PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z J.ANGIELSKIEGO kl. I a, b, d, e, f

PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z J.ANGIELSKIEGO kl. I a, b, d, e, f I. Zasady ogólne (wynikające z Rozporządzenia MEN) II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych I. Zasady ogólne 1. Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO) i stanowi załącznik do Statutu Szkoły 2. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanego przez nauczyciela programu nauczania uwzględniającego tą podstawę. W tym celu na początku cyklu przeprowadzana jest diagnoza wstępna, której wyniki podlegają porównaniu z przeprowadzanym diagnozami w trakcie cyklu. 3. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia tj. stan wiedzy i umiejętności uczniów oraz postępy czynione przez ucznia. 4. O zakresie wymagań edukacyjnych i kryteriach oceniania nauczyciel informuje uczniów na pierwszej lekcji języka angielskiego. 5. Wymagania edukacyjne są dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia (m.in. na podstawie orzeczeń i opinii ppp). 6. Niezależnie od przyjętego w szkole systemu oceniania (np. punktowy, ocena opisowa, średnia ważona) ocenę roczną wyraża się w sześciostopniowej skali od 1 do 6. 7. Ocenianie ma za zadanie umożliwić: a) informowanie ucznia, rodzica i nauczyciela o poziomie osiągnięć edukacyjnych oraz postępach ucznia, b) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju, rozwijaniu uzdolnień, pokonywaniu trudności, c) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu. II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych 1. Nauczyciel sprawdza osiągnięcia edukacyjne ucznia najczęściej jak to możliwe, im większa liczba ocen cząstkowych, tym mniejszy błąd pomiaru, którym są obarczone powszechnie stosowane testy nauczycielskie. 2. Do sprawdzania wiedzy, umiejętności i postępów edukacyjnych ucznia stosuje się takie narzędzia jak: obserwacja ucznia w trakcie zajęć edukacyjnych, udział w ćwiczeniach, testy, sprawdziany, prace pisemne, kartkówki, wypowiedzi ustne, prace domowe, aktywny udział w zajęciach 3. Uzyskane oceny są jawne, na prośbę ucznia lub jego opiekunów prawnych podlegają uzasadnieniu, a ocenione prace pisemne wglądowi. 4. Każdą ocenę można poprawić w trybie określonym w WSO. 5. Sprawdziany i ich zakres są zapowiadane z co najmniej dwutygodniowym wyprzedzeniem, kartkówki z bieżącego materiału nie podlegają tej zasadzie. 6. Sprawdziany, kartkówki, prace pisemne zapowiadane przez nauczyciela są obowiązkowe. 7. O terminach i zakresie prac domowych nauczyciel informuje na bieżąco. 8. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do zajęć 2 razy w semestrze i brak zadania pisemnego 2 razy w semestrze. 9. Uczeń ma prawo do uzyskania pomocy nauczyciela w nadrobieniu zaległości wynikających z długotrwałej nieobecności w szkole. Termin nadrobienia zaległości podlega indywidualnym ustaleniom (adekwatnym do długości i przyczyny nieobecności) 10. Ocena końcoworoczna zostaje ustalona zgodnie z WSO. III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen 1

NEXT MOVE 2 1. POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG ESOKJ A2, KTÓRA JEST MOŻLIWA DO OSIĄGNIĘCIA W WYNIKU REALIZACJI PODRĘCZNIKA NEXT MOVE 2 WIEDZA RECEPCJA UMIEJĘTNOŚCI PRODUKCJA INTERAKCJA Uczeń posługuje się zakresem środków pozwalających mu na realizację działań w wybranych aspektach następujących bloków tematycznych: Człowiek Dom Praca Życie rodzinne i towarzyskie Podróżowanie i turystyka Kultura Sport Świat przyrody Elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych SŁUCHANIE: Uczeń rozumie wyrażenia i najczęściej używane słowa, związane ze sprawami dla niego ważnymi (np. podstawowe informacje, dotyczące ucznia i jego rodziny, zakupów, miejsca i regionu zamieszkania, zatrudnienia). Rozumie główny sens zawarty w krótkich, prostych komunikatach i ogłoszeniach. CZYTANIE: Uczeń czyta ze zrozumieniem bardzo krótkie, proste teksty. Potrafi znaleźć konkretne, przewidywalne informacje w prostych tekstach dotyczących, życia codziennego, takich jak ogłoszenia, reklamy, prospekty, karty dań, rozkłady jazdy. Rozumie krótkie, proste listy prywatne. MÓWIENIE: Uczeń posługuje się ciągiem wyrażeń i zdań, by w prosty sposób opisać swoją rodzinę, innych ludzi, warunki życia, swoje wykształcenie, swoją obecną i poprzednią pracę. PISANIE: Uczeń pisze krótkie i proste notatki lub wiadomości wynikające z doraźnych potrzeb. Potrafi napisać bardzo prosty list prywatny, na przykład dziękując komuś za coś. MÓWIENIE: Uczeń bierze udział w zwykłej, typowej rozmowie wymagającej prostej i bezpośredniej wymiany informacji na znane mu tematy. Potrafi sobie radzić w bardzo krótkich rozmowach towarzyskich, nawet jeśli nie rozumie wystarczająco dużo, by samemu podtrzymać rozmowę. Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie wypowiedzi i często używane wyrażenia związane z najistotniejszymi sprawami (np.: podstawowe informacje dotyczące rozmówcy, jego rodziny, zakupów, otoczenia, pracy). Potrafi porozumiewać się w typowych, prostych sytuacjach komunikacyjnych, wymagających jedynie bezpośredniej wymiany zdań na tematy znane i powtarzające się. Potrafi w prosty sposób opisywać środowisko, z którego się wywodzi, i bezpośrednie otoczenie, a także wypowiadać się w sposób bardzo prosty na tematy związane z najważniejszymi potrzebami. Opracowane na podstawie: http://europass.cedefop.europa.eu/pl/resources/european-language-levels-cefr 2

Kryteria oceniania ogólne POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY NIEDOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia, Umiejętności Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela. Braki w wiadomościach i umiejętnościach są na tyle rozległe, że uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach. Uczeń: zna ograniczoną liczbę podstawowych słów i wyrażeń, popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie, zna proste, elementarne struktury gramatyczne wprowadzone przez nauczyciela, popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań. Recepcja Uczeń: rozumie polecenia nauczyciela, w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie rozumie pojedyncze słowa, rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, w ograniczonym stopniu Uczeń: zna część wprowadzonych słów i wyrażeń, popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie, zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych, popełnia sporo błędów leksykalnogramatycznych w trudniejszych zadaniach. Recepcja Uczeń: rozumie polecenia nauczyciela, częściowo poprawnie czytanie i słuchanie. Uczeń: zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń, zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia, zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne, popełnia nieliczne błędy leksykalnogramatyczne. Recepcja Uczeń: rozumie polecenia nauczyciela, zadania na czytanie i słuchanie. Uczeń: zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia, poprawnie je zapisuje i wymawia, zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne, popełnia sporadyczne błędy leksykalnogramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić. Recepcja Uczeń: rozumie polecenia nauczyciela, zadania na czytanie i słuchanie, zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi. Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą i umiejętnościami wykraczającymi ponad te kryteria. 3

Produkcja wypowiedzi ucznia nie są płynne i są bardzo krótkie: wyrazy, pojedyncze zdania, w formie pisemnej dwatrzy zdania uczeń przekazuje i uzyskuje niewielką część istotnych informacji, wypowiedzi są w dużym stopniu nielogiczne i niespójne, uczeń stosuje niewielki zakres słownictwa i struktur, uczeń popełnia liczne błędy leksykalnogramatyczne, które mogą zakłócać komunikację. Produkcja wypowiedzi nie są zbyt płynne, ale mają dostateczną długość, uczeń przekazuje i uzyskuje większość istotnych informacji, wypowiedzi są częściowo nielogiczne i niespójne, uczeń stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi, uczeń popełnia sporo błędów leksykalnogramatycznych, które nie zakłócają jednak komunikacji. Produkcja wypowiedzi / prace pisemne ucznia są dość płynne i mają odpowiednią długość, uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie istotne informacje, wypowiedzi ucznia są logiczne i w miarę spójne, uczeń stosuje adekwatne do tematu słownictwo i struktury, uczeń popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne, nie zakłócające komunikacji, stosuje odpowiednią formę i styl wypowiedzi. Produkcja wypowiedzi/prace pisemne ucznia są płynne i mają odpowiednią długość, uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie wymagane informacje, wypowiedzi są logiczne i spójne, uczeń stosuje bogate słownictwo i struktury, uczeń popełnia sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne, uczeń stosuje odpowiednią formę i styl wypowiedzi. 4

Uczeń rozwiązuje TEST POZIOMUJĄCY (Diagnostic Test, Test Master CD) NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ STARTER DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WIEDZA: znajomość środków Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków, w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów. Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków ; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby. Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 4 9). Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach Popełnia liczne błędy. stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. 1. dane osobowe, 2. miejsca w mieście, 3. rzeczy osobiste, 4. kraje i narodowości, 5. rodzina, 6. odmiana czasowników to be, have got, 7. konstrukcja there is/there are, 8. zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia, 9. dopełniacz z 's, 10. zaimki dzierżawcze, 11. powitania, pożegnania oraz pytania o dane personalne. UMIEJĘTNOŚCI Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu trudność. Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo zadania na czytanie i słuchanie. Rozumie większość tekstu czytanego i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. W większości zadania na czytanie i słuchanie. Rozumie szczegółowo teksty czytane i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie czytanie i słuchanie: p/f, dobieranie, ww. 5

Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób. NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 1: Play The Game! Uczeń: w większości poprawnie czytanie ze zrozumieniem i słuchanie, reaguje adekwatnie na powitanie i pożegnanie, pyta i reaguje na pytanie o imię, wiek, pochodzenie i rodzinę. Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów. Uczeń: rozróżnia styl formalny i nieformalny powitań oraz pożegnań, wita się i żegna z innymi, przedstawia siebie i inne osoby, udziela informacji o sobie, uzyskuje i udziela informacji o innych osobach. DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WIEDZA: znajomość środków Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków, w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów. Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków ; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str. 43) Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach Popełnia liczne błędy. stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. 1. dyscypliny sportowe, 2. nazwy osób uprawiających dany sport, 3. miejsca związane ze sportem, 4. sprzęt sportowy, 5. związki czasowników: do, go, play z nazwami sportów, 6. budowa zdań w czasie Present simple, konstrukcje czasownikowe z formą gerund, 7. czasowniki wyrażające emocje: like, love, hate, enjoy, don t mind, 8. przysłówki częstotliwości, 9. znaki interpunkcyjne: kropka, przecinek, znak zapytania, wykrzyknik, apostrof. 6

UMIEJĘTNOŚCI Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność. Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo zadania na czytanie i słuchanie. Rozumie większość tekstu czytanego i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. W większości zadania na czytanie i słuchanie. Rozumie szczegółowo teksty czytane i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie czytanie i słuchanie: p/f, dobieranie, ww Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób. Uczeń: reaguje na pytania dotyczące sportu: wymienia dyscyplinę, używany sprzęt, określa miejsce i czas, podaje nazwisko ulubionego sportowca, wyraża opinię na temat sportu, opisuje ulubiony sport, drużynę lub sportowca, pisze e-mail o sporcie, który uprawia. Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów. Uczeń: uzyskuje i przekazuje informacje na temat sportu: wymienia dyscyplinę, sprzęt, miejsca, opisuje doświadczenia związane z uprawianiem sportu, wymienia ulubionych sportowców, wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat sportu, zgadza się lub nie z opinią innych osób, pisze artykuł o sportach w swojej szkole, pisze tekst informacyjny o wybranym sprzęcie sportowym. Uczeń rozwiązuje TEST NR 1 (Test Master CD) NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 2: THE BIG PICTURE DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WIEDZA: znajomość środków Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków, w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów. Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków ; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str.43) Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach Popełnia liczne błędy. stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. 7

komunikacji. 1. rodzaje filmów, 2. przymiotniki wyrażające opinię, 3. spójniki: and, but, because, 4. budowa zdań w czasie Present continuous, 5. porównanie konstrukcji czasu teraźniejszego, 6. akcent wyrazowy w przymiotnikach, 7. sugerowanie: np. let s. UMIEJĘTNOŚCI Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność. Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo zadania na czytanie i słuchanie. Rozumie większość tekstu czytanego i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. W większości zadania na czytanie i słuchanie. Rozumie szczegółowo teksty czytane i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie czytanie i słuchanie: p/f, dobieranie, ww. Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób. Uczeń: reaguje na pytania dotyczące filmu: podaje gatunek, tytuł, aktorów, itp., wyraża opinię na temat filmu, proponuje innym wspólne wyjście do kina, przyjmuje lub odrzuca zaproszenie, opisuje sytuacje na zdjęciu, pisze e-mail na temat ulubionego filmu. Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów. Uczeń: uzyskuje i przekazuje informacje na temat filmu: gatunek, efekty specjalne itp. wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat filmu, bohatera filmowego. Zgadza się lub nie z opinią innych osób, w dialogu proponuje różne formy spędzenia wolnego czasu, reaguje na sugestie innych, negocjuje rozwiązania, pisze recenzję swojego ulubionego filmu, wypowiada się na temat problemów społecznych w Polsce. Uczeń rozwiązuje TEST NR 2 (Test Master CD) NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 3: PAST LIVES DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WIEDZA: Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony Uczeń zna i stosuje ograniczony Zna i stosuje większość poznanych Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy 8

znajomość środków zakres środków, w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów. zakres środków ; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby. wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. oraz zwroty (lista na str. 43). Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach Popełnia liczne błędy. stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. 1. historia, 2. ważne wydarzenia życiowe, 3. budowa zdań w czasie Past simple, 4. formy przeszłe czasowników nieregularnych, 5. określenia czasu. UMIEJĘTNOŚCI Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność. Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo zadania na czytanie i słuchanie. Rozumie większość tekstu czytanego i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. W większości zadania na czytanie i słuchanie. Rozumie szczegółowo teksty czytane i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie czytanie i słuchanie: p/f, dobieranie, ww. Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób. Uczeń: pyta i udziela odpowiedzi na temat wydarzeń z przeszłości, pisze krótką notkę biograficzną, proponuje zwiedzanie miejsc historycznych, reaguje na propozycje. Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów. Uczeń: relacjonuje przeszłe wydarzenia, wypowiada się na temat wydarzeń historycznych w Polsce, pisze krótką biografię znanej postaci historycznej, proponuje zwiedzanie miejsc historycznych, uzasadnia swój wybór. Uczeń rozwiązuje TEST NR 3 (Test Master CD) NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 4: IS IT A CRIME? DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ 9

EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH WIEDZA: znajomość środków Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków, w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów. Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków ; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby. Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str. 77). Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach Popełnia liczne błędy. stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. 1. wykroczenia, łamanie zasad, 2. budowa zdań w czasie Past continuous, 3. przyimki opisujące ruch, np. into, up, down, 4. zwroty określające kolejność wydarzeń, np. first, finally. UMIEJĘTNOŚCI Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność. Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo zadania na czytanie i słuchanie. Rozumie większość tekstu czytanego i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. W większości zadania na czytanie i słuchanie. Rozumie szczegółowo teksty czytane i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie czytanie i słuchanie: p/f, dobieranie, ww. Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób. Uczeń: reaguje na pytania o łamanie zasad i wykroczenia, pyta i udziela odpowiedzi na temat czynności wykonywanych poprzedniego dnia o określonej porze, opisuje zachowanie uczniów na ilustracji, przekazuje dobre i złe wiadomości, reaguje na wiadomości adekwatnie do treści, uzyskuje i przekazuje informacje na temat przestępstwa, pisze e-mail do kolegi, informuje, że został okradziony. Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów. Uczeń: uzyskuje i przekazuje informacje o doświadczeniach życiowych, swoich i innych osób dotyczące wykroczeń, wypowiada się na temat łamania zasad w polskich szkołach, okazuje rozmówcy zainteresowanie, wykorzystując odpowiednie zwroty, pisze krótki tekst narracyjny: relacjonuje przestępstwo, którego był ofiarą, wypowiada się na temat graffiti w Polsce. Uczeń rozwiązuje TEST NR 4 (Test Master CD) 10

NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 5: LOOK AT YOU DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WIEDZA: znajomość środków Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków, w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów. Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków ; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby. Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str. 77). Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach Popełnia liczne błędy. stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. 1. wygląd zewnętrzny, 2. osobowość, 3. stopniowanie przymiotników, przymiotniki nieregularne, 4. czas Present continuous do wyrażania przyszłości. UMIEJĘTNOŚCI Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność. Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo zadania na czytanie i słuchanie. Rozumie większość tekstu czytanego i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. W większości zadania na czytanie i słuchanie. Rozumie szczegółowo teksty Czytane i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie czytanie i słuchanie: p/f, dobieranie, ww. Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób. Uczeń: przekazuje i uzyskuje informacje na temat wyglądu, opisuje wygląd zewnętrzny znanych osób, wyraża opinię o różnych dziedzinach życia, pyta o opinię innych osób, wyraża życzenia, pyta o życzenia innych osób, pisze list, opisuje poznaną osobę Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów. Uczeń: porównuje ze sobą różne osoby na podstawie informacji i zdjęć, wyraża opinię i ją uzasadnia, reaguje na opinie innych osób, wyraża opinię o różnych dziedzinach życia i ją uzasadnia, pisze prosty artykuł popularnonaukowy z genetyki. 11

i okoliczności spotkania. Uczeń rozwiązuje TEST NR 5 (Test Master CD) NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 6: IT S YOUR WORLD DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WIEDZA: znajomość środków Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków, w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów. Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków ; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby. Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str. 77). Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach Popełnia liczne błędy. stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. 1. czasowniki związane ze środowiskiem naturalnym, 2. materiały i opakowania, 3. odpady i zanieczyszczenia, 4. czasowniki modalne: should, must, mustn t, 5. wyrażania przyszłości za pomocą konstrukcji be going to. UMIEJĘTNOŚCI Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite (np. great, interesting), internacjonalizmy. Częściowo zadania na Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność. Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo zadania na czytanie i słuchanie. Rozumie większość tekstu czytanego i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. W większości zadania na czytanie i słuchanie. Rozumie szczegółowo teksty czytane i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie czytanie i słuchanie: r/f, dobieranie, ww Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób. Uczeń: uzyskuje i przekazuje informacje na temat zakupu odzieży, wyraża opinie na temat wymiany odzieży używanej między znajomymi, Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na Uczeń: wypowiada się na temat wymieniania się używaną odzieżą w gronie znajomych, wyraża i uzasadnia swoją opinię, przedstawia zamierzenia swojej 12

mówi o swoich planach na weekend, na podstawie ilustracji mówi o zamierzeniach różnych osób, pyta i odpowiada na pytania dotyczące zachowań człowieka w stosunku do środowiska naturalnego, w dialogu w sklepie poprawnie odgrywa rolę klienta, zadaje podstawowe pytania, np. o cenę, pisze notatkę do kolegi, informuje o spotkaniu w sprawie projektu ekologicznego. poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów. rodziny w dziedzinie ochrony środowiska naturalnego, tworzy hasła promujące ochronę środowiska naturalnego, komentuje różne zachowania ludzi w stosunku do środowiska, wyraża swoją opinie i ją uzasadnia, odgrywa scenkę w sklepie, wciela się w rolę klienta lub sprzedawcy, wykorzystuje poznane zwroty, pisze ulotkę informacyjną na temat odpadów w gospodarstwie domowym, tłumaczy zdania z j. angielskiego na j. polski, pisze dialogi do filmu o tematyce ekologicznej. Uczeń rozwiązuje TEST NR 6 (Test Master CD) NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 7: MAKE MUSIC DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WIEDZA: znajomość środków Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków, w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów. Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków ; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby. Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str. 111). Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach Popełnia liczne błędy. stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. 1. instrumenty muzyczne, 2. skład orkiestry symfonicznej, 13

3. rodzaje muzyki, 4. śpiew: występowanie na scenie 5. budowa zdań w czasie Future simple, 6. zdania warunkowe pierwszego stopnia. UMIEJĘTNOŚCI Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite (np. great, interesting), internacjonalizmy. Częściowo zadania na Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność. Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo zadania na czytanie i słuchanie. Rozumie większość tekstu czytanego i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. W większości zadania na czytanie i słuchanie. Rozumie szczegółowo teksty czytane i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie czytanie i słuchanie: p/f, dobieranie, ww. Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób. NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 8: ADVENTURE Uczeń: udziela informacji o sposobach przekazywania muzyki, uzyskuje i przekazuje informacje o roli muzyki w życiu, uzyskuje i przekazuje informacje na temat przewidywanej przyszłości, wyraża opinię i pyta o opinie innych osób, uzyskuje i przekazuje informacje o przyszłości muzyki, wyraża opinię i pyta o opinie innych, proponuje, przyjmuje lub odrzuca pomoc, uzyskuje i przekazuje informacje o swoim ulubionym zespole lub wykonawcy, wyraża swoją opinię, pisze list, w którym opisuje koncert. Uczeń rozwiązuje TEST NR 7 (Test Master CD) Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów. Uczeń: tworzy prognozy na przyszłość, rozpatruje różne aspekty życia społecznego, wyraża i uzasadnia swoją opinię, reaguje na opinie innych osób, wypowiada się na temat przyszłości muzyki, wyraża opinie i je uzasadnia, reaguje na opinie innych osób, tworzy dialog, w którym oferuje pomoc w sytuacjach typowych, opisuje swój ulubiony zespół lub wykonawcę, wyraża opinię i ją uzasadnia, pisze artykuł na temat zespołu jazzowego. DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WIEDZA: Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony Uczeń zna i stosuje ograniczony Zna i stosuje większość poznanych Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy 14

znajomość środków zakres środków, w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów. zakres środków ; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby. wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. oraz zwroty (str. 111). Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach Popełnia liczne błędy. stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. 1. krajobraz, 2. biwakowanie, 3. akcje charytatywne, 4. wyrażenia opisujące aktywność w czasie wakacji 5. przepraszanie, np. I m really sorry. 6. zwroty rozpoczynające i kończące list nieformalny, np. Hello, Lots of love. 7. budowa zdań w czasie Present perfect, 8. sylaby akcentowane. UMIEJĘTNOŚCI Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite (np. great, interesting), internacjonalizmy. Częściowo zadania na Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność. Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo zadania na czytanie i słuchanie. Rozumie większość tekstu czytanego i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. W większości zadania na czytanie i słuchanie. Rozumie szczegółowo teksty czytane i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie czytanie i słuchanie: p/f, dobieranie, ww. 15

Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób. Uczeń: uzyskuje i przekazuje informacje o miejscach, które warto odwiedzić, wyraża swoją opinię, uzyskuje i przekazuje informacje na temat biwakowania, wyraża swoją opinię, pyta o opinię innych osób, uzyskuje i przekazuje informacje dotyczące geografii Polski, wyraża skargę, przeprasza i przyjmuje przeprosiny, udziela i uzyskuje informacje na temat pobytu wakacyjnego, pisze e-mail, opisuje doświadczenia z wakacji, uzyskuje i przekazuje informacje o swoich podróżach, uzyskuje i przekazuje informacje na temat obyczajów związanych z przechodzeniem w dorosłość. Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów. Uczeń: opisuje miejsce, które chciałby odwiedzić, wyraża opinię i ją uzasadnia, opisuje miejsce biwaku na podstawie ilustracji, wyraża opinię na temat biwakowania i ją uzasadnia, opisuje swoje dotychczasowe doświadczenia w zakresie turystyki, tworzy dialogi w typowych sytuacjach życia codziennego: wyraża skargę, przeprasza i przyjmuje przeprosiny, tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski, wypowiada się na temat rytuału przechodzenia od chłopięctwa w dorosłość, wyraża swoją opinię i ją uzasadnia, porównuje tradycje Aborygenów ze zwyczajami w Polsce, reaguje na opinie innych osób. Uczeń rozwiązuje TEST NR 8 (Test Master CD) 16

NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 9: WORLD OF WORK DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WIEDZA: znajomość środków Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków, w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów. Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków ; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby. Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 111). Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach Popełnia liczne błędy. stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. 1. zawody, 2. przymiotniki opisujące pracę, 3. prace dorywcze, 4. przedimki nieokreślone, 5. zaimki some i any, 6. rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, 7. zaimki some-, any-, no-, every- 8. wymowa głoski schwa. UMIEJĘTNOŚCI Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność. Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo zadania na czytanie i słuchanie. Rozumie większość tekstu czytanego i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. W większości zadania na czytanie i słuchanie. Rozumie szczegółowo teksty czytane i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie czytanie i słuchanie: p/f, dobieranie, ww. Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób. Uczeń: uzyskuje i przekazuje informacje o wybranych zawodach, wyraża i pyta o opinię, uzyskuje i przekazuje informacje o pracy, którą chciałby wykonywać, Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści w Uczeń: opisuje wybrany zawód definiuje zawody; wypowiada się na temat przygotowania dzieci do dorosłego życia, wyraża i uzasadnia swoją opinię, wypowiada się na temat przyszłego 17

uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia na temat relacji z rodzicami i nauczycielami, informuje jak spędza czas wolny, udziela i uzyskuje informacje, wyraża emocje, pisze zaproszenie na spotkanie z przedstawicielami różnych zawodów, adresowane do uczniów. innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów. zawodu, tworzy dialog przekazuje złe i dobre wiadomości, wyraża własne emocje, reaguje adekwatnie do usłyszanej wiadomości, pisze streszczenie wybranej książki, przygotowuje prezentację wybranej firmy. Uczeń rozwiązuje TEST NR 9 (Test Master CD) NEXT MOVE 2, CULTURE DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WIEDZA: znajomość środków Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków, w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów. Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków ; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby. Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 121 126). Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane wcześniej struktury gramatyczne.. stosuje we własnych wypowiedziach poznane wcześniej struktury gramatyczne. W większości poprawnie stosuje we własnych wypowiedziach poznane wcześniej struktury gramatyczne. Błędy nie zakłócają komunikacji. Poprawnie stosuje we własnych wypowiedziach poznane wcześniej struktury gramatyczne. 1. kraje anglojęzyczne i ich stolice, 2. tradycje kulinarne, 3. elementy krajobrazu naturalnego, 4. zwierzęta egzotyczne, 5. podróże. UMIEJĘTNOŚCI Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. Rozumie w czytanych tekstach słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania. Rozumie większość tekstu czytanego i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. W większości zadania na Rozumie szczegółowo teksty czytane i komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie 18

Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób. Uczeń: udziela i uzyskuje informacje na temat wybranych miast w Polsce, Europie i USA, uzyskuje i przekazuje informacje na temat walorów krajobrazu Polski uzyskuje i przekazuje informacje na temat fauny w Polsce, uzyskuje i przekazuje informacje o Polsce: język, religia i tradycyjne dania, uzyskuje i przekazuje informacje z historii Polski. Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów. Uczeń: pisze notatkę informacyjną o swoim kraju, pisze krótki tekst informacyjny o wybranym mieście w Polsce, pisze artykuł o walorach środowiska naturalnego Polski, pisze artykuł o dzikich zwierzętach w Polsce, pisze artykuł o Polsce: język, religia i tradycyjne dania, pisze krótki artykuł o historii Polski. Uczeń rozwiązuje TEST KOŃCOWY (End of year test, Test Master CD) 19

20

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO klasa I c Activate A2 Uwagi do poniższych kryteriów oceniania: W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla tych ocen są takie same dla wszystkich rozdziałów podręcznika. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie ma opanował podstawowej wiedzy i umiejętności określonych w nowej podstawie programowej (obowiązującej od września 2009 roku) a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę oraz nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności. Ocena celująca podlega oddzielnym kryteriom, często określanym przez Przedmiotowe Systemy Oceniania i jest najczęściej oceną semestralną lub roczną, wystawianą na podstawie wytycznych MEN. Przedstawione w kryteriach oceniania wiedza i umiejętności językowe zostały bezpośrednio powiązane z zapisami z nowej podstawy programowej, w części o nauczaniu języka obcego nowożytnego. Ogólne kryteria oceny projektów przedstawione są w tabeli na stronie 2. Pod koniec każdej sekcji kryteriów oceniania podane są testy, które nauczyciel może przeprowadzić ze swoimi uczniami. Wszystkie testy znajdują się w Książce nauczyciela. Przeliczenie wyniku punktowego na ocenę powinno być zgodne z zasadami oceniania obowiązującymi w danej szkole. 21

KRYTERIA OCENIANIA POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Ocena dopuszczająca niewielka samodzielność odtwórcza wiedza skuteczne próby opanowania materiału wiedza i umiejętności na poziomie minimalnym, umożliwiającym dalsze przyswajanie materiału Ocena dostateczna wolne tempo wypowiedzi proste zdania właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy poprawne mówienie z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy, zapewniających zrozumienie wypowiedzi dopuszczalne błędy językowe, które nie zakłócają rozumienia Ocena dobra logiczna konstrukcja wypowiedzi niezbyt urozmaicone konstrukcje do wyrażania opinii błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji; poprawna wymowa i intonacja wypowiedź w pełni zrozumiała poprawny wybór formy i stylu wypowiedzi Ocena bardzo dobra wypowiedź ciekawa, płynna, bogata w treść i słownictwo poprawna wymowa i intonacja, zbliżona do wypowiedzi rodzimych użytkowników języka sporadyczne błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji wypowiedź w całości zrozumiała bezbłędny wybór formy i stylu wypowiedzi PROJEKTÓW Projekt oparty o podstawowe słownictwo i wyrażenia. Praca w większości odtwórcza, zawierająca liczne błędy, które jednak nie zakłócają odbioru. Projekt zbudowany w oparciu o proste zdania. Praca zawierająca sporo błędów Widoczny większy stopień samodzielności. Ograniczone słownictwo. Praca ciekawa, ale nie wyczerpująca tematu i możliwości leksykalnych. Zdania proste, ale w większości poprawne. Pojedyncze błędy Praca bardzo interesująca, wykonana z dużą starannością. Wyczerpany temat i wykorzystane możliwości leksykalne. Użyte w pełni poprawne konstrukcje gramatyczne. 22

Unit 1 Hopes and dreams Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, kultura. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu słuchanie i słuchanie i Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. czasu Present Simple oraz typowych określeń czasu. czasu Present Simple oraz typowych określeń czasu. czasu Present Simple oraz typowych określeń czasu. czasu Present Simple oraz typowych określeń czasu. 23

W większości poprawnie Poprawnie stosuje je w zadaniach Swobodnie i poprawnie Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia. programów telewizyjnych. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów. programów telewizyjnych oraz treści przeczytanego tekstu. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy programów telewizyjnych oraz treści przeczytanego tekstu. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące programów telewizyjnych oraz treści przeczytanego tekstu. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Uczeń opisuje ludzi. dobiera zdania do zdjęć ludzi. Dobiera zdania do zdjęć ludzi. Wymienia nazwy kilku hobby swoich kolegów i koleżanek. Dobiera zdania do zdjęć ludzi. Wymienia nazwy kilku hobby swoich kolegów i koleżanek. Pisze, co zwykle robi w weekend. Popełnia nieliczne błędy Dobiera zdania do zdjęć ludzi. Wymienia nazwy kilku hobby swoich kolegów i koleżanek. Pisze, co zwykle robi w weekend. Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia. Uczeń opisuje ludzi. Uzupełnia tekst dialogu w podręczniku. W większości poprawnie odgrywa go z kolegą lub koleżanką. Prowadzi krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką: częściowo poprawnie zadaje pytania dotyczące hobby i upodobań oraz odpowiada na nie. Popełnia sporo błędów Prowadzi swobodną rozmowę z kolegą lub koleżanką: zadaje pytania dotyczące hobby i upodobań oraz odpowiada na nie. Popełnia nieliczne błędy Prowadzi swobodną rozmowę z kolegą lub koleżanką: zadaje pytania dotyczące hobby i upodobań oraz odpowiada na nie. Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia. Uczeń opisuje intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość. uzupełnia formularz. Poprawnie uzupełnia formularz. Krótko opisuje swoje marzenie. Popełnia liczne błędy Poprawnie uzupełnia formularz. Samodzielnie i w większości poprawnie opisuje swoje nadzieje i marzenia. Poprawnie uzupełnia formularz. opisuje swoje nadzieje i marzenia. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 1. 24

Unit 2 Time out Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, kultura. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu słuchanie i słuchanie i Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. czasu Present Continuous (dla wyrażenia czynności czasu Present Continuous (dla wyrażenia czynności czasu Present Continuous (dla wyrażenia czynności czasu Present Continuous (dla wyrażenia czynności 25

teraźniejszych i przyszłych). Częściowo zadaniach teraźniejszych i przyszłych). W większości zadaniach teraźniejszych i przyszłych). Poprawnie teraźniejszych i przyszłych). Swobodnie i poprawnie Zna kilka przysłówków. Zna zasadę tworzenia przysłówków. W większości poprawnie Zna zasadę tworzenia przysłówków. Poprawnie Zna zasadę tworzenia przysłówków. Swobodnie i zadaniach, w tym formy nieregularne. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia. świąt i festiwali. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów. świąt i festiwali. Krótko uzasadnia swoje wybory. świąt i festiwali. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące świąt i festiwali. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Uczeń opisuje ludzi, miejsca i czynności. Dobiera wyrazy do zdjęć. Dobiera wyrazy do zdjęć. Bardzo krótko odpowiada na pytania dotyczące święta w swoim kraju. Popełnia liczne błędy. Dobiera wyrazy do zdjęć. Krótko opisuje święto w swoim kraju. Popełnia nieliczne błędy. Dobiera wyrazy do zdjęć. Wyczerpująco opisuje święto w swoim kraju. Zachowuje Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Uczeń opisuje czynności. uzupełnia zdania dotyczące przyjęcia (na podstawie nagrania). uzupełnia zdania dotyczące przyjęcia (na podstawie nagrania). Bardzo krótko opisuje zdjęcie. Popełnia liczne błędy Uzupełnia zdania dotyczące przyjęcia (na podstawie nagrania) w tym poprawnie stosuje przysłówki. Swobodnie opisuje zdjęcie. Popełnia nieliczne błędy Uzupełnia zdania dotyczące przyjęcia (na podstawie nagrania) w tym poprawnie stosuje przysłówki. Swobodnie i poprawnie opisuje zdjęcie. Uczeń opisuje wydarzenia życia codziennego. Przygotowuje notatki potrzebne do napisania fragmentu bloga. Przygotowuje notatki potrzebne do napisania fragmentu bloga. Pisze krótki fragment bloga, w którym opisuje swój dzień. Uczeń samodzielnie pisze fragment bloga, w którym opisuje swój dzień. Stosuje odpowiednie struktury i słownictwo. Popełnia nieliczne Samodzielnie pisze fragment bloga, w którym opisuje swój dzień. Poprawnie stosuje odpowiednie struktury i słownictwo. 26

błędy Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 2. 27

Unit 3 What's cool in school? Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, szkoła, kultura. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu słuchanie i słuchanie i Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. czasu Past Simple. czasu Past Simple. W większości poprawnie czasu Past Simple. Poprawnie stosuje je w czasu Past Simple. Swobodnie i poprawnie 28

zadaniach Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia. swojej szkoły. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów. swojej szkoły i mundurka szkolnego. Krótko uzasadnia swoje wybory. swojej szkoły, mundurka szkolnego i treści przeczytanego tekstu. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące swojej szkoły, mundurka szkolnego i treści przeczytanego tekstu. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia. Uczeń opisuje miejsca i czynności. Dobiera odpowiedzi do odpowiednich pytań Prowadzi krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką: częściowo poprawnie zadaje pytania dotyczące odwiedzonej szkoły oraz odpowiada na nie. Popełnia sporo błędów Prowadzi swobodną rozmowę z kolegą lub koleżanką: zadaje pytania dotyczące odwiedzonej szkoły oraz odpowiada na nie. Popełnia nieliczne błędy Prowadzi swobodną rozmowę z kolegą lub koleżanką: zadaje pytania dotyczące odwiedzonej szkoły oraz odpowiada na nie. Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości. Krótko opisuje swój pierwszy dzień w szkole. Błędy językowe mogą utrudniać zrozumienie wypowiedzi. Krótko opisuje swój pierwszy dzień w szkole. Popełnia sporo błędów, ale wypowiedź jest zrozumiała. Samodzielnie opisuje swój pierwszy dzień w szkole. W większości zachowuje poprawność językową, w tym słowa organizujące wypowiedź. Samodzielnie opisuje swój pierwszy dzień w szkole. Poprawnie stosuje struktury gramatyczno-leksykalne, w tym słowa organizujące wypowiedź. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 3. 29

Unit 4 Ancient treasure Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: podróżowanie i turystyka, nauka i technika. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu słuchanie i słuchanie i Uzasadnia swoje odpowiedzi. czasu Past Continuous. czasu Past Continuous. W większości poprawnie czasu Past Continuous. Poprawnie stosuje je w zadaniach, w tym w zdania kontrastujących ten czas z czasem Past Simple. czasu Past Continuous. Swobodnie i poprawnie, w tym w zdania kontrastujących ten czas z czasem Past Simple. form bezokolicznika i formy gerund z czasownikami form bezokolicznika i formy gerund z czasownikami Zna formy i zasady użycia form bezokolicznika i formy gerund z czasownikami form bezokolicznika i formy gerund z czasownikami wyrażającymi upodobania. 30

wyrażającymi upodobania. wyrażającymi upodobania. W większości poprawnie wyrażającymi upodobania. Poprawnie stosuje je w zadaniach Swobodnie i poprawnie Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia. historyjek. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów. historyjek oraz treści przeczytanego tekstu. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy historyjek oraz treści przeczytanego tekstu. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące historyjek oraz treści przeczytanego tekstu. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Uczeń opisuje czynności. Podaje, jaka data jest dla niego ważna. Podaje, jaka data jest dla niego ważna. Krótko wyjaśnia dlaczego. Podaje, jaka data jest dla niego ważna. Szczegółowo opisuje wydarzenia i swoje uczucia. Popełnia nieliczne błędy Podaje, jaka data jest dla niego ważna. Szczegółowo opisuje wydarzenia i swoje uczucia. Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia. Pyta o drogę. Prowadzi krótkie rozmowy z kolegą lub koleżanką: pyta o drogę do różnych miejsc i ją podaje. Stosuje część poznanych wyrażeń. Popełnia sporo błędów Swobodnie prowadzi rozmowy z kolegą lub koleżanką: pyta o drogę do różnych miejsc i ją podaje. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Popełnia nieliczne błędy Swobodnie prowadzi rozmowy z kolegą lub koleżanką: pyta o drogę do różnych miejsc i ją podaje. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Zachowuje Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości. Pisze bardzo krótkie opowiadanie. Nie podaje dużej ilości szczegółów. Popełnia liczne błędy Pisze krótkie opowiadanie, rozpoczynające się od jednego z podanych fragmentów. językowe jednak wydarzenia opowiadania są zrozumiałe. Samodzielnie pisze opowiadanie, rozpoczynające się od jednego z podanych fragmentów. Zwykle zachowuje odpowiednią formę i Stosuje odpowiednie określenia czasu oraz słowo because. Samodzielnie pisze opowiadanie, rozpoczynające się od jednego z podanych fragmentów. Opowiadanie jest ciekawe. Zachowuje odpowiednią formę i Stosuje odpowiednie określenia czasu oraz słowo because. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 4. 31

Uczeń rozwiązuje Progress Test po rozdziałach 1-4. 32

Unit 5 Homesick? Seasick? Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: podróżowanie i turystyka. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu słuchanie i słuchanie i Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. Zna różne formy służące do wyrażania przyszłości (will, be going to, shall Zna różne formy służące do wyrażania przyszłości (will, be going to, shall Zna różne formy służące do wyrażania przyszłości (will, be going to, shall Zna różne formy służące do wyrażania przyszłości (will, be going to, shall oraz czas 33

oraz czas Present Continuous). Częściowo zadaniach oraz czas Present Continuous). W większości poprawnie oraz czas Present Continuous). Poprawnie Present Continuous). Swobodnie i poprawnie Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia. środków transportu. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów. środków transportu i podróżowania. Krótko uzasadnia swoje wybory. środków transportu i podróżowania. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące środków transportu i podróżowania. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Uczeń opisuje swoje plany na przyszłość. Uczeń opisuje przedmioty. Mówi, jaki samochód chciałby mieć, gdy dorośnie. Krótko opisuje samochód, których chciałby mieć, gdy dorośnie. Popełnia sporo błędów, ale nie zakłócają one zrozumienia tekstu. Samodzielnie i dość dokładnie opisuje samochód, których chciałby mieć, gdy dorośnie. Popełnia nieliczne błędy Samodzielnie i dokładnie opisuje samochód, których chciałby mieć, gdy dorośnie. Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje. Uczeń przedstawia plany i intencje na przyszłość. Na podstawie informacji w podręczniku, układa proste zdania, by opisać swoje plany i intencje. Popełnia błędy gramatyczne. Uzupełnia dialog dotyczący planów i intencji na przyszłość. Odgrywa go z kolegą lub koleżanką. Częściowo poprawnie odgrywa podobne rozmowy. odgrywa rozmowy, w których pyta o plany i intencje na przyszłość oraz je opisuje. Popełnia nieliczne błędy odgrywa rozmowy, w których pyta o plany i intencje na przyszłość oraz je opisuje. Zachowuje Stosuje wszystkie poznane struktury. Uczeń przekazuje informacje. Uczeń opisuje plany na przyszłość. Pisze bardzo krótki email do kolegi lub koleżanki, w którym podaje bardzo mało informacji na temat rejsu statkiem. językowe, które utrudniają odbiór tekstu. Pisze krótki email do kolegi lub koleżanki, w którym opisuje rejs statkiem. Częściowo zachowuje odpowiednią formę. Samodzielnie pisze email do kolegi lub koleżanki, w którym opisuje rejs statkiem. Opisuje swoje plany. Zachowuje odpowiednią formę. Popełnia nieliczne błędy Samodzielnie pisze email do kolegi lub koleżanki, w którym opisuje rejs statkiem. Opisuje swoje plany. Zachowuje odpowiednią formę i poprawność językową. 34

Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 5. 35

Unit 6 Swap, don't shop! Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, zakupy i usługi. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu słuchanie i słuchanie i Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. czasu Present Perfect. czasu Present Perfect. W większości poprawnie czasu Present Perfect. Poprawnie stosuje je w czasu Present Perfect. Swobodnie i poprawnie 36

zadaniach, w tym słowa already, just, yet., w tym w słowa already, just, yet. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia. robienia zakupów i nabywanych przedmiotów. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów. robienia zakupów i nabywanych przedmiotów. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy robienia zakupów i nabywanych przedmiotów. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące robienia zakupów i nabywanych przedmiotów. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Uczeń opisuje swoje doświadczenia. Układa kilka zdań, by opisać swoje życiowe doświadczenia. Opisuje swoje życiowe doświadczenia oraz czynności, które wykonał niedawno. Swobodnie prowadzi rozmowy z kolegą lub koleżanką na temat doświadczeń życiowych. Opisuje wykonane niedawno czynności. W większości poprawnie stosuje czas Present Perfect. Swobodnie prowadzi rozmowy z kolegą lub koleżanką na temat doświadczeń życiowych. Opisuje wykonane niedawno czynności. Poprawnie stosuje czas Present Perfect. Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia. Uczeń prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach życia codziennego. W większości poprawnie uzupełnia dialog i odgrywa go z kolegą lub koleżanką. Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, odgrywa rozmowę w sklepie: uzyskuje i przekazuje informacje. Stosuje część poznanych wyrażeń. Popełnia sporo błędów Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, swobodnie odgrywa rozmowę w sklepie: uzyskuje i przekazuje informacje. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Popełnia nieliczne błędy Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, swobodnie odgrywa rozmowę w sklepie: uzyskuje i przekazuje informacje. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Zachowuje poprawność językową. Uczeń proponuje. Uczeń opisuje przedmioty, miejsca i czynności. Pisze zaproszenie. Przekazuje część niezbędnych informacji. Pisze zaproszenie. Przekazuje większość niezbędnych informacji. Popełnia sporo błędów Samodzielnie pisze zaproszenie. Przekazuje wszystkie niezbędne informacje. Popełnia nieliczne błędy Samodzielnie pisze zaproszenie. Przekazuje wszystkie niezbędne informacje. Zachowuje Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 6. 37

Unit 7 Win or lose! Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, sport. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu słuchanie i słuchanie i Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. podstawowych czasowników modalnych. podstawowych czasowników modalnych. podstawowych czasowników modalnych. podstawowych czasowników modalnych. 38

W większości poprawnie Poprawnie stosuje je w zadaniach Swobodnie i poprawnie Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia. sportów oraz informacji z przeczytanych tekstów. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów. sportów oraz informacji z przeczytanych tekstów. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy sportów oraz informacji z przeczytanych tekstów. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące sportów oraz informacji z przeczytanych tekstów. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Uczeń prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia. numeruje odpowiedzi w kolejności, w której występują w nagraniu. Numeruje odpowiedzi w kolejności, w której występują w nagraniu. Prosi kolegę lub koleżankę o pożyczenie przedmiotu codziennego użytku. Numeruje odpowiedzi w kolejności, w której występują w nagraniu. Prosi kolegę lub koleżankę o pożyczenie przedmiotu. Odpowiednio reaguje na prośbę. Numeruje odpowiedzi w kolejności, w której występują w nagraniu. Wyraża prośby i odpowiednio na nie reaguje. Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych i tekstach obcojęzycznych. Dobiera nazwy sportów do zdjęć. Odpowiada na niektóre pytania do zdjęcia. Dobiera nazwy sportów do zdjęć. Odpowiada na pytania do zdjęcia. Popełnia sporo błędów Dobiera niektóre tabliczki informacyjne do miejsc, w których mogą występować. Dobiera nazwy sportów do zdjęć. Odpowiada na pytania do zdjęcia. Dobiera tabliczki informacyjne do miejsc, w których mogą występować. Krótko wyjaśnia ich znaczenie. Popełnia nieliczne błędy Dobiera nazwy sportów do zdjęć. Odpowiada na pytania do zdjęcia. Dobiera tabliczki informacyjne do miejsc, w których mogą występować. Dokładnie wyjaśnia ich znaczenie. Uczeń opisuje ludzi. Podaje, kto jest jego ulubionym sportowcem. Przygotowuje krótki opis swojego ulubionego sportowca. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przygotowuje opis swojego ulubionego sportowca. W większości zachowuje poprawność gramatyczną. Stosuje odpowiednie słownictwo. Samodzielnie przygotowuje opis swojego ulubionego sportowca. Zachowuje poprawność gramatyczną. Stosuje odpowiednie słownictwo. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 7. 39

40

Unit 8 Wild things Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: podróżowanie i turystyka, świat przyrody. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu słuchanie i słuchanie i Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. użycia form stopnia wyższego i najwyższego użycia form stopnia wyższego i najwyższego użycia form stopnia wyższego i najwyższego użycia form stopnia wyższego i najwyższego 41

przymiotników. Częściowo zadaniach przymiotników. W większości poprawnie przymiotników. Poprawnie, w tym formy nieregularne i konstrukcję as as. przymiotników. Swobodnie i zadaniach, w tym formy nieregularne i konstrukcję as as. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia. wakacji oraz informacji z przeczytanych tekstów. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów. wakacji oraz informacji z przeczytanych tekstów. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy wakacji oraz informacji z przeczytanych tekstów. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące wakacji oraz informacji z przeczytanych tekstów. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Uczeń przedstawia fakty z teraźniejszości. Uczeń opisuje miejsca. Bardzo krótko opisuje pogodę w swoim kraju w różnych porach roku. Krótko opisuje pogodę w swoim kraju w różnych porach roku. Podaje kilka faktów dotyczących Wielkiej Brytanii. Opisuje pogodę w swoim kraju w różnych porach roku. Krótko porównuje fakty dotyczące Wielkiej Brytanii i Polski. Opisuje pogodę w swoim kraju w różnych porach roku. Porównuje fakty dotyczące Wielkiej Brytanii i Polski. Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje. Uczeń opisuje miejsca. Uczeń wyraża emocje. Na podstawie podanych pomysłów w podręczniku zadaje kilka pytań. Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, prowadzi krótkie rozmowy na podstawie materiału wizualnego. Zadaje pytania i odpowiada na nie. Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, swobodnie prowadzi rozmowę na podstawie materiału wizualnego. Zadaje pytania i odpowiada na nie. Wyraża swoje emocje. Popełnia nieliczne błędy Pracując w parze z kolegą lub koleżanką, swobodnie prowadzi rozmowę na podstawie materiału wizualnego. Zadaje pytania i odpowiada na nie. Wyraża swoje emocje. Uczeń opisuje miejsca. Uczeń wyraża emocje. Pisze bardzo krótką pocztówkę z wakacji. Przekazuje nieliczne informacje. Popełnia liczne błędy Pisze pocztówkę z wakacji. Przekazuje część wymaganych informacji. Zachowuje odpowiednią formę. Popełnia sporo błędów Samodzielnie pisze pocztówkę z wakacji. Przekazuje wszystkie wymagane informacje. Zachowuje odpowiednią formę. Popełnia nieliczne błędy Samodzielnie pisze pocztówkę z wakacji. Przekazuje wszystkie wymagane informacje. Zachowuje odpowiednią formę i 42

Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 8. Uczeń rozwiązuje Progress Test po rozdziałach 5-8. 43

Unit 9 Chocolate is good for you Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: żywienie. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu słuchanie i słuchanie i Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. podstawowych czasowników modalnych. podstawowych czasowników modalnych. podstawowych czasowników modalnych. podstawowych czasowników modalnych. 44

W większości poprawnie Poprawnie stosuje je w zadaniach Swobodnie i poprawnie Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia. żywności. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów. żywności. Krótko uzasadnia swoje wybory. żywności. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące żywności. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Uczeń prosi o radę i udziela rady. Układa kilka prostych zdań, by udzielić rady osobom na obrazkach w podręczniku. Prowadzi krótkie rozmowy w parach: prosi o radę w różnych sytuacjach i jej udziela. Stosuje część poznanych struktur i wyrażeń. Popełnia sporo błędów Swobodnie prowadzi rozmowy w parach: prosi o radę w różnych sytuacjach i jej udziela. Stosuje różne poznane struktury i wyrażenia. Popełnia nieliczne błędy Swobodnie prowadzi rozmowy w parach: prosi o radę w różnych sytuacjach i jej udziela. Stosuje różne poznane struktury i wyrażenia. Zachowuje poprawność językową. Uczeń opisuje przedmioty. Uczeń wyraża swoje preferencje. Podaje kilka podstawowych informacji o swojej ulubionej narodowej potrawie. Przygotowuje krótki opis ulubionej narodowej potrawy. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przygotowuje opis ulubionej narodowej potrawy, który można umieścić w internecie. W większości zachowuje poprawność gramatyczną. Stosuje odpowiednie słownictwo. Samodzielnie przygotowuje opis ulubionej narodowej potrawy, który można umieścić w internecie. Zachowuje poprawność gramatyczną. Stosuje odpowiednie słownictwo. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 9. 45

Unit 10 Weird places Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: podróżowanie i turystyka, świat przyrody. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu słuchanie i słuchanie i Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. 46

użycia form strony biernej w czasach Present Simple i Past Simple. Częściowo zadaniach użycia form strony biernej w czasach Present Simple i Past Simple. W większości poprawnie użycia form strony biernej w czasach Present Simple i Past Simple. Poprawnie, w tym słowo by. użycia form strony biernej w czasach Present Simple i Past Simple. Swobodnie i zadaniach, w tym słowo by. Uczeń przedstawia własne doświadczenia. Uczeń opisuje miejsca. Wymienia miejsca, które kiedyś odwiedził. Krótko opisuje miejsca, które kiedyś odwiedził. Stosuje odpowiednie słownictwo, ale popełnia sporo błędów gramatycznych. Swobodnie i dokładnie opisuje miejsca, które kiedyś odwiedził oraz rodzaje zakwaterowania. Stosuje bogate słownictwo. Popełnia nieliczne błędy. Swobodnie i dokładnie opisuje miejsca, które kiedyś odwiedził oraz rodzaje zakwaterowania. Stosuje bogate słownictwo. Zachowuje poprawność językową. Uczeń przekazuje informacje uzupełnia tekst plakatu formami strony biernej. W większości poprawnie uzupełnia tekst plakatu formami strony biernej. Pisze pierwszą część swojego plakatu: uzupełnia zdania z podręcznika własnymi pomysłami. Poprawnie uzupełnia tekst plakatu formami strony biernej. Samodzielnie przygotowuje podobny plakat: przekazuje podstawowe informacje, popełnia nieliczne błędy Poprawnie uzupełnia tekst plakatu formami strony biernej. Samodzielnie przygotowuje podobny plakat: przekazuje szczegółowe informacje, zachowuje poprawność językową. Uczeń opisuje przedmioty i miejsca. Mówi, z czego są wykonane przedmioty na obrazkach w podręczniku. prowadzi rozmowy w parach: pyta o budynki i odpowiada na nie (na podstawie danych w podręczniku). Popełnia sporo błędów błędy. Swobodnie prowadzi rozmowy w parach: pyta o budynki i odpowiada na nie (na podstawie danych w podręczniku). Popełnia nieliczne błędy. Swobodnie prowadzi rozmowy w parach: pyta o budynki i odpowiada na nie (na podstawie danych w podręczniku). Zachowuje poprawność językową. Uczeń opisuje miejsca. Podaje kilka podstawowych Przygotowuje krótki opis Samodzielnie przygotowuje Samodzielnie przygotowuje opis 47

informacji o interesującym miejscu w swojej okolicy. interesującego miejsca w swojej okolicy. Popełnia sporo błędów opis interesującego miejsca w swojej okolicy. W większości zachowuje poprawność gramatyczną. Stosuje odpowiednie słownictwo. interesującego miejsca w swojej okolicy. Zachowuje poprawność gramatyczną. Stosuje odpowiednie słownictwo. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 10. 48

Unit 11 Jobs 4 kids Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, praca, elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu słuchanie i słuchanie i Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. 49

użycia zdań warunkowych (typ 0 i 1). Częściowo zadaniach użycia zdań warunkowych (typ 0 i 1). W większości zadaniach użycia zdań warunkowych (typ 0 i 1). Poprawnie, w tym formy pierwszego okresu warunkowego z czasownikami modalnymi. użycia zdań warunkowych (typ 0 i 1). Swobodnie i zadaniach, w tym formy pierwszego okresu warunkowego z czasownikami modalnymi. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia. pracy dzieci i pracy w różnych zawodach. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów. pracy dzieci i pracy w różnych zawodach. Krótko uzasadnia swoje wybory. pracy dzieci i pracy w różnych zawodach. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące pracy dzieci i pracy w różnych zawodach. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Uczeń proponuje. Uczeń udziela rady. Na podstawie podanych wyrażeń, układa kilka prostych zdań. Krótko udziela rad osobom w prostych sytuacjach. Stosuje część poznanych struktur i wyrażeń. Popełnia liczne błędy Swobodnie udziela rad osobom w różnych sytuacjach. Stosuje różne poznane struktury i wyrażenia. Popełnia nieliczne błędy Swobodnie udziela rad osobom w różnych sytuacjach. Stosuje różne poznane struktury i wyrażenia. Zachowuje Uczeń opisuje ludzi. Podaje kilka podstawowych informacji o sportowcu lub innej sławnej osobie. Przygotowuje krótki raport, w którym opisuje sportowca lub inną sławną osobę. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przygotowuje raport, w którym opisuje sportowca lub inną sławną osobę. W większości zachowuje poprawność gramatyczną. Stosuje odpowiednie słownictwo. Samodzielnie przygotowuje raport, w którym opisuje sportowca lub inną sławną osobę. Zachowuje poprawność gramatyczną. Stosuje odpowiednie słownictwo. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 11. 50

Unit 12 Is that really true? Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, kultura, nauka i technika. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu słuchanie i słuchanie i Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. 51

użycia podstawowych form mowy zależnej. użycia podstawowych form mowy zależnej. W większości poprawnie użycia podstawowych form mowy zależnej. Poprawnie stosuje je w zadaniach użycia podstawowych form mowy zależnej. Swobodnie i zadaniach użycia zdań przydawkowych z who i which. Częściowo zadaniach użycia zdań przydawkowych z who i which. W większości zadaniach użycia zdań przydawkowych z who i which. Poprawnie stosuje je w zadaniach, w tym zdania typu non-defining. użycia zdań przydawkowych z who i which. Swobodnie i zadaniach, w tym zdania typu nondefining. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia. wynalazków. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów. wynalazków. Krótko uzasadnia swoje wybory. wynalazków. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące wynalazków. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje. Uzupełnia pytania w podręczniku odpowiednimi słowami pytającymi. Prowadzi krótkie rozmowy w parach: zadaje pytania o różne wydarzenia i odpowiada na nie. Popełnia nieliczne błędy. Swobodnie prowadzi rozmowy w parach: zadaje szczegółowe pytania o różne wydarzenia i odpowiada na nie. Popełnia nieliczne błędy. Swobodnie prowadzi rozmowy w parach: zadaje szczegółowe pytania o różne wydarzenia i odpowiada na nie. Zachowuje Uczeń opisuje miejsca. Uczeń wyraża swoje opinie, poglądy i emocje. Pisze bardzo krótką recenzję muzeum, które odwiedził. Przekazuje nieliczne informacje. Popełnia liczne błędy Pisze krótką recenzję muzeum, które odwiedził. Przekazuje część wymaganych informacji. Zachowuje odpowiednią formę. Popełnia sporo błędów Samodzielnie pisze recenzję muzeum, które odwiedził. Przekazuje wszystkie wymagane informacje. Zachowuje odpowiednią formę. Popełnia nieliczne błędy Samodzielnie pisze recenzję muzeum, które odwiedził. Przekazuje wszystkie wymagane informacje. Zachowuje odpowiednią formę i poprawność językową. 52

Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 12. Uczeń rozwiązuje Progress Test po rozdziałach 9-12. Opracowanie: Bartosz Michałowski 53

54

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Activate B1 Uwagi do poniższych kryteriów oceniania: W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla tych ocen są takie same dla wszystkich rozdziałów podręcznika. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie ma opanował podstawowej wiedzy i umiejętności określonych w nowej podstawie programowej (obowiązującej od września 2009 roku) a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę oraz nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności. Ocena celująca podlega oddzielnym kryteriom, często określanym przez Przedmiotowe Systemy Oceniania i jest najczęściej oceną semestralną lub roczną, wystawianą na podstawie wytycznych MEN. Przedstawione w kryteriach oceniania wiedza i umiejętności językowe zostały bezpośrednio powiązane z zapisami z nowej podstawy programowej, w części o nauczaniu języka obcego nowożytnego. Ogólne kryteria oceny projektów przedstawione są w tabeli na stronie 2. Pod koniec każdej sekcji kryteriów oceniania podane są testy, które nauczyciel może przeprowadzić ze swoimi uczniami. Wszystkie testy znajdują się w Książce nauczyciela. Przeliczenie wyniku punktowego na ocenę powinno być zgodne z zasadami oceniania obowiązującymi w danej szkole. 55