Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny HISTORIA
|
|
- Anna Sowińska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny HISTORIA Klasa I gimnazjum 1. Poziom wymagań konieczny ocena dopuszczająca zna rodzaje źródeł historycznych, daty umowne podziału dziejów, rozumie pojęcia: źródło historyczne, era, paleolit, neolit, rewolucja neolityczna; lokalizuje na osi czasu najwaŝniejsze wydarzenia; potrafi wskazać na mapie tereny cywilizacji staroŝytnych; wyjaśnia pojęcia: monoteizm, politeizm, demokracja; wymienia najwaŝniejsze osiągnięcia kultury greckiej i rzymskiej; wymienia najwaŝniejsze postacie związane z historią staroŝytnej Grecji i Rzymu; wymienia nowe powstałe państwa wczesnośredniowiecznej Europy; rozumie pojęcia: feudalizm, krucjata, schizma wschodnia, islam, państwo Karola Wielkiego; wymienia stany w społeczeństwach średniowiecznej Europy, zna główne osiągnięcia kultury średniowiecznej Europy, wymienia najwaŝniejsze wydarzenia epoki średniowiecza; 2. Poziom wymagań podstawowy ocena dostateczna zna pojęcia: chronologia; potrafi prawidłowo określić wiek wydarzenia; wymienić epoki historyczne z uwzględnieniem ram czasowych; podaje cechy charakterystyczne społeczeństw koczowniczych myśliwych i osiadłych rolników; umie dostrzec róŝnice pomiędzy ustrojami politycznymi staroŝytnych państw; wyjaśnia pojęcia: cywilizacja, mit, kolonizacja grecka, filozofia, podaje przykłady osiągnięć staroŝytnych cywilizacji oraz główne wydarzenia z historii politycznej Grecji i Rzymu; potrafi wymienić główne przyczyny upadku staroŝytnego Rzymu; potrafi przedstawić dorobek kulturowy Bizancjum; charakteryzuje kulturę średniowiecznej Europy stosując ze zrozumieniem pojęcia: chrześcijaństwo, dominacja łaciny, uniwersalizm, stanowy charakter społeczeństw; potrafi opisać stany społeczeństwa feudalnego; omawia i potrafi umieścić na osi czasu główne wydarzenia historii politycznej Europy; 3. Poziom wymagań rozszerzony ocena dobra potrafi podać róŝne sposoby mierzenia czasu; krótko scharakteryzować epoki historyczne; umie opisać Ŝycie społeczeństw prehistorycznych; rozumie zaleŝności pomiędzy środowiskiem geograficznym a warunkami Ŝycia
2 człowieka; zna najwaŝniejsze osiągnięcia cywilizacji staroŝytnych; przedstawia strukturę społeczeństw staroŝytnych; potrafi scharakteryzować poznane religie staroŝytne i główne szkoły filozofii greckiej; potrafi umieścić na osi czasu główne wydarzenia historii politycznej staroŝytnej Grecji i Rzymu oraz je opisać; porównuje system sprawowania władzy oraz organizację społeczeństwa w Sparcie i Atenach peryklejskich; charakteryzuje czynniki integrujące staroŝytnych Greków; potrafi opisać przyczyny upadku staroŝytnego Rzymu; zna okoliczności powstania państw wczesnośredniowiecznej Europy; wymienia główne osiągnięcia kultur arabskiej i bizantyjskiej a takŝe zachodnioeuropejskiego chrześcijaństwa; potrafi przedstawić genezę feudalizmu; omawia cechy charakterystyczne średniowiecznej Europy; potrafi wskazać główne wydarzenia polityczne epoki i przedstawić ich przyczyny i skutki; ze zrozumieniem posługuje się pojęciami: cezaropapizm, państwo teokratyczne, renesans karoliński. 4. Poziom wymagań dopełniający ocena bardzo dobra Potrafi ocenić znaczenie źródeł w odtwarzaniu dziejów; rozumie ciągłość i zmienność rozwoju cywilizacji prehistorycznych człowieka; umie scharakteryzować poznane cywilizacje staroŝytne i ich dziedzictwo kulturowe; potrafi wskazać róŝnice pomiędzy grupami społecznymi w staroŝytnych społeczeństwach i dostrzega ich rolę; potrafi przedstawić wierzenia religijne staroŝytnych cywilizacji oraz je porównać; wykorzystuje zdobytą na lekcjach języka polskiego wiedzę o mitach; potrafi omówić główne załoŝenia wybranych szkół filozoficznych; analizuje przyczyny i skutki najwaŝniejszych wydarzeń w historii politycznej Grecji i Rzymu; wskazuje przyczyny i przykłady prześladowania chrześcijan w państwie rzymskim; potrafi wskazać polityczne, gospodarcze i społeczne przyczyny upadku staroŝytnego Rzymu; wyjaśnia rolę Arabów w przekazywaniu dorobku kulturowego pomiędzy Wschodem a Zachodem; umie porównać mapę polityczną Europy średniowiecznej i współczesnej; umie wskazać róŝnice pomiędzy stanami i rozumie funkcjonowanie społeczeństwa feudalnego; potrafi umieścić dziedzictwo kultury średniowiecznej w kulturze Europy współczesnej; przedstawia główne problemy polityczne średniowiecza oraz ocenia wydarzenia i działalność wybitnych postaci historycznych; 5. Poziom wymagań twórczy ocena celująca samodzielnie poszerza wiedzę o dziedzictwie kulturowym cywilizacji staroŝytnych; czerpiąc z literatury i mediów uzupełnia swą wiedzę na temat historii politycznej czasów staroŝytnych i jej bohaterach; rozumie znaczenie
3 dziedzictwa nauki i filozofii greckiej oraz jej aktualności; potrafi ocenić wpływ postępu technicznego na polepszenie warunków Ŝycia człowieka; potrafi docenić dorobek cywilizacji Bliskiego Wschodu; wskazuje czynniki jednoczące mieszkańców średniowiecznej Europy i odnosi je do czasów współczesnych; korzystając z literatury i mediów, potrafi odnaleźć dodatkowe informacje o osiągnięciach i dziedzictwie trzech kręgów kulturowych powstałych po upadku Rzymu; umie wskazać związek pomiędzy gospodarką feudalną a strukturą społeczeństwa europejskiego; potrafi samodzielnie poszerzyć wiedzę dotyczącą wybranej dziedziny kultury średniowiecznej Europy; rozszerza swoją wiedzę na temat wydarzeń i postaci historycznych średniowiecza. Klasa II gimnazjum 1. Poziom wymagań konieczny ocena dopuszczająca zna pojęcie Piastowie i potrafi wskazać przyczyny i skutki przyjęcia chrześcijaństwa przez Mieszka I oraz zjazdu gnieźnieńskiego; zna pojęcia: gród, podgrodzie, statut, KrzyŜacy, unia; potrafi wyjaśnić kim byli i czym zasłynęli Władysław Łokietek i Kazimierz Wielki; wymienia najwaŝniejsze wydarzenia związane z panowaniem Jagiellonów w Polsce; wymienia nazwiska odkrywców nowych szlaków geograficznych epoki nowoŝytnej oraz reformatorów religijnych; zna pojęcia: absolutyzm, monarchia parlamentarna, potop ; potrafi wskazać na mapie państwa z którymi Polska walczyła w XVII wieku; zna pojęcia: renesans, barok, demokracja szlachecka, czasy saskie. 2. Poziom wymagań podstawowy ocena dostateczna zna główne wydarzenia związane z procesem kształtowania się wczesnośredniowiecznego państwa polskiego i potrafi umieścić je na osi czasu; potrafi opisać proces chrystianizacji Polski i działalność misyjną
4 polskiego Kościoła; krótko przedstawia przebieg najwaŝniejszych wydarzeń politycznych Polski Piastów; charakteryzuje proces kształtowania się stanów w Polsce; zna okoliczności sprowadzenia KrzyŜaków do Polski i potrafi wymienić straty terytorialne w okresie rozbicia dzielnicowego; wskazuje etapy jednoczenia się państwa polskiego; potrafi wymienić reformy Kazimierza Wielkiego; omawia główne przyczyny i skutki unii w Krewie, bitwy pod Grunwaldem, wojny 13-letniej oraz wielkich odkryć geograficznych; zna pojęcia: reformacja i kontrreformacja, sejm walny, wolna elekcja; przedstawia dokonania ostatnich Jagiellonów w Polsce; omawia okoliczności wojen XVII wieku; potrafi przedstawić sukcesy Jana II Sobieskiego w polityce międzynarodowej; wskazuje główne wydarzenia polityczne czasów saskich w Polsce. 3. Poziom wymagań rozszerzony ocena dobra rozumie, jaką rolę odegrali Polanie i Piastowie w procesie kształtowania się państwa polskiego i kultury mieszkańców Polski; potrafi wyjaśnić związki przyczynowo-skutkowe pomiędzy wydarzeniami politycznymi w Polsce Piastów; rozumie, jaką rolę odgrywały miasta w rozwoju gospodarki polskiej w XIII i XIV wieku; umie wskazać róŝnice między stanami w Polsce; analizuje przebieg konfliktu polsko-krzyŝackiego od XIII do I połowy XVI wieku; potrafi opisać zasady organizacji państwa mongolskiego i skutki najazdu Mongołów na Europę; wyjaśnia wpływ kolonizacji niemieckiej na gospodarkę polską; potrafi porównać politykę zagraniczną Władysława Łokietka i Kazimierza Wielkiego; porównuje styl romański i gotycki; omawia najwaŝniejsze wydarzenia polityczne, gospodarcze i kulturowe w czasach Jagiellonów; potrafi wskazać róŝnice w postrzeganiu człowieka i świata w okresie średniowiecza i renesansu; ocenia wpływ odkryć geograficznych na Ŝycie społeczno-gospodarcze i kulturowe Europy i Nowego Świata; analizuje okoliczności powstania kościołów reformowanych i wymienia róŝnice między nowymi wyznaniami a katolicyzmem; potrafi opisać rządy absolutne Ludwika XIV i despotyczne Iwana Groźnego; przedstawia genezę sejmu walnego i wolnej elekcji; wskazuje róŝnice między sejmem pierwszej Rzeczypospolitej a współczesnym; charakteryzuje panowanie pierwszych królów elekcyjnych i dynastię Wazów w Polsce; potrafi wymienić przyczyny i skutki wojen XVII wieku oraz znaczenie wiktorii wiedeńskiej; potrafi omówić działalność reformatorską w czasach saskich.
5 4. Poziom wymagań dopełniający ocena bardzo dobra dokonuje analizy i oceny najwaŝniejszych wydarzeń z dziejów średniowiecznej Polski; potrafi określić miejsce kultury polskiej w uniwersalnej kulturze średniowiecznej Europy; ocenia i analizuje związki pomiędzy wydarzeniami w Polsce a historią powszechną np. określa przyczyny sukcesów militarnych Mongołów i ich wpływ na państwa europejskie, prezentuje dokonania Władysława Łokietka w procesie jednoczenia ziem polskich, wskazuje cele polityki Kazimierza Wielkiego; charakteryzuje funkcjonowanie społeczeństwa stanowego w Polsce; potrafi omówić zmiany terytorialne, polityczne, gospodarcze i społeczne, które nastąpiły w Polsce od X do XIV wieku; potrafi wskazać cechy charakterystyczne gospodarki, kultury i polityki państwa polskiego pod rządami Andegawenów i pierwszych Jagiellonów; potrafi ocenić wpływ odkryć geograficznych na Ŝycie społeczno-gospodarcze Europy, działalność Kościoła w dobie kontrreformacji; omawia i ocenia panowanie pierwszych królów elekcyjnych i dynastię Wazów w Polsce; charakteryzuje rozwój uprawnień stanu szlacheckiego, relacje między szlachtą a innymi stanami społecznymi; rozumie specyfikę stosunków wyznaniowych w państwie polsko-litewskim oraz wskazuje podłoŝe polityczne tolerancji wyznaniowej w Polsce; ocenia polityczne, społeczno-gospodarcze następstwa wojen XVII wieku; potrafi ocenić panowanie Ludwika XIV; wyjaśnia zmianę połoŝenia międzynarodowego Rzeczypospolitej w XVIII wieku; ocenia politykę władców Polski w czasach saskich. 5. Poziom wymagań twórczy ocena celująca dostrzega czynniki sprzyjające powstaniu państwa polskiego; samodzielnie poszerza swą wiedzę dotyczącą wybranej dziedziny kultury średniowiecznej Polski; dzięki dodatkowej literaturze i technikom medialnym uzyskuje większą wiedzę na temat wybranych wydarzeń i postaci historycznych.
6 Klasa III gimnazjum 1. Poziom wymagań konieczny ocena dopuszczająca potrafi wymienić najwaŝniejsze wydarzenia za panowania Stanisława Augusta Poniatowskiego; zna najwaŝniejsze wydarzenia związane z rewolucją francuską oraz walką Polaków o niepodległość w epoce napoleońskiej; zna podstawowe pojęcia historii XIX w.: wiek rozumu, kapitalizm, socjalizm, komunizm, kolonia, powstanie, monarchia konstytucyjna i parlamentarna, Wiosna Ludów; zna decyzje kongresu wiedeńskiego w sprawie polskiej; wskazuje na mapie Królestwo Polskie, Rzeczpospolitą Krakowską, Wielkie Księstwo Poznańskie; podaje daty powstań narodowych; potrafi wyjaśnić pojęcia: rusyfikacja, germanizacja, zna nazwiska bohaterów walki o niepodległość Polski w XIX w. wyjaśnia pojęcie rewolucja przemysłowa w Anglii; wymienia sojusze wojskowe z początku XX w.; zna datę rozpoczęcia i zakończenia I wojny światowej; potrafi wymienić państwa zwycięskie oraz pokonane; krótko omawia skutki I wojny światowej. 2. Poziom wymagań podstawowy ocena dostateczna potrafi opisać początki reform za panowania Stanisława Augusta Poniatowskiego; zna zasady ustrojowe państwa polskiego zawarte w prawach kardynalnych; wyjaśnia pojęcia: Familia, Szkoła Rycerska, Monitor; wymienia wewnętrzne i zewnętrzne przyczyny upadku Rzeczypospolitej; przedstawia okoliczności zwołania Sejmu Wielkiego i uchwalenia Konstytucji 3 maja; omawia przebieg wojny w obronie Konstytucji 3 maja i przebieg powstania kościuszkowskiego; zna pojęcia: konfederacja barska, targowica; omawia organizację Legionów Polskich; zna wartość pieśni Jeszcze Polska nie zginęła ; omawia powstanie Księstwa Warszawskiego; zna pojęcie Święte Przymierze; potrafi wymienić najwaŝniejsze wydarzenia polityczne rewolucji francuskiej i okresu napoleońskiego; omawia sytuację w Europie po kongresie wiedeńskim; przedstawia najwaŝniejsze wydarzenia polityczne XIX w.; potrafi opisać przemiany społeczne i gospodarcze, a takŝe nowe kierunki w kulturze; omawia przyczyny i skutki polskich powstań narodowych XIX w., krótko opisuje ich przebieg; zna cele polityki zaborców wobec Polaków; omawia metody walki o zachowanie polskości; wymienia najwaŝniejsze odkrycia i wynalazki przełomu XIX i XX wieku oraz ich twórców; wskazuje wpływ nowych gałęzi przemysłu na powstanie pierwszych potęg
7 przemysłowych; zna pojęcia związane z kulturą polską i europejską przełomu wieków; wskazuje na mapie główne mocarstwa kolonialne i obszary ich wpływów; potrafi wskazać na mapie państwa Trójprzymierza i Trójporozumienia; opisuje przyczyny wybuchu I wojny światowej; potrafi wskazać na mapie państwa biorące w niej udział; rozróŝnia pojęcia: wojna błyskawiczna i pozycyjna; potrafi wymienić przywódców rewolucji rosyjskich i najwaŝniejsze hasła programowe bolszewików; potrafi wymienić państwa powstałe po I wojnie światowej. 3. Poziom wymagań rozszerzony ocena dobra potrafi przedstawić stan wiedzy XVIII-wiecznych Europejczyków o świecie oraz określić stosunek filozofów oświecenia do religii i Kościoła; zna postacie Piotra I Wielkiego, Katarzyny II, Fryderyka Wielkiego, Marii Teresy i Józefa II oraz charakteryzuje funkcjonowanie absolutyzmu oświeconego; zna postacie Jerzego Waszyngtona, Tadeusz Kościuszki, Kazimierza Pułaskiego; zna najwaŝniejsze treści zawarte w Deklaracji Niepodległości; rozumie pojęcia: system prezydencki, trójpodział władzy; rozumie wpływ idei oświecenia na wybuch rewolucji francuskiej oraz na treść Deklaracji praw człowieka i obywatela; potrafi omówić przebieg i następstwa amerykańskiej wojny o niepodległość, przedstawić wkład Polaków; rozumie znaczenie Legionów i Księstwa Warszawskiego dla zmiany sytuacji politycznej Polski w XIX w.; dostrzega wpływ wojen napoleońskich na losy państw europejskich; omawia przemiany polityczne, gospodarcze i społeczne zachodzące w XIX- wiecznej Europie; zna cele polityki mocarstw europejskich w róŝnych okresach XIX w.; potrafi porównać sytuację polityczną, społeczną i gospodarczą ziem polskich w trzech zaborach; zna wpływ osiągnięć naukowo-technicznych na Ŝycie codzienne, rozumie istotę przemian społecznych, jakie nastąpiły w wyniku rozwoju gospodarczego świata na początku XX w.; wymienia nowe kierunki w kulturze europejskiej na przełomie wieków w Polsce i na świecie oraz ich twórców; dostrzega wpływ przemian gospodarczych na ekspansję mocarstw kolonialnych; rozumie przyczyny i skutki rewolucji 1905 r. w Rosji; potrafi wymienić partie polityczne na ziemiach polskich; analizuje przebieg walk na frontach I wojny światowej; zna nowe techniki wojenne i rozumie ich wpływ na charakter walk; potrafi wskazać światowy zasięg I wojny; ocenia skutki rewolucji rosyjskich 1917 r.; zna postanowienia traktatów kończących I wojnę światową.
8 4. Poziom wymagań dopełniający ocena bardzo dobra potrafi dostrzec rodzącą się ideę praw człowieka, przedstawić poglądy Woltera; omawia i ocenia skutki rewolucji francuskiej; analizuje rosnącą potęgę sąsiadów Rzeczypospolitej i wynikające stąd zagroŝenia; analizuje prawa zawarte w Deklaracji niepodległości i Karcie Praw; scharakteryzować relacje pomiędzy władzami rewolucyjnej Francji a Kościołem (w okresie wielkiego terroru); ocenić dokonania Napoleona w polityce wewnętrznej i jako dowódcy wojskowego oraz w rozprzestrzenianiu i utrwalaniu w Europie ideałów rewolucji francuskiej; ; rozumie złoŝoność przyczyn upadku Napoleona; dokonuje analizy przemian zachodzących w Europie XIX w., dostrzega ich przyczyny i skutki; rozumie związek pomiędzy sytuacją międzynarodową w Europie a sprawą polską; rozumie aktualność osiągnięć nauki i techniki z przełomu wieków i potrafi podać przykłady współczesnych zastosowań tamtych wynalazków; potrafi wskazać przyczyny rozwoju nowych potęg gospodarczych świata; dostrzega związek pomiędzy przemianami społecznymi a narodzinami nowych prądów w kulturze; dokonuje przyczynowo-skutkowej analizy ekspansji kolonialnej; korzystając z tekstów źródłowych, analizuje przyczyny i skutki rewolucji 1905 r. w Rosji i na ziemiach polskich; potrafi rozróŝnić pośrednie i bezpośrednie przyczyny wybuchu I wojny światowej; potrafi dokonać analizy programów partii politycznych istniejących na ziemiach polskich; przedstawia przyczyny rewolucji rosyjskich; dokonuje analizy Traktatu wersalskiego; na podstawie tekstów źródłowych potrafi dokonać analizy programów polskich stronnictw i partii politycznych z czasów I wojny światowej; analizuje politykę mocarstw wobec sprawy polskiej, a takŝe uwarunkowania tej polityki. 5. Poziom wymagań twórczy ocena celująca potrafi porównać średniowieczny, renesansowy i oświeceniowy pogląd na świat i człowieka jako element postępu cywilizacyjnego; ocenia działalność absolutnych władców Rosji, Prus i Austrii; ocenia wkład Polaków w walkę o niepodległość Stanów Zjednoczonych; ocenia znaczenie Deklaracji praw człowieka i obywatela dla realizacji oświeceniowej idei praw człowieka; dostrzega znaczenie Kodeksu Napoleona jako podstawy nowoczesnego prawa cywilnego; potrafi dokonać całościowej oceny epoki napoleońskiej; potrafi uzasadnić twierdzenie, Ŝe przemiany XVIII i początku XIX w. wciąŝ wywierają wpływ na współczesność; potrafi wskazać róŝnice pomiędzy polityką władców europejskich a dąŝeniami narodów Europy w XIX w.;
9 ocenia sposoby walki Polaków o zachowanie toŝsamości narodowej i odzyskanie niepodległości; potrafi samodzielnie poszerzyć swą wiedzę o bohaterach walki niepodległościowej; rozwija swoje wiadomości na temat postępu naukowo-technicznego przełomu wieków; porównuje stare i nowe potęgi gospodarcze świata; dostrzega następstwa ekspansji kolonialnej; analizuje skutki rewolucji 1905 r.; korzystając z dodatkowych źródeł informacji, potrafi poszerzyć swą wiedzę na temat: przebiegu działań wojennych, nowych technik walki oraz postaci dowódców i polityków I wojny światowej; potrafi ocenić wysiłek militarny i dyplomatyczny Polaków w czasie wojny; potrafi poszerzyć swą wiedzę o bohaterach walki o niepodległość Polski. Dodatkowe kryteria z przedmiotu historia dotyczące klasy I, II i III 1. Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: wypełnia wymagania odnoszące się do kryteriów niŝszych ocen bierze aktywny udział w lekcji samodzielnie i twórczo rozwija swoje własne uzdolnienia wykazuje szczególne zainteresowania określoną dziedziną wiedzy i osiąga sukcesy w olimpiadach przedmiotowych oraz konkursach (zajęcie wysokiego miejsca w konkursach podnosi ocenę semestralną o jeden stopień) nie powinien mieć ocen cząstkowych dobrych i niŝszych ze sprawdzianów 2. Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: wypełnia wymagania odnoszące się do kryteriów niŝszych ocen ma przewagę ocen bardzo dobrych bez ocen dostatecznych i niŝszych ze sprawdzianów systematycznie pracuje przez cały rok szkolny wykazuje się myśleniem twórczym bierze aktywny udział w lekcji 3. Stopień dobry otrzymuje uczeń, który: wypełnia wymagania odnoszące się do kryteriów niŝszych ocen potrafi zdobyte wiadomości wykorzystać do samodzielnego rozwiązywania zadań przedmiotowych ma przewagę ocen dobrych ze sprawdzianów, bez ocen dopuszczających i niedostatecznych 4. Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który: wypełnia wymagania odnoszące się do kryteriów oceny dopuszczającej interpretuje teksty źródłowe na poziomie podstawowym
10 potrafi usytuować wydarzenia historyczne w ciągu chronologicznym i posługuje się mapą w opisie zdarzeń historycznych 5. Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który: prowadzi zeszyt przedmiotowy odrabia prace domowe co najmniej jedną pracę w semestrze zalicza na ocenę dopuszczającą
11 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny WOS Klasa II gimnazjum (etap I) 1. Poziom wymagań konieczny ocena dopuszczająca omawia i stosuje podstawowe zasady komunikowania się w grupie; zna podstawowe pojęcia i terminy związane z człowiekiem jako istotą społeczną np. role społeczne, grupa społeczna, fakt, opinia, propaganda; rozróŝnia potrzeby człowieka, wskazuje podstawowe cechy grupy społecznej; wymienia podstawowe sposoby podejmowania wspólnych decyzji; zna znaki i symbole narodowe; potrafi wymienić poszczególne jednostki podziału terytorialnego państwa; przedstawia sposób wybierania władz samorządowych; wymienia podstawowe funkcje państwa demokratycznego; zna systemy władzy we współczesnych państwach; potrafi wyjaśnić, jak człowiek staje się obywatelem i dlaczego warto iść na wybory; zna zasady wyboru władz samorządowych. 2. Poziom wymagań podstawowy ocena dostateczna Zna podstawowe pojęcia związane z człowiekiem jako istotą społeczną np. argumentacja, kontrargument, polemika, gestykulacja; wymienia i omawia podstawowe potrzeby ludzkie wg piramidy Maslowa; zna klasyfikację grup społecznych przedstawia i stosuje podstawowe sposoby rozwiązywania konfliktów w grupie i między grupami; zna najwaŝniejsze czynniki narodowotwórcze i mniejszości narodowe zamieszkujące w Polsce; zna podstawowe zasady demokracji; potrafi formułować schematyczne wypowiedzi ustne i pisemne; zna pojęcia: odpowiedzialność, tolerancja, rodzaje norm; charakteryzuje małe grupy społeczne np. rodzinę, grupę rówieśniczą; przedstawia wybrany problem społeczny waŝny dla młodych mieszkańców swojej miejscowości; omawia zasadę samorządności; wie, jakie sprawy moŝna załatwić w urzędach samorządowych; wskazuje róŝnice w sytuacji obywatela w ustroju demokratycznym, autorytarnym, totalitarnym; zna podstawowe prawa człowieka; przedstawia główne podmioty Ŝycia publicznego; potrafi wymienić zalety dobrego obywatela; wyjaśnia, co dla niej/niego oznacza być Polką/Polakiem; wyjaśnia, jaki wpływ na kształtowanie narodu mają wspólne dzieje; potrafi wyjaśnić pojęcia: nacjonalizm, szowinizm, antysemityzm, Sprawiedliwy wśród Narodów Świata.
12 3. Poziom wymagań rozszerzony ocena dobra potrafi sklasyfikować potrzeby człowieka; analizuje klasyfikację grup społecznych oraz zna wady i zalety podejmowania decyzji w sprawach grupy; potrafi scharakteryzować więzi społeczne jakie zachodzą między jednostką a grupą; zna pojęcia: asertywność, negocjacje, mediacje; wyjaśnia, jak tworzą się podziały w grupie i społeczeństwie; rozpoznaje role społeczne, w których występuje oraz związane z nimi oczekiwania; charakteryzuje wybrane warstwy społeczne, grupy zawodowe, style Ŝycia; uzasadnia potrzebę samorządności w państwie demokratycznym; podaje przykłady działania samorządów zawodowych i samorządów mieszkańców; zna najwaŝniejsze zadania samorządu gminnego/dzielnicowego i wykazuje, jak to odnosi się do codziennego Ŝycia; potrafi napisać podanie lub krótki list w sprawie publicznej oraz wypełnić prosty druk urzędowy; wyjaśnia zasady: większości, pluralizmu, poszanowania praw mniejszości w państwie demokratycznym; wyjaśnia, czym są prawa człowieka i uzasadnia ich znaczenie we współczesnej demokracji; analizuje zalety i słabości demokracji; wskazuje najwaŝniejsze tradycje demokracji; podaje przykłady uprawnień i obowiązków wynikających z posiadania polskiego obywatelstwa; potrafi podać przykłady, jak obywatele mogą wpływać na decyzje władz na poziomie lokalnym, krajowym, europejskim, światowym; przedstawia przykłady działania organizacji pozarządowych i społecznych; wskazuje, czym powinien kierować się obywatel, który podejmuje decyzje wyborcze; omawia funkcje środków masowego przekazu w Ŝyciu obywateli; wyjaśnia, co to jest Polonia i w jaki sposób Polacy Ŝyjący za granicą podtrzymują swoją więź z ojczyzną; zna róŝnicę między mniejszością narodową a etniczną oraz grupą migrantów i uchodźców; wyjaśnia, czym według niej/niego jest patriotyzm; wyjaśnia, czym był Holokaust. 4. Poziom wymagań dopełniający ocena bardzo dobra Sprawnie i samodzielnie posługuje się róŝnymi źródłami wiedzy; rozumie i poprawnie stosuje poznaną terminologię dotyczącą człowieka jako istoty społecznej oraz zasad państwa demokratycznego; potrafi przedstawić czynniki wpływające na potrzeby człowieka; rozumie zasady klasyfikacji grup społecznych oraz wady i zalety podejmowania decyzji w sprawach grupy; potrafi zinterpretować wybrane role społeczne; scharakteryzować przejawy toŝsamości narodowej; podaje moŝliwe sposoby przeciwstawiania się
13 przejawom nietolerancji; ; przedstawia wybrany problem społeczny waŝny dla młodych mieszkańców swojej miejscowości i rozwaŝa jego moŝliwe rozwiązania; porównuje zakres działania samorządu na poszczególnych szczeblach; zna róŝnice między zadaniami własnymi a zleconymi władz gminy; potrafi omówić dochody i wydatki budŝetu gminy; zna pojęcia: pluralizm, anarchia, rządy prawa, suwerenność ludu; przedstawia cechy dobrego obywatela odwołując się do postaci historycznych i współczesnych; uzasadnia potrzebę przestrzegania zasad etycznych w Ŝyciu publicznym i podaje przykłady skutków ich łamania; analizuje ulotki, hasła, spoty wyborcze i wyniki wybranego sondaŝu opinii publicznej; rozumie, dlaczego media nazywane są czwartą władzą; rozwaŝa, w jaki sposób stereotypy i uprzedzenia utrudniają relacje między narodami. 5. Poziom wymagań twórczy ocena celująca wyróŝnia się szeroką samodzielnie zdobytą wiedzą; opanował umiejętność samodzielnego korzystania z róŝnych źródeł informacji; wzorowo formułuje wypowiedzi ustne i pisemne na określony temat; wypowiada opinie i sądy, które potrafi przekonująco uzasadnić; doskonale zna terminologię przedmiotową, swobodnie się nią posługuje; wykazuje doskonałą orientację w aktualnej sytuacji politycznej, gospodarczej i społecznej Polski i międzynarodowej; bierze udział w projektach i podejmuje się roli lidera; w konkursach osiąga sukcesy; angaŝuje się w akcje o charakterze patriotycznym; wykonuje zadania dodatkowe z własnej inicjatywy. Klasa III gimnazjum (etap II) 1. Poziom wymagań konieczny ocena dopuszczająca zna podstawowe zasady demokracji zawarte w Konstytucji RP; potrafi wymienić podstawowe prawa i obowiązki obywateli; zna pojęcia: prezydent, premier, minister, kadencja, ordynacja wyborcza; potrafi wymienić zasady wyboru parlamentu; wymienia nazwiska aktualnego premiera i prezydenta; wie, czym są NATO i ONZ; zna podstawowe symbole Unii Europejskiej;
14 potrafi wymienić najwaŝniejsze problemy współczesnego świata; wymienia kraje bogate i biedne; zna pojęcie globalizacji; potrafi wymienić cechy człowieka przedsiębiorczego; zna podstawowe pojęcia z zakresu ekonomii: inflacja, popyt, podaŝ, rynek. 2. Poziom wymagań podstawowy ocena dostateczna wie, w czym przejawia się suwerenność narodu; zna zasady wyboru najwaŝniejszych organów władzy w Polsce; wyjaśnia, na czym polega trójpodział władzy; zna podstawowe prawa i wolności, które gwarantuje Konstytucja RP; zna pojęcia dotyczące Ŝycia politycznego: prawica, lewica, centrum, korupcja; wie, jaki jest zakres podstawowych kompetencji parlamentu, premiera i prezydenta; zna pojęcia: dwuinstancyjności i niezawisłości; zna zasady funkcjonowania ONZ i NATO; potrafi wyjaśnić, czym jest: cena, bank, giełda, gospodarka rynkowa, monopol, giełda; potrafi wskazać najwaŝniejsze problemy współczesnego świata (ekonomiczne, ekologiczne, społeczne); potrafi samodzielnie napisać CV i list motywacyjny; rozumie, Ŝe wybierając zawód trzeba uwzględnić własne zainteresowania, a takŝe zapotrzebowanie na rynku. 3. Poziom wymagań rozszerzony ocena dobra umie scharakteryzować główne treści konstytucji; zna zasady wyboru i potrafi wskazać najwaŝniejsze kompetencje organów władzy RP oraz wyjaśnić, co oznacza termin pod rządami prawa ; dostrzega róŝnice w typach partii i systemach partyjnych; zna nazwiska najwaŝniejszych osób ze sceny politycznej kraju; wie jak działa parlament i jak uchwala się nowe ustawy; wie, jak odbywa się powoływanie i odwoływanie rządu; umie krótko scharakteryzować strukturę sądów powszechnych w Polsce; potrafi wyjaśnić pojęcia: Trybunał Stanu, Trybunał Konstytucyjny, NIK; potrafi omówić działalność głównych organów UE; zna organizacje międzynarodowe (Grupa Wyszehradzka, Trójkąt Weimarski), do naleŝy Polska; wskazuje najwaŝniejsze cele polityki zagranicznej; potrafi określić, jakie są sposoby pomocy krajom biednym, jakie są źródła terroryzmu i jak im moŝna przeciwdziałać; rozumie pojęcia z zakresu ekonomii i gospodarowania: podatek, bezrobocie, budŝet, PKB, PNB, CIT, PIT, VAT; zna funkcje pieniądza; zna państwa i stolice europejskie; wie, co to jest biznesplan.
15 4. Poziom wymagań dopełniający ocena bardzo dobra potrafi dokonać krytycznej analizy słów Horacego: CóŜ warte prawa bez obyczajów?; zna patologie Ŝycia publicznego i przedstawia sposoby ich zwalczania; zna pojęcia: koalicja, debata sejmowa, inicjatywa ustawodawcza, administracja publiczna, kasacja; potrafi przeanalizować korzyści i obawy wynikające z przynaleŝności Polski do róŝnych instytucji międzynarodowych; analizuje pozytywne i negatywne skutki globalizacji; rozumie i poprawnie stosuje poznaną terminologię z zakresu ekonomii: zasoby wytwórcze, banki komercyjne, Bank Narodowy, giełda papierów wartościowych, marketing; rozumie zasady funkcjonowania rynku pracy i zaleŝności między przedsiębiorczością jednostki a gospodarowaniem; rozwaŝa zasady etyczne regulujące Ŝycie gospodarcze w Polsce; potrafi przygotować niezbędne dokumenty w celu uzyskania pracy; sprawnie i samodzielnie posługuje się róŝnymi źródłami wiedzy; aktywnie uczestniczy w lekcjach. 5. Poziom wymagań twórczy ocena celująca wyróŝnia się szeroką, samodzielnie zdobytą wiedzą; rozwija własne zainteresowania; w konkursach osiąga sukcesy (I, II, III miejsce); jest bardzo aktywny na lekcjach; wykonuje dodatkowe zadania z własnej inicjatywy; jest zainteresowany, tym, co się dzieje w Polsce i na świecie; angaŝuje się w akcje o charakterze patriotycznym; umiejętnie formułuje argumenty; bierze udział w projektach; podejmuje się roli lidera; otrzymuje 5 ze sprawdzianów; wykazuje doskonałą orientację w aktualnej sytuacji politycznej, gospodarczej i społecznej Polski oraz w sytuacji międzynarodowej. Dodatkowe kryteria z przedmiotu WOS dotyczące II i III 1. Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: wypełnia wymagania odnoszące się do kryteriów niŝszych ocen 2. Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: wypełnia wymagania odnoszące się do kryteriów niŝszych ocen
16 ma przewagę ocen bardzo dobrych bez ocen dostatecznych i niŝszych ze sprawdzianów opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności wynikający z programu nauczania przedmiotu w danej klasie systematycznie pracuje przez cały rok szkolny wykazuje się myśleniem twórczym i krytycznym w stosunku do omawianych zagadnień 3. Stopień dobry otrzymuje uczeń, który: wypełnia wymagania odnoszące się do kryteriów niŝszych ocen opanował zakres wiadomości i umiejętności wynikający z programu nauczania w danej klasie potrafi określić przyczyny i skutki wydarzeń zachodzących we współczesnym świecie bierze aktywny udział w lekcji ma przewagę ocen dobrych ze sprawdzianów, bez ocen dopuszczających i niedostatecznych 4. Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który: wypełnia wymagania odnoszące się do kryteriów oceny dopuszczającej wykonuje dodatkową pracę jeŝeli jego aktywność podczas lekcji jest niezadowalająca 5. Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który: prowadzi zeszyt przedmiotowy odrabia prace domowe opanował wiadomości i umiejętności niezbędne w dalszej edukacji: posiada umiejętność czytania tekstów przedmiotowych ze zrozumieniem co najmniej jedną pracę w semestrze zalicza na ocenę dopuszczającą.
Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum
Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum Kryteria oceniania historia kl. I Ocena dopuszczająca. Poziom wymagań konieczny. - zna pojęcia źródło historyczne, era, zlokalizuje na
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania- historia klasa I
Ocena dopuszczająca: Kryteria oceniania- historia klasa I Zna pojęcia: źródła historyczne, era, zlokalizuje na osi czasu najważniejsze wydarzenia, Wymienia najważniejsze, przełomowe wydarzenia z prehistorii
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM POZIOM WYMAGAŃ KONIECZNY ocena dopuszczająca zna pojęcia: kolonia, odkrycia geograficzne, renesans, odrodzenie, humanizm, reformacja, kontrreformacja,
Bardziej szczegółowoPRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 6. Dziedzictwo antyku. Uczeń: 1) charakteryzuje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA II
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA II Przedmiotowy System Oceniania z wiedzy o społeczeństwie został opracowany na podstawie: - Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. z późniejszymi
Bardziej szczegółowoWYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ
WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ Poniżej zapisano ogólne i szczegółowe wymagania podstawy programowej kształcenia ogólnego z historii na III etapie kształcenia,
Bardziej szczegółowoHISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE
HISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA I PRAHISTORIA Czas w historii. Klasyfikacja źródeł historycznych. Pradzieje ludzkości. Ocena dopuszczająca: zna pojęcia źródło historyczne, era ; zlokalizuje
Bardziej szczegółowoWymagania na oceny z wiedzy o społeczeństwie w klasie drugiej i trzeciej w Publicznym Gimnazjum w Albigowej
Wymagania na oceny z wiedzy o społeczeństwie w klasie drugiej i trzeciej w Publicznym Gimnazjum w Albigowej Programu nauczania z wiedzy o społeczeństwie: Wiedza o społeczeństwie w gimnazjum. Kształcenie
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI Numer zadania Wymagania ogólne (z podstawy programowej) 1. II. Analiza
Bardziej szczegółowoBADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.
Bardziej szczegółowoBADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZ GH-H1-125, GH-H4-125, GH-H5-125,
Bardziej szczegółowoHISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE WOS II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE WOS II GIMNAZJUM Przedmiotem oceny są: wiadomości i umiejętności, zaangażowanie w proces nauczania-uczenia się (aktywność). Narzędzia pomiaru osiągnięć uczniów: prace kontrolne (sprawdziany,
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZE GH-H7-142 KWIECIEŃ 2014 Numer zadania 1. 2. 3. 4. 5. Wymagania
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASAY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZAAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2018 Zadanie
Bardziej szczegółowoGIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU
Wymagania edukacyjne z podstawy programowej Klasa pierwsza I półrocze Podstawa programowa Cele kształcenia Wymagania ogólne Treści nauczania -wymagania szczegółowe 1. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje
Bardziej szczegółowo3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia
Klasa I ZS Temat Lp. Zakres treści Lekcja organizacyjna 1 Program nauczania System oceniania Źródła wiedzy o przeszłości i teraźniejszości 2 Epoki historyczne Źródła historyczne Dziedzictwo antyku Kształtowanie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM
KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM Na zajęciach z historii obowiązują wagi ocen takie jak w WZO. Klasyfikacji okresowej i rocznej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych. Ocena z przedmiotu
Bardziej szczegółowoŁatwość zadań dla zdających z województwa pomorskiego
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Wykaz umiejętności sprawdzanych poszczególnymi zadaniami GH-H1-132
Bardziej szczegółowoBADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASAY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZAAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2019 Zadanie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z Wiedzy o społeczeństwie zostały opracowane w oparciu o:
Wymagania edukacyjne z Wiedzy o społeczeństwie zostały opracowane w oparciu o: - program nauczania zgodny z z nową podstawą programową - obowiązujące Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23
Bardziej szczegółowoHISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje
Bardziej szczegółowoSystem oceniania historia kl. I Gimnazjum w Kobylej Górze
System oceniania historia kl. I Gimnazjum w Kobylej Górze Nauczyciele: Monika Mokrzyńska rok szkolny 2011/2012 Wymagania edukacyjne- ocena śródroczna Ocena niedostateczna - nie opanował wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE WOS KLASA I
WYMAGANIA EDUKACYJNE WOS KLASA I Dział: CZŁOWIEK W SPOŁECZEŃSTWIE nie potrafi sformułować jasnej na tematy poruszane na jego postawa na jest bierna, ale wykazuje chęć do współpracy wymienia rodzaje grup
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8 KWIECIEŃ 2018 Zadanie 1. (0 2) 2. Cywilizacje liskiego
Bardziej szczegółowoOcena niedostateczna pomimo pomocy nauczyciela nie potrafi się wypowiedzieć
I. Standardy osiągnięć ucznia: Klasa II -Wymagania na poszczególne oceny Ocena niedostateczna pomimo pomocy nauczyciela nie potrafi się wypowiedzieć nie opanował wiedzy i umiejętności w zakresie wymagań
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I GIMNAZJUM POZIOM WYMAGAŃ KONIECZNY ocena dopuszczająca zna pojęcia: źródło historyczne, era, epoka, potrafi na podstawie daty rocznej określić wiek
Bardziej szczegółowoHISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)
2019-09-01 HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM PODSTAWOWY (PP) SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa HISTORIA klasa 1 LO (4-letnie po
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA III ETAP EDUKACYJNY WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
KRYTERIA OCENIANIA III ETAP EDUKACYJNY WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA II DOPUSZCZAJĄCY Uczeń posiada niepełną wiedzę określoną w podstawie programowej przedmiotu dla III etapu edukacyjnego przy pomocy nauczyciela
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII w Publicznym Gimnazjum Sióstr Salezjanek w Ostrowie Wlkp.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII w Publicznym Gimnazjum Sióstr Salezjanek w Ostrowie Wlkp. I Historia w gimnazjum. Wydawnictwo OPERON 1. Wymagania edukacyjne z Wos-u są zgodne z Wewnątrzszkolnymi Kryteriami
Bardziej szczegółowoHISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-H1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H1U KWIECIEŃ 2015 Zadanie
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) 2. Cywilizacje Bliskiego
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII ( wg programu Wczoraj i dziś nr dopuszczenia 877/4/2017 ). Rok szkolny 2017/2018 Ocena dopuszczająca : - zna datę i postanowienia
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z wiedzy o społeczeństwie dla klasy III gimnazjum
Kryteria ocen z wiedzy o społeczeństwie dla klasy III gimnazjum Ocenę niedostateczną może otrzymać uczeń, który: nie opanował wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania; nie potrafi,
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną)
PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną) NR PROGRAMU: DKOS 4015 90/02. I. Dzieje najdawniejsze - źródła archeologiczne i materialne do dziejów najdawniejszych, - systemy periodyzacji
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 3) 2. Cywilizacje liskiego
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8
EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORI I WIEDZ O SPOŁECZEŃSTWIE ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-H8 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 2) 4. Cywilizacja grecka. Uczeń: 3)
Bardziej szczegółowoHISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - wymienia datę kongresu wiedeńskiego, cele i główne państwa - wie, na czym polegała rewolucja przemysłowa - potrafi wymienić nowe idee polityczne
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8 KWIECIEŃ 2019 Zadanie 1. (0 2) 1. Najdawniejsze dzieje
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZE GH-H1-142, GH-H2-142, GH-H4-142, GH-H5-142, GH-H6-142, GH-HU1-142
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W GIMNAZJUM W KLASACH I-III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W GIMNAZJUM W KLASACH I-III Ważnym elementem procesu dydaktycznego jest ocena, która pozwala określić zakres wiedzy i umiejętności opanowany przez ucznia.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA Szkoła Podstawowa nr 2 w Szubinie z oddziałami gimnazjalnymi Gabriela Rojek Mariola Polańska 1. Z przedmiotu ocenia nauczyciel historii wspólnie z uczniami. 2. Ocenie
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do historii w klasie III A
Rozkład materiału do historii w klasie III A 1. Rządy Jana III Sobieskiego. S 1. Źródła kryzysu monarchii polskiej w II połowie XVII wieku - przypomnienie materiału z kl. II 2. Elekcja Jana III Sobieskiego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII w Publicznym Gimnazjum Sióstr Salezjanek w Ostrowie Wlkp.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII w Publicznym Gimnazjum Sióstr Salezjanek w Ostrowie Wlkp. I Historia w gimnazjum. Wydawnictwo OPERON Wymagania edukacyjne z Historii są zgodne z Wewnątrzszkolnymi Kryteriami
Bardziej szczegółowoHISTORIA KL. I. Wymienia najważniejsze, przełomowe wydarzenia z prahistorii człowieka;
Gimnazjum w Lyskach HISTORIA KL. I Poziom wymagań: konieczny. Ocena dopuszczająca. Zna pojęcia: "źródło historyczne", "era"; wskaże na osi czasu najważniejsze wydarzenia; Wymienia najważniejsze, przełomowe
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE I GIMNAZJUM
KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE I GIMNAZJUM POZIOM WYMAGAŃ KONIECZNY ocena dopuszczająca zna pojęcia: źródło historyczne, era, epoka, potrafi na podstawie daty rocznej określić wiek wydarzenia,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA Szkoła Podstawowa nr 2 w Szubinie z oddziałami gimnazjalnymi (klasa III) Gabriela Rojek Mariola Polańska Agnieszka Grobelna - Staniszewska 1. Z przedmiotu ocenia
Bardziej szczegółowoZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII
ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII Zakładane osiągnięcia uczniów to wiadomości i umiejętności, którymi uczeń powinien się wykazywać po zakończeniu nauki w szkole podstawowej. Dzięki przyporządkowaniu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE Klasa I Ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ otrzymuje uczennica, która: zna pojęcia: źródło historyczne, era, epoka, potrafi
Bardziej szczegółowoKATALOG WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Z PRZEDMIOTU WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
KATALOG WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Z PRZEDMIOTU WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE DO PROGRAMU NAUCZANIA KSZTAŁCENIE OBYWATELSKIE W SZKOLE SAMORZĄDOWEJ (KOSS) II KLASA GIMNAZJUM A. Skala umiejętności i
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE MODUŁ WYCHOWANIE OBYWATELSKIE I WYCHOWANIE DO AKTYWNEGO UDZIAŁU W ŻYCIU GOSPODARCZYM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE zgodnie z WSO ZS w Augustowie 1. Ustala się następujące kryteria na poszczególne stopnie: MODUŁ WYCHOWANIE OBYWATELSKIE I WYCHOWANIE DO AKTYWNEGO
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W ŚCINAWCE ŚREDNIEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W ŚCINAWCE ŚREDNIEJ Przedmiotem oceny ucznia są: wiadomości i umiejętności, zaangażowanie w proces nauczania-uczenia się (aktywność).
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE W GIMNAZJUM NR 1 W SANOKU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE W GIMNAZJUM NR 1 W SANOKU Przedmiotowy System Oceniania z wiedzy o społeczeństwie został opracowany na podstawie: - Rozporządzenie Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM
ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 W dniu 21.04.2015 roku został przeprowadzony egzamin gimnazjalny
Bardziej szczegółowo- Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm, faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja.
Indywidualne wymagania edukacyjne dla ucznia klasy VI dostosowane do specyficznych trudności w nauce Przedmiot: historia i społeczeństwo Opinia PPP: 4223.357.2015 Niedostateczny Nie spełnia wymogów na
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA III ETAP EDUKACYJNY HISTORIA KLASA I KLASA II KLASA III
III ETAP EDUKACYJNY HISTORIA KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III DOPUSZCZAJĄCY Uczeń posiada niepełną wiedzę określoną w podstawie programowej przedmiotu dla III etapu edukacyjnego przy pomocy
Bardziej szczegółowoIndywidualne wymagania dla ucznia klasy VI. Przedmiot: historia i społeczeństwo. Ocena dopuszczająca. ocena dostateczna
Orzeczenie PPP.258.263.2015 Indywidualne wymagania dla ucznia klasy VI Przedmiot: historia i społeczeństwo ocena niedostateczna nie spełnia wymogów na ocenę dopuszczającą Ocena dopuszczająca PRACUJE PRZY
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa II
Wymagania edukacyjne klasa II I. Człowiek i społeczeństwo 1. Oto jest człowiek człowiek i jego najważniejsze umiejętności sporządza spis swoich uzdolnień i umiejętności, potrafi określić najważniejsze
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V 1 WYMAGANIA OGÓLNE 1 ocena niedostateczna uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, określonych w podstawie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z historii w klasie III Gimnazjum.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z historii w klasie III Gimnazjum. Wiek XVIII i epoka napoleooska. A. Wymagania konieczne: ocena - dopuszczający. Uczeo: - zna wydarzenia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII- KLASA VI DOSTOSOWANE DO INDYWIDUALNYCH MOŻLIOWŚCI UCZNIA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII- KLASA VI DOSTOSOWANE DO INDYWIDUALNYCH MOŻLIOWŚCI UCZNIA Opinia PPP.4223.378.2017 Ocena niedostateczna Nie spełnia wymogów programowych na ocenę dopuszczającą Ocena dopuszczająca
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO ZESPÓŁ SZKÓŁ W SZUBINIE SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 Autorzy: Mariola Polańska Gabriela Sobczak Zasady oceniania 1. Ucznia ocenia nauczyciel historii i
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z historii dla technikum klasa I
Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I Dział programowy Kształtowanie się Europy średniowiecznej. Temat / Środki dydaktyczne Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Ilość godzin 1. Geneza
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający
Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający wymagania w zakresie wiadomości omawia najważniejsze postanowienia i konsekwencje traktatu wersalskiego definiuje pojęcie totalitaryzmu omawia główne
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 8. Etap rejonowy
Załącznik nr 8 ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANY NA KONKURS HISTORYCZNY Z ELEMENTAMI WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW W WOJEWÓDZTWIE ZACHODNIOPOMORSKIM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Cele konkursu:
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z wiedzy o społeczeństwie w klasie II. Semestr I. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
Kryteria oceniania z wiedzy o społeczeństwie w klasie II Semestr I Wymienia główne źródła, z których można czerpać informacje na tematy związane z życiem publicznym. Wyjaśnia, co to jest samorząd szkolny.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KLASA II
KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KLASA II DZIAŁ WYMAGAŃ KONIECZNYCH. Ocena dopuszczająca. PODSTAWOWY. Ocena dostateczna. ROZSZERZONY. Ocena dobra. DOPEŁNIAJĄCY. Ocena bardzo dobra. WYKRACZAJĄCY. Ocena celująca.
Bardziej szczegółowoKonkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2017/2018
PROGRAM MERYTORYCZNY KONKURSU HISTORYCZNEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO I. CELE KONKURSU kształcenie umiejętności samodzielnego zdobywania wiedzy historycznej; rozbudzanie ciekawości
Bardziej szczegółowoHISTORIA KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE
2016-09-01 HISTORIA KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE PODSTAWA PROGRAMOWA (poziom rozszerzony) SZKOŁY BENEDYKTA IV etap edukacyjny zakres rozszerzony Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII PODSTAWA PRAWNA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA: 1. Rozporządzenie MENiS z dnia 07.09.2004r. 2. Wewnątrzszkolny system oceniania. 3. podstawa programowa dla gimnazjum.
Bardziej szczegółowoEgzamin Gimnazjalny z WSiP LISTOPAD Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego. Część humanistyczna HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
Egzamin Gimnazjalny z WSiP LISTOPAD 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Arkusz egzaminu próbnego składał się z 23 zadań zamkniętych
Bardziej szczegółowoGimnazjum nr 1 im. Adama Mickiewicza w Zamościu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
Gimnazjum nr 1 im. Adama Mickiewicza w Zamościu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Wiedza o społeczeństwie to przedmiot, który składa się z trzech modułów: wychowania obywatelskiego,
Bardziej szczegółowoHISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)
2019-09-01 HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM ROZSZERZONY (PR) SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa HISTORIA klasa 1 LO (4-letnie po
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE w Gimnazjum nr 17 w Gdańsku
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE w Gimnazjum nr 17 w Gdańsku Przedmiotowy System Oceniania z wiedzy o społeczeństwie został opracowany na podstawie: - Rozporządzenia MEN z dnia 30
Bardziej szczegółowoNauczyciele: Danuta Kamińska, Magdalena Maj. Wymagania na oceny śródroczne i roczne z historii
Nauczyciele: Danuta Kamińska, Magdalena Maj Cele oceniania: Wymagania na oceny śródroczne i roczne z historii w Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Mikstacie Określenie stopnia opanowania wiedzy i
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLASY I
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLASY I Nauczanie historii jest zgodne z programem nauczania historia dla klas I-III opracowanym na zlecenie wydawnictwa Nowa Era. Program nauczania historii
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA V
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA V OCENA CELUJĄCA posiada wiedzę wykraczającą poza program nauczania dla klasy V biegle wykorzystuje zdobytą wiedzę w rozwiązywaniu problemów twórczo i samodzielnie
Bardziej szczegółowoZakres treści i kryteria oceniania.
HISTORIA 2 Zakres treści i kryteria oceniania. Na zajęciach historii uczniowie XII Liceum Ogólnokształcącego korzystają z podręcznika: - Ryszard Kulesza i Krzysztof Kowalewski. Zrozumieć przeszłość. Starożytność
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA Historia WOJEWÓDZTWO POMORSKIE Numer zadania Osiągnięcia gimnazjalistów z zakresu historii województwo
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. Nie potrafi wymienić
Bardziej szczegółowoEgzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego
Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie Klasa 2 Arkusz egzaminu próbnego składał się z 25 zadań
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 r. Test humanistyczny historia/wiedza o społeczeństwie
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 r. Test humanistyczny historia/wiedza o społeczeństwie Zestaw standardowy zawierał 24 zadania zamknięte, w tym 20 zadań z historii i 4 zadania z wiedzy o społeczeństwie.
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
EGZMIN W TRZECIEJ KLSIE GIMNZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. HISTORI I WIEDZ O SPOŁECZEŃSTWIE ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ: GH-H8 KWIECIEŃ 2015 Zadanie 1. (0 3) 2. Cywilizacje liskiego Wschodu.
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS I-III GM ROK SZKOLNY 2015/2016
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS I-III GM ROK SZKOLNY 2015/2016 KLASA I Ocena celująca: a) wysuwa oryginalne wnioski, dokonuje niezależnych ocen b) dokonuje integracji wiedzy o przeszłości
Bardziej szczegółowoOCZEKIWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE
OCZEKIWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA III Opracowała mgr Marzena Kukuła ROZDZIAŁ VII. USTRÓJ DEMOKRATYCZNY W POLSCE Ocena celująca Wiedza i umiejętności ucznia wykraczają poza program
Bardziej szczegółowoPodstawa programowa kształcenia ogólnego WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE. III etap edukacyjny
Podstawa programowa kształcenia ogólnego WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE III etap edukacyjny Cele kształcenia wymagania ogólne I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń znajduje i wykorzystuje informacje
Bardziej szczegółowoPG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot historia Klasa......... Rok szkolny Imię i nazwisko nauczyciela przedmiotu
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA wg PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z HISTORII KL.I III GIMNAZJUM
WYMAGANIA wg PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z HISTORII KL.I III GIMNAZJUM Treści nauczania 1. Najdawniejsze dzieje człowieka. Uczeń: 1.1. porównuje koczowniczy tryb życia z osiadłym i opisuje skutki przyjęcia przez
Bardziej szczegółowo6. Rozwijanie umiejętności pracy z różnorodnymi źródłami historycznymi.
Przedmiotowy Regulamin XVI Wojewódzkiego Konkursu z Historii dla uczniów klas trzecich gimnazjów oraz klas trzecich oddziałów gimnazjalnych prowadzonych w szkołach innego typu województwa świętokrzyskiego
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej historia Przedmiotem oceniania są: Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: celującą
Przedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej historia Przedmiotem oceniania są: wiadomości, zaangażowanie, aktywność, umiejętność współpracy w grupie, formułowanie poprawnych wniosków, korzystanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE. w SP 92
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE w SP 92 Przedmiotowe Ocenianie z wiedzy o społeczeństwie zostało opracowane na podstawie: - Podstawy programowej dla szkół podstawowych, numer dopuszczenia
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny w klasie IV
Wymagania na poszczególne oceny w klasie IV 1 ocena niedostateczna uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, określonych w programie nauczania, wykazywał lekceważący stosunek do przedmiotu,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów:
Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów: niezapowiedziane kartkówki (trzy ostatnie lekcje, kartkówek nie poprawiamy), sprawdziany po
Bardziej szczegółowo