Robert Pysz Akademia Techniczno-Humanistyczna w Bielsku-Białej

Podobne dokumenty
... data i podpis dyrektora. Nr tematu

SZKOLNA LISTA TEMATÓW 2013/2014

Uwagi LITERATURA. ... data i podpis dyrektora. Nr tematu

MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA

FILOLOGIA POLSKA studia stacjonarne drugiego stopnia rok akademicki 2018/2019. I rok 7 grup

FILOLOGIA POLSKA studia stacjonarne drugiego stopnia rok akademicki 2017/2018

STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PLAN STUDIÓW stacjonarnych

Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny. Matura 2014

TEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy

wiosennej roku szkolnego 2011/2012 Literatura

Lista tematów do części ustnej egzaminu maturalnego z języka polskiego w sesji wiosennej 2013

USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013

TEMATY NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA

MODUŁ KSZTAŁCENIA: Praktyczna nauka języka angielskiego: moduł 2

2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.

Jestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE. Autor: Małgorzata Marzec

Albert Camus ( ) urodził się w Algierii w rodzinie robotniczej, zginął w wypadku samochodowym pod Paryżem w 1960 roku;

STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PLAN STUDIÓW stacjonarnych

Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016

Lista tematów z języka polskiego na egzamin wewnętrzny. rok szkolny 2012/2013

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2013/2014 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA

Lista tematów maturalnych na egzamin ustny z języka polskiego na rok szkolny 2011/2012.

LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO

SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO 2012/2013

Tematy na maturę ustną z języka polskiego na rok szkolny 2011/2012

ZESTAW TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO NA WEWNĘTRZNY EGZAMIN MATURALNY 2014

Kulturoznawstwo i wiedza o mediach Studia stacjonarne I stopnia

TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO

Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2018/2019 / stara matura/

LISTA TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO NA CZĘŚĆ USTNĄ EGZAMINU MATURALNEGO W ROKU SZKOLNYM 2016/2017.

Efekty kształcenia dla kierunku Wzornictwo studia I stopnia

STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PLAN STUDIÓW niestacjonarnych

SPECJALNOŚĆ: TWÓRCZE PISANIE (CREATIVE WRITING): FILM TEATR - TELEWIZJA

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu

LISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2013/14 I. LITERATURA

LITERATURA tematu Temat

AKADEMIA SZTUK PIĘKNYCH IM. JANA MATEJKI W KRAKOWIE WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ

Alberta Einsteina: Wyobraźnia jest ważniejsza niż wiedza. Nasza wiedza jest zawsze ograniczona, podczas gdy wyobraźnią ogarniamy cały świat.

LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA:

Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KRZESZOWICACH

Lista tematów do części ustnej egzaminu maturalnego z języka polskiego. na sesję wiosenną 2016/2017

30 godz. wykładów 30 godz. ćwiczeń laboratoryjnych

śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY

ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA. 1. Odniesienie efektów obszarowych do efektów kierunkowych

Polacy i Rosjanie wobec wyzwań swoich czasów

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

dalsze opanowanie literackich technik narracyjnych i perswazyjnych, sztuki kompozycji, operowania informacją w tekście nieinformacyjnym;

TEMATY DO CZĘŚCI WEWNĘTRZNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO NA ROK SZKOLNY 2008/2009

LISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO. rok szkolny 2016/2017

Temat: Hobbici, elfy, krasnoludy i mapy, czyli jak pisarz tworzy świat Hobbita.

Propozycje tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego w Technikum nr 4 im. Marii Skłodowskiej Curie w Bytomiu w roku szkolnym 2013/2014

WIEDZA. Odniesien ie efektów do obszaru wiedzy. Efekty kształcenia na kierunku. Opis kierunkowych efektów kształcenia

WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA II STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI

FILOLOGIA POLSKA studia stacjonarne drugiego stopnia rok akademicki 2016/2017

Nowy sposób patrzenia na sztukę

Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ. Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

Szkolna lista tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego - Zespół Szkół Budowlanych im. E.Kwiatkowskiego w Lublinie Rok szkolny 2014/2015

MODUŁ KSZTAŁCENIA: Praktyczna nauka języka angielskiego: moduł 4

Program kulturoznawstwa, studia I stopnia WNH UKSW w roku akademickim 2014/2015. Konwers./ćwicz./ semestr. Forma zaliczenia.

ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA

LISTA TEMATÓW DO USTNEGO EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

Nazwa kierunku studiów i kod programu według USOS Filologia WH-F-FW-1 WH-F-FK-1. Poziom kształcenia. Studia pierwszego stopnia. Profil kształcenia

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

Efekty kształcenia dla kierunku Edukacja artystyczna w zakresie sztuk plastycznych

Lista tematów do części wewnętrznej egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014.

KARTA OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU FILOLOGIA POLSKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI. Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia:

Temat: Czym jest estetyka?

Lista tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 1 w Zamościu w roku szkolnym 2012/2013.

Uchwała Nr 000-1/8/2013 Senatu Uniwersytetu Technologiczno-Humanistycznego im. Kazimierza Pułaskiego w Radomiu z dnia 7 lutego 2013 r.

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

Nazwa przedmiotu Strategie kompozycyjne powieści XIX i XX w WH-FiPlP-PKP-SKP-W-S14_pNadGenV25YP. Wydział Humanistyczny

17. Wpływ doświadczeń dzieciństwa na dorosłe życie człowieka. Zaprezentuj portrety psychologiczne wybranych bohaterów literackich. 18.

Kryteria oceniania osiągnięć uczniów (wymagania konieczne wiadomości i umiejętności): Dostosowane dla wszystkich etapów kształcenia.

Schematy fabularne literatury popularnej Kod przedmiotu

LISTA TEMATÓW PREZENTACJI NA CZĘŚĆ USTNĄ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

MODUŁ KSZTAŁCENIA: Praktyczna nauka języka angielskiego: moduł 3

R E G U L A M I N. Postanowienia ogólne

LISTA TEMATÓW PREZENTACJI NA CZĘŚĆ USTNĄ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

WYKAZ TEMATÓW MATURALNYCH ROK SZKOLNY 2012/13 LITERATURA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI

Tematy na egzamin wewnętrzny z. języka polskiego na rok szkolny 2010/2011

W zakresie dziejów sztuki oraz zadań o charakterze humanistycznych ocenie z plastyki podlega:

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:

J Ę Z Y K P O L S K I W Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E P O Z I O M P O D S T A W O W Y r o k s z k o l n y /

Lista tematów z języka polskiego na ustny egzamin maturalny w I LO Świdnik w sesji wiosennej 2011/2012 LITERATURA

Tematy prezentacji maturalnych w roku szkolnym 2008/2009:

ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE KLASA 3 GIM

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII SZTUKI

Propozycja metodyczna dla klasy VI

Liczba. Opis zajęć według planu

Common Room: sztuka, etyka i prowokacja

Opis wymaganych umiejętności na poszczególnych poziomach egzaminów DELF & DALF

LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. JAROSŁAWA IWASZKIEWICZA

Paweł Kowalski ZJEDZ KONKURENCJĘ. Jak maksymalizować zyski i pisać skuteczne teksty sprzedażowe

Transkrypt:

Robert Pysz Akademia Techniczno-Humanistyczna w Bielsku-Białej rpysz@ath.bielsko.pl Świat i Słowo filologia nauki społeczne filozofia teologia 1(30)/2018 doi.org/10.5281/zenodo.256272 Kolaż, czyli komplikacja życia (Wspomnienie o Stefanie Themersonie w 30. rocznicę śmierci artysty) Studia i szkice (...) złożenie ze sobą dwóch niewinnych rzeczy nie jest niewinną sprawą estetyki. Stefan Themerson Stefan Themerson urodził się 25 stycznia 1910 r. w Płocku. Po powrocie z czteroletniego pobytu w Rosji (podczas I wojny światowej) podjął studia na Uniwersytecie Warszawskim (fizyka), później na Politechnice Warszawskiej (architektura). W 1931 r. ożenił się z malarką Franciszką Weinles. W 1937 r. przenieśli się do Paryża, skąd w pierwszych dniach po wybuchu II wojny światowej zgłosili się do wojska polskiego. Po wojennej tułaczce, w 1942 r. osiedli w Londynie, gdzie mieszkali i tworzyli przez ponad 30 lat. Oboje zmarli tam w 1988 roku (Stefan 6 września). Swoją artystyczną przygodę Themerson rozpoczął jeszcze w latach trzydziestych, jako autor popularnych książeczek dla dzieci: Historia Felka Strąka (1930), Jacuś w zaczarowanem mieście (1931), Narodziny liter (1931), Nasi ojcowie pracują (1933), Przygód Marcelianka Majster-Klepki historyj 6 (1938); dwie kolejne ukazały się już po wojnie: Pan Tom buduje dom (1950) oraz Przygody Pędrka Wyrzutka (1951). O ich szczególnym wpływie na kształtowanie się przyszłych utworów prozatorskich pisała Ewa Kraskowska:

150 Robert Pysz Książki Themersona pouczały dzieci o szkodliwości tego, co wiele lat później, w tekście przeznaczonym już dla dorosłego czytelnika [esej: What s Wrong with Thinking in Terms of Classes? (1987) R.P.], nazwie on myśleniem w kategoriach klas, czyli myśleniem schematycznym i stereotypowym. Równocześnie starały się przekazywać podstawową wiedzę o historii cywilizacji i jej najnowszych zdobyczach, podając to wszystko w tak dobrze przyswajanej przez dzieci poetyce purnonsensowego żartu i kalamburu słownego rodem z nursery-rhymes; fascynacja tym osobliwym gatunkiem odzywać się będzie co jakiś czas także i w dorosłej twórczości Themersona, w jego upodobaniu do gier językowych, absurdu, groteski 1. Owa twórczość dla dorosłych została więc niejako z góry zorientowana na nieszablonowość treściową i formalną, czego kosztem była swoista izolacja i samotność pisarza, dotykająca go ze strony czytelników, a nieraz i środowiska literackiego (często wspomina się o swoistej elitarności tej prozy). Wspólnie z żoną zrealizował w tym czasie także kilka filmów eksperymentalnych: Apteka (1930), Europa (1931/32), Drobiazg Melodyjny (1933), Zwarcie (1935), humoreskę irracjonalną Przygoda Człowieka Poczciwego (1937). W czasie wojny nakręcili także dwa filmy na zlecenie Biura Filmowego Ministerstwa Informacji i Dokumentacji Rządu RP w Londynie antynazistowski Calling Mr. Smith (1943) oraz The Eye & The Ear (1944/45). Produkcje te, niezwykle istotne dla kształtującej się wyobraźni twórczej pisarza, kręcone były w większości techniką uruchamiania fotogramów. Wysoko ocenione przez krytykę, zestawiane były z kinem takich twórców jak Hans Richter czy Luis Buňuel i Salvador Dali. Widoczne jest w nich rodzące się zainteresowanie Themersona możliwością transpozycji i współistnienia w dziele sztuki różnych systemów semiotycznych (przykładem niech będzie Europa, będąca próbą autorskiej adaptacji filmowej futurystycznego poematu Anatola Sterna w oryginalnym wydaniu z 1929 roku), a w warstwie ideowej próby przyglądania się rzeczywistości z możliwie wielu punktów widzenia. W 1948 r. Themersonowie otwarli niezależną oficynę wydawniczą Gaberbocchus Press, a ich ambicją stało się publikowanie best-lookerów książek będących wyrazem ich kontestacji wobec powszechnego kultu bestsellerów; wydawane przez nich publikacje cechowała przede wszystkim niezwykła dbałość o szatę graficzną, akcentującą teksty bliskie im światopoglądowo. W Gaberbocchusie ukazywały się kolejne powieści Themersona, m. in.: Hau! Hau! Czyli kto zabił Ryszarda Wagnera? (1951), Wykład 1 E. Kraskowska, Twórczość Stefana Themersona dwujęzyczność a literatura, Wrocław 1989, s. 10.

Kolaż, czyli komplikacja życia 151 Profesora Mmaa (1953), Kardynał Pölätüo (1961), Tom Harris (1967) czy Generał Piesc i inne opowiadania (1976). Przez ponad 30 lat działalności wydawnictwa ukazało się w nim ponad 60 tytułów, w tym pierwsze angielskie wydanie Króla Ubu Alfreda Jarry ego oraz Elementarz dobrego obywatela Bertranda Russella. Działalność wydawnicza pozwalała również twórcy Kardynała Pölätüo na nieskrępowane eksperymenty typograficzne (np. z nielinearnym układem tekstu) czy optofonetyczne, co wykorzystał, rozwijając autorską teorię poezji semantycznej jej literacką konkretyzacją stały się: powieść semantyczna Bayamus (1965), libretto opery semantycznej Święty Franciszek i wilk z Gubbio albo kotlety świętego Franciszka (1972), a wreszcie esej On semantic Poetry (1975). * * * Chcąc choćby w skrócie ująć fenomen twórczości autora Bayamusa warto osadzić ją przede wszystkim w kontekście artystycznych eksperymentów awangardowych. W eseju Factor T (1956) Themerson pisał: Proszę nie myśleć (...), że nauka jest bezsilna, kiedy nie może wykonać eksperymentu. Jeśli nie może wykonać eksperymentu, ma prawo wyobrazić sobie, że go przeprowadza. Zatem, jeśli nie możemy zwrócić się o pomoc do Rzeczywistości, możemy wezwać na pomoc Wyobraźnię. (...) Nie można przyprowadzić do laboratorium Hamleta, braci Karamazow czy niepiśmiennej dziewczyny z Domremy i obserwować ich w sztucznie zaaranżowanych warunkach. Ale można to zrobić na kartach powieści lub na scenie teatru 2. W swoich twórczych doświadczeniach pisarz sprawdzał kondycję społeczną nowoczesnego człowieka, jego faktyczną wiedzę o świecie i o sobie samym, jako stworzeniu mającym kierować się głównie etyką, a nie często zawodną logiką. Stąd w jego utworach, które sam określał jako logic-fiction (Wykład profesora Mmaa, Kardynał Pölätüo czy Hau! Hau! czyli kto zabił Ryszarda Wagnera), groteskowo wyolbrzymione filozoficzne i kulturowe podstawy naszej cywilizacji stawały się absurdalne i przerażające, a jedyną szansą dla człowieka było przyjęcie innego punktu widzenia myślenie, jak podkreślał Themerson, w kategoriach współrzędnych. W wymiarze formalnym eksperymenty Themersona łączone są często przez badaczy jego dorobku z techniką kolażu. Co zdecydowało o tym, że ta metoda twórcza, po raz pierwszy zastosowana przez kubistów, okazała się również odpowiednią dla realizującej się artystycznie niebanalnej umysło- 2 S. Themerson, factor T., Londyn 1965. Cytat w tłumaczeniu Ewy Kraskowskiej [za:] E. Kraskowska, Twórczość Stefana Themersona, s. 75.

152 Robert Pysz wości Themersona? Zafascynowany tą metodą był Kurt Schwitters, twórca pierwszego asamblażu, tak wysoko ceniony przez autora Kardynała Pölätüo nic zatem dziwnego, że prób wyzyskania przypadkowego spotkania na płaszczyźnie nieporozumienia dwu odległych realności 3 podjął się i sam Themerson. Jednak sięgając głębiej, można wskazać, iż zaważyły tutaj dwa chyba aspekty kolażu. Z jednej strony napięcie w dziele sztuki, jakie uzyskuje się poprzez heterogeniczność, inkoherencję i swoisty dokumentalizm ready made u; a nadto, w obrębie samej już literatury, charakterystyczny kod wizualności, jaki dzięki niemu zyskuje tekst pisany 4. Z drugiej istotny dla niego stał się potencjał tej techniki twórczej, jako możliwości wyrazistej odpowiedzi na kryzys wartości, a także ogólną tendencję do postrzegania świata jako układu różnorodnych czynników. Świat jest bardziej skomplikowany niż nasze prawdy o nim zwykł mawiać Themerson ustami wszystkich niemalże swoich bohaterów. Życie człowieka w XX wieku było szybkie i zawiłe, osaczało go mnóstwem obrazów i dźwięków, ale także różnorodnością ideologii i ruchów społeczno-politycznych, gwałtownością przemian kulturowych i postępującą urbanizacją. Paradoksalnie, pomimo rozwijającej się w niespotykanym dotąd tempie nauki i techniki, myśli ludzkiej coraz trudniej było uchwycić prawdę o świecie. Kolaż pozwalał zobaczyć równocześnie szybciej i więcej uchwycić w jednym dziele cały kalejdoskop zjawisk; dawał artyście jakąkolwiek w ogóle szansę na wypowiedzenie się na temat nowego świata. Autor Wyspy Hobsona z wyjątkową konsekwencją organizował swoje literackie kolaże. Widzimy je poprzez eksperymenty na materiale typograficznym, widzimy poprzez scalanie ze sobą w obrębie fabuł różnych fragmentów tekstów (np. powracające wciąż strzępy papieru ) oraz komponowanie ich jako metatekstów (cytaty utajone, kontrcytaty, trawestacje). Nawet Themersonowskie postacie klejone były z wielu charakterów: Ale kto ja jestem? zapytał Pędrek Wyrzutek. (...) ludzie, ilekroć ich spytam na drodze, zawsze myślą, że we mnie jest coś psiego; psy myślą, że we mnie jest coś człowieczego; ryby-piły myślą, że we mnie jest coś słowiczego; a koty myślą, że we mnie jest coś z ryby, i pewien kot rzucił się na 3 M. Ernst, Collages, [w:] Artyści o sztuce. Od van Gogha do Picassa, wybrały i oprac. E. Grabska, H. Morawska, Warszawa 1977, s. 492. 4 Dla Themersona widzenie nawet poprzez literaturę było naturalnym sposobem komunikowania się ze światem. A przecież tym ( ) co kolaż osiąga, jest metajęzyk wizualności. Można nim mówić o przestrzeni bez posługiwania się nią; można przedstawiać figurę poprzez ciągłe nakładanie tła; można mówić na przemian jawnie i skrycie, dzięki wybiegom pisanego tekstu. R. Krauss, In the Name of Picasso [w:] The Orginality of the Avant-Garde and Other Modernist Myth. Cambridge, Mass. 1988, s. 37-38. Cytat w tłumaczeniu Ryszarda Nycza [za:] R. Nycz, O kolażu tekstowym, [w:] tegoż, Tekstowy świat, Warszawa 1993, s. 217.

Kolaż, czyli komplikacja życia 153 mnie niedawno i chciał mnie zjeść, i muszę przyznać, że mam tego dosyć, i chciałbym wiedzieć, co ja jestem, Panie Profesorze ( ) 5 Pędrek, wędrujący przez kolejne rozdziały tekstowego świata 6, łączy w sobie skrajne postawy życiowe i światopoglądowe, zderza ze sobą symbole kulturowe i społeczne mity, wyłania się z przeplatających się stylów literackich i gatunków mowy potocznej. Pikturalno-tekstowa struktura kolaży Themersona wzbogacona zostaje o jeszcze jeden wyróżnik: wielojęzyczność. Oto bowiem obok języka, w którym faktycznie wydana jest powieść (np. polskiego), pojawiają się liczne wtrącenia obcojęzyczne: francuskie (zdecydowanie najliczniejsze), angielskie, niemieckie, a nawet greckie (łącznie z zapisem w tym alfabecie). Są to najczęściej piosenki, wierszyki, dziecięce wyliczanki, ale także różne powiedzonka, bon moty, nagłówki gazetowe czy szyldy. Francuskich wtrętów na przykład namiętnie używają w swoich wypowiedziach kardynał Pölätüo i księżna Zuppa. Być może przyczyny takich zabiegów należy upatrywać w ciągłych poszukiwaniach Themersona dotyczących języka w jego relacjach z rzeczywistością. Z korespondencji do Raymonda Queneau wynika, że w pewnym okresie autor Bayamusa myślał nawet nad napisaniem dzieła w pełni dwujęzycznego i jako próbkę tego typu prozy stworzył krótkie opowiadanie o dziewczynce i aniele, napisane po polsku i francusku 7. Na koniec warto jeszcze umiejscowić wypracowaną przez Themersona poetykę kolażu na tle różnego rodzaju odmian tej techniki twórczej, uformowanych przecież przez różne, często ścierające się ze sobą indywidualności artystyczne. Jest to zadanie o tyle trudne, że autor Wykładu profesora Mmaa w zasadzie nie określał się wyznawczo wobec jakiejkolwiek grupy czy kierunku artystycznego, podążając raczej torem ogólnie pojmowanej dwudziestowiecznej awangardy. Jako twórcę o wyraźnie filozoficznym nastawieniu do sztuki interesowała go przede wszystkim pragmatyczna możliwość jej wykorzystania dla opisania doświadczanej rzeczywistości (szczególnie w jej wymiarze egzystencjalnym i społecznym); krytycyzm wobec tradycyjnych koncepcji dzieła sztuki pojawiał się zdecydowanie wtórnie. Jego ścisły i precyzyjny umysł, ukształtowany m. in. przez studia przyrodnicze i architektoniczne, narzucał awangardowym kreacjom duży stopień 5 S. Themerson, Przygody Pędrka Wyrzutka, Warszawa 1958, s. 10. 6 Tekstowego w znaczeniu dosłownym, bowiem cała opowieść ma zdecydowanie metaliteracki charakter por. choćby wypowiedź żony Karabiniera o Pędrku: On jest stworzenie fikcyjne. On nie istnieje. S. Themerson, Przygody, s. 17. 7 Zob. J. Reichardt, O Stefanie Themersonie i Raymondzie Queneau, tłum. A. Taborska, Literatura na Świecie 1987, nr 7, s. 284. Wspomniane opowiadanie opublikowane zostało w tym samym numerze (s. 279-280).

154 Robert Pysz uporządkowania i celowości, nie ograniczając przy tym doskonale rozwiniętej wyobraźni. Z pomocą przychodzi kategoria kolażu ideologicznego, zaproponowana przez Ryszarda Nycza, w którym to estetyka wielotworzywowości podporządkowana jest funkcji perswazyjnej utworu, lub służy, w innej odmianie, zilustrowaniu rozpadu dawnych struktur i wartości 8. Teksty Themersona można by więc uznać za kolaże ideologiczne na tyle, na ile wkraczają one w dziedzinę polemiki i krytyki systemów społecznych, politycznych czy filozoficznych. A czynią to z reguły z całą mocą. Collage, or the Complication of Life (A memoir about Stefan Themerson on the 30th Anniversary of his Death) The article is a memoir about Stefan Themerson a Polish writer, poet, filmmaker, publisher and composer (on the 30th anniversary of his death). Language, ethics and human dignity were the topics Themerson wrote about most. His significance for the development of the Polish experimental avant-garde film is enormous, yet his novels and semantic poetry have become a real field of collision between various semiotic systems, mainly as a result of his use of the collage poetics. Keywords: Stefan Themerson, collage poetics, avant-garde film Słowa kluczowe: Stefan Themerson, poetyka kolażu, film awangardowy 8 R. Nycz, O kolażu, s. 220.