INTERAKCJE. DRAPIEŻNICTWO WYKŁAD 6

Podobne dokumenty
Ekologia wód śródlądowych - W. Lampert, U. Sommer. Spis treści

Znaczenie zadrzewień śródpolnych dla ochrony różnorodności biologicznej krajobrazu rolniczego. Krzysztof Kujawa

Kaskady troficzne i ekologia strachu

EKOLOGIA. Bioróżnorodność = różnorodność biotyczna. Struktura zespołów. Ekologia zespołów

Rozkład materiału z biologii do klasy III.

Ryby poziomy troficzne

EKOLOGIA. Ekologia zespołów. Struktura zespołów. Bogactwo i jednorodność gatunkowa

Duże zwierzęta w morzu. Jan Marcin Węsławski, IOPAN, Sopot

EKOLOGIA J = Ekologia zespołów. Struktura zespołów. Bogactwo i jednorodność gatunkowa

Spis treści. 2. Życie biosfery Biogeneza i historia biosfery Przedmowa Wstęp... 15

Przedmiotowy system oceniania z biologii kl. II. Poziom. programu. Dział. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra

RÓŻNORODNOŚD WIDŁONOGÓW Z FIORDÓW SVALBARDU JAKO WYNIK ODDZIAŁYWANIA CZYNNIKÓW ŚRODOWISKA

Drapieżnictwo. Ochrona populacji zwierząt

Zespół Szkół Nr3 im. Władysława Grabskiego w Kutnie

Ekologia 3/21/2018. Organizacja wykładów, 2017/2018 (14 x ~96 min) Studiowanie (na Uniwersytecie Jagiellońskim)

określa, czym się zajmują ekologia, ochrona środowiska i ochrona przyrody określa niszę ekologiczną wybranych gatunków

Drapieżnictwo II. (John Stuart Mill 1874, tłum. własne)

Ekologia i ewolucja interakcji międzygatunkowych

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA III. dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne

EKOLOGIA. Sukcesja ekologiczna. Sukcesja. 1. Sukcesja ekologiczna 2. Hipoteza Gai

PRZEDMIOT : BIOLOGIA KLASA: ÓSMA. Na ocenę dobrą uczeń:

Konkurencja Wykład 1. Zasoby, nisza, wypieranie. Agnieszka Kloch

MODELE WIELOPOPULACYJNE. Biomatematyka Dr Wioleta Drobik

Pytania ogólne I etapu XII Edycji Konkursu Poznajemy Parki Krajobrazowe Polski

Wpływ drapieżników na populacje zwierzyny. Henryk Okarma Instytut Ochrony Przyrody PAN Kraków fot. Zenon Wojtas

EKOLOGIA Kierunek: OCHRONA ŚRODOWISKA

Kierunek i poziom studiów: Biologia, pierwszy poziom

INTERAKCJE. DRAPIEŻNICTWO WYKŁAD 5

Interakcje pomiędzy roślinami i zwierzętami

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Kryteria oceniania z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Przedmiot: Biologia (klasa ósma)

Poziom wymagań. Uczeń: rozróżnia cechy dziedziczne i niedziedziczne definiuje pojęcia genetyka i zmienność organizmów

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Przyrodnicze uwarunkowania gospodarki przestrzennej PUGP. Ćwiczenie 1 zagadnienia wprowadzające do informacji o środowisku przyrodniczym

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Las jako zjawisko geograficzne. (Biomy leśne)

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DLA KLASY 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Spis treści. Przedmowa 9 ROZDZIAŁ I

WYMAGANIA EDUKACYJNE. dla klasy VIII. Karolina Kielian

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Ekologia (struktura ekosystemu, przepływ energii i krążenie materii, różnorodność biologiczna i elementy ochrony środowiska)

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 8

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 8 DOBRY. DZIAŁ 1. Genetyka (10 godzin)

Intensywność procesów. troficznym jezior mazurskich

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania szczegółowe z omawianych działów umożliwiające uzyskanie poszczególnych ocen z przedmiotu biologia (klasa VIII)

Czy uczymy, że sarna nie jest żoną jelenia?

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA VIII

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca. I. Genetyka

Definicje podstawowych pojęć. (z zakresu ekologii)

NaCoBeZu klasa 8 Dział Temat nacobezu programu I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? 2. Nośnik informacji genetycznej DNA 3. Podziały komórkowe

Wymagania edukacyjne dla klas 8

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8. Szkoły Podstawowej im. Haliny Grabowskiej Zety w Chlinie. na rok szkolny 2018/2019

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Przedmiotowe zasady oceniania biologia, klasa 8

Biologia klasa VIII. Wymagania do działów na poszczególne oceny

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Ekologia ogólna. wykład 10 ekosystem

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej Puls życia

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. BIOLOGIA Klasa VIII

1 p. za jeden poprawny merytorycznie przykład z wyjaśnieniem Rozwiązanie: przykładowe odpowiedzi Kaktusy liście przekształcone w kłujące ciernie

Ekologia roślin i fitosocjologia SYLABUS A. Informacje ogólne

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ W KL. VIII

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum.

Ekologia ogólna M. wykład 5

Interakcje. Konkurencja a zespół organizmów

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

Biologia Klasa 8 AUTORZY:

KARTA KURSU. Zespół dydaktyczny

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii w klasie VIII

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ŚRODOWISKA 1) z dnia 9 listopada 2011 r.

Wymagania edukacyjne śródroczne z biologii dla klasy III gimnazjum

Transkrypt:

INTERAKCJE. DRAPIEŻNICTWO WYKŁAD 6 Pośrednie efekty drapieżnictwa Sieci troficzne. Różnorodność gatunkowa Barbara Pietrzak, Uniwersytet Warszawski, 2018

Creel i Christianson 2008

Efekty bezpośrednie struktura wielkości populacji odmienne efekty drapieżników kręgowych i bezkręgowych na roślinożerców planktonowych Gliwicz i Pijanowska 1989 Fig. 7.6. p. 267

Efekty bezpośrednie struktura populacji żerujący wybiórczo drapieżnik kręgowy zmienia w populacji planktonicznych ofiar: - zagęszczenie - rozkład wielkości ciała - wielkość kładki lęgowej - stosunek płci Gliwicz i Pijanowska 1989 Fig. 7.8. p. 269

Efekty bezpośrednie i pośrednie struktura zespołów pośrednim efektem wybiórczego żerowania ryb jest sezonowa sukcesja zooplanktonu: zmniejszenie zagęszczenia populacji dużych ofiar, skutkuje zwiększeniem dostępności zasobów (fitoplanktonu) dla słabszych konkurencyjnie małych ofiar Gliwicz i Pijanowska 1989 Fig. 7.9. p. 271

Struktura zespołów różnorodność zooplankton dwóch sąsiadujących stawów tatrzańskich: MO z naturalną populacją pstrąga i bezrybnego CS Morskie Oko Czarny Staw pod Rysami Gliwicz 2001

zmiana zagęszczenia pop. jednego gatunku prowadzi do zmiany zagęszczenia pop. innego poprzez zmianę zagęszczenia pośrednika jeden gatunek modyfikuje interakcje między dwoma innymi Creel i Christianson 2008

Pośrednie efekty drapieżnictwa. Plan wykładu I. Wpływ drapieżnictwa na strukturę zespołu ofiar II. Kaskady troficzne III. Aspekt praktyczny: Biologia konserwatorska Gatunki kluczowe Drapieżnictwo człowieka

I. Wpływ drapieżnictwa na strukturę zespołu ofiar w obecności drapieżnika większe bogactwo zespołu ofiar Morskie Oko Czarny Staw pod Rysami Gliwicz 2001

I. Wpływ drapieżnictwa na strukturę zespołu ofiar w obecności drapieżnika większe bogactwo zespołu ofiar Koegzystencja gatunków mediowana przez drapieżnika Predator-mediated coexistence (o ile drapieżca interesuje się dominantem)

I. Wpływ drapieżnictwa na strukturę zespołu ofiar czy to efekty pośrednie czy bezpośrednie? zespół konsumentów zostery morskiej Amundrud i in. 2015

I. Wpływ drapieżnictwa na strukturę zespołu ofiar w obecności drapieżnika większe bogactwo: za: Paine 1966 po usunięciu rozgwiazdy konkurencyjne wyparcie przez dominującego małża strefa pływów Pacyfiku, Waszyngton

I. Wpływ drapieżnictwa na strukturę zespołu ofiar podobnie w obecności roślinożerców większe bogactwo producentów usunięcie roślinożerców doprowadziło do dominacji bogatego wcześniej zespołu producentów przez jeden gatunek listownicy Alaria marginata obecne obecne Paine 2002

I. Wpływ drapieżnictwa na strukturę zespołu ofiar w obecności drapieżnika większe bogactwo, tak, kiedy: - silna konkurencja między populacjami ofiar - zdolność jednej ofiary do całkowitej dominacji np. wraz ze wzrostem liczby larw komarów zmniejszenie bogactwa zespołu pierwotniaków i wrotków w liściach kapturnicy Addicott 1974

I. Wpływ drapieżnictwa na strukturę zespołu ofiar efekt zależny od produktywności środowiska zarówno w przypadku interakcji rośliny roślinożercy Proulx i Mazumder 1998 ekosystemy: żyzne ubogie

I. Wpływ drapieżnictwa na strukturę zespołu ofiar efekt zależny od produktywności środowiska zooplankton Notonecta undulata jak i w relacjach drapieżnik ofiara zooplankton Asgari i Steiner 2017

I. Wpływ drapieżnictwa na strukturę zespołu ofiar eco-evo dynamika układów silny drapieżca-ofiara konkurent, zależy zarówno od podatny wybiórczości na presję drapieżnika, słaby jak i cech ofiary: jej konkurent, siły konkurencyjnej, chroniony antydrapieżniczej obrony oraz kosztów tej obrony! Kasada i in. 2014

I. Wpływ drapieżnictwa na strukturę zespołu ofiar eco-evo dynamika układów drapieżca-ofiara zależy zarówno od wybiórczości drapieżnika, jak i cech ofiary: jej siły konkurencyjnej, antydrapieżniczej obrony oraz kosztów tej obrony!

+ pasożyt & ewolucja ewolucja odporności gospodarza wrotek wirus zielenica

+ pasożyt & ewolucja Frickel i in. 2017 koewolucja wirusa i gospodarza ułatwiła koegzystencję wirusa i drapieżnika drapieżnik spowolnił koewolucję wirusa i gospodarza w złożonym systemie wpływ wirusa na ogólną dynamikę populacji był znikomy, kiedy trzy gatunki współistniały

II. Kaskady troficzne Littoraria irrorata hoduje workowce na żywej tkance roślin kiedy efekty drapieżnictwa na wyższych poziomach troficznych są przenoszone w dół łańcucha

II. Kaskady troficzne trzy poziomy drapieżny pluskwiak Artemia franciscana efektywny filtrator fitoplankton Great Salt Lake Utah Wurtsbaugh 1992

II. Kaskady troficzne cztery poziomy w nieobecności ryb większa biomasa mat glonowych, a maty pokryte sinicami Power 1990 Eel River, Kalifornia

II. Kaskady troficzne cztery poziomy a przy wszystkożerności drapieżnika działają jak trzy Shag River Nowa Zelandia Flecker i Townsend 1994

II. Kontrola top-down a kontrola bottom-up

II. Kaskady mokre czy suche? The small size and lack of structural tissues in phytoplankton mean that aquatic primary producers achieve faster growth rates and are more nutritious to heterotrophs than their terrestrial counterparts. Plankton food webs are also strongly sizestructured, while size and trophic position are less strongly correlated in most terrestrial (and many benthic) habitats. The available data indicate that contrasts between aquatic and terrestrial food webs are driven primarily by the growth rate, size and nutritional quality of autotrophs. Differences in food-web architecture (food chain length, the prevalence of omnivory, specialization or anti-predator defences) may arise as a consequence of systematic variation in the character of the producer community.

II. Kaskady troficzne między ekosystemami lądowe drapieżniki wpływają na strukturę i funkcjonowanie wodnych sieci troficznych Breviglieri i Romero 2017

II. Kaskady troficzne między ekosystemami Knight i in. 2005 ryby mogą pośrednio ułatwiać rozmnażanie roślin lądowych poprzez kaskadowe efekty troficzne między granicami ekosystemów Liczba wizyt zapylaczy na Hypericum fasciculatum była większa obok stawów z rybami

II. Kaskady troficzne Suraci 2016 strach przed drapieżnikiem (tutaj szopa przed psem) wywołuje kaskady troficzne strach jako usługa ekosystemowa

II. Kaskady troficzne Suraci 2016 strach przed drapieżnikiem (tutaj szopa przed psem) wywołuje kaskady troficzne strach jako usługa ekosystemowa

II. Kaskady troficzne Suraci 2016 strach przed drapieżnikiem (tutaj szopa przed psem) wywołuje kaskady troficzne strach jako usługa ekosystemowa

II. Kaskady troficzne Suraci 2016 strach przed drapieżnikiem (tutaj szopa przed psem) wywołuje kaskady troficzne strach jako usługa ekosystemowa

III. Biologia konserwatorska

Brak drapieżnika Obecny drapieżnik Estes i in. 2011 Kałan morski ogranicza liczebność jeżowców, które w jego nieobecności spasają do cna łąki wodorostowe Rozgwiazdy zwiększają różnorodność gatunkową w strefie pływów zapobiegając konkurencyjnemu wykluczeniu wśród gatunków małży Bass wielkogęby ogranicza liczebność ryb planktonożernych: uwolniony spod presji zooplankton może kontrolować zakwity glonów

III. Biologia konserwatorska Złożoność sieci interakcji utrudnia przewidywanie konsekwencji naszych działań

Ehrlich 1981 III. Gatunki kluczowe Sieć symbiotycznych zależności między roślinami a grzybami w lesie w Japonii Hipoteza wypadających nitów (rivet popping)

III. Gatunki kluczowe Gatunek kluczowy dla funkcjonowania ekosystemu nie musi być bardzo liczny

III. Gatunki kluczowe To nie tylko szczytowe drapieżniki, ale też inżynierowie ekosystemu Tam, gdzie są bobry, zwiększa się różnorodność biologiczna. Zmniejsza się też poziom zanieczyszczeń z rolnictwa, a także ryzyko powodzi w dole rzeki. Sieć połączonych rozlewisk powstałych wskutek budowy przez bobry tam zatrzymuje znaczną ilość materii organicznej i umożliwia rozwój roślin wodnych. Inżynieryjna działalność bobrów prowadzi do regeneracji zdegradowanych strumieni. Bobry są też motorem odnowy lasów łęgowych i mokradeł. Szczególnie w Polsce, gdzie wody brakuje, bobry odgrywają ważną rolę w retencji wody i utrzymaniu wilgotności gleby. To tzw. usługi ekosystemowe, które gdyby je wycenić okazałyby się warte dużo więcej niż wyrządzone szkody.

III. Gatunki kluczowe To też te, których liczebność cyklicznie gwałtownie wzrasta, np. kornik

III. Gatunki kluczowe Skutki reintrodukcji wilków w Parku Yellowstone temat do opracowania

III. Drapieżnictwo człowieka Jakie były przyczyny ekstynkcji gatunków megafauny w późnym plejstocenie? Drapieżnictwo człowieka? Czy zmiany klimatu? Barnosky i in. 2004

III. Drapieżnictwo człowieka

III. Drapieżnictwo człowieka

Lektury Powtórka w pigułce: Krebs C.J. Ekologia. Eksperymentalna analiza rozmieszczenia i liczebności. Rozdział 14. Odziaływania między gatunkami: Drapieżnictwo. Wydawnictwo Naukowe PWN 2001, s. 240-268 Weiner J. Życie i ewolucja biosfery. Rozdział 12.4.3. Drapieżnictwo. Wydawnictwo Naukowe PWN 2005, s. 360-371

Lektury Rozszerzenie niektórych zagadnień: Begon M., Townsend C.R., Harper J.L. Ecology: From Individuals to Ecosystems. Wiley-Blackwell 2005: Chapter 9. The nature of predation Chapter 10. The population dynamics of predation Chapter 19.4. The influence of predation on community structure Chapter 20.2. Indirect effects in food webs