Temat: Budowa i funkcje korzenia.

Podobne dokumenty
Sprawdź swoją wiedzę i umiejętności TKANKI ROŚLINNE. 1. Uzupełnij schemat ilustrujący hierarchiczną budowę organizmu roślin. komórka...

Wpływ soli drogowej na rośliny środowisk ruderalnych.

Temat: Tkanki roślinne. 1. Tkanki miękiszowe.

BUDOWA I FUNKCJE KORZENIA

Budowa anatomiczna liścia roślin okrytonasiennych.

BUDOWA ANATOMICZNA ŁODYG

II BUDOWA I FUNKCJONOWANIE BAKTERII, PROTISTÓW, GRZYBÓW I WIRUSÓW

Organy wegetatywne roślin

Modyfikacje korzeni. dr Joanna Kopcińska Katedra Botaniki Wydział Rolnictwa i Biologii SGGW. A kambium. kambium

Budowa i rodzaje tkanek zwierzęcych

Komórka organizmy beztkankowe

Temat: Liść wytwórnia pokarmu.

Monika Bekalarska. Temat: Transport w roślinie.

KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP SZKOLNY

Dwuliścienne przekrój poprzeczny łodygi o budowie pierwotnej

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAKRESU BIOLOGII DLA KLASY I GIMNAZJUM

Konkurs Biologiczny dla gimnazjalistów województwa zachodniopomorskiego w roku szkolnym 2018/2019. Etap wojewódzki

Korzeń rodzaje korzeni, budowa i funkcje, modyfikacje

BOTANIKA LEŚNA PĘDY ZDREWNIAŁE. Czesław Hołdyński. Typy budowy łodyg. wąskie promienie rdzeniowe TYP TILIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOBRY. DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin)

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V

Zadania dla I klasy gimnazjum BIOLOGIA

I. Tkanki twórcze (merystemy) - komórki wykazują zdolność do podziałów. 1. M. pierwotne: a. m. apikalne (wierzchołkowe) (stoŝek wzrostu łodygi i

Klucz odpowiedzi i kryteria oceniania etap szkolny 2014/2015 Biologia

You created this PDF from an application that is not licensed to print to novapdf printer (

Hormony roślinne ( i f t i o t h o or o m r on o y n )

Wymagania edukacyjne z biologii w kl. V

Przedmiot: Biologia (klasa piąta)

Lasy w Tatrach. Lasy

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Zadania maturalne z biologii - 3

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Obserwacje, doświadczenia, hodowle - aktywny uczeń na lekcjach biologii w klasie piątej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii w klasie I

Wymagania edukacyjne - BIOLOGIA - klasa 5

(amw) Materiałoznawstwo str. 1

ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA Z BIOLOGII

Dział 1: Biologia jako nauka

Dział 1: Biologia jako nauka

Dział 1: Biologia jako nauka

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 1a. Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu na rok szkolny 2015/2016

I BIOLOGIA JAKO NAUKA

Symbiozy korzeniowe. dr Joanna Kopcińska Katedra Botaniki Wydział Rolnictwa i Biologii, SGGW. zdeformowany włośnik. Fot. J.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

- Potrafi korzystać z poszczególnych źródeł wiedzy. - Podaje funkcje poszczególnych organelli - Wykonuje proste preparaty mikroskopowe

Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I półrocze

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział I Powitanie biologii wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Jak poprawić rozwój systemu korzeniowego warzyw?

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

BIOLOGIA DLA KASY V. Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Fragment epidermy dolnej liścia trzykrotki k. szparkowe zawierają chloroplasty, a k. właściwe - kuliste bezbarwne leukoplasty. Fioletowy kolor skórki

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Uczeń: wiedzy biologicznej nauki wymienia cechy organizmów żywych. podaje funkcje poszczególnych organelli. wyjaśnia, czym zajmuje się systematyka

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

I PÓŁROCZE. Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

TEST MATEMATYCZNO PRZYRODNICZY. imię i nazwisko:... szerokość geograficzna... długość geograficzna...

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej

Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki opisuje wskazane cechy organizmów wyjaśnia, czym zajmuje się wskazana dziedzina biologii

Mszaki i paprotniki Mszaki Budowa gametofitu. Budowa sporofitu. Cykl rozwojowy.

Zabiegi regeneracyjne w zbożach: skuteczne sposoby

Metody poprawy jakości nasion buraka cukrowego

3 3.Tkanki roślinne-twórcze klasyfikacja tkanek na twórcze i stałe charakterystyka tkanek twórczych

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia.

Ciało dojrzałej rośliny składa się z systemu korzeniowego i części nadziemnej pędu. Pęd zbudowany jest przez łodygę, liście, kwiaty i owoce.

Wymaganie edukacyjne - biologia klasa V

KONKURS BIOLOGICZNY dla uczniów gimnazjów województwa lubuskiego 5 marca 2011r. - zawody III stopnia (finał)

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Transkrypt:

Temat: Budowa i funkcje korzenia. Korzeń to część podziemna organizmu roślinnego (organ wegetatywny) przystosowana do wypełniania określonych funkcji: Umocowania rośliny w podłożu. Pobierania z gleby wody wraz z rozpuszczonymi solami mineralnymi.

1. Budowa zewnętrzna korzenia. Strefa podziałów komórkowych Stożek wzrostu zbudowany z tkanki twórczej pierwotnej; komórki stożka intensywnie się dzielą dając początek wszystkim pozostałym komórkom korzenia. Czapeczka okrywa stożek wzrostu, chroniąc go przed mechanicznymi uszkodzeniami w czasie przedzierania się rosnącego korzenia między cząstkami gleby. Zbudowana jest z komórek miękiszowych. Strefa wydłużania Zbudowana z komórek, które intensywnie rosną, zwiększając swoje rozmiary. W strefie tej następuje najsilniejszy wzrost korzeni na długość.

Strefa włośnikowa różnicowania Tworzą ją komórki przekształcające się w różne typy tkanek, zdolne do pełnienia określonych funkcji. W strefie tej występują włośniki odpowiedzialne za pobieranie wody z solami mineralnymi, zwiększające powierzchnię wchłaniania. Strefa korzeni bocznych W strefie tej wyrastają korzenie boczne, dzięki którym roślina utrzymywana jest w podłożu. Może w niej następować przyrastanie korzenia na grubość. Woda wraz z solami mineralnymi przewodzona jest ze strefy włośnikowej w kierunku łodygi.

2. Budowa wewnętrzna korzenia (pierwotna). Skórka należy do tkanek okrywających i ma funkcję ochronną. Jej wytworem są włośniki. Kora pierwotna zbudowana z tkanki miękiszowej. Najbardziej wewnętrzną warstwę kory pierwotnej stanowi śródskórnia, która reguluje przepływ wody w poprzek korzenia od włośników do tkanek przewodzących. Walec osiowy centralna część korzenia, w której znajduje się tkanka przewodząca oraz tkanka miękiszowa. Układ wiązek przewodzących jest naprzemianległy.

Wtórna budowa korzenia. U roślin wieloletnich (niektórych roślin nagonasiennych i roślin okrytonasiennych), korzeń przyrasta na grubość. Dzieje się tak, dzięki wytworzeniu przez miękisz walca osiowego, miazgi międzywiązkowej (kambium). Elementy miazgi łączą się ze sobą w pierścień, odkładający do wnętrza drewno wtórne, a na zewnątrz łyko wtórne. Miazga korkotwórcza, powstająca także z komórek miękiszowych, powoduje wytworzenie na zewnątrz - korka, a do wnętrza pasm komórek miękiszowych.

3. Pobieranie wody przez korzenie. Korzeń pobiera wodę, za pomocą włośników, dzięki procesowi osmozy. Osmoza polega na przenikaniu wody przez błony półprzepuszczalne ze środowiska o mniejszym stężeniu do środowiska o większym stężeniu. Stężenie składników w glebie jest zazwyczaj niższe niż w komórkach korzenia, więc woda przenika z gleby do włośników. Z włośników przenika do komórek znajdujących się obok np. miękiszowych, a następnie do naczyń będących komórkami drewna, które przewodzą wodę z solami mineralnymi do wszystkich komórek rośliny.

4. Systemy korzeniowe. System palowy to pojedynczy korzeń główny, od którego odchodzą mniejsze boczne odgałęzienia. System wiązkowy to wiązka jednakowych cienkich korzeni niekiedy nazywanych przybyszowymi.

5. Modyfikacje korzeni. U niektórych roślin korzenie ulegają modyfikacjom budowy, co umożliwia im pełnienie dodatkowych funkcji. Korzenie spichrzowe magazynują substancje odżywcze, które później wykorzystują do tworzenia nowych pędów np. korzeń marchwi, pietruszki, buraka, selera.

Korzenie oddechowe Pojawiają się u roślin rosnących na terenach podmokłych. Zapewniają dostęp powietrza do systemów korzeniowych zalanych wodą (cypryśnik błotny).

Korzenie podporowe Zazwyczaj wyrastają z łodygi nad ziemię i podpierają roślinę ze wszystkich stron (puchowiec pięciopręcikowy).

Ssawki Rośliny, które zmodyfikowały swoje korzenie do funkcji ssącej to półpasożyty. Przeprowadzają one proces fotosyntezy, jednak czerpią od innych roślin wodę i sole mineralne np. jemioła. Łuskiewnik różowy jest pasożytem leszczyny i grabu, jednak nie czyni im nadmiernej krzywdy.

Korzenie powietrzne Korzenie powietrzne wytwarzają rośliny, które rosną w koronach drzew. Za pomocą tak zmodyfikowanych korzeni pobierają wodę lub parę wodną z powietrza. Są to tzw. epifity np. storczyk. Innym przykładem jest drzewo mangrowe czy monstera.

Korzenie czepne Są modyfikacją korzeni służącą do przymocowywania się do pni drzew, murów lub ścian.

Zadanie domowe: Napisz, na czym polega symbioza bakterii brodawkowych z korzeniami roślin motylkowych.