różnorodnych BKN- PPES _2 uwarunkowań tych procesów w środowisku szkolnym i pozaszkolnym posiada wiedzę na temat głównych środowisk wychowawczych ucznia, ich specyfiki i procesów w nich zachodzących oraz możliwości BKN- PPES _ współdziałania nauczyciela z tymi środowiskami posiada wiedzę na temat podmiotów działalności pedagogicznej (dzieci, uczniów, rodziców i nauczycieli) i partnerów szkolnej edukacji oraz BKN- PPES _ specyfiki funkcjonowania dzieci i młodzieży w kontekście prawidłowości i nieprawidłowości rozwojowych potrafi ocenić wartość gotowych projektów działań oraz samodzielnie konstruuje elementy projektów działań pedagogicznych BKN- PPES _6 charakterystycznych dla sytuacji szkolnych, jest przekonany o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku szkolnym i jej społecznym otoczeniu; jest BKN- PPES _7 gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; BKN- PPES _8 ma świadomość znaczenia profesjonalizmu, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki w pracy zawodowej; BKN_W02 BKN_W0 BKN_W05 BKN_W09 BKN_U07 BKN_U08 BKN_K02 stopień realizacji (skala 1-5) 2 BKN_K05

2 Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 2. Opis modułu Opis Wymagania wstępne modułu W ramach modułu realizowane są treści z zakresu pedagogiki niezbędne do uzyskania ogólnego przygotowania psychologiczno- pedagogicznego (zgodnie z wytycznymi zawartymi w Rozporządzeniu Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 17 stycznia 2012.) Wykaz treści, realizowanych w ramach modułu: 1. Teoretyczne podstawy konstruowania szkolnych programów wychowawczych. 2. Współpraca nauczyciela z opiekunami ucznia (rodzicami) ramy formalne zasad kooperacji z rodzicami, prawa i obowiązki rodziców wobec szkoły, zasady działania rad rodziców, zasady dobrej komunikacji z rodzicami, projektowanie spotkań (zajęć) zbiorowych i indywidualnych z rodzicami.. Współdziałanie wychowawcy z innymi instytucjami wspierającymi pracę szkoły (poradnia psychologiczno- pedagogiczna, policja, ośrodek opieki społecznej itp.).. Nauczyciel jako wychowawca i opiekun ucznia w szkole analiza zakresów pracy dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i terapeutycznej. 5. Praca wychowawcza z klasą szkolną - analiza cech i procesów społecznych klasy, dyscyplinowanie i motywowanie, komunikacja z grupą uczących się. 6. Planowanie i organizacja pracy wychowawczej (analiza i ocena programów wychowawczych, prowadzenie dokumentacji, projekty zajęć w ramach wychowawczych, planowanie pozalekcyjnych i pozaszkolnych form pracy wychowawczej wycieczki, zabawy, uroczystości klasowe i szkolne ) 7. Koszty i przychody w pracy nauczyciela (medialny wizerunek nauczyciela, zjawiska szoku startu zawodowego i wypalenia zawodowego, radzenie sobie ze stresem w miejscu pracy, rola zawodowa wobec innych ról społecznych: rodzica, partnera, obywatela) Brak. Sposoby weryfikacji efektów modułu kod nazwa (typ) sposobu weryfikacji opis szczegółowy efekt(- y) modułu BKN- PPES_w_1 Test końcowy - pisemny Test pisemny końcowy obejmujący tematykę wykładów. Test pisemny trwa 2 y, obejmuje zadania otwarte (typu krótkiej odpowiedzi oraz typu rozprawka) podzielone odpowiednio na 2 części. BKN- PPES _1; BKN- PPES _2; BKN- PPES _; BKN- PPES _ BKN- PPES_w_2 BKN- PPES_w_ Praca pisemna analiza programu wychowawczego Praca pisemna projektowanie fragmentów programu wychowawczego Analiza pisemna wybranych dokumentów (programy i plany wychowania w szkole, przewodniki metodyczne) wg ustalonych kryteriów ewaluacji ( Skali oceny programu wychowawczego ). Analiza ma postać wypełnionej skali, uzupełnionej o opisowe uzasadnienie danych punktów. Student przedstawia samodzielnie opracowane projekty wybranych elementów szkolnego programu wychowawczego: wycieczki integracyjnej, spotkania z rodzicami, planu i scenariusza zajęć wychowawczych dla wybranej klasy. Tematy projektów wybierane są dowolnie i dostosowane do danego etapu edukacji. BKN- PPES_w_ Dyskusja moderowana Student dokonuje krytycznej oceny podczas dyskusji organizowanych na ćwiczeniach oraz dokonuje autorefleksji w fazie projektowania. Ocenie podlega poziom merytoryczny i formalny udziału w dyskusji podczas zajęć w grupie i konsultacji indywidualnych z nauczycielem. BKN- PPES _2; BKN- PPES _; BKN- PPES _5; BKN- PPES _7; BKN- PPES _2; BKN- PPES _; BKN- PPES _; BKN- PPES _7; BKN- PPES _1; BKN- PPES _6; BKN- PPES _7; BKN- PPES _8

3 Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 5.a Formy prowadzenia zajęć (studia prowadzone w formie stacjonarnej) forma prowadzenia zajęć praca własna studenta sposób weryfikacji nazwa opis (z uwzględnieniem metod liczba opis liczba efektów dydaktycznych) BKN- PPES_fs_1 Wykład Metoda asymilacji wiedzy (wykład z 15 Opracowanie wiedzy pochodzącej z wykładów, 5 BKN- PPES_w_1 wykorzystaniem prezentacji studia nad literaturą przedmiotu, przygotowanie BKN- PPES_w_2 multimedialnych) się do testu końcowego BKN- PPES_w_ BKN- PPES_fs_2 Ćwiczenia Metody poszukujące: dyskusja, gry dydaktyczne i inne metody symulacyjne, analiza aktów prawnych i dokumentacji szkolnej, Metody ćwiczeniowe: analizowanie i projektowanie elementów programów wychowawczych, poszukiwanie, gromadzenie i analiza narzędzi pracy wychowawczej wzory planów i programów działań pedagogicznych. Metody podające: analiza literatury przedmiotu. 0 Studia literatury przedmiotu, poszukiwanie informacji o zjawiskach omawianych na zajęciach w źródłach dodatkowych (Np. prasa, Internet), analiza aktów prawnych i innych materiałów źródłowych (dokumentacja pracy nauczyciela), projektowanie planów i scenariuszy zajęć wychowawczych z uczniami, opracowywanie pisemnych prac zaliczeniowych, gromadzenie w postaci portfolio narzędzi pracy pedagogicznej, 10 BKN- PPES_w_2; BKN- PPES_w_; BKN- PPES_w_ suma : 5 suma : 15 suma punktów: 2 punkty ECTS

4 Uniwersytet Śląski w Katowicach str. MODUŁ KSZTAŁCENIA: PODSTAWY PSYCHOLOGII DLA NAUCZYCIELI. Kod modułu: US-WYDZ-00-BKN-PPN Efekty założone dla tego modułu student osiąga w trakcie studiów psychologicznych. 1. Liczba punktów ECTS: 2 2. Zakładane efekty modułu modułu BKN_PPN_1 opis efektu Zna terminologię wypracowaną na gruncie różnych nurtów psychologicznych np. psychoanaliza, behawioryzm, psychologia poznawcza, humanistyczna) i wie w jaki sposób ją odnieść oraz wykorzystać do opisu zjawisk wychowawczych i edukacyjnych; kierunku BKN_W0 BKN_W05 stopień realizacji (skala 1-5) 1 BKN_PPN_2 Posiada podstawową wiedzę z zakresu: biopsychospołecznego rozwoju człowieka, struktury osobowości, różnic indywidualnych, poznania i spostrzegania społecznego, komunikacji interpersonalnej, procesów emocjonalno- motywacyjnych, stresu, normy i patologii w okresie dzieciństwa i adolescencji oraz form oddziaływań profilaktycznych i wspomagających rozwój w środowisku szkolnym; BKN_W01 BKN_W0 BKN_W02 1 BKN_PPN_ Posiada podstawowe umiejętności dokonywania obserwacji sytuacji i zdarzeń pedagogicznych oraz wykorzystywania wiedzy psychologicznej do ich analizowania i interpretowania; BKN_U01 BKN_PPN_ BKN_PPN_5 Posiada zdolność dostrzegania i analizowania - w perspektywie współczesnej wiedzy psychologicznej - mechanizmów kierujących zachowaniem ucznia; Posiada umiejętność zaplanowania oraz dokonania ewaluacji działań profilaktycznych i/lub wspomagających rozwój uczniów określonego szczebla edukacji; BKN_U02 BKN_U0 BKN_U08 BKN_K02 BKN_K BKN_PPN_6 Posiada kompetencje interpersonalne i komunikacyjne umożliwiające współpracę z podmiotami działalności pedagogicznej, w tym umiejętność przedstawienia na forum grupy refleksji psychologicznej sformułowanej w oparciu o rzetelną wiedzę naukową; BKN_U06 BKN_PPN_7 Ma świadomość swojej wiedzy i umiejętności z zakresu psychologii, rozumie potrzebę jej pogłębiania i wykorzystywania zgodnie z zasadami etycznymi w praktycznej działalności edukacyjnej i wychowawczej. BKN_K01 BKN_K Opis modułu Opis W ramach modułu realizowane są treści z zakresu psychologii niezbędne do uzyskania ogólnego przygotowania psychologiczno- pedagogicznego (zgodnie z wytycznymi

5 Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 5 zawartymi w Rozporządzeniu Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 17 stycznia 2012.) Wykaz treści, realizowanych w ramach modułu: 1. Psychologiczne koncepcje człowieka a interpretacja zachowań ucznia i sytuacji w szkole. Kontekst psychologiczny projektowania procesów edukacyjnych. 2.Podstawowe pojęcia psychologii (procesy poznawcze, spostrzeganie, odbiór o przetwarzanie informacji, mowa, myślenie, rozumowanie, uczenie się i pamięć; uwaga, emocje, motywacja, zdolności i uzdolnienia).. Modele rozwoju, czynniki rozwoju, fazy rozwoju.. Różnice indywidualne (inteligencja, temperament, styl poznawczy). 5. Osobowość. 6. Podstawowe zagadnienia z psychologii społecznej (postawy, stereotypy i uprzedzenia; pojęcie i uwarunkowania zachowań społecznych; empatia, zachowania asertywne i uległe; reguły współdziałania). 7. Pojęcie stresu psychologicznego i procesów zaradczych. 8. Wypalenie zawodowe nauczyciela przyczyny, mechanizmy, zapobieganie. 9. Zagadnienie normy i patologii, zdrowia (psychicznego) i jego zaburzeń. Zaburzenia rozwojowe. Całościowe zaburzenia rozwoju. 10. Zaburzenia emocjonalne, lękowe, zaburzenia nastroju i odżywiania. 11. Problem agresji i przemocy. 12. Problematyka uzależnień (w tym współczesne uzależnienia). 1. Niepełnosprawność fizyczna i intelektualna oraz jej konsekwencje psychologiczne. 1. Psychologiczny kontekst pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. 15. Zasady konstruowania klasowych i szkolnych programów promujących zdrowie i programów profilaktycznych. Wymagania wstępne modułu Brak. Sposoby weryfikacji efektów modułu Kod nazwa (typ) sposobu weryfikacji opis szczegółowy efekt(- y) modułu SW_1 Egzamin Test wiedzy (pytania zamknięte jednokrotnego i/lub wielokrotnego wyboru). Test weryfikuje stopień opanowania wiedzy psychologicznej. SW_2 Kolokwium (z zaliczenia ćwiczeń) Kolokwium w formie pytań testowych, pytań do uzupełnienia i pytań problemowych. Kolokwium weryfikuje umiejętności wykorzystania wiedzy psychologicznej do rozwiązywania problemów pojawiających się w sytuacjach edukacyjnych i wychowawczych. BKN_PPN(nr)_1 BKN_PPN(nr)_2 BKN_PPN(nr)_ BKN_PPN(nr)_ SW_ Praca semestralna Projekt będzie przygotowywany częściowo w ramach zajęć, częściowo w ramach pracy własnej studentów w grupach max. osobowych, co pozwoli sprawdzić nabyte przez studentów umiejętności przełożenia wiedzy teoretycznej na strategie działań praktycznych oraz zweryfikować umiejętności komunikacyjne i interpersonalne studentów, a także ich wrażliwość na kwestie etyczne. BKN_PPN(nr)_5 BKN_PPN(nr)_6 BKN_PPN(nr)_7

6 Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 6 5.a Formy prowadzenia zajęć nazwa forma prowadzenia zajęć praca własna studenta sposób weryfikacji opis (z uwzględnieniem metod liczba opis liczba efektów dydaktycznych) punkty ECTS Wykład Wykład z prezentacją audiowizualną. 15 Analiza treści prezentowanych na wykładzie i ich pogłębianie w ramach samodzielnego studiowania literatury. 5 SW_1 Ćwiczenia Dyskusja moderowana, praca w grupach, praca nad projektem, udział w interaktywnych formach warsztatowych, analiza studiów przypadków. 0 Przygotowanie i sprawozdanie opracowanego projektu badawczego, praca z literaturą. 10 SW_2, SW_ suma : 5 suma : 15 suma punktów: 2

7 Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 7 SEMESTR LETNI 2015/16 MODUŁ KSZTAŁCENIA: PEDAGOGIKA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Kod modułu: US-WYDZ-00-BKN-PS1 KN - PS 1 1. Liczba punktów ECTS: 2 2. Zakładane efekty modułu opis efektu modułu posiada wiedzę na temat struktury i funkcji systemu edukacji - celów, podstaw prawnych, organizacji i funkcjonowania szkoły jako instytucji edukacyjnej, BKN- PS_1 wychowawczej i opiekuńczej w Polsce i wybranych krajach UE oraz reszty świata posiada wiedzę na temat podmiotów działalności pedagogicznej (dzieci, uczniów, rodziców i nauczycieli) i partnerów szkolnej edukacji (poradnia psychologiczno- pedagogiczna, policja, związki wyznaniowe, ośrodki opieki społecznej, itp) oraz na temat ich wzajemnych zależności i podziału zakresów BKN- PS_2 kompetencji edukacyjnych i wychowawczych potrafi sporządzić plan własnego rozwoju i awansu zawodowego w perspektywie i doskonalenia zawodowego nauczycieli i uwzględniając etyczne BKN- PS_ aspekty pracy nauczyciela potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki do analizowania i interpretowania sytuacji, zjawisk i zdarzeń pedagogicznych, a także BKN- PS_ motywów i wzorów zachowań uczestników tych sytuacji ma świadomość znaczenia profesjonalizmu, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej; wykazuje cechy refleksyjnego praktyka w BKN- PS_5 ocenie zachowań nauczycieli- profesjonalistów i w samoocenie jako kandydata do zawodu kierunku BKN_W07 BKN_W09 BKN_U15 BKN_U02 BKN_K01 stopień realizacji (skala 1-5) 2. Opis modułu Opis Moduł stanowi integralną część zajęć składających się na Blok Kształcenia Nauczycieli. Wyposaża on studenta w wiedzę, umiejętności i kompetencje pedagogiczne konieczne do nauczania na I i II etapie edukacyjnym. Efekty zostały opracowane zgodne z wytycznymi zawartymi w Rozporządzeniu Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dn. 17 stycznia 2012r. Treści : 1. Struktura szkolnictwa w Polsce (etapy, typy i rodzaje szkół wg różnych kryteriów podziału, drożność i powszechność a zjawisko wykluczenia) 2. Zarządzanie szkołą (organy prowadzące i nadzorujące szkołę, zjawisko zamykania szkół i jego ekonomiczne konteksty, niepaństwowe instytucje i organizacje prowadzące szkoły, obowiązek szkolny a nauczanie domowe ucznia)

8 Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 8. Ewaluacja jakości pracy szkoły (podejście humanistyczne i scjentystyczne, tryb, narzędzia i inne ramy formalne pomiaru jakości pracy szkoły, programy naprawcze, rankingi szkół i ich znaczenie, wartość dodana itp. ). Szkoła i nauczyciel wobec innych instytucji publicznych wspierających jego pracę (poradnia psychologiczno- pedagogiczna, policja, związki wyznaniowe, ośrodki opieki społecznej, itp). 5. Polski system edukacji na tle systemów w innych krajach (w UE oraz spoza UE). 6. Zasady uzyskiwania i rozszerzania kwalifikacji pedagogicznych (awans zawodowy, system i doskonalenia zawodowego, wymagania formalne a rzeczywiste kompetencje pedagogiczne) 7. Struktura zespołów nauczycielskich (nauczyciel jako podwładny, współpracownik i przełożony, relacja do pozaszkolnych władz oświatowych) Wymagania wstępne modułu Zaliczenie modułu: Pedagogiczne podstawy edukacji szkolnej.. Sposoby weryfikacji efektów modułu kod nazwa (typ) sposobu weryfikacji opis szczegółowy efekt(- y) modułu BKN- PS_w_1 Raport o stanie szkoły podstawowej Raport powinien zawierać następujące treści BKN- PS_1; BKN- PS_2; BKN- PS_; 1. analiza kontekstu funkcjonowania danej szkoły warunki środowiskowe, historyczne, demograficzne, w których szkoła działa BKN- PS_; 2. analiza właściwości rozwojowych uczniów szkoły jako źródło typowych ewentualnych wyzwań, oczekiwań i problemów wychowawczych i edukacyjnych. opis atmosfery relacji międzyludzkich ( na tyle, na ile podlegają tak krótkiej obserwacji), struktura zespołu pedagogicznego i administracyjnego, styl zarządzania placówką, nastawienie pracowników wobec zadań zawodowych, szczególnie wychowawczych,. ocena słabych i mocnych stron działań wychowawczych podejmowanych wobec uczniów próba oceny skuteczności procesu wychowania, który jest oferowany w szkole, 5. prognozy rozwoju placówki z próbami wskazania alternatywnych sposobów rozwiązywania obecnych problemów (kadra, finanse, nabór uczniów, zasoby lokalowe, reforma programu nauczania, relacje z otoczeniem ) Raport sporządzany jest jako rezultat obserwacji i innych form zbierania danych o konkretnej szkole, którą wizytowano. Praca jest zespołowa, przedstawiana i analizowana podczas zajęć przez wszystkich członków grupy. BKN- PS_w_2 Dyskusja moderowana Student dyskutuje podczas zajęć organizowanych na ćwiczeniach oraz konsultacjach. Ocenie podlega poziom merytoryczny i formalny udziału w dyskusji podczas zajęć w grupie i konsultacji indywidualnych z wykładowcą. Student wykazuje się zdolnością do krytycznej oceny wybranych zjawisk dotyczących procesu wychowania w szkole, w tym wskazuje uwarunkowania ich przebiegu, trafnie ocenia wartość zastosowanych rozwiązań praktycznych, wskazuje możliwości BKN- PS_2; BKN- PS_; BKN- PS_5;

9 Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 9 BKN- PS_w_ Praca pisemna schemat własnego rozwoju zawodowego alternatywnych rozwiązań wobec tych, które sam przyjął, krytycznie ocenia swoje i innych poglądy. Student przedstawia pisemny schemat własnego rozwoju zawodowego w perspektywie bliższej i dalszej. Ocena ma postać liczbową i opisową. Dokonywana jest w konsultacji ze studentem i opiera się na dyskusji podczas konsultacji indywidualnej. Możliwe jest wykorzystanie wymiany zdań droga elektroniczną (poczta, skype, itp.). BKN- PS_1; BKN- PS_; BKN- PS_5; 5.a Formy prowadzenia zajęć (studia prowadzone w formie stacjonarnej) forma prowadzenia zajęć praca własna studenta sposób weryfikacji nazwa opis (z uwzględnieniem metod liczba opis liczba efektów dydaktycznych) BKN- PS_fs_1 Ćwiczenia Metody poszukujące: dyskusja, gry 0 studia literatury przedmiotu, BKN- PS_w_1 dydaktyczne i inne metody symulacyjne, poszukiwanie informacji o zjawiskach BKN- PS_w_2 analiza aktów prawnych i dokumentacji omawianych na zajęciach w źródłach BKN- PS_w_ szkolnej. dodatkowych (Np. prasa, Internet), BKN- PS_w_ Metody ćwiczeniowe: analizowanie i analiza aktów prawnych i innych materiałów BKN- PS_w_5 projektowanie elementów programów źródłowych (dokumentacja pracy nauczyciela), wychowawczych, poszukiwanie, opracowywanie pisemnej pracy zaliczeniowej. gromadzenie i analiza narzędzi pracy wychowawczej testy, wzory planów i programów działań pedagogicznych. Metody podające: analiza literatury przedmiotu. suma : 0 suma : suma punktów: punkty ECTS

10 Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 10 MODUŁ KSZTAŁCENIA: PEDAGOGIKA SZKOLNA na III I IV etapie edukacyjnym (gimnazjum i szkoła ponadgimnazjalna) Kod modułu: US-WYDZ-00-BKN-PS2 1. Liczba punktów ECTS: 2 2. Zakładane efekty modułu opis efektu modułu posiada wiedzę na temat struktury i funkcji systemu edukacji - celów, podstaw prawnych, organizacji i funkcjonowania szkoły jako instytucji edukacyjnej, BKN- PS_1 wychowawczej i opiekuńczej w Polsce i wybranych krajach UE oraz reszty świata posiada wiedzę na temat podmiotów działalności pedagogicznej (dzieci, uczniów, rodziców i nauczycieli) i partnerów szkolnej edukacji (poradnia psychologiczno- pedagogiczna, policja, związki wyznaniowe, ośrodki opieki społecznej, itp) oraz na temat ich wzajemnych zależności i podziału zakresów BKN- PS_2 kompetencji edukacyjnych i wychowawczych potrafi sporządzić plan własnego rozwoju i awansu zawodowego w perspektywie i doskonalenia zawodowego nauczycieli i uwzględniając etyczne BKN- PS_ aspekty pracy nauczyciela potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki do analizowania i interpretowania sytuacji, zjawisk i zdarzeń pedagogicznych, a także BKN- PS_ motywów i wzorów zachowań uczestników tych sytuacji; ma świadomość znaczenia profesjonalizmu, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej; wykazuje cechy refleksyjnego praktyka w BKN- PS_5 ocenie zachowań nauczycieli- profesjonalistów i w samoocenie jako kandydata do zawodu BKN- PS_6 wie, jak wiedzę z zakresu prawa oświatowego wykorzystać w pracy dydaktyczno- wychowawczej kierunku BKN_W07 BKN_W09 BKN_U15 BKN_U18 BKN_U02 BKN_K01 BKN_U17 stopień realizacji (skala 1-5) 2 2. Opis modułu Opis Moduł stanowi integralną część zajęć składających się na Blok Kształcenia Nauczycieli. Wyposaża on studenta w wiedzę, umiejętności i kompetencje pedagogiczne konieczne do nauczania na I i II etapie edukacyjnym. Efekty zostały opracowane zgodne z wytycznymi zawartymi w Rozporządzeniu Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dn. 17 stycznia 2012r. Treści : 8. Struktura szkolnictwa w Polsce (etapy, typy i rodzaje szkół wg różnych kryteriów podziału, drożność i powszechność a zjawisko wykluczenia) 9. Zarządzanie szkołą (organy prowadzące i nadzorujące szkołę, zjawisko zamykania szkół i jego ekonomiczne konteksty, niepaństwowe instytucje i organizacje prowadzące szkoły, obowiązek szkolny a nauczanie domowe ucznia) 10. Ewaluacja jakości pracy szkoły (podejście humanistyczne i scjentystyczne, tryb, narzędzia i inne ramy formalne pomiaru jakości pracy szkoły, programy naprawcze, rankingi szkół i ich znaczenie, wartość dodana itp. ) 11. Szkoła i nauczyciel wobec innych instytucji publicznych wspierających jego pracę (poradnia psychologiczno- pedagogiczna, policja, związki wyznaniowe, ośrodki

11 Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 11 opieki społecznej, itp). 12. Polski system edukacji na tle systemów w innych krajach (w UE oraz spoza UE). 1. Zasady uzyskiwania i rozszerzania kwalifikacji pedagogicznych (awans zawodowy, system i doskonalenia zawodowego, wymagania formalne a rzeczywiste kompetencje pedagogiczne) 1. Struktura zespołów nauczycielskich (nauczyciel jako podwładny, współpracownik i przełożony, relacja do pozaszkolnych władz oświatowych) Wymagania wstępne modułu Zaliczenie modułu: Pedagogiczne podstawy edukacji szkolnej.. Sposoby weryfikacji efektów modułu kod nazwa (typ) sposobu weryfikacji opis szczegółowy efekt(- y) modułu BKN- PS_w_1 Raport o stanie szkoły podstawowej (III Raport powinien zawierać następujące treści BKN- PS_1; BKN- PS_2; BKN- PS_; i IV etap edukacyjny) 6. analiza kontekstu funkcjonowania danej szkoły warunki środowiskowe, historyczne, demograficzne, w których szkoła działa BKN- PS_; BKN- PS_ 6 7. analiza właściwości rozwojowych uczniów szkoły jako źródło typowych ewentualnych wyzwań, oczekiwań i problemów wychowawczych i edukacyjnych 8. opis atmosfery relacji międzyludzkich ( na tyle, na ile podlegają tak krótkiej obserwacji), struktura zespołu pedagogicznego i administracyjnego, styl zarządzania placówką, nastawienie pracowników wobec zadań zawodowych, szczególnie wychowawczych, 9. ocena słabych i mocnych stron działań wychowawczych podejmowanych wobec uczniów próba oceny skuteczności procesu wychowania, który jest oferowany w szkole, 10. prognozy rozwoju placówki z próbami wskazania alternatywnych sposobów rozwiązywania obecnych problemów (kadra, finanse, nabór uczniów, zasoby lokalowe, reforma programu nauczania, relacje z otoczeniem ) Raport sporządzany jest jako rezultat obserwacji i innych form zbierania danych o konkretnej szkole, którą wizytowano. Praca jest zespołowa, przedstawiana i analizowana podczas zajęć przez wszystkich członków grupy. BKN- PS_w_2 Praca pisemna esej Student przedstawia esej na temat wybrany z listy kilku tematów zaproponowanych przez wykładowcę, dotyczących pedagogiki szkolnej. Ocena ma postać stopnia uzasadnionego opisowo. BKN- PS_w_ Dyskusja moderowana Student dyskutuje podczas zajęć organizowanych na ćwiczeniach oraz konsultacjach. Ocenie podlega poziom merytoryczny i formalny udziału w dyskusji podczas zajęć w grupie i konsultacji indywidualnych z wykładowcą. Student wykazuje się zdolnością do krytycznej oceny wybranych zjawisk dotyczących procesu wychowania w szkole, w tym wskazuje uwarunkowania ich przebiegu, trafnie ocenia wartość zastosowanych rozwiązań praktycznych, wskazuje możliwości BKN- PS_2; BKN- PS_; BKN- PS_5; BKN- PS_2; BKN- PS_; BKN- PS_5; BKN- PS_6

12 Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 12 BKN- PS_w_ Praca pisemna schemat własnego rozwoju zawodowego alternatywnych rozwiązań wobec tych, które sam przyjął, krytycznie ocenia swoje i innych poglądy. Student przedstawia pisemny schemat własnego rozwoju zawodowego w perspektywie bliższej i dalszej. Ocena ma postać liczbową i opisową. Dokonywana jest w konsultacji ze studentem i opiera się na dyskusji podczas konsultacji indywidualnej. Możliwe jest wykorzystanie wymiany zdań droga elektroniczną (poczta, skype, itp.). BKN- PS_1; BKN- PS_; BKN- PS_5; BKN- PS_6 5.a Formy prowadzenia zajęć (studia prowadzone w formie stacjonarnej) forma prowadzenia zajęć praca własna studenta sposób weryfikacji nazwa opis (z uwzględnieniem metod liczba opis liczba efektów dydaktycznych) BKN- PS_fs_1 Ćwiczenia Metody poszukujące: dyskusja, gry 0 studia literatury przedmiotu, BKN- PS_w_1 dydaktyczne i inne metody symulacyjne, poszukiwanie informacji o zjawiskach BKN- PS_w_2 analiza aktów prawnych i dokumentacji omawianych na zajęciach w źródłach BKN- PS_w_ szkolnej. dodatkowych (Np. prasa, Internet), BKN- PS_w_ Metody ćwiczeniowe: analizowanie i analiza aktów prawnych i innych materiałów projektowanie elementów programów źródłowych (dokumentacja pracy nauczyciela), wychowawczych, poszukiwanie, opracowywanie pisemnej pracy zaliczeniowej. gromadzenie i analiza narzędzi pracy wychowawczej testy, wzory planów i programów działań pedagogicznych. Metody podające: analiza literatury przedmiotu. suma : 0 suma : suma punktów: punkty ECTS

13 Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 MODUŁ KSZTAŁCENIA: POTRZEBY EDUKACYJNE UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Kod modułu: US-WYDZ-00-BKN-PEU1 Efekty założone dla tego modułu student osiąga w trakcie studiów psychologicznych. 1. Liczba punktów ECTS: 2 2. Zakładane efekty modułu modułu BKN_PEU1_1 BKN_PEU1_2 opis efektu Posiada wiedzę na temat rozwoju fizycznego, psychicznego (myślenie, mowa, spostrzeganie, uwaga, pamięć, emocje, motywacja), społecznego i moralnego dzieci w szkole podstawowej; Posiada wiedzę na temat różnych form aktywności uczniów w szkole podstawowej oraz ich psychologicznych podstaw i mechanizmów je warunkujących, zna również sposoby wykorzystania tej wiedzy w celu optymalizacji procesu nauczania i wychowania; kierunku stopień realizacji (skala 1-5) BKN_W01 5 BKN_W0 BKN_PEU1_ Potrafi zidentyfikować (adekwatnie do wieku ucznia) zagrożenia rozwoju, dysharmonie i zaburzenia rozwojowe w różnych obszarach funkcjonowania; BKN_W09 5 BKN_PEU1_ BKN_PEU1_5 BKN_PEU1_6 BKN_PEU 1_7 BKN_PEU1_8 Posiada wiedzę psychologiczną na temat specyfiki funkcjonowania uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych (w tym uczniów szczególnie uzdolnionych) oraz projektowania i prowadzenia oddziaływań edukacyjnych, wychowawczych i profilaktycznych wobec tej grupy uczniów Posiada umiejętność wykorzystania wiedzy psychologicznej do analizy i prognozy zdarzeń edukacyjnych i wychowawczych Posiada umiejętność wykorzystania wiedzy psychologicznej w pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych poprzez adekwatny (do wieku dzieci) dobór strategii działań praktycznych; Posiada kompetencje interpersonalne i komunikacyjne umożliwiające kontakt z osobami będącymi podmiotami działalności pedagogicznej (pochodzącymi z różnych środowisk, będących w różnej kondycji emocjonalnej); Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności z zakresu psychologii, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego w tym obszarze i wykorzystywania jej w praktycznej działalności edukacyjnej oraz wychowawczej w sposób dostosowany do potrzeb edukacyjnych ucznia i zgodnie z zasadami etycznymi. BKN_W06 BKN_W10 BKN_U05 BKN_U02 BKN_U0 BKN_U05 BKN _U11 BKN_K07 BKN_U06 BKN_K01 BKN_K0 BKN_K0 1 1

14 Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1. Opis modułu Opis Wymagania wstępne modułu Moduł stanowi integralną część zajęć składających się na Blok Kształcenia Nauczycieli. Wyposaża on studenta w wiedzę, umiejętności i kompetencje psychologiczne konieczne do nauczania na II etapie edukacyjnym. Efekty zostały opracowane zgodne z wytycznymi zawartymi w Rozporządzeniu Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dn. 17 stycznia 2012r. Realizowane treści : 1. Sylwetka rozwojowa dziecka we wczesnym i późnym wieku szkolnym. 2. Rozwój fizyczny i motoryczny dziecka;. Rozwój procesów umysłowych (pojęcia, rozwiązywanie problemów, myślenie, mowa, spostrzeganie, uwaga, pamięć);. Trudności związane z uczeniem się (dysleksja, dysgrafia, dyskalkulia, deficyty uwagi etc.) oraz interwencje w przypadkach wystąpienia trudności w uczeniu się. 5. Psychologiczne aspekty pracy z dzieckiem szczególnie uzdolnionym. 6. Rozwój osobowości i rozwój moralny dziecka 7. Rozwój społeczno- emocjonalny dziecka (rodzina, szkoła, i grupa rówieśnicza i ich wpływ na rozwijające się dziecko). 8. Konflikty dziecka z rówieśnikami, rodzicami, nauczycielami podłoże, mechanizmy, sposoby rozwiązywania. 9. Zagrożenia rozwoju uczniów: agresja i przemoc, uzależnienia, grupy nieformalne identyfikacja zjawisk, analiza mechanizmów i środków zapobiegawczych. 10. Psychologiczne aspekty pracy z dziećmi zaburzonymi i sprawiającymi trudności wychowawcze. 11. Identyfikacja i analiza potrzeb edukacyjnych uczniów przejawiających zaburzenia rozwojowe, zachowania, emocjonalne, nastroju. 12. Metody wspomagania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi perspektywa psychologiczna. Zaliczony moduł: Podstawy psychologii dla nauczycieli. Sposoby weryfikacji efektów modułu kod nazwa (typ) sposobu weryfikacji opis szczegółowy efekt(- y) modułu SW_1 Kolokwium Pytania testowe sprawdzające nabytą wiedzę oraz pytania problemowe weryfikujące umiejętność wykorzystania tej wiedzy w praktyce. SW_2 Praca semestralna W ramach pracy semestralnej student opracowuje zagadnienie pogłębiające tematykę zajęć analizowanych w trakcie ćwiczeń. Praca może: 1. mieć formę prezentacji multimedialnej odniesionej do problemów związanych z funkcjonowaniem ucznia 2. zostać opracowana w formie programu profilaktycznego lub wspomagającego rozwój ucznia. Prace mogą być opracowane indywidualnie lub w parach i powinny zostać zaprezentowane w trakcie ćwiczeń jak również złożone do oceny w formie pisemnej lub elektronicznej. Praca ma na celu sprawdzenie nabytych przez studenta umiejętności przełożenia wiedzy teoretycznej na strategie działań praktycznych oraz zweryfikowanie umiejętności komunikacyjnych i interpersonalnych, a także wrażliwości na aspekty etyczne w pracy z uczniami. BKN_PEU II (nr)_1 BKN_PEU II (nr)_2 BKN_PEU II (nr)_ BKN_PEU II (nr)_ BKN_PEU II (nr)_5 BKN_PEU II (nr)_6 BKN_PEU II (nr)_7 BKN_PEU II (nr)_8

15 Uniwersytet Śląski w Katowicach str a Formy prowadzenia zajęć forma prowadzenia zajęć praca własna studenta sposób weryfikacji punkty Nazwa opis (z uwzględnieniem metod dydaktycznych) liczba opis liczba efektów ECTS Ćwiczenia Dyskusja moderowana, praca w grupach, udział w interaktywnych formach warsztatowych, praca nad projektem, analiza studiów przypadków. 0 Przygotowanie projektu, wnikliwe zapoznanie się z literaturą przedmiotu 0 Ocena kolokwium, ocena projektu, ocena pracy w trakcie ćwiczeń suma : 0 suma : 0 suma punktów: 2

16 Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 16 MODUŁ KSZTAŁCENIA: POTRZEBY EDUKACYJNE UCZNIÓW NA III I IV ETAPIE EDUKACYJNYM (GIMNAZJUM I SZKOŁA PONADGIMNAZJALNA. Kod modułu: US-WYDZ-00-BKN-PEU2 Efekty założone dla tego modułu student osiąga w trakcie studiów psychologicznych. 1. Liczba punktów ECTS: 2 2. Zakładane efekty modułu modułu BKN_PEU2 _1 BKN_PEU2_2 opis efektu Posiada wiedzę na temat rozwoju fizycznego, psychicznego (myślenie, mowa, spostrzeganie, uwaga, pamięć, emocje, motywacja), społecznego i moralnego uczniów na III i IV etapie edukacyjnym (gimnazjum, szkoła ponadgimnazjalna); Posiada wiedzę na temat różnych form aktywności młodzieży oraz ich psychologicznych podstaw i mechanizmów je warunkujących, zna również sposoby wykorzystania tej wiedzy w celu optymalizacji procesu nauczania i wychowania; kierunku stopień realizacji (skala 1-5) BKN_W01 5 BKN_W0 BKN_PEU2_ Potrafi zidentyfikować zagrożenia okresu dorastania, wskazać ich biopsychospołeczne uwarunkowania oraz przedstawić charakterystykę. BKN_W09 5 BKN_PEU2_ BKN_PEU2 _5 BKN_PEU2_6 BKN_PEU2_7 BKN_PEU2_8 Posiada wiedzę psychologiczną na temat potrzeb edukacyjnych typowych dla wieku gimnazjalnego i ponagimnazjalnego, zna specyfikę funkcjonowania uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych (w tym uczniów szczególnie uzdolnionych) oraz ma wiedzę na temat projektowania i prowadzenia oddziaływań edukacyjnych, wychowawczych i profilaktycznych w odniesieniu do tej grupy młodzieży; Posiada umiejętność wykorzystania wiedzy psychologicznej do analizy i prognozy zdarzeń edukacyjnych i wychowawczych typowych dla III i IV etapu edukacyjnego; Posiada umiejętność wykorzystania wiedzy psychologicznej do pracy z młodzieżą w adekwatny sposób identyfikując potrzeby edukacyjne okresu dorastania i planując odpowiednie strategie działań praktycznych; Posiada kompetencje interpersonalne i komunikacyjne umożliwiające kontakt z osobami będącymi podmiotami działalności pedagogicznej (pochodzącymi z różnych środowisk, będących w różnej kondycji emocjonalnej); Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności z zakresu psychologii, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego w tym obszarze i wykorzystywania jej w praktycznej działalności edukacyjnej i wychowawczej w sposób dostosowany do potrzeb edukacyjnych ucznia i zgodnie z zasadami etycznymi. BKN_W06 BKN_W10 BKN_K05 BKN_U02 BKN_U0 BKN_U05 BKN _U11 BKN_K07 BKN_U06 BKN_K01 BKN_K0 BKN_K Opis modułu

17 Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 17 Opis Wymagania wstępne modułu Moduł stanowi integralną część zajęć składających się na Blok Kształcenia Nauczycieli. Wyposaża on studenta w wiedzę, umiejętności i kompetencje psychologiczne konieczne do nauczania na III i IV etapie edukacyjnym. Efekty zostały opracowane zgodnie z wytycznymi zawartymi w Rozporządzeniu Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dn. 17 stycznia 2012r. Realizowane treści : 1. Sylwetka rozwojowa ucznia w okresie adolescencji i wczesnej dorosłości; 2. Rozwój fizyczny i motoryczny i psychoseksualny od okresu dorastania do wczesnej dorosłości;. Rozwój procesów umysłowych od okresu adolescencji do wczesnej dorosłości (pojęcia, rozwiązywanie problemów, myślenie, mowa, spostrzeganie, uwaga, pamięć);. Rozwój osobowości i rozwój moralny. 5. Rozwój społeczno- emocjonalny dorastającego (rodzina, szkoła i grupa rówieśnicza). 6. Tożsamość i autonomia u młodych ludzi. Bunt okresu dorastania. 7. Zagrożenia zdrowia psychicznego w okresie dorastania: zaburzenia łaknienia, zaburzenia nastroju, lękowe i zachowania; 8. Nadużywanie środków psychoaktywnych. 9. Uzależnienia behawioralne. 9. Agresja, przemoc, grupy nieformalne, sekty. Podkultury młodzieżowe. Zjawisko wykluczenia. 10.Potrzeby edukacyjne ucznia w wieku gimnazjalnym i progimnazjalnym. Psychologiczne aspekty pracy z młodzieżą o specjalnych potrzebnych edukacyjnych. 11. Wspieranie uczniów w radzeniu sobie z problemami dorastania. 12. Edukacja zdrowotna i programy profilaktyczne adresowane do młodzieży. Zaliczony moduł Podstawy psychologii dla nauczycieli. Sposoby weryfikacji efektów modułu kod nazwa (typ) sposobu weryfikacji opis szczegółowy efekt(- y) modułu SW_1 Kolokwium Pytania testowe sprawdzające nabytą wiedzę oraz pytania problemowe weryfikujące umiejętność wykorzystania tej wiedzy w praktyce. SW_2 Praca semestralna W ramach pracy semestralnej student opracowuje zagadnienie pogłębiające tematykę zajęć analizowanych w trakcie ćwiczeń. Praca może:. mieć formę prezentacji multimedialnej odniesionej do problemów związanych z funkcjonowaniem ucznia. zostać opracowana w formie programu profilaktycznego lub wspomagającego rozwój ucznia. Prace mogą być opracowane indywidualnie lub w parach i powinny zostać zaprezentowane w trakcie ćwiczeń jak również złożone do oceny w formie pisemnej lub elektronicznej. Praca ma na celu sprawdzenie nabytych przez studenta umiejętności przełożenia wiedzy teoretycznej na strategie działań praktycznych oraz zweryfikowanie umiejętności komunikacyjnych i interpersonalnych, a także wrażliwości na aspekty etyczne w pracy z uczniami. BKN_PEU III/IV (nr)_1 BKN_PEU III/IV (nr)_2 BKN_PEU III/IV (nr)_ BKN_PEU III/IV (nr)_ BKN_PEU III/IV (nr)_5 BKN_PEU III/IV (nr)_6 BKN_PEU III/IV (nr)_7 BKN_PEU III/IV (nr)_8

18 Uniwersytet Śląski w Katowicach str a Formy prowadzenia zajęć forma prowadzenia zajęć praca własna studenta sposób weryfikacji punkty Nazwa opis (z uwzględnieniem metod dydaktycznych) liczba opis liczba efektów ECTS Ćwiczenia Dyskusja moderowana, praca w grupach, udział w interaktywnych formach warsztatowych, praca nad projektem, analiza studiów przypadków. 0 Przygotowanie projektu, wnikliwe zapoznanie się z literaturą przedmiotu 0 Ocena kolokwium, ocena projektu, ocena pracy w trakcie ćwiczeń suma : 0 suma : 0 suma punktów: 2

19 Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 19 MODUŁ KSZTAŁCENIA: EMISJA GŁOSU Kod modułu: US-WYDZ-00-BKN-EG 1. Liczba punktów ECTS: 1 2. Zakładane efekty modułu modułu BKN- EG_W01 BKN- EG_W02 BKN- EG_W0 BKN- EG_U01 BKN- EG_U02 BKN- EG_K01 BKN- EG_K02 opis efektu po ukończeniu procesu uprawniającego do wykonywania zawodu nauczyciela student: zna podstawowe teorie i koncepcje oraz literaturę przedmiotu [w tym publikacje cyfrowe i strony internetowe] poświęcone problematyce emisji głosu w praktyce edukacyjnej rozumie mechanikę oddychania oraz rolę ćwiczeń fonacyjnych, rezonacyjnych, oddechowych, artykulacyjnych i dykcyjnych w sprawnym posługiwaniu się głosem w zróżnicowanych sytuacjach edukacyjnych ma podstawową wiedzę na temat budowy i działania narządu głosu, higieny głosu oraz podstawowych patologii i chorób tych narządów ze sposobami ich zapobiegania potrafi wykorzystać wiedzę z zakresu emisji głosu w realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych związanych z różnymi etapami edukacyjnymi w zróżnicowanych środowiskach społecznych z zachowaniem elementów poprawnej emisji głosu potrafi ocenić wypowiedzi pod kątem poprawności emisyjnej i dykcyjnej oraz wskazać formy i metody pracy podnoszące jakość komunikacji werbalnej stopień realizacji (skala 1-5) BKN_W0 BKN_W0 BKN_W0 BKN_W1 BKN_W1 BKN_U0 BKN_U16 BKN_U0 BKN_U07 BKN_U16 zdaje sobie sprawę z roli głosu w codziennej komunikacji, w tym szczególnie w pracy nauczyciela BKN_K02 dba o poprawną pod względem emisji głosu wymowę w codziennej komunikacji BKN_05. Opis modułu Opis Wymagania wstępne modułu Student zapoznaje się z następującymi zagadnieniami: rola poprawnej emisji głosu w zawodzie nauczyciela, podstawowe elementy w pracy nad głosem (rozgrzewka, ćwiczenia relaksacyjne, oddechowe, fonacyjne, dykcyjne), poznaje najczęstsze narzędzia weryfikujące jakość emisji głosu, rolę relaksacji w emisji głosu, zapoznaje się z zasadami prezentowania głosowego tekstu, jak również rozumie zależność stres- głos. Poznaje ponadto podstawowe techniki relaksacyjne, choroby i higienę emisji gło. Sposoby weryfikacji efektów modułu Kod nazwa (typ) sposobu weryfikacji opis szczegółowy efekt(- y) modułu BKN- EG_w_1 test test zaliczeniowy w formie pisemnej weryfikujący wiedzę z zakresu emisji głosu BKN- EG_W01

20 Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 20 BKN- EG_w_2 ćwiczenia praktyczne A realizacja podstawowych ćwiczeń praktycznych (w tym: oddechowe, fonacyjne, relaksacyjne, artykulacyjne, dykcyjne, rezonacyjne, ortofoniczne) zgodnie ze wskazaniami wykładowcy B - werbalna prezentacja tekstu z zachowaniem elementów poprawnej emisji głosu BKN- EG_w_ wypowiedź pisemna/prezentacja multimedialna praca kontrolna w formie pisemnej/lub prezentacji multimedialnej obrazująca konkretny przypadek z analizą wybranego zjawiska z zakresu emisji głosu BKN- EG_W02 BKN- EG_W0 BKN- EG_U01 BKN- EG_U02 BKN- EG_K02 BKN- EG_W01 BKN- EG_W0 BKN- EG_U02 BKN- EG_K01 5.a Formy prowadzenia zajęć (studia prowadzone w formie stacjonarnej) forma prowadzenia zajęć praca własna studenta sposób weryfikacji nazwa opis (z uwzględnieniem metod dydaktycznych) liczba opis liczba efektów BKN- EG_fs_1 wykład Przekaz treści programowych odbywa się z 15 Student powtarza i ugruntowuje materiał 15 BKN- EG_w_1 wykorzystaniem: przedstawiony na zajęciach, w tym przygotowuje BKN- EG_w_2 - metody podającej (pogadanka, elementy się do kolokwium zaliczeniowego. BKN- EG_w_ wykładu- wykład informacyjny, objaśnienie lub wyjaśnienie), Student przygotowuje się do zajęć w oparciu o - metody problemowej (heureza), zadaną wcześniej literaturę przedmiotu metody aktywizującej (gra dydaktyczna, burza mózgów, drzewo decyzyjne), - metody eksponującej (fragmenty filmu). ćwiczenia Ćwiczenia praktyczne (w tym recytacja tekstu: Ta część zajęć realizowana jest metodą ćwiczeń praktycznych oraz metodami aktywizującymi. Wykorzystywane są metody audiowizualne (nagrania relaksacji, ćwiczeń dykcyjnych i fonacyjnych, programy multimedialne). 15 Student dokonuje diagnozy problemów emisji głosu wskazanej przez prowadzącego osoby (ewentualnie autodiagnozę) oraz pisze pracę zaliczeniową. Student pogłębia wiedzę zdobytą na zajęciach, poszukuje ćwiczeń, które będzie prezentować grupie w ramach rozgrzewki. Student przygotowuje się do głosowego przedstawienia tekstu. punkty ECTS 1 Student wykonuje ćwiczenia oddechowe, artykulacyjno dykcyjne i fonacyjne wskazane przez prowadzącego, aby doskonalić zdobyte na zajęciach praktycznych umiejętności.

21 Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 21 suma : 0 suma : 0 suma punktów: 1 MODUŁ KSZTAŁCENIA: KULTURA JĘZYKA I KOMUNIKACJA W SZKOLE Kod modułu: US-WYDZ-00-BKN-KJ 1. Liczba punktów ECTS: 1 2. Zakładane efekty modułu modułu Opis efektu Po ukończeniu procesu uprawniającego do wykonywania zawodu nauczyciela absolwent: stopień realizacji (skala 1-5) BKN- KJ_W01 BKN- KJ_W02 BKN- KJ_W0 BKN- KJ_W0 BKN- KJ_W05 BKN- KJ_W06 BKN- KJ_W07 BKN- KJ_W08 BKN- KJ_W09 BKN- KJ_W10 BKN- KJ_W11 BKN- KJ_W12 zna podstawową terminologię z zakresu kultury języka i komunikacji (kultura, język, język jako wartość, różne definicje kultury języka, BKN_W02 komunikacja, komunikacja werbalna, komunikacja pozawerbalna, kompetencja językowa, kompetencja komunikacyjna). 2 wie, czym jest norma językowa, zna poziomy normy językowej współczesnej polszczyzny, wie, czym jest innowacja językowa i błąd BKN_W02 językowy, uzus, moda językowa. ma uporządkowaną wiedzę na temat typologii błędów językowych. BKN_W02 zna normę leksykalną i frazeologiczną współczesnej polszczyzny, kryteria oceny poprawności doboru leksykalnego, tendencje BKN_W02 rozwojowe w zasobie wyrazowym, ma wiedzę na temat najczęściej spotykanych błędów leksykalnych i semantycznych, błędów frazeologicznych, zna zasady poprawnego posługiwania się frazeologizmami. ma uporządkowaną wiedzę na temat najnowszych zapożyczeń leksykalnych (internacjonalizmy, paneuropeizmy, globalizmy) i zna BKN_W02 kryteria oceny zapożyczeń w języku polskim. 2 zna normę słowotwórczą, ma wiedzę na temat kierunków ewolucji systemu słowotwórczego, wpływu języków obcych na polski BKN_W02 system słowotwórczy i najczęściej spotykanych błędów słowotwórczych. zna normę fleksyjną, tendencje rozwojowe w systemie fleksyjnym, ma wiedze na temat adaptacji fleksyjna wyrazów obcych, BKN_W02 najczęściej spotykanych błędów fleksyjnych. ma uporządkowaną wiedzę na temat poprawności składniowej, zna normę składniową i typowe błędy składniowe, ma wiedze na BKN_W02 temat tendencji rozwojowych w systemie składniowym. wie, czym jest styl komunikatywny, zna kanony stylu komunikatywnego, wie, czym jest stosowność stylowa i błąd stylistyczny; zna BKN_W02 style funkcjonalne współczesnej polszczyzny: styl potoczny, artystyczny, naukowy, urzędowo- kancelaryjny, informacyjno- publicystyczny. zna normę ortograficzną, ma wiedzę na temat najczęstszych błędów ortograficznych i wahań w pisowni ortogramów motywowanych BKN_W02 zasadą konwencjonalną. zna normę interpunkcyjną, funkcje znaków interpunkcyjnych, ma wiedzę na temat najczęstszych błędów interpunkcyjnych. BKN_W02 zna polską etykietę językową i funkcje aktów etykiety językowej w życiu społecznym. BKN_W02

22 Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 22 BKN- KJ_W1 wie, czym jest etyka słowa, wie, jakie zachowania językowe są etyczne, a jakie nieetyczne. BKN_W02 BKN- KJ_W1 wie, czym jest estetyka języka. BKN_W02 BKN- KJ_W15 zna postawy Polaków wobec języka dawniej i współcześnie. BKN_W02 BKN- KJ_W16 zna wydawnictwa kodyfikujące normę i technikę posługiwania się nimi. BKN_W02 2 BKN- KJ_W17 ma wiedzę na temat prawnej ochrony języka i zna Ustawę o języku polskim. BKN_W02 2 BKN- KJ_W18 ma podstawową wiedzę na temat Rady Języka Polskiego i jej działalności. BKN_W02 2 BKN- KJ_W19 ma uporządkowaną wiedzę na temat poradnictwo językowego w Polsce. BKN_W02 2 BKN- KJ_W20 zna zasady komunikacji międzyludzkiej. BKN_W02 ma uporządkowaną wiedzę na temat komunikowania werbalnego (nawiązywanie i potwierdzanie kontaktu, sposoby formułowania BKN_W02 pytań; uzyskiwanie odpowiedzi twierdzącej; skuteczne przekazywanie informacji, komunikaty budujące zaufanie, sposoby aktywnego słuchania) oraz komunikowania niewerbalnego (funkcje komunikacji niewerbalnej; rodzaje komunikatów niewerbalnych, sposoby BKN- KJ_W21 kreowania własnego wizerunku za pomocą sygnałów niewerbalnych; kulturowe uwarunkowania zachowań niewerbalnych) oraz relacji między komunikacją werbalną a niewerbalną; różnic w komunikacji kobiet i mężczyzn. BKN- KJ_W22 zna przyczyny zaburzeń komunikacji interpersonalnej, wie, jakie są bariery komunikacyjne. BKN_W02 zna różne style komunikowania się oraz ich skutki w relacjach interpersonalnych; ma uporządkowaną wiedzę na temat zachowań BKN_W02 BKN- KJ_W2 komunikacyjnych w sytuacjach konfliktowych oraz zna zachowania komunikacyjne neutralizujące konflikty. ma uporządkowaną wiedzę na temat zachowań komunikacyjnych w sytuacjach konfliktowych oraz zna zachowania komunikacyjne BKN_W02 BKN- KJ_W2 neutralizujące konflikty. BKN- KJ_U01 potrafi w swoich wypowiedziach świadomie stosować normę leksykalną, frazeologiczną i słowotwórczą. BKN_U06 BKN- KJ_U02 potrafi w swoich wypowiedziach świadomie stosować normę fleksyjną i składniową. BKN_U06 BKN- KJ_U0 potrafi ze względu na cel, funkcję, odbiorcę wypowiedzi dobrać odpowiednie środki językowe. BKN_U06 BKN- KJ_U0 potrafi w sposób świadomy i funkcjonalny posługiwać się różnymi odmianami stylistycznymi. BKN_U06 BKN- KJ_U05 umie zapisać wyrazy i grupy wyrazowe zgodnie z obowiązującą normą ortograficzną, potrafi uzasadnić ich pisownię. BKN_U06 BKN- KJ_U06 potrafi zgodnie z obowiązującymi regułami stosować znaki interpunkcyjne oraz uzasadnić ich zastosowanie w tekście. BKN_U06 BKN- KJ_U07 potrafi ocenić poprawność różnych form i konstrukcji językowych. BKN_U06 potrafi obiektywnie ocenić swoje umiejętności językowo- stylistyczne i komunikacyjne oraz skutecznie pracować nad ich BKN_U06 BKN- KJ_U08 doskonaleniem. BKN- KJ_U09 potrafi dokonać formalno- funkcjonalnej analizy tekstu. BKN_U06 potrafi wskazać zaburzenia i błędy wyrazowe, frazeologiczne, słowotwórcze, fleksyjne, składniowe, stylistyczne w różnych BKN_U06 BKN- KJ_U10 wypowiedziach użytkowników polszczyzny; potrafi podjąć dyskusję na temat poprawności dowolnych form językowych. BKN- KJ_U11 potrafi zrobić korektę tekstu, opracować go pod względem stylistycznym i językowym, zgodnie z obowiązującą normą. BKN_U06 BKN- KJ_U12 potrafi korzystać z różnych opracowań normatywnych, poradni językowych. BKN_U0 BKN- KJ_U1 potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować informacje źródłowe i naukowe z zakresu kultury języka oraz BKN_U0

23 Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 2 komunikacji. BKN- KJ_U1 potrafi świadomie stosować zasady grzeczności językowej. BKN_U06 świadomie stosuje w swoich wypowiedziach zasady etyki słowa. BKN_U06 BKN- KJ_U15 BKN_U1 BKN- KJ_U16 potrafi budować wypowiedzi estetyczne. BKN_U06 2 BKN- KJ_U17 potrafi świadomie wpływać na feedback w relacji interpersonalnej. BKN_U06 BKN- KJ_U18 potrafi skutecznie komunikować się werbalnie i niewerbalnie. BKN_U06 BKN- KJ_K01 rozumie potrzebę dalszego rozwijania swojej wiedzy oraz umiejętności z zakresu kultury języka i skutecznej komunikacji. BKN_K01 BKN- KJ_K02 ma świadomość znaczenia języka w wytwarzaniu kultury jako dobra narodowego, lokalnego, środowiskowego. BKN_K05 BKN- KJ_K0 ma świadomość, że kultura języka jest składową kultury osobistej. BKN_K05 jest propagatorem poprawnej polszczyzny w swoim środowisku społecznym i zawodowym. BKN_K0 BKN- KJ_K0 BKN_K08 ma świadomość, że sprawność językowa i umiejętności komunikacyjne są istotnym elementem stanowiącym wyznacznik skuteczności BKN_K05 BKN- KJ_K05 pracy. BKN_K07 BKN- KJ_K06 rozumie potrzebę zachowywania zasad etykiety językowej, a także etyki językowej w życiu społecznym, zawodowym. BKN_K05 jest przekonany o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, zgodny z obowiązującymi przepisami i normami, w tym normami BKN_K05 BKN- KJ_K07 językowo- stylistycznymi i komunikacyjnymi. BKN_K07 potrafi efektywnie zorganizować własną pracę lub pracę zespołu, pracować sam lub w grupie i krytycznie ocenić stopień BKN_K08 zaawansowania BKN- KJ_K08 swoich działań.. Opis modułu Opis Przedmiot ma za zadanie zapoznać słuchaczy z najważniejszymi tendencjami rozwojowymi współczesnej polszczyzny w zakresie wymowy, fleksji, składni, leksyki, ortografii i interpunkcji oraz mechanizmami powstawania błędów językowych; uwrażliwić słuchaczy na walory estetyczne i etykę wypowiedzi, zasady etykiety językowej oraz wartość społeczną, estetyczną i poznawczą języka. Studenci zapoznają się z podstawowymi terminami językoznawstwa normatywnego (błąd językowy, norma językowa, norma językowa wzorcowa, norma językowa użytkowa, kodyfikacja normy językowej, poprawność językowa). Zapoznają się z kryteriami oceny poprawności językowej, typologią błędów językowych. Poznają najważniejsze publikacje kodyfikujące normę językową. Słuchacze zostają także wyposażeni w podstawową wiedzę na temat komunikacji na lekcji. W ramach zajęć kształcą również umiejętność redagowania pism służbowych.