Spotkanie informacyjne dla potencjalnych Beneficjentów konkurs nr RPPD.03.01.02-IZ.00-20-001/19 Działanie 3.1, Poddziałanie 3.1.2 RPOWP 2014-2020 Białystok, maj 2019
Nabór wersja elektroniczna Od 06.05.2019 godz. 8:00 do 28.06.2019 godz. 15:00 wersja papierowa W ciągu 3 dni roboczych (decyduje data wpływu do IOK) licząc od pierwszego dnia roboczego następującego po dniu zakończenia naboru Wersję papierową należy przygotować po wysłaniu wniosku w wersji elektronicznej.
Alokacja Całkowita kwota środków przeznaczonych na konkurs: 20 000 000 zł Beneficjent jest zobowiązany do wniesienia wkładu własnego stanowiącego minimum 10% wydatków kwalifikowalnych.
Wkład własny Wkład własny w projekcie może mieć formę finansową lub niepieniężną, należy wskazać, które wydatki w budżecie będą stanowiły wkład własny, może być wniesiony w całości lub w części w ramach kosztów pośrednich, Wkład własny lub jego część wnoszony w ramach kosztów pośrednich oraz kosztów bezpośrednich rozliczanych za pomocą kwot ryczałtowych, w GWA EFS należy oznaczyć jako wkład finansowy. o zakwalifikowaniu źródła pochodzenia wkładu własnego (publiczny/prywatny) decyduje status prawny beneficjenta/partnera (w przypadku projektów partnerskich)/strony trzeciej (w przypadku wnoszenia wkładu w formie wynagrodzeń). wycena wkładu niepieniężnego powinna być dokonywana zgodnie z Wytycznymi w zakresie kwalifikowalności wydatków. Wkład własny niepieniężny może być wniesiony np. w postaci sal. W takim przypadku wartość wkładu wycenia się jako koszt amortyzacji lub wynajmu (stawkę może określać np. cennik danej instytucji).
Kto może ubiegać się o dofinansowanie? O dofinansowanie projektu mogą się ubiegać wszystkie podmioty, z wyłączeniem osób fizycznych (nie dotyczy osób fizycznych prowadzących działalność gospodarczą lub oświatową na podstawie odrębnych przepisów), w szczególności: organy prowadzące publiczne i niepubliczne szkoły/placówki funkcjonujące w systemie oświaty; instytucje naukowe, w tym uczelnie. Forma prawna beneficjenta musi być zgodna z klasyfikacją form prawnych podmiotów gospodarki narodowej określonych w 7 Rozporządzenia Rady Ministrów z dnia 30 listopada 2015 r. w sprawie sposobu i metodologii prowadzenia i aktualizacji krajowego rejestru urzędowego podmiotów gospodarki narodowej, wzorów wniosków, ankiet i zaświadczeń (Dz. U. 2015, poz. 2009).
Kto może ubiegać się o dofinansowanie? W sytuacji gdy wnioskodawcą projektu jest podmiot nie będący organem prowadzącym szkoły, projekt musi być realizowany w partnerstwie (zgodnie z art. 33 ustawy wdrożeniowej) z organami/organem prowadzącymi szkoły. Nie dotyczy typu projektu nr 2
Do kogo kierowane jest wsparcie? Grupy docelowe: uczniowie i słuchacze szkół i placówek prowadzących kształcenie wyłącznie w oparciu o podstawę programową kształcenia ogólnego (placówki w rozumieniu art. 2, pkt. 7 i 8 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe) oraz szkół artystycznych realizujących kształcenie ogólne i artystyczne; nauczyciele zatrudnieni w szkołach i placówkach prowadzących kształcenie wyłącznie w oparciu o podstawę programową kształcenia ogólnego (placówki w rozumieniu art. 2, pkt. 7 i 8 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe) oraz nauczyciele kształcenia ogólnego zatrudnieni w szkołach artystycznych realizujących kształcenie ogólne i artystyczne (z wyłączeniem nauczycieli szkół gimnazjalnych);
Grupy docelowe: doradcy zawodowi oraz nauczyciele wyznaczeni do realizacji zadań z zakresu doradztwa zawodowego zatrudnieni w szkołach i placówkach (placówki w rozumieniu art. 2, pkt. 7 i 8 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe) prowadzących kształcenie ogólne (z wyłączeniem doradców zawodowych i nauczycieli szkół dla dorosłych oraz szkół gimnazjalnych); młodzież, która zbyt wcześnie przerwała proces edukacyjny i z własnej inicjatywy chce wrócić na ścieżkę kształcenia i szkolenia. Projekty muszą być skierowane do grup docelowych z obszaru województwa podlaskiego (w przypadku osób fizycznych uczą się, pracują lub zamieszkują one na obszarze województwa podlaskiego) zgodnie z zapisami kryterium dopuszczającego ogólnego istnieje możliwość jednokrotnej poprawy projektu w zakresie niniejszego kryterium.
Grupy docelowe: Wsparcie kierowane jest do uczniów/nauczycieli konkretnych szkół/placówek wskazanych z nazwy we wniosku o dofinansowanie (kryterium dopuszczające szczególne): Warunkiem koniecznym jest więc podawanie we wniosku o dofinansowanie nazw szkół, których projekt dotyczy. W przypadku objęcia wsparciem Zespołu Szkół należy wskazać nazwy poszczególnych szkół, które wchodzą w skład zespołu. Istnieje możliwość jednokrotnej poprawy projektu w zakresie niniejszego kryterium.
Grupy docelowe: Projekt obejmuje wyłącznie szkoły lub placówki o największych potrzebach - Kryterium dopuszczające szczególne Projekty niespełniające kryterium będą odrzucane na etapie oceny merytorycznej. Dotyczy typów projektów nr 1, 3, 4 i 5.
Wybór projektów OCENA MERYTORYCZNA Kryterium wiąże się ze spełnieniem następujących warunków: 1.wsparcie zostanie skierowane wyłącznie do szkół lub placówek systemu oświaty, w których minimum 25% uczniów posiada specjalne potrzeby rozwojowe i edukacyjne wymienione w rozporządzeniu MEN o pomocy psychologiczno-pedagogicznej; 2. projekt zakłada realizację 5 typu projektu określonego w SZOOP RPOWP na lata 2014-2020; 3. w treści wniosku o dofinansowanie powinna zostać wskazana dokładna liczba wszystkich uczniów uczęszczających do danej szkoły na dzień składania wniosku oraz liczba uczniów posiadających specjalne potrzeby rozwojowe i edukacyjne wraz ze wskazaniem konkretnych potrzeb.
Specjalne potrzeby edukacyjne: Indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne, wynikające w szczególności: z niepełnosprawności, z niedostosowania społecznego, z zagrożenia niedostosowaniem społecznym, ze szczególnych uzdolnień, ze specyficznych trudności w uczeniu się; z zaburzeń komunikacji językowej;
z choroby przewlekłej; z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; z niepowodzeń edukacyjnych; z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi; z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.
Przedmiot konkursu W ramach konkursu możliwa jest realizacja wszystkich typów projektów określonych w Szczegółowym Opisie Osi Priorytetowych dla Poddziałania 3.1.2 Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Podlaskiego 2014-2020 5 typów Istnieje możliwość łączenia różnych typów projektu w jednym wniosku o dofinansowanie
Wybór projektów OCENA MERYTORYCZNA Zakres wsparcia w projekcie musi być zgodny z warunkami określonymi przez IZ w regulaminie konkursu na podstawie Wytycznych Ministra Infrastruktury i Rozwoju w zakresie realizacji przedsięwzięć z udziałem środków EFS w obszarze edukacji na lata 2014-2020.
Przedmiot konkursu Zachowanie dodatkowości wsparcia EFS przedsięwzięcia finansowane z projektu muszą stanowić uzupełnienie działań prowadzonych przed rozpoczęciem realizacji projektu Skala działań prowadzonych przed rozpoczęciem realizacji projektu przez szkoły lub placówki systemu oświaty (nakłady środków na ich realizację) nie może ulec zmniejszeniu w stosunku do skali działań (nakładów) prowadzonych przez szkoły lub placówki systemu oświaty w okresie 12 miesięcy poprzedzających złożenie wniosku o dofinansowanie (średniomiesięcznie). Warunek nie dotyczy działań zrealizowanych w ramach programów rządowych. Deklaracja dotycząca powyższego zapisu powinna zostać zawarta w treści wniosku o dofinansowanie.
Przedmiot konkursu Realizacja wsparcia, jest dokonywana na podstawie indywidualnie zdiagnozowanego zapotrzebowania szkół lub placówek systemu oświaty w tym zakresie. W przypadku zakupu wyposażenia, diagnoza powinna obejmować wnioski z przeprowadzonego spisu inwentarza oraz oceny stanu technicznego posiadanego wyposażenia. Wnioski z przeprowadzonej diagnozy powinny zostać przedstawione we wniosku o dofinansowanie, w części Identyfikacja problemów (punkt IV.2 wniosku o dofinansowanie), jednocześnie z treści wniosku musi jednoznacznie wynikać, że diagnoza została zatwierdzona przez organ prowadzący bądź osobę upoważnioną do podejmowania decyzji.
Przedmiot konkursu Działania muszą być prowadzone z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów lub słuchaczy objętych wsparciem. Deklaracja dotycząca powyższego zapisu powinna zostać zawarta w treści wniosku o dofinansowanie.
Wsparcie nauczycieli typy 2, 3, 4 i 5 Zakres wsparcia, powinien obejmować w szczególności kształtowanie systemu wartości i postaw zawodowych, przygotowujących do pracy z dziećmi i młodzieżą ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Dotyczy to w szczególności rozpoznawania i zaspokajania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawania indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia i czynników środowiskowych, wpływających na jego funkcjonowanie. Wsparcie to służy tworzeniu w placówkach ogólnodostępnych warunków do edukacji dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów z różnymi rodzajami niepełnosprawności.
Typ projektu nr 1 Wsparcie na rzecz kształtowania i rozwijania u uczniów lub słuchaczy kompetencji kluczowych oraz umiejętności uniwersalnych niezbędnych na rynku pracy: umiejętności matematyczno-przyrodnicze, umiejętności posługiwania się językami obcymi (w tym cudzoziemców i osób powracających do Polski i ich rodzin), język polski dla TIK, umiejętności rozumienia (ang. literacy), kreatywność, innowacyjność, przedsiębiorczość, krytyczne myślenie, rozwiązywanie problemów, umiejętność uczenia się, umiejętność pracy zespołowej w kontekście środowiska pracy;
Typ projektu nr 1 Kompetencje kluczowe i umiejętności uniwersalne niezbędne na rynku pracy mogą być kształtowane na każdym przedmiocie szkolnym, a także na zajęciach edukacyjnych i na każdym etapie edukacyjnym z uwzględnieniem warunku dodatkowości wsparcia. Wsparcie może objąć w szczególności: realizację projektów edukacyjnych w szkołach lub placówkach objętych wsparciem; realizację dodatkowych zajęć dydaktyczno-wyrównawczych służących wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia dla uczniów lub słuchaczy mających trudności w spełnianiu wymagań edukacyjnych, wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego; realizację różnych form rozwijających uzdolnienia;
Typ projektu nr 1 wdrożenie nowych form i programów nauczania; tworzenie i realizacja zajęć o nowatorskich rozwiązaniach programowych, organizacyjnych lub metodycznych; organizację kółek zainteresowań, warsztatów, laboratoriów dla uczniów lub słuchaczy; nawiązywanie współpracy z otoczeniem społeczno-gospodarczym szkoły lub placówki w celu osiągnięcia założonych celów edukacyjnych; wykorzystanie narzędzi, metod lub form pracy wypracowanych w ramach projektów, w tym pozytywnie zwalidowanych produktów projektów innowacyjnych, zrealizowanych w latach 2007-2013 w ramach PO KL; doradztwo edukacyjno-zawodowe dla uczniów lub słuchaczy, ze szczególnym uwzględnieniem uczniów ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi; realizację zajęć organizowanych poza lekcjami lub poza szkołą.
Typ projektu nr 1 pomoc stypendialną dla uczniów lub słuchaczy szczególnie uzdolnionych; UWAGA: Zgodnie z kryterium dopuszczającym szczególnym w każdym projekcie typu 1,3,4 i 5 powinna być przewidziana pomoc stypendialna dla uczniów. Istnieje możliwość jednokrotnej poprawy projektu w zakresie niniejszego kryterium. Zakres dopuszczalnych zmian: doprecyzowanie warunków udzielania wsparcia stypendialnego tak aby były one zgodne z wymaganiami przedstawionymi w Regulaminie. Brak możliwości dokonywania zmian w budżecie projektu, skutkujących zwiększeniem wartości projektu i dofinansowania na etapie poprawy projektu zgodnie z art. 45 ust 3 ustawy wdrożeniowej. Pomoc stypendialna - warunki pomoc stypendialna jest udzielana przez szkołę lub placówkę systemu oświaty, w której kształcą się uczniowie lub słuchacze albo przez organ prowadzący szkoły lub placówki systemu oświaty;
Typ projektu nr 1 Pomoc stypendialna warunki kryterium szczególnie uzdolnionych uczniów lub słuchaczy powinno obejmować co najmniej oceny klasyfikacyjne uzyskane przez uczniów lub słuchaczy z przynajmniej jednego spośród przedmiotów szkolnych rozwijających kompetencje kluczowe. Osiągnięcia w olimpiadach, konkursach lub turniejach mogą stanowić dodatkowe kryterium premiujące; szczegółowe kryteria naboru, uwzględniające warunki określone w regulaminie konkursu będą zawierać regulaminy programów stypendialnych; wysokość pomocy stypendialnej nie może przekroczyć 1000 zł brutto średniomiesięcznie na jednego ucznia lub słuchacza; minimalny okres na jaki jest przyznawana pomoc stypendialna wynosi 10 miesięcy i może być skrócony jedynie w przypadku naruszenia przez ucznia lub słuchacza regulaminu programu stypendialnego; W trakcie otrzymywania pomocy stypendialnej uczeń lub słuchacz podlega opiece dydaktycznej nauczyciela, pedagoga szkolnego albo doradcy zawodowego
Typ projektu nr 2 Doskonalenie umiejętności (w szczególności interpersonalnych i społecznych) oraz kompetencji i kwalifikacji nauczycieli w zakresie stosowania metod oraz form organizacyjnych sprzyjających kształtowaniu i rozwijaniu u uczniów lub słuchaczy kompetencji kluczowych oraz umiejętności uniwersalnych niezbędnych na rynku pracy.
Typ projektu nr 2 Wsparcie może obejmować w szczególności: kursy i szkolenia doskonalące (teoretyczne i praktyczne), w tym z wykorzystaniem trenerów przeszkolonych w ramach PO WER, studia podyplomowe; wspieranie istniejących, budowanie nowych i moderowanie sieci współpracy i samokształcenia nauczycieli; realizację w szkole lub placówce systemu oświaty programów wspomagania; staże i praktyki nauczycieli realizowane we współpracy z podmiotami z otoczenia szkoły lub placówki systemu oświaty albo instytucjami wspomagającymi szkoły i placówki; współpracę ze specjalistycznymi ośrodkami, np.: szkołami lub ośrodkami kształcącymi dzieci i młodzież z niepełnosprawnościami, specjalnymi ośrodkami szkolnowychowawczymi, młodzieżowymi ośrodkami wychowawczymi, młodzieżowymi ośrodkami socjoterapii, poradniami psychologiczno-pedagogicznymi; wykorzystanie narzędzi, metod lub form pracy wypracowanych w ramach projektów, w tym pozytywnie zwalidowanych produktów projektów innowacyjnych, zrealizowanych w latach 2007-2013 w ramach PO KL.
Typ projektu nr 3 Kompleksowe programy tworzenia warunków w szkołach i placówkach systemu oświaty dla nauczania opartego na metodzie eksperymentu obejmujące: a) wyposażenie szkolnych pracowni w narzędzia do nauczania kompetencji matematyczno-przyrodniczych, w tym adaptacja pomieszczeń na potrzeby pracowni wynikająca m.in. z konieczności montażu zakupionego wyposażenia oraz zagwarantowania bezpiecznego ich użytkowania; b) doskonalenie umiejętności, kompetencji lub kwalifikacji zawodowych nauczycieli, w tym nauczycieli przedmiotów przyrodniczych lub matematyki, niezbędnych do prowadzenia procesu nauczania opartego na metodzie eksperymentu; c) kształtowanie i rozwijanie kompetencji matematycznoprzyrodniczych uczniów lub słuchaczy.
Typ projektu nr 3 Projekty w ramach typu 3 muszą obejmować co najmniej 2 elementy spośród wymienionych, chyba że beneficjent wyraźnie wykaże we wniosku o dofinansowanie, że zapewni realizację jednego z tych działań poza projektem
Typ projektu nr 3 wyposażenie szkolnych pracowni do nauczania kompetencji matematyczno-przyrodniczych odpowiada potrzebom konkretnej jednostki oświatowej. Przykładowy katalog wyposażenia szkolnych pracowni przyrodniczych został opracowany przez MEN i jest udostępniany za pośrednictwem strony internetowej administrowanej przez MEN; https://efs.men.gov.pl/wytyczne-w-zakresie-realizacji-przedsiewziec-zudzialem-srodkow-europejskiego-funduszu-spolecznego-w-obszarzeedukacji-na-lata-2014-2020/ możliwe jest sfinansowanie w ramach projektów kosztów związanych z dostosowaniem lub adaptacją pomieszczeń (rozumianą zgodnie z Wytycznymi w zakresie kwalifikowalności wydatków) na potrzeby pracowni szkolnych, wynikających m. in. z konieczności montażu zakupionego wyposażenia oraz zagwarantowania bezpiecznego ich użytkowania;
Typ projektu nr 3 wyposażenie szkolnych pracowni przedmiotów przyrodniczych i matematyki powinno być dostosowane do potrzeb ich użytkowników, w tym wynikających z niepełnosprawności; zakupione wyposażenie powinno być dostosowane do odpowiedniego etapu edukacyjnego i, w przypadku szkół ponadgimnazjalnych oraz ponadpodstawowych, zakresu realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (podstawowego lub rozszerzonego);
Typ projektu nr 4 Wsparcie na rzecz zwiększenia wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w szkołach i placówkach systemu oświaty poprzez: a) wyposażenie szkół lub placówek systemu oświaty w pomoce dydaktyczne oraz narzędzia TIK niezbędne do realizacji programów nauczania w szkołach lub placówkach systemu oświaty, w tym zapewnienie odpowiedniej infrastruktury sieciowo-usługowej; b) podnoszenie kompetencji cyfrowych nauczycieli wszystkich przedmiotów, w tym w zakresie korzystania z narzędzi TIK zakupionych do szkół lub placówek systemu oświaty oraz włączania narzędzi TIK do nauczania; c) kształtowanie i rozwijanie kompetencji cyfrowych uczniów lub słuchaczy, w tym z uwzględnieniem bezpieczeństwa w cyberprzestrzeni i wynikających z tego tytułu zagrożeń;
Typ projektu nr 4 Ze wsparcia polegającego na wyposażeniu w pomoce dydaktyczne oraz narzędzia TIK mogą korzystać szkoły lub placówki systemu oświaty, w których w wyniku diagnozy, do realizacji działań w ramach kształtowania i rozwijania kompetencji cyfrowych uczniów lub słuchaczy czy też podnoszenia kompetencji cyfrowych nauczycieli (w projekcie lub poza projektem) stwierdzono zasadność wyposażenia lub zapewnienia odpowiedniej infrastruktury sieciowo-usługowej.
Typ projektu nr 4 wyposażenie szkół w pomoce dydaktyczne oraz narzędzia TIK odpowiada potrzebom konkretnej jednostki oświatowej. Przykładowy wykaz pomocy dydaktycznych oraz narzędzi TIK został opracowany przez MEN i jest udostępniany za pośrednictwem strony internetowej administrowanej przez MEN: http://efs.men.gov.pl/dokumenty/wytyczne-w-zakresie-realizacji-przedsiewziec-z- udzialem-srodkow-europejskiego-funduszu-spolecznego-w-obszarze-edukacji-na-lata- 2014-2020/ możliwe jest sfinansowanie w ramach projektów kosztów związanych z dostosowaniem lub adaptacją pomieszczeń (rozumianą zgodnie z Wytycznymi w zakresie kwalifikowalności wydatków) na potrzeby pracowni szkolnych, wynikających m. in. z konieczności montażu zakupionego wyposażenia oraz zagwarantowania bezpiecznego ich użytkowania; Maksymalna wartość wsparcia finansowego na zakup pomocy dydaktycznych i narzędzi TIK: dla szkół lub placówek do 300 uczniów lub słuchaczy 140 000 zł dla szkół lub placówek od 301 uczniów lub słuchaczy 200 000 zł
Typ projektu nr 4 Wniosek o dofinansowanie projektu obejmującego wyposażenie szkół lub placówek systemu oświaty w pomoce dydaktyczne oraz narzędzia TIK powinien zawierać zobowiązanie dotyczące osiągnięcia przez szkołę lub placówkę systemu oświaty objętą wsparciem w okresie do 6 miesięcy od daty zakończenia realizacji projektu, określonej w umowie o dofinansowanie projektu, wszystkich funkcjonalności wskazanych w regulaminie konkursu.
Typ projektu nr 4 Zakres wsparcia na rzecz tworzenia wewnątrzszkolnych sieci komputerowych lub bezprzewodowych może objąć: opracowanie projektów technicznych dla każdej ze szkół lub placówek systemu oświaty uczestniczących w projekcie w zakresie instalacji sieci i urządzeń niezbędnych do stworzenia wewnątrzszkolnych sieci komputerowych lub bezprzewodowych; zakup urządzeń w ramach infrastruktury sieciowo-usługowej i wykonanie instalacji sieci zgodnie z opracowaną dokumentacją; sfinansowanie usług administrowania zakupionym w ramach projektu sprzętem i urządzeniami przez okres nie dłuższy niż okres trwania projektu.
Typ projektu nr 4 Zakup urządzeń w ramach infrastruktury sieciowo-usługowej odpowiada potrzebom konkretnej jednostki oświatowej. Wykaz urządzeń w ramach infrastruktury sieciowousługowej, na zakup których udziela się wsparcia finansowego został opracowany przez MEN i jest udostępniany za pośrednictwem strony internetowej administrowanej przez MEN: http://efs.men.gov.pl/dokumenty/wytyczne-w-zakresierealizacji-przedsiewziec-z-udzialem-srodkow-europejskiegofunduszu-spolecznego-w-obszarze-edukacji-na-lata-2014-2020/
Typ projektu nr 4 Podnoszenie kompetencji cyfrowych nauczycieli, powinno obejmować w szczególności następujące zagadnienia: obsługa urządzeń cyfrowych oraz sprzętu informatycznego, w tym mobilnego, zakupionego do szkół w ramach wsparcia EFS; wykorzystanie narzędzi cyfrowych w nauczaniu przedmiotowym, w tym wykorzystanie cyfrowych programów i aplikacji wspomagających nauczanie oraz dydaktycznych serwisów internetowych, również w trakcie zajęć prowadzonych z uczniami z niepełnosprawnościami oraz w kształceniu informatycznym; nowe metody kształcenia z wykorzystaniem narzędzi cyfrowych; edukacja w zakresie bezpieczeństwa w cyberprzestrzeni oraz bezpiecznego korzystania ze sprzętu komputerowego lub innych mobilnych narzędzi mających funkcje komputera;
Typ projektu nr 4 wykorzystanie zasobów dydaktycznych dostępnych w Internecie; administracja wewnętrzną infrastrukturą sieciowo-usługową szkoły lub placówki systemu oświaty (komputerową i bezprzewodową) wykorzystanie w nauczaniu e-podręczników bądź e- zasobów/e-materiałów dydaktycznych, stworzonych dzięki środkom EFS w latach 2007-2013 i 2014-2020, które zostały dopuszczone o użytku szkolnego przez MEN.
Typ projektu nr 5 Kompleksowe programy wspomagające szkołę lub placówkę systemu oświaty prowadzącą kształcenie ogólne w zakresie indywidualizacji pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi, w tym z niepełnosprawnością oraz wsparcie na rzecz ucznia młodszego obejmujące w szczególności: a. doposażenie szkół lub placówek systemu oświaty w pomoce dydaktyczne oraz specjalistyczny sprzęt do rozpoznawania potrzeb rozwojowych, edukacyjnych i możliwości psychofizycznych oraz wspomagania rozwoju i prowadzenia terapii uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, a także podręczniki szkolne i materiały dydaktyczne dostosowane do potrzeb uczniów z niepełnosprawnością, ze szczególnym uwzględnieniem tych pomocy, sprzętu i narzędzi, które są zgodne z koncepcją uniwersalnego projektowania; b. przygotowanie nauczycieli do prowadzenia procesu indywidualizacji pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym wsparcia ucznia młodszego, rozpoznawania potrzeb rozwojowych, edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów i efektywnego stosowania pomocy dydaktycznych w pracy; c. wsparcie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów młodszych w ramach zajęć uzupełniających ofertę szkoły lub placówki systemu oświaty.
Typ projektu nr 5 Kompleksowe programy, obejmujące wszystkie działania wymienione w pkt a-c mogą obejmować wyłącznie klasy IV- VIII szkoły podstawowej. Powyższy warunek nie ma zastosowania do programów wspomagających proces indywidualizacji pracy z uczniem z niepełnosprawnością, które obejmować mogą klasy I-VIII. Działania, o których mowa w lit. b i c mogą być realizowane niezależnie od etapu edukacyjnego, na którym znajduje się uczeń
Typ projektu nr 5 Doposażenie bazy dydaktycznej szkół i placówek systemu oświaty obejmuje zakup m.in: specjalistycznego oprogramowania; materiałów do prowadzenia diagnozy oraz działań ukierunkowanych na wspieranie edukacji włączającej, rozwijanie potencjału rozwojowego uczniów oraz poprawę funkcjonowania uczniów, w szczególności w zakresie komunikowania się z innymi, uczenia się oraz kompetencji emocjonalnospołecznych; sprzętu specjalistycznego, wspierającego funkcjonowanie uczniów z niepełnosprawnością w szkole lub placówce; podręczników szkolnych i materiałów dydaktycznych dostosowanych do potrzeb uczniów z niepełnosprawnością; Możliwe jest sfinansowanie w ramach projektów kosztów związanych z dostosowaniem lub adaptacją pomieszczeń (rozumianą zgodnie z Wytycznymi w zakresie kwalifikowalności wydatków), wynikających m. in. z konieczności montażu zakupionego wyposażenia oraz zagwarantowania bezpiecznego ich użytkowania;
Typ projektu nr 5 Wsparcie z EFS dedykowane uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi może obejmować w szczególności: zajęcia specjalistyczne, prowadzone w celu stymulowania rozwoju poznawczego i zmniejszania trudności w opanowaniu wiadomości i umiejętności szkolnych przez uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów młodszych w ramach: zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych i psychoedukacyjnych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym; zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, organizowane dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów młodszych, mających trudności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego; warsztaty; porady i konsultacje; wsparcie uczniów zdolnych może odbywać się wyłącznie w celu kształtowania i rozwijania ich kompetencji kluczowych i umiejętności uniwersalnych niezbędnych na rynku pracy. Wsparcie uczniów zdolnych powinno być realizowane na zasadach określonych dla typu 1;
Typ projektu nr 5 rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach; rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach;
Typ projektu nr 5 Beneficjenci mają obowiązek zadeklarować, że zakupione pomoce, sprzęt specjalistyczny lub podręczniki, a także wiedza i umiejętności przeszkolonych nauczycieli będą wykorzystywane w ramach działań prowadzonych przez szkoły lub placówki systemu oświaty zgodnie z zapisami zawartymi w regulaminie konkursu. Wsparcie, o którym mowa w lit. b i c, musi uwzględniać współpracę z rodzicami We wniosku o dofinansowanie powinno być jednoznacznie wskazane na czym współpraca będzie polegała (sama deklaracja nie jest wystarczająca).
Uczeń posiadający orzeczenie: Typ projektu nr 5 Uczeń z niepełnosprawnością: o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych lub o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na niepełnosprawność wydane przez zespół z poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej
Mechanizm racjonalnych usprawnień to konieczne i odpowiednie zmiany oraz dostosowania, nienakładające nieproporcjonalnego lub nadmiernego obciążenia, rozpatrywane osobno dla każdego konkretnego przypadku, w celu zapewnienia osobom z niepełnosprawnościami możliwości korzystania z wszelkich praw człowieka i podstawowych wolności oraz ich wykonywania na zasadzie równości z innymi osobami łączny koszt racjonalnych usprawnień nie może przekroczyć 12 000 zł na jednego uczestnika i jest uruchamiany w momencie pojawienia się w projekcie osoby z niepełnosprawnością w przypadku dostosowań do potrzeb konkretnych uczestników, znanych już na etapie planowania projektu tego typu dostosowania nie są traktowane jako koszty mechanizmu racjonalnych usprawnień w rozumieniu Wytycznych. Ich koszty są uwzględniane w budżecie, ale nie są objęte limitem 12 000 zł.
Wybór projektów-procedura Procedura wyboru projektów odbywa się w trzech etapach: 1. Weryfikacja wymogów formalnych 14 dni roboczych od zakończenia konkursu 2. Ocena formalno-merytoryczna od 110 do 125 dni roboczych od zakończenia weryfikacji wymogów technicznych 3. Negocjacje 30 dni Planowany termin rozstrzygnięcia 2020 konkursu luty/marzec
Wybór projektów procedura WERYFIKACJA WARUNKÓW FORMALNYCH Ocena projektu poprzedzona jest weryfikacją spełnienia warunków formalnych w oparciu o Kartę weryfikacji warunków formalnych wniosku współfinansowanego z EFS w ramach RPOWP 2014-2020 (załącznik nr 2 do Regulaminu konkursu). 1. Wniosek złożono w terminie wskazanym w regulaminie konkursu 2. Wniosek w części VIII został opatrzony wymaganą w regulaminie konkursu pieczęcią (imienną osoby uprawnionej i/lub jednostki) oraz podpisem osoby/osób upoważnionej/ych wskazanej/ych w części II wniosku (dotyczy również partnerów i realizatorów projektu); 3. Wniosek złożono w 1 egzemplarzu papierowym zawierającym wszystkie strony;
Wybór projektów procedura WERYFIKACJA WARUNKÓW FORMALNYCH 4. Wersja papierowa wniosku jest tożsama z wersją elektroniczną (identyczna suma kontrolna). 5. Wniosek wypełniono w języku polskim. 6. Wniosek złożono we właściwej wersji generatora wniosków aplikacyjnych wskazanej w regulaminie konkursu (nie starszej niż 2.1.1).
Wybór projektów procedura WERYFIKACJA WARUNKÓW FORMALNYCH W przypadku stwierdzenia we wniosku o dofinansowanie braków formalnych IOK wezwie Wnioskodawcę do uzupełnienia wniosku o dofinansowanie lub poprawienia w nim oczywistej omyłki, w terminie 7 dni kalendarzowych od dnia otrzymania przedmiotowego wezwania, pod rygorem pozostawienia wniosku bez rozpatrzenia i w konsekwencji niedopuszczenia projektu do oceny. Weryfikacja warunków formalnych wniosku nie stanowi etapu oceny w związku z tym nie przysługuje od niej złożenie protestu. Wnioski złożone w wersji elektronicznej po terminie pozostawia się bez rozpatrzenia
Poprzedni konkurs najczęstsze błędy Weryfikacja formalna: 1.Brak podpisów lub pieczęci osób upoważnionych tożsamych z danymi wskazanymi w pkt. II.3 2.Wskazanie w polu nazwa beneficjenta nazwy szkoły lub placówki zamiast danych organu prowadzącego 3.Wskazanie przez organ prowadzący szkoły lub placówki jako partnera zamiast jako realizatora 4.Wniosek powinien być najpierw wysłany przez GWA a następnie wydrukowany
Wybór projektów procedura i kryteria OCENA FORMALNO - MERYTORYCZNA Ocena formalno-merytoryczna odbywa się w oparciu o ogólne kryteria wyboru (kryteria formalne, kryteria merytoryczne, kryteria dopuszczające ogólne) i szczegółowe kryteria wyboru (dopuszczające szczególne, premiujące). KRYTERIA FORMALNE: Projekty niespełniające kryterium formalnego nie podlegają dalszej ocenie, tj. weryfikacji spełnienia kryteriów dopuszczających ogólnych, dopuszczających szczególnych oraz merytorycznych i jednocześnie są odrzucane na etapie oceny formalno-merytorycznej.
Wybór projektów procedura i kryteria KRYTERIA FORMALNE 1. Okres realizacji projektu jest zgodny z regulaminem konkursu. a. b. 2. Data rozpoczęcia realizacji projektu nie może być wcześniejsza niż 1 sierpnia 2019 roku, Końcowa data kwalifikowalności wydatków jest określona w umowie o dofinansowanie i nie może być późniejsza niż 31 grudnia 2023 Projekty o wartości nieprzekraczającej wyrażonej w PLN równowartości kwoty 100 000 EUR wkładu publicznego są rozliczane na podstawie kwot ryczałtowych a projekty o wartości przekraczającej 100 000 EUR wkładu publicznego - na podstawie rzeczywiście poniesionych wydatków. 100.000 EUR wkładu publicznego = 429 500,00 PLN
Wybór projektów procedura i kryteria KRYTERIA FORMALNE 3. Wnioskodawca oraz partnerzy (o ile dotyczy) nie podlegają wykluczeniu z możliwości otrzymania dofinansowania. 4. Wnioskodawca jest podmiotem uprawnionym do ubiegania się o dofinansowanie w ramach właściwego Działania/ Poddziałania RPOWP. 5. W przypadku projektu partnerskiego: wybór partnerów dokonany został przed złożeniem wniosku o dofinansowanie, w projekcie, w którym podmiotem inicjującym partnerstwo jest podmiot, o którym mowa w art. 3 ust. 1 ustawy z dnia 29 stycznia 2004 r. Prawo zamówień publicznych, spełnione zostały wymogi dotyczące wyboru partnerów spośród podmiotów innych niż wymienione w art. 3 ust. 1 pkt 1-3a tej ustawy, o których mowa w art. 33 ust. 2, 3, 4 ustawy o zasadach realizacji programów w zakresie polityki spójności finansowanych w perspektywie 2014-2020.
Wybór projektów procedura i kryteria KRYTERIA FORMALNE 6. Wnioskodawca oraz partnerzy posiadają odpowiedni (adekwatny) potencjał finansowy do realizacji projektu. a. Kryterium nie dotyczy projektów, w których Wnioskodawcą (liderem) jest jednostka sektora finansów publicznych. b. Wydatki w projekcie w roku kalendarzowym, w którym są najwyższe nie przekraczają łącznego rocznego obrotu Wnioskodawcy i Partnera/ów (jeśli dotyczy) za ostatni zatwierdzony rok obrotowy zgodnie z ustawą z dnia 29 września 1994 r. o rachunkowości (jeśli dotyczy) lub za ostatni zamknięty i zatwierdzony rok kalendarzowy. c. W przypadku projektów partnerskich, w których Wnioskodawcą jest jednostka spoza sektora finansów publicznych, a Partnerem podmiot będący jednostką sektora finansów publicznych porównywane są wyłącznie wydatki Wnioskodawcy (lidera) z jego obrotem.
Wybór projektów procedura i kryteria Jako obroty należy rozumieć wartość przychodów (w tym przychodów osiągniętych z tytułu otrzymanego dofinansowania na realizację projektów) osiągniętych w ostatnim zatwierdzonym roku przez danego wnioskodawcę/ partnera (o ile dotyczy) na dzień składania wniosku o dofinansowanie. W przypadku gdy wnioskodawca (lub partner) funkcjonuje krócej niż rok, jako obrót należy wskazać wartość odnoszącą się do okresu liczonego od rozpoczęcia przez niego działalności do momentu zamknięcia roku obrotowego.
Wybór projektów procedura i kryteria W przypadku gdy projekt jest realizowany w partnerstwie i wnioskodawcą (liderem) jest podmiot niepubliczny należy podać dla każdego z podmiotów oddzielnie: wartość rocznego obrotu wartość wydatków w projekcie w roku kalendarzowym, w którym te wydatki są najwyższe.
Wybór projektów procedura i kryteria KRYTERIA DOPUSZCZAJĄCE OGÓLNE 1. Zgodność z prawodawstwem unijnym oraz z właściwymi zasadami unijnymi, w tym: zasadą równości szans kobiet i mężczyzn w oparciu o standard minimum, o którym mowa w Wytycznych w zakresie realizacji zasady równości szans i niedyskryminacji, w tym dostępności dla osób z niepełnosprawnościami oraz zasady równości szans kobiet i mężczyzn w ramach funduszy unijnych na lata 2014-2020, zasadą równości szans i niedyskryminacji, w tym dostępności dla osób z niepełnosprawnościami, zasadą zrównoważonego rozwoju. Możliwość jednokrotnej poprawy.
Standardy dostępności Wnioskodawcę obowiązuje 6 standardów: szkoleniowy, edukacyjny, informacyjno-promocyjny, cyfrowy, architektoniczny, transportowy. Niniejsze standardy stanowią załącznik nr 2 do Wytycznych w zakresie realizacji zasady równości szans i niedyskryminacji, w tym dostępności dla osób z niepełnosprawnościami oraz zasady równości szans kobiet i mężczyzn w ramach funduszy unijnych na lata 2014-2020.
Wybór projektów procedura i kryteria 2. Zgodność z prawodawstwem krajowym w zakresie odnoszącym się do sposobu realizacji i zakresu projektu. 3. Zgodność projektu z Regionalnym Programem Operacyjnym Województwa Podlaskiego na lata 2014-2020 oraz ze Szczegółowym Opisem Osi Priorytetowych Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Podlaskiego (wersja obowiązująca na dzień 26 września 2018 r., tj. wersja przyjęta Uchwałą Nr 317/4654/2018 Zarządu Województwa Podlaskiego z dnia 12 września 2018 r.), w tym w zakresie: zgodności typu projektu z wykazem zawartym w Typach projektów w SzOOP, zgodności wyboru grupy docelowej z wykazem zawartym w Grupa docelowa/ostateczni odbiorcy wsparcia w SzOOP, zgodności z limitami określonymi w SzOOP (z wyłączeniem limitów określonych dla cross-financingu i środków trwałych).
4. Wnioskodawca w okresie realizacji projektu prowadzi biuro projektu na terenie województwa podlaskiego. Z kryterium wiąże się spełnienie następujących warunków: W okresie realizacji projektu Beneficjent prowadzi biuro projektu (lub posiada siedzibę, filię, delegaturę, oddział czy inną prawnie dozwoloną formę organizacyjną działalności podmiotu) na terenie woj. podlaskiego Zapewnienie możliwości wdrażanego projektu udostępnienia pełnej dokumentacji Zapewnienie uczestnikom projektu możliwości osobistego kontaktu z kadrą projektu Treść wniosku o dofinansowanie powinna jednoznacznie wskazywać na spełnienie wszystkich powyższych warunków. Możliwość jednokrotnej poprawy.
5. Projekt jest skierowany do grup docelowych z obszaru województwa podlaskiego. Możliwość jednokrotnej poprawy. 6. Do wniosku nie zostały wprowadzone inne zmiany niż wymagane do spełnienia kryteriów dopuszczających ogólnych i/lub szczególnych wskazanych przez oceniających do poprawy Kryterium weryfikowane jest w odniesieniu do wniosków skierowanych do poprawy po uzupełnieniu wniosku przez Wnioskodawcę.
Wybór projektów procedura i kryteria KRYTERIA DOPUSZCZAJĄCE SZCZEGÓLNE 1. W sytuacji gdy wnioskodawcą projektu jest podmiot nie będący organem prowadzącym szkoły, projekt jest realizowany w partnerstwie (zgodnie z art. 33 ustawy wdrożeniowej) z organami/organem prowadzącymi szkoły. Dotyczy typów projektów 1, 3, 4 i 5. 2. Wsparcie kierowane jest do uczniów/nauczycieli konkretnych szkół/placówek wskazanych z nazwy we wniosku o dofinansowanie. Możliwość jednokrotnej poprawy. 3. Wnioskodawca/Partner może złożyć nie więcej niż 2 wnioski o dofinansowanie projektu w ramach konkursu. Nie dotyczy organów prowadzących publiczne i niepubliczne szkoły/placówki prowadzące kształcenie ogólne składających projekty obejmujące wsparciem wyłącznie swoje szkoły
Wybór projektów procedura i kryteria 4. Zasoby edukacyjne będące utworami w rozumieniu ustawy z dnia 4 lutego 1994r. o prawie autorskim i prawach pokrewnych będą udostępnione na wolnej licencji zapewniającej licencjobiorcy co najmniej prawo do dowolnego wykorzystywania utworów do celów komercyjnych i niekomercyjnych, tworzenia i rozpowszechniania kopii utworów w całości lub we fragmentach oraz wprowadzania zmian i rozpowszechniania utworów zależnych Możliwość jednokrotnej poprawy. 5. W projekcie przewidziana jest pomoc stypendialna dla uczniów. Możliwość jednokrotnej poprawy. Zakres dopuszczalnych zmian: doprecyzowanie warunków udzielania wsparcia stypendialnego tak aby były one zgodne z wymaganiami przedstawionymi w niniejszym Regulaminie. Brak możliwości dokonywania zmian w budżecie projektu, skutkujących zwiększeniem wartości projektu i dofinansowania na etapie poprawy projektu zgodnie z art. 45 ust 3 ustawy wdrożeniowej. Dotyczy typów projektów 1, 3, 4 i 5.
Wybór projektów procedura i kryteria 6. Maksymalny okres realizacji projektu wynosi 24 miesiące. Istnieje możliwość jednokrotnej poprawy 7. Projekt obejmuje wyłącznie szkoły lub placówki o największych potrzebach wsparcie może zostać skierowane wyłącznie do szkół lub placówek systemu oświaty, w których minimum 25% uczniów posiada specjalne potrzeby rozwojowe i edukacyjne projekt musi zakładać realizację 5 typu projektu W treści wniosku o dofinansowanie powinna zostać wskazana dokładna liczba wszystkich uczniów uczęszczających do danej szkoły na dzień składania wniosku oraz liczba uczniów posiadających specjalne potrzeby rozwojowe i edukacyjne wraz ze wskazaniem konkretnych potrzeb
Wybór projektów procedura i kryteria KRYTERIA MERYTORYCZNE Ocena spełniania kryteriów merytorycznych dokonywana jest w ramach skali punktowej od 0 do 100 punktów 1. Analiza problemowa i zgodność projektu z RPOWP i regulaminem konkursu 2. Adekwatność doboru grupy docelowej w kontekście wskazanego celu głównego projektu i właściwego celu szczegółowego RPOWP 3. Trafność opisanej analizy ryzyka nieosiągnięcia założeń projektu (projekty, w których wnioskowana kwota dofinansowania jest równa albo przekracza 2 mln zł) 4. Trafność doboru i opisu zadań przewidzianych do realizacji w ramach projektu
Wybór projektów procedura i kryteria 5. Potencjał wnioskodawcy i partnerów (techniczny, kadrowy, uzasadnienie wyboru partnerów) 6. Adekwatność opisu potencjału społecznego wnioskodawcy i partnerów (o ile dotyczy) do zakresu realizacji projektu, w tym uzasadnienie, dlaczego doświadczenie wnioskodawcy i partnerów (o ile dotyczy) jest adekwatne do zakresu realizacji projektu, z uwzględnieniem dotychczasowej działalności wnioskodawcy i partnerów (o ile dotyczy) prowadzonej 7. Adekwatność sposobu zarządzania projektem do zakresu zadań w projekcie oraz kadry zewnętrznej zaangażowanej do realizacji projektu. 8. Prawidłowość sporządzenia budżetu projektu oraz zgodność wydatków z Wytycznymi w zakresie kwalifikowalności wydatków w ramach Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego, Europejskiego Funduszu Społecznego oraz Funduszu Spójności na lata 2014-2020.
Wybór projektów Kryteria premiujące 1. Projekt w zakresie typu 3 lub 4 zakłada stworzenie nowych lub doposażenie istniejących pracowni międzyszkolnych zlokalizowanych w szkole lub placówce systemu oświaty, podlegającej pod konkretny organ prowadzący i dostępnych dla szkół lub placówek systemu oświaty funkcjonujących w ramach tego organu. i/lub Projekt w zakresie typu 4 lit. b lub c zakłada współpracę szkół lub placówek systemu oświaty, które posiadają wyposażenie niezbędne do realizacji działań na rzecz podnoszenia kompetencji cyfrowych uczniów, słuchaczy lub nauczycieli ze szkołami lub placówkami systemu oświaty, które nie posiadają takiego wyposażenia. 3 punkty w przypadku spełnienia jednego i obydwu warunków
Wybór projektów Szczegółowe kryteria premiujące 2. Projekt obejmuje przynajmniej jedną szkołę lub placówkę systemu oświaty, która została objęta wsparciem w ramach Działania 1.1 Programu Operacyjnego Polska Cyfrowa bądź ma dostęp do internetu o przepustowości umożliwiającej funkcjonowanie OSE (Ogólnopolska Sieć Edukacyjna). Dotyczy typu projektu nr 4 5 punktów 3. Projekt w zakresie typu 5 zakłada działania służące poprawie kompetencji nauczycieli w zakresie pedagogiki specjalnej i włączenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w ogólnodostępnych szkołach lub placówkach systemu oświaty oraz służące poprawie kompetencji wychowawczych. 5 punktów
Wybór projektów Szczegółowe kryteria premiujące 4. Projekt jest skierowany wyłącznie do szkół lub placówek funkcjonujących na terenie miast średnich, w tym miast tracących funkcje społeczno-gospodarcze lub na obszarach wiejskich. (obszary wiejskie - DEGURBA kategoria 3). 10 punktów Lista miast średnich województwa podlaskiego, w tym miast tracących funkcji społecznogospodarcze: 1. Augustów, 2. Bielsk Podlaskie 3. Grajewo 4. Hajnówka 5. Łomża, 6. Sokółka 7. Suwałki 8. Zambrów
Wybór projektów Szczegółowe kryteria premiujące 5. Projekt przewiduje: wykorzystane e-podręczników bądź e-zasobów/e-materiałów dydaktycznych stworzonych dzięki środkom EFS w latach 2007-2013 i 2014-2020 w ramach kształcenia i rozwijania u uczniów/ słuchaczy kompetencji kluczowych oraz umiejętności uniwersalnych niezbędnych na rynku pracy lub szkolenia dla nauczycieli z wykorzystania w nauczaniu e-podręczników bądź ezasobów/e-materiałów dydaktycznych stworzonych dzięki środkom EFS w latach 2007-2013 i 2014-2020. 5 punktów
Wybór projektów Szczegółowe kryteria premiujące 6. W projekcie przewidziana jest pomoc stypendialna dla uczniów uzdolnionych przyznawana na podstawie regulaminu programu stypendialnego, w którym przewidziano dodatkowe kryterium premiujące za osiągnięcia w olimpiadach, konkursach lub turniejach, tj. za osiągnięcia wykraczające poza oceny klasyfikacyjne z przedmiotów szkolnych. 12 punktów
Wybór projektów-procedura Etap negocjacji Negocjacje zakończyły się wynikiem pozytywnym, co oznacza: do wniosku zostały wprowadzone korekty wskazane przez oceniających w kartach oceny projektu lub przez przewodniczącego KOP lub inne zmiany wynikające z ustaleń dokonanych podczas negocjacji (jeśli dotyczy), KOP uzyskał od wnioskodawcy informacje i wyjaśnienia dotyczące określonych zapisów we wniosku, wskazanych przez oceniających w kartach oceny projektu, przewodniczącego KOP (jeśli dotyczy) i wyjaśnienia te zostały zaakceptowane przez KOP, do wniosku nie zostały wprowadzone inne zmiany niż wynikające z kart oceny projektu lub uwag przewodniczącego KOP oraz ustaleń wynikających z procesu negocjacji.
Wskaźniki produktu 1. Liczba szkół i placówek systemu oświaty wyposażonych w ramach programu w sprzęt TIK do prowadzenia zajęć edukacyjnych 2. Liczba szkół, których pracownie przedmiotowe zostały doposażone w programie 3. Liczba nauczycieli objętych wsparciem w programie 4. Liczba nauczycieli objętych wsparciem z zakresu TIK w programie 5. Liczba uczniów objętych wsparciem w zakresie rozwijania kompetencji kluczowych lub umiejętności uniwersalnych w programie 6. Liczba uczniów objętych wsparciem stypendialnym w programie
Wskaźniki rezultatu 1. Liczba szkół, w których pracownie przedmiotowe wykorzystują doposażenie do prowadzenia zajęć edukacyjnych 2. Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje kluczowe po opuszczeniu programu 3. Liczba szkół i placówek systemu oświaty wykorzystujących sprzęt TIK do prowadzenia zajęć edukacyjnych 4. Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po opuszczeniu programu.
Wskaźniki rezultatu Fakt nabycia kompetencji (zarówno przez uczniów jak i nauczycieli) będzie weryfikowany w ramach następujących etapów: a) ETAP I Zakres zdefiniowanie w ramach wniosku o dofinansowanie grupy docelowej do objęcia wsparciem oraz wybranie obszaru interwencji EFS, który będzie poddany ocenie, b) ETAP II Wzorzec zdefiniowanie we wniosku o dofinansowanie standardu wymagań, tj. efektów uczenia się, które osiągną uczestnicy w wyniku przeprowadzonych działań projektowych, c) ETAP III Ocena przeprowadzenie weryfikacji na podstawie opracowanych kryteriów oceny po zakończeniu wsparcia udzielanego danej osobie, d) ETAP IV Porównanie porównanie uzyskanych wyników etapu III (ocena) z przyjętymi wymaganiami (określonymi na etapie II efektami uczenia się) po zakończeniu wsparcia udzielanego danej osobie.
Wskaźniki horyzontalne Liczba obiektów dostosowanych do potrzeb osób z niepełnosprawnościami Liczba osób objętych szkoleniami /doradztwem w zakresie kompetencji cyfrowych Liczba podmiotów wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne
Wskaźniki Ponadto wnioskodawca na etapie konstruowania wniosku o dofinansowanie może zdefiniować własne wskaźniki specyficzne dla projektu; Wskaźniki a kwoty ryczałtowe Jedno zadanie = jedna kwota ryczałtowa, Jeden wskaźnik specyficzny dla projektu nie powinien być przypisany do więcej niż jednego zadania, Dla każdego zadania powinien zostać określony przynajmniej jeden wskaźnik specyficzny dla projektu, często wymagane są co najmniej dwa tj. wskaźnik produktu i rezulatu, Wskaźniki powinny umożliwiać stwierdzenie, że całe zadanie zostało zrealizowane (odnosić się do form wsparcia przewidzianych w danym zadaniu), dokumenty potwierdzające wykonanie danego wskaźnika (czyli rozliczenie kwoty ryczałtowej): załączane do wniosku o płatność, dostępne podczas kontroli na miejscu.
Wskaźniki a kwoty ryczałtowe Przykładowe wskaźniki rozliczające kwoty ryczałtowe Wskaźniki produktu: Liczba uczniów uczestniczących w zajęciach dydaktycznowyrównawczych z języka angielskiego Liczba uczniów, którzy wzięli udział w wycieczce edukacyjnej Liczba zorganizowanych wycieczek edukacyjnych Liczba godzin zajęć dydaktyczno - wyrównawczych z języka angielskiego
Wskaźniki a kwoty ryczałtowe Przykładowe wskaźniki rozliczające kwoty ryczałtowe Wskaźniki produktu: Liczba uczniów objętych doradztwem edukacyjno- zawodowym Liczba uczniów objętych pomocą stypendialną Liczba nauczycieli, którzy ukończyli studia podyplomowe z Liczba nauczycieli, którzy ukończyli szkolenie z. Liczba doposażonych pracowni/szkół
Przykładowe dokumenty rozliczające kwoty ryczałtowe Dołączane do wniosku o płatność dzienniki zajęć dodatkowych (wykaz uczestników, harmonogram zajęć, realizacja programu zajęć), dzienniki szkoleń/kursów, listy obecności na szkoleniu, karta wycieczki wraz z załącznikami (tj. listą uczestników, programem/harmonogramem), protokoły odbioru / protokoły zdawczo-odbiorczy z wykazem zakupionych pomocy dydaktycznych (w zależności od tego, kto realizuje projekt),
Przykładowe dokumenty rozliczające kwoty ryczałtowe Dołączane do wniosku o płatność Zestawienie kart doradztwa edukacyjnozawodowego podpisane przez doradcę prowadzącego zajęcia lista uczniów otrzymujących stypendia wraz z potwierdzeniem odbioru stypendiów dokument potwierdzający przyjęcie wyposażenia/ środków trwałych na stan jednostki, protokół odbioru prac remontowych, ze wskazaniem zakresu wykonanych prac,
Przykładowe dokumenty rozliczające kwoty ryczałtowe Przedstawiane podczas kontroli jak przy wniosku o płatność oraz karty doradztwa edukacyjno-zawodowego, program szkolenia, dokumentacja fotograficzna (dotyczy cross-financingu),
Wskaźniki a kwoty ryczałtowe Przykładowe wskaźniki rozliczające kwoty ryczałtowe Wskaźniki rezultatu: Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje w zakresie języka angielskiego w wyniku udziału w zajęciach dydaktycznowyrównawczych Liczba uczniów, którzy nabyli wiedzę i umiejętności niezbędne do planowania i podejmowania decyzji edukacyjno-zawodowych Liczba nauczycieli, którzy podnieśli kompetencje w zakresie pracy z uczniem z niepełnosprawnościami
Przykładowe dokumenty rozliczające kwoty ryczałtowe Dołączane do wniosku o płatność sprawozdania (dot. udziału uczniów) zawierające informację o nabytych kompetencjach/ ze wskazaniem liczby uczniów, którzy nabyli te kompetencje protokół odbioru certyfikatów/ zaświadczeń (dot. udziału nauczycieli w szkoleniach) Skany dyplomów studiów podyplomowych
Przykładowe dokumenty rozliczające kwoty ryczałtowe Przedstawiane podczas kontroli jak przy wniosku o płatność oraz kopie zaświadczeń / certyfikatów/dyplomów ze wskazaniem nabytych kompetencji/kwalifikacji przez nauczycieli testy ex ante i ex post potwierdzające nabyte kompetencje przez uczniów ankiety karty doradztwa edukacyjno-zawodowego indywidualne plany edukacyjno-zawodowe,
Budżet projektu Cross-financing może dotyczyć wyłącznie: - zakupu nieruchomości, - zakupu infrastruktury, przy czym poprzez infrastrukturę rozumie się elementy nieprzenośne, na stałe przytwierdzone do nieruchomości np. wykonanie podjazdu, - dostosowania lub adaptacji budynków i pomieszczeń (prace remontowo-wykończeniowe) Wydatki te nie mogą przekroczyć 10% wartości projektu. Wydatki w ramach cross-financingu nie mogą być ponoszone w ramach kosztów pośrednich.