ODŻYWIANIE. dr hab. Paweł Koperski i dr Piotr Bernatowicz

Podobne dokumenty
I. BIOLOGIA NAUKA O ŻYCIU Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący - wymienia czynniki. - podaje przykłady niezbędne do życia

WYMAGANIA EDUKACYJNE klasa pierwsza

Uczenie się biologii wymaga dobrej organizacji pracy Sposoby odżywiania się organizmów

Uczeń: wiedzy biologicznej nauki wymienia cechy organizmów żywych. podaje funkcje poszczególnych organelli. wyjaśnia, czym zajmuje się systematyka

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOBRY. DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin)

Historia zwierząt t na Ziemi. Dr Joanna Piątkowska-Małecka

Przedmiotowy System Oceniania

Dział programu I. Biologia nauka o życiu

Komórka organizmy beztkankowe

BLIŻEJ BIOLOGII WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA 1

Wymagania edukacyjne z biologii w klasie 1E

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA I

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

WYMAGANIA EDUKACYJNE

ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA Z BIOLOGII

Wymagania edukacyjne z biologii klasa I gimnazjum

Przedmiotowy system oceniania z biologii dla kl. 1 b, 1c, 1e

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum

Wymagania z biologii nauczanej dwujęzycznie dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Dział I. BIOLOGIA NAUKA O ŻYCIU. Dział II. JEDNOŚĆ ORGANIZMÓW

Wiadomości i umiejętności ucznia na poszczególne stopnie szkolne.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

ocena celująca, uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz umie: wykorzystywać atlasy do rozpoznawania pospolitych gatunków organizmów

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Gimnazjum w Jordanowie

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii - Puls życia

Szczegółowe wymagania edukacyjne w klasie I (nowa podstawa programowa)

Wymagania edukacyjne z biologii dla klas I Gimnazjum Gminy Liw im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Węgrowie

Uczeń: z poszczególnych źródeł dziedziny biologii. stopniowego podaje przykłady dziedzin wiedzy biologii. biologicznej podczas życia biologicznej

BIOLOGIA - wymagania edukacyjne dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum

Co kto je? Pośrednie nawiązania do treści nauczania z PP:

Wymagania edukacyjne na daną ocenę - biologii klasa I gimnazjum

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Kryteria oceniania z biologii dla klasy 2 Gimnazjum w Borui Kościelnej. Opracowała: Arleta Kucz. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

ROZKŁAD MATERIAŁU I KRYTERIA OCENIANIA BIOLOGIA KLASA I GIMNAZJUM

Wymagania edukacyjne śródroczne z biologii dla klasy I gimnazjum

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 2 gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Kryteria oceniania z biologii dla klasy 2a, 2b Gimnazjum w Borui Kościelnej Rok szkolny: 2015/2016 Opracowała: Arleta Kucz, Krystyna Milkowska

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z biologii w klasie I.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej

Biologia nauka o życiu

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań edukacyjnych dla klasy 1/ biologia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej. 1 Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z BIOLOGII W KLASIE VI Dział Temat Poziom wymagań

WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA, KLASA I

I semestr. Podstawowy (dostateczny) potrafi korzystać z poszczególnych źródeł wiedzy rozróżnia próbę kontrolną i badawczą

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej

Zakres materiału nauczania biologii dla 3-letniego liceum ogólnokształcącego- klasy stacjonarne i zaoczne SEMESTR IV

Wymagania edukacyjne/ plan wynikowy z biologii dla klasy II gimnazjum Puls Życia (1godz./tyg. )

Uczeń: podaje przykłady. zwierząt kręgowych i

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

- Potrafi korzystać z poszczególnych źródeł wiedzy. - Podaje funkcje poszczególnych organelli - Wykonuje proste preparaty mikroskopowe

Uczeń: potrafi korzystać. wiedzy. i badawczą. podaje funkcje poszczególnych organelli posługuje się mikroskopem wykonuje proste preparaty mikroskopowe

Uczeń: podaje przykłady. zwierząt kręgowych i

1 Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.

Konkurs Przedmiotowy z biologii dla uczniów gimnazjów województwa lubuskiego finał Model odpowiedzi, kryteria przyznawania punktów.

Uczeń: potrafi korzystać

Przedmiot: Biologia (klasa piąta)

Plan wynikowy Część 1

PLAN WYNIKOWY klasa pierwsza

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii w klasie 1 Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający Uczeń:

OCENA CELUJĄCA Uczeń poprawnie planuje eksperyment biologiczny, dokumentuje spostrzeżenia i formułuje wnioski.

Uczeń: wiedzy. rozróżnia próbę. podaje funkcje poszczególnych organelli. posługuje się. mikroskopem wykonuje proste preparaty mikroskopowe

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII 2015/2016 Wymagania edukacyjne dla klasy 1 gimnazjum

Plan nauczania z biologii dla klasy I gimnazjum oparty na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Rozkład materiału z biologii dla klasy I gimnazjum oparty na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy I gimnazjum oparty na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII KLASA I

Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy I gimnazjum oparty na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy I gimnazjum oparty na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wynikowy plan nauczania z biologii dla klasy I gimnazjum oparty na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Uwagi. Dział programu. L.g. I. Biologia nauka o życiu

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wojewódzki Konkurs Biologiczny dla młodzieży gimnazjalnej województwo wielkopolskie etap szkolny

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne dla klasy I gimnazjum. przedmiot: biologia

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 6

Dział I Powitanie biologii

Podstawowy Ocena: dostateczny. Uczeń: potrafi korzystać z poszczególnych źródeł wiedzy podaje przykłady dziedzin biologii

Transkrypt:

ODŻYWIANIE dr hab. Paweł Koperski i dr Piotr Bernatowicz

DEFINICJE Odżywianie - jest to proces życiowy polegający na zdobywaniu składników odżywczych (pokarmu) ze środowiska. Każdy organizm (samożywny czy cudzożywny) musi pozyskiwać substancje chemiczne ze środowiska zewnętrznego, które potrzebne są do podtrzymania jego funkcji życiowych. Mogą to być zarówno związki organiczne jak i nieorganiczne (jony, woda, gazy).

DEFINICJE Samożywność - jest to samodzielne przeprowadzanie biosyntezy związków organicznych z prostych nieorganicznych związków węgla (CO 2, węglany) oraz z wody i innych związków/pierwiastków (inne makro- i mikroelementy), wykorzystując do tego celu energię świetlną w procesie fotosyntezy lub energię chemiczną uzyskiwaną z utleniania prostych związków nieorganicznych.

DEFINICJE Cudzożywność - jest to pozyskanie energii do syntezy związków organicznych oraz do podtrzymania procesów życiowych poprzez utlenianie innych związków organicznych pobranych ze środowiska zewnętrznego

DEFINICJE Miksotrofizm (zmiennożywność) - organizmy mogą odżywiać się zarówno cudzożywnie jak i samożywnie, jednocześnie lub w zależności od warunków środowiskowych Euglena zielona Muchołówka

STRATEGIE METABOLICZNE a) źródło węgla - związki organiczne heterotrofia (cudzożywność) - dwutlenek węgla i jony węglanowe autotrofia (samożywność) b) źródło użytecznej biologicznie energii - utlenianie substancji chemicznych chemotrofia - absorpcja światła fototrofia c) donor elektronów (reduktor) - związki organiczne organotrofia - związki nieorganiczne litotrofia d) akceptor elektronów (utleniacz) - tlen oddychanie tlenowe (aerobia) - inne substancje oddychanie beztlenowe (anaerobia) - - substancje nieorganiczne - - substancje organiczne fermentacja

STRATEGIE METABOLICZNE a) źródło węgla - związki organiczne heterotrofia (cudzożywność) - dwutlenek węgla i jony węglanowe autotrofia (samożywność) b) źródło użytecznej biologicznie energii - utlenianie substancji chemicznych chemotrofia - absorpcja światła fototrofia c) donor elektronów (reduktor) - związki organiczne organotrofia - związki nieorganiczne litotrofia d) akceptor elektronów (utleniacz) - tlen oddychanie tlenowe (aerobia) - inne substancje oddychanie beztlenowe (anaerobia) - - substancje nieorganiczne - - substancje organiczne fermentacja

POBIERANIE POKARMU - wchłanianie - pinocytoza - endocytoza endocytoza i pinocytoza

ENDOCYTOZA U ZWIERZĄT Odżywianie się gąbek

FILTRACJA Gąbki całe ciało to filtr Gąbki na dnie morza i schemat ich budowy wewnętrznej

FILTRACJA - Aktywna (czynna) - Pasywna (bierna) Małże i larwa meszki

FILTRACJA - możliwe, że to pierwszy sposób odżywiania się zwierząt tkankowych Charnia (560 milionów lat temu)

FILTRACJA - to częsty sposób ożywiania się w minionych okresach geologicznych Graptolity Ramienionogi Lobopodia

FILTRACJA - to domena nie tylko bezkręgowców Leedsichthys Pterodaustro

MUŁOŻERNOŚĆ - to też stary sposób odżywiania Priapulus Ottoia Skamieniałe ślady żerowania w dnie

ZBIERANIE/ZGRYZANIE - polega na zbieraniu lub zgryzaniu drobnych organizmów je porastających Dickinsonia

ZBIERANIE/ZGRYZANIE - wężowidła ewoluowały w kierunku wyspecjalizowanych szperaczy kopalne wężowidło Ophiarachna nóżki ambukakralne

ZBIERANIE/ZGRYZANIE - ewolucja tarki (radula) u mięczaków (szczególnie u ślimaków) a ewolucyjny sukces tej grupy ząbki na tarce schemat działania tarki

ZBIERANIE/ZGRYZANIE ślady tarki na powierzchni porośniętej przez glony

AKTYWNE DRAPIEŻNICTWO - było najprawdopodobniej przyczyna tak zwanej eksplozji kambryjskiej Shales with fossils in Bruges, Canada

AKTYWNE DRAPIEŻNICTWO W kambrze żyły organizmy nie ustalonych do tej pory pokrewieństwach; ich cechy morfologiczne wskazują na silną presję ze strony drapieżników Opabinia Wiwaxia Hallucigenia

AKTYWNE DRAPIEŻNICTWO Niektóre ze znalezionych skamieniałości noszą ślady ugryzień, nawet częściowo zregenerowanych Pogryzione trylobity

AKTYWNE DRAPIEŻNICTWO Anomalocaris postrach kambryjskich mórz

AKTYWNE DRAPIEŻNICTWO Anomalocaris, czyli pomyłki paleontologów Bezgłowa krewetka Meduza

AKTYWNE DRAPIEŻNICTWO Anomalocaridae zróżnicowana rodzina

EWOLUCJA STRUNOWCÓW Strunowce (Chordata) to grupa bardzo zróżnicowana pod zwględem sposobów odżywiania Pikaia

EWOLUCJA STRUNOWCÓW Strunowce to zwierzęta, które mają (na którymś ze etapów rozwoju): - strunę grzbietową - grzbietowo położony centralny układ nerowoy - szczeliny w gardzieli - endostyl - ogon Lancetnik

EWOLUCJA STRUNOWCÓW Struna grzbietowa Lancetnik

EWOLUCJA STRUNOWCÓW Centralny układ nerwowy po stronie grzbietowej

EWOLUCJA STRUNOWCÓW Szczeliny w gardzieli

EWOLUCJA STRUNOWCÓW Żachwy filtrujące osiadłe strunowce

EWOLUCJA STRUNOWCÓW Endostyl

EWOLUCJA STRUNOWCÓW Ogon co to jest?

EWOLUCJA STRUNOWCÓW Podsumowując: struniwce mają pięć unikalnych cech ale my ich nie mamy

EWOLUCJA STRUNOWCÓW Zarodek ssaka

EWOLUCJA STRUNOWCÓW Tarczyca to endostyl!

SUKCES KRĘGOWCÓW Ewolucja szczęk

SUKCES KRĘGOWCÓW Szczęki ryb mogą być wysuwane podczas otwierania pyska

SUKCES KRĘGOWCÓW Ssaki roślinożerne - zdolność żucia - fermentacja w przewodzie pokarmowym Części żołądka przeżuwaczy: Rumen żwacz Reticulum - czepiec Omasum - księgi Abomasum - trawieniec

SUKCES KRĘGOWCÓW Łuska plakoidalna - przekrój Ewolucja zębów Łuski plakoidalne Ząb rekina Uzębienie kota Ząb ssaka- przekrój

SUKCES KRĘGOWCÓW Zęby przykład konwergencji ewolucyjnej Tygrys szablozębny Workowaty tygrys szablozębny

JAK SCHWYTAĆ SILNIEJSZEGO? Jad to sposób na złapanie większej od siebie ofiary Kostkomeduza Żmija

WYSSANIE POKARMU Owady i pająki mogą wysysać ofiarę po wcześniejszej iniekcji soków trawiennych drapieżny pluskwiak (Miris striatus) pająk wysysający owada