PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA (PSO) I KRYTERIA OCEN MATEMATYKA KLASY: VA, VI, VII, VIII rok szkolny 2018/2019

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA (PSO) I KRYTERIA OCEN MATEMATYKA KLASY: VA, VI, VII, VIII rok szkolny 2018/2019 Nauczyciel przedmiotu: Rojkowska Elżbieta 1. Ogólne zasady oceniania uczniów a) Nauczyciel informuje uczniów o wymaganiach programowych i zasadach oceniania w terminie i formie zgodnych z wewnątrzszkolnym systemem oceniania. b) Nauczyciel ocenia każdego ucznia zgodnie z zasadami sprawiedliwości. c) Oceniając, nauczyciel bierze pod uwagę możliwości intelektualne ucznia, jego zaangażowanie, wkład pracy oraz zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej. d) Po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności (powyżej 1 tygodnia) uczeń ma prawo nie być oceniany po powrocie do szkoły przez dwie lekcje mat.. e) Uczeń ma prawo do dwukrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nie przygotowania do lekcji (uczeń zgłasza nie przygotowanie przed rozpoczęciem lekcji). Przez nie przygotowanie do lekcji rozumiemy: brak zeszytu, brak ćwiczeń, brak pracy domowej, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji. f) Po wykorzystaniu limitu określonego w podpunkcie e) uczeń otrzymuje za każde nie przygotowanie ocenę niedostateczną. g) Wszystkie sprawy sporne, nie ujęte w PSO, rozstrzygane będą zgodnie z WSO oraz rozporządzeniami MENiS. h) PSO podlega ewaluacji na wniosek i po konsultacjach zainteresowanych stron. 2. Przedmiot oceny: wiadomości i umiejętności oraz ich wykorzystywanie do rozwiązywania problemów zaangażowanie ucznia w proces uczenia się matematyki (obecność na lekcjach i pracach klasowych, odrabianie prac domowych, aktywność na lekcjach, staranne prowadzenie zeszytu przedmiotowego, wykorzystywanie na lekcjach przyborów geometrycznych, przynoszenie na każdą lekcję podręcznika i zeszytu przedmiotowego) dodatkowa aktywność matematyczna związana z konkursami, olimpiadami, samopomocą koleżeńską, itp. 3. Zakres wymagań: Zagadnienia zawarte w podstawie programowej i przewidziane do realizacji w danym roku szkolnym. 4. Sposoby i formy oceniania: prace klasowe, sprawdziany, kartkówki, badanie wyników nauczania odpowiedzi ustne prace domowe udział w lekcji prace dodatkowe (zadania z olimpiad, konkursów, referaty, prezentacje, itp.)

2 a) Prace klasowe i sprawdziany przeprowadza się w formie pisemnej, a ich celem jest sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu danego działu. Prace klasowe są obowiązkowe i planuje się na zakończenie każdego działu. Uczeń jest informowany o planowanej pracy klasowej z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Przed każdą pracą klasową nauczyciel podaje jej zakres programowy. Każdą pracę klasową poprzedza lekcja (lub dwie lekcje) powtórzeniowa, podczas której nauczyciel zwraca uwagę uczniów na najważniejsze zagadnienia z danego działu. Praca klasowa umożliwia sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia na wszystkich poziomach wymagań edukacyjnych od koniecznego do wykraczającego. Uczeń nieobecny na pracy klasowej jest zobowiązany napisać ją w terminie uzgodnionym z nauczycielem. b) Kartkówki przeprowadza się w formie pisemnej; ich celem jest sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu programowego 2 3 ostatnich jednostek lekcyjnych. Nauczyciel nie ma obowiązku uprzedzania uczniów o terminie sprawdzianu. Kartkówka trwa od 10 do 20 minut. Ocena z kartkówki podlega poprawie. Zasady przechowywania kartkówek reguluje umowa ustna. c) Odpowiedź ustna obejmuje zakres programowy aktualnie realizowanego działu. Oceniając odpowiedź ustną, nauczyciel bierze pod uwagę: zgodność wypowiedzi z postawionym pytaniem, prawidłowe posługiwanie się pojęciami, zawartość merytoryczną wypowiedzi, sposób wypowiedzi. Przyjmuje się, że ocena: cel to odpowiedź bezbłędna, samodzielna, wyczerpująca, w której uczeń stosuje nietypowe metody rozwiązywania zadań, doskonale radzi sobie z zastosowaniem matematyki w sytuacjach nietypowych, posługuje się językiem matematycznym bdb to odpowiedź bezbłędna, samodzielna, wyczerpująca db to odpowiedź bezbłędna, samodzielna, niepełna dst to odpowiedź bezbłędna, niepełna z małą pomocą nauczyciela dop to odpowiedź błędna, lecz przy dużej pomocy nauczyciela uczeń rozwiązuje zadanie o niewielkim stopniu trudności ndst brak odpowiedzi, odpowiedź wykazująca absolutny brak opanowania wiadomości określonych programem; uczeń nie potrafi rozwiązać zadania o znikomym stopniu trudności nawet przy pomocy nauczyciela d) Praca domowa jest pisemną lub ustną formą ćwiczenia umiejętności i utrwalania wiadomości zdobytych przez ucznia podczas lekcji. Pisemną pracę domową uczeń wykonuje w zeszycie, w zeszycie ćwiczeń lub w innej formie zleconej przez nauczyciela.

3 Przy wystawianiu oceny za pracę domową nauczyciel bierze pod uwagę samodzielność, poprawność i estetykę wykonania. e) Ćwiczenia praktyczne obejmują zadania praktyczne, które uczeń wykonuje podczas lekcji. Oceniając je, nauczyciel bierze pod uwagę: poprawność merytoryczną, estetykę, dokładność, umiejętność korzystania z pomocy innych uczniów lub nauczyciela. f) Aktywność ucznia na lekcji jest oceniana, zależnie od jej charakteru, plusem lub minusem. Plus uczeń otrzymuje m.in. za gotowość do lekcji, zgłaszanie się do odpowiedzi i udzielanie poprawnych odpowiedzi lub samodzielne rozwiązywanie problemów, współpracę w grupie i pomoc uczniom mającym trudności w nauce. Minus uczeń otrzymuje m.in. za bierną postawę na lekcji, brak zaangażowania. Za plusy i minusy nauczyciel wstawia do dziennika ocenę ( za 5 plusów ocenę bardzo dobrą, za 5 minusów ocenę niedostateczną). g) Prace dodatkowe można do nich zaliczyć prace projektowe wykonywane indywidualnie lub zespołowo, przygotowanie gazetki ściennej, wykonywanie plansz, prezentacji i innych pomocy dydaktycznych. Oceniając ten rodzaj pracy uczniów, nauczyciel zwraca uwagę m.in. na: poprawność merytoryczną, estetykę wykonania, wkład pracy, pomysłowość. h) Szczególne osiągnięcia uczniów, w tym udział w konkursach przedmiotowych, są oceniane zgodnie z zasadami zapisanymi w WSO. 5. Organizacja i zasady pracy: Prace klasowe, sprawdziany pisemne oraz badanie wyników nauczania są obowiązkowe. Uczeń jest zobowiązany do prowadzenia zeszytu (co najmniej 60 kartkowy zeszyt w kratkę, do geometrii zeszyt czysty), w którym rozwiązuje zadania na lekcjach oraz odrabia prace domowe. Dwa razy w semestrze uczeń może zgłosić (przed rozpoczęciem lekcji) nieprzygotowanie do lekcji, czyli: nieopanowanie materiału z ostatnich lekcji, brak pracy domowej, brak przyborów geometrycznych, (z wyjątkiem zapowiedzianych sprawdzianów), bez żadnych konsekwencji. Po przekroczeniu limitu dwóch np uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną za jakikolwiek brak lub nieprzygotowanie. W przypadku stwierdzenia niesamodzielności pracy podczas sprawdzianu pisemnego, pracy klasowej, badania wyników, pracy domowej czy kartkówki uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 6. Kryteria oceniania: o dopuszczający uczeń potrafi wykonać podstawowe działania rachunkowe objęte programem kształcenia o niewielkim stopniu trudności

4 samodzielnie odtwarza algorytmy postępowania przy rozwiązywaniu elementarnych zagadnień (bez podawania uzasadnienia) praca ucznia związana z głębszą analizą problemu wymaga pomocy nauczyciela o dostateczny o dobry uczeń samodzielnie i poprawnie wykonuje działania posługuje się poznanymi metodami w rozwiązywaniu prostych zadań poprawnie definiuje i stosuje pojęcia matematyczne rozsądnie posługuje się kalkulatorem czyta tekst matematyczny ze zrozumieniem uczeń stosuje poprawnie język matematyczny prawidłowo interpretuje definicje i twierdzenia matematyczne poprawnie, sprawnie i samodzielnie wykonuje wszystkie niezbędne obliczenia w celu rozwiązania danego problemu o bardzo dobry uczeń przeprowadza dyskusje rozwiązań rozwiązuje problemy z różnych dziedzin wymagające zastosowania wiedzy matematycznej wykazuje zainteresowanie przedmiotem, rozwiązuje zadania dodatkowe o podwyższonym stopniu trudności o celujący uczeń jest aktywny i samodzielny w działaniu stosuje wiedzę matematyczną do rozwiązywania problemów nietypowych oraz w problemach życia codziennego stawia hipotezy i weryfikuje je analizuje i prawidłowo przeprowadza dowody prostych problemów matematycznych i twierdzeń matematycznych zajmuje czołowe miejsca w konkursach matematycznych i olimpiadach poszukuje ciekawostek matematycznych i oryginalnych rozwiązań oraz prezentuje je podczas lekcji 7. Procentowe kryteria oceniania prac pisemnych określa Statut szkoły. Progi procentowe ocen przy ocenianiu prac pisemnych: 100% - stopień celujący 99% - 91% - stopień bardzo dobry 90% - 76% - stopień dobry 75% - 51% - stopień dostateczny 50% - 30% - stopień dopuszczający 29% - 0% - stopień niedostateczny 8. Kryteria wystawiania oceny po I semestrze oraz na koniec roku szkolnego. a) Termin oraz forma wystawienia oceny po I semestrze i na koniec roku są zgodne z WSO. b) Zasady powiadamiania uczniów, rodziców lub prawnych opiekunów oraz sposoby uzasadniania wystawionych ocen reguluje WSO.

5 c) Wystawiając ocenę semestralną lub na koniec roku, nauczyciel bierze pod uwagę wszystkie oceny cząstkowe uzyskane przez ucznia w semestrze (roku szkolnym), ale z różną wagą, tj.: prace klasowe, sprawdzian y waga 5; kartkówki waga 4; odpowiedzi ustne waga 3; zadania domowe waga 2; inne formy aktywności waga Zasady uzupełniania braków i poprawiania ocen. a) Zasady poprawiania ocen niedostatecznych semestralnych lub na koniec roku szkolnego reguluje WSO i odpowiednie rozporządzenie MEN. b) Uczeń może uzupełnić braki samodzielnie, korzystając z pomocy koleżeńskiej, biorąc udział w zajęciach wyrównawczych, konsultując się z nauczycielem itp. c) Każdą pracę klasową i sprawdzian, napisane na ocenę nie satysfakcjonującą ucznia, można poprawić. Poprawa jest dobrowolna i odbywa się w ciągu 2 tygodni od dnia podania informacji o ocenach. Uczeń poprawia pracę tylko raz. d) Każdą pracę klasową i sprawdzian, napisane na ocenę niedostateczną, należy poprawić. Poprawa jest obowiązkowa i odbywa się w ciągu 2 tygodni od dnia podania informacji o ocenach lub w innym terminie uzgodnionym z nauczycielem. e) Za błędnie wykonaną pracę domową uczeń nie otrzymuje oceny niedostatecznej, jeśli wykona ją ponownie z uwzględnieniem uwag nauczyciela oraz jeśli nie będzie ona wykonana ręką innej osoby. 10. Zasady badania wyników nauczania a) Badanie wyników nauczania odbywa się w miarę potrzeb. b) Oceny uzyskane przez uczniów podczas tych diagnoz nie mają wpływu ani na ocenę semestralną ani na ocenę na koniec roku szkolnego (waga 0). Służą one badaniu efektów kształcenia. 11. Kolory ocen w e dzienniku: Czerwony: Zielony: Fioletowy: Niebieski: Czarny: prace klasowe, sprawdziany kartkówki odpowiedzi ustne zadania domowe aktywność, inne. 12. Dostosowanie Systemu Oceniania z matematyki do możliwości uczniów ze specjalnymi wymaganiami edukacyjnymi 1. Uczniowie posiadający opinię Poradni Psychologiczno Pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni. 2. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia posiadającego opinie poradni psychologiczno- pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się. 3. W stosunku wszystkich uczniów posiadających dysfunkcję zastosowane zostaną zasady wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania małych sukcesów.

6 Rodzaje dysfunkcji: Dyskalkulia, czyli trudności w liczeniu Oceniamy przede wszystkim tok rozumowania, a nie techniczną stronę liczenia. Uczeń ma, bowiem skłonność do przestawiania kolejności cyfr w liczbie i przez to jej zapis jest błędny. Zły wynik końcowy wcale nie świadczy o tym, że dziecko nie rozumie zagadnienia. Dostosowanie wymagań będzie, więc dotyczyło tylko formy sprawdzenia wiedzy poprzez koncentrację na prześledzeniu toku rozumowania w danym zadaniu i jeśli jest on poprawny -wystawienie uczniowi oceny pozytywnej. Dysgrafia, czyli brzydkie, nieczytelne pismo Dostosowanie wymagań będzie dotyczyło formy sprawdzania wiedzy, a nie treści. Wymagania merytoryczne, co do oceny pracy pisemnej powinny być ogólne, takie same, jak dla innych uczniów, natomiast sprawdzenie pracy może być niekonwencjonalne. Np., jeśli nauczyciel nie może przeczytać pracy ucznia, może go poprosić, aby uczynił to sam lub przepytać ustnie z tego zakresu materiału. Może też skłaniać ucznia do pisania drukowanymi literami lub na komputerze. Nie oceniamy czytelności rysunków, estetyki wykonanych konstrukcji geometrycznych, a jedynie ich poprawność. Dysleksja, czyli trudności w czytaniu przekładające się niekiedy także na problemy ze zrozumieniem treści Dostosowanie wymagań w zakresie formy: - Krótkie i proste polecenia, czytanie polecenia zadania na głos, objaśnianie dłuższych poleceń, wydłużenie czasu pracy lub zmniejszenie liczby zadań na pracach pisemnych. Inne rodzaje dysfunkcji ocenianie zgodnie ze wskazaniami poradni. Uczeń ze sprawnością intelektualną niższą od przeciętnej i uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim W przypadku tych dzieci konieczne jest dostosowanie zarówno w zakresie formy, jak i treści wymagań. Poprawa prac klasowych odbywać się będzie przy pomocy nauczyciela. Zastosowanie metod ułatwiających opanowanie materiału. Wymagania co do formy mogą obejmować między innymi: omawianie niewielkich partii materiału i o mniejszym stopniu trudności, pozostawiania więcej czasu na jego utrwalenie podawanie poleceń w prostszej formie, unikanie trudnych, czy bardzo abstrakcyjnych pojęć częste odwoływanie się do konkretu, przykładu unikanie pytań problemowych, przekrojowych wolniejsze tempo pracy szerokie stosowanie zasady poglądowości odrębne instruowanie dzieci zadawanie do domu tyle, ile dziecko jest w stanie wykonać samodzielnie. Wymagania co do treści obejmują poziom podstawowy P.

7