Recenzje 157. Andrzej P i s k o z u b : Rozwój horyzontu geograficznego. Gdańsk 1993 Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, 212 s. rys. mapy.

Podobne dokumenty
Omawiany tu skrypt ma istotne walory poznawcze a także dydaktyczne wynikające z przejrzystego, uporządkowanego przedstawienia materiału.

ZAĆMIENIA. Zaćmienia Słońca

ZAĆMIENIA. Zaćmienia Słońca

ZAĆMIENIA. Zaćmienia Słońca

Wielkie odkrycia geograficzne przyniosły korzyści także w innych dziedzinach życia, na przykład w handlu i żegludze.

ZAĆMIENIA. Zaćmienia Słońca

ZAĆMIENIA. Zaćmienia Słońca

OCEANY STELLA CHOCHOWSKA KL.1TH

Ameryka Łacińska została naniesiona na chińskie mapy już przed Kolumbem

ZAĆMIENIA 22. Zaćmienia Słońca

ZAĆMIENIA. Zaćmienia Słońca

Przedmiotowy system oceniania Odkrywamy świat. Część 3

Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum

Scenariusz dodatkowych zajęd z zajęd wyrównawczych przeprowadzonych r. w ramach projektu,,szkoła w działaniu

ZAĆMIENIA 22. Zaćmienia Słońca

Szczegółowe wymagania edukacyjne w klasie III (nowa podstawa programowa)

Cechy klimatu Europy. Czynniki kształtujące klimat Europy

Geografia fizyczna świata / Jerzy Makowski. wyd. 1, 6 dodr. Warszawa, Spis treści

Społeczeństwa i kultury w Europie Europa i jej granice

UCHWAŁA NR LII/696/2018 RADY MIASTA KALISZA z dnia 26 kwietnia 2018 r.

Konkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2017/2018

SĄSIEDZI POLSKI (Podrozdziały 1. 5.) WYMAGANIA PROGRAMOWE

Wymagania edukacyjne z geografii klasa 3

... STOPIEŃ II KONKURS GEOGRAFICZNY dla uczniów szkół podstawowych województwa pomorskiego rok szkolny 2018/ grudnia 2018 r.

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

KALENDARIUM ODKRYĆ GEOGRAFICZNYCH. Przygotowała Katarzyna Semla SP-5 Żywiec

Modułowe efekty kształcenia. BUDDYZM JAKO RELIGIA ŚWIATOWA 15 WY + 15 KW 3 ECTS Egzamin

Wymagany czas : 60 min Nazwisko i imię ucznia... Szkoła... Nazwisko i imię nauczyciela przygotowującego ucznia do konkursu...

STOPIEŃ I KONKURSU GEOGRAFICZNEGO dla uczniów gimnazjów i oddziałów gimnazjalnych szkół województwa pomorskiego rok szkolny 2018/2019

Wielkie odkrycia geograficzne Europejczyków

Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 3

19 października 2018

Temat: Starożytność. 1) Sumerowie (południowa Mezopotamia) - pismo klinowe - pierwsze pismo na świecie - koło garncarskie 2) Babilonia (środkowa

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną)

Egzamin klasyfikacyjny z geografii Gimnazjum klasa III

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7

Lady Dana 44 po rejsie dookoła świata zacumowała w Gdyni

Geografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny GEOGRAFIA KLASA 3 GIMNAZJUM

ZAĆMIENIA. Zaćmienia Słońca

1.3. Geografia społeczno-ekonomiczna ogólna i polityczna

77 Co to jest mapa? Orientacja w terenie, szkic, plan, mapa. 78 Wielkie odkrycia geograficzne. Orientacja w terenie, szkic, plan, mapa

Miejski konkurs geograficzny. Poznaj mapę świata 2015r. Etap międzyszkolny

Przedmiotowe Zasady Oceniania z geografii uwzględniają główne ramy i wartości określone Zasadami Wewnątrzszkolnego Oceniania.

Miejsce Polski na mapie świata

Pod Hasłem "MORZA I OCEANY" Etap III Finał

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi:

Geografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

Historia i społeczeństwo H istoria

GEOPOLITYKA - GEOGOSPODARKA - GEOLOGISTYKA

SERDECZNIE WITAMY W FINALE IV EDYCJI SZKOLNEGO KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

Uczeń potrafi: przedstawić cechy. środowiska przyrodniczego. wyróżniające Europę na tle innych kontynentów. wyjaśnić przyczyny. zróżnicowania ludów

Przedmiotowy system oceniania

IZRAEL. Wykład 1. Dlaczego Izrael?

Typy strefy równikowej:

SPIS TREŚCI GEOGRAFIA JAKO NAUKA 9

Historia i społeczeństwo

Bałtyk morzem szelfowym i śródlądowym

Spis treêci. I. Wprowadzenie do historii. II. Początki cywilizacji. Od autorów... 8

Miejski konkurs geograficzny. Poznaj mapę świata 2018r. Etap finałowy

Najwyższymi górami w Ameryce Południowej są Andy. Ciągną się one wzdłuż północnego i zachodniego wybrzeża kontynentu na długość ok km.

3. Uzupełnij luki w zdaniach. Średnia gęstość zaludnienia Europy wynosi (1)... Najmniejsza...

WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8

Azja 1. Azja kontynent wielkich kontrastów

- zaznajomienie studentów z najważniejszymi osiągnięciami w kulturze europejskiej i polskiej na przestrzeni wieków od antyku do czasów współczesnych

Rozkład materiału z planem dydaktycznym Planeta Nowa 2 rok szkolny 2017/18. I. Afryka

Żeglarze z Vancouver zakończyli rejs dookoła świata. Kpt. Jan Pietrzak otrzymał II Nagrodę Rejs Roku 2017

studiów REGIONY TURYSTYCZNE TR/2/PP/RTUR 5 5

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W GIMNAZJUM W KLASACH I-III

Duża, główna, wyróżniona umownie część wodnej powłoki Ziemi to... ocean

Język wykładowy polski

PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA Z GEOGRAFII W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)

ekonomicznym. Urbanizacja oznacza także przestrzenny rozwój miast oraz zmianę stylu życia w mieście.

Geografia - wymagania edukacyjne,,bliżej geografii 3 - Alicja Januś

CZĘŚĆ I. KONIEC ŚWIATA...

HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

Kryteria oceniania- historia klasa I

PROGRAM SZKOLNEGO KOŁA GEOGRAFICZNEGO

SERDECZNIE WITAMY W FINALE III EDYCJI SZKOLNEGO KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

HISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE

1.1a- uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji; 1.3a- tworzy wypowiedzi w formie ustnej i pisemnej;

Turystyka historyczna i dziedzictwo kulturowe edycja PLAN STUDIÓW W UKŁADZIE SEMESTRALNYM

Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1

Wymagania edukacyjne z geografii. niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych. i rocznych ocen klasyfikacyjnych wynikających z

Uczeń potrafi. Rozkład materiału Gimnazjum II. Temat. 1. Podział świata na kontynenty

rozszerzające (ocena dobra)

1 Turystyka historyczna i dziedzictwo kulturowe edycja PLAN STUDIÓW W UKŁADZIE SEMESTRALNYM

MIĘDZYSZKOLNY KONKURS GEOGRAFICZNY DLA GIMNAZJALISTÓW WĘDRUJEMY PO MAPIE ŚWIATA

GEOGRAFIA KLASA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO

GIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU

KARTA KURSU Historia. Studia niestacjonarne I stopnień (licencjat) Rok I, semestr 2. Społeczeństwo i gospodarka średniowiecza. Kod Punktacja ECTS* 1

HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)

Najpiękniejsze afrykańskie plaże

GEOGRAFIA. WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II GIM Elżbieta Zdybel

SCENARIUSZ LEKCJI GEOGRAFII W KLASIE PIERWSZEJ GIMNAZJUM TEMAT: POWTÓRZENIE WIADOMOŚCI PODZIAŁ, ROZMIESZCZENIE, UKSZTAŁTOWANIE PIONOWE LĄDÓW I OCEANÓW

Stopień II KONKURS Z GEOGRAFII. Temat: Palcem po mapie

Stopień I. 26 październik 2016 r. KONKURS Z GEOGRAFII. Temat: Wędrówki po Europie

Transkrypt:

Recenzje 157 tej bardzo obszerne partie - na sąd ten nie sposób tu nie położyć nacisku - o istotnej wartości informacyjnej. Składają się na nie rozległe fragmenty opisowe, zawierające szczegółowe sprawozdania z treści przedstawianych w Historii biologii dzieł oraz dodatek bibliograficzny i biograficzny. To one właśnie sprawiają, iż Historia biologii A. Baumer przyczyni się do znacznego rozszerzenia naszego poznania w zakresie dziejów nauki o życiu, iż jest to - w najgłębszym przekonaniu recenzenta - książka, z której każdy wiele się jeszcze może nauczyć. Andrzej Bednarczyk (Warszawa) Andrzej P i s k o z u b : Rozwój horyzontu geograficznego. Gdańsk 1993 Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, 212 s. rys. mapy. Ukazało się dotychczas wiele prac o odkryciach geograficznych. Omawiana tu praca charakteryzuje się tym, że Autor umieszcza ten proces w ramach dziejów cywilizacji, dla której rozszerzanie horyzontu geograficznego było istotnym elementem jej rozwoju. Chronologię odnosi do tej, którą przedstawił wcześniej w Elementach nauki o cywilizacji (Gdańsk 1992). Nie lekceważąc odkryć geograficznych z podróży lądowych, podkreśla decydujące znaczenie odkryć morskich. Po przedstawieniu horyzontu geograficznego wczesnej fazy cywilizacji najdawniejszych, w okresie 2700-2200 p.n.e., wyróżnia następnie cztery tysiąclecia odkryć morskich, dzieląc je dalej na pięćsetletnie podokresy i wyróżniając przy tym horyzont geograficzny na wodach wschodnich i zachodnich. Książkę zamyka rozdział dotyczący XIX i XX wieku. Autor omawia proces rozwoju horyzontu geograficznego za punkt odniesienia przyjmując ostateczny efekt czyli poznanie całego globu. Stąd też nie bierze pod uwagę horyzontów lokalnych choćby i tak rozległych, jak wiedza Polinezyjczyków, którą uzyskali w wyniku skolonizowania poszczególnych grup wysp w okresie od III-IV w. n.e. do XIV w. n.e. 1. Jak pisze Y.-F. Tuan: 'Pojęciem «wiedza geograficzna» możemy obejmować wyłącznie skonceptualizowaną znajomość otoczenia. Ludzie dobrze znają swoje sąsiedztwo. Pojęcie to może jednak również obejmować świadomą i teoretyczną wiedzę o relacjach przestrzennych miejsc, w których bywa się rzadko. Wyspiarze z Pacyfiku celują w tym właśnie, bardziej abstrakcyjnym rodzaju wiedzy geograficznej" 2. O rozległości tej wiedzy mógł się przekonać J. Cook gdy Tupaia zabrany przez niego z Wysp Towarzystwa w podróż do Batawii wykazał się znajomością obszaru od Markizów na wschodzie po Fidżi na zachodzie czyli obszaru o szerokości Atlantyku. Żeglarze z Polinezji i Mikronezji przestrzeń oceanu uczynili dla siebie przestrzenią uporządkowaną, poprzecinaną siecią dróg łączących poszczególne wyspy 3. Co prawda autor zaznacza, że książka mogłaby nosić podtytuł Spotkania cywilizacji w przestrzeni jednakże uwzględnia przede wszystkim te spotkania, które w sposób trwały przyczyniły się do rozszerzenia horyzontu geograficznego. Nie zajmuje się więc możliwymi migracjami oceanicznymi między 3000 a 1200 r. p.n.e. 4. Przedstawiając horyzont geograficzny od 2700 do 2200 p.n.e., Autor wyróżnia wody na wschód i na zachód od późniejszego Kanału Sueskiego. Na wodach

/ 158 Recenzje wschodnich krańcami najdawniejszej żeglugi sumeryjskiej i indyjskiej były wody od Rogu Afryki do Zatoki Kambijskiej. Na wodach zachodnich horyzont geograficzny cywilizacji egipskiej ograniczał się do wschodniej części Morza Śródziemnego. Początkiem odkryć geograficznych był okres 2200-1200 p.n.e. Cywilizacja egipska rozszerzyła swój horyzont geograficzny na wodach wschodnich. Najstarsze cywilizacje wschodnie zostały zniszczone przez najeźdźców. Na wodach zachodnich ożywienie żeglugi spowodowali żeglarze kreteńscy. Jak zaznacza Autor, nie docierali jednak dalej niż do Półwyspu Apenińskiego i wschodniej Sycylii. Drugie pięćset lat tego okresu na wodach zachodnich to rozwój żeglugi Achajów, pionierów żeglugi pełnomorskiej na Morzu Śródziemnym. Pierwsze pięćset lat następnego tysiąclecia (1200-200 p.n.e.) zaznaczyło się ekspansją Fenicjan wzdłuż południowych wybrzeży Morza Śródziemnego i Hellenów w kierunku wschodnim do wybrzeży Anatolii i na Morze Czarne, a także do Wielkiej Grecji. W następnym pięćsetleciu następuje kolonizacja helleńska na zachód od Półwyspu Apenińskiego i poznawanie przez nich atlantyckich wybrzeży Europy. Zasługą Hellenów w tym okresie było odkrycie Europy" i stworzenie pierwszego naukowego obrazu świata, co znalazło wyraz w rozkwicie helleńskiej geografii. Kartagińczycy poznawali w VI w. p.n.e. wybrzeża atlantyckie Europy i pływali wzdłuż zachodnich wybrzeży Afryki, docierając po wybrzeże dzisiejszego Sierra Leone. Autor uważa, że nie opłynęli jednak Afryki. W pierwszej (200 p.n.e. - 300 n.e.) części trzeciego tysiąclecia nastąpiło ogromne rozszerzenie się horyzontu geograficznego na wodach wschodnich. Było to wynikiem spotkania się świata hellenistycznego z cywilizacją indyjską. Na początku tego okresu buddyjskie wyprawy misyjne wyruszyły do Azji Południowo-Wschodniej, na półwysep Indochiński, na wyspy Indonezji. Żeglarze hinduscy pływali bezpośrednio między Afryką a Indiami. Byli więc w tym okresie pionierami pełnooceanicznej żeglugi. Następnie żeglarze helleńscy zaczęli pływać po trasie monsunowej bezpośrednio z Afryki do Indii. Dzięki ekspansji buddyzmu na daleki Wschód nastąpiło zetknięcie się cywilizacji indyjskiej z chińską, na początku następnego pięćsetlecia (300-800 n.e.). Następnie na wodach wschodnich spotkały się cywilizacje irańska i chińska. Statki chińskie dotierały do Zatoki Perskiej a perskie aż do Khan-fu (Kanton). Następnie żeglugę perską zastąpiła żegluga arabska. Na wodach chińskich nastąpił zastój żeglugi w okresie rozpadu cywilizacji antycznej w okresie 300-800 n.e. Zapowiedzią rozszerzenia horyzontu geograficznego w tym okresie na wodach zachodnich były wyprawy żeglarzy celtyckich z Irlandii na północ 5. Czwartemu tysiącleciu (800-1800 n.e.) poświęcił Autor połowę skryptu. W pierwszej części tego okresu przedstawił przede wszystkim osiągnięcia żeglarzy arabskich, a także podróżników poznających wnętrze Afryki, Europy i Azji. W tym konteście przedstawia dokonania średniowiecznych podróżników europejskich, docierających na Daleki Wschód. Na wodach zachodnich rozszerzenie horyzontu geograficznego było dziełem Normanów, którzy żeglując po północnym Atlantyku dotarli do Grenlandii, gdzie istniało już osadnictwo celtyckie. Następnie na przełomie X i XI w. odkryli Amerykę Północną.

Recenzje 159 Okres 1300-1800 r. był okresem decydującym dla poznania świata. Autor podzielił go na trzy części: 1300-1480 (jesień średniowiecza), 1480-1648 (okres wielkich odkryć geograficznych), 1648-1814 (rywalizacja o prymat na oceanach). W pierwszym podrozdziale Autor przedstawił warunki, które musiały zostać spełnione aby Europejczycy mogli wybrać się na poszukiwanie morskiej drogi do Indii i mogli tam dotrzeć. Wymienił więc w kolejności: wykorzystanie kompasu, pojawienie się map kompasowych, uzyskanie przez floty chrześcijańskie przewagi nad muzułmanami na Morzu Śródziemnym, wymiana doświadczeń w dziedzinie budownictwa okrętowego i żeglugi między północą i południem Europy, podróże na Wschód w średniowieczu, zamknięcie znanych dotychczas dróg na Wschód, pogorszenie się klimatu, które zablokowało żeglugę na Atlantyku Północnym i zmusiło do szukania innych dróg morskich. Nie wspomina wszakże Autor o wielkich wyprawach chińskich, odwiedzających w latach 1405-1433 kraje położone nad Oceanem Indyjskim. Tymi wyprawami zakończyła się morska ekspansja Chin 6. Chiny nie potrzebowały Europy, Europa potrzebowała Azji. Wypraw o których była wyżej mowa, nie można nazwać jednak odkrywczymi. Flotylle pod dowództwem Czeng-Ho, które dotarły najdalej do Somali w Afryce Wschodniej, odwiedzały wybrzeża znane Chińczykom od dawna. Źródła arabskie mówią o obecności Chińczyków na wschodnim wybrzeżu Afryki co najmniej już w XII w. 7 W pracach kartografów chińskich z XIV w., a najwcześniej w atlasie Chu Ssu-Pena, nad którym pracował w 1312 r., a ukończył kilka lat później, prawidłowo przedstawiony został południowy kraniec Afryki. Dalej na południe leżała térra incógnita. Koreańska mapa świata z 1402 r. opierająca się na mapach chińskich, których twórcy czerpali zapewne także i ze źródeł arabskich, reprezentowała wysoki poziom wiedzy geograficznej, wyższy od Atlasu Katalońskiego z 1375 r. i mapy Fra Mauro z 1459 r. Geografia Europy lepiej była wówczas znana na dalekim Wschodzie, niż gegrafia Azji Południowej i Wschodniej w Europie 8. Być może Chińczycy jeszcze przed Portugalczykami opłynęli południowy kraniec Afryki. Informacja z mapy Fra Mauro mówi, że w 1420 r., czyli w czasach wypraw Czeng-Ho, statek indyjski, wyraźnie nazwany dżonką, opłynął Przylądek. Dla Fra Mauro Chiny były częścią Indii. Statek ten płynął przez 40 dni na zachód i południowy zachód. Nie napotkawszy lądu zawrócił 9. Najwięcej uwagi poświęca Autor przełomowemu okresowi, a więc wielkim odkryciom geograficznym w okresie 1480-1648. Wskazuje, że droga do Indii dookoła Afryki, tak po zachodniej jak i po wschodniej stronie kontynentu, została poznana jeszcze przed ostateczną podróżą Vasco da Gamy rozpoczętą w 1497 r. Można przy tym zauważyć, że wobec znaczenia tej drogi, wiadomości o wyprawach odkrywczych były ukrywane. Na przykład źródło arabskie mówi o ekspedycji frankijskiej (t.j. portugalskiej), która rozbiła się w 1495 r. koło Sofali na wybrzeżu Mozambiku 10. Lata 1648-1814 to okres dokładniejszego poznawania Pacyfiku, określenie położenia Antarktydy a także rosyjskiej ekspansji w Północnej Ameryce. W rozdziale VI: Epilog. Horyzont geograficzny świata cywilizacji przemysłowej przedstawiony został ostatni etap poznania Ziemi - od wypraw polarnych po roku 1800 do zamknięcia tego procesu w dobie lotnictwa i lotów kosmicznych.

160 Recenzje Omawiany tu skrypt ma istotne walory poznawcze a także dydaktyczne wynikające z przejrzystego, uporządkowanego przedstawienia materiału. Przypisy 1 A. Posern-Zieliński: Posłowie do P. Buck: Wikingowie Pacyfiku. Warszawa 1983 s. 268. 2 Y.-F. Tu a n : Przestrzeń i miejsce. Warszawa 1987 s. 108. 3 Tamże s. 108-112. 4 Por. T. Heyerdahl: Z kontynentu na kontynent. Gdańsk 1983. 5 Ostatnio na ten temat zob. J. Strzelczyk - opracowanie, wstęp, komentarz; I. Lewandowski przekład do Żegluga Świętego Brendana opata. Poznań 1992. 6 J. Needham (przy współpracy Wang Ling i Lu Gwei-Djen): Science and Civilisation in China. Vol. 4. Cambridge 1971 s. 489-491. A. Piskozub wspomina wszakże o tych wyprawach w artykule Dziedzictwo dalekiego Wschodu w kulturze morskiej Europy. W: Morze w kulturach świata (red. A. Piskozub). Wrocław 1976 s. 426-427. 7 J. Needham, dz.cyt. s. 495-496. 8 Tamże s. 499 fig. 985 pl. CDXII. 9 Tamże s. 501-502. 10 Tamże s. 528. Andrzej Mielcarek (Szczecin) Konstanty Klemens Jażdżewski: Lubiąż - losy i kultura umysłowa śląskiego opactwa cystersów (1163-1642). Wrocław 1993 Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, 270 + 2 nlb. s., ilustr. 24. Klasztor w Lubiążu z racji swych historycznych tradycji, materialnych dóbr i kulturowych wartos'ci, stanowił niejednokrotnie przedmiot, zarówno polskich, jak i niemieckich badań. Zajmowali się nim tacy uczeni jak H. Dąbrowski, S. Epperlein, O. Górka, G. Grundmann, G. Griinhagen, K. Kalinowski, W. Schulte, W. Thoma, A. Wałkowski, W. Wattenbach, P. Weis, W. Wielgosz, L. Winter, K. Wuttke, B. Zientara. Oczywiście okazjonalnie o lubiąskim opactwie pisało jeszcze wielu innych historyków, wspominając o nim, czy to z racji gospodarczych, politycznych bądź kulturowych, na tle dziejów Śląska, osiągnięć. Jednakże sprawy biblioteczne - w szerokim ujęciu, bo uwzględniającym nie tylko gromadzenie ksiąg i ich udostępnianie, ale także produkcję - pozostawały dotychczas poza zasięgiem naukowych penetracji. Po raz pierwszy i to w obszernym konteście dziejów samego klasztoru, podjął je K.K. Jażdżewski. Pracując przez wiele lat w oddziale rękopisów Biblioteki Uniwersyteckiej we Wrocławiu, dysponując dobrą zna jomością łaciny i języka niemieckiego, był niejako predysponowany do podjęcia badań nad cysterską librarią w Lubiążu. Omawiany tytuł to pierwsza część poświęconej jej monografii. Drugiej części, niestety, nie zdołał już ukończyć. Granice tej partii, która się ukazała, wyznaczają lata 1163-1642, tj. od ufundowania opactwa, do wywiezienia z niego bibioteki i jej