LITERATURA I TREŚCI PROGRAMOWE STUDIÓW PODYPLOMOWYCH KWALIFIKACYJNYCH TECHNOLOGIA INFORMACYJNA I INFORMATYKA W SZKOLE

Transkrypt

1 LITERATURA I TREŚCI PROGRAMOWE STUDIÓW PODYPLOMOWYCH KWALIFIKACYJNYCH TECHNOLOGIA INFORMACYJNA I INFORMATYKA W SZKOLE

2 TECHNOLOGIA INFORMACYJNA I INFORMATYKA W SZKOLE Nazwa przedmiotu: Teoria prawdopodobieństwa laboratoria, seminarium): Wykłady Ćwiczenia inne Liczba godzin II Forma zaliczenia: zaliczenie z oceną Opanowanie podstawowych pojęć probabilistyki niezbędnych do przyszłego zrozumienia problemów wnioskowania statystycznego na kolejnym wykładzie kursu: Statystyka matematyczna. 1) Podstawy kombinatoryki: permutacje; wariacje; kombinacje. 2) Podstawy rachunku prawdopodobieństwa: a) Zdarzenie losowe, przestrzeń probabilistyczna. Podstawy aksjomatycznej teorii prawdopodobieństwa. Typy miar; paradoks Bertranda. b) Prawdopodobieństwo warunkowe. Prawdopodobieństwo całkowite; twierdzenie Bayesa; zdarzenia niezależne i zależne. Iloczyn kartezjański przestrzeni zdarzeń - losowania niezależne. Przykład: Rozkład dwumianowy losowania Bernoulliego. 3) Zmienna losowa typu dyskretnego i ciągłego. Funkcja rozkładu prawdopodobieństwa. Dystrybuanta zmiennej losowej. Normalizacja funkcji rozkładu. Empiryczny rozkład zmiennej losowej. a) Parametry statystyczne: momenty zwykłe i centralne; wartość oczekiwana; wariancja i odchylenie standardowe; skośność. b) Dyskretne rozkłady zmiennych losowych: Rozkład zero-jedynkowy, dwumianowy Bernoulliego, Poissona. Rozkład wielomianowy. c) Ciągłe rozkłady zmiennych losowych: rozkład wykładniczy; rozkład normalny i jego podstawowe własności. d) Niezależność zmiennych losowych. e) Parametry statystyczne dla wielu zmiennych losowych: Momenty rzędu l,m zwykłe i centralne. Wartości oczekiwane, wariancje, kowariancje i współczynnik korelacji - współzależność dwóch zmiennych. Zmienne losowe nieskorelowane. Macierz kowariancji. f) Rozkłady brzegowe i rozkłady warunkowe oraz ich parametry. Momenty warunkowe i przypadek zmiennych losowych niezależnych. Przykład: Rozkład Cauchy ego. g) Zamiana zmiennych. Suma i różnica zmiennych losowych. Transformacje liniowe; prawo propagacji błędów. h) Funkcje charakterystyczne i ich związek z momentami rozkładów. Addytywność rozkładu normalnego. 4) Twierdzenia graniczne: Częstość a prawo wielkich liczb. Zbieżność stochastyczna; prawa wielkich liczb; twierdzenie Bernouliego; nierówność Czybyszewa; twierdzenie de Moivre a-laplace a; centralne twierdzenie graniczne Lindeberga-Levy ego i wnioski. Sposoby oceny pracy studenta: 1. udział w zajęciach (80% obecności) 2. praca pisemna. 1. J. Flachsmeyer, Kombinatoryka,PWN,1977. J. Jóźwiak, J. Podgórski, Statystyka od Podstaw, PWN,

3 2. Pluciński, Plucińska, Zadania z rachunku prawdopodobieństwa i statystyki matematycznej, PWN, Warszawa D. Bobrowski, "Probabilistyka w zastosowaniach technicznych", WNT, S. Brandt, Metody statystyczne i obliczeniowe analizy danych, PWN, Na sali ćwiczeniowej trzy tablice do pisania i rzutnik z ekranem. TECHNOLOGIA INFORMACYJNA I INFORMATYKA W SZKOLE Nazwa przedmiotu: Statystyka matematyczna laboratoria, seminarium): Wykłady Ćwiczenia inne Liczba godzin III Zaliczenie z oceną i egzamin Praktyczna umiejętność wnioskowania statystycznego dla jednej i wielu zmiennych losowych. 1. Wprowadzenie do pojęć statystyki: Populacja, próba prosta, statystyka; pojęcie estymatora i jego rozkładu. 2. Teoria estymacji: a) Podstawowe rozkłady statystyki: rozkłady χ 2, t-studenta, F-Snedecora; liczba stopni swobody. b) Estymacja punktowa: Nieobciążoność, zgodność i efektywność estymatora. Nierówność Rao- Cramera i informacja Fishera. Estymacja przedziałowa dla wartości oczekiwanej (E), wariancji (σ 2 ) i odchylenia standardowego (σ). c) Metoda największej wiarygodności (MNW) wyznaczania estymatorów. Twierdzenie Słuckiego dla funkcji estymatora. Statystyka dostateczna. Związek metody najmniejszych kwadratów (MNK) z MNW. d) Estymacja cechy niemierzalnej; frakcja (f ). 3. Weryfikacja hipotez statystycznych. a) Test statystyczny; zbiór krytyczny, błąd I i II rodzaju. Poziom istotności. Zbiór krytyczny a minimalizacja błędu II rodzaju. Test (jednostajnie) najmocniejszy. Moc testu. b) Parametryczne testy istotności dla E, σ 2 i σ (jedna, dwie populacje). Weryfikacja hipotez dla f. c) Testy nieparametryczne: Testy zgodności χ 2 Pearsona i jego sformułowanie dla cechy mierzalnej i niemierzalnej; test niezależności. Nierówność Bonferroni ego i jej zastosowanie. 4. Statystyka opisowa i równość wariancyjna: a) Zbiorowość statystyczna i etapy badania statystycznego. Szeregi statystyczne: szczegółowy i rozdzielczy; przedziały klasowe. Miary tendencji centralnej, klasyczne i pozycyjne (dominanta i mediana). Kwartyle. Wielobok udziałów i histogram. Miary rozproszenia; współczynnik zmienności; poprawka Shepparda. Miary asymetrii. b) Równość wariancyjna. 5. Analiza korelacyjna: a) Zależność stochastyczna i korelacyjna. Estymator R współczynnika korelacji liniowej Pearsona ρ. Diagram punktowy i tablica korelacyjna. Średnie i odchylenia standardowe dla rozkładów brzegowych i warunkowych. Opisowe miary siły korelacji dwóch cech. b) Analiza regresji: Empiryczna linii regresji. Funkcja regresji I i II rodzaju. MNK dla linii regresji II rodzaju. Związek parametrów strukturalnych (p.s.) funkcji regresji z ρ. Rozkład R. Przedział ufności i test istotności dla ρ. c) Klasyczny model regresji liniowej: składnik losowy; twierdzenie Gaussa-Markowa dla estymatorów p.s.. Standardowe błędy ocen p.s.. Wariancja reszt. Wnioskowanie: Przedziały ufności i weryfikacja hipotez dla p.s.; korytarz ufności. Predykcja: Estymator standardowego błędu prognozy; pasmo przewidywania. Współczynnik korelacji kolejnościowej (rang) Spearmana. d) Tablica ANOVA. e) Korelacja cząstkowa. 6. Wstęp do analizy szeregów czasowych: Składniki szeregu czasowego. Indeksy statystyczne indywidualne i agregatowe. Analiza dynamiki cech z wykorzystaniem indeksów agregatowych. 3

4 Sposoby oceny pracy studenta: udział w zajęciach (80% obecności) plus praca pisemna 1. J. Jóźwiak, J. Podgórski, Statystyka od Podstaw, PWN, W. Krysicki, J. Bartos, W. Dyczka, K. Królikowska, M. Wasilewski, "Rachunek Prawdopodobieństwa i Statystyka Matematyczna w Zadaniach", część II Statystyka Matematyczna, PWN, H. Kossyk-Rokicka, Statystyka. Zbiór zadań, PWE, M. Sobczyk, Statystyka, PWN, M. Maliński, Statystyka matematyczna wspomagana komputerowo, Wydawnictwo Politechniki Śląskiej, Gliwice Na sali ćwiczeniowej trzy tablice do pisania, rzutnik z ekranem oraz komputery z programem Excel. Nazwa przedmiotu: Współczesne technologie kształcenia warsztaty, kurs e-learningowy): Wykłady Ćwiczenia inne Liczba godzin I Zaliczenie Zajęcia mają za zadanie wyposażenie słuchaczy w elementarną wiedzę pedagogiczną w zakresie współczesnych technologii kształcenia. Za jeden z podstawowych celów uznano wykształcenie u studentów umiejętności krytycznej analizy umożliwiającej indywidualne, twórcze poszukiwanie własnej drogi pedagogicznej a także doprowadzenie do krytycznego i refleksyjnego wzbogacania i tworzenia własnego, indywidualnego stylu pracy pedagogicznej, w której wykorzystane zostaną kompetencji uzyskane w trakcie kształcenia. 1. Kształtowania się różnych typów wiedzy o pedagogice - ich współczesny status oraz możliwości wykorzystywania. 2. Współczesne teorie pedagogiczne i ich przydatność w praktyce (np. teorie nauczania czynnościowego, teorie kognitywistyczne i konstruktywistyczne) 3. Warsztat pracy nauczyciela 4. Metody nauczania 5. Organizacja pracy dydaktyczno-wychowawczej 6. Wykorzystanie technologii informacyjnej we współczesnej edukacji. 7. Projektowanie działań praktycznych z zastosowaniem poznanej wiedzy praca pisemna, prezentacja na wybrany temat, projekt studencki itp.) 3. Na podstawie udziału w zajęciach (90% obecności), opracowanie projektu prezentowanego na zajęciach, z zastosowaniem omawianych teorii i metod. 4

5 Blumer H. (2007), Interakcjonizm symboliczny, Nomos, Kraków. Dylak S. (2000), Konstruktywizm jako obiecująca perspektywa w kształceniu nauczycieli, w: Współczesność a kształcenie nauczycieli, red. H. Kwiatkowska, T. Lewowicki, S. Dylak, WSP ZNP, Warszawa. Klus-Stańska D. (2000), Konstruowanie wiedzy w szkole, UWM, Olsztyn. Piaget J. (1977), Dokąd zmierza edukacja, PWN, Warszawa. Piaget J. (1966), Narodziny inteligencji dziecka, PWN, Warszawa. Siwek H. (1998), Czynnościowe nauczanie matematyki, WSiP, Warszawa. Tanaś M. (1997), Edukacyjne zastosowania komputerów, Żak, Warszawa. Projektor multimedialny, materiały papiernicze Nazwa przedmiotu: Systemy operacyjne warsztaty, kurs e-learningowy): Liczba godzin I Zaliczenie z oceną W wyniku procesu kształcenia student/studentka powinien/powinna umieć: rozróżniać rodzaje licencji na systemy operacyjne stosować zasady optymalnej pracy z komputerem posługiwać się systemami operacyjnymi MS Windows oraz Ubuntu tworzyć w obu środowiskach nowe obiekty i dokumenty skonfigurować urządzenia i oba środowiska pracy według zadanych potrzeb, w szczególności w aspektach bezpieczeństwa użytkowania komputera tworzyć, usuwać oraz modyfikować profile użytkowników zabezpieczyć komputer przed nieuprawnionym dostępem do zasobów zainstalować system operacyjny przygotować systemy do poprawnej pracy w sieci wykonać kopię zapasową systemu zastosować aplikacje i polecenia powłoki 1. Analizowanie i interpretowanie norm prawnych dotyczących rozpowszechniania systemów operacyjnych, ochrony praw autorskich i przestępczości komputerowej 2. Uruchamianie środowiska Windows. Uruchamianie aplikacji Windows, uruchamianie aplikacji i programów konsolowych pod Windows. Wykonywanie czynności edycyjnych: kopiuj, wytnij, wklej. Zamykanie systemu 5

6 3. Przeglądanie i otwieranie obiektów w Eksploratorze, przechodzenie do wybranych katalogów. Tworzenie folderów i plików. Kopiowanie, przenoszenie i zmiana nazw plików. Wyszukiwanie plikówi folderów, opcje wyszukiwania. 4. Wykonywanie archiwizacji i kompresji wybranych plików i katalogów. Wykonywanie kopii zapasowej dysku. 5. Posługiwanie się oprogramowaniem narzędziowym: scandisk oraz fdisk. Wykonanie defragmentacji dysku. 6. Zabezpieczanie środowiska Windows przed atakami z zewnątrz. Instalacja i aktualizacja programu antywirusowego. Instalacja i aktualizacja programów antyspyware. Aktualizacja środowiska Windows za pomocą uaktualnień. Ustawianie automatycznych uaktualnień. 7. Zabezpieczenie środowiska Windows przed nieuprawnionym dostępem. Tworzenie kont użytkownika i grup. Nadawanie użytkownikom zadanych uprawnień 8. Instalacja systemu Windows. Wykonywanie instalacji typowej i niestandardowej. Instalacja oprogramowania użytkownika 9. Praca środowiska Windows w sieci. Konfiguracja udostępniania zasobów. Stosowanie zabezpieczeń na poziomie zasobów. Korzystanie ze zasobów mapowanie dysków, korzystanie z drukarek. 10. Konfigurowanie konta pocztowego, programów komunikacyjnych (GG, Skype) 11. Instalacja środowiska Ubuntu. Wykonywanie instalacji typowej i niestandardowej 12. Konfiguracja środowiska Ubuntu. Instalacja oprogramowania 13. Konfiguracja Wine, DOSBox oraz DOSEmu. Uruchamianie programów pod DOS oraz Windows w systemie operacyjnym Ubuntu praca pisemna, prezentacja na wybrany temat, projekt studencki itp.) 1. Udział w zajęciach 2. Prawidłowe wykonanie wszystkich sprawozdań z przebiegu laboratorium Krawczyński E. i inni: Technologia informacyjna nie tylko dla uczniów. Wydawnictwo Szkolne PWN 2002 Dokumentacja techniczna zawarta z oprogramowaniem Windows Zasoby internetowe support.microsoft.com zasoby internetowe Pracownia komputerowa ze zainstalowanym systemem Windows lub Linux oraz zainstalowanym środowiskiem VirtualBox firmy Sun 2. System operacyjny Windows XP Pro na nośniku CD 3. System operacyjny Linux Ubuntu na nośniku CD 4. Program antywirusowy (dowolny) 5. Program antyspyware (dowolny) 6. Ultimate Boot CD dysk diagnostyczny 7. CloneZilla CD (lub NortonGhost) dysk do tworzenia kopii zapasowych 6

7 Nazwa przedmiotu: Sieci komputerowe warsztaty, kurs e-learningowy, inne): Liczba godzin 15 0 II Zaliczenie z oceną Na zajęciach studenci zapoznają się z podstawowymi informacjami z zakresu historii sieci komputerowych, modelu ISO-OSI, rodzajów mediów transmisyjnych i okablowania. Sieć Ethernet protokoły z rodziny TCP/IP. Podstawy adresacji w sieciach komputerowych. Poznają także usługi sieciowe i sposoby ich zabezpieczania. 1. Wprowadzenie. 2. Media. 3. Ethernet. 4. Protokoły warstwy internetowej. 5. Adresacja. 6. Usługi sieciowe. 7. Zabezpieczanie danych w sieci. praca pisemna, prezentacja na wybrany temat, projekt studencki itp.) Aktywna obecność na zajęciach Wykonanie pracy zaliczeniowej 1. D. Comer: Sieci komputerowe TCP/IP, tom 1, WNT 2. D. Comer: Sieci komputerowe i intersieci, WNT 3. C. Hunt: TCP/IP. Administracja sieci. O Reilly & ReadMe 4. A. Frisch: Unix. Administracja systemu, O Reilly & ReadMe Sala komputerowa z dostępem do sieci Internet, Projektor multimedialny 7

8 Nazwa przedmiotu: Edytory tekstu warsztaty, kurs e-learningowy): Liczba godzin I Zaliczenie Kształtowanie umiejętności u studentów studiów podyplomowych wykorzystania edytora tekstu w swojej pracy zawodowej do opracowania materiałów dydaktycznych i metodycznych. Student powinien wykonać zadania o charakterze podstawowym związane z tworzeniem, formatowaniem, drukowaniem dokumentów i przygotowaniem ich do rozpowszechnienia. Powinien umieć kopiować i przenosić fragmenty tekstu w obrębie jednego dokumentu i pomiędzy otwartymi dokumentami. Powinien ponadto posiadać umiejętność stosowania niektórych funkcji zaawansowanych związanych z tworzeniem standardowych tabel, umieszczaniem w tekście obrazów i grafik, a także powinien umieć tworzyć korespondencję seryjną. 1. Przegląd dostępnych edytorów tekstu 2. Praca z edytorem tekstu WORD 3. Edycja 3.1 Tekst 3.2 Akapit 4. Układ dokumentu 4.1 Spis treści 4.2 Sekcje 4.3 Kolumny 5. Organizacja dokumentu 5.1 Referencje, odwołania 5.2 Stopki i przypisy końcowe 5.3 Zabezpieczanie dokumentu 6. Elementy składowe dokumentu 6.1 Tabele 6.2 Pola tekstowe 6.3 Arkusze danych 6.4 Ilustracje, rysowanie 7. Narzędzia specjalne 7.1 Korespondencja seryjna 8. Przygotowanie wydruku 8.1 Ustawienia 8.2 Sprawdzenie dokumentu i drukowanie 8

9 praca pisemna, prezentacja na wybrany temat, udział w kursie-elearningowym, opracowanie kursu e-learningowego, projekt interaktywny multimedialny itp.) 1. Na podstawie udziału w zajęciach (90% obecności) 2. Udział w kursie e-learningowym 3. Wykonać opracowanie w edytorze tekstu na zadany temat 1. E. Smyrnova Trybulska Podstawy wykorzystania komputera, Wydawnictwo WSZiM, Sosnowiec, A. Mazur Przetwarzanie tekstów, Wydawnictwo KISS, M. Kopertowska Przetwarzanie tekstów, Wydawnictwo naukowe PWN SA, S. Sagman Po prostu Office XP PL, Helion, Gliwice Dwutygodnik Komputer świat 6. Miesięczniki: PC Format, PC World Komputer 1. Edytor tekstu WORD 2. Rzutnik multimedialny Nazwa przedmiotu: Edytory grafiki warsztaty, kurs e-learningowy, inne): Liczba godzin I Zaliczenie Zapoznanie z oprogramowaniem do tworzenia grafiki wektorowej i rastrowej. Przegląd dostępnego oprogramowania do tworzenia grafiki. Zapoznanie z oprogramowaniem Photoshop CS4 jako narzędziem do tworzenia i edycji grafiki rastrowej oraz program Inkscape jako aplikacja do tworzenia grafiki wektorowej. Narzędzia do tworzenia grafiki wektorowej na przykładzie aplikacji Inkscape. Tworzenie prac graficznych na potrzeby wydruku i do sieci. Oprogramowanie do tworzenia grafiki rastrowej Paint.NET i Gimp i Photoshop CS4. Podstawowe techniki w grafice rastrowej. Przygotowanie pracy graficznej. Sposoby oceny pracy studenta: Aktywna obecność na zajęciach Wykonanie pracy zaliczeniowej 9

10 Gajda W., Gimp. Praktyczne projekty, Helion 2006 Adobe Creative Team, Adobe Photoshop CS4/CS4 PL. Oficjalny podręcznik, Helion 2009 Wydziałowa platforma e-learningowa 1. Sala komputerowa z dostępem do sieci Internet 2. Rzutnik multimedialny. Nazwa przedmiotu: Techniki multimedialne warsztaty, kurs e-learningowy, inne): Liczba godzin 15 0 I Zaliczenie z oceną 1. Zapoznanie się z narzędziami i środkami informatycznymi do przygotowania materiałów multimedialnych o charakterze edukacyjnym, miedzy innymi do przygotowania prezentacji multimedialnych; 2. Zapoznanie się z programami serwisowymi do nagrania i obróbki filmów, plików dźwiękowych, konwersji różnych typów plików i ich kompresji. 3. Kształtowanie teoretycznej wiedzy i praktycznych umiejętności w zakresie projektowania lekcji z informatyki z wykorzystaniem programów multimedialnych i zasobów edukacyjnych sieci Internet. 4. Zapoznanie się z metodycznymi aspektami projektowania i opracowania multimedialnych, interaktywnych programów edukacyjnych z informatyki i innych przedmiotów szkolnych. 1. Narzędzia i środki informatyczne do przygotowania materiałów multimedialnych o charakterze edukacyjnym, miedzy innymi do przygotowania prezentacji multimedialnych; 2. Przegląd i praca z programami serwisowymi do nagrania i obróbki filmów, plików dźwiękowych, konwersji różnych typów plików i ich kompresji. 3. Pakiet programów Hot Potatoes do opracowania testów multimedialnych. Kreatorzy: Jquiz, JCloze, JCross, JMatch, JMix. 4. Metodyczne aspekty projektowania i opracowania multimedialnych, interaktywnych programów edukacyjnych z informatyki i innych przedmiotów szkolnych. 5. Projektowanie lekcji z informatyki z wykorzystaniem programów multimedialnych i 10

11 zasobów edukacyjnych sieci Internet. praca pisemna, prezentacja na wybrany temat, udział w kursie e-learningowym, opracowanie kursu e-learningowego, projekt interaktywny multimedialny itp.) 1. Opracowanie projektu multimedialnego na jeden z tematów, zaproponowanych przez wykładowcę lub wybranego przez siebie po uzgodnieniu z wykładowcą. 2. Opracowanie pakietu testów o charakterze edukacyjnym za pomocą kreatorów pakietu Hot Potatoes 1. Smyrnova-Trybulska E. Podstawy wykorzystania komputera. WSZiM, Sosnowiec, Technologia Informacyjna praca zbiorowa pod red. Z. Wróbla, Wyd. UŚ, Tanaś M. Technologia informacyjna w procesie dydaktycznym. Wyd. Mikom Gurbiel E., Hardt-Olejniczak G., Kołczyk E., Krupicka H., Sysło M. Technologia Informacyjna. WSiP Multimedia w dydaktyce, pod. Red. J.Bednarza, Gliwice, Kana, Wrotek W. Informatyka Europejczyka. Technologia Informacyjna. Wyd. Helion Materiały on-line Sala komputerowa z dostępem do sieci Internet, projektor multimedialny 4. Program MS Power Point, 5. Pakiet Hot Potatoes. Nazwa przedmiotu: Bazy danych warsztaty, kurs e-learningowy, inne): Liczba godzin I Zaliczenie Na zajęciach studenci zapoznają się z podstawowymi pojęciami dotyczącymi BD architekturą BD oraz modelami BD relacyjnym i obiektowym. Przedstawione zostaną środowiska sprzętowo-programowe BD. Języki zapytań stosowane w BD W ramach przedmiotu omówione zostanie projektowanie i eksploatacja BD wraz z narzędziami wspomagającymi budowę administracje oraz dostęp do BD. 11

12 Na przykładzie aplikacji internetowej zaprezentowane zostanie Projektowanie BD z zastosowaniem narzędzi wspomagających Zastosowanie BD w aplikacjach internetowych dostęp do BD i administracja. Sposoby oceny pracy studenta: Aktywna obecność na zajęciach Wykonanie pracy zaliczeniowej Ullman J.D., Widom J.: Podstawowy wykład z systemów baz danych. WNT, W-wa Nazwa przedmiotu: Arkusze kalkulacyjne warsztaty, kurs e-learningowy, inne): Liczba godzin I Zaliczenie Kształtowanie umiejętności u studentów studiów podyplomowych wykorzystania arkusza kalkulacyjnego w swojej pracy zawodowej do opracowania materiałów dydaktycznych i metodycznych. Student powinien zrozumieć i umieć wykonać zadania związane z tworzeniem, formatowaniem, modyfikacją i zastosowaniem arkusza w wybranych obszarach zastosowania. Powinien także umieć tworzyć standardowe formuły matematyczne i logiczne, używając podstawowych funkcji matematycznych, statystycznych i logicznych. Powinien wykazać się wiedzą i umiejętnościami tworzenia i formatowania wykresów. 1. Ogólne informacje dotyczące pracy z arkuszem kalkulacyjnym EXCEL 2. Komórki 2.1 Wprowadzanie, zaznaczanie 2.2 Edytowanie i sortowanie zawartości komórki 2.3 Kopiowanie, przesuwanie, usuwanie zawartości komórki 3. Zarządzanie arkuszami 3.1 Wiersze i kolumny 3.2 Zamiana, wstawianie, usuwanie arkusza 3.3 Kopiowanie, przesuwanie, zmiana nazwy arkusza wewnątrz jednego skoroszytu 4. Reguły i funkcje 12

13 4.1 Reguły arytmetyczne 4.2 Funkcje 5. Formatowanie 5.1 Liczby/daty 5.2 Zawartości komórek 5.3 Wyrównanie, obramowanie komórek 6. Wykresy 6.1 Tworzenie 6.2 Edycja 7. Formatowanie arkusza 7.1 Ustawienia 7.2 Sprawdzenie i drukowanie praca pisemna, prezentacja na wybrany temat, udział w kursie-learningowym, opracowanie kursu e-learningowego, projekt interaktywny multimedialny itp.) 4. Na podstawie udziału w zajęciach (90% obecności) 5. Udział w kursie e-learningowym 6. Wykonać zadania w arkuszu kalkulacyjnym na zadany temat 7. E. Smyrnova Trybulska Podstawy wykorzystania komputera, Wydawnictwo WSZiM, Sosnowiec, R. Lenert Arkusze kalkulacyjne, Wydawnictwo KISS, M. Kopertowska Arkusze kalkulacyjne, Wydawnictwo naukowe PWN SA, M. Langer Po prostu Excel 2002/XP PL, Helion, Gliwice, S. Sagman Po prostu Office XP PL, Helion, Gliwice, Dwutygodnik Komputer świat 13. Miesięczniki: PC Format, PC World Komputer 1. Arkusz kalkulacyjny EXCEL 2. Rzutnik multimedialny Nazwa przedmiotu: Zarządzanie systemami CMS warsztaty, kurs e-learningowy, inne): Liczba godzin III Zaliczenie z oceną 13

14 W wyniku procesu kształcenia student/studentka powinien/powinna umieć: skonfigurować stronę frontową CMS Mambo używać szablonów standardowych zaprojektować własny szablon zainstalować i usunąć moduł pozycjonować i konfigurować moduł zarządzać banerami i innymi dodatkami zainstalować pakiet językowy zainstalować, ustawić parametry oraz wypełnić forum zarządzać dokumentami 14. Instalacja Mambo i konfiguracja strony frontowej 15. Interfejs administratora podstawowe funkcje: edycja list, edycja elementów, podgląd 16. Szablony instalacja, edycja, przełączanie się pomiędzy szablonami 17. Szablony tworzenie własnych szablonów 18. Instalowanie, usuwanie modułów. Administrowanie modułami 19. Instalacja i konfiguracja komponentów 20. Instalacja i konfiguracja Mambel Fish oraz pakietów językowych 21. Ustawianie i wypełnianie forum praca pisemna, prezentacja na wybrany temat, udział w kursie e-learningowym, opracowanie kursu e-learningowego, projekt interaktywny multimedialny itp.) 3. Wykonanie witryny opartej o CMS Mambo na dowolny temat z listy prowadzącego Hause T., Wenz Ch.: Mambo Tworzenie wydajnych serwisów internetowych 8. CMS Mambo 9. Pracownia komputerowa 10. Wolne miejsce na serwerze uczelnianym www wraz z dostępem do bazy danych MySQL Nazwa przedmiotu: Architektura komputerów warsztaty, kurs e-learningowy, inne): Liczba godzin II Zaliczenie z oceną 14

15 W wyniku procesu kształcenia student/studentka powinien/powinna umieć: posłużyć się binarnym systemem liczenia przedstawić przeznaczenie podstawowych układów cyfrowych wyjaśnić zasadę pracy procesora wyjaśnić modułową budowę komputera i zasady pracy oraz współpracy poszczególnych urządzeń scharakteryzować przeznaczenie i parametry złącz montowanych na płytach głównych wyjaśnić organizację i zarządzanie pamięcią operacyjną oraz rozróżniać rodzaje pamięci scharakteryzować zasady zapisu i odczytu informacji na nośnikach magnetycznych i optycznych opisać karty graficzne oraz ich funkcje scharakteryzować przeznaczenie interfejsów peryferyjnych 22. Systemy zapisu liczb: dziesiętny, dwójkowy, ósemkowy, szesnastkowy oraz podstawowe działania arytmetyczne na tych systemach. Zapis liczb ze znakiem w systemie dwójkowym oraz podstawowe operacje na tych liczbach 23. Podstawowe układy cyfrowe. 24. Przerzutniki i układy z pamięcią. Liczniki, rejestry 25. Procesory i zasada ich działania. Płyty główne, chipsety i rodzaje złącz 26. Pamięć operacyjna. Rodzaje pamięci. Rozpoznawanie rodzajów pamięci. 27. Dyski twarde. Rozpoznawanie elementów mechanizmów pamięci dyskowej. CD-ROM. Budowa i działanie 28. Karty graficzne oraz ich funkcje. Rozpoznawanie kart. Charakteryzowanie parametrów kart. 29. Interfejsy peryferyjne. Rozpoznawanie i charakteryzowanie interfejsów. praca pisemna, prezentacja na wybrany temat, udział w kursie-learningowym, opracowanie kursu e-learningowego, projekt interaktywny multimedialny itp.) 4. Prezentacja na wybrany temat spośród propozycji przedstawionych przez prowadzącego Wojtuszkiewicz K: Urządzenia techniki komputerowej. Wydawnictwo Naukowe PWN S.A Rzutnik lub projektor wraz z komputerem Nazwa przedmiotu: Zarządzanie systemami CLMS warsztaty, kurs e-learningowy, inne): Liczba godzin

16 Zaliczenie z oceną II W wyniku procesu kształcenia student/studentka powinien/powinna umieć: instalować i konfigurować CLMS Moodle tworzyć strukturę witryny nauczania oraz tworzyć i konfigurować kursy dodawać podstawowe zasoby do kursu tworzyć zasoby interaktywne dodawać do kursu elementy społecznościowe wykorzystywać narzędzia nauczyciela 30. Konfiguracja i instalacja CLMS MOODLE 31. Tworzenie założeń kursu, organizacja kursu na platformie 32. Tworzenie i dodawanie podstawowych zasobów do kursu 33. Tworzenie zasobów interaktywnych. Lekcje. 34. Quizy, zadania. Warsztaty. 35. Fora 36. Wykorzystanie narzędzi nauczyciela. praca pisemna, prezentacja na wybrany temat, udział w kursie e-learningowym, opracowanie kursu e-learningowego, projekt interaktywny multimedialny itp.) 5. Wykonanie kursu na dowolny temat z listy prowadzącego Rice W.: Tworzenie serwisów internetowych z MOODLE 1.9. Helion Pracownia komputerowa 13. Zainstalowany CLMS Moodle na serwerze uczelnianym z przypisanymi rolami kreatora kursu dla studentów Nazwa przedmiotu: Systemy programistyczne warsztaty, kurs e-learningowy, inne): 16

17 Liczba godzin 40 0 II Zaliczenie z oceną W wyniku procesu kształcenia student/studentka powinien/powinna umieć: zastosować podstawowe algorytmy i sposoby ich zapisu, posłużyć się edytorem, kompilatorem, debuggerem oraz dokumentacją środowiska programowania, zastosować czytelny i obkomentowany styl programowania oraz opracować dokumentację programu, przetestować programy oraz zlokalizować i usunąć błędy w programach zmodyfikować kod źródłowy według podanych założeń prawidłowo zaprojektować aplikację, wykonać złożony system informatyczny pracując w zespole 37. Podstawowe pojęcia dotyczące programowania: program, języki, środowisko. 38. Etapy tworzenia programu: planowanie, pisanie, kompilacja, testowanie, optymalizacja 39. Podstawy zapisu programu w języku Object Pascal: słowa kluczowe, identyfikatory, zmienne symbole, liczby, stałe, komentarze 40. Typy danych: całkowity, rzeczywisty, znakowy, łańcuchowy, logiczny, okrojony, wyliczeniowy 41. Instrukcje wejścia wyjścia. Deklaracje stałych i zmiennych. Wyrażenia i operatory. 42. Standardowe funkcje i procedury 43. Instrukcje warunkowe, iteracyjne, złożone 44. Postać funkcji i procedury. Zmienne lokalne i globalne. 45. Wywoływanie funkcji i procedur. Przekazywanie parametrów przez wartość i zmienną. Rekurencja 46. Tablice. Pliki tekstowe i operacje na tekstach. 47. Rekordy. Zbiory. Operacje na plikach. 48. Wskaźniki. Funkcje i procedury dynamicznego przydziału pamięci. 49. Dynamiczne struktury danych: stos, kolejka, listy, drzewa. 50. Definicja obiektu. Opracowanie obiektowego opisu przykładowego programu. 51. Definiowanie klas, składników klas i obiektów 52. Hermetyzacja danych 53. Definiowanie konstruktorów i destruktorów 54. Wyjątki zgłaszanie błędów 55. Konwersje i operacje na obiektach klasy 56. Dziedziczenie klas i obsługa wyjątków 57. Obsługa środowiska Delphi 58. Programowanie okien 59. Współpraca z rejestrem systemu Windows 60. Współpraca z plikami *.ini 61. Tworzenie własnego edytora 62. Zastosowanie mechanizmu drag & drop 17

18 63. Konwersje i operacje na łańcuchach i dacie 64. Współpraca z systemem plików 65. Projektowanie wygaszaczy ekranu 66. Druk i współpraca z drukarką 67. Wstęp do grafiki 68. Pasek postępu 69. Kontrolka Windows Forms część statyczna 70. Kontrolka Windows Forms część dynamiczna 71. Wstęp do programowania Windows z ykorzystaniem API praca pisemna, prezentacja na wybrany temat, udział w kursie-learningowym, opracowanie kursu e- learningowego, projekt interaktywny multimedialny itp.) 6. Wykonanie aplikacji Matulewski J., Orłowski S., Zieliński M.: 303 gotowe rozwiązania Delphi Sala komputerowa 15. Środowisko Delphi 2005 lub podobne 16. Rzutnik, projektor lub podobne urządzenie pozwalające na prezentacje oprogramowania z komputera Nazwa przedmiotu: Technologia informacyjna w zarządzaniu szkołą warsztaty, kurs e-learningowy): Liczba godzin 10 0 III Zaliczenie z oceną Kształtowanie umiejętności u studentów studiów podyplomowych wykorzystania programów komputerowych z zakresu zarządzania szkołą w swojej pracy zawodowej 1. Przegląd oprogramowania dostępnego na rynku w zakresie zarządzania szkołą 2. Omówienie oprogramowania firmy Vulcan. 2.1 Arkusz Optivum 2.2 Plan lekcji Optivum 2.3 Zastępstwa Optivum 18

19 2.4 Dziennik lekcyjny Optivum 2.5 Świadectwa Optivum 2.6 Matura Optivum praca pisemna, prezentacja na wybrany temat, udział w kursie-learningowym, opracowanie kursu e-learningowego, projekt interaktywny multimedialny itp.) 7. Na podstawie udziału w zajęciach (90% obecności) 8. Udział w kursie e-learningowym 9. Sprawdzian ze znajomości obsługi wybranego programu komputerowego z zakresu zarządzania szkołą. Przykładowa literatura i strony internetowe Poradnik dyrektora i nauczyciela, Informatyka w szkole, Vulcan, Wrocław Zięba J. Plan lekcji 2000 nowa siła, Biuletyn informacyjny. Informatyka dla szkoły, Wrocław 1994, nr Zięba J. O informatyzacji zarządzania szkoła prawie wszystko, Biuletyn informacyjny. Informatyka dla szkoły, Wrocław 1996, nr Sapiński F. Ocena stanu informatyzacji zarządzania szkołą, Dyrektor szkoły 1997 nr Furmanek M. Technologia informacyjna w zarządzaniu szkołą, Dyrektor szkoły, 1999, nr Oprogramowanie firmy Vulcan 2. Rzutnik multimedialny Nazwa przedmiotu: Technologia informacyjna w nauczaniu przedmiotów szkolnych warsztaty, kurs e-learningowy, inne): Liczba godzin 10 0 II Zaliczenie 1. Zapoznanie słuchaczy z nowoczesnymi środkami multimedialnymi i technologiami Internetowymi, nadającymi się do efektywnego zastosowania w prowadzeniu zajęć dydaktycznych oraz wychowawczych; 2. Kształtowanie umiejętności wszechstronnej analizy i oceny zasobów internetowych 19

20 oraz programów edukacyjnych, 3. Projektowanie procesu edukacyjnego z wykorzystaniem TI. - Rola i funkcje komputera w edukacji. Klasyfikacja programów edukacyjnych, przykłady. Klasyfikacja i kryteria oceny edukacyjnych programów komputerowych; - Przykłady dobrej praktyki projektowania procesu edukacyjnego z wykorzystaniem programów multimedialnych. - Analiza i testowanie według kryteriów oceny przykładowych programów edukacyjnych. Projektowanie lekcji (godziny dydaktycznej lub wychowawczej) na podstawie wykorzystania jednego z programów. - Rola technik informatycznych i Internetu w edukacji i nauczaniu przedmiotów szkolnych. Internet źródłem zasobów edukacyjnych. - Internetowe techniki komunikacyjne na przykładzie programu Skype. - Ocena witryny internetowej na podstawie proponowanych kryteriów oceny. praca pisemna, prezentacja na wybrany temat, udział w kursie-learningowym, opracowanie kursu e-learningowego, projekt interaktywny multimedialny itp.) 3. Posiadanie wiedzy teoretycznej z przedmiotu w zakresie programowym. 4. Opracowanie sprawozdania oceny programu edukacyjnego na podstawie wyników testowania i analizy według proponowanych kryteriów oceny. Opracowanie scenariusza jednostki lekcyjnej (zajęcia dydaktycznego, godziny wychowawczej) z uwzględnieniem wykorzystania na lekcji przetestowanego programu. 5. Opracowanie oraz przedstawienie sprawozdania oceny witryny edukacyjnej na podstawie wyników testowania i analizy według proponowanych kryteriów oceny. 1. Smyrnova-Trybulska E.: Models, types of distance course and other important categories in distance learning. Information and Communication Technology in Education. University of Ostrava, Faculty of Science, ed. Erika Mechlova, Rožnov pod Radhoštěm, Czech Republic, 8-11 September 2008, p (angl.) 2. Smyrnova-Trybulska E. On principles of the Design and Assessment of Distance Courses [in:] Distance Learning, Simulation And Communication, 2009, Proceedings, editor: Miroslav Hruby, Brno, Czech Republic, May 6, 2009, s (angl.) 3. Papert S., Burze mózgów. Dzieci i komputery, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa Juszczyk S. : Edukacja na odległość, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń Podstawa programowa kształcenia ogólnego. MEN, 15 luty Osmańska-Furmanek W. : Nowe technologie informacyjne w edukacji, Lubuskie Towarzystwo Naukowe, Zielona Góra Siemieniecki B.: Komputery i hipermedia w procesie edukacji dorosłych, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń Tanaś M., : Edukacyjne zastosowania komputerów, Wydawnictwo Żak, Warszawa Ewa Gurbiel, Grażyna Hardt-Olejniczk, Ewa Kołczyk, Helena Krupicka, Maciej M.Sysło Nauka z komputerem, Podręcznik dla ucznia gimnazjum, WSIP

21 10. Ewa Gurbiel, Grażyna Hardt-Olejniczk, Ewa Kołczyk, Helena Krupicka, Maciej M.Sysło Nauka z komputerem, Poradnik metodyczny dla nauczycieli, WSIP Topol P. Ocena komputerowych programów dydaktycznych, w: Komputer w infrastrukturze, organizacji i zadaniach kształcenia, raport z badań, Poznań Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu 2110 od dnia 7 września 2004 (s ). 13. Czasopismo Edukacja medialna 14. Czasopismo Komputer w szkole 15. Programy edukacyjne multimedialne. 16. inne - portal edukacyjny UŚ WEiNoE w Cieszynie Sala komputerowa z dostępem do sieci Internet 7. Rzutnik multimedialny, 8. Programy multimedialne do nauki informatyki, matematyki, fizyki, chemii, języka polskiego, angielskiego, etc. EduRom (Young Digital Planet) Chemia (I,II,III cz.) Gran-1W, Gran-2D, Gran-3D. Nazwa przedmiotu: Metodyka nauczania informatyki warsztaty, kurs e-learningowy, inne): Liczba godzin III Zaliczenie, egzamin 5. Celem zajęć z wprowadzonego przedmiotu jest: zapoznanie się z zapisami z Podstawy programowej, dotyczącymi nauczania informatyki w szkole, zapoznanie się z programem nauczania przedmiotu Informatyka w szkole podstawowej, gimnazjum, liceum. 6. Zapoznanie się ze środkami dydaktycznymi do nauki informatyki w szkole: podręcznikami, oprogramowaniem edukacyjnym na przykładzie projektów Spotkania i 21

22 nauka z komputerem, Informatyka 2000, Lekcje z komputerem oraz innymi, zapoznanie się z uwagami metodycznymi do poszczególnych tematów zajęć, między innymi zawartymi w poradnikach metodycznych dla nauczycieli. 7. Kształtowanie teoretycznej wiedzy i praktycznych umiejętności w zakresie projektowania lekcji z informatyki z wykorzystaniem programów multimedialnych i zasobów edukacyjnych sieci Internet. 8. Zapoznanie się z metodycznymi aspektami projektowania i opracowania kursów zdalnych z informatyki. 1. Podstawa programowa nauczania informatyki w szkole. 2. Środki dydaktyczne do nauki informatyki w szkole: podręczniki, materiały metodyczne, oprogramowanie edukacyjne na przykładzie projektów Spotkania i nauka z komputerem, Lekcje z komputerem, Informatyka 2000 oraz innymi, 3. Uwagi metodyczne do realizacji poszczególnych tematów z informatyki. 4. Projektowanie lekcji z informatyki z wykorzystaniem programów komputerowych i zasobów edukacyjnych sieci Internet. 5. Metodyczne aspekty projektowania i opracowania kursów zdalnych z informatyki. praca pisemna, prezentacja na wybrany temat, projekt studencki itp.) 6. Posiadanie wiedzy teoretycznej z przedmiotu w zakresie programowym. 7. Sporządzenie opracowania w zakresie porównywalnej charakterystyki programów nauczania informatyki na różnych szczeblach kształcenia. 8. Opracowanie scenariusza lekcji z informatyki. 1. Theoretical and practical aspects of distance learning, Collection of Scholarly Papers, Scientific Editor E.Smyrnova-Trybulska, University of Silesia, Faculty of Ethnology and Science of Education, Cieszyn, Publishing House: Studio TK Graphics, P (ang.) 2. Juszczyk S. Metodyka nauczania informatyki, Adam Marszałek, Ewa Gurbiel, Grażyna Hardt-Olejniczak, Ewa Kołczyk, Helena Krupicka, Maciej M.Sysło Spotkania i nauka z komputerem, Informatyka 4/6, Podręcznik dla ucznia szkoły podstawowej, Warszawa, WSIP Informatyka 2000, Podręcznik dla szkoły podstawowej, kl. IV-VI. Wydawnictwo CZARNY KRUK, Bydgoszcz Wanda Jochemczyk, Iwona Krajewska-Kranas, Witold Kranas, Agnieszka Samulska, Mirosław Wyczółkowski, Lekcje z komputerem. Szkoła podstawowa. WSiP, Ewa Gurbiel, Grażyna Hardt-Olejniczak, Ewa Kołczyk, Helena Krupicka, Maciej M.Sysło. Nauka z komputerem. Podręcznik dla ucznia gimnazjum. WSiP, Podstawa programowa. 8. Autorskie programy z informatyki dla różnych szczebli kształcenia. 1. Sala komputerowa z dostępem do sieci Internet, 2. Projektor multimedialny 22

23 Nazwa przedmiotu: Metodyka nauczania technologii informacyjnej warsztaty, kurs e-learningowy, inne): Liczba godzin III Zaliczenie, egzamin 9. Celem zajęć z wprowadzonego przedmiotu jest: zapoznanie się z zapisami z Podstawy programowej, dotyczącymi nauczania technologii informacyjnej (TI) w szkole, zapoznanie się z programem nauczania przedmiotu Technologia informacyjna w liceum. 10. Zapoznanie się ze środkami dydaktycznymi do nauki TI w szkole: podręcznikami, oprogramowaniem edukacyjnym na przykładzie projektów Technologia informacyjna, Lekcje z komputerem oraz innymi, zapoznanie się z uwagami metodycznymi do poszczególnych tematów zajęć, między innymi zawartymi w poradnikach metodycznych dla nauczycieli. 11. Kształtowanie teoretycznej wiedzy i praktycznych umiejętności w zakresie projektowania lekcji z TI z wykorzystaniem programów multimedialnych i zasobów edukacyjnych sieci Internet. 12. Zapoznanie się z metodycznymi aspektami projektowania i opracowania kursów zdalnych technologii informacyjnej. 6. Podstawa programowa nauczania TI w szkole. 7. Środki dydaktyczne do nauki TI w szkole: podręczniki, materiały metodyczne, oprogramowanie edukacyjne na przykładzie projektów Technologia informacyjna, Lekcje z komputerem oraz innymi, 8. Uwagi metodyczne do realizacji poszczególnych tematów z TI. 9. Projektowanie lekcji z TI z wykorzystaniem programów komputerowych i zasobów edukacyjnych sieci Internet. 10. Metodyczne aspekty projektowania i opracowania kursów zdalnych z TI. praca pisemna, prezentacja na wybrany temat, projekt studencki itp.) 9. Posiadanie wiedzy teoretycznej z przedmiotu w zakresie programowym. 10. Sporządzenie opracowania w zakresie porównywalnej charakterystyki programów nauczania TI w szkole na różnych szczeblach kształcenia. 11. Opracowanie scenariusza lekcji z TI. 9. Theoretical and practical aspects of distance learning, Collection of Scholarly Papers, 23

24 Scientific Editor E.Smyrnova-Trybulska, University of Silesia, Faculty of Ethnology and Science of Education, Cieszyn, Publishing House: Studio TK Graphics, P (ang.) 10. Juszczyk S. Metodyka nauczania informatyki, Adam Marszałek, Ewa Gurbiel, Grażyna Hardt-Olejniczak, Ewa Kołczyk, Helena Krupicka, Maciej M.Sysło Technologia informacyjna, Podręcznik dla uczniów liceów, Warszawa, WSIP Ewa Gurbiel, Grażyna Hardt-Olejniczak, Ewa Kołczyk, Helena Krupicka, Maciej M.Sysło Technologia informacyjna, Poradnik metodyczny dla nauczycieli, Warszawa, WSIP Grażyna Koba. Technologia informacyjna, Podręcznik dla uczniów liceów, Wrocław, Podstawa programowa. 15. Autorskie programy z TI dla uczniów liceów. 3. Sala komputerowa z dostępem do sieci Internet, 4. Projektor multimedialny Nazwa przedmiotu: Teoria i praktyka kształcenia na odległość warsztaty, kurs e-learningowy): Liczba godzin II Zaliczenie z oceną Zapoznanie się z krajowym i zagranicznym doświadczeniem kształcenia na odległość. Kształtowanie teoretycznej wiedzy w zakresie terminologii, dotyczącej kształcenia na odległość. Zapoznanie się z modelami kształcenia na odległość, typologią kursów zdalnych, strukturą kursu zdalnego. Kształtowanie teoretycznej wiedzy oraz praktycznych umiejętności w zakresie opracowania kursów zdalnych o charakterze edukacyjnym oraz obiektywnej wszechstronnej go oceny. Kształtowanie teoretycznej wiedzy oraz praktycznych umiejętności w zakresie prowadzenia kursów zdalnych i pełnienia funkcji tutora. 11. Terminologia, dotyczącą kształcenia na odległość. 12. Modele kształcenia na odległość, typologia kursów zdalnych. 24

25 13. Struktura kursu zdalnego. Kryteria oceny kursu e-learningowego. 14. Teoretyczne i praktyczne aspekty opracowania i wykorzystania kursów zdalnych o charakterze edukacyjnym z zastosowaniem systemu CLMS MOODLE. 15. Przykładowe projekty kursów zdalnych. Zapoznanie się za składowymi kursu w systemie MOODLE: Lekcja, Zadanie, Quiz, Quiz Hot Potatoes, Forum, Głosowanie, Ankieta, Kwestionariusz, WIKI, inne. 16. Opracowanie jednego kursu zdanego na jeden z tematów informatycznych, zaproponowanych przez wykładowcę bądź wybranego przez siebie i uzgodnionego z wykładowcą. praca pisemna, prezentacja na wybrany temat, projekt studencki itp.) 1. Opracowanie kursu zdalnego na jeden z tematów, zaproponowanych przez wykładowcę lub wybranego przez siebie po uzgodnieniu z wykładowcą. 2. Ukończenie kursu zdalnego, opracowanego przez koleżankę (kolegę), jego ocena. Theoretical and Practical Aspects of Distance Learning. Collection of Scholarly Paper. Csientific Editor: E.Smyrnova-Trybulska, University of Silesia, Cieszyn 2009, 308 P. Smyrnova-Trybulska E.: Models, types of distance course and other important categories in distance learning. Information and Communication Technology in Education. University of Ostrava, Faculty of Science, ed. Erika Mechlova, Rožnov pod Radhoštěm, Czech Republic, 8-11 September 2008, p (angl.) Smyrnova-Trybulska E. On principles of the Design and Assessment of Distance Courses [in:] Distance Learning, Simulation And Communication, 2009, Proceedings, editor: Miroslav Hruby, Brno, Czech Republic, May 6, 2009, s Juszczyk S. : Edukacja na odległość, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń Sala komputerowa z dostępem do sieci Internet, projektor multimedialny Nazwa przedmiotu: Web-programowanie warsztaty, kurs e-learningowy, inne): Liczba godzin 15 0 III Zaliczenie z oceną 25

26 Na przykładzie języka Action Script 3.0 studenci zapoznają się z możliwościami tworzenia nowoczesnych aplikacji internetowych. W ramach zajęć z przedmiotu zostaną przedstawione podstawy programowania z wykorzystaniem klas, obiektów i języka xml. Wzbogacanie programów za pomocą dźwięków i video. 1. Podstawy pracy z Action Script. 2. Stosowanie zmiennych. 3. Programowanie z wykorzystaniem klas. 4. Metody i funkcje. 5. Praca z XML. 6. Wzbogacanie programu dźwiękiem i video. praca pisemna, prezentacja na wybrany temat, udział w kursie-learningowym, opracowanie kursu e-learningowego, projekt interaktywny multimedialny itp.) Aktywna obecność na zajęciach Wykonanie pracy zaliczeniowej 1. Roger Braunstein, Mims H. Wright, Joshua J. Noble. ActionScript 3.0. Biblia, Wyd. Helion, ActionScript 3.0 dla Adobe Flash CS4/CS4 PL Professional. Oficjalny podręcznik, Wyd. Helion, Derrick Ypenburg ActionScript 3.0. Szybki start, Wyd. Helion, Sala komputerowa z dostępem do sieci Internet, Projektor multimedialny, Wersja wielostanowiskowa pakietu Adobe Flash obsługującego Action Script w wersji