Znaczenie wartości w budowaniu więzi w rodzinie

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Znaczenie wartości w budowaniu więzi w rodzinie"

Transkrypt

1 Zofia Kończewska-Murdzek Towarzystwo Uniwersyteckie Fides et Ratio Maria Murdzek-Wierzbicka Katolicki Uniwersytet Lubelski Jan Wierzbicki Wspólnota Życia Chrześcijańskiego Znaczenie wartości w budowaniu więzi w rodzinie Psychologia jako nauka opisująca i wyjaśniająca ludzkie zachowanie oraz jego podmiotowe przyczyny 1 może pomóc w życiu codziennym, jeśli zechcemy podjąć wysiłek poznania praw rządzących życiem psychicznym człowieka, zrozumieć występujące w nim prawidłowości oraz znaczenie wybieranych zachowań w oparciu o przyjęty system wartości. Poniższa analiza nie jest czysto teoretyczna, oparta wyłącznie na badaniach empirycznych i pozostająca na płaszczyźnie naukowej, ale wzbogacona o doświadczenie praktyki psychologicznej i własne refleksje. Rodzina jest grupą osób, które są połączone ze sobą więzią formalną, węzłem małżeńskim, pokrewieństwem, powinowactwem lub adopcją, oraz więzią nieformalną, tj. emocjonalną i intymną. Zgodnie z personalistyczną wizją rodziny rodzinę tworzą: mężczyzna jako osoba, mąż i ojciec; kobieta jako osoba, żona i matka oraz dzieci będące darem dla swych rodziców, którzy zwrotnie są darem dla nich 2. Drugi człowiek jest dla nas darem: mąż jest darem dla żony; żona jest darem dla męża; dziecko jest darem dla rodziców; rodzice są darem dla swoich dzieci. Łatwiej patrzeć na drugiego człowieka jak na dar, jeśli patrzy się z perspektywy proponowanej przez ks. Tadeusza Fedorowicza, który, proponuje, by na ludzi i na sprawy patrzeć od lepszej, dobrej strony, a nie od złej 3. 1 Encyklopedia Katolicka, TN KUL, Lublin 2012, Tom XVI, s W. Fijałkowski, Dwurodzicelstwo od poczęcia (Ojcostwo w kształtowaniu się nowego modelu człowieka), w: O godność ojcostwa, E. Kowalewska (red.) Bernardinum, Gdańsk 2000, s Ks. T. Fedorowicz, Błogosławieństwa dla tych, którzy mają trochę zmysłu humoru mądrości, Norbertinum, Laski-Lublin 2003, s.18. 1

2 W małżeństwie każda z osób jest bytem autonomicznym, stąd mąż i żona jako osoby nie mogą się dopełniać analogicznie, ale mogą się wzajemnie wspierać. Jest to również przyczyną różnorodności i bogactwa wzajemnych relacji 4, które mogą być źródłem szczęścia. Rodzina jest grupą społeczną, czyli systemem, w którym każda osoba zależy od pozostałych, a odejście jednej osoby z rodziny zmienia sytuację wszystkich. Podobnie interakcje pomiędzy osobami zależą nie tylko od nich samych, ale także od pozostałych członków rodziny 5. Oczywistością jest, że narodziny(lub adopcja) zmieniają zasadniczo sytuację w rodzinie. Kobieta jest już nie tylko żoną, ale i matką, której zakres uczuć i zadań poszerza się o opiekę i wychowywanie dziecka. Tak samo mężczyzna jest już nie tylko mężem, ale i ojcem odpowiedzialnym za całą rodzinę. Inni członkowie rodziny wchodzą w nowe role i podejmują nowe zadania: babci, dziadka, cioci, wujka, stryja, stryjenki, kuzynów. Nowe relacje jakie tworzą się pomiędzy nimi są od siebie wzajemnie zależne i ubogacają rodzinę bądź zaostrzają istniejące wcześniej napięcia. Tak samo separacja, rozwód czy śmierć członka rodziny przynosi w niej zasadnicze zmiany. Rodzina jest pierwszym i najważniejszym środowiskiem człowieka. W niej przychodzimy na świat, dorastamy i uczymy się jak postępować. Wzorce nabyte w rodzinie pochodzenia (macierzystej, generacyjnej) w znacznej mierze są wyuczone i na zasadzie modelowania przenoszone oraz kontynuowane w rodzinie prokreacyjnej 6. U podstaw rodziny leży małżeństwo, które jest związkiem całego życia na całe życie 7. Dwoje ludzi łączy się ze sobą dla wspólnego życia. Małżeństwo to wspólnota osób, która powinna pogłębiać się w trakcie realizacji wspólnych zadań 8. 4 W. Fijałkowski, Dwurodzicelstwo od poczęcia (Ojcostwo w kształtowaniu się nowego modelu człowieka), w: O godność ojcostwa, E. Kowalewska (red.) Bernardinum, Gdańsk 2000, s M. Braun-Gałkowska, Mieć dziecko czy być matką, w: Oblicza macierzyństwa, D. Kornas-Biela (red.), RW KUL, Lublin 1999, s s.172, dostęp M. Braun-Gałkowska, Psychologia domowa, Wydawnictwo KUL, Lublin 2008, s M. Braun-Gałkowska, Miłość aktywna, Instytut Wydawniczy PAX, Warszawa 1985, s

3 Z psychologicznego punktu widzenia małżeństwo jest podstawą rodziny. Dla chrześcijan jest sakramentem. Jest jedyną relacją międzyludzką podniesioną do godności sakramentu 9. Ukazując zamysł Boży względem małżeństwa i rodziny Jan Paweł II przedstawił człowieka jako stworzenie powołane do istnienia z miłości i do miłości, będące zarazem obrazem Boga, który wpisuje w człowieczeństwo mężczyzny i kobiety powołanie, a więc zdolność i odpowiedzialność za miłość i wspólnotę 10. W rodzinie trzeba dbać nie tylko o dzieci, ale i (a może przede wszystkim) o współmałżonka 11. Dbałość o współmałżonka wyraża się w różnorodnej aktywności, trosce o jego zdrowie i o jego potrzeby, szczególnie potrzebę bliskości i kontaktu oraz miłości. Miłość na co dzień to troska o kochanego człowieka, umiejętność wyczuwania jego nastroju i uczuć, a jednocześnie panowanie właśnie nad swoimi nastrojami i rozdrażnieniami, aby nie ranić. 12 Niezwykle ważna jest umiejętność doceniania współmałżonka. A także godzenia się z własnymi i jego ograniczeniami. Dlatego by kochać pomimo wszystko potrzebujemy wzorca miłości Boga ku ludziom 13. W małżeństwie niezbędne jest kształtowanie ciepłej atmosfery emocjonalnej, ujawnianie uczuć dodatnich, a jednocześnie objęcie kontrolą tendencji kompensacyjnych, a zwłaszcza skłonności do odreagowywania urazów ze środowiska zawodowego w postaci przemieszczonej agresji 14. Jednym z istotnych czynników szczęścia rodzinnego jest złoty środek, elastyczność i bliskość, zachowanie właściwych granic rodzinnych oraz gotowość do zmiany oczekiwań własnych 15. Badania Marii Braun-Gałkowskiej (1985) wykazały, że małżonkowie zadowoleni z małżeństwa byli bardziej dojrzali. W działaniu częściej kierowali się świadomością, niż odruchami i tendencjami infantylnymi, a także umieli lepiej wczuć się w sytuacje drugiego człowieka. Posiadali szersze zainteresowania, większą zdolność refleksji, twórczości i aktywności wewnętrznej. Mieli bogatszą 9 M. Braun-Gałkowska, Psychologia domowa, Wydawnictwo KUL, Lublin 2008, s G. Łęcki, Małżeństwo i rodzina w nauczaniu oraz doświadczeniu Kościoła, Wydawnictwo Diecezjalne, Sandomierz 2011, s M. Braun-Gałkowska, Psychologia domowa, dz. cyt., s E. Sujak, Kontakt psychiczny w małżeństwie i rodzinie, Cieszyńska Drukarnia Wydawnicza, Cieszyn 1977, s Tamże, s E. Sujak, Życie jako zadanie, Instytut Wydawniczy PAX, Warszawa 1978, s M. Braun-Gałkowska, Psychologia domowa, dz. cyt., s

4 wyobraźnię, lepszą zdolność do syntezy, krytycyzmu i wyższą inteligencję rozumianą jako aktywność, twórczość i elastyczność myślenia 16. W udanych małżeństwach stopień zgodności postawy religijnej jest wysoki. Pozytywna postawa religijna łącząca się z altruistyczną hierarchią wartości skłania się raczej na obdarzanie małżonka niż na branie 17. Podobna religijność małżonków dotyczy nie tylko zgodności przekonań między małżonkami, ale również ich treści. Porównania oczekiwań do małżeństwa osób religijnych i niereligijnych wykazały, że nie ma pomiędzy nimi różnic w obrębie oczekiwań dla siebie. Natomiast oczekiwania dla drugiego i dla nas były o wiele wyższe u osób religijnych. To właśnie podejście do małżeństwa, wydaje się przyczyną dużo większego zadowolenia z małżeństwa osób religijnych. Oczekiwania dla siebie są zupełnie naturalne, jeśli jednak nie są połączone z nastawieniem na świadczenie dobra drugiemu, zatrzymują miłość małżeńską na poziomie miłości dziecka, które wszystkiego oczekuje dla siebie, a osoba ukochana ma te pragnienia zaspokoić. Taki układ normalny dla dziecka nie wystarcza w związku osób dorosłych, które stają się szczęśliwe dopiero dzięki wzajemnemu obdarowywaniu i współdziałaniu 18. Chrześcijański model małżeństwa, to związek nierozerwalny, w którym małżonkowie świadczą sobie wzajemnie dobro i współdziałają dla dobra innych, co można określić jako wspólnotę życia i miłości 19. Wiąże się to z dojrzałością. Człowiek dojrzały jest odpowiedzialny za siebie i innych; troszczący się o innych. Jest zdolny do empatii, wczuwania się w stany i przeżycia innych osób. Potrzeby drugiej osoby stają sie równie ważne, a nawet ważniejsze niż własne. Dawanie sprawia więcej przyjemności niż branie. Człowiek dojrzały jest zdolny do aktywnego i świadomego działania na rzecz drugiej osoby. Dojrzałość osobowości zależy w dużej mierze od oddziaływania rodziny macierzystej 20. Jest zdolny do bezinteresownego zaangażowania i wrażliwy na wartości wyższe. Ma cele, dążenia, ideę wiodącą i punkt odniesienia, w przypadku ludzi wierzących jest nim Bóg. Ale nie tylko jako idea, ale Byt osobowy, Stwórca i 16 M. Braun-Gałkowska, Miłość aktywna, Instytut Wydawniczy PAX, Warszawa 1985, s Tamże, s M. Braun-Gałkowska, Psychologia domowa, dz. cyt., s Tamże, s M. Braun-Gałkowska, Miłość aktywna, dz. cyt., s

5 kochający Ojciec, którego nakazy nie są tylko poznawane, ale i konsekwentnie wcielane w życie, poprzez praktyki religijne, codzienny kontakt z Bogiem w czasie modlitwy, Eucharystii i czynnej obecności w życiu Kościoła. Człowiek dojrzały jest zgodny z otoczeniem i z samym sobą. Ma poczucie własnej wartości. Jest uczuciowo uporządkowany. Swoje emocje i popędy poddaje kontroli rozumu. Umie tracić i przegrywać. Nie rozpamiętuje tego, co było lub tego kim był; żyje tu i teraz, Cieszy się życiem, każdym dniem. Nie marnuje czasu na narzekanie ani na nierealne plany. Dojrzała postawa religijna umożliwia kształtowanie właściwej religijności dzieci poprzez ukazywanie dziecku wartości nadprzyrodzonych i ułatwianie mu emocjonalnego przylgnięcia do nich oraz uczenia określonego postępowania wobec Boga i ludzi. Pomoc rodziców jest niezbędna w wytwarzaniu osobistego, bliskiego stosunku dziecka do Boga i włączanie go we wspólnotę Kościoła (by nie traktowało go potem jak instytucji usługowej). Odbywa się to poprzez wspólne z dzieckiem praktyki religijne. Te wspólne religijne przeżycia rodziny łączą bardzo silnie i pogłębiają więzi, dają ważne poczucie wspólnoty. Fundamentalną wartością jest nieustanne dążenie do rozwoju miłości i ogólna tendencja do doskonalenia się 21. Tam, gdzie jest prawdziwa miłość, jest Bóg. Starając się dać dziecku to, co najlepsze, wierzący rodzice pragną przekazać mu swą wiarę i swą religijność 22, pamiętając o tym, że ludzkie istnienie osiąga pełną równowagę i piękno, jedynie wtedy, gdy jego centrum stanowi Bóg 23. Miłość prawdziwa, miłość wewnętrznie pełna to ta,w której wybieramy osobę dla niej samej, nie tylko jako partnera życia seksualnego, ale jako osobę,której chce się oddać życie. Dar bycia dla kogoś nie wynika z przymusu popędowego, ale jest decyzją wolną. Miłość powinna być podstawą życzliwości dla osoby ukochanej, a nie tylko stanem emocjonalnym. Wzajemna miłość tworzy wspólnotę życia, w której małżonkowie są za siebie wzajemnie odpowiedzialni. Im więcej poczucia odpowiedzialności za wybraną osobę, tym więcej prawdziwej miłości Tamże, s M. Braun-Gałkowska, Psychologia domowa, dz. cyt., s J. Filippe, Nauczyć się modlić, aby kochać, PROMIC, Warszawa 2014, s M. Braun-Gałkowska, O miłości i odpowiedzialności według Jana Pawła II, KSM Archidiecezji Lubelskiej, Lublin 2005, s

6 Miłość to bezinteresowny dar z siebie drugiemu człowiekowi oraz otrzymywanie tego daru, dlatego nie można w żaden sposób sobie na nią zasłużyć oraz nie można jej kupić 25. O jakości małżeństwa i rodziny decyduje jakość i charakter łączących ją więzi. Więzi są tym, co łączy, jednoczy, zespala ludzi ze sobą. Więź może być mocna, nierozerwalna, żywa, duchowa i uczuciowa. Można ją wzmacniać bądź osłabiać 26. Rodzina jest rodziną prawdziwą, gdy łączą ją ścisłe więzy i całość życia 27. Oddziaływanie wzajemnych więzów ma w rodzinie wyjątkową siłę 28. Jakość więzi małżeńskich determinuje losy rodziny, bo od niej zależy, czy rodzina będzie dobrze wypełniała swoje zadania 29. Od tego - czy więź małżeńska z biegiem lat, pogłębia się, a wzajemna miłość dojrzewa i rośnie - zależy rozwój i szczęście nie tylko małżonków, ale i dzieci, całej rodziny. Od tego - czy więzy rodzinne będą źródłem bezpośrednich, osobistych, ciepłych związków - zależy też zdrowie psychiczne rodziny 30. Aby rodzina funkcjonowała prawidłowo należy zadbać w pierwszej kolejności o relację małżeńską, gdyż jest to relacja podstawowa. Gdy rodzice się kochają, dzieci czują się bezpieczne i kochane 31. Na wzrost i rozwój więzi ma zasadniczy wpływ przyjęty i uznawany przez wszystkich członków rodziny systemu wartości. Wartości (łac. valor, valeo, praetium; gr. heaksia) to cecha przedmiotu materialnego lub niematerialnego czyniąca go cennym, użytecznym i pożądanym. W psychologii wartości stanowią kryteria wyboru tego, co pożądane i unikania tego, co niewskazane 32. Spośród wszystkich wartości naturalnych najwyższymi są wartości moralne. 25 Jan Paweł II, List do rodzin, Wydawnictwo Wrocławskiej Księgarni Archidiecezjalnej, Wrocław1994,s Słownik języka polskiego, PWM, Warszawa 1983, tom 3, s M. Braun-Gałkowska, Psychologia domowa, dz. cyt., s Tamże, s Tamże, s Tamże, s Tamże, s Encyklopedia Katolicka, TN KUL, Lublin 2014, tom XX, s

7 Są one ważniejsze niż geniusz człowieka, bo to one decydują o blasku i pięknie natury ludzkiej. Na gruncie psychologii humanistycznej jej przedstawiciele: A. Maslow (1971), C. Rogers (1964) oraz M. Rokeach (1973) określają wartościowanie jako przeżywanie wartości. Składają się na nie procesy i zachowania poznawcze, emocjonalno-uczuciowe i wolitywne: uznawanie, uzasadnianie, akceptowanie, ocenianie, preferowanie, wybieranie 33. Psychologia egzystencjalna zwraca uwagę na osobiste zaangażowanie jednostki w odkrywanie i realizację wartości, które osoba odnajduje poza sobą (Frankl, 1976) 34 albo które sama tworzy, dokonując wyboru (Keen, 1970). Viktor Emil Frankl - profesor neurologii i psychiatrii Uniwersytetu Wiedeńskiego, terapeuta, twórca logoterapii, uważanej za trzecią wiedeńską metodę psychoterapii, po psychoanalizie Zygmunta Freuda i psychologii indywidualnej A. Adlera - prezentuje głęboko humanitarne spojrzenie na człowieka. Uważa, że podstawową potrzebą człowieka jest dążenie do znalezienia sensu życia. Osoba jest zaangażowana w odkrywanie i realizację wartości, które odnajduje poza sobą. Podczas wykładu w Katolickim Uniwersytecie Lubelskim 27 listopada 1985 r. powiedział: Istota egzystencji ludzkiej leży w jej samotranscendencji. Być człowiekiem, to znaczy, być skierowanym na coś lub na kogoś; być oddanym dziełu, któremu się poświęcamy, człowiekowi, którego kochamy, lub Bogu, któremu chcemy służyć. Natomiast ustosunkowując się do koncepcji swoich poprzedników stwierdził: gdyby zasadą mojego życia miało być utrzymanie homeostazy, wewnętrznej równowagi - wtedy, gdy zostanie ona zakłócona - to gwiżdżę na takie życie. Gdyby zasadą mojego życia miało być przezwyciężenie kompleksu niższości - to gwiżdżę na takie życie. ( ) Dopiero w służbie i miłości spełnia się człowiek jako człowiek 35. Z różnorodnego skarbca wartości można wybrać te, które są najistotniejsze w życiu rodzinnym. Aby rodzina mogła funkcjonować zgodnie - w konsekwencji 33 Tamże, s V. E. Frankl, Homo Patients, PAX, Warszawa Notatki autora tekstu. 7

8 szczęśliwie - powinna mieć wspólne wartości. Jak już wspomniano dla rodziny chrześcijańskiej wartościami najważniejszymi są wartości religijne. Miłość, oparta na głębokiej wierze, jednoczy, uskrzydla i pogłębia więzi międzyludzkie. Zespala wewnętrznie i otwiera na innych. Religijność zawsze była dla człowieka ważna 36. Człowiek kieruje się wartościami w swych poszukiwaniach sensu życia i świata. To one normują wszystkie wymiary jego życia, rzutują na przeżywane stany emocjonalne oraz mają wpływ na samoocenę. Wartości są kryterium podejmowania decyzji i obierania postaw życiowych, są podstawą ocen, stanowią wzorzec, punkt odniesienia przy ocenianiu konkretnych życiowych sytuacji. Przygotowują do podejmowania mniej lub bardziej ważnych życiowych decyzji życiowych 37. Stanowią jednocześnie podstawową normę postępowania, ponieważ to właśnie przez ustalone wartości, takie czy inne postępowanie jest zalecane lub zakazane. Siła i istota wartości polega właśnie na tym, że stanowią one poprzez oceny i normy regulatory ludzkiego postępowania. Ważna jest ich obecność w rodzinie ze względu na niepokojące procesy społeczne, takie jak: destruktywny wpływ cywilizacji naukowo-technicznej; postępująca sekularyzacja, wskutek której ludzie, straciwszy wsparcie moralne w religii, nabierają krytycznego stosunku do wartości wyższych; relatywizm moralny; wzrost brutalizacji życia, zanik sacrum na rzecz profanum. Stąd tak wielka rola wartości w życiu jednostki, rodziny, społeczeństwa, a ich nieuporządkowanie powoduje niejednokrotnie zagubienie w wielu codziennych sytuacjach. Idea wiodąca wiara w Boga pociąga za sobą przyjęcie i realizowanie w życiu codziennym wszystkich wynikających z niej konsekwencji, tzn. życie według Bożych (a nie wymyślonych przez siebie) drogowskazów. Jednak, gdy ktoś kto deklaruje wiarę chrześcijańską, a w miejscu Boga postawi siebie, lub współmałżonka, to czy nie deprecjonuje tym samym największej wartości? Czy może to pozostać bez konsekwencji dla jego samorealizacji? Ponadto, czy opierając się na samym sobie lub na drugiej osobie, nie nakłada 36 Wielcy badacze natury ludzkiej, filozofowie, psychologowie, psychiatrzy i terapeuci, tacy jak: V.E. Frankl, G. Allport, E. Fromm, R. Otto czy G. Jung podkreślają, że religia jest stałym i naturalnym komponentem życia ludzkiego. Liczne badania historii religii pokazują powszechność zjawiska religijności. Człowiek od zarania dziejów poszukiwał Boga, gdyż potrzebował wytłumaczenia racji istnienia wszystkich bytów czy celu i sensu życia. s.166,dostep s.166,dostep

9 obciążenia trudnego do udźwignięcia dla obojga? Czy słaby człowiek może znaleźć pewne i trwałe oparcie w drugim też słabym, bo tylko, człowieku? Co innego, gdy oboje patrząc w tym samym kierunku szukają oparcia w kimś z natury swej mocniejszym od nich, w jedynym i wszechmocnym, kochającym ich oboje tak samo i bezwarunkowo Bogu. Oparcia więc należy raczej szukać w swoim Stwórcy, a nie w drugim stworzeniu; a życie rodzinne organizować według zaleceń Stwórcy, a nie w oparciu o własne koncepcje. Gdy nie ma punktu odniesienia i konsekwencji działań ani jasno wyznaczonego kierunku działań życiowych, zgodnie z wyznawaną wiarą to, nie ma oparcia, stabilności; nie ma głębszego sensu i celu, a co za tym idzie, nie ma satysfakcji, poczucia bezpieczeństwa i radości życia. Wierne przyjęcie dekalogu, życie na co dzień dobrze odczytanymi wskazaniami Ewangelii, niezwykle porządkują wnętrze człowieka i przekładają się na jego działania i postawy. Wynikająca z głębokiej wiary umiejętność oddawania wszystkiego (wszystkich spraw swoich i rodziny) Bogu umożliwia godne i spokojne funkcjonowanie w rodzinie. Ta trudna umiejętność jest wartością nie do przecenienia, gdyż życie rodzinne obfituje w wiele trudnych, a nawet dramatycznych wydarzeń, takich jak: ciężka choroba, zagrożenie życia, utrata pracy czy choćby daleka podróż. W związku z czym mamy dwie możliwości: albo zamartwiać się i swymi lękami, obciążać siebie oraz całą rodzinę, albo oddać wszystkie troski i zaufać Bogu, a samemu skoncentrować się na modlitwie i działaniu. I tutaj pojawia się (ostatnio niedoceniana) wartość spokoju. Żyjemy w epoce kultu emocji, dużych emocji, silnych emocji, wręcz egzaltacji, natomiast do normalnego funkcjonowania rodziny niezbędny jest spokój i opanowanie. Te dwie wartości są podstawą poczucia bezpieczeństwa, stanowią bazę prawidłowego rozwoju dzieci, dają możliwość oddechu, odpoczynku i pracy twórczej. Ponadto pomagają w przeżyciu emocji bardzo trudnych, np. związanych z odejściem bliskiej osoby. I tak, jeśli matka rozpacza po śmierci swojej matki, to dziecko jest przekonane, że stało się coś strasznego i zaczyna się bać. Natomiast, gdy matka jest smutna, ale spokojna, dziecku znacznie łatwiej przeżyć odejście babci. A w sytuacji, gdy babcia odchodziła spokojnie, a nawet pragnęła już spotkać się z Bogiem, była przekonana, że czekają na nią otwarte ramiona miłującego Ojca, dziecku łatwiej zaakceptować jej odejście i uwierzyć, że życie nie kończy się wraz ze śmiercią. 9

10 Ważną wartością jest stałość i zrównoważenie w okazywaniu emocji. Zarówno dzieciom jak i dorosłym trudno jest przyjmować wybuchy emocji, nawet pozytywnych, po których następuje znowu pustka i milczenie. W tym miejscu przybliżmy wartości zasadniczą, jaką jest obecność każdego członka rodziny w życiu innych, w życiu całej rodziny. Należy zacząć od wzajemnej obecności żony w życiu męża i męża w życiu żony. Do niedawna fizyczna obecność małżonków była czymś naturalnym. Dzisiaj chociażby w związku z pracą zarobkową, wielu małżonków żyje oddzielnie, spotykając się tylko okresowo. W takiej sytuacji trudno o wspólnotę życia, współprzeżywanie codziennych trosk i radości, trudno więc o silną więź. Wielu przyzwyczaja się do osobnego egzystowania, które choć uboższe, jest często łatwiejsze i wygodniejsze. Zdarza się, że po długiej rozłące, małżonkowie z trudem odnajdują się ponownie. Nieobecność w rodzinie matki lub ojca najdotkliwiej odczuwają dzieci. Jest wiele badań świadczących o tym, jak wręcz niebezpieczna jest nieobecność rodzica w życiu dziecka. Frustracja spowodowana nieobecnością rodzica skutkuje buntem, agresją, poczuciem winy, mniejszej wartości, a w konsekwencji uśmierzaniem bólu używkami i uzależnieniami od nikotyny, alkoholu, narkotyków i szukaniem dowartościowania w sektach. Powstaje pytanie: jak potrzebę wspólnego przybywania, tę ważną wartość obdarowywania się obecnością realizować na co dzień? Okazuje się, że najbardziej łączy rodzinę wspólna modlitwa, wspólne rozmowy, wspólne posiłki, wspólna praca i wspólny odpoczynek. Ważne jest to, gdzie rozgrywa się życie rodzinne. W jakim miejscu i jakim otoczeniu. Warto zastanowić się nad tym szczególnie dzisiaj, gdy młodzi wspólne życie rozpoczynają od drogich wycieczek zagranicznych, (nawet w jeden miesiąc dookoła świata), a nie myślą o tym, co (było dotychczas i) jest najważniejsze, o zbudowaniu gniazda. Może to nie przypadek, że w przestronnych szlacheckich dworach życie rodzinne kwitło. Z łatwością utrzymywano też kontakty z dalszą rodziną i przyjaciółmi. Wojna, komunizacja kraju zniszczyły tak wiele, ale w sercach wielu Polaków przetrwały wartości wyniesione z domów rodzinnych, które są przekazywane z pokolenia na pokolenie. Warto o nich pamiętać i je odbudowywać. 10

11 Dobrze jeśli młodzi ludzie szukają swego miejsca na ojczystej ziemi. Tego skrawka ziemi, który będzie ich, na którym będą mogli zbudować dom i rozwinąć skrzydła, a przede wszystkim stworzyć najkorzystniejsze warunki rozwoju dla swoich dzieci. Ważny jest wystrój domu tworzący jego miły, przyjazny, bądź zimny i obcy klimat. Duże znaczenie mają znajdujące się w nim obrazy, książki i rzeźby. Czasami są one wyrazem potrzeb estetycznych domowników, ale niekiedy efektem podporządkowania się aktualnym trendom mody. Dom ożywiają kwiaty i ładne drobiazgi. Duże znaczenie ma otoczenie domu, ogród -miejsce, gdzie można odpocząć, odetchnąć, nabrać powietrza, pomyśleć. Obcując z pięknem, sami stajemy się piękniejsi. W rodzinie katolickiej powinno być takie miejsce, do którego mogliby przybyć wszyscy domownicy na wspólną modlitwę, poranna czy wieczorną. Miejsce, w którym można uklęknąć pod krzyżem i obrazem Matki Bożej, gdzie łatwo są dostępne różańce i modlitewniki z litaniami i Drogą krzyżową. Drugie ważne miejsce, to jadalnia, ( bądź wydzielony kąt) z ładnie nakrytym stołem, na którym szczególnie w dni świąteczne może płonąć świeca symbol obecności Pana, ciepła i radości. Przy stole dzielimy się pożywieniem i wzmacniamy obecnością innych 38. Ważne, aby przynajmniej jeden posiłek obiad czy kolację rodzina jadła razem. Przy stole gromadzą się nie tylko domownicy, ale i goście. Można też przy nim wykonywać czynności wymagające współdziałania, które łączą rodzinę 39. Ważne jest również wspólne obchodzenie świąt, rytuał rodzinny, ale nie tylko przy stole. A jeśli już przy nim, to należy pamiętać, że o wiele ważniejsza od częstowania i zachęcania do jedzenia jest rozmowa i poświęcanie uwagi drugiej osobie i przyjazny, ciepły kontakt z nią. Wspólna obecność na nabożeństwach podczas świąt Bożego Narodzenia czy Wielkanocy, a także podczas chrztów, ślubów, pogrzebów oraz wzajemna modlitwa za siebie nawzajem, to najszlachetniejsza forma przyjaźni, która jednoczy oraz wzmacnia więzi rodzinne. Warunkuje i ułatwia odnoszenie się do siebie z szacunkiem i życzliwością. Pomaga w dostrzeganiu i zaspakajaniu wzajemnych potrzeb w codziennej służbie. Rytuał domowego Kościoła sakramentalia, obrzędy i zwyczaje zgodne z okresami liturgicznymi ubogacają życie rodzinne. Ponadto są formą katechezy 38 M. Braun-Gałkowska, Psychologia domowa, dz. cyt., s M. Braun-Gałkowska, Sprawy drobne, Gaudium, Lublin 2014, s

12 rodzinnej, która zawiera ogromny ładunek przeżyć emocjonalnych 40. Wszystko co jest wspólnie przeżywane łączy i jednoczy. Tak samo wspólne spędzanie czasu wolnego, spacery, wyjścia do teatru, wycieczki zacieśniają istniejące więzi. Jednoczy również wzajemna pamięć o imieninach, rocznicach ślubu, które stają się okazją do spotkań nie tylko najbliższej, ale i dalszej rodziny. Spotkania te dają poczucie, że jest się dla siebie nawzajem kimś ważnym. Duże znaczenie ma też wspólna praca, wspólne przygotowywanie posiłków, prace w ogrodzie, a nawet sprzątanie. Rodzinę (po prostu) łączy wspólne życie 41. Rodzina pomimo wielu przemian, jakie w niej i wokół niej się dokonują, przechowuje i przekazuje następnym pokoleniom zasadniczy zrąb wartości. W całościowym procesie wychowania, pokolenia starsze wpajają pokoleniom młodszym wartości i normy postępowania. Nierzadko mówi się o wychowaniu rodzinnym poprzez system wartości (wychowania do wartości i poprzez wartości). Dlatego tak bardzo ważne w życiu rodziny jest bycie razem, tworzenie niepowtarzalnej atmosfery domu, która sama już wychowuje. W takiej atmosferze wspólna zabawa i praca, spacery, rozmowy, przytulenia uczą miłości i otwierają na system wartości funkcjonujący w tej rodzinie. Wychowanie ku wartościom dokonuje się nie tylko przez oficjalne rozmowy i pouczenia na ten temat. Najczęściej i najskuteczniej dokonuje się w sposób niemal niezauważalny poprzez klimat panujący pomiędzy rodzicami, a dziećmi, poprzez wspólne działanie, poprzez sposoby reagowania na pojawiające się konflikty czy trudności, poprzez treść i styl rozmów, poprzez sposoby wzajemnego odnoszenia się do siebie. Uważamy, że wspólny system wartości daje poczucie bezpieczeństwa i każdemu członkowi rodziny, pozwala na przewidywalność zachowań i stabilność, co stwarza możliwość swobody i rozwoju. Rodzina powinna być przed innymi ludźmi. A od reszty świata odgrodzona granicami wyraźnymi, choć przepuszczalnymi. To znaczy, że trzeba, by rodzina była otwarta na innych, ale zarazem by było jasne, kto do tej rodziny należy, a kto jest gościem 42. Ponieważ rodzina jest systemem, wszystko co się w niej dzieje, dotyczy każdego jej członka. Wspólnie przeżywane są radości, sukcesy, troski i konflikty. 40 J. Wysocki, Rytuał rodzinny, Warmińskie Wydawnictwo Diecezjalne, Olsztyn 1985, s M. Braun-Gałkowska, Psychologia domowa, dz. cyt., s M. Braun- Gałkowska, Sprawy drobne, Gaudium, Lublin 2014, s

13 Jeśli rodzice kłócą się między sobą, to dziecko traci poczucie bezpieczeństwa, bo dla dziecka rodzice są podstawą życia w sensie dosłownym i psychologicznym 43. Dlatego też wartością nie do przecenienia jest umiejętność rozwiązywania konfliktów, zdolność wzajemnego zrozumienia i wola nieustannego przebaczania. Najkorzystniejszą sytuacją dla dziecka jest zgodna i wierna miłość rodziców 44. Maria Braun-Gałkowska wskazuje na doniosłe znaczenie w życiu rodzinnym wartości, które określiła mianem cnoty zapomniane. Faktycznie nie często się o nich mówi, ale przecież nie straciły one nic ze swej aktualności i są niezmiennie fundamentem, na którym można budować przyjazne i ciepłe rodzinne relacje. Oto niektóre z nich: delikatność to myślenie o innych, troska, by kogoś nie urazić; wyrozumiałość to rozumienie człowieka z uwzględnieniem jego punktu widzenia; współczucie czuć wespół z drugą osobą, czuć jej cierpienie, jej radość; cierpliwość umiejętność spokojnego czekania, odraczania pragnień; łagodność zachowanie spokojne, miłe, zgodne, bez gniewu; wstydliwość skromność, poszanowanie intymności własnej i innych w stroju, słowach, doborze filmów, ilustracji i dowcipów; usłużność pragnienie świadczenia usług, przychodzenie z pomocą 45. Władysław Tatarkiewicz podaje, że cnoty chrześcijańskie nie tylko są cnotami, ale też przeważnie życiowo skutecznymi zaleceniami 46. Są nam potrzebne na drogach naszego życia, tak jak przepisy ruchu drogowego. W życiu rodzinnym i w budowaniu prawidłowych więzi ważna jest też wyobraźnia miłosierdzia, pomagająca nam przejść przez życie dobrze czyniąc, 43 M. Braun-Gałkowska, Psychologia domowa, dz. cyt., s Tamże, s M. Braun-Gałkowska, Cnoty zapomniane, Ośrodek Psychologiczny im. Natalii Han-Ilgiewicz, Lublin W. Tatarkiewicz, O doskonałości, Instytut Wydawniczy Daimonion, Lublin 1991, s

14 aby tak, jak Jan Paweł II, dostrzegać szczegóły codziennego życia i drobiazgi służące dobru drugiego człowieka. Oto niektóre z nich: szanować prawa to znaczy, że ustalone zasady obowiązują wszystkich; ułatwiać życie drugiemu poprzez pomoc w drobnych sprawach; być dyskretnym umieć zachować tajemnice, być taktownym; łagodzić lęk uspakajać, troski, kłopoty i bóle wspólnie oddawać Bogu; być troskliwym dbać o kogoś, zaspakajać pieczołowicie jego potrzeby. rozmawiać cierpliwie wysłuchać, mówić spokojnie i życzliwie; nie robić przykrości nie rozliczać drobiazgowo z błahostek; dać odpocząć szczególnie wieczorem i w dni świąteczne; cieszyć się radością innych z powodzenia i sukcesów innych ludzi 47 ; zachować umiar posiadanie tyle ile jest konieczne do życia daje wolność; przestrzegać na co dzień zasad dobrego wychowania, które ułatwiają i umilają życie, tym samym budują pozytywne rodzinne więzi. Nie do przecenienia są też uczynki miłosierdzia nakazujące uciążliwych cierpliwie znosić, urazy chętnie darować, umieć przyznać się do błędu, przepraszać i nie pamiętać złego; traktować innych sprawiedliwie, naprawiać zerwane więzi. To wszystko powoduje, że można polegać na sobie nawzajem. A gdy uczciwie wypełnia się swoje obowiązki i zgodnie dźwiga trudy codziennego życia, można liczyć na poczucie bezpieczeństwa, szczęście, radość, dobre warunki do pracy, realizacji zadań, twórczości i wzrost osobowości, bo w dobrze funkcjonującej rodzinie możliwy jest wszechstronny rozwój każdego członka rodziny. Należy jednak pamiętać, że bardzo ważna jest bliskość między pokoleniami, ale równie ważne jest przestrzeganie granic. Starsze pokolenie nie powinno się wtrącać do spraw małżeńskich dzieci, a dorosłe dzieci powinny szanować autonomię starszych rodziców M. Braun-Gałkowska, Sprawy drobne, dz. cyt., s Tamże, s

15 W rodzinie szczególnie ważne jest to, aby przyjmować z miłością każde nowe życie. Każde dziecko jest darem Boga, dobrem samym w sobie, daje przy tym radość, szczęście, spełnienie, łączy, zacieśnia i pogłębia więzi rodzinne. Prawdziwe, uniwersalne wartości: piękno, dobro, mądrość, miłość, przyjaźń, szacunek, uczciwość, sprawiedliwość, samodyscyplina, spokój, opanowanie, pokora, optymizm, humor i pogoda ducha są potrzebne wszystkim; kształtują lepszych ludzi; pomagają w tworzeniu satysfakcjonujących i głębokich relacji. Bibliografia: Braun-Gałkowska M., Cnoty zapomniane, Ośrodek Psychologiczny im. Natalii Han- Ilgiewicz, Lublin Braun-Gałkowska M., Mieć dziecko czy być matką, w: Oblicza macierzyństwa, D. Kornas- Biela (red.), RW KUL, Lublin Braun-Gałkowska M., Miłość aktywna, Instytut Wydawniczy PAX, Warszawa Braun-Gałkowska M., O miłości i odpowiedzialności według Jana Pawła II, KSM Archidiecezji Lubelskiej, Lublin Braun-Gałkowska M., Psychologia domowa, Wydawnictwo KUL, Lublin Braun-Gałkowska M., Sprawy drobne, Gaudium, Lublin Encyklopedia Katolicka, TN KUL, Lublin 2012, t. XVI. Encyklopedia Katolicka, TN KUL, Lublin 2014, t. XX. Fedorowicz T., Błogosławieństwa dla tych, którzy mają trochę zmysłu humoru mądrości, Norbertinum, Laski-Lublin Fijałkowski W., Dwurodzicelstwo od poczęcia (Ojcostwo w kształtowaniu się nowego modelu człowieka), w: O godność ojcostwa, E. Kowalewska (red.) Bernardinum, Gdańsk Filippe J., Nauczyć się modlić, aby kochać, PROMIC, Warszawa Frankl V. E., Homo Patients, PAX,Warszawa 1976 Łęcki G., Małżeństwo i rodzina w nauczaniu oraz doświadczeniu Kościoła, Wydawnictwo Diecezjalne, Sandomierz Słownik języka polskiego, PWN, Warszawa Sujak E., Kontakt psychiczny w małżeństwie i rodzinie, Cieszyńska Drukarnia Wydawnicza, Cieszyn Tatarkiewicz W., O doskonałości, Instytut Wydawniczy Daimonion, Lublin Wysocki J., Rytuał rodzinny, Warmińskie Wydawnictwo Diecezjalne, Olsztyn

16 s.166,dostep

Znaczenie wartości w budowaniu więzi w rodzinie

Znaczenie wartości w budowaniu więzi w rodzinie Znaczenie wartości w budowaniu więzi w rodzinie Zofia Kończewska-Murdzek Maria Murdzek-Wierzbicka Jan Wierzbicki Psychologia jako nauka opisująca i wyjaśniająca ludzkie zachowanie oraz jego podmiotowe

Bardziej szczegółowo

Znaczenie wartości w budowaniu więzi w rodzinie

Znaczenie wartości w budowaniu więzi w rodzinie Znaczenie wartości w budowaniu więzi w rodzinie Zofia Kończewska-Murdzek Maria Murdzek-Wierzbicka Jan Wierzbicki CZ. 2. W psychologii humanistycznej Maslow (1971) i Rogers (1964): rozwój osobowości następuje

Bardziej szczegółowo

Wartości mówią o tym kim jesteśmy. Są naszymi drogowskazami. Kodeks Wartości.

Wartości mówią o tym kim jesteśmy. Są naszymi drogowskazami. Kodeks Wartości. W naszej szkole nie chcemy zaniedbywać procesu wychowania. Ważne jest, by każdy uczeń kształtował własne postawy i swój charakter. Wartości mówią o tym kim jesteśmy. Są naszymi drogowskazami. Charakter,

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO Nr 1 Pod Topolą w Szczytnie. Kochać dziecko, to służyć mu, jak daleko jest to tylko możliwe. M.

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO Nr 1 Pod Topolą w Szczytnie. Kochać dziecko, to służyć mu, jak daleko jest to tylko możliwe. M. KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO Nr 1 Pod Topolą w Szczytnie Kochać dziecko, to służyć mu, jak daleko jest to tylko możliwe. M. Montessori MISJA PRZEDSZKOLA Nasze przedszkole jest drogowskazem

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY W MIEJSKIM PRZEDSZKOLU NR 2 FANTAZJA W SZCZYTNIE

KONCEPCJA PRACY W MIEJSKIM PRZEDSZKOLU NR 2 FANTAZJA W SZCZYTNIE KONCEPCJA PRACY W MIEJSKIM PRZEDSZKOLU NR 2 FANTAZJA W SZCZYTNIE Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych

Bardziej szczegółowo

Wybór podstawowych myśli z nauczania Kościoła o ludzkiej płciowości..

Wybór podstawowych myśli z nauczania Kościoła o ludzkiej płciowości.. Wybór podstawowych myśli z nauczania Kościoła o ludzkiej płciowości.. 1. Trudności dziś a) kiedyś kultura była przesiąknięta szacunkiem dla wartości, strzegła tych wartości, by je zachowywać, b) dziś dzieci

Bardziej szczegółowo

ZESPÓŁ SZKÓŁ INTEGRACYJNYCH IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W INOWROCŁAWIU

ZESPÓŁ SZKÓŁ INTEGRACYJNYCH IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W INOWROCŁAWIU ZESPÓŁ SZKÓŁ INTEGRACYJNYCH IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W INOWROCŁAWIU JAN PAWEŁ II ORĘDOWNIK RODZINY NASZA SPOŁECZNOŚĆ SZKOLNA ŁĄCZY SIĘ Z TYMI SŁOWAMI PAMIĘTAMY 27 kwietnia 2015 roku odbył się w naszej

Bardziej szczegółowo

Tytuł jednostki Treści Wymagania uczeń potrafi Nabywane postawy Uwagi

Tytuł jednostki Treści Wymagania uczeń potrafi Nabywane postawy Uwagi Rozkład materiału do podręcznika W rodzinie dla 3 klasy liceum oraz 4 technikum zgodnego z Programem nauczania religii nr AZ-4-01/10 (liceum) oraz AZ-6-01/10 (technikum) Grupa tematyczna Tytuł jednostki

Bardziej szczegółowo

10 SEKRETÓW NAJLEPSZYCH OJCÓW 1. OKAZUJ SZACUNEK MATCE SWOICH DZIECI 2. DAJ DZIECIOM SWÓJ CZAS

10 SEKRETÓW NAJLEPSZYCH OJCÓW 1. OKAZUJ SZACUNEK MATCE SWOICH DZIECI 2. DAJ DZIECIOM SWÓJ CZAS 10 SEKRETÓW NAJLEPSZYCH OJCÓW 1. OKAZUJ SZACUNEK MATCE SWOICH DZIECI Jedną z najlepszych rzeczy, jaką ojciec może zrobić dla swoich dzieci, to okazywać szacunek dla ich mamy. Jeśli jesteś żonaty, dbaj

Bardziej szczegółowo

Atmosfera jasnego szczęścia, oto czego duszy dziecięcej potrzeba. W niej żyje i rozwija się dla Boga. św. Urszula Ledóchowska

Atmosfera jasnego szczęścia, oto czego duszy dziecięcej potrzeba. W niej żyje i rozwija się dla Boga. św. Urszula Ledóchowska Atmosfera jasnego szczęścia, oto czego duszy dziecięcej potrzeba. W niej żyje i rozwija się dla Boga. św. Urszula Ledóchowska ATMOSFERA: - klimat społeczny, psychospołeczny - dotyczy tego, jak członkowie

Bardziej szczegółowo

PROGRAM WYCHOWAWCZY KATOLICKIEGO PRZEDSZKOLA IM. DZIECIĄTKA JEZUS W CIESZYNIE 2015/ /2017

PROGRAM WYCHOWAWCZY KATOLICKIEGO PRZEDSZKOLA IM. DZIECIĄTKA JEZUS W CIESZYNIE 2015/ /2017 PROGRAM WYCHOWAWCZY KATOLICKIEGO PRZEDSZKOLA IM. DZIECIĄTKA JEZUS W CIESZYNIE NA LATA: 2015/2016 2016/2017 2017/2018 Program opracowano w oparciu o: 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej 2. Konwencja

Bardziej szczegółowo

Brak czasu dla dzieci nie sprzyja zaszczepianiu i pielęgnowaniu wartości. Agresywna kultura materialistyczna, konsupcjonizm

Brak czasu dla dzieci nie sprzyja zaszczepianiu i pielęgnowaniu wartości. Agresywna kultura materialistyczna, konsupcjonizm Nauczanie wartości Fundacja ABCXXI Cała Polska czyta dzieciom Przyczyny kryzysu wartości Życie w zawrotnym tempie Brak czasu dla dzieci nie sprzyja zaszczepianiu i pielęgnowaniu wartości Permisywizm lub

Bardziej szczegółowo

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 15 W KROŚNIE

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 15 W KROŚNIE PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 15 W KROŚNIE W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem o to ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby poprzez

Bardziej szczegółowo

2. Na to zaś wszystko przyobleczcie miłość, która jest więzią doskonałości (Kol 3, 14).

2. Na to zaś wszystko przyobleczcie miłość, która jest więzią doskonałości (Kol 3, 14). Miłość jest cnotą teologalną, dzięki której miłujemy Boga nade wszystko dla Niego samego, a naszych bliźnich jak siebie samych ze względu na miłość Boga. 1. "Bóg jest miłością" (1 J 4, 8. 16): miłość jest

Bardziej szczegółowo

b) grozi im rutyna, codzienność odwraca ich od istotnych pytań: kim jesteśmy dla siebie, co jest najważniejsze w naszym małżeństwie,

b) grozi im rutyna, codzienność odwraca ich od istotnych pytań: kim jesteśmy dla siebie, co jest najważniejsze w naszym małżeństwie, Wiem, że na pytanie, jakie znaczenie ma dialog w małżeństwie, najlepiej by odpowiedzieli sami małżonkowie. Choć nie żyję w małżeństwie, to na co dzień doświadczam, jak ważny jest dialog między ludźmi,

Bardziej szczegółowo

Wędrując ku dorosłości I Liceum Ogólnokształcące im. Stanisława Wyspiańskiego w Szubinie

Wędrując ku dorosłości I Liceum Ogólnokształcące im. Stanisława Wyspiańskiego w Szubinie Wędrując ku dorosłości I Liceum Ogólnokształcące im. Stanisława Wyspiańskiego w Szubinie Program nauczania wg: Teresa Król Maria Ryś Wydawnictwo Rubikon 30-376 Kraków, ul. Zakrzowiecka 39 D tel./fax: 12

Bardziej szczegółowo

PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W KANIOWIE

PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W KANIOWIE PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W KANIOWIE Podstawa prawna: Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej Powszechna Deklaracja Praw Człowieka Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (

Bardziej szczegółowo

Małżeństwo: Wierność. Związki. Charakter. Rodzice: Rodzicielstwo. Wychowanie

Małżeństwo: Wierność. Związki. Charakter. Rodzice: Rodzicielstwo. Wychowanie Lekcja 5 na 4. maja 2019 Księga Przysłów jest bogata w porady dotyczące związków. Zapoznajmy się z poradami Księgi Przysłów na temat rodziny, relacji między małżonkami oraz między rodzicami i dziećmi.

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 59 KATOWICE

KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 59 KATOWICE KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 59 KATOWICE Priorytetem naszej działalności jest zapewnienie naszym wychowankom wszechstronnego rozwoju, bezpieczeństwa, akceptacji, i poszanowania ich praw. Poprzez

Bardziej szczegółowo

Artur Andrzejuk ISTOTA EDUKACJI KATOLICKIEJ

Artur Andrzejuk ISTOTA EDUKACJI KATOLICKIEJ Artur Andrzejuk ISTOTA EDUKACJI KATOLICKIEJ Edukacja Kształcenie Wychowywanie SKUTEK SKUTEK Trafianie na prawdę i dobro Trwanie przy prawdzie i dobru Odnosi się do poznawania Odnosi się do postępowania

Bardziej szczegółowo

GRAŻYNA KOWALCZYK. Zadanie finansowane ze środków Narodowego Programu Zdrowia na lata

GRAŻYNA KOWALCZYK. Zadanie finansowane ze środków Narodowego Programu Zdrowia na lata GRAŻYNA KOWALCZYK SĄ TYLKO DWA SPOSOBY NA ŻYCIE. JEDEN TO ŻYCIE TAK, JAKBY NIC NIE BYŁO CUDEM. DRUGI TO ŻYCIE TAK, JAKBY WSZYSTKO BYŁO CUDEM (Albert Einstein) Wykaz rzeczy niszczących i zagrażających życiu

Bardziej szczegółowo

Szanse i ryzyka Psycholog - Edna Palm

Szanse i ryzyka Psycholog - Edna Palm Rodzeństwo dzieci niepełnosprawnych Szanse i ryzyka Psycholog - Edna Palm Tłumaczenie: Psycholog - Dorota Fedorowska (Fundacja EDUCO) Czynniki obciążające rodziny posiadające niepełnosprawne dziecko Obciążenie

Bardziej szczegółowo

Osoba podstawą i zadaniem pedagogiki. Izabella Andrzejuk

Osoba podstawą i zadaniem pedagogiki. Izabella Andrzejuk Osoba podstawą i zadaniem pedagogiki Izabella Andrzejuk Plan wystąpienia 1. Człowiek jako osoba 1. Relacje osobowe 2. Istota wychowania 1. Znaczenie relacji osobowych w wychowaniu 3. Pedagogika, filozofia

Bardziej szczegółowo

POSTAWY RODZICIELSKIE

POSTAWY RODZICIELSKIE POSTAWY RODZICIELSKIE Wychowanie bez błędów jest mitem. Nic takiego nie istnieje. I nie tylko nie istnieje, ale wręcz nie powinno istnieć. Rodzice są ludźmi. Popełniają więc błędy i nie wiedzą wszystkiego.

Bardziej szczegółowo

WZAJEMNY SZACUNEK DLA WSZYSTKICH CZŁONKÓW RODZINY JAKO FUNDAMENT TOLERANCJI WOBEC INNYCH

WZAJEMNY SZACUNEK DLA WSZYSTKICH CZŁONKÓW RODZINY JAKO FUNDAMENT TOLERANCJI WOBEC INNYCH WZAJEMNY SZACUNEK DLA WSZYSTKICH CZŁONKÓW RODZINY JAKO FUNDAMENT TOLERANCJI WOBEC INNYCH Dla każdego z nas nasza rodzina to jedna z najważniejszych grup, wśród których i dla których żyjemy. Nie zawsze

Bardziej szczegółowo

Józef Augustyn SJ INTEGRACJA SEKSUALNA PRZEWODNIK. w poznawaniu i kształtowaniu własnej seksualności

Józef Augustyn SJ INTEGRACJA SEKSUALNA PRZEWODNIK. w poznawaniu i kształtowaniu własnej seksualności Józef Augustyn SJ INTEGRACJA SEKSUALNA PRZEWODNIK w poznawaniu i kształtowaniu własnej seksualności Wydawnictwo WAM Kraków 2009 SPIS TREŚCI Wprowadzenie... 5 ROZDZIAŁ I ROZWÓJ SEKSUALNY W OKRESIE DZIECIŃSTWA

Bardziej szczegółowo

PROCES GRUPOWY , Łódź Iwona Kania

PROCES GRUPOWY , Łódź Iwona Kania PROCES GRUPOWY 19.0.2011, Łódź Iwona Kania Człowiek jest istotą nastawioną na bycie z innymi i jego życie w większości wiąże się z grupami. Pierwszą grupą, z jaką się styka, i w której się rozwija, jest

Bardziej szczegółowo

Rodzina jako system więzi społecznych i emocjonalnych.

Rodzina jako system więzi społecznych i emocjonalnych. Rodzina jako system więzi społecznych i emocjonalnych. Rodzina jest interpersonalnym systemem stosunków wewnątrz grupowych lub systemem społecznym. Te stosunki tworzone są przez więzi społeczne i emocjonalne.

Bardziej szczegółowo

Podziękowania dla Rodziców

Podziękowania dla Rodziców Podziękowania dla Rodziców Tekst 1 Drodzy Rodzice! Dziękujemy Wam za to, że jesteście przy nas w słoneczne i deszczowe dni, że jesteście blisko. Dziękujemy za Wasze wartościowe rady przez te wszystkie

Bardziej szczegółowo

PROGRAM WYCHOWAWCZY NIEPUBLICZNEJ INTEGRACYJNEJ SZKOŁY POSTAWOWEJ W MYSIADLE Na rok szkolny 2011/2012

PROGRAM WYCHOWAWCZY NIEPUBLICZNEJ INTEGRACYJNEJ SZKOŁY POSTAWOWEJ W MYSIADLE Na rok szkolny 2011/2012 PROGRAM WYCHOWAWCZY NIEPUBLICZNEJ INTEGRACYJNEJ SZKOŁY POSTAWOWEJ W MYSIADLE Na rok szkolny 2011/2012 Celem pracy wychowawczej w naszej szkole jest wspieranie dziecka w rozwoju intelektualnym, społecznym,

Bardziej szczegółowo

Celibat. Aspekty pedagogiczne i duchowe. Józef Augustyn SJ

Celibat. Aspekty pedagogiczne i duchowe. Józef Augustyn SJ Celibat Aspekty pedagogiczne i duchowe Józef Augustyn SJ Wydawnictwo WAM Kraków 2002 fdfd SPIS TREŒCI Jan Paweł II, TROSKA O FORMACJĘ SEMINARYJNĄ... 7 SŁOWO DO CZYTELNIKA... 9 WPROWADZENIE... 11 Rozdział

Bardziej szczegółowo

WPŁYW POCHWAŁY NA ROZWÓJ DZIECKA

WPŁYW POCHWAŁY NA ROZWÓJ DZIECKA WPŁYW POCHWAŁY NA ROZWÓJ DZIECKA Pochwała jest jednym z czynników decydujących o prawidłowym rozwoju psychicznym i motywacyjnym dziecka. Jest ona ogromnym bodźcem motywującym dzieci do działania oraz potężnym

Bardziej szczegółowo

Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II

Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II Wojciech Kosek Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka, Bielsko-Biała, 10. kwietnia 2014 r. Konferencja Personalistyczna koncepcja wychowania

Bardziej szczegółowo

W imię Ojca i Syna i Ducha Świętego

W imię Ojca i Syna i Ducha Świętego W imię Ojca i Syna i Ducha Świętego Sens życia Gdy na początku dnia czynię z wiarą znak krzyża, wymawiając słowa "W imię Ojca i Syna, i Ducha Świętego", Bóg uświęca cały czas i przestrzeń, która otworzy

Bardziej szczegółowo

Nazwa postawy. DOJRZAŁY DUCHOWO postawa dbałości o przyjęty światopogląd oraz dodatkowo dla osób wierzących miłości wobec Boga. Komentarz od Zespołu

Nazwa postawy. DOJRZAŁY DUCHOWO postawa dbałości o przyjęty światopogląd oraz dodatkowo dla osób wierzących miłości wobec Boga. Komentarz od Zespołu Nazwa postawy Komentarz od Zespołu DOJRZAŁY DUCHOWO postawa dbałości o przyjęty światopogląd oraz dodatkowo dla osób wierzących miłości wobec Boga 1. Istnieje niedająca się rozwiązać niezgodność wewnętrzna

Bardziej szczegółowo

Wstęp Człowiek żyje w określonym środowisku, które dostarcza mu wciąż nowych wrażeń, a nierzadko również problemów. Niekiedy środowisko jest dla niego nowym wyzwaniem, z jednej strony niesie wsparcie,

Bardziej szczegółowo

KOŚCIÓŁ IDŹ TY ZA MNIE

KOŚCIÓŁ IDŹ TY ZA MNIE SPOTKANIE 6 KOŚCIÓŁ Dla ułatwienia poszczególne zadania oznaczone są symbolami. Legenda pozwoli Ci łatwo zorientować się w znaczeniu tych symboli: IDŹ TY ZA MNIE Pewien mężczyzna miał zwyczaj mówić w każdą

Bardziej szczegółowo

marzec 2010 WYCHOWANIE DO WOLNOŚCI Autor: Edyta Gronowska Dyrektor Przedszkola Lokomotywa

marzec 2010 WYCHOWANIE DO WOLNOŚCI Autor: Edyta Gronowska Dyrektor Przedszkola Lokomotywa marzec 2010 WYCHOWANIE DO WOLNOŚCI Autor: Edyta Gronowska Dyrektor Przedszkola Lokomotywa Osoba, która ma poczucie własnej wartości będzie wolna od nacisków, trendów społecznych, mody Nie będzie przejmowała

Bardziej szczegółowo

KONSEKWENCJE NIEOBECNOŚCI RODZICÓW DLA PSYCHOSPOŁECZNEGO ROZWOJU DZIECKA

KONSEKWENCJE NIEOBECNOŚCI RODZICÓW DLA PSYCHOSPOŁECZNEGO ROZWOJU DZIECKA KONSEKWENCJE NIEOBECNOŚCI RODZICÓW DLA PSYCHOSPOŁECZNEGO ROZWOJU DZIECKA Małgorzata Sitarczyk Zakład Psychologii Wychowawczej i Psychologii Rodziny Instytut Psychologii UMCS ZNACZENIE RELACJI RODZICE -

Bardziej szczegółowo

Trudne rozmowy z rodziną o stanie pacjenta z podejrzeniem śmierci pnia mózgu

Trudne rozmowy z rodziną o stanie pacjenta z podejrzeniem śmierci pnia mózgu Trudne rozmowy z rodziną o stanie pacjenta z podejrzeniem śmierci pnia mózgu Na sposobie rozmowy o krytycznym, nie rokującym żadnej poprawy stanie pacjenta z jego rodziną odciska swoje piętno nasz osobisty

Bardziej szczegółowo

PODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE IV ETAP EDUKACYJNY

PODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE IV ETAP EDUKACYJNY PODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE IV ETAP EDUKACYJNY Cele ogólne programu: 1. Pogłębianie wiedzy związanej z funkcjonowaniem rodziny, miłością, przyjaźnią, pełnieniem ról małżeńskich

Bardziej szczegółowo

osobiste zaangażowanie, czysto subiektywna ludzka zdolność intuicja, jako warunek wewnętrznego doświadczenia wartości.

osobiste zaangażowanie, czysto subiektywna ludzka zdolność intuicja, jako warunek wewnętrznego doświadczenia wartości. 1. Czy wartości - choć nie mieszczą się w obiektywistycznej wizji świata - są jedynie subiektywną reakcją czy oceną podmiotu? Podmiot substancja, centrum wiedzy, działania, decyzji i wyborów. Filozofowie

Bardziej szczegółowo

Koncepcja pracy Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie

Koncepcja pracy Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie Koncepcja pracy Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie,,( ) Wychowywać to nie znaczy kształcić tylko rozum, lecz kształtować harmonijnie całego człowieka, a więc także jego serce i charakter.

Bardziej szczegółowo

ks. dr Marek Dziewiecki Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego MIŁOŚĆ I MAŁŻEŃSTWO

ks. dr Marek Dziewiecki Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego MIŁOŚĆ I MAŁŻEŃSTWO ks. dr Marek Dziewiecki Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego MIŁOŚĆ I MAŁŻEŃSTWO Bóg wymyślił małżeństwo i rodzinę po to, by nie być kimś jedynym, kto kocha człowieka. Katolicka nauka o małżeństwie

Bardziej szczegółowo

Pomyślny los, o traf szczęśliwy. W takim znaczeniu, i tylko w takim, przysłowie mówi o szczęściu, że łut jego więcej wart niż funt rozumu.

Pomyślny los, o traf szczęśliwy. W takim znaczeniu, i tylko w takim, przysłowie mówi o szczęściu, że łut jego więcej wart niż funt rozumu. Pomyślny los, o traf szczęśliwy. W takim znaczeniu, i tylko w takim, przysłowie mówi o szczęściu, że łut jego więcej wart niż funt rozumu. Rodzaj przeżycia Arystoteles określał, że być szczęśliwym to

Bardziej szczegółowo

Oddanie się pod opiekę św. Franciszka

Oddanie się pod opiekę św. Franciszka 3 Oddanie się pod opiekę św. Franciszka Pociągnij nas do siebie, święty Ojcze, abyśmy biegli do wonności olejków Twoich. Ty widzisz nas, że jesteśmy obojętni, opieszali, słabi, leniwi, jakby nieżywi z

Bardziej szczegółowo

Granice w procesie wychowania

Granice w procesie wychowania Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Iwona Janeczek Granice w procesie wychowania Projekt realizowany w ramach Działania 9.4. Wysoko wykwalifikowane

Bardziej szczegółowo

PROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE DLA DZIECI W WIEKU 8-12 LAT: RAZEM LEPIEJ - realizowany w SP 209

PROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE DLA DZIECI W WIEKU 8-12 LAT: RAZEM LEPIEJ - realizowany w SP 209 PROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE DLA DZIECI W WIEKU 8-12 LAT: RAZEM LEPIEJ - realizowany w SP 209 Szkoła, obok rodziny, jest jednym z najważniejszych środowisk społecznych dziecka. Jej

Bardziej szczegółowo

System wartości w Przedszkolu SMERFOWA KRAINA

System wartości w Przedszkolu SMERFOWA KRAINA System wartości w Przedszkolu SMERFOWA KRAINA W przedszkolu dzieci stają się częścią społeczności. Tutaj uczą się przestrzegać zasad, aby w przyszłości umieć kochać, szanować, pomagać i nie krzywdzić innych.

Bardziej szczegółowo

ZADANIA EDUKACJI ELEMENTARNEJ

ZADANIA EDUKACJI ELEMENTARNEJ ZADANIA EDUKACJI ELEMENTARNEJ 1. Wspieranie dziecka w poznawaniu oraz wykorzystywaniu własnego potencjału rozwojowego i budowaniu pozytywnego obrazu własnego ja. 2. Tworzenie warunków umożliwiających dziecku

Bardziej szczegółowo

POROZMAWIAJMY JAK DOROSŁY Z DZIECKIEM

POROZMAWIAJMY JAK DOROSŁY Z DZIECKIEM POROZMAWIAJMY JAK DOROSŁY Z DZIECKIEM Warsztaty dla Rodziców, którzy chcą się nauczyć, jak skutecznie rozmawiać ze swoim dzieckiem, lepiej je rozumieć i unikać konfliktów, jakie niesie nieprawidłowa komunikacja.

Bardziej szczegółowo

MISJA "UCZYMY NIE DLA SZKOŁY, LECZ DLA ŻYCIA"

MISJA UCZYMY NIE DLA SZKOŁY, LECZ DLA ŻYCIA Gimnazjum im. Jana Pawła II w Iwierzycach 39-124 Iwierzyce 186 tel. 17 745 50 94 fax. 17 222 15 25 www.gimiwierzyce.pl adres e-mail: gimnazjum@iwierzyce.pl MISJA "UCZYMY NIE DLA SZKOŁY, LECZ DLA ŻYCIA"

Bardziej szczegółowo

Wychowanie do życia w rodzinie - klasa 5 szkoły podstawowej

Wychowanie do życia w rodzinie - klasa 5 szkoły podstawowej Wychowanie do życia w rodzinie - klasa 5 szkoły podstawowej nauczyciel mgr Joanna Brodowy Przygotowane na podstawie programu nauczania Wędrując ku dorosłości Teresy Król NR / TEMAT PODSTAWA PROGRAMOWA

Bardziej szczegółowo

Dlaczego chrześcijańskie wychowanie?

Dlaczego chrześcijańskie wychowanie? Dlaczego chrześcijańskie wychowanie? Wychowuj chłopca odpowiednio do drogi, którą ma iść, a nie zejdzie z niej nawet w starości Prz. 22,6 Rodzic w wychowaniu matka Anna poświęciła Samuela Bogu przed narodzeniem

Bardziej szczegółowo

Atmosfera w domach rodzinnych w opinii wychowanków Zespołu Placówek Opiekuńczo Wychowawczych w Nowym Sączu.

Atmosfera w domach rodzinnych w opinii wychowanków Zespołu Placówek Opiekuńczo Wychowawczych w Nowym Sączu. Iwona Mularczyk Atmosfera w domach rodzinnych w opinii wychowanków Zespołu Placówek Opiekuńczo Wychowawczych w Nowym Sączu. Każda rodzina wytwarza swój indywidualny i niepowtarzalny układ stosunków rodzinnych.

Bardziej szczegółowo

Powołani do życia 5. Bóg wzywa nas przez: słowa, ludzi, wydarzenia, trudy, zmagania, szkołę, rodzinę. 6. Bóg nas powołuje do WOLNOŚCI:

Powołani do życia 5. Bóg wzywa nas przez: słowa, ludzi, wydarzenia, trudy, zmagania, szkołę, rodzinę. 6. Bóg nas powołuje do WOLNOŚCI: Nasze życie możemy zrealizować wpieni tylko w tej mierze, a jakiej dostrzegamy wezwania, które dzień po dniu kieruje do nas życie i zgadzamy się na nie odpowiedzieć. 1. Słyszymy wezwania: od naszych potrzeb,

Bardziej szczegółowo

Model autokratyczny Model liberalny Model demokratyczny. Pozytywne i negatywne skutki

Model autokratyczny Model liberalny Model demokratyczny. Pozytywne i negatywne skutki Model autokratyczny Model liberalny Model demokratyczny Pozytywne i negatywne skutki Dzieci mają niskie poczucie własnej wartości zachowują się ulegle. Lub przeciwnie buntują się przeciwko wszystkim i

Bardziej szczegółowo

I. Okazywanie szacunku innym ludziom, docenianie ich wysiłku i pracy, przyjęcie. postawy szacunku wobec siebie. Wnoszenie pozytywnego wkładu w Ŝycie

I. Okazywanie szacunku innym ludziom, docenianie ich wysiłku i pracy, przyjęcie. postawy szacunku wobec siebie. Wnoszenie pozytywnego wkładu w Ŝycie Podstawa programowa obowiązująca od roku szkolnego 2009/2010 III etap edukacyjny (klasy I III gimnazjum) Cele kształcenia wymagania ogólne I. Okazywanie szacunku innym ludziom, docenianie ich wysiłku i

Bardziej szczegółowo

3 dzień: Poznaj siebie, czyli współmałżonek lustrem

3 dzień: Poznaj siebie, czyli współmałżonek lustrem 3 dzień: Poznaj siebie, czyli współmałżonek lustrem Trzeba wierzyć w to, co się robi i robić to z entuzjazmem. Modlić się to udać się na pielgrzymkę do wewnętrznego sanktuarium, aby tam uwielbiać Boga

Bardziej szczegółowo

Żałoba i strata. Paulina Wróbel Instytut Psychologii UJ

Żałoba i strata. Paulina Wróbel Instytut Psychologii UJ Żałoba i strata Paulina Wróbel Instytut Psychologii UJ Żałoba Proces psychologicznej, społecznej i somatycznej reakcji, będącej odpowiedzią na utratę i jej konsekwencje. Spełnia prawie wszystkie kryteria

Bardziej szczegółowo

XVI WARMIŃSKO-MAZURSKIE DNI RODZINY

XVI WARMIŃSKO-MAZURSKIE DNI RODZINY XVI WARMIŃSKO-MAZURSKIE DNI RODZINY Rodzina fundamentem życia społecznego (hasło wybrane 7 listopada 2013) Wykaz tematów zgłoszonych 7.11.2013 r. na spotkaniu przygotowawczym do XVI Warmińsko-Mazurskich

Bardziej szczegółowo

Odpowiedzialne rodzicielstwo. Strumienie, 20 XI 2010 r.

Odpowiedzialne rodzicielstwo. Strumienie, 20 XI 2010 r. Odpowiedzialne rodzicielstwo Strumienie, 20 XI 2010 r. Płodność miłości małżeńskiej (1) Bóg im błogosławił, mówiąc do nich: «Bądźcie płodni i rozmnażajcie się, abyście zaludnili ziemię» (Rdz 1, 26-18)

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA NR 1 W PTASZKOWEJ

KONCEPCJA PRACY SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA NR 1 W PTASZKOWEJ KONCEPCJA PRACY SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA NR 1 W PTASZKOWEJ PODSTAWA PRAWNA Koncepcja pracy i rozwoju przedszkola opracowano na podstawie: Rozporządzenia MENz dnia 7 października 2009r. W sprawie nadzoru

Bardziej szczegółowo

WIZJA I MISJA ZESPOŁU SZKÓŁ PUBLICZNYCH W LENARTOWICACH

WIZJA I MISJA ZESPOŁU SZKÓŁ PUBLICZNYCH W LENARTOWICACH ZESPÓŁ SZKÓŁ PUBLICZNYCH SZKOŁA PODSTAWOWA im. Marii Konopnickiej w Lenartowicach WIZJA I MISJA ZESPOŁU SZKÓŁ PUBLICZNYCH W LENARTOWICACH PRIORYTETY SZKOŁY PODSTAWOWEJ - Wychowanie patriotyczne i regionalne

Bardziej szczegółowo

PROGRAM ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH. Nie tak, jak u zbójców - dzieci Króla. program opracowany na podstawie książki Urszuli Marc pt. Nie tak, jak u zbójców

PROGRAM ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH. Nie tak, jak u zbójców - dzieci Króla. program opracowany na podstawie książki Urszuli Marc pt. Nie tak, jak u zbójców PROGRAM ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH Nie tak, jak u zbójców - dzieci Króla program opracowany na podstawie książki Urszuli Marc pt. Nie tak, jak u zbójców ZAJĘCIA I: Zbójecki chłopiec CELE: Nawiązanie kontaktu,

Bardziej szczegółowo

Kluczem do wiedzy wciąż jest czytanie. Wiele osób, choć umie czytać, nie czyta. muszą powstać w dzieciństwie.

Kluczem do wiedzy wciąż jest czytanie. Wiele osób, choć umie czytać, nie czyta. muszą powstać w dzieciństwie. Sukces człowieka zależy w dużej mierze od wiedzy. Kluczem do wiedzy wciąż jest czytanie. Wiele osób, choć umie czytać, nie czyta. Dlaczego? Ponieważ nawyk i potrzeba lektury Dlaczego? Ponieważ nawyk i

Bardziej szczegółowo

to umiejętność radzenia sobie z własnymi emocjami i zdolność rozumienia innych ludzi. Ma ona decydujące znaczenie w kwestii tworzenia dobrych relacji

to umiejętność radzenia sobie z własnymi emocjami i zdolność rozumienia innych ludzi. Ma ona decydujące znaczenie w kwestii tworzenia dobrych relacji to umiejętność radzenia sobie z własnymi emocjami i zdolność rozumienia innych ludzi. Ma ona decydujące znaczenie w kwestii tworzenia dobrych relacji ze swoim otoczeniem i poczucia spełnienia się w życiu.

Bardziej szczegółowo

Nie mów dziecku, jak bardzo je kochasz, pokaż to, poświęcając mu czas.

Nie mów dziecku, jak bardzo je kochasz, pokaż to, poświęcając mu czas. Nie mów dziecku, jak bardzo je kochasz, pokaż to, poświęcając mu czas. Ulrich Schaffer WSZYSCY CHCEMY, ABY NASZE DZIECI WYROSŁY NA MĄDRYCH, DOBRYCH I SZCZĘŚLIWYCH LUDZI. JEST NA TO SPOSÓB - CZYTAJMY DZIECIOM!

Bardziej szczegółowo

PROGRAM WYCHOWAWCZY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SMARDZEWIE

PROGRAM WYCHOWAWCZY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SMARDZEWIE ,,Mądrość to dążenie do pełni Ks. Jan Twardowski PROGRAM WYCHOWAWCZY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SMARDZEWIE ,,Mądrość to dążenie do pełni Ks. Jan Twardowski Program wychowawczy SPIS TREŚCI: 1. Podstawa prawna

Bardziej szczegółowo

1 Jak nie należy kochać dziecka? Józef Augustyn SJ

1 Jak nie należy kochać dziecka? Józef Augustyn SJ 1 2 Spis treści Brak akceptacji dziecka.....8 Niesprawiedliwe karanie dziecka.....9 Stwarzanie dziecku poczucia zagrożenia... 10 Przyjmowanie postawy paternalizmu... 11 Niesłuszne ograniczanie wolności

Bardziej szczegółowo

I. Poznanie siebie. 1. Jakie są twoje mocne strony, zalety? 2. Jakie widzisz mocne strony, zalety partnera?

I. Poznanie siebie. 1. Jakie są twoje mocne strony, zalety? 2. Jakie widzisz mocne strony, zalety partnera? Co pewien czas zdarza mi się rozmawiać z osobą żyjącą w małżeństwie (najczęściej z żoną) o trudnościach w związku. Podczas długiej rozmowy często dochodzimy do tego, że te trudności mają swe korzenie daleko

Bardziej szczegółowo

Plan wychowawczy. Oddziału Przedszkolnego. przy Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II. w Skorzeszycach

Plan wychowawczy. Oddziału Przedszkolnego. przy Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II. w Skorzeszycach Plan wychowawczy Oddziału Przedszkolnego przy Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Skorzeszycach Cele: Plan wychowawczy punktu przedszkolnego zakłada: Pracę nastawioną na poznanie samego siebie Pracę

Bardziej szczegółowo

Tydzień wychowania jest okazją do tego, by każdy postawił sobie pytania: Kogo chcę wychować? I jak zamierzam to czynić?. Odpowiadając na nie trzeba mieć zawsze przed oczyma pełny rozwój wychowanków. Z

Bardziej szczegółowo

Koncepcja pracy Bursy Szkolnej Nr 3. w Radomiu

Koncepcja pracy Bursy Szkolnej Nr 3. w Radomiu Koncepcja pracy Bursy Szkolnej Nr 3 w Radomiu Bursa Szkolna Nr 3 w Radomiu jest placówką zapewniającą opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania. W związku

Bardziej szczegółowo

drogi przyjaciół pana Jezusa

drogi przyjaciół pana Jezusa Jezus prowadzi ElEmEnta rz dziecka bożego 1 Podręcznik do religii dla I klasy szkoły podstawowej drogi przyjaciół pana Jezusa Wydawnictwo WAM Księża Jezuici rozdział 1 Jezus nas kocha pragniemy Go poznawać

Bardziej szczegółowo

More Sharing ServicesPodziel się Share on wykopshare on googleshare on facebookshare on print PROGRAM WYCHOWAWCZY.

More Sharing ServicesPodziel się Share on wykopshare on googleshare on facebookshare on print PROGRAM WYCHOWAWCZY. More Sharing ServicesPodziel się Share on wykopshare on googleshare on facebookshare on print PROGRAM WYCHOWAWCZY. SZKOŁA ZINTEGROWANA KULTUROWO ZE ŚRODOWISKIEM - SZKOŁA SPOKOJNA, SZKOŁA WESOŁA ". DYBLIN,

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU NIEPUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W BRZEGACH. Na lata

KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU NIEPUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W BRZEGACH. Na lata KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU NIEPUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W BRZEGACH Na lata 2012-2017 Koncepcja funkcjonowania i rozwoju szkoły została opracowana w oparciu o: 1.Ustawę o systemie

Bardziej szczegółowo

Strona 1. SZKOŁA PODSTAWOWA nr 143 im. STEFANA STARZYŃSKIEGO w WARSZAWIE PROGRAM WYCHOWAWCZY. Warszawa 2015/16

Strona 1. SZKOŁA PODSTAWOWA nr 143 im. STEFANA STARZYŃSKIEGO w WARSZAWIE PROGRAM WYCHOWAWCZY. Warszawa 2015/16 Strona 1 SZKOŁA PODSTAWOWA nr 143 im. STEFANA STARZYŃSKIEGO w WARSZAWIE PROGRAM WYCHOWAWCZY Warszawa 2015/16 Strona 2 PODSTAWA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej. Ustawa

Bardziej szczegółowo

Nasza szkoła jest inna, wyjątkowa. Dlaczego? Bo jest szkołą promującą idee integracji. Tutaj przyjaźnią się, bawią się i uczą się dzieci z normą

Nasza szkoła jest inna, wyjątkowa. Dlaczego? Bo jest szkołą promującą idee integracji. Tutaj przyjaźnią się, bawią się i uczą się dzieci z normą Nasza szkoła jest inna, wyjątkowa. Dlaczego? Bo jest szkołą promującą idee integracji. Tutaj przyjaźnią się, bawią się i uczą się dzieci z normą intelektualną i te ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Bardziej szczegółowo

BUDOWANIE WIĘZI W MAŁŻEŃSTWIE

BUDOWANIE WIĘZI W MAŁŻEŃSTWIE BUDOWANIE WIĘZI W MAŁŻEŃSTWIE WIĘŹ MAŁŻONKÓW WSPÓŁODCZUWANIE WSPÓŁROZUMIENIE WSPÓŁDZIAŁANIE Więź małżeńska jest podstawowym elementem scalającym małżeństwo, warunkiem zdrowia psychicznego małżonków i ich

Bardziej szczegółowo

się do woli Bożej może być nieraz tak samo trudne jak samo jej pełnienie. Czasami bywa nawet trudniejsze.

się do woli Bożej może być nieraz tak samo trudne jak samo jej pełnienie. Czasami bywa nawet trudniejsze. WSTęP Pytanie zadane przez Autora w tytule może brzmieć jak obiecujące hasło reklamowe: przeczytaj książkę, a przekonasz się, że wszystkie trudności i problemy twojego życia duchowego i wspólnotowego zostaną

Bardziej szczegółowo

nauczyciele, doceniając wartość programu i widząc jego efekty, realizują zajęcia z kolejnymi grupami dzieci.

nauczyciele, doceniając wartość programu i widząc jego efekty, realizują zajęcia z kolejnymi grupami dzieci. Program Przyjaciele Zippiego to międzynarodowy program promocji zdrowia psychicznego dla dzieci w wieku 5-8 lat, który kształtuje i rozwija umiejętności psychospołeczne u małych dzieci. Uczy różnych sposobów

Bardziej szczegółowo

PROGRAM SOCJOTERAPEUTYCZNY - ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE KOMPETENCJE EMOCJONALNO - SPOŁECZNE

PROGRAM SOCJOTERAPEUTYCZNY - ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE KOMPETENCJE EMOCJONALNO - SPOŁECZNE PROGRAM SOCJOTERAPEUTYCZNY - ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE KOMPETENCJE EMOCJONALNO - SPOŁECZNE 1. Założenia programu: Program zajęć socjoterapeutycznych rozwijających kompetencje emocjonalno - społeczne jest jedną

Bardziej szczegółowo

Współpraca doradcy zawodowego z rodzicami. Elwira Zadęcka Krakowska Szkoła Doradztwa Zawodowego

Współpraca doradcy zawodowego z rodzicami. Elwira Zadęcka Krakowska Szkoła Doradztwa Zawodowego Współpraca doradcy zawodowego z rodzicami Elwira Zadęcka Krakowska Szkoła Doradztwa Zawodowego Wybór zawodu wyznacza kierunek kształcenia wyznacza kierunek i stopień rozwoju osobowości umożliwia przynależność

Bardziej szczegółowo

Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH

Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH CHARAKTERYSTYKA: Program przeznaczony jest dla uczniów szkół ponadpodstawowych: liceum, technikum oraz szkół zawodowych. Katechezy

Bardziej szczegółowo

R A Z E M. Relacje Aktywność Zabawa Emocje Miejsce. Joanna Matejczuk. Instytut Psychologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

R A Z E M. Relacje Aktywność Zabawa Emocje Miejsce. Joanna Matejczuk. Instytut Psychologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu R A Z E M Relacje Aktywność Zabawa Emocje Miejsce czyli jak efektywnie ucząc dzieci mieć z tego przyjemność? Joanna Matejczuk Instytut Psychologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Uczelnie

Bardziej szczegółowo

SPRAWOZDANIE DPS LUBLIN

SPRAWOZDANIE DPS LUBLIN SPRAWOZDANIE DPS LUBLIN Szkolenie prowadzone w dniach 28-29 września i 23-24 listopada 2012 roku w wymiarze 30 godzin. Uczestnicy mieszkańcy DPS, uzależnieni od alkoholu. Przebieg szkolenia: Trudnością

Bardziej szczegółowo

Wpływ więzi rodzinnej na prawidłowy rozwój emocjonalny dziecka. Opracowała: Małgorzata Ryndak

Wpływ więzi rodzinnej na prawidłowy rozwój emocjonalny dziecka. Opracowała: Małgorzata Ryndak 1 Wpływ więzi rodzinnej na prawidłowy rozwój emocjonalny dziecka. Opracowała: Małgorzata Ryndak 2 W rozwoju człowieka sfera uczuciowa jest niezmiernie delikatna i wymaga wielkiej troski oraz uwagi ze strony

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 9 W SIEDLCACH

KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 9 W SIEDLCACH KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 9 W SIEDLCACH Wszystkiego, co naprawdę trzeba wiedzieć, nauczyłem się w przedszkolu- o tym jak żyć co robić, jak postępować, współżyć z innymi patrzeć, odczuwać,

Bardziej szczegółowo

Wiadomości, umiejętności i postawy. ucznia

Wiadomości, umiejętności i postawy. ucznia dopuszczająca oceny dostateczna dobra bardzo dobra Wiadomości, umiejętności i postawy Uczeń wykazuje się znajomością: Aktów wiary, nadziei, miłości, żalu Stacji drogi krzyżowej Sakramentów Darów Ducha

Bardziej szczegółowo

BUDOWANIE WIĘZI Z DZIECKIEM POPRZEZ WSPÓLNE AKTYWNOŚCI

BUDOWANIE WIĘZI Z DZIECKIEM POPRZEZ WSPÓLNE AKTYWNOŚCI BUDOWANIE WIĘZI Z DZIECKIEM POPRZEZ WSPÓLNE AKTYWNOŚCI Współczesna pedagogika opiekuńcza zwraca coraz większą uwagę na rolę rodziców i rodziny w życiu dziecka. Podkreśla ich znaczenie dla prawidłowego

Bardziej szczegółowo

Koncepcja pracy Przedszkola Miejskiego nr 21 w Olsztynie

Koncepcja pracy Przedszkola Miejskiego nr 21 w Olsztynie Koncepcja pracy Przedszkola Miejskiego nr 21 w Olsztynie KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 21 W OLSZTYNIE Misją naszego przedszkola jest tworzenie klimatu zapewniającego wszechstronny rozwój wszystkich

Bardziej szczegółowo

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ WARTOŚCI ŻYCIOWE BS/98/2004 KOMUNIKAT Z BADAŃ WARSZAWA, CZERWIEC 2004

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ WARTOŚCI ŻYCIOWE BS/98/2004 KOMUNIKAT Z BADAŃ WARSZAWA, CZERWIEC 2004 CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-46 - 92, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl

Bardziej szczegółowo

Jak pomóc 6-latkowi w dobrym funkcjonowaniu w szkole: co mogą zrobić rodzice, a co powinna zrobić szkoła?

Jak pomóc 6-latkowi w dobrym funkcjonowaniu w szkole: co mogą zrobić rodzice, a co powinna zrobić szkoła? Akredytacja Państwowej Komisji Akredytacyjnej (Uchwała Nr 474/2010 z dn. 27.05. 2010r.)1111 Jak pomóc 6-latkowi w dobrym funkcjonowaniu w szkole: co mogą zrobić rodzice, a co powinna zrobić szkoła? Anna

Bardziej szczegółowo

Świetlica socjoterapeutycznadobra praktyka w profilaktyce zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży. Ewa Janik

Świetlica socjoterapeutycznadobra praktyka w profilaktyce zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży. Ewa Janik Świetlica socjoterapeutycznadobra praktyka w profilaktyce zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży Ewa Janik ZDROWIE PSYCHICZNE Zdrowie psychiczne jest różnie definiowane przez poszczególne dziedziny nauki:

Bardziej szczegółowo

Percepcja siebie i świata uczniów z lekkim upośledzeniem umysłowym pochodzących z rodzin pełnych i niepełnych

Percepcja siebie i świata uczniów z lekkim upośledzeniem umysłowym pochodzących z rodzin pełnych i niepełnych Percepcja siebie i świata uczniów z lekkim upośledzeniem umysłowym pochodzących z rodzin pełnych i niepełnych Percepcja, czyli świadome reagowanie na bodziec zewnętrzny, umożliwia dziecku zdobywanie informacji

Bardziej szczegółowo

XVI WARMIŃSKO-MAZURSKIE DNI RODZINY Rodzina fundamentem życia społecznego. Tematy pomocnicze

XVI WARMIŃSKO-MAZURSKIE DNI RODZINY Rodzina fundamentem życia społecznego. Tematy pomocnicze XVI WARMIŃSKO-MAZURSKIE DNI RODZINY Rodzina fundamentem życia społecznego (hasło wybrane dn. 7 listopada 2013) Tematy pomocnicze I. Rodzina fundamentem życia społecznego 1. Rodzina fundamentem życia społecznego

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ 7. Nie tylko miłość, czyli związek nasz powszedni

ROZDZIAŁ 7. Nie tylko miłość, czyli związek nasz powszedni ROZDZIAŁ 7 Nie tylko miłość, czyli związek nasz powszedni Miłość to codzienność Kasia: Czy do szczęścia w związku wystarczy miłość? Małgosia: Nie. Potrzebne są jeszcze dojrzałość i mądrość. Kiedy dwoje

Bardziej szczegółowo

Znaczenie świadomości wychowawczej rodziców dzieci rozpoczynających edukację.

Znaczenie świadomości wychowawczej rodziców dzieci rozpoczynających edukację. Renata Sikora Znaczenie świadomości wychowawczej rodziców dzieci rozpoczynających edukację. Rodzina jest pierwszym najważniejszym środowiskiem wychowawczym w życiu człowieka. Skuteczność jej wpływów wychowawczych

Bardziej szczegółowo

Jezus prowadzi. Wydawnictwo WAM - Księża jezuici

Jezus prowadzi. Wydawnictwo WAM - Księża jezuici Jezus prowadzi Elementarz dziecka bożego 1 Wydawnictwo WAM - Księża jezuici Jezus prowadzi Elementarz dziecka bożego 1 Drogi przyjaciół Pana Jezusa Księża Jezuici - Wydawnictwo WAM 1 Pan Jezus gromadzi

Bardziej szczegółowo