Kształcenie i dokształcanie się z perspektywy aktywności zawodowej

Podobne dokumenty
Kształcenie i dokształcanie się z perspektywy aktywności zawodowej

Międzypokoleniowe uwarunkowania kształtowania kapitału ludzkiego

Subiektywna luka edukacyjna a aktywność edukacyjna dorosłych

Michał Sitek Różnicowanie się ścieżek kształcenia ogólnego i zawodowego

Typologia ścieżek edukacyjnych i ich wybrane uwarunkowania

Wyniki PIAAC w Polsce

Prywatne nakłady na edukację w gospodarstwach domowych -wyniki wstępnych analiz

FORMULARZ / DEKLARACJA udziału w projekcie pt. Kompetencje cyfrowe kluczem do sukcesu

Agnieszka Chłoń-Domińczak Zróżnicowanie kompetencji osób dorosłych a wykluczenie społeczne

Zależności między biografią edukacyjną a biografią rodzinną

1. Liczbę i odsetek osób, które ukończyły szkolenia z wynikiem pozytywnym, w stosunku do rozpoczynających szkolenia;

FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY

Umiejętności Polaków - wyniki Międzynarodowego Badania Kompetencji Osób Dorosłych PIAAC

Agnieszka Chłoń-Domińczak Uczestnictwo w zajęciach dodatkowych: zróżnicowania i wpływ na osiągnięty poziom wykształcenia

WYKSZTAŁCENIE I KWALIFIKACJE KOBIET A ICH SYTUACJA NA RYNKU PRACY. Redakcja naukowa Grażyna Firlit-Fesnak

Wskaźniki realizacji celu

Powiatowy Urząd Pracy w Grajewie Grajewo, ul Strażacka 6A. Analiza skuteczności i efektywności szkoleń zawodowych za 2015 rok

FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY. Polskie Towarzystwo Ekonomiczne Oddział w Bydgoszczy WYPEŁNIA KANDYDAT/-KA NA UCZESTNIKA/-CZKĘ PROJEKTU TAK. brak.

Praca a zdrowie i umiejętności poznawcze pokolenia 50+ Iga Magda współpraca: Aneta Kiełczewska

ankieta dla dyrektora szkoły podstawowej

Młodzież w Małopolsce

Analiza skuteczności i efektywności szkoleń zrealizowanych w 2016 r. Powiatowy Urząd Pracy w Rybniku Czerwiec 2017 r.

Centrum Kształcenia Praktycznego

1. Liczbę i odsetek osób, które ukończyły szkolenia z wynikiem pozytywnym, w stosunku do rozpoczynających szkolenia;

Agnieszka Chłoń-Domińczak Mateusz Pawłowski Ścieżki edukacyjno-zawodowe: wpływ wykształcenia na aktywność i dezaktywizację zawodową

ANKIETA REKRUTACYJNA

FORMULARZ ZGŁOSZENIA

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Fundusz Społecznego

KWESTIONARIUSZ ZGŁOSZENIOWY

FORMULARZ REKRUTACYJNY

Analiza skuteczności i efektywności szkoleń organizowanych w 2017 roku

Powiatowy Urząd Pracy w Ustrzykach Dolnych

POWIATOWY URZĄD PRACY W LEGNICY Z FILIĄ W CHOJNOWIE ANALIZA EFEKTYWNOŚCI I SKUTECZNOŚCI SZKOLEŃ ZA 2014 ROK

Analiza skuteczności i efektywności szkoleń zrealizowanych w 2015 r. Powiatowy Urząd Pracy w Rybniku Wrzesień 2016 r.

INFORMACJA DLA OSÓB WYRAŻAJĄCYCH CHĘĆ UDZIAŁU W PROJEKCIE ZŁOTY LIŚĆ OPIEKI

FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY UCZESTNIKA PROJEKTU

Sytuacja demograficzna kobiet

Formularz zgłoszenia ucznia na praktykę lub staż

FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY dotyczy osób niepełnosprawnych

REGULAMIN PROJEKTU. Nowe Kwalifikacje dla Podkarpacia. 1 Postanowienia ogólne

Lekcje języka polskiego i matematyki w klasie V w świetle wyników badań ankietowych i obserwacyjnych ARGOS

FORMULARZ REKRUTACYJNY Projekt Akademia Kompetencji Językowych (RPMA /16)

Badanie losów absolwentów szkół zawodowych 2018

Przygotowanie, rozwój i adaptacja kandydata do pracy - możliwości wsparcia ze strony urzędu pracy.

POWIATOWY URZĄD PRACY w PRZEMYŚLU ul. Katedralna Przemyśl Centrum Aktywizacji Zawodowej Dział Poradnictwa i Rozwoju Zawodowego

Kobieta Mężczyzna. Brak (ISCED 0) Podstawowe (ISCED 1)

Formularz zgłoszeniowy

Ankieta zgłoszeniowa do projektu Fryzjer profesjonalista klucz do pracy dla młodych NEET z woj. śląskiego

Analiza skuteczności i efektywności szkoleń zawodowych w 2013 roku

FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY KANDYDATA NA UCZESTNIKA PROJEKTU. Aktywizacja NEET w Powiecie Pyrzyckim

Monitorowanie wdrażania ZSK prace prowadzone w ramach projektu. dr Agnieszka Chłoń-Domińczak

Analiza skuteczności i efektywności szkoleń zrealizowanych w 2014 r. Powiatowy Urząd Pracy w Rybniku Maj 2015 r.

FORMULARZ ZGŁOSZENIA

FORMULARZ ZGŁOSZENIA

SYTUACJA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ WYŻSZYCH NA RYNKU PRACY URZĄD STATYSTYCZNY W GDAŃSKU

Nowy zawód: Ekspert przez Doświadczenie ( EX-IN ) POWR IP /15

UCHWAŁA NR 327/V/VI/2015 SENATU PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ W KONINIE. z dnia 9 czerwca 2015 r.

Monitoring i sprawozdawczość w kontekście obowiązujących wskaźników

BONY POWIATOWY URZĄD PRACY W NYSIE

FORMULARZ REKRUTACYJNY DO PROJEKTU GRANTOWEGO

FORMULARZ REKRUTACYJNY w ramach. Priorytetu IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach Działania 9.6 Upowszechnienie uczenia się dorosłych

Adres zamieszkania (dot. komórek 9-16)

Nowa podstawa programowa a Europejski System Opisu Kształcenia Językowego

Projekt Zobacz perspektywy zawodowe z POWEREM nr wniosku WND-POWER /17. Informacje wypełniane przez Beneficjenta

Modernizacja krajowego systemu kwalifikacji opartego na Polskiej Ramie Kwalifikacji

ANALIZA SKUTECZNOŚCI I EFEKTYWNOŚCI ORGANIZACJI SZKOLEŃ REALIZOWANYCH PRZEZ POWIATOWY URZĄD PRACY W KUTNIE w 2013 ROKU

FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY

FORMULARZ REKRUTACYJNY

Polska Rama Kwalifikacji szansą na kompetencje dostosowane do potrzeb rynku pracy

Formularz zgłoszeniowy

Instytut Badań Edukacyjnych

FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY do uczestnictwa w projekcie pt. Sprawne Biuro Karier twoim przewodnikiem po rynku pracy

Efekty wsparcia młodych osób niepracujących i niekształcących się w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój

FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY

Brak. Podstawowe. Gimnazjalne. Ponadgimnazjalne. Pomaturalne. Wyższe. Tak Nie

OFERTA POWIATOWEGO URZĘDU PRACY W KUTNIE DOTYCZĄCA WSPÓŁFINANSOWANIA TWORZONYCH MIEJSC PRACY

POWIATOWY URZĄD PRACY w PRZEMYŚLU ul. Katedralna Przemyśl Centrum Aktywizacji Zawodowej Dział Poradnictwa i Rozwoju Zawodowego

Analiza skuteczności i efektywności szkoleń za 2014 rok

Radom 1 września 2012 roku

Mikołaj Jasiński, Tomasz Zając Monitorowanie losów absolwentów szkół wyższych Projekty wyniki perspektywy

FORMULARZ UCZESTNIKA PROJEKTU

FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY DO PROJEKTU:

KWESTIONARIUSZ REKRUTACYJNY

KOMUNIKATzBADAŃ. Wybrane wskaźniki położenia materialnego a stabilność zatrudnienia NR 148/2015 ISSN

Roman Dolata Determinacja statusowa osiągnięć szkolnych oraz różnicowanie się szkół na poziomie podstawowym i gimnazjalnym

Możliwość dofinansowania Kwalifikacyjnych Kursów Zawodowych ze środków EFS

REGULAMIN REKRUTACJI DO PROJEKTU POKAŻ SWOJE KWALIFIKACJE 2 program potwierdzania kwalifikacji zawodowych dla całego zawodu i zadań zawodowych

Walidacja i uznawanie efektów uczenia się zdobytych poza uczelnią

Projekt Wiedza nowe możliwości współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

MONITORING ZAWODÓW DEFICYTOWYCH I NADWYŻKOWYCH W POWIECIE ROPCZYCKO SĘDZISZOWSKIM W 2013 ROKU (CZĘŚĆ PROGNOSTYCZNA)

Ankieta zgłoszeniowa do projektu Z najnowszymi trendami fryzjerstwa na Ty! Szkolenia zawodowe dla rozwoju kariery w branży fryzjerskiej

FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY

Informacja o sytuacji na regionalnym rynku pracy w zawodzie. Nauczyciel/instruktor praktycznej nauki zawodu

REGULAMIN ORGANIZACJI PROCESU POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ POSTANOWIENIA OGÓLNE

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ OPINIE O WIEKU EMERYTALNYM KOBIET I MĘŻCZYZN BS/171/99 KOMUNIKAT Z BADAŃ WARSZAWA, LISTOPAD 99

WYDZIAŁ ETNOLOGII I NAUK O EDUKACJI

Umiejętności Polaków dziś i 20 lat temu

FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY DO PROJEKTU. - kompleksowe wsparcie osób niesamodzielnych w m.st. Warszawie

KRÓTKA INFORMACJA O POLSKIM SYSTEMIE EDUKACJI 2017/18

FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY DO UDZIAŁU W PROJEKCIE

Transkrypt:

Kształcenie i dokształcanie się z perspektywy aktywności zawodowej Iga Magda, Anna Ruzik-Sierdzińska, Jola Perek- Białas Warszawa, 30 czerwca 2014

Wejście na rynek pracy a edukacja Warszawa, 30 czerwca 2014 r

Aktywność zawodowa wg wykształcenia w momencie badania dla osób w wieku 25-34 lata Dyplom magistra lub dyplom lekarza Dyplom inżynierski Dyplom licencjacki Dyplom ukończenia kolegium lub studium nauczycielskiego Dyplom ukończenia szkoły pomaturalnej lub policealnej Ukończona średnia szkoła zawodowa (technikum, liceum zawodowe) z maturą Ukończona średnia szkoła zawodowa (technikum, liceum zawodowe) bez matury Ukończone liceum ogólnokształcące z maturą 85,8% 79,9% 76,8% 78,8% 72,3% 80,9% 80,3% 69,5% 10,67% 3,49% 13,07% 7,07% 14,47% 8,72% 13,91% 7,31% 19,09% 8,58% 14,13% 4,95% 14,23% 5,46% 17,69% 12,86% Ukończone liceum ogólnokształcące bez matury 57,2% 25,67% 17,13% Ukończona szkoła zasadnicza zawodowa 64,6% 25,70% 9,72% Ukończona szkoła podstawowa 45,9% 33,40% 20,73% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Pracujący Bezrobotni Bierni zawodowo

Podejmowanie pierwszej pracy a moment zakończenia edukacji wg ukończonego poziomu wykształcenia

Podejmowanie pierwszej pracy wg płci i wieku

Podejmowanie pierwszej pracy wg typów umów o pracę wśród osób z wykszt. zasadniczym zawodowym (po 1989 roku)

Podejmowanie pierwszej pracy wg typów umów o pracę wśród osób z wykszt. wyższym (po 1989 roku)

Aktywność edukacyjna dorosłych Warszawa, 30 czerwca 2014 r

Udział dorosłych w edukacji formalnej, pozaformalnej i nieformalnym uczeniu się 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% udział w edukacji formalnej udział w edukacji pozaformalnej udział w edukacji nieformalnej udział w edukacji formalnej i pozaformalnej udział w edukacji formalnej i nieformalnej udział w edukacji pozaformalnej i nieformalnej udział w edukacji formalnej, pozaformalnej i nieformalnej 5% 0%

Udział dorosłych w edukacji formalnej, pozaformalnej i nieformalnym uczeniu się wyraźnie wyższe uczestnictwo osób dorosłych w uczeniu się nieformalnym silne zróżnicowanie różnych cech społeczno- demograficznych wyraźna komplementarność poszczególnych form edukacji osoby uczestniczące w pozaformalnym dokształcaniu się znacznie częściej deklarują udział zarówno w edukacji formalnej jak i nieformalnym uczeniu się (uwzględniając różnice w ich charakterystykach)

Udział dorosłych w edukacji formalnej, pozaformalnej i nieformalnym uczeniu się płeć nie różnicuje możliwości udziału w dokształcaniu się. ale obecność w gospodarstwie domowym małych dzieci - tak obniża szanse na udział w edukacji formalnej mężczyzn i kobiet; ale tylko kobiet w przypadku nieformalnego uczenia się wykształcenie związek z dokształcaniem nieoczywisty, w szczególności kiedy uwzględnimy cechy miejsc pracy, niemniej osoby lepiej wykształcone i o wyższych kwalifikacjach (np. znajomość j. angielskiego) częściej uczestniczą w dalszej edukacji

Udział dorosłych w edukacji formalnej, pozaformalnej i nieformalnym uczeniu się status na rynku pracy wyraźnie różnicuje skłonność zarówno do edukacji formalnej, pozaformalnej i nieformalnego uczenia się osoby bierne zawodowo częściej niż bezrobotne i pracujące korzystają z edukacji formalnej, ale znacząco rzadziej z innych form brak wyraźnego związku między EFZ a dokształcaniem się udział w formalnej edukacji częściej wiąże się z zatrudnieniem na część etatu lub na umowę cywilnoprawną, ale nie na umowę na czas określony.

Udział dorosłych w edukacji formalnej, pozaformalnej i nieformalnym uczeniu się 60% 50% <0-500) <500-1000) <1000-1500) 40% <1500-2000) <2000-2500) <2500-3000) 30% <3000-3500) <3500-4000) >= 4000 20% 10% 0% formalna pozaformalna nieformalna Ale brak związku z sytuacją dochodową gospodarstwa domowego

Wyjście z rynku pracy Warszawa, 30 czerwca 2014 r

Odsetek osób, które odeszły na emeryturę w danym wieku wśród obecnych emerytów Czynniki instytucjonalne wiek emerytalny i minimalny staż uprawniający do emerytury najsilniej wpływają na decyzje o odejściu z rynku pracy (przejścia na emeryturę). Pokazano jednak istotne zależności między różnymi rodzajami aktywności edukacyjnej a aktywnością zawodową w starszym wieku

Zależności między aktywnością edukacyjną a zawodową w starszym wieku Wyniki oszacowań modelu regresji logistycznej na indywidualnych danych UDE dla osób w wieku 50 i więcej lat: Większa aktywność edukacyjna (formalna i pozaformalna) sprzyja aktywności zawodowej w starszym wieku (ceteris paribus) i zmniejsza szanse bierności zawodowej Uczenie się nieformalne także obniża szanse bierności w starszym wieku, choć w mniejszym stopniu niż edukacja pozaformalna..

Dziękujemy za uwagę

Badanie jakości i efektywności edukacji oraz instytucjonalizacja zaplecza badawczego Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Instytut Badań Edukacyjnych ul. Górczewska 8, 01-180 Warszawa tel.: (22) 241 71 00, e-mail: ibe@ibe.edu.pl