REGULAMIN OCENIANIA PRACY NAUCZYCIELI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W POGORZELI

REGULAMIN OCENIANIA PRACY NAUCZYCIELI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W POGORZELI I. PODSTAWA PRAWNA: Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (tekst. jedn. Dz. U. z 2003 r. Nr 118, poz. 1112 z późn. zm.). Ustawa z dnia 7 września 19991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 2 listopada 2000 r. w sprawie kryteriów i trybu dokonywania oceny pracy nauczyciela, trybu postępowania odwoławczego oraz składu i sposobu powoływania zespołu oceniającego (Dz. U. z 17 listopada 2000r. Nr 98, poz. 1066). Nauczyciel obowiązany jest rzetelnie realizować zadania związane z powierzonym mu stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły: dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą; wspierać kaŝdego ucznia w jego rozwoju oraz dąŝyć do pełni własnego rozwoju osobowego. Nauczyciel obowiązany jest kształcić i wychowywać młodzieŝ w umiłowaniu Ojczyzny, w poszanowaniu Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla kaŝdego człowieka: dbać o kształtowanie u uczniów postaw moralnych i obywatelskich zgodnie z ideą demokracji, pokoju i przyjaźni między ludźmi róŝnych narodów, ras i światopoglądów. Art. 6 Karty Nauczyciela II. ZASADY DOKONYWANIA OCENY PRACY NAUCZYCIELA. 1. Zgodnie z Rozporządzeniem MEN z dnia 2 listopada 2000 r. oceny nauczyciela dokonuje Dyrektor szkoły, w której jest zatrudniony nauczyciel. 2. Praca nauczyciela, z wyjątkiem pracy nauczyciela staŝysty, podlega ocenie. Ocena pracy nauczyciela moŝe być dokonana w kaŝdym czasie. Oceny pracy nauczyciela dokonuje się w okresie nie dłuŝszym niŝ 3 miesiące od dnia złoŝenia wniosku, o którym mowa w art. 6a Karty Nauczyciela, z tym Ŝe ocena moŝe być dokonana nie wcześniej niŝ po upływie roku od oceny poprzedniej lub oceny dorobku zawodowego nauczyciela za okres staŝu, z inicjatywy dyrektora szkoły lub na wniosek: 1) nauczyciela; 2) organu sprawującego nadzór pedagogiczny; 3) organu prowadzącego szkołę; 4) rady rodziców. 3. Dyrektor szkoły musi powiadomić nauczyciela na piśmie co najmniej na miesiąc przed dokonaniem oceny, o tym, Ŝe zostanie ona dokonana z inicjatywy dyrektora lub na wniosek innych uprawnionych organów. Nauczyciel oceniany moŝe wnioskować o opinię doradcy metodycznego, a jeŝeli takiego nie ma, innego nauczyciela - dyplomowanego lub mianowanego. 1

4. Ocena pracy nauczyciela ma charakter opisowy i jest zakończona stwierdzeniem uogólniającym: 1) ocena wyróŝniająca; 2) ocena dobra; 3) ocena negatywna. 5. Oceny pracy nauczyciela dokonuje dyrektor szkoły, który przy jej dokonywaniu moŝe zasięgnąć opinii samorządu uczniowskiego. 6. Nauczyciel moŝe wnioskować o zasięgnięcie opinii właściwego doradcy metodycznego( w przypadku braku takich moŝliwości- innego nauczyciela dyplomowanego lub mianowanego).wszystkie opinie powinny być wyraŝone na piśmie. 7. Oceny pracy dyrektora szkoły oraz nauczyciela, któremu czasowo powierzono pełnienie obowiązków dyrektora szkoły, dokonuje się zgodnie z odrębnymi przepisami. 8. Ocenę pracy ustala się po zapoznaniu nauczyciela z jej pisemnym projektem oraz wysłuchaniu jego uwag i zastrzeŝeń. Nauczyciel moŝe zgłosić swoje zastrzeŝenia ustnie lub na piśmie, nie później niŝ w ciągu 3 dni od zapoznania się z projektem oceny. 9. Po ustaleniu oceny dyrektor wręcza nauczycielowi oryginał karty oceny pracy, a jego odpis włącza do akt osobowych ocenianego nauczyciela. 10. Przepisy stosuje się odpowiednio do nauczyciela religii, z tym, Ŝe organ upowaŝniony do dokonania oceny ma obowiązek uwzględnić ocenę merytoryczną nauczyciela religii ustaloną przez właściwą władzę kościelną. 11. Od ustalonej oceny pracy, w terminie 14 dni od dnia jej doręczenia, przysługuje nauczycielowi prawo wniesienia odwołania, za pośrednictwem dyrektora szkoły, do organu sprawującego nadzór pedagogiczny nad szkołą. 12. Organ sprawujący nadzór pedagogiczny powołuje w celu rozpatrzenia odwołania zespół oceniający. Od oceny dokonanej przez zespół oceniający nie przysługuje odwołanie. III. KRYTERIA OCENY PRACY NAUCZYCIELA: 1. Kryterium oceny pracy nauczyciela stanowi stopień realizacji zadań określonych w art. 6 Karty Nauczyciela i art.4 ustawy o systemie oświaty, zadań statutowych szkoły oraz obowiązków określonych w art. 42 ust.2 Karty Nauczyciela- ustalony w wyniku sprawowanego nadzoru pedagogicznego 2.Na ocenę pracy nauczyciela nie mogą mieć wpływu jego przekonania religijne i poglądy polityczne, a takŝe fakt odmowy wykonania przez nauczyciela polecenia słuŝbowego, gdy odmowa taka wynikała z uzasadnionego przekonania nauczyciela, iŝ wydane polecenie było sprzeczne z dobrem ucznia, dobrem słuŝby albo dobrem publicznym. 3. Na podstawie wymienionych aktów prawnych W Szkole Podstawowej w Pogorzeli dokonuje się oceny nauczycieli uwzględniając następujące dziedziny aktywności: I. WARSZTAT PRACY NAUCZYCIELA II. ZAANGAśOWANIE ZAWODOWE NAUCZYCIELA III. AKTYWNOŚĆ W DOSKONALENIU ZAWODOWYM IV. DZIAŁANIA W ZAKRESIE WSPOMAGANIA WSZECHSTRONNEGO ROZWOJU UCZNIA V. PRZESTRZEGANIE DYSCYPLINY PRACY 2

I. Warsztat pracy nauczyciela: 1. Znajomość treści nauczanego przedmiotu i przedmiotów pokrewnych (realizacja podstawy programowej). 2. Umiejętność korzystania i motywowanie uczniów do korzystania z róŝnych źródeł informacji, w tym informacji multimedialnej. 3. Stosowanie nowych metod nauczania z wyeksponowaniem metod aktywizujących (nowoczesnych technik nauczania). 4. Skuteczność przekazywania wiedzy i umiejętności (mierzenie poziomu wiedzy na początku i pod koniec nauczania badanie wyników nauczania). 5. Kreatywność nauczyciela (planowanie i nowatorskie realizowanie lekcji i innych zajęć). 6. Tworzenie własnej bazy pomocy dydaktycznych, efektywne wykorzystanie istniejących pomocy dydaktycznych, współpraca z nauczycielami w ramach komisji przedmiotowej. 7. Potrzeba i umiejętność oceny pracy własnej. II. ZaangaŜowanie zawodowe nauczyciela: 1. Realizacja zadań ustalonych w planie pracy szkoły 2. Znajomość prawa oświatowego podstawowych aktów prawnych. 3. Umiejętność integrowania zespołu klasowego. 4. Umiejętność rozpoznawania warunków Ŝyciowych ucznia i właściwe reagowanie. 5. Umiejętność rozwiązywania problemów wychowawczych. 6. Współpraca z: nauczycielami w Zespołach Wychowawczym i Przedmiotowym rodzicami instytucjami działającymi na rzecz dobra dziecka 7. Działanie na rzecz promocji szkoły w środowisku lokalnym. 8. Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych. III. Aktywność nauczyciela w doskonaleniu zawodowym. 1. Udział w konferencjach metodycznych. 2. Podnoszenie kwalifikacji, w tym zdobywanie nowych kwalifikacji. 3. Praca w zespołach przedmiotowych (dzielenie się wiedzą, umiejętnościami, doświadczeniami; lekcje otwarte). 4. Udział w wewnątrzszkolnym doskonaleniu nauczycieli. 5. Unowocześnianie metod pracy, pomocy dydaktycznych. IV. Działania w zakresie wspomagania wszechstronnego rozwoju ucznia. 1. Postawa etyczna i kultura osobista 2. Znajomość psychologii rozwojowej dzieci i młodzieŝy. 3. Umiejętność wspierania i motywowania ucznia do pracy. 4. Znajomość technik i stylów uczenia się. 5. Znajomość sytuacji Ŝyciowej i materialnej wychowanków. 6. Umiejętność organizowania pomocy uczniom w trudnej sytuacji. 7. Pomoc uczniom w przygotowaniach do udziału w konkursach i olimpiadach. V. Przestrzeganie dyscypliny pracy. 1. Właściwe i systematyczne prowadzenie dokumentacji. 2. Aktywny udział w zebraniach Rady Pedagogicznej i Zespołów Przedmiotowych 3. Punktualność. 3

4. Pełne wykorzystanie czasu lekcji. 5. Zachowanie dyscypliny w czasie zajęć. 6. Troska o porządek w sali lekcyjnej. 7. Pełnienie dyŝurów na przerwach śródlekcyjnych. IV. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA PRACY NAUCZYCIELI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W POGORZELI Dziedzina aktywności nauczyciela 1.Warsztat pracy nauczyciela Kryteria oceny 1.Znajomość treści nauczanego przedmiotu i (realizacja podstawy programowej) 2.Umiejetność korzystania i motywowania uczniów do korzystania z róŝnych źródeł informacji, w tym informacji multimedialnej. 3.Stosowanie nowych metod nauczania z wyeksponowanie m metod aktywizujących (nowoczesnych technik nauczania). 4.Skuteczność przekazywania wiedzy ustalana za pomocą mierzenia wyników nauczania (mierzenie poziomu wiedzy na początku i pod koniec nauczania). Ocena Negatywna Dobra WyróŜniająca Ma ciągłe problemy z realizacją programu mimo pomocy dydaktycznej Nie zna i nie korzysta z nowoczesnych źródeł informacji. Niewłaściwie dobiera formy i metody, nie osiąga załoŝonych celów. Niesystematycznie ocenia, nie stosuje jasnych kryteriów i róŝnorodnych form oceniania. Prawidłowo planuje i realizuje program Korzysta z róŝnych źródeł informacji. Zna podstawy posługiwania się sprzętem multimedialnym, czasem korzysta z informacji. Zna i prawidłowo dobiera metody, osiągając zaplanowane cele. Ocenia systematycznie, stosując klarowne kryteria, starannie recenzuje oceny, jest konsekwentny i sprawiedliwy w ocenianiu, uwzględnia moŝliwości ucznia. Twórczo odnosi się do realizacji programu, realizuje program autorski, dokonuje ewaluacji pracy Potrafi korzystać i motywować uczniów do poszukiwania informacji, korzystania z informacji multimedialnej. Poszukuje nowatorskich form i metod, w oparciu o najwaŝniejsze osiągnięcia nauki wprowadza innowacje pedagogiczne. Ocenia systematycznie stosując róŝnorodne formy obiektywnego oceniania uczniów wg wcześniej określonych kryteriów uwzględniających uczniów uzdolnionych, dobrych i mających trudności w nauce, ocenia przyrost wiedzy i umiejętności. 4

2.ZaangaŜo wanie zawodowe nauczyciela 5.Kreatywność nauczyciela (planowanie i nowatorskie realizowanie lekcji innych zajęć). 6.Tworzenie własnej bazy pomocy dydaktycznych, efektywne wykorzystanie pomocy dydaktycznych, współpraca z nauczycielem z komisji przedmiotowej. 7.Potrzeba i umiejętność oceny pracy własnej (arkusz jako jeden z argumentów do oceny). 1.Realizacja zadań ustalonych w planie pracy szkoły 2.Znajomość prawa oświatowegopodstawowych aktów prawnych 3.Umiejetność integrowania zespołu klasowego. Nie planuje pracy. Nie stosuje indywidualizacji procesu nauczania, nie stwarza sytuacji zaciekawiających uczniów. Nie stosuje dostępnych środków dydaktycznych, nie dba o warsztat pracy. Nie podejmuje refleksyjnej oceny własnych działań pedagogicznych, uchyla się od wypełnienia Arkusza oceny pracy własnej. Nie wywiązuje się z zadań ustalonych w planie pracy szkoły. Nie zna i nie przestrzega podstawowych aktów prawnych z zakresu oświaty. Nie potrafi lub nie przejawia zainteresowania integracją zespołu klasowego; nie troszczy się o stosunki wewnątrzklasowe. Pozostawia uczniów bez opieki. Indywidualizuje proces nauczania i wymagania względem uczniów, prowadzi zajęcia pozalekcyjne, aktywizujące wiedzę, korzysta z dobrych wzorców i doświadczeń innych nauczycieli.. Prawidłowo stosuje dostępne środki dydaktyczne, dba o warsztat pracy. Potrafi dokonać samooceny, uwzględnia uwagi kolegów i nadzoru pedagogicznego. Realizuje zadania wynikające z planu pracy szkoły, osiągając dobre wyniki. Zna wszystkie niezbędne w pracy pedagogicznej akty prawne i korzysta z nich. Umiejętnie i samodzielnie organizuje pracę w powierzonym zespole oraz systematycznie sprawuje opiekę. Osiąga sukces w przezwycięŝaniu trudności dydaktycznych oraz rozwija zainteresowania i uzdolnienia uczniów, motywuje ich do podejmowania i twórczego rozwiązywania problemów. Oprócz dostępnych, stosuje środki dydaktyczne wykonane samodzielnie lub pod jego przewodnictwem przez uczniów, pozyskuje środki finansowe i wzbogaca warsztat pracy o nowoczesne pomoce dydaktyczne. Systematycznie ocenia swoją pracę i korzysta w doskonaleniu warsztatu pracy z uwag uczniów, nauczycieli, których zaprasza na zajęcia. Dokonuje świadomej ewaluacji pracy. Realizuje zadania wynikające z planu pracy twórczo je modyfikując, bierze udział w planowaniu pracy szkoły. Zna akty prawne i na ich podstawie opracowuje szkolne dokumenty. Przeprowadza szkolenia dla innych nauczycieli z zakresu interpretacji prawa oświatowego. Stosuje innowacyjne formy integracji, mobilizująco wpływa na innych nauczycieli. Czynnie i z zaangaŝowaniem sprawuje opiekę w czasie róŝnych zajęć. 5

4.Umiejetność rozpoznawania warunków Ŝyciowych ucznia i właściwe reagowanie. 5.Umiejetność rozwiązywania problemów wychowawczych. 6.Współpraca z: nauczycielami w Komisjach Przedmiotowych, rodzicami, pracownikami administracji i obsługi, instytucjami działającymi na rzecz dobra dziecka. 7.Działania na rzecz promocji szkoły w środowisku lokalnym. 8.Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych. 9.Prowadzenie indywidualnych konsultacji. Nie zna i nie przejawia zainteresowania środowiskiem wychowawczym ucznia. Nie dostrzega problemów wychowawczych, nie przejawia zainteresowania zespołem klasowym. Nie włącza się aktywnie do pracy w Komisji przedmiotowej. Nie utrzymuje kontaktów z rodzicami uczniów. Nie współpracuje z pracownikami administracji i obsługi oraz z instytucjami działającymi na rzecz dobra dziecka. Nie jest zainteresowany rozwojem szkoły i jej promowaniem w środowisku. Nie potrafi zainteresować młodzieŝy i nie prowadzi zajęć pozalekcyjnych. Nie chce prowadzić indywidualnych konsultacji dla uczniów. Zna środowisko wychowawcze ucznia oraz wykorzystuje to w pracy wychowawczej, kontaktuje się ze środowiskiem wychowawczym w ramach zajęć szkolnych. Dostrzega problemy, próbuje je rozwiązać korzystając z pomocy osób i instytucji do tego upowaŝnionych. Aktywnie uczestniczy w pracach Komisji Przedmiotowych. Utrzymuje kontakty z rodzicami, prowadzi pedagogizację rodziców. Współpracuje z pracownikami administracji i obsługi, współpracuje w miarę potrzeb z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną Poprzez przykładowe prowadzenie zajęć dydaktycznowychowawczych, udział z zespołem klasowym w waŝnych wydarzeniach prezentuje pozytywny wizerunek szkoły. Prowadzi zajęcia pozalekcyjne związane blisko z jego warsztatem pracy będące poszerzeniem programu nauczania. Prowadzi indywidualne konsultacje dla uczniów. Systematycznie rozszerza kontakty ze środowiskiem wychowawczym uczniów poza zajęcia szkolne i szkołę, efektywnie wpływa na kształtowanie właściwego środowiska wychowawczego uczniów. Problemy wychowawcze rozwiązuje twórczo, angaŝuje zespół klasowy w rozwiązanie problemu co staje się okazją do integracji i treningiem umiejętności przezwycięŝania trudności przez uczniów. Opracowuje i przedstawia Komisji przedmiotowej do zaopiniowania pomysły, innowacje pedagogiczne i wnioski. Włącza rodziców w programowe i organizacyjne sprawy klasy. Z własnej inicjatywy współpracuje z instytucjami działającymi na rzecz dobra dziecka. Podejmuje inicjatywy, które prowadzą do: - wykonania prac społecznie uŝytecznych, - wysokich wyników szkoły i uczniów w ramach współzawodnictwa, - dba o naleŝytą oprawę uroczystości szkolnych, - przygotowuje uczniów do występów na uroczystościach pozaszkolnych. Poszukuje nowych tematów, form zajęć wychodząc naprzeciw zainteresowaniom uczniów. Prowadzi indywidualne konsultacje dla uczniów, jest dyspozycyjny dla potrzebujących uczniów. 6

3.Aktywnoś ć nauczyciela w doskonaleniu zawodo wym 10.Wypełnianie zadań związanych z pełnieniem funkcji opiekuna staŝu dla nauczycieli staŝystów i kontraktowych. 1.Udział w warsztatach i konferencjach metodycznych. Samokształcenie. 2.Podnoszenie kwalifikacji, w tym zdobywanie nowych kwalifikacji. 3.Zdobywanie kolejnych stopni awansu 4.Praca w zespołach przedmiotowych (dzielenie się wiedzą,, umiejętnościami, doświadczeniami ; lekcje otwarte). 5.Udział w wewnątrzszkolny m doskonaleniu nauczycieli. 6.Unowocześnia nie metod pracy, pomocy dydaktycznych. Nie jest zainteresowany pełnieniem funkcji opiekuna staŝu dla nauczycieli staŝystów i kontraktowych. Niechętnie uczestniczy w warsztatach i konferencjach metodycznych, nie dzieli się spostrzeŝeniami z innymi nauczycielami. Nie podnosi kwalifikacji, nie uczestniczy w Ŝadnych formach doskonalenia Nie jest zainteresowany zdobywaniem kolejnych stopni awansu Uczestnictwo ogranicza do obecności na zebraniach Komisji Przedmiotowych. Uczestniczy w niektórych formach WDN. Nie zmienia metod nauczania (przewaŝają metody podające). Nie posługuje się nowoczesnymi środkami dydaktycznymi. Podejmuje zadania opiekuna staŝu dla nauczycieli staŝystów i kontraktowych. Bierze udział w zalecanych warsztatach i konferencjach metodycznych. Składa sprawozdania z wyników samokształcenia na zebraniach Komisji Przedmiotowej. Wykazuje aktywność w podnoszeniu kwalifikacji, uczestniczy w organizowanych formach doskonalenia Wykazuje aktywność w zdobywaniu kolejnych stopni awansu Zgłasza wnioski, spostrzeŝenia, prowadzi zajęcia otwarte zgodnie z ustalonym planem. Uczestniczy w organizowanych szkoleniach WDN, uzyskane umiejętności wykorzystuje w pracy zawodowej. Unowocześnia metody nauczania, wprowadza metody aktywizujące ucznia. Wzorowo pełni zadania opiekuna staŝu dla nauczycieli staŝystów i kontraktowych. Poszukuje moŝliwości uczestnictwa w doskonaleniu, motywuje innych do udziału w warsztatach i konferencjach, chętnie dzieli się zdobytą wiedzą i umiejętnościami. DąŜy do uzyskania dodatkowych kwalifikacji, inspiruje innych do podnoszenia wiedzy pedagogicznej. DąŜy do uzyskania najwyŝszego stopnia awansu zawodowego w terminie określonym rozporządzeniem MENiS. Podejmuje się wykonania trudnych zadań, osiąga sukces. Przewodniczy Komisji Przedmiotowej, przedstawia do akceptacji własne opracowania, proponuje tematykę szkoleń, z własnej inicjatywy prowadzi zajęcia otwarte, aktywizuje pozostałych do dzielenia się wiedzą i doświadczeniem. Zgłasza potrzebę organizowania szkolenia: - opracowuje terminarz, przeprowadza szkolenia w ramach WDN. Z powodzeniem prowadzi lekcje stosując nowe metody (projekty, dyskusje itp.), poszukuje ciekawych form pracy z uczniem, udostępnia swój warsztat pracy innym nauczycielom. 7

4.Działania w zakresie wspomagania rozwoju ucznia. 1.Postawa etyczna i kultura osobista 2.Znajomość psychologii rozwojowej dzieci i młodzieŝy. 3.Umiejętność wspierania i motywowania ucznia do pracy. 4. Znajomość technik i stylów uczenia się. 5.Znajomość sytuacji Ŝyciowej i materialnej wychowanków. 6.Umiejętność organizowania pomocy uczniom w trudnej sytuacji. 7.Pomoc uczniom w przygotowaniach do udziału w konkursach i olimpiadach. Niski poziom kultury, zachowania sprzeczne z zasadami etyki, lekcewaŝący stosunek do innych w tym podwaŝa autorytet przełoŝonych, negatywnie oddziałuje na postawy i zaangaŝowanie pracowników szkoły. Nie wywiązuje się rzetelnie z powierzonych zadań. Nie zna zagadnień z zakresu psychologii rozwoju dzieci i młodzieŝy. Nie zajmuje się motywowaniem uczniów do pracy, ocenia stan faktyczny ich wiedzy i umiejętności nie dba o rozwój ucznia. Nie zna i nie poświęca czasu na rozpoznanie moŝliwości i oczekiwań uczniów w zakresie nauczania. Nie potrafi w sposób fachowy i dyskretny rozmawiać z uczniami o ich problemach rodzinnych i materialnych. Działania w tym zakresie ogranicza do zgłoszenia potrzeb dyrekcji szkoły. Nie przygotowuje uczniów do konkursów, zawodów. Postawa etyczna i zawodowa bez uwag. Kultura osobista nie budzi zastrzeŝeń. Umiejętnie wykorzystuje wiedzę z zakresu psychologii rozwoju dzieci i młodzieŝy w procesie wychowawczym. Umiejętnie motywuje uczniów do pracy ocenia uczniów za przyrost wiedzy i umiejętności. Stosuje róŝne techniki nauczania, informuje uczniów o ich moŝliwościach obserwując ich styl uczenia się. Potrafi zaobserwować oznaki występujących trudności w Ŝyciu ucznia, podejmuje działania w celu rozpoznania problemów. Organizuje pomoc psychologiczną i materialną, wykazuje zrozumienie i takt pedagogiczny. Przygotowani przez niego uczniowie uczestniczą w konkursach, zawodach i osiągają sukcesy. Wysoka kultura osobista, twórczą postawą wpływa mobilizująco na aktywność zawodową pozostałych nauczycieli. Prezentuje postawę szacunku do współpracowników oraz przełoŝonych. Przejawia wszelkie cechy powołania Wykorzystuje posiadaną wiedzę, potrafi stymulować rozwój osobowości i przewidywać skutki oddziaływań wychowawczych. Stosuje róŝnorodne metody pracy, techniki oceniania, stwarza ciekawe sytuacje dydaktyczne. Uczniowie osiągają coraz lepsze oceny będące wynikiem przyrostu wiedzy i zaangaŝowania. Stale pogłębia wiedzę i umiejętności słuŝące wyzwalaniu kreatywnych moŝliwości uczniów. Tak organizuje pracę wychowawczą, Ŝe po semestrze potrafi udzielić wyczerpujących informacji o sytuacji Ŝyciowej wychowanków. Samodzielnie rozwiązuje problemy uczniów, potrafi zwrócić się o pomoc do właściwych instytucji, czuwa w szczególny sposób nad losem ucznia, umiejętnie wciąga do współpracy zespół klasowy. Jego uczniowie systematycznie uczestniczą w konkursach, zawodach na szczeblu powiatu, województwa, kraju. Osiągają sukcesy. 8

5.Przestrzeganie dyscypliny pracy 1.Właściwe i systematyczne prowadzenie dokumentacji. 2.Aktywny udział w posiedzeniach Rady Pedagogicznej, Komisji Przedmiotowych. 3.Punktualność. 4.Pełne wykorzystanie czasu lekcji. 5.Zachowanie dyscypliny w czasie zajęć. 6.Troska o porządek w sali lekcyjnej. 7.Pełnienie dyŝurów na przerwach śródlekcyjnych. Niestarannie i z opóźnieniami prowadzi podstawową dokumentację szkolną. Uczestniczy w obowiązkowych zebraniach w szkole. Nie dba o punktualność własną i uczniów. Nie respektuje zasady czasu trwania lekcji. Nie potrafi zdyscyplinować uczniów w grupie. Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy uczniów. Nie przywiązuje wagi do estetyki miejsca pracy, nie motywuje uczniów do utrzymania porządku. Zapomina o wyznaczonych dyŝurach, bo nie dostrzega konieczności dyŝurowania. Respektuje zalecenia dyrekcji w zakresie prowadzenia dokumentacji, prowadzi ją zgodnie z przepisami prawa. Uczestniczy twórczo w zebraniach, podejmuje się indywidualnie lub w zespole realizacji określonych zadań. Jest punktualny w Ŝyciu codziennym i prowadzeniu lekcji. Planuje zajęcia i umiejętnie wykorzystuje czas przeznaczony na realizację lekcji. W klasie podczas lekcji panuje naleŝyta dyscyplina. W pracy z młodzieŝą przestrzega obowiązujących zasad bhp. Dba o porządek w sali lekcyjnej, szczególnie tej, którą się opiekuje w ramach dodatkowych obowiązków. Pełni dyŝury w wyznaczonych terminach. Terminowo i rzetelnie prowadzi dokumentację, jest wyczerpującym źródłem informacji o uczniu i jego postępach w szkole. Inicjuje zebrania, opracowuje porządek zebrania. Samodzielnie protokołuje i sporządza indywidualnie lub w zespole wnioski z posiedzenia Rady pedagogicznej lub Komisji Przedmiotowej. Jest punktualny, wymaga punktualności od uczniów, swoją postawą zobowiązuje innych do punktualności. Wzorowo gospodaruje czasem lekcji, zawsze przygotowany do realizacji zajęć dodatkowych. Tak umiejętnie motywuje uczniów do pracy, Ŝe sami troszczą się o dyscyplinę na zajęciach, rozumieją konieczność przestrzegania zasad. Przestrzega ustalonych reguł dotyczących utrzymania wszystkich sal lekcyjnych w naleŝytym porządku. Uczniowie dyŝurni pamiętają o swoich obowiązkach. Pełni rzetelnie dyŝury równieŝ za nieobecnych nauczycieli z własnej inicjatywy. Ocenę wyróŝniającą moŝe otrzymać nauczyciel, który spełnia wymagania na oceną dobrą oraz co najmniej połowę ponad standard. Nauczyciel, który nie spełnia wskaźników koniecznych: co najmniej 50% wymagań na ocenę dobrą, otrzymuje ocenę negatywną V. METODY, NARZĘDZIA I ŹRÓDŁA POZYSKIWANIA INFORMACJI O PRACY NAUCZYCIELA 1. Metody: - Hospitacja. - Kontrola dokumentacji prowadzonej przez nauczyciela. - Obserwacja. 9

- Monitorowanie i diagnozowanie wybranych obszarów. - Pomiar dydaktyczny. - Samoocena pracy nauczyciela. 2. Narzędzia - Arkusz hospitacji. - Kwestionariusz wywiadu. - Testy dydaktyczne - Notatki. - Arkusz diagnostyczny. - Arkusz samooceny. 3. Inne źródła: - Rozmowa pohospitacyjna. - Dokumentacja nauczyciela. - Udział w konkursach, zawodach - wyniki. - Opinie, sprawozdania. - Scenariusze. - Opracowania zbiorcze diagnoz. - Inna dokumentacja świadcząca o jakości pracy nauczyciela. Zatwierdzono na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu... Niniejszy Regulamin wchodzi w Ŝycie z dniem jego zatwierdzenia. 10

KARTA OCENY PRACY NAUCZYCIELA 1. Imiona i nazwisko nauczyciela-- 2. Data urodzenia: 3. Wykształcenie... 4. StaŜ pracy pedagogicznej... 5. Nazwa szkoły... 6. Zajmowane stanowisko... 7. Stopień awansu... 8. Data rozpoczęcia pracy w danej szkole... 9. Forma nawiązania stosunku pracy... 10. Data powierzenia stanowiska kierowniczego w szkole... 11. Data dokonania ostatniej oceny... 12. Ocena pracy i jej uzasadnienie:... 13. Stwierdzenie uogólniające, o którym mowa w art. 6a ust. 4 ustawy Karta Nauczyciela Ocena pracy... Data... Podpis ocenianego... Data... Podpis oceniającego... 14. Z treścią oceny i przysługującym mi prawem do odwołania złoŝenia wniosku o ponowne ustalenie oceny- w ciągu 14 dni zostałam zapoznana. Data... Podpis ocenianego... 11