WSZĘDOBYLSKIE ELEKTRONY klasy 4-6

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "WSZĘDOBYLSKIE ELEKTRONY klasy 4-6"

Transkrypt

1 jest projektem edukacyjnym współfinansowanym przez Unię Europejską w ramach 7. Programu Ramowego, dotyczącym rozpowszechnianie w Europie edukacji matematyczno- przyrodniczej opartej na uczeniu się poprzez rozumowanie (IBSME). WSZĘDOBYLSKIE ELEKTRONY klasy 4-6 Dr Dagmara Sokołowska Materiały dydaktyczne dla nauczycieli do warsztatów Wszędobylskie elektrony, przygotowujących do wprowadzenia w klasach 4-6 zagadnień z elektryczności i elektromagnetyzmu metodą IBSME. Nieodłączną częścią materiałów jest prezentacja Wszędobylskie elektrony_fibo.ppt Dodatkowe instrukcje dla nauczyciela wprowadzono w kolorze czerwonym. Podczas trzech godzin zajęć uczniowie: będą uczestniczyć w burzy mózgów, dotyczącej: ich doświadczeń z elektryzowaniem ciał; słów pochodzących z języka potocznego z wiązanych z elektrycznością; źródeł, w tym źródeł światła; obecności i znaczeniaelektryczności w życiu codziennym; przeprowadzą samodzielnie doświadczenia z elektrostatyki dotyczące elektryzowania ciał przez pocieranie dowiedzą się, w jaki sposób powstaje piorun poznają nazwy związane z poziomami i elementami budowy materii: atomy, jądra atomowe, elektrony, protony, neutrony, ładunek elektryczny przeprowadzą samodzielnie doświadczenia dotyczące klasyfikacji materiałów ze względu na ich własności elektryczne sprawdzą, że metale dobrze przewodzą prąd, a niemetale przewodzą prąd słabo lub go nie przewodzą poznają pojęcia: przewodnika, elektrolitu i izolatora, samodzielnie przyporządkują nazwy zbadanym wcześniej materiałom będą budować proste zamknięte obwody elektryczne będą używać graficznego zapisu obwodów elektrycznych będą obserwować doświadczenie ze świecącym ogórkiem oraz kulą plazmową sporządzą listę skutków przepływu prądu poznają pojęcia: napięcia, mocy i natężenia prądu przeprowadzą samodzielne badanie obwodów szeregowych i równoległych połączeń baterii przeprowadzą samodzielne badanie obwodów szeregowych i równoległych połączeń odbiorników (żarówek) klasy starsze lub uczniowie bardziej zainteresowani będą używać schematycznej reprezentacji obwodów elektrycznych klasy starsze lub uczniowie bardziej zainteresowani poznają pojęcia baterii, kondensatora i elektromagnesu oraz ich zastosowań dowiedzą się o niebezpieczeństwie szoku elektrycznego oraz przedyskutują sposoby zapobiegania mu sporządzą listę urządzeń elektrycznych wykorzystywanych w domu i w szkole przedyskutują celowość oszczędzania elektryczności Zdobyte umiejętności: przeprowadzanie prostego eksperymentu przeprowadzanie eksperymentu badawczego wysuwania hipotez i ich sprawdzania, planowania procesu badawczego krytycznej obserwacji, sporządzania notatek w postaci reprezentacji graficznych, klasyfikacji jakościowej w tabelach, przygotowywania list porządkujących ich wiedzę, klasyfikacji ilościowej porządkowania, zapisków odręcznych praca grupowa, pomoc rówieśnicza (peer instruction), wspólne podejmowanie decyzji na podstawie zdobytej wiedzy 1

2 WSZĘDOBYLSKIE ELEKTRONY LEKCJA 1 I. ELEKTRYCZNOŚĆ 1. Pomyśl, jakie słowa lub wyrażenia z języka potocznego wiążą się ze słowem elektryczność. Zapisz je poniżej. Jak sądzisz, jakie słowa naukowe należało by dodać do powyższej listy, podczas nauki o elektryczności? Zapisz je poniżej. II. Z CZEGO SKŁADA SIĘ ŚWIAT 1. Pomyśl i napisz, z czego składa się świat DYSKUSJA z udziałem całej klasy na temat sporządzonych notatek. WSPÓLNE wprowadzenie pojęć: atom, jądro atomowe, ładunek elektryczny, elektron, proton, neutron 2. Uzupełnij tabelkę nazwa elementu duży mały ładunek (jaki?) 2

3 BURZA MÓZGÓW NA TEMAT: Co to znaczy, kiedy mówimy, że nas coś kopie? MINI-QUIZ ( decyzja podejmowana w parach) związany z przeskakiwaniem ładunków. ANIMACJA WPROWADZENIE POJĘCIA prądu elektrycznego i mnemotechniczne związanie tej nazwy z płynącymi elektronami III. PROSTE POŁĄCZENIE ELEKTRYCZNE ZAMKNIĘTY OBWÓD ELEKTRYCZNY 1. Połącz żarówkę z baterią tak, aby zaświeciła. Narysuj to połączenie poniżej. 2. Chcemy sprawdzić, czy łyżeczka przewodzi prąd. Narysuj, w jaki sposób trzeba połączyć żarówkę, baterię i łyżeczkę, żeby móc wykonać to zadanie. 3

4 3. Przeprowadź samodzielnie eksperyment i sprawdź, które przedmioty/materiały przewodzą prąd. Wyniki obserwacji zapisz w tabelce. Przedmiot / materiał Dobrze przewodzi prąd Słabo przewodzi prąd Nie przewodzi prądu Woda z kranu Woda z solą Woda z octem 4

5 WPROWADZENIE pojęcia przewodnik, elektrolit, izolator (mnemotechniczne skojarzenie nazw). DYSKUSJA nad tym, czy przewodniki to zawsze metale oraz gdzie w życiu można spotkać elektrolity. 4. W ostatniej, prawej kolumnie poprzedniej tabeli dopisz odpowiednie nazwy: przewodnik, elektrolit lub izolator. BURZA MÓZGÓW: Czy powietrze może przewodzić prąd elektryczny? 5. Sprawdź, czy powietrze w sali przewodzi prąd elektryczny. Zapisz wynik obserwacji i napisz, czy powietrze w pokoju jest izolatorem, przewodnikiem, czy elektrolitem. 6. Narysuj trzy podstawowe etapy powstawania wyładowania elektrycznego podczas burzy. WYZWANIE: zaproponuj prosty eksperyment, w którym można pokazać, jak powstaje piorun, BEZ użycia jakiegokolwiek urządzenia podłączonego do sieci elektrycznej. (WYZWANIE to jest nieobowiązkowym zadaniem domowym) 5

6 BURZA MÓZGÓW: Czy rośliny przewodzą prąd elektryczny? POKAZ: świecący ogórek. Zastrzeżenie, że tego doświadczenia NIE WOLNO wykonywać w domu. BURZA MÓZGÓW: Czy człowiek przewodzi prąd elektryczny? Dlaczego? Zwrócenie uwagi na to, że prąd elektryczny pochodzący z gniazdka jest niebezpieczny dla człowieka. 7. Napisz, czy prąd elektryczny zawsze jest niebezpieczny dla człowieka? Podaj przykłady, uzasadniające Twoją opinię. (może stanowić ZADANIE DOMOWE) DYSKUSJA nad odpowiedziami uczniów (jeśli to było zadanie domowe dyskusja na początku następnej lekcji). WPROWADZENIE ROZRÓŻNIENIA: 1,5V lub 4,5 (bateria) a 230V (gniazdko elektryczne) 6

7 WSZĘDOBYLSKIE ELEKTRONY LEKCJA 2 BURZA MÓZGÓW: Po co człowiekowi prąd elektryczny? I. Urządzenia elektryczne 1. Pomyśl, jakie urządzenia elektryczne możesz znaleźć domu lub w szkole. Zapisz co najmniej 10 z nich. 2. Napisz swoimi słowami, co to jest źródło. DYSKUSJA: ustalenie, co to jest źródło energii elektrycznej oraz sztuczne źródło światła 3. Wymień przynajmniej cztery znane ci rodzaje sztucznych źródeł światła. 7

8 OBSERWACJA i DYSKUSJA: jakie informacje zapisane są na żarówkach i o czym informują. OBSERWACJA i DYSKUSJA: w jaki sposób podłączyć żarówkę do biegunów baterii, żeby żarówka zaświeciła? 4. Sprawdź, czy zmienia się sposób świecenia żarówki (zaznacz poprawną odpowiedź), gdy: kable łączące żarówkę z baterią podłączymy odwrotnie do biegunów baterii żarówka przestaje świecić żarówka świeci słabiej żarówka świeci tak samo jasno, jak poprzednio żarówka świeci mocniej zmienimy baterię 1,5V na baterię 4,5V żarówka przestaje świecić żarówka świeci słabiej żarówka świeci tak samo jasno, jak poprzednio żarówka świeci mocniej 5. Uzupełnij zdanie: Im wyższe napięcie przyłożone do żarówki, tym... ona świeci. 6. W którym z poniższych przypadków żarówka nie może świecić (zaznacz odpowiedni kwadrat)? Wyjaśnij, dlaczego. 8

9 Napisz, co mogło się stać z żarówką, która nie świeci. II. Różne obwody elektryczne.(praca w grupach dwu-, następnie cztero-osobowych) 7. Zbadaj, w jaki sposób LICZBA BATERII włączonych do zamkniętego obwodu elektrycznego wpływa na JASNOŚĆ ŚWIECENIA żarówki. Dla każdego badanego układu narysuj jego dokładny obraz i opisz, co zaobserwowała/eś. 9

10 8. Zbadaj, w jaki sposób LICZBA ŻARÓWEK włączonych do zamkniętego obwodu wpływa na jasność świecenia każdej z nich. Dla każdego badanego układu narysuj jego dokładny obraz i opisz, co zaobserwowała/eś. NAUCZYCIEL OBSERWUJE pracę uczniów i pomaga w razie trudności znaleźć rozwiązanie, poprzez zadawanie uczniowi dodatkowych pytań i naprowadzanie (uczeń sam rozwiązuje problem). Po zakończeniu badania uczniowie rysują rodzaje połączeń, które zastosowali. DYSKUSJA WPROWADZENIE pojeć: połączenie równoległe i połączenie szeregowe (dla uczniów starszych oraz tych szczególnie zainteresowanych) 10

11 9. Spróbuj przewidzieć i zapisz, czy zmieniłaby się jasność świecenia żarówki, gdybyśmy zamiast jednej, dołączyli do baterii 4,5V 10 żarówek: a) szeregowo b) równolegle 10. Jak sądzisz, w jaki sposób połączone są gniazdka w domowej sieci elektrycznej: szeregowo, czy równolegle. Uzasadnij odpowiedź. III. Połączenie baterii. 11. Jak sądzisz, co się stanie, jeśli połączymy baterie w sposób pokazany poniżej: Czy do tak połączonych baterii można podłączyć żarówkę, żeby świeciła? W jaki sposób? 11

12 12. Jak sądzisz, co się stanie, jeśli połączymy baterie w sposób pokazany poniżej: 13. W jaki sposób prąd elektryczny jest przesyłany do mieszkań? Narysuj wszystkie elementy tej transmisji od elektrowni do gniazdka w mieszkaniu. 12

13 WSZĘDOBYLSKIE ELEKTRONY LEKCJA 3 I. Wymień przynajmniej dwa skutki przepływu prądu elektrycznego (poszukując ich, pomyśl o zastosowaniu urządzeń elektrycznych) DYSKUSJA na temat pomysłów uczniów zapisanych w notatkach II. ELEKTROMAGNESY 1. Do czego służy kompas? Zbadaj, co się stanie z igłą kompasu, jeżeli zbliżymy do niej magnes. Opisz, co się stało Wyjaśnij zachowanie kompasu. Jak sądzisz, czy pole magnetyczne Ziemi jest silne? Odpowiedź uzasadnij. 13

14 2. Zbadaj, co się stanie z igłą kompasu, gdy w jego pobliżu płynie prąd. DOŚWIADCZENIE POKAZOWE, wykonywane przez nauczyciela. Uczniowie mogą go jednak sami wykonać, jeśli klasa dysponuje wystarczającą liczbą kompasów (jeden na parę uczniów) Opisz, co się stało Wyjaśnij zachowanie kompasu. 3. Zbadaj, co się stanie ze śrubą, gdy przez nawinięty na niej drut przepływa prąd. Wykorzystaj spinacze. Twoja obserwacja Jaki wniosek możesz wysnuć na podstawie swojej obserwacji? BURZA MÓZGÓW: Gdzie możemy spotkać elektromagnesy w życiu codziennym? III. OSTOŻNIE Z PRĄDEM! 1. Napisz, czy prąd elektryczny zawsze jest niebezpieczny. SZYBKIE SPRAWDZENIE: Ile osób za, ile przeciw. Agrumentacja za i argumentacja przeciw. 14

15 2. Wyobraź sobie przynajmniej dwie sytuacje, w których niebezpieczeństwo związane jest z prądem elektrycznym. Podaj, co należy w takich wypadkach zrobić, aby uniknąć zagrożenia FORUM: każdy uczeń odczytuje jedno wybrane zagrożenie oraz opis rozwiązania problemu. 1. Wymień przyczyny, dla których ludzie oszczędzają prąd 2. Wymień przyczyny, dla których ludzie nie oszczędzają prądu 1. Która z powyższych postaw jest ci bliższa (którą stosujesz?) 15

Rozkład materiału nauczania

Rozkład materiału nauczania 1 Rozkład materiału nauczania Temat lekcji i główne treści nauczania Liczba godzin na realizację Osiągnięcia ucznia R treści nadprogramowe Praca eksperymentalno-badawcza Przykłady rozwiązanych zadań (procedury

Bardziej szczegółowo

mgr Mateusz Wojtaszek, dr Dagmara Sokołowska Optyka LEKCJA 1

mgr Mateusz Wojtaszek, dr Dagmara Sokołowska Optyka LEKCJA 1 jest projektem edukacyjnym współfinansowanym przez Unię Europejską w ramach 7. Programu Ramowego, dotyczącym rozpowszechnianie w Europie edukacji matematyczno- przyrodniczej opartej na uczeniu się poprzez

Bardziej szczegółowo

Wszędobylskie elektrony czyli ostrożnie z prądem! Nauka podstaw elektryczności w gimnazjum w metodologii IBSME

Wszędobylskie elektrony czyli ostrożnie z prądem! Nauka podstaw elektryczności w gimnazjum w metodologii IBSME Wszędobylskie elektrony czyli ostrożnie z prądem! Nauka podstaw elektryczności w gimnazjum w metodologii IBSME Dagmara Sokołowska, Mateusz Wojtaszek, Witold Zawadzki, Grzegorz Brzezinka 1 Metodologia IBSME

Bardziej szczegółowo

Test 4. 1. (4 p.) 2. (1 p.) Wskaż obwód, który umożliwi wyznaczenie mocy żarówki. A. B. C. D. 3. (1 p.) str. 1

Test 4. 1. (4 p.) 2. (1 p.) Wskaż obwód, który umożliwi wyznaczenie mocy żarówki. A. B. C. D. 3. (1 p.) str. 1 Test 4 1. (4 p.) Na lekcji fizyki uczniowie (w grupach) wyznaczali opór elektryczny opornika. Połączyli szeregowo zasilacz, amperomierz i opornik. Następnie do opornika dołączyli równolegle woltomierz.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne fizyka kl. 3

Wymagania edukacyjne fizyka kl. 3 Wymagania edukacyjne fizyka kl. 3 Wymagania na poszczególne oceny konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra Rozdział 1. Elektrostatyka wymienia dwa rodzaje

Bardziej szczegółowo

PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Krzysztof Horodecki, Artur Ludwikowski, Fizyka 3. Podręcznik dla gimnazjum, Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe kryteria oceniania z fizyki w gimnazjum kl. II

Szczegółowe kryteria oceniania z fizyki w gimnazjum kl. II Szczegółowe kryteria oceniania z fizyki w gimnazjum kl. II Semestr I Elektrostatyka Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Wie że materia zbudowana jest z cząsteczek Wie że cząsteczki składają się

Bardziej szczegółowo

mgr Mateusz Wojtaszek, dr Dagmara Sokołowska Optyka

mgr Mateusz Wojtaszek, dr Dagmara Sokołowska Optyka jest projektem edukacyjnym współfinansowanym przez Unię Europejską w ramach 7. Programu Ramowego, dotyczącym rozpowszechnianie w Europie edukacji matematyczno- przyrodniczej opartej na uczeniu się poprzez

Bardziej szczegółowo

Elektryczność i magnetyzm cz. 2 powtórzenie 2013/14

Elektryczność i magnetyzm cz. 2 powtórzenie 2013/14 strona 1 Imię i nazwisko ucznia Data...... Klasa... Zadanie 1. Czajnik elektryczny o mocy 1000 W pracuje przez 5 minut. Oblicz, ile energii elektrycznej uległo przemianie w inne formy energii. Zadanie

Bardziej szczegółowo

symbol miernika amperomierz woltomierz omomierz watomierz mierzona

symbol miernika amperomierz woltomierz omomierz watomierz mierzona ZADANIA ELEKTROTECHNIKA KLASA II 1. Uzupełnij tabelkę: nazwa symbol miernika amperomierz woltomierz omomierz ----------------- watomierz ----------------- wielkość mierzona jednostka - nazwa symbol jednostki

Bardziej szczegółowo

Scenariusz lekcji fizyki w klasie drugiej gimnazjum

Scenariusz lekcji fizyki w klasie drugiej gimnazjum Scenariusz lekcji fizyki w klasie drugiej gimnazjum Temat: Opór elektryczny, prawo Ohma. Czas trwania: 1 godzina lekcyjna Realizowane treści podstawy programowej Przedmiot fizyka matematyka Realizowana

Bardziej szczegółowo

S16. Elektryzowanie ciał

S16. Elektryzowanie ciał S16. Elektryzowanie ciał ZADANIE S16/1: Naelektryzowanie plastikowego przedmiotu dodatnim ładunkiem polega na: a. dostarczeniu protonów, b. odebraniu części elektronów, c. odebraniu wszystkich elektronów,

Bardziej szczegółowo

Rok szkolny 2017/2018; [MW] strona 1

Rok szkolny 2017/2018; [MW] strona 1 Ogólny rozkład godzin Przedstawienie planu nauczania, przedmiotowego systemu oceniania oraz powtórzenie wiadomości z klasy I. 8 Praca, moc, energia 13 Termodynamika 10 Elektrostatyka 8 Prąd elektryczny

Bardziej szczegółowo

Prąd elektryczny 1/37

Prąd elektryczny 1/37 Prąd elektryczny 1/37 Prąd elektryczny Prądem elektrycznym w przewodniku metalowym nazywamy uporządkowany ruch elektronów swobodnych pod wpływem sił pola elektrycznego. Prąd elektryczny może również płynąć

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy. Elektrostatyka (6-7 godz. + 2 godz. (łącznie) na powtórzenie materiału (podsumowanie działu) i sprawdzian) R treści nadprogramowe

Plan wynikowy. Elektrostatyka (6-7 godz. + 2 godz. (łącznie) na powtórzenie materiału (podsumowanie działu) i sprawdzian) R treści nadprogramowe Plan wynikowy Plan wynikowy (propozycja), obejmujący treści nauczania zawarte w podręczniku Spotkania z fizyką, część 3" (a także w programie nauczania), jest dostępny na stronie internetowej www.nowaera.pl

Bardziej szczegółowo

Test sprawdzający wiedzę z fizyki z zakresu gimnazjum autor: Dorota Jeziorek-Knioła

Test sprawdzający wiedzę z fizyki z zakresu gimnazjum autor: Dorota Jeziorek-Knioła Spotkania z fizyką, część 3 Test 1 1. ( p.) Do zawieszonej naelektryzowanej szklanej kulki zbliżano naelektryzowaną szklaną laskę. Na którym rysunku przedstawiono poprawne położenie kulki i laski? Zaznacz

Bardziej szczegółowo

Zakres materiału: Elektryczność. Uczeń:

Zakres materiału: Elektryczność. Uczeń: Zakres materiału: Elektryczność. Uczeń: 1) opisuje sposoby elektryzowania ciał przez tarcie i dotyk; wyjaśnia, że zjawisko to polega na przepływie elektronów; analizuje kierunek przepływu elektronów; 2)

Bardziej szczegółowo

UCZYMY METODĄ NAUKOWĄ

UCZYMY METODĄ NAUKOWĄ UCZYMY METODĄ NAUKOWĄ WARSZTATY DLA NAUCZYCIELI Anna Markowska, Pracownia Przedmiotów Przyrodniczych IBE Urszula Poziomek, Pracownia Przedmiotów Przyrodniczych IBE PROGRAM WARSZTATÓW Kilka słów o Pracowni

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania

Przedmiotowy system oceniania Przedmiotowy system oceniania Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny 1 Elektrostatyka R treści nadprogramowe wskazuje w otaczającej rzeczywistości planuje doświadczenie związane z badaniem wyodrębnia

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe ocenianie z fizyki klasa III Kursywą oznaczono treści dodatkowe.

Przedmiotowe ocenianie z fizyki klasa III Kursywą oznaczono treści dodatkowe. Przedmiotowe ocenianie z fizyki klasa III Kursywą oznaczono treści dodatkowe. Wymagania na poszczególne oceny konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry

Bardziej szczegółowo

1. Właściwości obwodu elektrycznego z elementami połączonymi równolegle

1. Właściwości obwodu elektrycznego z elementami połączonymi równolegle . Właściwości obwodu elektrycznego z elementami połączonymi równolegle Uczeń: Uczeń: a.. Cele lekcji zna prawo Ohma, i. a) Wiadomości wie, że przy połączeniu równoległym rozgałęzieniu ulega natężenie prądu,

Bardziej szczegółowo

Co się stanie, gdy połączymy szeregowo dwie żarówki?

Co się stanie, gdy połączymy szeregowo dwie żarówki? Różne elementy układu elektrycznego można łączyć szeregowo. Z wartości poszczególnych oporów, można wyznaczyć oporność całkowitą oraz całkowite natężenie prądu. Zadania 1. Połącz szeregowo dwie identyczne

Bardziej szczegółowo

Temat zajęć: Poznawanie właściwości i zastosowań magnesu. Rodzaj zajęć: lekcja wprowadzająca nowe pojęcia z zakresu oddziaływań (siły magnetyczne)

Temat zajęć: Poznawanie właściwości i zastosowań magnesu. Rodzaj zajęć: lekcja wprowadzająca nowe pojęcia z zakresu oddziaływań (siły magnetyczne) POZNAJEMY ZJAWISKO MAGNETYZMU Temat zajęć: Poznawanie właściwości i zastosowań magnesu Poziom nauczania: klasa VI Czas trwania zajęć: 2 x po 45 minut Rodzaj zajęć: lekcja wprowadzająca nowe pojęcia z zakresu

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania (propozycja)

Przedmiotowy system oceniania (propozycja) Przedmiotowy system oceniania (propozycja) Wymagania na poszczególne oceny konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra 1 2 3 4 wymienia

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU FIZYKA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA

SCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU FIZYKA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA SCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU FIZYKA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA Temat lekcji Jak zrobić latarkę z diod? Na podstawie pracy Jolanty Katarzyny Ilewicz i jej

Bardziej szczegółowo

Gdy zostaję sam w domu

Gdy zostaję sam w domu Zeszyt metodyczny dla nauczycieli Energa przedstawia: W krainie prądu elektrycznego 1 Temat 3 Gdy zostaję sam w domu Cele zajęć Zapoznanie z zasadami bezpiecznego korzystania z prądu i urządzeń elektrycznych

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne: Elektrotechnika i elektronika. Klasa: 1Tc TECHNIK MECHATRONIK. Ilość godzin: 4. Wykonała: Beata Sedivy

Wymagania edukacyjne: Elektrotechnika i elektronika. Klasa: 1Tc TECHNIK MECHATRONIK. Ilość godzin: 4. Wykonała: Beata Sedivy Wymagania edukacyjne: Elektrotechnika i elektronika Klasa: 1Tc TECHNIK MECHATRONIK Ilość godzin: 4 Wykonała: Beata Sedivy Ocena Ocenę niedostateczną uczeń który Ocenę dopuszczającą Wymagania edukacyjne

Bardziej szczegółowo

Projekt Prąd elektryczny przyjaciel czy wro g

Projekt Prąd elektryczny przyjaciel czy wro g Projekt Prąd elektryczny przyjaciel czy wro g Zajęcia realizowane metodą przewodniego tekstu Cel główny: Badanie właściwości i praw rządzących przepływem prądu elektrycznego. Kształtowanie właściwych postaw

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Małgorzata Urbańska Klasa III Edukacja: przyrodnicza, polonistyczna, techniczna, Cel/cele zajęć: - rozwijanie zainteresowań technicznych

Bardziej szczegółowo

Temat: POLE MAGNETYCZNE PROSTOLINIOWEGO PRZEWODNIKA Z PRĄDEM

Temat: POLE MAGNETYCZNE PROSTOLINIOWEGO PRZEWODNIKA Z PRĄDEM Temat: POLE MAGNETYCZNE PROSTOLINIOWEGO PRZEWODNIKA Z PRĄDEM Klasa: III Gb Prowadzący lekcje studenci Uniwersytetu Szczecińskiego: M. Małolepsza, K. Pawlik pod kierunkiem nauczyciela fizyki- B.Sacharskiej

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W KLASIE II GIMNAZJUM Z FIZYKI

KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W KLASIE II GIMNAZJUM Z FIZYKI KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W KLASIE II GIMNAZJUM Z FIZYKI Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który potrafi zastosować wiadomości i umiejętności w sytuacjach nietypowych, rozwiązuje i formułuje problemy w

Bardziej szczegółowo

Prądem elektrycznym nazywamy uporządkowany ruch cząsteczek naładowanych.

Prądem elektrycznym nazywamy uporządkowany ruch cząsteczek naładowanych. Prąd elektryczny stały W poprzednim dziale (elektrostatyka) mówiliśmy o ładunkach umieszczonych na przewodnikach, ale na takich, które są odizolowane od otoczenia. W temacie o prądzie elektrycznym zajmiemy

Bardziej szczegółowo

Test powtórzeniowy. Prąd elektryczny

Test powtórzeniowy. Prąd elektryczny Test powtórzeniowy. Prąd elektryczny Informacja do zadań 1. i 2. Przez dwie identyczne żarówki (o takim samym oporze), podłączone szeregowo do baterii o napięciu 1,6 V (patrz rysunek), płynie prąd o natężeniu

Bardziej szczegółowo

Imię i nazwisko ucznia Data... Klasa...

Imię i nazwisko ucznia Data... Klasa... Przygotowano za pomocą programu Ciekawa fizyka. Bank zadań Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2011 strona 1 Imię i nazwisko ucznia Data...... Klasa... Zadanie 1. Między

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA IIa Gimnazjum Rok szkolny 2016/17

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA IIa Gimnazjum Rok szkolny 2016/17 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA IIa Gimnazjum Rok szkolny 2016/17 Wymagania ogólne: Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania -

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z fizyki klasa III

Wymagania edukacyjne z fizyki klasa III DZIAŁ ZAGADNIENIA Wymagania edukacyjne z fizyki klasa III ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra ELEKTROSTATYKA Elektryzowanie ciał. Przewodniki i izolatory. Pole elektrostatyczne. wie, że

Bardziej szczegółowo

Test powtórzeniowy Prąd elektryczny

Test powtórzeniowy Prąd elektryczny Test powtórzeniowy rąd elektryczny 1 Wybierz poprawne uzupełnienia zdania. W metalach kierunek przepływu prądu jest zgodny z kierunkiem ruchu elektronów, jest przeciwny do kierunku ruchu elektronów, ponieważ

Bardziej szczegółowo

umieszczenie rdzenia wewnątrz zwojnicy IV. ruch wirnika w silniku elektrycznym dostarczenie energii elektrycznej

umieszczenie rdzenia wewnątrz zwojnicy IV. ruch wirnika w silniku elektrycznym dostarczenie energii elektrycznej Test 3 1. (2 p.) Do zawieszonej naelektryzowanej szklanej kulki zbliżano naelektryzowaną szklaną laskę. Na którym rysunku przedstawiono poprawne położenie kulki i laski? Zaznacz właściwą odpowiedź, a jej

Bardziej szczegółowo

PUBLIKACJA PODSUMOWUJACA ZAJĘCIA DODATKOWE Z MATEMATYKI. realizowane w ramach projektu Stąd do przyszłości. nr. POKL.09.01.

PUBLIKACJA PODSUMOWUJACA ZAJĘCIA DODATKOWE Z MATEMATYKI. realizowane w ramach projektu Stąd do przyszłości. nr. POKL.09.01. Mołodiatycze, 22.06.2012 PUBLIKACJA PODSUMOWUJACA ZAJĘCIA DODATKOWE Z MATEMATYKI realizowane w ramach projektu Stąd do przyszłości nr. POKL.09.01.02-06-090/11 Opracował: Zygmunt Krawiec 1 W ramach projektu

Bardziej szczegółowo

Wśród prostokątów o jednakowym obwodzie największe pole. ma kwadrat. Scenariusz zajęć z pytaniem problemowym dla. gimnazjalistów.

Wśród prostokątów o jednakowym obwodzie największe pole. ma kwadrat. Scenariusz zajęć z pytaniem problemowym dla. gimnazjalistów. 1 Wśród prostokątów o jednakowym obwodzie największe pole ma kwadrat. Scenariusz zajęć z pytaniem problemowym dla gimnazjalistów. Czas trwania zajęć: 45 minut Potencjalne pytania badawcze: 1. Jaki prostokąt

Bardziej szczegółowo

Zajęcia pozalekcyjne z fizyki

Zajęcia pozalekcyjne z fizyki 189 - Fizyka - zajęcia wyrównawcze. Jesteś zalogowany(a) jako Recenzent (Wyloguj) Kreatywna szkoła ZP_189 Osoby Uczestnicy Certificates Fora dyskusyjne Głosowania Quizy Zadania Szukaj w forum Zaawansowane

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN Z FIZYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM. ENERGIA I. NIEDOSTATECZNY - Uczeń nie opanował wiedzy i umiejętności niezbędnych w dalszej nauce.

KRYTERIA OCEN Z FIZYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM. ENERGIA I. NIEDOSTATECZNY - Uczeń nie opanował wiedzy i umiejętności niezbędnych w dalszej nauce. KRYTERIA OCEN Z FIZYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM ENERGIA - Uczeń nie opanował wiedzy i umiejętności niezbędnych w dalszej nauce. - Wie, kiedy jest wykonywana praca mechaniczna. - Wie, że każde urządzenie

Bardziej szczegółowo

SYMBOLE STOSOWANE W RYSUNKU TECHNICZNYM ELEKTRYCZNYM NA PRZYKŁADZIE DOMOWEJ INSTALACJI ELEKTRYCZNEJ

SYMBOLE STOSOWANE W RYSUNKU TECHNICZNYM ELEKTRYCZNYM NA PRZYKŁADZIE DOMOWEJ INSTALACJI ELEKTRYCZNEJ Bożena Piekarska Ośrodek Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego ŁCDNiKP SYMBOLE STOSOWANE W RYSUNKU TECHNICZNYM ELEKTRYCZNYM NA PRZYKŁADZIE DOMOWEJ INSTALACJI ELEKTRYCZNEJ III etap edukacji (klasa I) Cele

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy (propozycja)

Plan wynikowy (propozycja) Plan wynikowy (propozycja) Wymagania Temat lekcji ele operacyjne - uczeń: Kategoria celów podstawowe ponad podstawowe konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające 1 2 3 4 5 6 7 Rozdział I. Elektrostatyka

Bardziej szczegółowo

pobrano z serwisu Fizyka Dla Każdego - - zadania fizyka, wzory fizyka, matura fizyka

pobrano z serwisu Fizyka Dla Każdego -  - zadania fizyka, wzory fizyka, matura fizyka 6. Prąd elektryczny zadania z arkusza I 6.7 6.1 6.8 6.9 6.2 6.3 6.10 6.4 6.5 6.11 Na zmieszczonym poniżej wykresie przedstawiono charakterystykę prądowo-napięciową żarówki. 600 500 400 I, ma 300 200 6.6

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI FIZYKI Z WYKORZYSTANIEM FILMU WSZYSTKO JEST MAGNETYCZNE.

SCENARIUSZ LEKCJI FIZYKI Z WYKORZYSTANIEM FILMU WSZYSTKO JEST MAGNETYCZNE. SCENARIUSZ LEKCJI FIZYKI Z WYKORZYSTANIEM FILMU WSZYSTKO JEST MAGNETYCZNE. SPIS TREŚCI: I. Wprowadzenie. II. Części lekcji. 1. Część wstępna. 2. Część realizacji. 3. Część podsumowująca. III. Karty pracy.

Bardziej szczegółowo

Maria Rozenbajgier, Ryszard Rozenbajgier. Małgorzata Godlewska, Danuta Szot-Gawlik. Świat fizyki

Maria Rozenbajgier, Ryszard Rozenbajgier. Małgorzata Godlewska, Danuta Szot-Gawlik. Świat fizyki Maria Rozenbajgier, Ryszard Rozenbajgier Małgorzata Godlewska, Danuta Szot-Gawlik Świat fizyki Zeszyt przedmiotowo-ćwiczeniowy dla uczniów gimnazjum Część 3A Właścicielem tego zeszytu jest: Klasa Gimnazjum

Bardziej szczegółowo

POWTÓRKA PRZED KONKURSEM CZĘŚĆ 14 ZADANIA ZAMKNIĘTE

POWTÓRKA PRZED KONKURSEM CZĘŚĆ 14 ZADANIA ZAMKNIĘTE DO ZDOBYCIA PUNKTÓW 50 POWTÓRKA PRZED KONKURSEM CZĘŚĆ 14 Jest to powtórka przed etapem rejonowym (głównie elektrostatyka). ZADANIA ZAMKNIĘTE łącznie pkt. zamknięte otwarte SUMA zadanie 1 1 pkt Po włączeniu

Bardziej szczegółowo

Badanie wyników nauczania z fizyki w klasie 3 gimnazjum.

Badanie wyników nauczania z fizyki w klasie 3 gimnazjum. Badanie wyników nauczania z fizyki w klasie 3 gimnazjum. Wersja A Opracowała: mrg Teresa Ostropolska-Kurcek 1. Laskę ebonitową pocieramy o sukno, w wyniku, czego laska i sukno elektryzują się różnoimienne

Bardziej szczegółowo

Tabela wymagań programowych i kategorii celów poznawczych z fizyki klasa III

Tabela wymagań programowych i kategorii celów poznawczych z fizyki klasa III Tabela wymagań programowych i kategorii celów poznawczych z fizyki klasa III Temat lekcji w podręczniku 1. Oddziaływania elektrostatyczne Wiadomości Umiejętności Wymagania programowe K + P - konieczne

Bardziej szczegółowo

Jak to się dzieje, że żarówka świeci?

Jak to się dzieje, że żarówka świeci? Zeszyt metodyczny dla nauczycieli Energa przedstawia: W krainie prądu elektrycznego 1 Temat 2 Jak to się dzieje, że żarówka świeci? Cele zajęć Zapoznanie ze źródłami energii elektrycznej i sposobami jej

Bardziej szczegółowo

KOŃCOWOROCZNE KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI DLA KLAS III. przygotowała mgr Magdalena Murawska

KOŃCOWOROCZNE KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI DLA KLAS III. przygotowała mgr Magdalena Murawska KOŃCOWOROCZNE KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI DLA KLAS III przygotowała mgr Magdalena Murawska Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: wymienić sposoby elektryzowania ciał: przez tarcie, dotyk i indukcję,

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU FIZYKA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA

SCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU FIZYKA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA SCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU FIZYKA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA Temat lekcji Jakie są skutki oddziaływania pola magnetycznego? Na podstawie pracy Heleny

Bardziej szczegółowo

Kryteria osiągnięć na poszczególne oceny z fizyki w klasie 2 gimnazjum. Nauczyciel prowadzący: mgr Andrzej Pruchnik

Kryteria osiągnięć na poszczególne oceny z fizyki w klasie 2 gimnazjum. Nauczyciel prowadzący: mgr Andrzej Pruchnik Kryteria osiągnięć na poszczególne oceny z fizyki w klasie 2 gimnazjum Termodynamika Nauczyciel prowadzący: mgr Andrzej Pruchnik dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący wykorzystuje pojęcie

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU FIZYKA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA

SCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU FIZYKA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA SCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU FIZYKA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA Temat lekcji Czy różne przedmioty mogą działać jak magnes? Na podstawie pracy Agaty Rogackiej

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE w klasie trzeciej

WYMAGANIA EDUKACYJNE w klasie trzeciej WYMAGANIA EDUKACYJNE w klasie trzeciej Rozdział I Elektryczność i magnetyzm Nr lekcji Temat Treści z podstawy programowej Wymagania i kryteria ocen Czynnościowe ujęcie celów poziom 2 3 4 5 100 Oddziaływania

Bardziej szczegółowo

1. Przedmiotowy system oceniania z fizyki dla klasy 3e. Tabela wymagań programowych i kategorii celów poznawczych

1. Przedmiotowy system oceniania z fizyki dla klasy 3e. Tabela wymagań programowych i kategorii celów poznawczych 1. Przedmiotowy system oceniania z fizyki dla klasy 3e Tabela wymagań programowych i kategorii celów poznawczych Temat lekcji w podręczniku 1. 1. Oddziaływania elektrostatyczne Wiadomości Umiejętności

Bardziej szczegółowo

Ile wynosi całkowite natężenie prądu i całkowita oporność przy połączeniu równoległym?

Ile wynosi całkowite natężenie prądu i całkowita oporność przy połączeniu równoległym? Domowe urządzenia elektryczne są często łączone równolegle, dzięki temu każde tworzy osobny obwód z tym samym źródłem napięcia. Na podstawie poszczególnych rezystancji, można przewidzieć całkowite natężenie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA II Energia Wymagania na stopień dopuszczający obejmują treści niezbędne dla dalszego kształcenia oraz użyteczne w pozaszkolnej działalności ucznia zna pojęcia pracy

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy dla klasy II do programu i podręcznika To jest fizyka

Plan wynikowy dla klasy II do programu i podręcznika To jest fizyka Plan wynikowy dla klasy II do programu i podręcznika To jest fizyka Wymagania Temat lekcji ele operacyjne uczeń: Kategoria celów podstawowe Ponad podstawowe konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające

Bardziej szczegółowo

Projekt Prąd elektryczny przyjaciel czy wróg

Projekt Prąd elektryczny przyjaciel czy wróg Projekt Prąd elektryczny przyjaciel czy wróg Zajęcia realizowane metodą przewodniego tekstu Cel główny: Badanie właściwości i praw rządzących przepływem prądu elektrycznego. Kształtowanie właściwych postaw

Bardziej szczegółowo

Temat lekcji Treści nauczania Metoda pracy Środki nauczania Uwagi

Temat lekcji Treści nauczania Metoda pracy Środki nauczania Uwagi Tomasz Katkowski nauczyciel Program nauczania Fizyka GPI OSSP Program powstał na podstawie materiałów wydawnictwa Nowa Era, którego podręcznik jest wykorzystywany na lekcji fizyki i jest jego autorską

Bardziej szczegółowo

10.2. Źródła prądu. Obwód elektryczny

10.2. Źródła prądu. Obwód elektryczny rozdział 10 o prądzie elektrycznym 62 10.2. Źródła prądu. Obwód elektryczny W doświadczeniu 10.1 obserwowaliśmy krótkotrwałe przepływy ładunków elektrycznych w przewodzie łączącym dwa elektroskopy. Żeby

Bardziej szczegółowo

OCENIANIE UCZNIÓW PRACUJĄCYCH METODĄ IBSE NA PRZYKŁADZIE JEDNOSTKI DYDAKTYCZNEJ SAILS ELEKTRYCZNOŚĆ

OCENIANIE UCZNIÓW PRACUJĄCYCH METODĄ IBSE NA PRZYKŁADZIE JEDNOSTKI DYDAKTYCZNEJ SAILS ELEKTRYCZNOŚĆ Aktualne problemy dydaktyki przedmiotów przyrodniczych OCENIANIE UCZNIÓW PRACUJĄCYCH METODĄ IBSE NA PRZYKŁADZIE JEDNOSTKI DYDAKTYCZNEJ SAILS ELEKTRYCZNOŚĆ Dagmara Sokołowska, Mateusz Wojtaszek Wydział

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z FIZYKI dla klas I-III

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z FIZYKI dla klas I-III PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z FIZYKI dla klas I-III Przedmiotowy system oceniania z fizyki w gimnazjum sporządzono w oparciu o : 1.Wewnątrzszkolny system oceniania. 2.Podstawę programową. Cele edukacyjne

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI FIZYKI Z WYKORZYSTANIEM FILMU Elektryczny silnik liniowy

SCENARIUSZ LEKCJI FIZYKI Z WYKORZYSTANIEM FILMU Elektryczny silnik liniowy SCENARIUSZ LEKCJI FIZYKI Z WYKORZYSTANIEM FILMU Elektryczny silnik liniowy SPIS TREŚCI: I. Wprowadzenie II. Części lekcji 1. Część wstępna 2. Część realizacji 3. Część podsumowująca III. Karty pracy 1.

Bardziej szczegółowo

Prąd elektryczny w obwodzie rozgałęzionym dochodzenie. do praw Kirchhoffa.

Prąd elektryczny w obwodzie rozgałęzionym dochodzenie. do praw Kirchhoffa. 1 Prąd elektryczny w obwodzie rozgałęzionym dochodzenie do praw Kirchhoffa. Czas trwania zajęć: 1h Określenie wiedzy i umiejętności wymaganej u uczniów przed przystąpieniem do realizacji zajęć: Uczeń:

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania do części 3 podręcznika Klasy 3 w roku szkolnym 2013-2014 sem I i II

Przedmiotowy system oceniania do części 3 podręcznika Klasy 3 w roku szkolnym 2013-2014 sem I i II Przedmiotowy system oceniania do części 3 podręcznika Klasy 3 w roku szkolnym 2013-2014 sem I i II Tabela wymagań programowych i kategorii celów poznawczych Temat lekcji w podręczniku 1. Oddziaływania

Bardziej szczegółowo

Zadania / dział: Magnetyzm. Lp Polecenie: Rozwiązanie: 1 a) W którym punkcie: A, B czy C pole magnetyczne jest najsilniejsze? b) Jak to uzasadnić?

Zadania / dział: Magnetyzm. Lp Polecenie: Rozwiązanie: 1 a) W którym punkcie: A, B czy C pole magnetyczne jest najsilniejsze? b) Jak to uzasadnić? Zadania / dział: Magnetyzm Lp Polecenie: Rozwiązanie: 1 a) W którym punkcie: A, B czy C pole magnetyczne jest najsilniejsze? b) Jak to uzasadnić? 2 Jak zachowa się pinezka, jeśli magnesem będziemy przesuwać

Bardziej szczegółowo

Rok szkolny 2017/2018; [MW] strona 1

Rok szkolny 2017/2018; [MW] strona 1 Rozkład materiału nauczania fizyki w klasach gimnazjalnych 2a, 2b Szkoły Podstawowej nr 1 im. Adama Mickiewicza w Sokółce. Program nauczania fizyki w gimnazjum Spotkania z fizyką; autorzy: Grażyna Francuz-Ornat,

Bardziej szczegółowo

Program zajęć koła fizycznego dla uczniów do realizcji w klasach trzecich

Program zajęć koła fizycznego dla uczniów do realizcji w klasach trzecich Program zajęć koła fizycznego dla uczniów do realizcji w klasach trzecich Wstęp Program zajęć koła fizycznego został opracowany w oparciu o,, Pogram nauczania fizyki i astronomii w gimnazjum nowa Era (

Bardziej szczegółowo

Badanie charakterystyki prądowo-napięciowej opornika, żarówki i diody półprzewodnikowej z wykorzystaniem zestawu SONDa

Badanie charakterystyki prądowo-napięciowej opornika, żarówki i diody półprzewodnikowej z wykorzystaniem zestawu SONDa Badanie charakterystyki prądowo-napięciowej opornika, żarówki i diody półprzewodnikowej z wykorzystaniem zestawu SONDa Celem doświadczenia jest wyznaczenie charakterystyk prądowo-napięciowych oraz zależności

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć nr 4

Scenariusz zajęć nr 4 Autor scenariusza: Olga Lech Blok tematyczny: Bezpieczeństwo Scenariusz zajęć nr 4 I. Tytuł scenariusza: Bezpiecznie korzystamy z urządzeń elektrycznych. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III.

Bardziej szczegółowo

Teresa Wieczorkiewicz. Fizyka i astronomia. Program nauczania, rozkład materiału oraz plan wynikowy Gimnazjum klasy: 3G i 3H

Teresa Wieczorkiewicz. Fizyka i astronomia. Program nauczania, rozkład materiału oraz plan wynikowy Gimnazjum klasy: 3G i 3H Teresa Wieczorkiewicz Fizyka i astronomia Program nauczania, rozkład materiału oraz plan wynikowy Gimnazjum klasy: 3G i 3H Wg podstawy programowej z Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23

Bardziej szczegółowo

MODUŁ: Popcorn beztłuszczowa przekąska

MODUŁ: Popcorn beztłuszczowa przekąska MODUŁ: Popcorn beztłuszczowa przekąska Wprowadzenie Realizacja modułu umożliwi uczniowi rozwój intelektualny, uświadomi mu, skąd bierze się wiedza oraz umożliwi rozwój osobisty i społeczny (odpowiedzialne

Bardziej szczegółowo

Mierzymy opór elektryczny rezystora i żaróweczki. czy prawo Ohma jest zawsze spełnione?

Mierzymy opór elektryczny rezystora i żaróweczki. czy prawo Ohma jest zawsze spełnione? 1 Mierzymy opór elektryczny rezystora i żaróweczki czy prawo Ohma jest zawsze spełnione? Czas trwania zajęć: 1h Określenie wiedzy i umiejętności wymaganej u uczniów przed przystąpieniem do realizacji zajęć:

Bardziej szczegółowo

1. Nienamagnesowaną igłę zawieszoną na nici, zbliżono do magnesu sztabkowego.

1. Nienamagnesowaną igłę zawieszoną na nici, zbliżono do magnesu sztabkowego. 1. Nienamagnesowaną igłę zawieszoną na nici, zbliżono do magnesu sztabkowego. A) Igła przylgnie do każdego z końców sztabki. B) Igła przylgnie do sztabki w każdym miejscu. C) Igła przylgnie do sztabki

Bardziej szczegółowo

1 K A T E D R A F I ZYKI S T O S O W AN E J

1 K A T E D R A F I ZYKI S T O S O W AN E J 1 K A T E D R A F I ZYKI S T O S O W AN E J P R A C O W N I A P O D S T A W E L E K T R O T E C H N I K I I E L E K T R O N I K I Ćw. 1. Łączenie i pomiar oporu Wprowadzenie Prąd elektryczny Jeżeli w przewodniku

Bardziej szczegółowo

Zadania powtórzeniowe do sprawdzianu z fizyki Prąd elektryczny J. Buchała

Zadania powtórzeniowe do sprawdzianu z fizyki Prąd elektryczny J. Buchała Zadania powtórzeniowe do sprawdzianu z fizyki Prąd elektryczny J. Buchała Zadanie 1 Kasia miała do dyspozycji żarówkę, baterię, przewody elektryczne oraz przewodzącą metalową płytkę. Na poniższych rysunkach

Bardziej szczegółowo

TEMAT: Kuchnia to nie apteka

TEMAT: Kuchnia to nie apteka TEMAT: Kuchnia to nie apteka STRESZCZENIE Przepisy na ten sam wypiek mogą znacznie się od siebie różnić składem procentowym składników, a mimo to ciasta po upieczeniu będą miały podobny wygląd i smak.

Bardziej szczegółowo

WOJEWÓDZKI KONKURS FIZYCZNY

WOJEWÓDZKI KONKURS FIZYCZNY Kod ucznia Punktacja za zadania Zad.1 Zad.2 Zad.3 Zad.4 Zad. 5 Zad. 6 Razem 9 p. 8 p. 7 p. 3 p. 6 p. 7 p. 40 p. WOJEWÓDZKI KONKURS FIZYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 13. 03. 2015

Bardziej szczegółowo

wskazuje w otoczeniu zjawiska elektryzowania przez tarcie formułuje wnioski z doświadczenia sposobu elektryzowania ciał objaśnia pojęcie jon

wskazuje w otoczeniu zjawiska elektryzowania przez tarcie formułuje wnioski z doświadczenia sposobu elektryzowania ciał objaśnia pojęcie jon Klasa III Elektryzowanie przez tarcie. Ładunek elementarny i jego wielokrotności opisuje budowę atomu i jego składniki elektryzuje ciało przez potarcie wskazuje w otoczeniu zjawiska elektryzowania przez

Bardziej szczegółowo

E1. OBWODY PRĄDU STAŁEGO WYZNACZANIE OPORU PRZEWODNIKÓW I SIŁY ELEKTROMOTORYCZNEJ ŹRÓDŁA

E1. OBWODY PRĄDU STAŁEGO WYZNACZANIE OPORU PRZEWODNIKÓW I SIŁY ELEKTROMOTORYCZNEJ ŹRÓDŁA E1. OBWODY PRĄDU STŁEGO WYZNCZNIE OPORU PRZEWODNIKÓW I SIŁY ELEKTROMOTORYCZNEJ ŹRÓDŁ tekst opracowała: Bożena Janowska-Dmoch Prądem elektrycznym nazywamy uporządkowany ruch ładunków elektrycznych wywołany

Bardziej szczegółowo

9. O elektryczności statycznej

9. O elektryczności statycznej 9. O elektryczności statycznej 9.1. Elektryzowanie przez tarcie i zetknięcie z ciałem naelektryzowanym opisuje budowę atomu i jego składniki elektryzuje ciało przez potarcie i zetknięcie z ciałem naelektryzowanym

Bardziej szczegółowo

6. Oryginalny bezpiecznik można w razie potrzeby zastąpić kawałkiem grubego drutu. a) prawda, b) fałsz. 8. Przyrządem do pomiaru napięcia jest:...

6. Oryginalny bezpiecznik można w razie potrzeby zastąpić kawałkiem grubego drutu. a) prawda, b) fałsz. 8. Przyrządem do pomiaru napięcia jest:... 1. Jeśli obojętnej elektrycznie kulce odbierzemy część elektronów, stanie się ona naelektryzowana:.. 2. Powłoki elektronowe atomu tlenu zawierają 8 elektronów. Ile protonów zawiera jądro tlenu?... 3. Przedstaw

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne do Programu nauczania zajęć technicznych w gimnazjum. Technika w praktyce zajęcia elektryczno-elektroniczne.

Wymagania edukacyjne do Programu nauczania zajęć technicznych w gimnazjum. Technika w praktyce zajęcia elektryczno-elektroniczne. Wymagania edukacyjne do Programu nauczania zajęć technicznych w gimnazjum. Technika w praktyce zajęcia elektryczno-elektroniczne. Klasa 3 Wymagania przedmiotowe kryteria oceniania Ocenę celującą otrzymuje

Bardziej szczegółowo

Proporcjonalność prosta i odwrotna

Proporcjonalność prosta i odwrotna Literka.pl Proporcjonalność prosta i odwrotna Data dodania: 2010-02-14 14:32:10 Autor: Anna Jurgas Temat lekcji dotyczy szczególnego przypadku funkcji liniowej y=ax. Jednak można sie dopatrzeć pewnej różnicy

Bardziej szczegółowo

1. Połącz w pary: 3. Aluminiowy pierścień oddala się od nieruchomego magnesu w stronę wskazaną na rysunku przez strzałkę. Imię i nazwisko... Klasa...

1. Połącz w pary: 3. Aluminiowy pierścień oddala się od nieruchomego magnesu w stronę wskazaną na rysunku przez strzałkę. Imię i nazwisko... Klasa... PRĄD PRZEMIENNY Grupa A Imię i nazwisko... Klasa... 1. Połącz w pary: A. Transformator B. Zjawisko indukcji elektromagnetycznej C. Generator w elektrowni D. Dynamo I. wykorzystuje się w wielu urządzeniach,

Bardziej szczegółowo

Różne dziwne przewodniki

Różne dziwne przewodniki Różne dziwne przewodniki czyli trzy po trzy o mechanizmach przewodzenia prądu elektrycznego Przewodniki elektronowe Metale Metale (zwane również przewodnikami) charakteryzują się tym, że elektrony ich

Bardziej szczegółowo

MGR Prądy zmienne.

MGR Prądy zmienne. MGR 7 7. Prądy zmienne. Powstawanie prądu sinusoidalnego zmiennego. Wielkości charakteryzujące przebiegi sinusoidalne. Analiza obwodów zawierających elementy R, L, C. Prawa Kirchhoffa w obwodach prądu

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI. TEMAT LEKCJI: Budowa atomu. Układ okresowy pierwiastków chemicznych. Promieniotwórczość naturalna i promieniotwórczość sztuczna

SCENARIUSZ LEKCJI. TEMAT LEKCJI: Budowa atomu. Układ okresowy pierwiastków chemicznych. Promieniotwórczość naturalna i promieniotwórczość sztuczna SCENARIUSZ LEKCJI OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH Autorzy scenariusza:

Bardziej szczegółowo

Szczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy III gimnazjum zgodny z nową podstawą programową.

Szczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy III gimnazjum zgodny z nową podstawą programową. Szczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy III gimnazjum zgodny z nową podstawą programową. Lekcja organizacyjna. Omówienie programu nauczania i przypomnienie wymagań przedmiotowych Tytuł rozdziału

Bardziej szczegółowo

Wojewódzki Konkurs Fizyczny dla uczniów gimnazjów województwa wielkopolskiego

Wojewódzki Konkurs Fizyczny dla uczniów gimnazjów województwa wielkopolskiego Kod ucznia Data urodzenia ucznia Wojewódzki Konkurs Fizyczny dla uczniów gimnazjów ETAP REJONOWY Rok szkolny 2012/2013 Dzień miesiąc rok Instrukcja dla ucznia 1. Sprawdź, czy test zawiera 12 stron. Ewentualny

Bardziej szczegółowo

ELEKTROSTATYKA. Ze względu na właściwości elektryczne ciała dzielimy na przewodniki, izolatory i półprzewodniki.

ELEKTROSTATYKA. Ze względu na właściwości elektryczne ciała dzielimy na przewodniki, izolatory i półprzewodniki. ELEKTROSTATYKA Ładunkiem elektrycznym nazywamy porcję elektryczności. Ładunkiem elementarnym e nazywamy najmniejszą wartość ładunku zaobserwowaną w przyrodzie. Jego wartość jest równa wartości ładunku

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA (PSO)

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA (PSO) PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA (PSO) 14 21 Tabela wymagań programowych i kategorii celów poznawczych 22 Kryteria oceny uczniów Przedmiotowy system oceniania (PSO) Ciekawa fizyka Przedmiotowy system oceniania.

Bardziej szczegółowo

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU PRÓBNEGO GIMNAZJALNEGO 2016 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU PRÓBNEGO GIMNAZJALNEGO 2016 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU PRÓBNEGO GIMNAZJALNEGO 2016 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE W dniu 19.01.2016r został przeprowadzony próbny egzamin gimnazjalny. Do egzaminu przystąpiło

Bardziej szczegółowo

Helena Stech: Scenariusz lekcji Elektrostatyka powtórzenie. Scenariusz lekcji fizyki w gimnazjum

Helena Stech: Scenariusz lekcji Elektrostatyka powtórzenie. Scenariusz lekcji fizyki w gimnazjum 1 Helena Stech: Scenariusz lekcji Elektrostatyka powtórzenie. Temat: Elektrostatyka powtórzenie. Scenariusz lekcji fizyki w gimnazjum Cele lekcji: powtórzenie wiadomości o rodzajach elektryzowania ciał

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z FIZYKI dla klas III

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z FIZYKI dla klas III PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z FIZYKI dla klas III Przedmiotowe zasady oceniania z fizyki w gimnazjum sporządzono w oparciu o : 1.Wewnątrzszkolne zasady oceniania. 2.Podstawę programową. Cele edukacyjne

Bardziej szczegółowo

Segment B.XIII Prąd elektryczny Przygotowała: mgr Bogna Pazderska

Segment B.XIII Prąd elektryczny Przygotowała: mgr Bogna Pazderska Segment B.XIII Prąd elektryczny Przygotowała: mgr Bogna Pazderska Zad. 1 Wyznacz natężenie prądu I 5, wiedząc że I 1 = 1 A, I 2 = 3 A, I 3 = 5 A, I 4 = 4 A. Odp.: Źrd.: I 5 = 5 A Wasiak, Fizyka od A do

Bardziej szczegółowo

Temat lekcji w podręczniku. D. Stosowanie wiadomości w sytuacjach

Temat lekcji w podręczniku. D. Stosowanie wiadomości w sytuacjach Temat lekcji w podręczniku 1. Oddziaływania elektrostatyczne 2. Pole elektryczne 3. Zasada zachowania ładunku elektrycznego Wiadomości Umiejętności Wymagania programowe K + P - konieczne + podstawowe R

Bardziej szczegółowo