HISTORIA KLASA 5 Wymagania programowe na oceny semestralne i roczne

Podobne dokumenty
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KL. V DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB PSYCHOWIZYCZNYCH I EDUKACYJNYCH UCZNIÓW

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V.

Wymagania edukacyjne z historii dla klasy V

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY- HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V opowiada legendę o początkach państwa polskiego (2) odczytuje z mapy zamieszczonej

WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO, KLASA 5 B, ROK SZKOLNY 2017/2018. Wymagania ogólne Uczeń:

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY PIĄTEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY PIĄTEJ

Wymagania edukacyjne z historii w klasie V

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA V. Polska pierwszych Piastów

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA V. I semestr

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA

Wymagania edukacyjne z historii w klasie 5

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY V

Roczny plan pracy z historii i społeczeństwa dla klasy V szkoły podstawowej do programu Wczoraj i dziś. Wymagania na poszczególne oceny

Odniesienia do podstawy programowej ROZDZIAŁ I: POLSKA PIERWSZYCH PIASTÓW II. III I. II. III I. II. III. 10.

OCENA: DOPUSZCZAJĄCY

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KRYTERIA WYMAGAŃ- KLASA V

ROZKŁAD MATERIAŁU I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY V

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen dla uczniów klasy V w roku szkolnym 2016/17:

ROZKŁAD MATERIAŁU I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY V

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas V na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny.

HISTORIA KL. V WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY

Indywidualne wymagania edukacyjne dla uczniów klasy V

Wymagania edukacyjne z historii w klasie V 2017/2018

KRYTERIA OCENIANIA HISTORIA KLASA V

Wymagania na poszczególne oceny z historii

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas V na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo

Wymagania z historii i społeczeństwa dla klasy 5

Nazwa działu Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca 1. Polska pierwszych Piastów

Rozdział I: Polska pierwszych Piastów II. III I. II. III I. II. III. 10.4

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA - KLASA V

Wymagania szczegółowe z historii i społeczeństwa dla klasy V szkoły podstawowej do programu Wczoraj i dziś

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO ROZKŁAD MATERIAŁU I WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Wczoraj i dziś

Wczoraj I Dziś Program nauczania ogólnego Historii i Społeczeństwa W klasach IV-VI Szkoły Podstawowej, Autor Tomasz Maćkowski, Wydawnictwo Nowa Era

Wymagania szczegółowe z historii i społeczeństwa dla klasy V szkoły podstawowej do programu Wczoraj i dziś

Wymagania edukacyjne historia klasa V

Wymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa na poszczególne stopnie kl. V.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ WEDŁUG PROGRAMU WCZORAJ I DZIŚ AUTORSTWA DR TOMASZA MAĆKOWSKIEGO

ROZKŁAD MATERIAŁU I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY V

WYMAGANIA EDUKACYJNE. Historia. Klasa 5. Paweł Nowak

WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Wymagania edukacyjne Historia i społeczeństwo kl. V

WYMAGANIA PROGRAMOWE Z HISTORII DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr Tomasza Maćkowskiego

Poziom K konieczny Poziom P podstawowy Poziom R rozszerzający Poziom D dopełniający Poziom W - wykraczający

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO - KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ do programu Wczoraj i dziś autorstwa Tomasza Maćkowskiego

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO - KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ do programu Wczoraj i dziś autorstwa Tomasza Maćkowskiego

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ WEDŁUG PROGRAMU WCZORAJ I DZIŚ AUTORSTWA DR TOMASZA MAĆKOWSKIEGO

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr Tomasza Maćkowskiego

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

+ - charakteryzuje wierzenia mieszkańców ziem polskich przed przyjęciem chrztu przez Mieszka I

Wymagania edukacyjne z historii dla uczniów kl.5 Szkoły Podstawowej w Rakowie

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO

KLASA 5. Badana czynność uczniów. Poziomy wymagań

WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V. W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KL. V ROK SZKOLNY 20123/2014 W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

+ - charakteryzuje wierzenia mieszkańców ziem polskich przed przyjęciem chrztu przez Mieszka I

Wymagania edukacyjne dla klasy V szkoły podstawowej

Wymagania z historii kl. V według programu Wczoraj i dziś

W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.

W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.

W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.

Plan wynikowy z historii i społeczeństwa dla oddziału Va rok szkolny 2016/2017

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V

+ - tłumaczy, czym był Szczerbiec + - wie, kiedy Orzeł Biały stał się symbolem państwa polskiego +

Wymagania edukacyjne dla klas VA i VB z historii na rok szkolny 2016/2017 nauczyciel: Alicja Trzebuniak

WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ. według programu Wczoraj i dziś

Wymagania na poszczególne oceny z historii i społeczeństwa dla klasy V korzystających z serii Wczoraj i dziś.

I. Polska pierwszych Piastów

Wymagania edukacyjne do klasy 5 Szkoły Podstawowej w Mysiadle

Badana czynność uczniów

WCZORAJ I DZIŚ PROGRAM NAUCZANIA OGÓLNEGO HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Autor: dr Tomasz Maćkowski

WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ z przedmiotu Historia i społeczeństwo według programu Wczoraj i dziś

W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.

Wymagań na poszczególne oceny z przedmiotu historia i społeczeństwo w klasie V w roku szkolnym (nauczyciel Piotr Eichler)

WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

*Nauczyciel decyduje, które wymagania wykraczające poza podstawę programową są dodatkowymi elementami decydującymi o ocenie celującej.

W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.

Badana czynność uczniów I. Polska pierwszych Piastów wymienia narzędzia rolnicze używane przez Słowian +

W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.

W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.

W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.

W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.

Historia i społeczeństwo. Wymagania edukacyjne dla klas Va, Vb, Vc Szkoły Podstawowej nr 7 im. Adama Mickiewicza w Kaliszu w roku szkolnym 2016/2017.

WYMAGANIA PROGRAMOWE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY DLA KLASY V PSP W RAWICY

Wymagania edukacyjne z historii dla klasy piątej w oparciu o program do serii Wczoraj i dziś zgodne z nową podstawą programową

D O P U S Z C Z A J Ą C Y

mgr Mirosław Grzegórzek Wymagania edukacyjne z historii dla klasy V według programu Wczoraj i dziś na podstawie opracowania D.

+ - omawia okoliczności, w jakich doszło do ślubu Mieszka I z Dobrawą

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA WYMAGAŃ DLA KAŻDEGO POZYTYWNEGO STOPNIA Z HISTORII DLA KLASY V

W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.

0-30% 31%- 50% 51%-70% 71%-90% 91% - 100%

Wymagania edukacyjne historia i społeczeństwo Wczoraj i dziś klasa V

+ - charakteryzuje wierzenia mieszkańców ziem polskich przed przyjęciem chrztu przez Mieszka I

mgr Mirosław Grzegórzek Wymagania edukacyjne z historii dla klasy V według programu Wczoraj i dziś na podstawie opracowania D.

W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.

+ - charakteryzuje wierzenia mieszkańców ziem polskich przed przyjęciem chrztu przez Mieszka I

+ - charakteryzuje wierzenia mieszkańców ziem polskich przed przyjęciem chrztu przez Mieszka I

Transkrypt:

HISTORIA KLASA 5 Wymagania programowe na oceny semestralne i roczne Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Rozdział I: POLSKA PIERWSZYCH PIASTÓW opowiada legendę o początkach państwa polskiego odczytuje z mapy zamieszczonej w podręczniku nazwy najważniejszych plemion słowiańskich zamieszkujących ziemie polskie w X w. wymienia narzędzia rolnicze używane przez Słowian opisuje polskie godło zaznacza na osi czasu datę chrztu Polski podaje, kto zamieszkiwał średniowieczne Gniezno wie, kim byli byli Mieszko I i Dobrawa, Bolesław Chrobry, św. Wojciech, Otton III zaznacza na osi czasu daty śmierci św. Wojciecha, zjazdu gnieźnieńskiego oraz koronacji Bolesława Chrobrego rozumie znaczenie terminów: relikwie, koronacja opisuje polskie godło opisuje wygląd słowiańskiego grodu na podstawie ilustracji z podręcznika określa okoliczności, w jakich doszło do chrztu Polski przedstawia, kim byli Mieszko I i Dobrawa, Bolesław Chrobry, św. Wojciech, Otton III relikwie, koronacja opowiada o misji św. Wojciecha opisuje przebieg zjazdu gnieźnieńskiego na podstawie tekstu źródłowego ocenia znaczenie koronacji Bolesława Chrobrego w historii państwa polskiego. Rozdział II: SPOŁECZEŃSTWO ŚREDNIOWIECZA rozumie znaczenie terminów: duchowieństwo, styl romański, styl gotycki, katedra, witraż, sklepienie, rozeta, skryptorium, miniatura, kopista, reguła zakonna, rycerz, paź, duchowieństwo, styl romański, styl gotycki, katedra, witraż, sklepienie, rozeta, skryptorium, miniatura, podaje imiona i nazwiska autorów średniowiecznych kronik zawierających legendy o początkach państwa polskiego określa wierzenia mieszkańców ziem polskich przed przyjęciem chrztu przez Mieszka I wyjaśnia, na czym polegał słowiański obrzęd postrzyżyn wskazuje na osi czasu daty utworzenia pierwszego biskupstwa na ziemiach polskich oraz śmierci Mieszka I odszukuje potrzebne informacje w tekście źródłowym porównuje przebieg współczesnych granic Polski z zasięgiem panowania Mieszka I, korzystając z mapy określa skutki misji i męczeńskiej śmierci biskupa Wojciecha tłumaczy, jakie skutki miał dla Polski zjazd gnieźnieński wskazuje na mapie w podręczniku Gdańsk, Gniezno, ziemie Prusów oraz biskupstwa utworzone w Polsce. wskazuje na fotografiach przyporę, sklepienie, rozetę i portal porównuje styl romański i styl gotycki charakteryzuje wierzenia mieszkańców ziem polskich przed przyjęciem chrztu przez Mieszka I opowiada o powstaniu państwa polskiego określa, jaką rolę pełnili duchowni w państwie Mieszka I tłumaczy, dlaczego chrzest w 966 r. miał kluczowe znaczenie w historii państwa polskiego porównuje przebieg współczesnych granic Polski z zasięgiem panowania Mieszka I, korzystając z mapy zamieszczonej w podręczniku oraz z aktualnej mapy politycznej Europy określa skutki misji i męczeńskiej śmierci biskupa Wojciecha tłumaczy, jakie znaczenie miał dla Polski zjazd gnieźnieński omawia plany Ottona III dotyczące utworzenia cesarstwa chrześcijańskiego opowiada o przebiegu wojen prowadzonych przez Bolesława Chrobrego wymienia przykłady zabytków romańskich i gotyckich znajdujących się w jego rodzinnym mieście lub regionie omawia konstrukcję wałów obronnych grodu wymienia wydarzenia związane z życiem i kultem św. Wojciecha na podstawie Drzwi Gnieźnieńskich wyjaśnia, czym była włócznia św. Maurycego przedstawia informacje na temat zabytków romańskich i gotyckich znajdujących się w jego rodzinnym mieście lub regionie

giermek, pasowanie, mieszczanin, rzemieślnik, kupiec, samorząd miejski,sołtys, pług, trójpolówka wymienia surowce budowlane, których używano w średniowieczu odróżnia budynki wzniesione w stylu romańskim od budowli w stylu gotyckim określa funkcję, jaką pełniły zamki w średniowieczu wymienia cechy idealnego rycerza opisuje, co spożywali na co dzień mieszkańcy wsi średniowiecznej Rozdział III: POLSKA I KRZYŻACY wie, co wydarzyło się w latach 1226, 1308, 1320, 1331, 1333, 1364, 1370, 1385, 1410 i 1411 oraz zaznacza te wie, kim byli Konrad Mazowiecki i Władysław Łokietek, Kazimierz Wielki i Mikołaj Wierzynek, Jadwiga, Władysław Jagiełło, Ulrich von Jungingen, Kazimierz Jagiellończyk odnajduje na mapie w podręczniku Pomorze Gdańskie, Małopolskę, Wielkopolskę, Kujawy, Mazowsze oraz Ruś Halicką rozumie znaczenie terminów: Prusy, zakon krzyżacki, wielki mistrz,unia kopista, reguła zakonna, rycerz, paź, giermek, pasowanie, mieszczanin, rzemieślnik, kupiec, samorząd miejski,sołtys, pług, trójpolówka wymienia surowce budowlane, których używano w średniowieczu opisuje na podstawie ilustracji z podręcznika architekturę kościołów romańskich i gotyckich opowiada o kolejnych etapach wychowania szlachetnie urodzonego młodzieńca od momentu zostania paziem do pasowania na rycerza podaje przykłady zajęć wykonywanych przez przedstawicieli stanu rycerskiego opowiada o średniowiecznym mieście i jego mieszkańcach porównuje miasto średniowieczne z miastem współczesnym tłumaczy, na czym polegała praca chłopów porównuje los chłopa z życiem rycerza lub mieszczanina opowiada, co wydarzyło się w latach 1226, 1308, 1320, 1331, 1333, 1364, 1370, 1385, 1410 i 1411 oraz zaznacza te tłumaczy, kim byli Konrad Mazowiecki i Władysław Łokietek, Kazimierz Wielki i Mikołaj Wierzynek, Jadwiga, Władysław Jagiełło, Ulrich von Jungingen, Kazimierz Jagiellończyk Prusy, zakon krzyżacki, wielki mistrz, unia podaje powody, dla których Konrad Mazowiecki sprowadził Krzyżaków wyjaśnia, jaką rolę w sztuce średniowiecznej odgrywała tematyka religijna określa rolę klasztorów w średniowiecznym piśmiennictwie podaje przykłady miejsc w Polsce, w których znajduje się zamek wzniesiony w średniowieczu bądź ruiny tego typu budowli podaje przykłady zawodów rzemieślniczych uprawianych w średniowieczu wyjaśnia pochodzenie nazw współczesnych ulic, np. Szewska, Garncarska, Tkacka wyjaśnia pojęcie lokacja wsi porównuje wieś średniowieczną ze wsią współczesną określa okoliczności powstania zakonu krzyżackiego wymienia skutki sprowadzenia Krzyżaków do Polski wyjaśnia, jakie znaczenie dla Polski miała utrata Pomorza Gdańskiego wyjaśnia sens powiedzenia, według którego król Kazimierz zastał Polskę drewnianą, a zostawił murowaną opowiada o okolicznościach objęcia tronu przez Jadwigę określa na podstawie drzewa genealogicznego pokrewieństwo łączące przedstawicieli dynastii omawia znaczenie związku frazeologicznego benedyktyńska praca oraz tłumaczy, skąd wywodzi się to sformułowanie tłumaczy, na czym polegały turnieje rycerskie wymienia elementy kultury rycerskiej i dworskiej tłumaczy, jaką rolę odgrywali w średniowiecznym mieście burmistrz i członkowie ławy miejskiej omawia przebieg procesu lokacji wsi przedstawia, jak zmieniały się metody produkcyjne wykorzystywane w średniowiecznym rolnictwie ocenia politykę Krzyżaków i działalność zakonu na podbitych terenach wskazuje czynniki, które umożliwiły ponowne zjednoczenie ziem polskich ocenia politykę wewnętrzną i politykę zagraniczną Kazimierza Wielkiego tłumaczy, jakie znaczenie miało dla Polski ponowne przyłączenie Pomorza Gdańskiego porównuje przebieg dwóch wojen z Krzyżakami, które prowadziła Polska w XV w., oraz wskazuje na wynikające z tych konfliktów korzyści informacje o zamku w Malborku informacje dotyczące panowania Kazimierza Wielkiego i Władysława Jagiełły

wskazuje na mapie w podręczniku państwo krzyżackie i Malbork określa przyczyny konfliktu polsko-krzyżackiego tłumaczy, dlaczego królowi Kazimierzowi nadano przydomek Wielki odnajduje na mapie w podręczniku Polskę i Wielkie Księstwo Litewskie w granicach z 1385 r. do Polski omawia rolę Władysława Łokietka w procesie zjednoczenia ziem polskich wymienia osiągnięcia Kazimierza Wielkiego opowiada o uczcie u Wierzynka określa przyczyny i skutki zawarcia unii polsko-litewskiej w 1385 r. przedstawia przebieg bitwy pod Grunwaldem opisuje na podstawie ilustracji z podręcznika wygląd rycerzy polskich i krzyżackich w okresie wielkiej wojny Rozdział IV: EUROPEJCZYCY ODKRYWAJĄ NOWY ŚWIAT wie, co wydarzyło się w latach 1488, 1492, 1498 i 1519, oraz zaznacza te wie, kim byli Bartłomiej Diaz, Vasco da Gama, Krzysztof Kolumb, Ferdynand Magellan, Jan Gutenberg, Leonardo da Vinci, Mikołaj Kopernik i Galileusz opowiada, jak średniowieczni Europejczycy wyobrażali sobie świat wymienia ludy podbite przez konkwistadorów zaznacza na osi czasu datę wynalezienia druku rozumie znaczenie terminów renesans i humanizm tłumaczy, na czym polegała teoria Mikołaja Kopernika wskazuje, co wydarzyło się w latach 1488, 1492, 1498 i 1519, oraz zaznacza te wyjaśnia, kim byli Bartłomiej Diaz, Vasco da Gama, Krzysztof Kolumb, Ferdynand Magellan, Hernan Cortez i Francisco Pizarro, Jan Gutenberg, Leonardo da Vinci, Mikołaj Kopernik i Galileusz omawia przyczyny odkryć geograficznych opisuje okręt, na którym wyruszył do Indii Krzysztof Kolumb określa pozytywne i negatywne skutki odkryć geograficznych wymienia ludy podbite przez konkwistadorów opisuje na podstawie ilustracji w podręczniku wygląd Azteków wyjaśnia znaczenie terminów renesans i humanizm wymienia na podstawie ilustracji w podręczniku charakterystyczne cechy budowli renesansowych Piastów i Andegawenów podaje przyczyny i skutki wojen z Krzyżakami wymienia głównych odkrywców i ich dokonania, a także porządkuje te informacje w tabeli wskazuje na mapie lądy odkryte w XV i XVI wieku oraz trasy, które przebyli Bartłomiej Diaz, Vasco da Gama, Krzysztof Kolumb i Ferdynand Magellan tłumaczy, jaki wpływ miały odkrycia geograficzne na wyobrażenia ludzi o świecie wymienia państwa, które wzięły udział w odkryciach geograficznych omawia znaczenie wynalazku Jana Gutenberga wymienia co najmniej dwa dzieła sztuki renesansowej wyjaśnia znaczenie terminu mecenat tłumaczy, jakie znaczenie dla krajów europejskich miały kolonie wymienia państwa, które wzięły udział w odkryciach geograficznych formułuje wnioski dotyczące niewolnictwa i wyraża swoją opinię na ten temat tłumaczy, jakie znaczenie dla krajów europejskich miały kolonie formułuje wnioski dotyczące niewolnictwa i wyraża swoją opinię na ten temat omawia wpływ wynalazku Jana Gutenberga na zmianę światopoglądu ludzi na przełomie epok średniowiecza i renesansu określa, czym charakteryzowała się epoka renesansu na podstawie odszukanych informacji sporządza notatkę dotyczącą wybranego twórcy renesansowego informacje dotyczące Krzysztofa Kolumba oraz tworzy notatkę na temat tej postaci informacje i na ich podstawie przygotowuje opracowanie na temat wybranych dzieł sztuki renesansowej w Polsce

przedstawia rolę Kościoła w średniowieczu Rozdział V: W RZECZYPOSPOLITEJ SZLACHECKIEJ zaznacza na osi czasu datę:uchwalenia konstytucji nihil novi, złożenia hołdu pruskiego, zawarcia unii lubelskiej i uchwalenia konfederacji warszawskiej, pierwszej wolnej elekcji w Polsce wie, kim byli Zygmunt I Stary, Zygmunt II August, Mikołaj Rej i Jan Kochanowski, Henryk Walezy, Stefan Czarniecki i Jan III Sobieski rozumie znaczenie terminów: szlachta, przywilej, sejm walny, sejmik, poseł, herb, folwark, pańszczyzna, kmieć, flisak, spichlerz,tolerancja religijna, wolna elekcja przedstawia skład sejmu walnego wymienia różne grupy tworzące stan szlachecki wskazuje na mapie terytorium Rzeczypospolitej Obojga Narodów wymienia narodowości żyjące w granicach Rzeczypospolitej Obojga Narodów wie, co wydarzyło się w latach 1655, 1660 i 1683, oraz zaznacza te daty na osi czasu wymienia państwa, z którymi Rzeczpospolita prowadziła wojny w XVII w., oraz odnajduje je na mapie potrafi podać datę: uchwalenia konstytucji nihil novi, złożenia hołdu pruskiego, zawarcia unii lubelskiej i uchwalenia konfederacji warszawskiej, pierwszej wolnej elekcji w Polsce przedstawia, kim byli Zygmunt I Stary, Zygmunt II August, Mikołaj Rej i Jan Kochanowski, Henryk Walezy, Stefan Czarniecki i Jan III Sobieski tłumaczy, czym były arrasy podaje przykłady budynków renesansowych, które można zobaczyć w Polsce określa, czym zajmowali się paziowie oraz damy dworu szlachta, przywilej, sejm walny, sejmik, poseł, herb, folwark, pańszczyzna, kmieć, flisak, spichlerz,t olerancja religijna, wolna elekcja tłumaczy, na czym polegała uprzywilejowana pozycja szlachty na podstawie infografiki z podręcznika porównuje różne stroje szlacheckie opisuje na podstawie infografiki zabudowę folwarku szlacheckiego określa, jakie znaczenie miała Wisła dla rozwoju handlu zbożem w XVI w. wymienia postanowienia unii lubelskiej omawia na podstawie ilustracji z podręcznika przebieg wolnej elekcji określa przyczyny ustanowienia Artykułów henrykowskich wymienia charakterystyczne elementy architektury renesansowej odszukuje w różnych źródłach utwory Mikołaja Reja i Jana Kochanowskiego magnateria, szlachta średnia, szlachta zagrodowa, gołota, kontusz, żupan wskazuje różnice występujące w obrębie stanu szlacheckiego wymienia przyczyny wzrostu gospodarczego znaczenia szlachty określa funkcje poszczególnych zabudowań wchodzących w skład folwarku szlacheckiego wskazuje na mapie obszary Rzeczypospolitej objęte intensywną uprawą zbóż omawia rolę Gdańska w handlu zbożem w XVI wieku ocenia różnorodność religijną społeczeństwa I Rzeczypospolitej w kontekście sytuacji panującej w innych państwach europejskich tłumaczy, co gwarantowały szlachcie zapisy konfederacji warszawskiej wskazuje różnice między Artykułami henrykowskimi a pacta conventa wskazuje na mapie miejsca najważniejszych bitew stoczonych przez wojsko polskie w XVII w. określa skutki zwycięstwa wojsk polskich w bitwie pod Wiedniem przedstawia przyczyny i skutki wojen prowadzonych przez Polskę w XVII w. wskazuje na wpływy włoskie w Polsce ostatnich Jagiellonów porównuje funkcję, jaką pełnił dawniej Zamek Królewski, z przeznaczeniem współczesnej siedziby prezydenta Polski tłumaczy, na czym polegała przemiana rycerstwa w stan szlachecki porównuje szlachecki sejm walny i współczesny polski parlament porównuje funkcjonowanie portów morskich w XVI i XXI wieku określa pozytywne i negatywne skutki unii lubelskiej omawia prawa grup wyznaniowych we współczesnej Polsce określa znaczenie, jakie miało dla Rzeczypospolitej wprowadzenie wolnej elekcji informacje dotyczące zasad wyboru prezydenta Polski opowiada o roli, jaką odegrał Stefan Czarniecki podczas wojny z Królestwem Szwecji odszukuje w różnych źródłach informacje na temat Mikołaja Reja i Jana Kochanowskiego i tworzy notatkę. odszukuje w różnych źródłach informacje na temat Gdańska i sporządza opracowanie (prezentację)

ocenia nadużywanie zasady liberum veto podczas obrad sejmów szlacheckich wskazuje, co wydarzyło się w latach 1655, 1660 i 1683, oraz zaznacza te określa znaczenie obrony klasztoru na Jasnej Górze dla Polaków walczących podczas potopu szwedzkiego opisuje uzbrojenie husarii na podstawie ilustracji w podręczniku Rozdział VI: UPADEK RZECZYPOSPOLITEJ wie, co wydarzyło się w latach 1764,1772 i 1773, 1788, 1791, 1792, 1793, 1794, 1795 oraz zaznacza te wie, kim byli Stanisław August Poniatowski, Ignacy Krasicki, Tadeusz Rejtan, Stanisław Małachowski, Hugo Kołłątaj, Tadeusz Kościuszko, Jan Henryk Dąbrowski i Jan Kiliński wskazuje na mapie ziemie utracone przez Rzeczpospolitą podczas kolejnych rozbiorów rozumie znaczenie terminów: Sejm Wielki, konstytucja wymienia główne postanowienia zapisane w Konstytucji 3 maja podaje nazwy państw, które dokonały rozbiorów Polski określa przyczyny wybuchu powstania kościuszkowskiego wie, kim byli Wolter, Monteskiusz, James Watt, Gabriel Fahrenheit, Peter Paul Rubens, Canaletto rozumie znaczenie terminów: barok, oświecenie, klasycyzm nazywa dziedziny nauki i techniki, opowiada, co wydarzyło się w latach 1764,1772 i 1773, 1788, 1791, 1792, 1793, 1794, 1795 oraz zaznacza te przedstawia, kim byli Stanisław August Poniatowski, Ignacy Krasicki, Tadeusz Rejtan,Stanisław Małachowski, Hugo Kołłątaj, Tadeusz Kościuszko, Jan Henryk Dąbrowski i Jan Kiliński wymienia postulaty konfederatów barskich opisuje obraz Jana Matejki Rejtan, czyli upadek Polski wyjaśnia, na czym polegała działalność Szkoły Rycerskiej i Komisji Edukacji Narodowej omawia zmiany, jakie w polskim systemie oświaty wprowadzili Stanisław August Poniatowski i członkowie Komisji Edukacji Narodowej Sejm Wielki, konstytucja omawia reformy Sejmu Wielkiego opisuje obraz Jana Matejki porównuje zasięg terytorialny Rzeczypospolitej Obojga Narodów z granicami współczesnej Polski wymienia przyczyny słabości i upadku Rzeczypospolitej w XVIII w., dostrzega związek zachodzący między wykształceniem obywateli a ich poczuciem odpowiedzialności za państwo omawia skutki reformy oświaty w okresie stanisławowskim wymienia działaczy politycznych, którzy w XVIII w. dążyli do przeprowadzenia reformy państwa polskiego tłumaczy, dlaczego rocznica uchwalenia Konstytucji 3 maja jest obecnie świętem narodowym tłumaczy, dlaczego Tadeusz Kościuszko wydał Uniwersał połaniecki wymienia miejsca głównych starć powstańców z armią rosyjską porównuje sztukę barokową i klasycystyczną opowiada o rozwoju literatury i teatru w epoce baroku tłumaczy, co spowodowało postęp nauki w epoce oświecenia wymienia przyczyny słabości i upadku Rzeczypospolitej w XVIII w., dzieląc je na wewnętrzne i zewnętrzne ocenia postawę Tadeusza Rejtana omawia związek zachodzący między wykształceniem obywateli a ich poczuciem odpowiedzialności za państwo porównuje Konstytucję 3 maja z obowiązującą współcześnie konstytucją z 1997 r. ocenia okoliczności, które spowodowały upadek Rzeczypospolitej opowiada o późniejszych losach Tadeusza Kościuszki wyjaśnia, dlaczego wielu myślicieli oświeceniowych krytykowało Kościół w epoce oświecenia informacje na temat wybranej wybitnej postaci żyjącej w epoce baroku lub oświecenia ocenę bardzodobrą i ponadto: informacje na temat wybranej wybitnej postaci żyjącej w epoce baroku lub oświecenia informacje na temat kultury, sztuki i życia codziennego w Warszawie w okresie stanisławowskim i przedstawia w formie gazetki ściennej lub prezentacji komputerowej.

w których w XVIII w. dokonał się największy postęp Konstytucja 3 maja 1791 roku wskazuje na rolę kosynierów w walkach powstańczych przedstawia, kim byli Wolter, Monteskiusz, James Watt, Gabriel Fahrenheit, Peter Paul Rubens, Canaletto barok, oświecenie, klasycyzm na podstawie ilustracji i tekstu z podręcznika wymienia charakterystyczne cechy sztuki barokowej i klasycystycznej podaje przykłady budowli barokowych i klasycystycznych tłumaczy, czym była Wielka encyklopedia francuska