Recenzja rozprawy doktorskiej pana mgr lic. Michała Kondrata Małka
|
|
- Stanisława Urban
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 ks. dr hab. Piotr Tomasz Goliszek, KUL Katedra Katechetyki Szczegółowej Instytut Teologii Pastoralnej i Katechetyki Wydział Teologii Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II p.goliszek@diecezja.lublin.pl Lublin, r. Recenzja rozprawy doktorskiej pana mgr lic. Michała Kondrata Małka Korelacja nauki religii i edukacji medialnej młodzieży w wieku gimnazjalnym Warszawa 2017, mps ss. 399 Niekontrolowany rozwój cywilizacji medialnej może prowadzić ludzkość do bardzo niebezpiecznych zjawisk dehumanizacji i depersonalizacji. Fenomen cyberprzestrzeni zmusza do umiejętnego posługiwania się nowoczesną technologią i dostępnymi urządzeniami medialnymi oraz wymaga postawy dystansu oraz selekcji przekazów medialnych. W przeciwnym razie swoista mediatyzacja życia może doprowadzić do redukcjonizmu faktu człowieka i jego osoby, jak i wszelkiej rzeczywistości. Trzeba zatem wyruszyć na odsiecz prawdzie o osobie ludzkiej i ocalić w człowieku prawdę o-sobie-samym oraz w-sobie-samym. Ocalić prawdę o człowieku jako osobie to ustrzec przed zapaścią całą rzeczywistość społeczno-kulturową, w której rozwija się i żyje ludzkość. Wszelkie kryzysy w historii mają swoją przyczynę w kryzysie człowieka, który utracił świadomość samego siebie, sprzeniewierzył się prawdzie o osobie, będącej jednocześnie prawdą o całej rzeczywistości. Ocalić człowieka to uczynić go samodzielnym w stanowieniu o sobie, tak aby spełniał swoją osobę. Z pomocą przychodzi tu edukacja medialna, jako krytyczna refleksja odnosząca się do przekazów medialnych. Niestety edukacji medialnej brakuje jako odrębnego przedmiotu w polskich szkołach. Wobec ekspansywnych mediów odpowiednio może
2 2 więc reagować katecheza, którą coraz częściej opisuje się współcześnie jako komunikację wiary. Jest ona przecież wydarzeniem o głębokim znaczeniu dla osoby ludzkiej (por. DOK 97, 116; PDK 36). Katecheza jest wydarzeniem osobowym służącym przede wszystkim osobie; jest czymś w rodzaju ucieczki do przodu, jako konsekwentnej realizacji bądź adekwatnego sprostania chrześcijańskiej odpowiedzialności za świat, czuwaniem na czasem. Do tej właśnie tematyki nawiązuje rozprawa doktorska Pana mgra lic. Michała Konrada Małka, napisana pod kierunkiem ks. prof. dra hab. Piotra Tomasika w Instytucie Teologii Praktycznej w Katedrze Katechetyki Fundamentalnej i Historii Katechezy UKSW. Doktor podjął w swej dysertacji ważny i aktualny temat: Korelacja nauczania religii i edukacji medialnej. 1. Problematyka i struktura pracy Zaproponowany tytuł dysertacji (Korelacja nauki religii i edukacji medialnej młodzieży w wieku gimnazjalnym) w zasadniczej części tj. w rozdziale II, III i IV odpowiada podjętym badaniom. Rodzi się jednak pytanie co do precyzyjności brzmienia tematu a przynajmniej sam Autor budzi takie wątpliwości na str Skoro w edukacji szkolnej nie ma odrębnego przedmiotu funkcjonującego jako edukacja medialna, to czy jest możliwa korelacja nauki religii z przedmiotem który nie istnieje? Autor wyjaśnia, że treści z zakresu edukacji medialnej rozproszone są po innych zajęciach. Wprawdzie formacja medialna dokonuje w trakcie innych zajęć, jak wykazali w ankiecie uczniowie, podczas godziny wychowawczej, wychowania do życia w rodzinie, pogadanki lub na zajęciach pozalekcyjnych (s. 256), to jednak nie ma obecnie kompletnego programu nauczania edukacji medialnej. Można wywnioskować z całości pracy, że brzmienie edukacja medialna obejmuje wszystkie działania szkolne na rzecz kompetencji medialnych, ale należało tę kwestię dobrze wyjaśnić we wstępie do pracy. Recenzowana rozprawa doktorska liczy 399 stron i składa się z spisu treści, wykazu skrótów, wstępu, czterech rozdziałów, zakończenia, bibliografii oraz aneksu, w którym znajduje się ankieta wykorzystana we własnych badaniach empirycznych. Pierwszy rozdział dysertacji zatytułowany jest Problematyka edukacji medialnej i pedagogiki mediów w perspektywie działań katechetycznych i ewangelizacyjnych. Brzmienie tego rozdziału jest niespójne z tym, co on zawiera. Najpierw jest krótki rys
3 3 historyczny dotyczący mediów (faktycznie rys, bo jest tylko na ten temat dwie i pół strony). Następnie Autor omawia chce omówić dokumenty Kościoła katolickiego o mediach. Faktycznie dwa pierwsze to dokumenty II Soboru Watykańskiego: Dekret o środkach społecznego przekazu Inter mirifica oraz Deklaracja o wychowaniu chrześcijańskim Gravissimum educationis. Dalej zostały omówione Orędzia na Światowe Dni Środków Społecznego Przekazu papieża Pawła VI, Jana Pawła II, Benedykta XVI i Franciszka oraz wybrane adhortacje Jana Pawła II i list apostolski. W kolejnym paragrafie zostały omówione media wykorzystywane w katechezie (słowo drukowane, radio, telewizja, Internet). W dalszej kolejności Autor omówił: koncepcje edukacji medialnej, stan prawny edukacji medialnej w Unii Europejskiej i w Polsce. Drugi rozdział rozprawy Wpływ mediów na wychowanie poświęcony został stronie pozytywnej i negatywnej mediów. Najpierw został podany podział mediów i ich funkcje. Następnie ukazano pozytywny wpływ mediów na wychowanie, który uzależniony jest w stosunku do człowieka od: poziomu kompetencji medialnych, treści mediów, środowiska wychowawczego. Wzmianka jest o zastosowaniu mediów w edukacji szkolnej, jako środki dydaktyczne. W dalszej części tego rozdziału Autor koncentruje się na zagrożeniach płynących ze strony mediów. Wyjaśnia zagrożenia wiary, jakie znajdują się w mediach. Między innymi za pomocą metody badawczej analizy dyskursu przeanalizował Autor dwa rodzaje pism: dwumiesięcznik katolicki Miłujcie się oraz popularny dwutygodnik Bravo (wybrano losowo numer Miłujcie się [2017 nr 2] i Bravo [2017 nr 8]. W oparciu o analizę udało się wykazać, że dwumiesięcznik katolicki Miłujcie się ewangelizuje i wychowuje, natomiast popularny dwutygodnik Bravo dewastuje osobowość i duchowość młodzieży. W końcowej ale znacznej części drugiego rozdziału Autor wskazuje na zagrożenia związane z niewłaściwym, niekontrolowanym korzystaniem z mediów. Wymienia uzależnienia młodych osób od korzystania z urządzeń (tablety, telefony), uzależnienia od Internetu, od gier komputerowych, pornografii, cyberseksu. Omówione zostały media młodzieżowe: prasa popularnomłodzieżowa i katolicka; radio w tym znikome nim zainteresowani, co najwyżej w kontekście rozrywki; wykazano brak typowych programów młodzieżowych oraz programów edukacyjnych; zwrócono uwagę, że telewizja posiada zazwyczaj charakter nadawczy, informacyjny, przy czym w wielu stacjach komercyjnych charakter często manipulacyjny. Autor szczegółowo omawia Internet analizując najpierw portale
4 4 kierowane do młodzieży o dużej wątpliwości etycznej, moralnej i wychowawczej. Jednakże podkreślono, że oprócz rozrywkowych zasobów Internatu obecne są strony o tematyce religijnej. Młodzież może w nich znaleźć treści religijne, które zawarte są w tekście, filmie, piosenkach i poezji. Na portalach religijnych nie brakuje również gier, rozrywki i humoru w duchu chrześcijańskim. Doktorant, aby ukazać całościowy obraz o Internecie przypomina, że na odbiorców, a w szczególności na młodzież, czyhają portale zawierające rażące materiały. Uderzają one w swoich materiałach w godność osoby ludzkiej, kulturę, dobre obyczaje i wartości narodowo chrześcijańskie. Swoje miejsce w tym rozdziale na omówienie znajdują portale społecznościowe oraz służące do nawiązywania znajomości. Są one niezmiernie popularne wśród młodzieży. W sensie pozytywnym pomagają one młodzieży w nawiązaniu kontaktów międzyludzkich, wymiany informacji, pomocy naukowych. Niestety te portale niosą ze sobą zagrożenia natury etycznej, moralnej czy cyberprzemocy. Odbiorca od zabawy poprzez rozrywkę może być wmanipulowany w różne uwikłania, uzależnienia lub szantaże. Słusznie Autor zaznacza, że ten rodzaj użytkowania Internetu musi być koniecznie poddany procesom informacyjnym, wychowawczym, a nawet kontrolnym zarówno ze strony rodziców i wychowawców jak i specjalistycznych organizacji raz służb. Jako niebezpieczne i destrukcyjne dla każdego człowieka, a także dla społeczeństwa Autor wymienia pornografię i wszelkie zasoby przesycone erotyką. Odzierają one seksualną stronę człowieka z jej etycznego i duchowego charakteru. Szeroko, ale też z zauważalną kompetencją Autor omawia gry komputerowe. Zauważa się, że znane są mu one nie tylko teoretycznie z literatury, ale i ze sposobu użytkowania. Słusznie jednak, że oprócz walorów rozrywkowych, edukacyjnych i sprawnościowych dostrzega ich destrukcyjny, dehumanizacyjny wpływ na młodego odbiorcę. Wreszcie na zakończenie w nagrodę za cierpliwą lekturę czytelnik dysertacji otrzymuje garść informacji na temat zamieszczonych treści religijnych w mediach dla młodzieży (mogło być więcej). Autor zdecydowanie podkreśla, że poziom treści religijnych zależy od nadawcy. Znaczące rozwiązanie problemu dysertacji przynosi rozdział III Prezentacja metody badań. Najpierw w oparciu o fachową literaturę pedagogiczno-katechetyczną zostały od strony teoretycznej omówione metody badań pedagogicznych oraz została omówiona technika badań socjologicznych, do których należy ankieta, wykorzystana do
5 5 badań dotyczących korzystania z mediów przez młodzież. Po dwóch teoretycznych paragrafach następują trzy kolejne, które prezentują analizę wyników przeprowadzonych badań. Omówione zostały w nich wyniki ankiet, które wypełniła młodzież jednego z gimnazjów Diecezji Warszawsko-Praskiej. Za najciekawszy paragraf tego rozdziału należy uznać wnioski, które stanowią nie tylko faktyczną prezentację kondycji młodzieży w obliczu zalewających ich różnorodnych mediów, ale nade wszystko kreślą zasadnicze wytyczne dla szkół, nauczycieli, wychowawców w tym również katechetów oraz twórców programu katechezy w Polsce i redaktorów podręczników do nauczania religii. W tej perspektywie rozpoczyna się IV ostatni rozdział Korelacja szkolnych lekcji religii i edukacji medialnej. Najpierw Autor bada obecność edukacji medialnej i mediów w podręcznikach do nauczania religii dla gimnazjum pod redakcją Z. Marka W drodze do Emaus, W. Kubika Odsłonić twarz Chrystusa, P. Mąkosy Z Bogiem na ludzkich drogach, J. Szpeta i D. Jackowiak, P. Tomasika oraz T. Panusia. Okazało się po wnikliwych analizach, że odniesienia do mediów i roli mediów, o pozytywnych i negatywnych aspektach mediów treści znajdują się we wszystkich seriach podręczników za wyjątkiem jednej serii. Ponadto w niektórych podręcznikach całe jednostki lekcyjne były poświęcone mediom, nie mówiąc o wykorzystaniu mediów, które były zalecane, jako środki dydaktyczne, do prowadzenia lekcji o odrębnej tematyce niż edukacja medialna. Wreszcie na zakończenie tegoż rozdziału i całej dysertacji znajduje się najciekawszy i koronny paragraf, który odpowiada na problem zawarty w tytule, czyli: Możliwości korelacji szkolnych lekcji religii i edukacji medialnej w świetle przeprowadzonej wcześniej analizy. Autor wreszcie wyjaśnia, czym jest korelacja religii z innymi przedmiotami szkolnymi. Opisuje również podstawowe zadania katechezy oraz przytacza definicje dotyczące kompetencji medialnych. 2. Ocena merytorycznego aspektu rozprawy doktorskiej Podejmując ocenę merytorycznego aspektu rozprawy doktorskiej pana mgr lic. Michała Kondrata Małka należy podkreślić i docenić interdyscyplinarny charakter pracy. Poruszone w niej bowiem zostały zarówno zagadnienia związane z mediami i edukacją medialną, jak też treści z zakresu teologii pastoralnej, katechetyki i innych nauk
6 6 teologicznych oraz z obszaru nauk społecznych, głównie pedagogiki oraz edukacji medialnej. We wstępie zabrakło jednak przedstawienia aktualnego stanu badań nad edukacją medialną, poza bardzo ogólnym stwierdzeniem, że interesują się nią pedagodzy mediów, katechetycy, pedagodzy (s. 15). Równie lakonicznie Autor stwierdza, że istnieją koncepcje edukacji medialnej, ale bez wyjaśnienia, kto jest ich autorem. Nie podaje też żadnego odwołania do literatury ani przypisu, chociaż informuje o licznych opracowaniach (s. 15) w tym zakresie. Podobnie informacja: Kościół i badawcze ośrodki katolickie zajmują się edukacją medialną, pojawiają się prace dotyczące powiązania katechezy i edukacji medialnej (s. 16). Natychmiast rodzi się pytanie: Jakie ośrodki? Jakie prace? Powinien być przypis podający zarówno ośrodki, jak i opracowania! Przeakcentowany został rozdział I pierwszy rozprawy. Ta część pracy ma raczej charakter skryptu dla studentów bo Recenzent ma nadzieję, że nie są to notatki z wykładów edukacji medialnej i dziennikarstwa niż pewnego fundamentu dla całości wywodu. Błędnie są zapisane w tym paragrafie podpunkty, bez konsekwencji podpunkt (a) brzmi: Inter mirifica, czyli tylko łacińska nazwa dokumentu, natomiast kolejny podpunkt (b) brzmi: Deklaracja o wychowaniu chrześcijańskim Gravissimum educationis, czyli pełne brzmienie dokumentu. Należałoby ujednolicić i jednakowo zapisać podpunkty. Ponadto w tym paragrafie winien być omówiony Kodeks Prawa Kanonicznego i Katechizm Kościoła Katolickiego, które znajdują się na końcu paragrafu: Orędzia na Światowe Dni Środków Społecznego Przekazu. Doktorant nie formułuje jasno problemu badawczego pracy i nigdzie nie używa tego terminu, chociaż go określa stwierdzając, że w rozprawie będzie poszukiwać odpowiedzi na pytania: Dlaczego istnieje konieczność korelacji szkolnych lekcji z edukacją medialną? Co można zyskać dzięki niej? W jaki sposób odbiera media młodzież w wieku gimnazjalnym? Czy w funkcjonujących podręcznikach katechetycznych ujęto korelację z edukacją medialną? (s. 15). Doktorant poprawnie określa i opisuje metodologię rozprawy, w której zastosowano zróżnicowane metody: metodę analizy oraz metodę badań pedagogicznych w postaci przeprowadzonych badań ankietowych. Warto było również dodać, że została zastosowana metoda syntezy, która pozwoliła na pisemne opracowanie wyników badań i ujawnienie ich w formie wniosków oraz metoda komparatystyczna (porównawcza), która została zastosowana chociażby przy analizie i
7 7 porównywaniu mediów o charakterze rozrywkowym z mediami chrześcijańskimi, czy też przy analizie i porównaniu podręczników do nauki religii w klasach gimnazjalnych. Za niepodważalną i znaczącą wartość rozprawy należy uznać przeprowadzenie badań empirycznych obejmujących w sumie 282 osoby. Badania przeprowadzono wśród młodzieży uczęszczającej na lekcje religii lub na lekcje etyki oraz wśród młodzieży, która nie uczęszcza na żadne z tych zajęć. Należy w tym miejscu podkreślić, że na potrzeby prowadzonych badań Doktorant skonstruował kwestionariusz ankiety dla młodzieży gimnazjalnej, dotyczący korzystania z mediów. Ankieta ta zawiera piętnaście pytań, pośród których znajdują się pytania zarówno zamknięte jak i otwarte. Zgromadzony materiał badawczy Doktorant zamieścił w trzech paragrafach. Pierwszy z nich zawiera wyniki zbiorcze, drugi wyniki ze względu na zajęcia, na które uczęszczają mężczyźni, trzeci wyniki ze względu na zajęcia, na które uczęszczają kobiety. Zestawienia tabelaryczne ukazujące m.in. poziom korzystania z mediów i kompetencji medialnych. Prezentacja zebranego materiału badawczego jest przejrzysta i zgodna z założonymi w pracy celami. Sposób przedstawienia wyników badań wyznaczył w dalszej kolejności kierunek dokonywanych analiz i w rezultacie umożliwił uzyskanie wytycznych dla sformułowania odpowiedzi na postawione w pracy pytania badawcze. Otrzymane rezultaty badań zostały poddane wnikliwej analizie i trafnej interpretacji. Ostatecznie, biorąc pod uwagę podjęty w badaniach problem, założony plan realizacji badań i sposób jego wykonania należy stwierdzić, że Doktorant posiada kompetencje badawcze. Cały rozdział empiryczny przygotowany został poprawnie. Otrzymane rezultaty sformułowane w postaci wniosków stanowią źródło ważnych, wartych gruntowych przemyśleń informacji zarówno dla programowania edukacji medialnej, jak i dla programowania katechezy oraz redagowania podręczników do nauki religii. Mogą też być punktem wyjścia do dalszych badań w tym zakresie. Reasumując, pod względem merytorycznym, praca doktorska pana mgr lic. Michała Kondrata Małka stanowi ważny wkład w rozwój refleksji i praktyki edukacji medialnej i katechetycznej. Za najbardziej wartościowe należy uznać przeprowadzenie badań empirycznych wśród gimnazjalistów. Cenne są też wnioski z badań, które są podstawą do wskazania na potrzebę i możliwości korelacji szkolnych lekcji religii z edukacją medialną.
8 8 3. Ocena formalnego aspektu rozprawy doktorskiej Recenzowana rozprawa doktorska napisana jest w miarę poprawnym językiem, przy czym można mieć wile uwag dotyczących stylistyki zdań np. zdanie zaczyna się następująco: Numer 46 mówi, że lub podpunkt d na str. 53 brzmi: Adhortacja Christifideles laici, akapit pod tytułem podpunktu, rozpoczyna się: Christifideles laici to Adhortacja św. Jana Pawła II. (s. 53). Czasem akapit jest jedno lub dwu zdaniowy (s. 59). Nie brakuje też błędów interpunkcyjnych (s. 35, 36) czy też związanych zapisem tytułów lub nazwy dokumentów kościelnych (Inter mirifica, Gravissimum educationis raz są zapisane w cudzysłowie innym razem bez np. s. 25, 26), podobnie rzecz ma się z konsekwencją zapisywania imion własnych [raz jest św. Jan Paweł II (s 35), innym razem Jan Paweł II (s. 38), jeszcze innym razem tylko Jan Paweł (38) natomiast ani razu nie jest napisane bł. Paweł VI - papież]; określenia dokumentów np. raz orędzia z małej litery, kilka linijek dalej z dużej Orędzia (mimo, ze słowa znajdują się środku zdania), podobnie rzecz ma się z określeniem Adhortacja adhortacja (s. 8, 53, 56). Zapis przypisów końcowych jest poprawny, choć Doktorant nie zawsze jest konsekwentny np. VC 46 Vita Consecrata, 99 (str. 59); Kodeks Prawa Kanonicznego skrót jest poprawny, ale po skrócie podając numer, nie ma koniczności pisać słowo paragraf skoro jest odpowiedni znak graficzny, który go określa. Szkoda, że Autor nie pomyślał, aby po każdy rozdział podsumować, łatwiej byłoby później poprawniej zredagować wstęp i zakończenie. Także bibliografia załącznikowa mogła być sporządzona poprawniej. Autor podzielił publikacje, z których korzystał w pracy, na: I. Źródła (1. Dokumenty Kościoła; 2. Dokumenty prawne; 3. Podręczniki katechetyczne 4. Media młodzieżowe); II. Literaturę. Dokumenty Kościoła prawdo podobnie zostały uporządkowane ze pomocą funkcji Worda Sortuj i komputer bezmyślnie uporządkował alfabetycznie i w związku z tym mamy Dokumenty Kościoła uporządkowane następują: Benedykt XVI i jego orędzia (s. 370), Franciszek i jego orędzia (s. 370), Jan Paweł II i jego adhortacje, list apostolski, orędzia (s ) następnie Katechizm Kościoła Katolickiego (s. 372), Konferencja Episkopatu Polski i jej dokumenty (s. 372), Kongregacja ds. Duchowieństwa (Dyrektorium ogólne o katechizacji) (s ), Paweł VI i jego orędzia, Sobór Watykański II (Deklaracja i Dekret) (s. 373).
9 9 Dokumenty prawne należałoby poprawić zapisy dotyczące Dziennika Ustaw. Podręczniki katechetyczne zapisuje się zazwyczaj następująco: tytuł oraz imię i nazwisko redaktora. Doktorant natomiast wypisał autorów katechez i tytuł połączył określeniem: Spotykam Twoje Słowo podręcznik dla I klasy gimnazjum. Powinno być: Spotykam Twoje Słowo. Podręcznik do nauki religii w I klasie gimnazjum. 4. Kwestie do wyjaśnienia i dyskusji A. Jakimi kryteriami kierował się Doktorant w doborze czasopism i portali, aby przeprowadzić ich analizę? B. Jak powinna być realizowana korelacja nauki religii z edukacją medialną, gdyby ten przedmiot był w każdej szkole? 5. Wniosek końcowy Recenzowana rozprawa doktorska stanowi naukowe opracowanie ważnego obszaru dla katechetyki i praktyki katechetycznej. Autor rozprawy wykazał się dobrą znajomością warsztatu naukowego i kompetencjami językowymi. Ze względu na przeprowadzone badania własne praca zasługuje na uznanie. Z powyższych względów rozprawa spełnia wszystkie wymagania stawiane pracom doktorskim określone w Ustawie z dnia 14 marca 2003 r. o stopniach naukowych i tytule naukowym oraz stopniach i tytule w zakresie sztuki (Dz.U nr 65, poz. 595 z późniejszymi zmianami) i wnoszę wniosek Radzie Wydziału Teologicznego Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie o dopuszczenie mgra lic. Michała Konrada Małka do dalszego etapu przewodu doktorskiego. ks. dr hab. Piotr Tomasz Goliszek, KUL
Recenzja rozprawy doktorskiej ks. mgr. lic. Marka Janusa pt. Wychowanie do patriotyzmu w nauczaniu Biskupa Polowego Tadeusza Ploskiego
Ks. prof. dr hab. Ryszard Czekalski Kierownik Katedry Katechetyki Materialnej Wydział Teologiczny Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie Recenzja rozprawy doktorskiej ks. mgr. lic. Marka
Bardziej szczegółowoKs. prof. dr hab. Henryk Skorowski Kierownik Zakładu Socjologii Grup Etnicznych i Regionalizmu UKSW w Warszawie
I Ks. prof. dr hab. Henryk Skorowski Kierownik Zakładu Socjologii Grup Etnicznych i Regionalizmu UKSW w Warszawie RECENZJA PRACY DOKTORSKIEJ ks. mgra lic. Ireneusza Smaglińskiego pt. Patriotyzm w nauczaniu
Bardziej szczegółowoOcena rozprawy na stopień doktora nauk medycznych lekarz Małgorzaty Marii Skuzy
Dr hab. n. med. Elżbieta Jurkiewicz, prof. nadzw. Warszawa, 6 lipca 2016 Kierownik Zakładu Diagnostyki Obrazowej Instytut Pomnik-Centrum Zdrowia Dziecka w Warszawie Ocena rozprawy na stopień doktora nauk
Bardziej szczegółowoKARTA KURSU Kierunek: Historia Studia I stopnia, stacjonarne, rok 1, semestr 1
KARTA KURSU Kierunek: Historia Studia I stopnia, stacjonarne, rok 1, semestr 1 Nazwa Nazwa w j. ang. Vademecum badań historycznych Initial study of historical research Kod Punktacja ECTS* 3 Koordynator
Bardziej szczegółowoOlga Strembska, Duchowość w Polsce 16 (2014), ISSN 2081-4674, s. 244-245.
Duchowość w Polsce 16 (2014) ISSN 2081-4674 s. 244-245 Olga STREMBSKA JAK ŻYĆ PO CHRZEŚCIJAŃSKU? JAN PAWEŁ II ODPOWIADA NA NAJWAŻNIEJSZE PYTANIA opr. ks. Marek Chmielewski, Wydawnictwo AA, Kraków 2014,
Bardziej szczegółowoWykaz skrótów... 9 Wprowadzenie... 11. Część I Problematyka współczesnej edukacji medialnej
Spis treści Wykaz skrótów... 9 Wprowadzenie... 11 Część I Problematyka współczesnej edukacji medialnej Rozdział I. Pojęcie edukacji medialnej... 21 1.1. Różne znaczenia terminu edukacja medialna... 21
Bardziej szczegółowoPraca licencjacka. Seminarium dyplomowe Zarządzanie przedsiębiorstwem dr Kalina Grzesiuk
Praca licencjacka Seminarium dyplomowe Zarządzanie przedsiębiorstwem dr Kalina Grzesiuk 1.Wymagania formalne 1. struktura pracy zawiera: stronę tytułową, spis treści, Wstęp, rozdziały merytoryczne (teoretyczne
Bardziej szczegółowo5. Absolwentom innych kierunków studiów Prodziekan może zaliczyć w ramach różnic programowych inne przedmioty, których
UCHWAŁA RADY WYDZIAŁU TEOLOGICZNEGO UKSW z dnia 16 maja 2016 roku określająca zasady uzupełnienia różnic programowych na studiach drugiego stopnia na kierunku dziennikarstwo i komunikacja społeczna Na
Bardziej szczegółowoDZIENNIK PRAKTYKI SZKOLNEJ (KATECHETYCZNEJ) w zakresie dydaktycznym. ... pieczęć podłużna uczelni DZIENNIK. w zakresie dydaktycznym
... pieczęć podłużna uczelni DZIENNIK PRAKTYKI SZKOLNEJ (KATECHETYCZNEJ) DZIENNIK PRAKTYKI SZKOLNEJ (KATECHETYCZNEJ)... (imię i nazwisko studenta) Opracował ks. dr Marek Korgul NUMER INDEKSU....................
Bardziej szczegółowoHOSPITACJA PRACY KATECHETY
KURIA METROPOLITALNA WROCŁAWSKA WYDZIAŁ KATECHETYCZNY HOSPITACJA PRACY KATECHETY Na pytania odpowiadają wszyscy katecheci księża / siostry zakonne / katecheci świeccy zatrudnieni w parafii, w której odbywa
Bardziej szczegółowoSTRESZCZENIE ROZPRAWY DOKTORSKIEJ
STRESZCZENIE ROZPRAWY DOKTORSKIEJ Imię i nazwisko autora rozprawy: mgr Paulina Mamiedow Stopień / tytuł naukowy oraz imię i nazwisko promotora rozprawy: dr hab. Mariusz Gizowski Temat rozprawy doktorskiej:
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII 1) Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia z religii polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z Religii Katolickiej w Szkole Podstawowej nr 168 im. Wiktora Gomulickiego
Strona1 Przedmiotowe Zasady Oceniania z Religii Katolickiej w Szkole Podstawowej nr 168 im. Wiktora Gomulickiego Renata Suchenek Alina Rawska-Gala Adam Gościński Przedmiotowe Zasady Oceniania (PZO) z religii
Bardziej szczegółowoTEOLOGIA KATECHETYCZNO-PASTORALNA
TEOLOGIA KATECHETYCZNO-PASTORALNA ORAZ TEOLOGIA TURYSTYKA RELIGIJNA INFORMACJE PRZEDMIOTACH SEKCYJNYCH (w porządku alfabetycznym) WZÓR tscnr. Nazwa przedmiotu ew. a/b (t teologia, s teologia katechetyczno-pastoralna
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ TEOLOGICZNY UMK Program ramowy Studia doktoranckie (rok I i II) Specjalność: teologia fundamentalna i dogmatyczna
WYDZIAŁ TEOLOGICZNY UMK Program ramowy Studia doktoranckie (rok I i II) Specjalność: teologia fundamentalna i dogmatyczna Wydział prowadzący studia doktoranckie: Nazwa studiów doktoranckich Wydział Teologiczny
Bardziej szczegółowoUNIWERSYTET RZESZOWSKI WYDZIAŁ PEDAGOGICZNY INSTYTUT PEDAGOGIKI
UNIWERSYTET RZESZOWSKI WYDZIAŁ PEDAGOGICZNY INSTYTUT PEDAGOGIKI ŁUCJA JAROCH MOTYWY WYBORU ZAWODU PRZEZ UCZNIÓW KLAS III GIMNAZJALNYCH Z RÓŻNYCH ŚRODOWISK SPOŁECZNYCH Praca magisterska napisana pod kierunkiem
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Religii
Przedmiotowy System Oceniania z Religii Spis treści: I. Cele nauczania w ramach przedmiotu - religia. II. Zasady oceniania. III. Obszary aktywności. IV. Kryteria ocen. V. Formy oceniania. VI. Sposoby informowania
Bardziej szczegółowoUchwała o zmianach w programie studiów doktoranckich. 1. Plan roku I studiów doktoranckich obejmuje następujące przedmioty:
Uchwała o zmianach w programie studiów doktoranckich 1. Plan roku I studiów doktoranckich obejmuje następujące przedmioty: a) Konwersatorium I 30 godzin 3 ECTS b) Konwersatorium II 30 godzin 3 ECTS c)
Bardziej szczegółowoEDUKACJA RELIGIJNA. Termin i miejsce rozpoczęcia: 6 września 2016 roku, godz , Sala
EDUKACJA RELIGIJNA Nr formy: 84 Rodzaj formy i tytuł: Konferencja metodyczna Awans zawodowy nauczyciela kontraktowego Adresaci: Nauczyciele religii wszystkich szkół podejmujący drogę awansu na nauczyciela
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA Z RELIGII OD ROKU SZKOLNEGO 2015/2016
ZASADY OCENIANIA Z RELIGII OD ROKU SZKOLNEGO 2015/2016 W ocenianiu z religii obowiązują poniższe zasady: 1. Obiektywność zastosowanie jednolitych norm i kryteriów oceniania. 2. Jawność podawanie na bieżąco
Bardziej szczegółowoRECENZJA ROZPRAWY DOKTORSKIEJ
Lublin, dnia 20 września 2016r. dr hab. n. med. Jolanta Masiak Kierownik Samodzielnej Pracowni Badań Neurofizjologicznych Katedry Psychiatrii Uniwersytet Medyczny w Lublinie Głuska 2 20-439 Lublin RECENZJA
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji marketingu w klasie III Technikum Ekonomiczne
Scenariusz lekcji marketingu w klasie III Technikum Ekonomiczne Blok tematyczny: Badania marketingowe Temat jednostki metodycznej: Analiza i prezentacja przeprowadzonych badań marketingowych z zastosowaniem
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII RZYMSKOKATOLICKIEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ nr 5 w Gorzowie Wlkp.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII RZYMSKOKATOLICKIEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ nr 5 w Gorzowie Wlkp. Katecheza inicjacji w Sakramenty Pokuty i Pojednania oraz Eucharystii na podstawie programu: W rodzinie
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA KOMISJI WYCHOWANIA KATOLICKIEGO KONFERENCJI EPISKOPATU POLSKI
UCHWAŁA KOMISJI WYCHOWANIA KATOLICKIEGO KONFERENCJI EPISKOPATU POLSKI z dnia 19 września 2018 roku w sprawie obowiązywania Podstawy programowej katechezy Kościoła katolickiego w Polsce i programów nauczania
Bardziej szczegółowoKlasa V SP Ocena celująca (wymagania ponadprogramowe): Uczeń: 1. Spełnia wymagania określone w zakresie oceny bardzo dobrej. 2.
Klasa V SP Ocena celująca (wymagania ponadprogramowe): 1. Spełnia wymagania określone w zakresie oceny bardzo dobrej. 2. Wykazuje się wiadomościami wykraczającymi poza program religii własnego poziomu
Bardziej szczegółowoWspółpraca międzynarodowa miast województwa łódzkiego
WYŻSZA SZKOŁA STUDIÓW MIĘDZYNARODOWYCH W ŁODZI WYDZIAŁ STUDIÓW MIĘDZYNARODOWYCH I DYPLOMACJI Michał Adamski Współpraca międzynarodowa miast województwa łódzkiego Praca doktorska napisana pod kierunkiem
Bardziej szczegółowoZAŁOŻENIA PROGRAMOWE NAUCZANIA RELIGII W SZKOLE
Zbigniew Marek SJ Wyższa Szkoła Filozoficzno-Pedagogiczna Ignatianum w Krakowie ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE NAUCZANIA RELIGII W SZKOLE Umowy zawarte między Rządem RP i Konferencją Episkopatu Polski regulują zasady
Bardziej szczegółowoRozprawy doktorskiej mgr Anny Marii Urbaniak-Brekke. pt.: Aktywność społeczności lokalnych w Polsce i Norwegii
dr hab. Andrzej Rokita, prof. nadzw. Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu Recenzja Rozprawy doktorskiej mgr Anny Marii Urbaniak-Brekke pt.: Aktywność społeczności lokalnych w Polsce i Norwegii w
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) 1. Nazwa przedmiotu/modułu w języku polskim Seminarium licencjackie 2. Nazwa przedmiotu/modułu w języku angielskim 3. Jednostka prowadząca przedmiot Instytut
Bardziej szczegółowoProf. dr hab. Stanisław Swadźba Katedra Ekonomii Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach
Prof. dr hab. Stanisław Swadźba Katedra Ekonomii Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach RECENZJA pracy doktorskiej Pana mgr Bartosza Totlebena pt. Ekonomiczne i polityczne uwarunkowania upadłości państwa
Bardziej szczegółowoI. Plan studiów doktoranckich. 1. Plan roku I studiów doktoranckich obejmuje następujące przedmioty:
Uchwała o zmianach w programie studiów doktoranckich na Wydziale Stosowanych Nauk Społecznych i Resocjalizacji z siedzibą w Instytucie Stosowanych Nauk Społecznych oraz Międzywydziałowych Środowiskowych
Bardziej szczegółowoKarta przedmiotu: Elementy metodologii badań historii filozofii
Kierunek Wydział Filozofii Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II rok akademicki 2012/2013 filozofia stopień pierwszy studia stacjonarne Forma zajęć: wykład Wymiar semestr zimowy 30 semestr
Bardziej szczegółowoUchwała wchodzi w życie z dniem podjęcia. Przewodniczący Senatu Papieskiego Wydziału Teologicznego w Warszawie. Ks. prof. dr hab.
UCHWAŁA nr 29f/2019 Senatu Papieskiego Wydziału Teologicznego w Warszawie z dnia 22 marca 2019 w sprawie programu kształcenia na Licencjacie Kanonicznym Przygotowaniu do Doktoratu Na podstawie 9 ust. 1
Bardziej szczegółowoRecenzja rozprawy doktorskiej mgr Bartosza Rymkiewicza pt. Społeczna odpowiedzialność biznesu a dokonania przedsiębiorstwa
Prof. dr hab. Edward Nowak Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu Katedra Rachunku Kosztów, Rachunkowości Zarządczej i Controllingu Recenzja rozprawy doktorskiej mgr Bartosza Rymkiewicza pt. Społeczna odpowiedzialność
Bardziej szczegółowoProgram profilaktyczny Bezpieczny w sieci cyfrowej
Program profilaktyczny Bezpieczny w sieci cyfrowej rok szkolny 2014/2015 OPRACOWALI: T. Bembenik, M. Czarnota Diagnoza zachowań problemowych: Z przeprowadzonych obserwacji zachowań dzieci, rozmów z rodzicami,
Bardziej szczegółowoKarta przedmiotu: Filozofia religii (seminarium)
Kierunek Wydział Filozofii Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II rok akademicki 2012/2013 filozofia stopień trzeci studia stacjonarne i niestacjonarne Karta przedmiotu: Filozofia religii
Bardziej szczegółowoWymogi dotyczące przygotowania prac licencjackich i magisterskich UKŁAD PRACY
Radom, 13.10.2014 Wymogi dotyczące przygotowania prac licencjackich i magisterskich UKŁAD PRACY 1. Układ pracy powinien być logiczny i poprawny pod względem metodologicznym oraz odpowiadać wymaganiom stawianym
Bardziej szczegółowoSTANDARDY PRZYGOTOWANIA PRACY DYPLOMOWEJ W WSHE
STANDARDY PRZYGOTOWANIA PRACY DYPLOMOWEJ W WSHE Temat pracy Problemowe ujęcie tematu pracy Nowatorski charakter Oryginalność ujęcia tematu Powiązanie tematu pracy z problematyką stażu, praktyk, realnym
Bardziej szczegółowoPROGRAM STUDIÓW DOKTORANCKICH
. pieczęć Wydziału PROGRAM STUDIÓW DOKTORANCKICH kod programu studiów Wydział Geograficzno-Biologiczny. Studia doktoranckie w dyscyplinie naukowej/ artystycznej geografia Obszar /dziedzina/ Nauki o Ziemi
Bardziej szczegółowoRola i znaczenie mediów oraz nowych technologii informatycznych we współczesnym społeczeństwie
Nazwa modułu: Rola i znaczenie mediów oraz nowych technologii informatycznych we współczesnym Rok akademicki: 2016/2017 Kod: HSO-1-521-s Punkty ECTS: 2 Wydział: Humanistyczny Kierunek: Socjologia Specjalność:
Bardziej szczegółowoNazwa przedmiotu: Współczesne koncepcje raportowania finansowego spółek w warunkach rynku kapitałowego. Obowiązkowy
Karta przedmiotu Seminarium doktorskie Nazwa przedmiotu: Stopień studiów: Doktoranckie Współczesne koncepcje raportowania finansowego spółek w warunkach rynku kapitałowego Tryb studiów: stacjonarne Obowiązkowy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z RELIGII I Liceum Ogólnokształcące im. Króla Kazimierza Wielkiego w Bochni
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z RELIGII I Liceum Ogólnokształcące im. Króla Kazimierza Wielkiego w Bochni Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowych Zasad Oceniania: 1. Przedmiotowe zasady oceniania
Bardziej szczegółowoKs. dr Ryszard Podpora
Ks. dr Ryszard Podpora Biogram naukowy Urodzony 6 I 1959; 1985 ukończył studia na Wydziale Teologii KUL broniąc pracę magisterską Stary Testament w opisie Męki Pańskiej w Ewangelii według św. Jana, napisaną
Bardziej szczegółowoUdział rodziców w życiu szkoły w świetle badań własnych
Udział rodziców w życiu szkoły w świetle badań własnych Konieczność współpracy rodziców ze szkołą jest sprawą oczywistą i nikt już nie dyskutuje nad tym czy jest taka potrzeba czy też nie. Problemem jest
Bardziej szczegółowoStudium Katechetyczne Wychowując w Wierze tłumaczenie po Polsku. OBJAWIENIE W PIŚMIE ŚWIĘTYM I TRADYCJI
Polish FF Curriculum Translation in Polish Studium Katechetyczne Wychowując w Wierze tłumaczenie po Polsku. OBJAWIENIE W PIŚMIE ŚWIĘTYM I TRADYCJI 1. Objawienie: Pismo Św. i Tradycja a. Pismo Święte: Części,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII KL. IV-VIII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII KL. IV-VIII Spis treści: I. Informacje dla ucznia II. Obszary oceniania. III. Formy aktywności. IV. Ogólne kryteria ocen. Kryteria oceniania testów i sprawdzianów.
Bardziej szczegółowoZasady i wskazówki pisania prac dyplomowych
Zasady i wskazówki pisania prac dyplomowych 1. Informacje ogólne Prawo autorskie Student przygotowujący pracę dyplomową (licencjacką/magisterską) powinien zapoznać się z przepisami wynikającymi z "Ustawy
Bardziej szczegółowoSpołeczeństwo późnej nowoczesności zjawiska kulturowe i społeczne. Symptomy ponowoczesności
Nazwa modułu: Społeczeństwo późnej nowoczesności zjawiska kulturowe i społeczne. Symptomy Rok akademicki: 2016/2017 Kod: HSO-1-606-s Punkty ECTS: 14 Wydział: Humanistyczny Kierunek: Socjologia Specjalność:
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z RELIGII IV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE W RZESZOWIE ks. Tomasz Nowak
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z RELIGII IV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE W RZESZOWIE ks. Tomasz Nowak Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowych Zasad Oceniania: 1. Przedmiotowe zasady oceniania zostały opracowane
Bardziej szczegółowow Szkole Podstawowej
ZESZYT PRAKTYK KATECHETYCZNYCH dla studentów Wydziału Teologicznego Uniwersytetu Szczecińskiego PRAKTYKA II w Szkole Podstawowej ROK IV... Imię i Nazwisko... Rok akademicki... Rok studiów... Nr albumu
Bardziej szczegółowoRecenzja. promotor: dr hab. Marianna Kotowska-Jelonek, prof. PŚk
dr hab. Tadeusz Dyr, prof. nadzw. Radom, 11-04-2017 Katedra Ekonomii Wydział Nauk Ekonomicznych i Prawnych Uniwersytet Technologiczno-Humanistyczny im. Kazimierza Pułaskiego w Radomiu Recenzja rozprawy
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU
pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A (opis i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU Nazwa Administracji i Nauk Społecznych
Bardziej szczegółowoZACHODNIOPOMORSKI UNIWERSYTET TECHNOLOGICZNY w Szczecinie WYDZIAŁ BUDOWNICTWA I ARCHITEKTURY PROGRAM KSZTAŁCENIA
ZACHODNIOPOMORSKI UNIWERSYTET TECHNOLOGICZNY w Szczecinie WYDZIAŁ BUDOWNICTWA I ARCHITEKTURY PROGRAM KSZTAŁCENIA na studiach trzeciego stopnia w dyscyplinie architektura i urbanistyka 1. Koncepcja kształcenia
Bardziej szczegółowoROK V. w Szkole Ponadgimnazjalnej. dla studentów Wydziału Teologicznego Uniwersytetu Szczecińskiego. ... Imię i Nazwisko. Miejsce odbywania praktyk:
ZESZYT PRAKTYK KATECHETYCZNYCH dla studentów Wydziału Teologicznego Uniwersytetu Szczecińskiego PRAKTYKA IV w Szkole Ponadgimnazjalnej ROK V... Imię i Nazwisko... Rok akademicki... Rok studiów... Nr albumu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z religii w Szkole Podstawowej im. Św. M. Kolbego w Teresinie
Przedmiotowy system oceniania z religii w Szkole Podstawowej im. Św. M. Kolbego w Teresinie 1.UMOWA Z UCZNIAMI 1. oceny z religii otrzymujemy za: odpowiedzi ustne odpowiedzi pisemne prace domowe znajomość
Bardziej szczegółowo2. Temat i teza rozprawy
Prof. dr inż. arch. Zbigniew BAĆ Wydział Budownictwa, Architektury i Inżynierii Środowiska Katedra Architektury i Urbanistyki UNIWERSYTET ZIELONOGÓRSKI R E C E N Z J A pracy doktorskiej mgr inż. arch.
Bardziej szczegółowoRecenzja pracy doktorskiej Mgr Macieja Chrzanowskiego pt.: Wykorzystanie otwartych innowacji w polskich przedsiębiorstwach
Warszawa, dn. 28.04.2017 r. Prof. dr hab. Andrzej Piotr Wiatrak Uniwersytet Warszawski, Wydział Zarządzania, Katedra Teorii Organizacji i Zarządzania Recenzja pracy doktorskiej Mgr Macieja Chrzanowskiego
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z biologii
Przedmiotowy system oceniania z biologii Poziom podstawowy 1. Cele kształcenia - wymagania ogólne I. Poszukiwanie, wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń odbiera, analizuje i ocenia informacje pochodzące
Bardziej szczegółowoODSŁONIĆ TWARZ CHRYSTUSA. Szukam was. Poradnik metodyczny do nauki religii dla klasy I gimnazjum
ODSŁONIĆ TWARZ CHRYSTUSA Szukam was Poradnik metodyczny do nauki religii dla klasy I gimnazjum Wydawnictwo WAM Księża Jezuici Kraków 2011 Wprowadzenie do poradnika metodycznego Obecna seria podręczników
Bardziej szczegółowoRecenzja rozprawy doktorskiej mgr Malgorzaty Grzeszczuk-Gniewek pt. Systemy
Prof. dr hab. Sławomir I. Bukowski, prof. zw. Uniwersytet Technologiczno-Humanistyczny im. Kazimierza Pułaskiego w Radomiu Wydział Nauk Ekonomicznych i Prawnych Katedra Biznesu i Finansów Międzynarodowych
Bardziej szczegółowoKARTA KURSU DLA STUDIÓW DOKTORANCKICH
KARTA KURSU DLA STUDIÓW DOKTORANCKICH Nazwa Zagadnienia kulturoznawstwa Nazwa w j. ang. Kod Punktacja ECTS 2 Koordynator Prof. UP dr hab. Bogusław Skowronek Zespół dydaktyczny Opis kursu (cele kształcenia)
Bardziej szczegółowoWydział Teologiczny Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Wydział Teologiczny Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie zaprasza na studia licencjackie i magisterskie na kierunku: TEOLOGIA a także DZIENNIKARSTWO I KOMUNIKACJA SPOŁECZNA RELIGIOZNAWSTWO
Bardziej szczegółowoautorstwie przedłożonej pracy dyplomowej i opatrzonej własnoręcznym podpisem dyplomanta.
ZASADY ORAZ WSKAZÓWKI PISANIA I REDAGOWANIA PRAC MAGISTERSKICH I LICENCJACKICH OBOWIĄZUJĄCE W INSTYTUCIE POLITOLOGII UMK 1. PODSTAWA PRAWNA: a) Zasady dotyczące prac dyplomowych złożenia prac i egzaminów
Bardziej szczegółowoD I E C E Z J A Z I E L O N O G Ó R S K O - G O R Z O W S K A WIZYTACJA KANONICZNA (formularz katechetyczny)
D I E C E Z J A Z I E L O N O G Ó R S K O - G O R Z O W S K A WIZYTACJA KANONICZNA (formularz katechetyczny) Parafia pw.... w (miejscowość):... Dekanat:... Proboszcz parafii:... Dane kontaktowe:..... Katecheci
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z RELIGII DLA KLASY IV, V, VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
1 KRYTERIA OCENIANIA Z RELIGII DLA KLASY IV, V, VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Ocenie podlegają: odpowiedzi ustne z trzech jednostek lekcyjnych, kartkówki z trzech jednostek lekcyjnych, wypowiedzi w trakcie katechezy,
Bardziej szczegółowoRecenzja rozprawy doktorskiej mgr Pradeep Kumar pt. The Determinants of Foreign
Prof. dr hab. Sławomir I. Bukowski, prof. zw. Uniwersytet Technologiczno-Humanistyczny Im. Kazimierza Pułaskiego w Radomiu Wydział Ekonomiczny Katedra Biznesu i Finansów Międzynarodowych Recenzja rozprawy
Bardziej szczegółowoII - EFEKTY KSZTAŁCENIA
II - EFEKTY KSZTAŁCENIA 1. Opis zakładanych efektów kształcenia Nazwa wydziału Nazwa studiów Określenie obszaru wiedzy, dziedziny nauki i dyscypliny naukowej Wydział Matematyczno-Fizyczny studia III stopnia
Bardziej szczegółowoRecenzja opracowania M. Bryxa. pt: Rynek nieruchomości. System i funkcjonowanie.
C:\DOKUMENTY\RECENZJE\Recenzja M. Bryxa rynek.doc Recenzja opracowania M. Bryxa pt : Rynek nieruchomości. System i funkcjonowanie. Rynek nieruchomości jest w Polsce stosunkowo nowym, lecz wzbudzającym
Bardziej szczegółowoOcena rozprawy doktorskiej. Mgr Pauliny Smyk pt.: Wpływ wybranych ksenobiotyków na zmiany parametrów
Bydgoszcz, 30. 05. 2019 r. prof. dr hab. Marek Bednarczyk Katedra Biotechnologii i Genetyki Zwierząt Uniwersytet Technologiczno-Przyrodniczy im. J.J. Śniadeckich w Bydgoszczy Ocena rozprawy doktorskiej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ klasa IV
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ klasa IV Przedmiotowy system oceniania został opracowany na podstawie Programu nauczania religii rzymskokatolickiej w przedszkolach i szkołach
Bardziej szczegółowoZESZYT PRAKTYK KATECHETYCZNYCH
ZESZYT PRAKTYK KATECHETYCZNYCH dla studentów Wydziału Teologicznego Uniwersytetu Szczecińskiego PRAKTYKA III w Szkole Gimnazjalnej ROK IV... Imię i Nazwisko... Rok akademicki... Rok studiów... Nr albumu
Bardziej szczegółowoA/ Prace w zakresie nauk biomedycznych
Uwaga! Do prac licencjackich można mieć wgląd tylko na podstawie pisemnej zgody promotora. Wymagane jest podanie konkretnego tytułu pracy. Udostępniamy prace do wglądu tylko z ostatniego roku akademickiego.
Bardziej szczegółowo2. Zeszyt oraz materiały kserowane i rozdawane przez nauczyciela w czasie lekcji.
KONTRAKT MIĘDZY NAUCZYCIELEM RELIGII A UCZNIAMI: KLAS VII Szkoły Podstawowej oraz II i III Gimnazjum I. Wyposażenie ucznia 1. Podręcznik klasa VII Spotkanie ze Słowem (podręcznik do I klasy gimnazjum),
Bardziej szczegółowoPLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ ZAWODOWY NAUCZYCIELA MIANOWANEGO
PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ ZAWODOWY NAUCZYCIELA MIANOWANEGO Imię i nazwisko: mgr Ewa Majer Bobruś Szkoła: Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 3 w Tarnobrzegu
Bardziej szczegółowoG I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PIASKU 2013/2014. Piasek, czerwiec 2014 r.
G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J W PIASKU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2013/2014 Piasek, czerwiec 2014 r. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości określone w podstawie programowej.
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z religii klasa VII. Błogosławieni, którzy szukają Jezusa. Wydawnictwo Jedność. Ocena celująca:
Kryteria oceniania z religii klasa VII Błogosławieni, którzy szukają Jezusa Wydawnictwo Jedność Ocena celująca: Samodzielnie i twórczo wyjaśnia, że wiara jest wejściem w osobistą relację z Bogiem Charakteryzuje
Bardziej szczegółowoCzłowiek współczesny kreator iluzji czy poszukiwacz Prawdy?
PROGRAM Międzynarodowej KONFERENCJI NAUKOWEJ z cyklu Sandomierskie spotkania z Biblią. BIBLIA WIARA KULTURA Człowiek współczesny kreator iluzji czy poszukiwacz Prawdy? na kanwie najnowszego dokumentu Papieskiej
Bardziej szczegółowoPodsumowanie pracy szkół w roku szkolnym 2017/2018 na podstawie wyników egzaminu gimnazjalnego oraz raportu nadzoru pedagogicznego
Podsumowanie pracy szkół w roku szkolnym 2017/2018 na podstawie wyników egzaminu gimnazjalnego oraz raportu nadzoru pedagogicznego grudzień 2018 roku Wyniki egzaminu gimnazjalnego w 2018 r. uczniów szkół
Bardziej szczegółowoPoznań dnia 10 czerwca 2014
Poznań dnia 10 czerwca 2014 dr hab. inż. arch. Adam Nadolny Politechnika Poznańska, Wydział Architektury Zakład Historii Architektury i Urbanistyki Członek, TUP, ZOIU, PKN ICOMOS adam.nadolny@put.poznan.pl
Bardziej szczegółowo"Studenci teologii i nauk o rodzinie KUL a nowe media" raport z badań wstępnych - ankieta
"Studenci teologii i nauk o rodzinie KUL a nowe media" raport z badań wstępnych - ankieta Opr. mgr Małgorzata Dec, mgr Agnieszka Szajda, dr Mirosław Chmielewski Ankietowani: Studenci Wydziału Teologii
Bardziej szczegółowo1. POSTANOWIENIA OGÓLNE
Regulamin Ogólnopolskiego Konkursu Akademickiego im. Bpa Jana Chrapka na najlepszą pracę magisterską i najlepszą rozprawę doktorską - inspirowane nauczaniem Jana Pawła II o roli mediów w promowaniu godności
Bardziej szczegółowoZasady pisania prac dyplomowych
Zasady pisania prac dyplomowych I. POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Prace licencjackie - mogą mieć postać prac przeglądowych: streszczać poglądy filozofów, stanowić świadectwo rozumienia tekstów filozoficznych,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone
Bardziej szczegółowoSpis treści. Wykaz skrótów 9 Wstęp 11 Część I
Spis treści Wykaz skrótów 9 Wstęp 11 Część I PEDAGOGIKA jako nauka i JEJ podstawy Rozdział I Pedagogika geneza i rozwój 25 1. Pojęcie pedagogiki jako nauki 25 1.1. Pojęcia pedagogiki w świetle literatury
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO
SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO BEZPIECZEŃSTWA W SIECI INTERNET ZESPOŁU SZKÓŁ W BARWICACH GIMNET POZYTYWNA KONTROLA DOSTĘPU Zespół Szkół w Barwicach ul. Moniuszki 12, 78-460 Barwice
Bardziej szczegółowoRecenzja rozprawy doktorskiej
UNIWERSYTET KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO w WARSZAWIE Prof. nadzw. dr hab. Piotr Zapadka Prodziekan WPiA UKSW Kierownik Katedry Prawa Finansowego i Ekonomii Warszawa, dnia 30 września 2016 r. Recenzja
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ W NOWYM KUROWIE I ETAP EDUKACYJNY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ W NOWYM KUROWIE I ETAP EDUKACYJNY 1. Dyrektorium katechetyczne Kościoła katolickiego w Polsce z roku 2001 w zakresie zadań nauczania religii
Bardziej szczegółowoDruk nr 249 Warszawa, 19 grudnia 2007 r. - o zmianie ustawy o finansowaniu Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego z budżetu państwa.
SEJM RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ VI kadencja Prezydent Rzeczypospolitej Polskiej Druk nr 249 Warszawa, 19 grudnia 2007 r. Pan Bronisław Komorowski Marszałek Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej Na podstawie art.
Bardziej szczegółowoKarta przedmiotu. Obowiązkowy. Kod przedmiotu: Rok studiów: Semestr: Język:
Karta przedmiotu Nazwa przedmiotu: Stopień studiów: Doktoranckie Seminarium doktorskie Marketing i jego rola we współczesnym biznesie Tryb studiów: niestacjonarne Obowiązkowy Kod przedmiotu: Rok studiów:
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W KLASACH I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4. IM. MARIANA KOSZEWSKIEGO W KOŚCIANIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W KLASACH I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4. IM. MARIANA KOSZEWSKIEGO W KOŚCIANIE Przedmiotowy system oceniania został opracowany na bazie Podstawy Programowej Katechezy
Bardziej szczegółowoRecenzja rozprawy doktorskiej
ks. dr hab. Konrad Glombik, prof. UO Katedra Teologii Moralnej i Duchowości Wydziału Teologicznego Uniwersytetu Opolskiego ul. kard. B. Kominka 1a 45-032 Opole kglombik@uni.opole.pl Opole, 12. 11. 2018
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I Ocena celująca Uczeń: twórczo rozwija uzdolnienia i zainteresowania, dzieląc się zdobytą wiedzą z innymi.
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I twórczo rozwija uzdolnienia i zainteresowania, dzieląc się zdobytą wiedzą z innymi. reprezentuje klasę lub szkołę w parafii lub diecezji, np. poprzez udział w
Bardziej szczegółowoPROGRAM KSZTAŁCENIA I OPIS KWALIFIKACJI PODYPLOMOWYCH STUDIÓW KATECHEZY PRZEDSZKOLNEJ
Załącznik do uchwały Senatu PWT nr 513/12/2017 oraz uchwały Rady Wydziału PWT nr 513/11/2017 obydwie z dn. 20 listopada 2017 r. Papieski Wydział Teologiczny we Wrocławiu PROGRAM KSZTAŁCENIA I OPIS KWALIFIKACJI
Bardziej szczegółowoOcena problemu badawczego, tematu i zakresu rozprawy
Warszawa, dn. 04.05.2014 r. Dr hab., prof. nadzw. SGH. Agnieszka Alińska Szkoła Główna Handlowa w Warszawie Kolegium Ekonomiczno-Społeczne Katedra Skarbowości RECENZJA rozprawy doktorskiej Pana mgr Jerzego
Bardziej szczegółowo(obowiązujący rozpoczynających studia w latach: 2014/ /2017) Przedmiot Liczba godzin ECTS Zaliczenie Kształcenie
I. Program stacjonarnych studiów doktoranckich w zakresie psychologii oraz w zakresie nauk o poznaniu i komunikacji społecznej prowadzonych w Instytucie Psychologii UAM I rok (obowiązujący rozpoczynających
Bardziej szczegółowoCELEM NAPISANIA PRACY MAGISTERSKIEJ JEST WYKAZANIE, ŻE STUDENT: 1. POTRAFI POSŁUGIWAĆ SIĘ NABYTĄ WIEDZĄ 2.ROZSZERZYŁ SWOJĄ WIEDZĘ O OPISYWANYM W
CELEM NAPISANIA PRACY MAGISTERSKIEJ JEST WYKAZANIE, ŻE STUDENT: 1. POTRAFI POSŁUGIWAĆ SIĘ NABYTĄ WIEDZĄ 2.ROZSZERZYŁ SWOJĄ WIEDZĘ O OPISYWANYM W PRACY ZAGADNIENIU 3.DOSTRZEGA PRAWIDŁOWOŚCI WYSTĘPUJĄCE
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. JANA III SOBIESKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. JANA III SOBIESKIEGO I. Zasady oceniania z religii: 1. Obiektywność jednolite normy i kryteria oceniania wszystkich uczniów. 2. Jawność
Bardziej szczegółowoLXII Liceum Ogólnokształcące im. M. Konopnickiej w Warszawie
LXII Liceum Ogólnokształcące im. M. Konopnickiej w Warszawie PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z RELIGII DOSTOSOWANE DO PROGRAMU NR: AZ- 4-01/10 Zgodne z dokumentem Komisji Wychowania Katolickiego Konferencji
Bardziej szczegółowo