Zależności pomiędzy organizmami w przyrodzie. Autor: Anna Kimak-Cysewska

Podobne dokumenty
młodzieńczy 2500 rozrodczy 1500 starości 500 a) Na podstawie informacji z tabeli wykonaj wykres

Staw jako ekosystem. Cel zajęć: Cele operacyjne: Czas trwania: Miejsce zajęć: Pomoce dydaktyczne: Przebieg zajęć: EKOSYSTEM Biocenoza Biotop

Przedmiotowy system oceniania z biologii kl. II. Poziom. programu. Dział. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra

1 p. za jeden poprawny merytorycznie przykład z wyjaśnieniem Rozwiązanie: przykładowe odpowiedzi Kaktusy liście przekształcone w kłujące ciernie

Przedmiot: Biologia (klasa ósma)

określa, czym się zajmują ekologia, ochrona środowiska i ochrona przyrody określa niszę ekologiczną wybranych gatunków

A. Buczek, E. Dzika. Ćwiczenia z parazytologii dla studentów dietetyki 2011, Lublin, Koliber

Rozkład materiału z biologii do klasy III.

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca. I. Genetyka

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU

2. ścisły zwiazek między gatunkami przynoszacy

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DLA KLASY 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Wymagania edukacyjne dla klas 8

Biologia klasa VIII. Wymagania do działów na poszczególne oceny

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 8 DOBRY. DZIAŁ 1. Genetyka (10 godzin)

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dok lasy 8 rok szkolny 2018/2019

WYMAGANIA EDUKACYJNE. dla klasy VIII. Karolina Kielian

Wymagania edukacyjne z biologii w klasie VIII

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Kryteria oceniania z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. Uczeń: rozróżnia cechy dziedziczne i niedziedziczne definiuje pojęcia genetyka i zmienność organizmów

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Wymagania szczegółowe z omawianych działów umożliwiające uzyskanie poszczególnych ocen z przedmiotu biologia (klasa VIII)

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z biologii w klasie 8 szkoły podstawowej.

NaCoBeZu klasa 8 Dział Temat nacobezu programu I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? 2. Nośnik informacji genetycznej DNA 3. Podziały komórkowe

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych- klasa VIII

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej Puls życia

Komórka organizmy beztkankowe

Wędrówki dinozaurów przystosowaniem do przeżycia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Uczenie się biologii wymaga dobrej organizacji pracy Sposoby odżywiania się organizmów

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

BIOLOGIA klasa VIII szczegółowe wymagania edukacyjne oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Dział programowy: GENETYKA 1. Czym jest genetyka 2. DNA- nośnik informacji genetycznej

Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra. Dział I. CORAZ BLIŻEJ ISTOTY ŻYCIA

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA VIII

Konspekt lekcji biologii w kl. III gimnazjum

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA III. dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra

Wymagania na poszczególne oceny do cyklu Ciekawa biologia

Wymagania edukacyjne z BIOLOGII dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Przedmiotowe zasady oceniania biologia, klasa 8

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Żywność w łańcuchu troficznym człowieka

Wymagania edukacyjne śródroczne z biologii dla klasy III gimnazjum

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ W KL. VIII

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia. Poziom wymagań

POWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

PRZEDMIOT : BIOLOGIA KLASA: ÓSMA. Na ocenę dobrą uczeń:

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum

Biologia klasa VIII. 5. Aktywność i praca ucznia na lekcji są oceniane, zależnie od ich charakteru, za pomocą plusów, minusów lub oceny.

WPROWADZENIE. Biocenozę tworzą wszystkie populacje występujące w danym biotopie, wzajemnie oddziałujące na siebie.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

wyjaśnia pojęcia: kod genetyczny, gen, kodon omawia znaczenie kodu genetycznego omawia budowę kodonu i genu

BIOLOGIA - wymagania edukacyjne dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIIIa

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIIIb

Wymagania edukacyjne z biologii - klasa III gimnazjum ocena śródroczna

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum. Poziom wymagań

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls ż ycia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla kl. III Gimnazjum Rok szkolny 2015/2016

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum

Transkrypt:

Zależności pomiędzy organizmami w przyrodzie Autor: Anna Kimak-Cysewska

Interakcje pomiędzy elementami ekosystemu EKOSYSTEM (las, łąka, jezioro, pole, rafa koralowa itp.) BIOTOP (podłoże, woda, sole Mineralne, światło, dostępne gazy, itp) BIOCENOZA (rośliny, zwierzęta, grzyby, bakterie, protisty, człowiek)

Rodzaje zależności pomiędzy organizmami w przyrodzie Antagonistyczne: Roślinożerność Drapieżnictwo Pasożytnictwo Konkurencja Allelopatia Nieantagonistyczne: Mutualizm Protokooperacja Komensalizm Neutralizm Amensalizm

ROŚLINOŻERNOŚĆ + / -

Wybrane przystosowania roślinożerców do zdobywania pokarmu Zróżnicowane aparaty gębowe Wielokomorowe Żołądki i symbiotyczne mikroorganizmy Wyspecjalizowane zęby, wargi, dobry węch i smak

Wybrane przystosowania roślin do obrony przed zjedzeniem przez roślinożerców Ciernie i kolce włoski parzące i olejki eteryczne

Wybrane przystosowania roślin do obrony przed zjedzeniem przez roślinożerców Substancje trujące lub niesmaczne Kamuflaż jasnota tytoń litops ziemniak

DRAPIEŻNICTWO Drapieżnik chwyta, zabija i zjada ofiarę częściowo lub w całości. + / -

Wybrane przystosowania drapieżników do zdobywania pokarmu Wzrok Węch Słuch Silne mięśnie Maskujące ubarwienie

Wybrane przystosowania drapieżników do zdobywania pokarmu Pazury Szpony Dzioby Zęby Toksyny Polowanie w stadzie

Jak uniknąć drapieżnika? Czujność Ucieczka Kryjówka Życie w stadzie

Pancerz Kolce Cuchnące wydzieliny Ubarwienie maskujące

Udawanie większego Podszywanie się pod kogoś Toksyczne wydzieliny

Znaczenie drapieżnictwa Rośliny i roslinożercy oraz drapieżniki i ich ofiary regulują wzajemnie swoją liczebność. Drapieżniki działają na korzyść populacji ofiary, ponieważ eliminują z niej zazwyczaj osobniki chore, stare i gorzej przystosowane do środowiska.

PASOŻYTNICTWO Pasożyty żyją kosztem żywego organizmu Osłabiając go mogą doprowadzić do jego śmierci. + / - Pasożyty są z reguły dużo mniejsze od zywiciela. Często są wyspecjalizowane i związane z konkretnymi gatunkami organizmów. Zaleznie od miejsca życia i cyklu rozwojowego, pasożyty wykazują liczne przystosowania do takiego trybu życia.

Podział pasożytów ze względu na miejsce bytowania: Pasożyty wewnętrzne Pasożyty zewnetrzne Półpasożyty

Wybrane przystosowania organizmów do pasożytniczego trybu życia Przyssawki, pazurki, haczyki Oskórek chroniący przed strawieniem Brak niektórych narządów Obojnactwo Wytwarzanie ogromnych ilości jaj Złożone cykle rozwojowe Korzenie przekształcone w ssawki Wytwarzanie substancji znieczulających Wyspecjalizowane aparaty gębowe Wytwarzanie substancji zapobiegajacych krzepnięciu krwi Białka na powierzchni komórek utrudniające rozpoznanie przez układ odpornościowy żywiciela...

Autor: Scott Zona Jaja błonkówki na larwie ćmy Zaraza bluszczowa Rożkowiec lipowy

KONKURENCJA MIĘDZYGATUNKOWA I WEWNĄTRZGATUNKOWA - / - Organizmy konkurują między sobą o zasoby środowiska, m.in.: O dostęp do światła, wody, soli mineralnych (rośliny) O dostęp do pokarmu, wody, miejsc do rozrodu, schronienia w razie ataku (organizmy różnych lub tego samego gatunku) O partnera do rozrodu, terytorium, które umożliwi przeżycie i wydanie na świat potomstwa (organizmy tego samego gatunku)

Może prowadzić do powiększenia niszy ekologicznej lub do rozszerzenia zasięgu geograficznego gatunku Skutki konkurencji wewnątrzgatunkowej: Eliminacja najsłabszych osobników Osłabienie tych, które przeżywają W grupie ustala się hierarchia Jeśli śmiertelność osobników młodocianych wynika z konkurencji, ich ilość zostaje znacznie ograniczona

Konkurencja międzygatunkowa ma miejsce, gdy nisze ekologiczne różnych gatunków zachodzą na siebie. Skutki konkurencji międzygatunkowej: Zawężenie nisz ekologicznych konkurujących gatunków Eliminacja słabszego konkurenta przez silniejszego

ALLELOPATIA + / - lub + / + Szkodliwe lub korzystne odziaływanie jednych organizmów na inne za pośrednictwem substancji chemicznych. Najczęściej substancje te są wydzielane do podłoża, ale mogą to być również substancje lotne lub pochodzić z rozkładu roślin. Allelopatia dodatnia PRZYKŁADY Allelopatia ujemna Rzodkiew wpływa pozytywnie na sałatę Truskawka wpływa negatywnie na kapustę

AMENSALIZM 0 / - Obecność jednego gatunku wpływa negatywnie na drugi gatunek, nie przynosząc jednak ani korzyści ani strat pierwszemu. Brzoza hamuje rozwój sosny Inny przykład: bobry budując tamy zmieniają stosunki wodne w środowisku, często szkodząc innym organizmom

SYMBIOZA Zależność przynosząca korzyści obu organizmom Jeśli symbionty nie mogą samodzielnie przetrwać to jest to symbioza obligatoryjna czyli MUTUALIZM Jeśli symbionty mogą samodzielnie przetrwać to jest to symbioza nieobligatoryjna czyli PROTOKOOPERACJA

MUTUALIZM + / + (Porost - czy już helotyzm, czy jeszcze symbioza?) Grzyb zyskuje produkty fotosyntezy od glonu. Glon uzyskuje schronienie i dostęp do wody

MIKORYZA Grzyb zyskuje produkty fotosyntezy od drzewa Drzewo zyskuje lepszy dostęp do wody (zwiększona powierzchnia chłonna)

Strzępki grzyba wytwarzają hormony roślinne, które, po wniknięciu do rośliny, regulują jej wzrost i rozwój Substancje o charakterze antybiotyków wydzielane przez grzybnię do gleby, chronią roślinę przed patogenami By Jerzy Opioła - Praca własna, CC BY-SA 3.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=2969190 3 By USDA-NRCS PLANTS Database / Herman, D.E. et al. 1996. North Dakota tree handbook. USDA NRCS ND State Soil Conservation Committee; NDSU Extension and Western Area Power Admin., Bismarck, ND. - [1], Domena publiczna, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=322090

Bakterie azotowe + Bakterie zyskują schronienie i produkty fotosyntezy Roślina zyskuje związki azotowe Rośliny motylkowe

Drewnojady m.in. termity i korniki uzyskują produkty trawienia celulozy Roślinożercy np. przeżuwacze uzyskują produkty trawienia celulozy Mikroorganizmy zdolne do trawienia celulozy uzyskują miejsce życia (narządy trawienne zwierząt) i dostęp do pokarmu

Bąkojady zdobywają pokarm oczyszczając skórę dużych zwierząt z pasożytów. PROTOKOOPERACJA + / +

PROTOKOOPERACJA + / + Bąkojady zdobywają pokarm oczyszczając skórę dużych zwierząt z pasożytów.

Haplochromi s

KOMENSALIZM + / 0 Organizmy jednego gatunku osiągają korzyść, a osobnikom drugiego gatunku jest to obojętne. Autor: Richard Ling Autor: Peter Koelbl

Autor: Jerry Friedman

Dziękuję za uwagę :)