MODEL ODPOWIEDZI i SCHEMAT OCENIANIA Zadania od 36 do 51 (30 punktów)

Podobne dokumenty
ARKUSZ II - MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA

ARKUSZ II - MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA Zadania od 35 do 50 (30 punktów)

ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA POZIOM ROZSZERZONY

OCENIANIE ARKUSZA POZIOM ROZSZERZONY

ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA POZIOM ROZSZERZONY

WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ARKUSZ II MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA

KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI

WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ARKUSZ I MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA

OCENIANIE ARKUSZA POZIOM PODSTAWOWY

Przykładowy zestaw zadań z wiedzy o społeczeństwie Odpowiedzi i schemat punktowania poziom podstawowy

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA ARKUSZA I

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA ARKUSZA II Z HISTORII

Schemat punktowania: Model odpowiedzi: numer zadania Zadanie

MODEL ODPOWIEDZI HISTORIA

WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ

ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA POZIOM PODSTAWOWY

ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE POZIOM ROZSZERZONY Sierpień 2011 Zadania 1 23 (50 pkt)

KRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI Próbna Matura z OPERONEM. Historia Poziom rozszerzony

OCENIANIE POZIOMU PODSTAWOWEGO

KRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI Próbna Matura z OPERONEM. Historia Poziom rozszerzony

W zadaniach nr 7-12 punktujemy każdą poprawną odpowiedź 1 pkt.

ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE POZIOM PODSTAWOWY Sierpień 2011 Zadania 1 30 (100 pkt)

MODEL ODPOWIEDZI i SCHEMAT OCENIANIA Zadania od 36 do 51 (30 punktów)

HISTORIA MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA MATERIAŁ DIAGNOSTYCZNY NA POZIOMIE ROZSZERZONYM Zadania od 1 do 23 (50 pkt)

Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2018 r. Zadania egzaminacyjne HISTORIA wersja B kod ucznia...

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP SZKOLNY KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

Autor: Zuzanna Czubek VIB

ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA POZIOM PODSTAWOWY

Model odpowiedzi i schemat oceniania Wiedza o społeczeństwie Arkusz I

Sprawdzian nr 2. Rozdział II. Za wolną Polskę. 1. Przeczytaj uważnie poniższy tekst i zaznacz poprawne zakończenia zdań A C.

1.*Roman Dmowski był jedną z dwóch najważniejszych postaci II RP. Jednak sprawował tylko jedno ważne stanowisko. Które?

KONKURS Z HISTORII GIMNAZJUM ETAP WOJEWÓDZKI MODEL ODPOWIEDZI. Zadanie Model odpowiedzi Schemat punktowania E. 1 pkt za każdą 4 2. C.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Poznaniu Materiał ćwiczeniowy z wiedzy o społeczeństwie Poziom rozszerzony

O EGZAMINIE MATURALNYM Z HISTORII

Polityka rządów zaborczych i postawy społeczeństwa polskiego po klęsce powstania styczniowego

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną)

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 2016/2017 TEST ELIMINACJE REJONOWE

ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA POZIOM PODSTAWOWY

WŁADCY CZECH I WĘGIER GENEALOGIA

KOMU ZAWDZIĘCZAMY TO, ŻE POLSKA WYBIŁA SIĘ NA NIEPODLEGŁOŚĆ?

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII

Niepodległa polska 100 lat

Model odpowiedzi i schemat oceniania Arkusza I z historii (egzamin próbny)

KONKURS PRZEDMIOTOWY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 04 marca 2016 r. zawody III stopnia (wojewódzkie)

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE POZIOM PODSTAWOWY

Egzamin maturalny z historii styczeń 2003 r. Arkusz III - starożytność i średniowiecze

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA ARKUSZ II

Józef Piłsudski i niepodległa Polska

KONKURS HISTORYCZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP WOJEWÓDZKI KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

Spis treści: WYKAZ SKRÓTÓW WSTĘP

Nadanie konstytucji Królestwu Polskiemu. Detronizacja cara Mikołaja I przez sejm Królestwa Polskiego. Wielka Emigracja. Wiosna Ludów.

Wstęp Rozdział 1. Obraz dziejów (Tomasz Jurek) Źródła Wizje historiografii... 27

EGZAMIN MATURALNY 2011 HISTORIA

Konkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2017/2018

ARKUSZ I - MODEL ODPOWIEDZI i SCHEMAT OCENIANIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM

WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE POZIOM PODSTAWOWY

K O N K U R S Z H I S T O R I I dla uczniów szkoły podstawowej - etap szkolny

ARKUSZ I dla niesłyszących - MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP WOJEWÓDZKI KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

EGZAMIN MATURALNY 2010 WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W GIMNAZJUM W KLASACH I-III

Debaty Lelewelowskie 2013/1

OCENIANIE ARKUSZA POZIOM PODSTAWOWY

Księgarnia PWN: Wojciech Witkowski - Historia administracji w Polsce

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP I KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

Ocena dążeń Rosji i konfliktu rosyjsko-gruzińskiego

HABSBURGOWIE I JAGIELLONOWIE RODZINNA RYWALIZACJA

Marek Wąsowicz. Historia. ustroju państw Zachodu. zarys wykładu. wydanie 1

Powiatowy Konkurs Historyczny Polska Piastów etap szkolny (klucz odpowiedzi)

KONKURS HISTORYCZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH ETAP SZKOLNY KLUCZ ODPOWIEDZI

EGZAMIN MATURALNY 2013 WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

CZAS NA MATURĘ Z BIOLOGII 2015 DLA LO

Kryzys monarchii piastowskiej

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

Łatwość zadań dla zdających z województwa pomorskiego

Polska historiografia milczy na temat tego Pokoju. Milczy też Papież, który był gwarantem tego Pokoju.

HISTORIA EGZAMIN KLASYFIKACYJNY 2015/16 KLASA VI. Imię:... Nazwisko:... Data:...

Patryk D. Garkowski. Repetytorium z historii ogólnej

Powstanie styczniowe

Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum

HISTORIA POZIOM ROZSZERZONY

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA

EGZAMIN MATURALNY 2010 HISTORIA

ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE POZIOM PODSTAWOWY Zadania 1 30 (100 pkt)

Test z historii. Małe olimpiady przedmiotowe

TESTY I KARTY PRACY DLA UCZNIÓW CUDZOZIEMSKICH Z PRZEDMIOTU

LX Edycja Olimpiady Wiedzy o Polsce i Świecie Współczesnym Etap okręgowy Odpowiedzi i schemat punktowania

Klucz odpowiedzi i schemat punktowania arkusza Szczęśliwe chwile, szczęśliwe czasy. Schemat punktowania do zadań otwartych krótkiej odpowiedzi

Autorzy: Sara Pawelska Patrycja Rychter

NOWA TOŻSAMOŚĆ NIEMIEC I ROSJI W STOSUNKACH MIĘDZYNARODOWYCH

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7

Transkrypt:

MODEL ODPOWIEDZI i SCHEMAT OCENIANIA Zadania od 36 do 5 (30 punktów) Zasady oceniania:! za rozwiązanie wszystkich zadań z arkusza II można uzyskać maksymalnie 50 punktów (za rozwiązanie zadań związanych z analizą źródeł 30 punktów i za zadanie rozszerzonej odpowiedzi 20 punktów),! model odpowiedzi uwzględnia jej zakres merytoryczny, ale nie jest ścisłym wzorcem sformułowania (poza odpowiedziami jednowyrazowymi i do zadań zamkniętych),! za odpowiedzi do poszczególnych zadań przyznaje się wyłącznie pełne punkty,! w modelu odpowiedzi, przy poszczególnych zadaniach - w nawiasach, podano odpowiedzi alternatywne, możliwe rozszerzenia, nie są to sformułowania oczekiwane od zdającego,! za zadania otwarte, za które można przyznać tylko jeden punkt, przyznaje się punkt wyłącznie za odpowiedź w pełni poprawną,! za zadania, za które można przyznać więcej niż jeden punkt, przyznaje się tyle punktów, ile prawidłowych elementów odpowiedzi (zgodnie z wyszczególnieniem w kluczu) przedstawił zdający,! jeśli podano więcej odpowiedzi (argumentów, cech itp.) niż wynika z polecenia w zadaniu, ocenie podlega tyle kolejnych odpowiedzi (liczonych od pierwszej), ile jest w poleceniu,! jeżeli podane w odpowiedzi informacje (również dodatkowe, które nie wynikają z polecenia w zadaniu) świadczą o zupełnym braku zrozumienia omawianego zagadnienia i zaprzeczają udzielonej prawidłowej odpowiedzi, odpowiedź taką należy ocenić na zero punktów. Schemat punktowania: Zadanie Model odpowiedzi punkty za punkty poszczególne za zadanie części zadania 36. Włodzimierz I Wielki (żona Anna c. Romana cesarza 2 bizantyjskiego) Wsiewołod (żona Maria c. Konstantyna IX cesarza bizantyjskiego) 37. Piastowie 38. W związkach dynastycznych Rurykowiczów przeważały powiązania z Zachodem (dynastiami i państwami Europy łacińskiej) [4 związków małżeńskich z władcami polskimi, 5 ze skandynawskimi, 5 z władcami niemieckimi, 4 z węgierskimi, po jednym z Czechami, Francją i Anglią ] te dane mogą stanowić podstawę do sformułowania innych, poprawnych wniosków np.:! Rurykowicze pomimo związków (wyznaniowokulturowych) z Bizancjum zaledwie dwukrotnie związali się we wskazanym okresie z dynastią cesarską bizantyńską;! wśród związków Rusi ze światem zachodnim dominowały związki z Polską Piastami) 39. Stosunki Kazimierza Odnowiciela z Rusią Kijowską 3 (Jarosławem Mądrym) były poprawne (może użyć określenia sojusznicze). I. informacja:(źródła: A-5, B) Małżeństwo Kazimierza Odnowiciela z Dobronegą siostrą księcia kijowskiego Jarosława Mądrego.

II. Informacja: (źródło: A-6) pomoc udzielona przez Jarosława Mądrego Kazimierzowi Odnowicielowi w pokonaniu Macława (Mojsława) i odzyskaniu Mazowsza. Uwaga: punkt przyznajemy za wskazanie obu faktów. 40. Interwencje obu polskich władców w wewnętrzne spory książąt ruskich (Rurykowiczów) [o tron kijowski]. 4. Zdający wymienia czterech spośród:! Kazimierz Odnowiciel! Bolesław II Śmiały (Szczodry)! Bolesław III Krzywousty! Bolesław IV Kędzierzawy! Mieszko III Stary po punkcie za każdego poprawnie podanego władcę 42. D 43. C 44. A Zdający może podać: 4! początki Królestwa Polskiego (Kongresowego) [pozostającego w unia personalnej z Rosją]! unia personalna między Cesarstwem Rosyjskim a Królestwem Polskim Kongresowym;! przejaw [realizacja] liberalnej polityki Aleksandra I w Królestwie Polskiego w pierwszych latach jego istnienia; uwaga: jeśli zdający użyje określenia autonomia Królestwa Polskiego - określenia niepoprawnego, ale powszechnie używanego, odpowiedź należy uznać. B Detronizacja króla Polski (cara Mikołaja I) dokonana w sejmie, (zdający może nazwać to wydarzenie detronizacją Romanowów). C Manifestacje patriotyczne w okresie poprzedzającym powstanie styczniowe (odwilż posewastopolska) [wzrost oczekiwań na ustępstwa ze strony caratu]. D Odsłonięcie pomnika Adama Mickiewicza w Warszawie (w stulecie urodzin poety) [manifestacja patriotyczna towarzysząca odsłonięciu pomnika Mickiewicza w Warszawie, może podać: manifestacja patriotyczna przy pomniku Mickiewicza w Warszawie]. 45. Obecność Rosjan [stek tu w znaczeniu licznej grupy] w Królestwie Polskim [Rosjanie nasyłani], realizujących antypolską politykę caratu (Rosjanie oddelegowani przez carów do Warszawy XVIII w. i pocz. XIX stulecia [to u Mickiewicza] oraz rosyjski aparat administracyjo-wojskowy w Królestwie Polskim w dobie represji postyczniowych [to u Błoka]), którzy odznaczali się niskimi kwalifikacjami moralnymi [w obu tekstach: łajdacy, mydłki, prostacy]. 4 2

46. Warunki zatrudnienia Rosjan w Królestwie Polskim (awans, pensje, emerytura) były korzystniejsze, ponieważ praca w Królestwie Polskim odrywała ich od rodzinnego kraju, zmuszała do większej dyspozycyjności (w warunkach podbitego i ujarzmionego narodu przepisy wydane 3 lata po powstaniu styczniowym), niosła ze sobą zagrożenia, a w związku z tym korzystniejsze, niż w Rosji, warunki materialne miały zachęcić ich do przyjazdu w obce im i nieprzyjazne środowisko (okres pacyfikacji i rusyfikacji Królestwa po klęsce powstania styczniowego). 47. Ugoda z Polską (poprawne relacje Rosji z Polską i Polakami są według Autora probierzem stosunku Rosji do pozostałych narodów słowiańskich). 48. Katolicyzm Polaków (Polacy są katolikami i to gwarantuje im zachowanie tożsamości związek z Rosją pozbawiłby ich tego; zdający może odwrócić rozumowanie i odpowiedzieć: prawosławna Rosja aby zbliżyć się do Polski musiałaby wybrać katolicyzm, ale katolicyzm, zdaniem Krasińskiego, pozbawiłby Rosję jej ekspansywności, na którą jest skazana). 49. A. Komitet Cenzury zaniepokojony był patriotycznymi treściami kart pocztowych (druków o masowym zasięgu i nieznanej cenzurze formie przekazu tych treści). B. Przepisy o cenzurze dotyczyły prasy i literatury pocztówki nie były w nich uwzględniane i urzędnik cenzury nie miał do czego się odwołać. Komitet Cenzury oczekiwał od generałagubernatora warszawskiego szybkich decyzji i wyraźnych wytycznych (w formie przepisów prawnych), które pozwoliłyby Komitetowi Cenzury skutecznie przeciwdziałać. 50. Oba teksty są zbieżne w ocenie roli jaką odgrywa w zniewolonej Polsce katolicyzm. ([katolicyzm u Krasińskiego] Kościół rzymskokatolicki w Królestwie Polskim [u Imeretyńskiego]). 2 3

5. Zdający powinien wskazać pięć spośród propozycji podanych poniżej; Sobór na placu Saskim:! symbolizował rosyjską państwowość (sojusz tronu i ołtarza),! symbolizował obecność Rosji w Królestwie Polskim (jedna z form rusyfikacji),! podkreślał, że jest ono (Królestwo Polskie) integralną częścią imperium rosyjskiego,! zmieniał wygląd miasta rusyfikacja oblicza Warszawy,! wzmacniał duchowo Rosjan przebywających w Królestwie Polskim (i w Warszawie),! był znakiem dla świata [zachodniego] (tu czytaj Niemiec i Austro-Węgier) o rosyjskiej obecności nad Wisłą,! niósł przesłanie rosyjskiego panslawizmu. po punkcie za każdy poprawnie wskazany 5 ZADANIE ROZSZERZONEJ ODPOWIEDZI Zadanie 52. (20 pkt) Temat I Scharakteryzuj politykę Rosji wobec Rzeczypospolitej w XVIII stuleciu. Kryterium szczegółowe dla poszczególnych poziomów I poziom: Zdający poprawnie umieścił temat w czasie i w przestrzeni; podał jedynie kilka informacji świadczących o tym, że zrozumiał temat; podał kilka, nie zawsze uporządkowanych, przyczyn i następstw omawianych zjawisk (omawianego procesu). II poziom: Zdający poszerzył ujęcie tematu; w porządku chronologicznym przedstawił podstawowe informacje; wykazał się rozumowaniem podał niektóre przyczyny i skutki; dostrzegł podstawowe etapy w stosunkach polsko-rosyjskich w XVIII stuleciu i podjął próbę ich omówienia charakterystyki. III poziom: Zdający dokonał trafnej selekcji faktów, które wykorzystał w charakterystyce omawianego procesu (omawianych zjawisk); temat przedstawił w ujęciu dynamicznym; dostrzegł najważniejsze etapy i uwzględnił wewnętrzne cezury, zauważył złożoność tych wydarzeń. Punkty -5 6-0 -5 IV poziom: Zdający scharakteryzował politykę Rosji wobec Polski w XVIII w., egzemplifikując swój wywód starannie dobraną faktografią; odniósł się do najważniejszych aspektów tego procesu dostrzegł kontekst międzynarodowy, aspekty wewnętrzne polskie powiązał z sytuacją zewnętrzną ukazał ten proces jako wypadkową stosunków międzynarodowych; sformułował wnioski, odniósł się do ocen historiografii. 6-20 4

Temat II Scharakteryzuj politykę Rosji Radzieckiej i ZSRR wobec Polski w latach 98-956. Kryterium szczegółowe dla poszczególnych poziomów I poziom: Zdający poprawnie umieścił temat w czasie i w przestrzeni; podał jedynie kilka informacji świadczących o tym, że zrozumiał temat, bez wskazywania związków między nimi; podał również kilka, nie zawsze uporządkowanych, przykładów przyczyn i następstw omawianego procesu. II poziom: Zdający uwzględnił podstawową faktografię; wykazał się rozumowaniem podał niektóre przyczyny i skutki; dostrzegł podstawowe etapy, umieścił je poprawnie w czasie i podjął próbę ich omówienia; w uproszczonej formie przedstawił charakterystykę zachodzących zmian. III poziom: Zdający dokonał trafnej selekcji faktów, scharakteryzował zjawisko (proces) w ujęciu dynamicznym, dostrzegł najważniejsze jego etapy i uwzględnił wewnętrzne cezury, podjął próbę powiązania aspektów politycznych z gospodarczymi, kulturowymi i ideologicznymi, odnotowując kontekst międzynarodowy, dostrzegł złożoność procesu, podjął próbę oceny omawianego procesu. IV poziom: Zdający konsekwentnie prześledził kolejne etapy w stosunkach polskoradzieckich (98-956) wszechstronnie scharakteryzował proces - odniósł się do najważniejszych jego aspektów dostrzegł kontekst międzynarodowy, aspekty wewnętrzne polskie powiązał z sytuacją zewnętrzną ukazał ten proces jako wypadkową stosunków międzynarodowych; sformułował wnioski, odniósł się do ocen historiografii. Punkty -5 6-0 -5 6-20 5