Dziedzictwo geomorfologiczne Polski jako atrakcja turystyczna
|
|
- Bogumił Kujawa
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Dziedzictwo geomorfologiczne Polski jako atrakcja turystyczna Justyna Warowna, Wojciech Zgłobicki, Renata Kołodyńska-Gawrysiak, Piotr Migoń, Aneta Kiebała ARTYKUŁY / ARTICLES Abstrakt. Polska jest krajem charakteryzującym się dużym zróżnicowaniem krajobrazów i opartego na nich dziedzictwa geomorfologicznego. Obiekty dziedzictwa geomorfologicznego są lub mogą być przedmiotem zainteresowania turystów, dla których często podstawowym źródłem informacji o walorach danego obszaru jest Internet. Jedyną internetową bazą danych, której celem jest objęcie wszystkich geostanowisk w Polsce jest Centralny Rejestr Geostanowisk Polski. Pośród 2200 zarejestrowanych stanowisk około 30% stanowią obiekty geomorfologiczne. Większość z nich położona jest w pasie wyżyn południowopolskich (40%) i w północnej części kraju (29%), natomiast Karpaty są słabo reprezentowane. Skałki i wzgórza ostańcowe są najczęściej występującymi obiektami geomorfologicznymi (205), następnie moreny (52), wydmy (49) i wąwozy (45). Obiekty te są generalnie atrakcyjne turystycznie, łatwo dostępne i dobrze zachowane. Słowa kluczowe: różnorodność rzeźby, geostanowiska, geoturystyka Abstract. Geomorphologic heritage of Poland as a tourist attraction. Poland is a country of diversified geomorphological heritage and includes a range of physical landscapes, from high mountains through uplands, glaciated lowlands, large river valleys, to coasts. Sites of geomorphological interest (geomorphosites) are or may become tourist attractions, and the primary source of information about such localities and their values is often internet. The only internet database that aims to cover all geosites (geomorphosites) in Poland is the Polish Central Register of Geosites (PCRG). Among more than 2200 geosites recorded about 30% can be considered as geomorphosites. Most of them are located in theupland belt of Southern Poland (40%) and in northern part of the country (29%), while the Carpathians are under-represented. Tors and residual hills are most common among geomorphosites (205 sites), followed by moraines (52), dunes (49) and gullies (45). In general, most of these sites generate interest among visitors, are easily accessible and well preserved. Key words: diversity of land relief, geosites, geotourism Wstęp Jednym z podstawowych kryteriów wyboru celu podróży turystycznej są walory krajobrazowe. W pojęciu tym głównym elementem w krajobrazach naturalnych jest rzeźba, którą można określić jako walor geomorfologiczny. Poszczególne formy rzeźby, którym można przy- 328
2 pisać zestaw wartości, określone zostały jako stanowiska geomorfologiczne (geomorphosites Panizza 2001), natomiast najwartościowsze obiekty rzeźby stanowią dziedzictwo geomorfologiczne. Jest ono przedmiotem zainteresowania turystyki poznawczej ukierunkowanej na obiekty przyrody nieożywionej, czyli geoturystyki (Migoń 2012). Stanowiska geomorfologiczne spełniają funkcje poznawczą, gdy reprezentują przynajmniej jedną wartość: naukową, kulturową czy estetyczną (Pereira P., Pereira D. 2010). Obiekty geomorfologiczne mogą być przedmiotem bezpośredniego zainteresowania turystycznego świadomie poznawane, lub stanowić dobre tło dla innych aktywności poznawczych/turystycznych/rekreacyjnych (Pralong, Reynard 2005). Współcześnie aktywne procesy geomorfologiczne prowadzą do zmian w środowisku użytkowanym turystycznie (zagrożenia osuwiskami, erozja, przemieszczenia szlaków turystycznych na gołoborzach itp.), z kolei intensywny ruch turystyczny uruchamia lub aktywizuje szereg procesów geomorfologicznych. Stopień rozpoznania atrakcyjności walorów geomorfologicznych dla potrzeb turystyki w Polsce jest niewystarczający. Publikowane są przede wszystkim prace dotyczące możliwości rozwoju geoturystyki na określonych obszarach (np. Zgłobicki et al. 2012, Harasimiuk et al. 2011). Wyraźnie mniej jest prac poświęconych atrakcyjności turystycznej dziedzictwa geomorfologicznego (Zgłobicki, Baran-Zgłobicka 2013, Migoń, Pijet-Migoń 2010), chociaż elementy rzeźby są ujmowane w ogólnych prezentacjach geoatrakcji obszarów (np. Pulinowa 2000). Wiele najciekawszych form zostało objętych ochroną obszarową (parki narodowe i krajobrazowe, rezerwaty przyrody), niektóre są pomnikami przyrody nieożywionej bądź stanowią podkład dla innych kategorii rezerwatów przyrody. Ryc. 1. Źródła wiedzy przyrodniczej, kulturowej, turystycznej o odwiedzanych miejscach. 1. Publikacje naukowe, i popularno-naukowe, 2. Przewodniki turystyczne, 3. Internet, 4. Nie szukam takich informacji. A cała badana populacja, B województwo lubelskie, C województwo mazowieckie, D małopolskie, śląskie, wielkopolskie, dolnośląskie (za Zgłobicki, Baran-Zgłobicka 2013) Fig. 1. Sources of natural, touristic and cultural information about visited sites. 1. scientific and popular-science publications, 2. tourist guides, 3. Internet, 4. I do not search for such information. A whole studied population, B lubelskie province, C mazowieckie province, D małopolskie, śląskie, wielkopolskie, dolnośląskie provinces Studia i Materiały CEPL w Rogowie R. 15. Zeszyt 37 / 4 /
3 Szereg obiektów nieobjętych ochroną posiada również wysokie walory estetyczne, edukacyjne czy kulturowe. Rozpoznanie tych cech i udostępnienie obiektu wpływa zwykle na podniesienie atrakcyjności turystycznej jego otoczenia, a co za tym idzie, ma również skutki społeczno-ekonomiczne (Gradziński 2010). Szybkość przekazu i upowszechnienia informacji drogą internetową powoduje, że niektóre dane istnieją tylko w postaci elektronicznej. Jednocześnie Internet jest podstawowym źródłem informacji dla turystów (ryc. 1). Do takich zasobów należy ogólnodostępny Centralny Rejestr Geostanowisk Polski. Innym katalogiem przedstawiającym geostanowiska geomorfologiczne o randze międzynarodowej jest baza polskich geostanowisk utworzona przez Instytut Ochrony Przyrody PAN, lecz ze względu na opis wyłącznie w języku angielskim, trudna w odbiorze dla przeciętnego turysty. Dostępne w Internecie katalogi obiektów geoturystycznych opracowane dla Ministerstwa Środowiska wymagają większej popularyzacji. Dziedzictwo geomorfologiczne Polski Dziedzictwo geomorfologiczne, rozumiane jako część dziedzictwa Ziemi, stanowią formy ukształtowania terenu, powstałe wskutek trwających przez miliony lat naturalnych procesów w środowisku przyrodniczym, zawierające zapis dawnych środowisk i wydarzeń w dziejach Ziemi (Migoń 2012). Dziedzictwo geomorfologiczne Polski odznacza się wysoką wartością. Wynika ona z dużej różnorodności ukształtowania powierzchni kraju, zarówno w aspekcie morfologicznym, genetycznym, jak i wiekowym. Jednym z głównych uwarunkowań wpływających na wspomnianą georóżnorodność jest budowa geologiczna. Obszar Polski pod tym względem odznacza się wyjątkowym położeniem. Stykają się tu ze sobą trzy wielkie prowincje tektoniczne Europy: prekambryjska platforma wschodnioeuropejska, paleozoiczna platforma zachodnioeuropejska oraz obszar uformowany podczas alpejskich ruchów górotwórczych. Charakterystyczną cechą krajobrazu Polski jest pasmowy, równoleżnikowy układ głównych jego typów, odmiennych pod względem genetycznym i wiekowym (Gilewska 1986; Richling, Ostaszewska 2005). Krajobrazy górskie występują w Karpatach (Tatry, Beskidy) i Sudetach, charakteryzują się dużymi wysokościami względnymi i piętrowością krajobrazową. Są silnie zróżnicowane wewnętrznie. Rzeźbę wysokogórską typu alpejskiego reprezentują Tatry. Krajobraz gór średnich i niskich reprezentują Beskidy. Należą one do fliszowych Karpat zewnętrznych, posiadających budowę płaszczowinową. Charakteryzuje je rzeźba erozyjno-denudacyjna z zaokrąglonymi grzbietami, stromymi zboczami oraz V-kształtnymi dolinami i licznymi osuwiskami. Sudety to typowe góry zrębowe, powstałe na bardzo różnorodnym litologicznie podłożu skalnym, co uwarunkowało dużą zmienność typów rzeźby. W najwyższych partiach zachowały się formy polodowcowe. Krajobraz na przedpolu Sudetów cechuje obecność licznych wzgórz twardzielcowych. Krajobraz kotlin przedgórskich występuje na przedpolu Karpat i charakteryzuje się mało urozmaiconą rzeźbą wykształconą na trzeciorzędowych skałach osadowych o niskiej odporności, pokrytych czwartorzędowymi utworami lodowcowymi i eolicznymi. Krajobrazy wyżynne wysokości sięgają tu m n.p.m. Zróżnicowane cechy lito- -strukturalne skał podłoża spowodowały, że wykształciły się tu różnorodne typy krajobrazu: wyżyny krasowe, garby i płaskowyże zbudowane ze skał wieku kredowego, progi strukturalne, 330
4 góry rusztowe. Strefowo na grubych peryglacjalnych pokrywach lessowych wykształciła się rzeźba lessowa, miejscami z silnie rozwiniętą siecią wąwozową. Krajobraz nizinny obejmuje płaskie lub lekko pofalowane równiny denudacyjne, wykształcone na różnorodnych osadach polodowcowych, miejscami urozmaicone pagórkami form marginalnych. Charakterystycznymi elementami krajobrazu nizinnego są doliny z rozległymi systemami terasowymi, na których rozwinęły się wydmy śródlądowe. Krajobraz pojezierzy odznacza się żywą rzeźbą glacjalną uformowaną podczas ostatniego zlodowacenia. Charakterystyczne dla tej strefy są takie formy jak: płaskowyże morenowe i wzgórza moren czołowych, zagłębienia bezodpływowe i rynny subglacjalne wypełnione przez jeziora oraz równiny sandrowe. Liczne są tu także głazy narzutowe pochodzenia skandynawskiego. Krajobraz wybrzeży morskich polski fragment wybrzeża Morza Bałtyckiego ma ponad 500 km długości i składa się z odcinków płaskich i piaszczystych (plaże), za którymi znajdują się przybrzeżne wydmy, oraz klifowych. Wybrzeża klifowe rozwinęły się w plejstoceńskich osadach polodowcowych. Typowymi formami terenu są również mierzeje oddzielające przybrzeżne jeziora od otwartego morza. Metoda badań W pracy dokonano analizy atrakcyjności turystycznej stanowisk geomorfologicznych znajdujących się w Centralnym Rejestrze Geostanowisk Polski (CRGP), utworzonym i zarządzanym przez Państwowy Instytut Geologiczny Państwowy Instytut Badawczy. Baza ta zawiera obecnie dane dla ponad obiektów i stanowi w związku z tym najpełniejsze źródło informacji o dziedzictwie geologicznym i geomorfologicznym Polski. Rejestr umożliwia wyszukiwanie obiektów jednocześnie w 2 kategoriach: wg jednostek administracyjnych różnej rangi (3 poziomy) lub jednostek strukturalnych (geologicznych) albo według arkuszy Szczegółowej Mapy Geologicznej Polski (1:50 000). Druga kategoria wyszukiwania stanowi kombinację 6 cech: a) typ obiektu z podkategoriami: elementy rzeźby, obiekty wodne, odsłonięcia geologiczne, stanowiska paleontologiczne, pozostałości górnictwa, miejsca występowania interesujących minerałów i skał oraz inne; b) ranga obiektu (lokalny, krajowy, międzynarodowy); c) status ochronny; d) stan zachowania; e) położenie względem szlaków turystycznych; f) dostępność. Analiza danych zawartych w CRGP pozwoliła na wyróżnienie blisko 680 obiektów dziedzictwa geomorfologicznego. Dokonano analizy ich rozmieszczenia przestrzennego na tle środowiska Polski, kompleksów leśnych, systemu obszarów chronionych, systemu szlaków turystycznych, a także uproszczonej oceny ich atrakcyjności turystycznej. Istotne z punktu widzenia zainteresowania turysty cechy takie jak ranga obiektu, stan zachowania czy dostępność, podane w charakterystyce obiektów, mogą wpłynąć na podwyższenie oceny atrakcyjności (obiekt o randze międzynarodowej, położony blisko szlaku, zobaczymy chętniej niż stanowisko o randze lokalnej poza szlakiem turystycznym). Podana przez autorów opisu ocena atrakcyjności nie posiada określonych kryteriów oceny i opiera się na osądzie wynikającym z doświadczenia i wiedzy oceniającego. Studia i Materiały CEPL w Rogowie R. 15. Zeszyt 37 / 4 /
5 Wyniki Blisko 30% obiektów znajdujących się w CRGP stanowią obiekty geomorfologiczne. Najwięcej z nich położonych jest w obrębie pasa wyżyn (40% obiektów) oraz na nizinach (28%). Bardzo słabo reprezentowane są z kolei obszary górskie Sudety (8%) i Karpaty (6%) (ryc. 2). W rejestrze brak jest obiektów z obszaru Tatr. Największą liczbą obiektów charakteryzują się województwa małopolskie (115 obiektów), lubelskie (105) i śląskie (87). Na drugim biegunie znajdują się województwa: warmińsko-mazurskie (13), lubuskie (10) i opolskie (4). Ryc. 2. Liczba geostanowisk geomorfologicznych znajdujących się w poszczególnych strefach rzeźby Polski. Fig. 2. Number of geomorphological sites located in specific land relief belts of Poland Połowa obiektów geomorfologicznych znajdujących się w CRGP ma genezę denudacyjną. Wyraźnie mniej jest form wodnolodowcowych (13%), lodowcowych (10%) i rzecznych (10%). Najliczniej reprezentowane są wypukłe formy ukształtowania terenu: skałki i wzgórza ostańcowe (205 obiektów), wzgórza morenowe (52) i wydmy (49). Na kolejnych miejscach pod względem liczebności znajdują się wąwozy (45) i doliny rzeczne (34) (tab. 1). 58% geostanowisk (obiektów geomorfologicznych) znajdujących się w CRGP zostało ocenionych, jako atrakcyjne turystycznie ocena powyżej 5 w 10 stopniowej skali. Większość z nich położonych jest poza systemem obszarów chronionych, zaledwie 4% leży na obszarze parków narodowych, 17% w rezerwatach, a 10% w parkach krajobrazowych. Ranga zaledwie trzynastu obiektów geomorfologicznych znajdujących się w CRGP została określona, jako międzynarodowa, zaś w przypadku 70 obiektów jako krajowa. Stan zachowania większości obiektów (485 z 677) został oceniony jako zadowalający. Przeważają obiekty geomorfologiczne łatwo dostępne (61%), w większości położone na szlakach turystycznych (38%) lub w ich pobliżu (35%). Mniej niż 1/5 obiektów położona jest na uboczu. 332
6 Tab. 1. Udział głównych typów form rzeźby znajdujących się w CRGP Table 1. Representation of main landforms included in PCRG Typy form rzeźby Liczba obiektów Skałki i wzgórza ostańcowe 205 (30%) Wzgórza morenowe 52 (7%) Wydmy 49 (7%) Wąwozy 45 (6%) Doliny rzeczne 34 (5%) Rynny subglacjalne 26 (4%) Skarpy 26 (4%) Dyskusja Geostanowiska wpisywane były do bazy w związku z realizacją określonych projektów, np. dokumentacji planowanych geoparków, a nie w sposób systematyczny. Istnieje w związku z tym konieczność uzupełnienia i większej promocji dziedzictwa geomorfologicznego poprzez rozwój geoturystyki. Turyści odwiedzający interesujące obiekty, nie zawsze mają świadomość ich wartości i bogactwa informacji zawartych w skale i rzeźbie. Z drugiej strony wiele interesujących turystycznie obiektów geomorfologicznych, mimo istnienia tablic informacyjnych i przewodników dydaktycznych, jest słabo znana (Zgłobicki, Baran-Zgłobicka 2013). Jednym ze sposobów promocji dziedzictwa Ziemi jest właściwe zagospodarowanie obiektów np. wąwozów lessowych (Kołodyńska-Gawrysiak et al. 2012). Analiza rozmieszczenia przestrzennego wskazuje, że w bardzo skromnym stopniu są reprezentowane szczególne obszary geomorfologiczne Polski takie jak Tatry, Karkonosze, Góry Stołowe (brak w rejestrze geostanowisk w ogóle lub znajdują się tam pojedyncze obiekty). Są to jednocześnie obszary intensywnego ruchu turystycznego i o wybitnych walorach geomorfologicznych (Kistowski, Śleszyński 2010). Wskazuje to na konieczność dodania do rejestru nowych stanowisk z tych obszarów. Nieliczne przewodniki (zob.: Pulinowa 2000) nie uzupełniają tej luki, gdyż są małonakładowe i trudne do nabycia. Zdecydowana większość geostanowisk położona jest poza obszarami chronionymi (parki narodowe, rezerwaty, parki krajobrazowe), co nie sprzyja ich promocji wśród potencjalnych turystów. Pewnym uzupełnieniem rejestru CRGP może być Katalog obiektów geoturystycznych (Słomka 2012), obejmujący jedynie obiekty chronione, w którym większość opisanych miejsc to obiekty geomorfologiczne. Stanowiska geomorfologiczne charakteryzują się zróżnicowaną atrakcyjnością dla turystów masowych oraz uprawiających geoturystykę. Do obiektów o wysokich walorach turystycznych, licznie reprezentowanych w bazie należą skałki, wąwozy, jaskinie. Natomiast brakuje obiektów interesujących dla turystów pod względem estetycznym i rekreacyjnym, takich jak wodospady, przełomy rzeczne, źródła, plaże. Studia i Materiały CEPL w Rogowie R. 15. Zeszyt 37 / 4 /
7 Analizowane geostanowiska są w większości obiektami łatwo dostępnymi (położone na szlakach turystycznych lub w ich pobliżu) i dobrze zachowanymi. Są generalnie oceniane jako atrakcyjne, ale jest to ocena ekspercka, niepoparta jednoznacznymi kryteriami i niezweryfikowana. Dobra dostępność, stan zachowania oraz walory krajobrazowe sprawiają, że mogą być one traktowane jako ważne atrakcje turystyczne regionów i kraju. Literatura Gilewska S Podział Polski na jednostki geomorfologiczne. Prz. Geogr. 58 (1-2): Gradziński M Przyroda nieożywiona: badanie, udostępnianie, dylematy ochrony spostrzeżenia na wybranych przykładach. Prądnik. Prace i Materiały Muzeum im. Prof. Wł. Szafera 20: Harasimiuk M., Domonik A., Machalski M., Pinińska J., Warowna J., Szymkowiak A Małopolski Przełom Wisły projekt geoparku. Prz. Geol. 59 (5): Słomka T. (red.) Katalog obiektów geoturystycznych w obrębie pomników i rezerwatów przyrody nieożywionej. Wyd. AGH, Kraków. Kistowski M., Śleszyński P Presja turystyczne na tle walorów krajobrazowych Polski. Prace Komisji Krajobrazu Kulturowego 14: Kołodyńska-Gawrysiak R. Gawrysiak L., Zgłobicki W. Jezierski W Ocena wykorzystania potencjału turystycznego i rekreacyjnego wąwozów lessowych w gminie Kazimierz Dolny. Problemy Ekologii Krajobrazu 34: Migoń P Geoturystyka. Wyd. PWN, Warszawa. Migoń P., Pijet-Migoń E Problemy udostępniania turystycznego obiektów wulkanicznego dziedzictwa Ziemi na przykładzie Pogórza Kaczawskiego. Zesz. Nauk. Wyższej Szkoły Bankowej 17: Panizza M Geomorphosites: concepts, methods and examples of geomorphological survey. Chinese Science Bulletin, Suppl. 46: 4-6. Pereira P., Pereira D Methodological guidelines for geomorphosite assessment. Géomorphologie : relief, processus, environnement 2: Pralong J.P., Reynard E A proposal for a classification of geomorphological sites depending on their tourist value. Il Quaternario 18(1): Pulinowa M Ścieżka Skalnej Rzeźby w Górach Stołowych przewodnik po ścieżce dydaktycznej. Park Narodowy Gór Stołowych. Richling A., Ostaszewska K Geografia fizyczna Polski. PWN, Warszawa. Zgłobicki W., Baran-Zgłobicka B., Ziółek M., Ziółek G., Atrakcyjność wizualna krajobrazu polskich parków narodowych a ich wartości przyrodnicze. Parki Narodowe i Rezerwaty Przyrody 24, (1-4): Zgłobicki W., Baran-Zgłobicka B Geomorphological Heritage as a Tourist Attraction. A Case Study in Lubelskie Province, SE Poland. Geoheritage 5: Zgłobicki W., Kołodyńska-Gawrysiak R., Gawrysiak L., Pawłowski A Walory geoturystyczne rzeźby lessowej zachodniej części Wyżyny Lubelskiej. Prz. Geol. 60 (1): Justyna Warowna 1, Wojciech Zgłobicki 1, Renata Kołodyńska-Gawrysiak 1, Aneta Kiebała 1, Piotr Migoń 2 1 Wydział Nauk o Ziemi i Gospodarki Przestrzennej Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie, 2 Instytut Geografii i Rozwoju Regionalnego, Uniwersytet Wrocławski jwarowna@umcs.pl 334
KARTA DOKUMENTACYJNA GEOSTANOWISKA
Informacje ogólne Numer KDG: 2316 1. Nazwa obiektu: Wąwóz lessowy Jedliczny Dół w Turzyńcu 2. Typ obiektu geostanowiska: elementy rzeźby - formy denudacyjne 3. Współrzędne (WGS84): Długość: 50 38' 09,180
Koncepcja Geostrady Karpackiej
Koncepcja Geostrady Karpackiej Dr hab. inż. prof. AGH Marek Doktor z zespołem Katedry Geologii Ogólnej i Geoturystyki Wydział Geologii, Geofizyki i Ochrony Środowiska Katedra Geologii Ogólnej i Geoturystyki
Zlodowacenia w Polsce oraz formy polodowcowe
Zlodowacenia w Polsce oraz formy polodowcowe Polskie zlodowacenia Rozpoczęcie zlodowaceń - około 2,5 mln lat temu. Po falach ochłodzeń (glacjałach) następowały fale ociepleń (interglacjały), Lądolód skandynawski
Piaskownia w Żeleźniku
OPIS GEOSTANOWISKA Filip Duszyński Informacje ogólne Nr obiektu 97 Nazwa obiektu (oficjalna, obiegowa lub nadana) Piaskownia w Żeleźniku Współrzędne geograficzne [WGS 84 hddd.dddd] Długość: 17.1753 E Szerokość:
OPIS GEOSTANOWISKA. Filip Duszyński. Informacje ogólne. Charakterystyka geologiczna geostanowiska
OPIS GEOSTANOWISKA Filip Duszyński Informacje ogólne Nr obiektu 59 Nazwa obiektu (oficjalna, obiegowa lub nadana) Przełom Zuzanki Współrzędne geograficzne [WGS 84 hddd.dddd] Długość: 17.0481 E Szerokość:
UKSZTAŁTOWANIE POWIERZCHNI POLSKI
UKSZTAŁTOWANIE POWIERZCHNI POLSKI Polska jest krajem zdecydowanie nizinnym. Obszary położone do wysokości 300 m n.p.m. zajmują aż 91,3% powierzchni naszego kraju, a średnia wysokość to tylko 173 m n.p.m.
TWORZENIE GEOPRODUKTU TURYSTYCZNEGO
TWORZENIE GEOPRODUKTU TURYSTYCZNEGO Maria Górska-Zabielska (maria.gorska-zabielska@ujk.edu.pl) & Małgorzata Ludwikowska-Kędzia Projekt NOWE HORYZONTY - program rozwoju kompetencji studentów kierunku ochrona
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy III I semestr podręcznik Planeta Nowa 3
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy III I semestr podręcznik Planeta Nowa 3 Na ocenę dobrą uczeń powinien opanować następujące zagadnienia z działów: 1. Środowisko przyrodnicze Polski 1.1.Klimat
WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 5
WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 5 Podstawa programowa www.men.gov.pl Po I półroczu nauki w klasie piątej uczeń potrafi: Geografia jako nauka Wyjaśnia znaczenie terminu
Geografia - KLASA III. Dział I
Geografia - KLASA III Dział I Dział II 1. Rodzaje i rozwój usług w Polsce - klasyfikuję usługi - określam rolę usług jako III sektora gospodarki - opisuję znaczenie usług we współczesnej gospodarce - wykazuję
OPIS GEOSTANOWISKA. Filip Duszyński. Informacje ogólne. Charakterystyka geologiczna geostanowiska
OPIS GEOSTANOWISKA Filip Duszyński Informacje ogólne Nr obiektu 147 Nazwa obiektu (oficjalna, obiegowa lub nadana) Punkt widokowy koło Wilamowic Współrzędne geograficzne [WGS 84 hddd.dddd] Długość: 16.9923
Wymagania edukacyjne z geografii dla kl. 3 gimnazjum opracowane na podstawie programu Puls Ziemi Autorstwa Ewy Marii Tuz
Wymagania edukacyjne z geografii dla kl. 3 gimnazjum opracowane na podstawie programu Puls Ziemi Autorstwa Ewy Marii Tuz Rozdział Przemysł Temat Zmiany w polskim przemyśle Ocena dopuszczający dostateczny
Kształtowanie i ochrona krajobrazu
Kształtowanie i ochrona krajobrazu Proseminarium licencjackie Zakład Geoekologii Instytutu Geografii Fizycznej dr Ewa Malinowska GEOEKOLOGIA naukowa synteza informacji o środowisku BADANIA CZYSTE służą
Kwatery prywatne w przestrzeni turystycznej Polski
Kwatery prywatne w przestrzeni turystycznej Polski Maria Bednarek-Szczepańska Instytut Geografii i Przestrzennego Zagospodarowania Polska Akademia Nauk Procesy rozwoju usług noclegowych w okresie transformacji
OD INWENTARYZACJI GEOSTANOWISK, PRZEZ BAZĘ DANYCH, DO PRODUKTU GEOTURYSTYCZNEGO
OD INWENTARYZACJI GEOSTANOWISK, PRZEZ BAZĘ DANYCH, DO PRODUKTU GEOTURYSTYCZNEGO Ryszard CHYBIORZ Maja KOWALSKA plan prezentacji 1. wstęp: dziedzictwo Ziemi a geostanowiska 2. krajowe i regionalne bazy
Magdalena Sidorczuk Państwowy Instytut Geologiczny Państwowy Instytut Badawczy
Magdalena Sidorczuk Czym jest geoturystyka? Zadania geoturystyki popularyzatorskie - promocja i prezentacja zasobów geologicznych ochronne - zabezpieczenie i zachowanie obiektów geologicznych poprzez odpowiednie
Ochrona georóżnorodności i geoturystyka na terenie wybranych parków krajobrazowych województwa dolnośląskiego
Dolnośląski Zespół Parków Krajobrazowych Oddział Jelenia Góra Ochrona georóżnorodności i geoturystyka na terenie wybranych parków krajobrazowych województwa dolnośląskiego dr Agnieszka Łętkowska III Ogólnopolskie
KARTA KURSU. Regiony turystyczne Polski. Kod ZTIBR Punktacja ECTS* 3
Turystyka i rekreacja I stopnia studia stacjonarne aktualizacja 2016-2017 KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Regiony turystyczne Polski Tourist regions of Poland Kod ZTIBR Punktacja ECTS* 3 Koordynator
GEOGRAFIA WYMAGANIA EDUKACYJNE. ,, Bliżej geografii2. Nauczyciel :Alicja Januś R. SZK.2016/2017
1 GEOGRAFIA WYMAGANIA EDUKACYJNE,, Bliżej geografii2 Nauczyciel :Alicja Januś R. SZK.2016/2017 2 Temat Wymagania na poszczególne oceny Dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry DZIAŁ: POŁOŻENIE I ŚRODOWISKO
Dział I - ŚRODOWISKO PRZYRODNICZE POLSKI
semestr 6 Dział I - ŚRODOWISKO PRZYRODNICZE POLSKI POŁOŻENIE POLSKI NA ŚWIECIE I W EUROPIE położenie Polski w Europie i na świecie na podstawie mapy; cechy położenia Polski; obszar i granice Polski na
GEOGRAFIA WYMAGANIA EDUKACYJNE. ,,Planeta Nowa 3. Nauczyciel :Alicja Januś R. SZK.2016/2017
1 GEOGRAFIA WYMAGANIA EDUKACYJNE,,Planeta Nowa 3 Nauczyciel :Alicja Januś R. SZK.2016/2017 2 Temat Wymagania na poszczególne oceny Dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry DZIAŁ: ŚRODOWISKO PRZYRODNICZE
FORMY OCHRONY PRZYRODY
Ryszard Kapuściński FORMY OCHRONY PRZYRODY Ustawa z dnia 16 kwietnia 2004 r. o ochronie przyrody (Dz. U. Nr 92, poz. 880 z 30 kwietnia 2004 r. z późniejszymi zmianami) wymienia 10 form ochrony przyrody,
WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE II.
L WYMAGANIA OGAMOWE W LASIE II. WYMAGANIA OGAMOWE ATEGOIA ELU OZIOM WYMAGAŃ 1. odać wielkość powierzchni olski. A 2. Określić współrzędne krańcowych punktów olski. 3. Wykorzystać mapy polityczną i hipsometryczną
Równina aluwialna Krynki koło Żeleźnika
OPIS GEOSTANOWISKA Filip Duszyński Informacje ogólne Nr obiektu 98 Nazwa obiektu (oficjalna, obiegowa lub nadana) Równina aluwialna Krynki koło Żeleźnika Współrzędne geograficzne [WGS 84 hddd.dddd] Długość:
Rok akademicki: 2015/2016 Kod: BTR-1-109-s Punkty ECTS: 5. Poziom studiów: Studia I stopnia Forma i tryb studiów: -
Nazwa modułu: Kształtowanie środowiska i ochrona przyrody Rok akademicki: 2015/2016 Kod: BTR-1-109-s Punkty ECTS: 5 Wydział: Geologii, Geofizyki i Ochrony Środowiska Kierunek: Turystyka i Rekreacja Specjalność:
Geoturystyka. Klifowe wybrzeże wyspy Capri (M. Tyrreńskie)
Geoturystyka Klifowe wybrzeże wyspy Capri (M. Tyrreńskie) to nowoczesna forma aktywnej turystyki poznawczej nastawionej na przeżycia bazujące na poznawaniu obiektów i procesów geologicznych oraz doznawaniu
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca 1. Mapa Polski mapa, skala, legenda mapy
Rok akademicki: 2016/2017 Kod: BTR s Punkty ECTS: 5. Poziom studiów: Studia I stopnia Forma i tryb studiów: -
Nazwa modułu: Kształtowanie środowiska i ochrona przyrody Rok akademicki: 2016/2017 Kod: BTR-1-109-s Punkty ECTS: 5 Wydział: Geologii, Geofizyki i Ochrony Środowiska Kierunek: Turystyka i Rekreacja Specjalność:
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy III I semestr podręcznik Planeta Nowa 3
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy III I semestr podręcznik Planeta Nowa 3 Na ocenę dostateczną uczeń powinien opanować następujące zagadnienia z działów: 1. Środowisko przyrodnicze Polski
SPORZĄDZENIE PROJEKTU PLANU OCHRONY DLA CHOJNOWSKIEGO PARKU KRAJOBRAZOWEGO
SPORZĄDZENIE PROJEKTU PLANU OCHRONY DLA CHOJNOWSKIEGO PARKU KRAJOBRAZOWEGO N A R O D O W A F U N D A C J A O C H R O N Y Ś R O D O W I S K A U L. E R A Z M A C I O Ł K A 1 3 01-4 4 5 W A R S Z A W A T
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5. Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski terminów: mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy terminów: wysokość bezwzględna, wysokość względna
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII. Klasa V
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII Ocena dopuszczająca Klasa V wyjaśnia znaczenie terminów: mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy wyjaśnia znaczenie terminów: wysokość bezwzględna,
Przedmiotowe zasady oceniania z geografii w klasie 5 szkoły podstawowej.
Przedmiotowe zasady oceniania z geografii w klasie 5 szkoły j. mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy wysokość bezwzględna, wysokość względna odczytuje wysokość bezwzględną obiektów na mapie
I PÓŁROCZE. Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy V Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną jeżeli nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą I PÓŁROCZE Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena
Wymagania na poszczególne oceny. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I PÓŁROCZE
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 szkoły podstawowej Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca 1. Mapa Polski mapa,
Wymagania edukacyjne. z geografii. dla klasy 5. oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic 1 Wymagania na poszczególne oceny ocena
Metoda pracy: Praca z mapą, praca z tekstem (analiza opisu wybranych parków narodowych), rozmowa dydaktyczna.
Scenariusz lekcji I. Cele lekcji 1) Wiadomości Uczeń: a) wymienia nazwy polskich parków narodowych; definiuje pojęcia: park narodowy, park krajobrazowy, rezerwat; b) zna symbole poszczególnych parków narodowych;
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych oraz rocznych klasyfikacyjnych ocen z geografii w klasie 5.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych oraz rocznych klasyfikacyjnych ocen z geografii w klasie 5. konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy
Wymagania edukacyjne z geografii dla kl. 5 szkoły podstawowej opracowane na podstawie programu Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary
Wymagania edukacyjne z geografii dla kl. 5 szkoły podstawowej opracowane na podstawie programu Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic 1 Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY 5 W ROKU SZKOLNYM 2018/2019. Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski wyjaśnia znaczenie terminów: mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy wyjaśnia znaczenie terminów: wysokość bezwzględna, wysokość względna odczytuje
Karta Dokumentacyjna Geostanowiska
Karta Dokumentacyjna Geostanowiska Informacje ogólne Numer KDG: 1559 1. Nazwa obiektu: TORFOWISKO JEZIORKA NA ŁOPIENIU 2. Typ obiektu geostanowiska: inne 3. Współrzędne (WGS84): Długość: 20 15' 50,000
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY V
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY V konieczne (ocena dopuszczająca) wyjaśnia znaczenie terminów: mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy wyjaśnia znaczenie terminów: wysokość bezwzględna,
Ekoportal.eu - ochrona środowiska ekologia ochrona przyrody recykling biopaliwa GMO odpady Natura 2000 a polski system ochrony przyrody
Ochrona przyrody ma w Polsce długie tradycje. Według niektórych źródeł pierwsze decyzje związane z nią pochodzą z X wieku - np. w sprawie ochrony bobrów. W kolejnych wiekach zaczęto chronić nadmiernie
rozszerzające (ocena dobra) 1. Mapa Polski
Wymagania na poszczególne oceny konieczne (ocena dopuszczająca) podstawowe (ocena dostateczna) rozszerzające (ocena dobra) dopełniające (ocena bardzo dobra) wykraczające (ocena celująca) 1. Mapa Polski
podstawie mapy podaje cechy położenia Polski opisuje obszar i granice Polski na podstawie danych statystycznych
Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu geografia w zakresie rozszerzonym do podręcznika autorstwa Zbigniewa Zaniewicza dla szkoły ponadgimnazjalnej GEOGRAFIA 3 cz.1 Wymagania edukacyjne zostały
Iwona M. Batyk Wpływ potencjału turystycznego na atrakcyjność turystyczną wybranych regionów Polski. Ekonomiczne Problemy Usług nr 52, 45-56
Wpływ potencjału turystycznego na atrakcyjność turystyczną wybranych regionów Polski Ekonomiczne Problemy Usług nr 52, 45-56 21 ZESZYTY NAUKOWE UNIWERSYTETU SZCZECIŃSKIEGO NR 59 EKONOMICZNE PROBLEMY USŁUG
-odczytad na mapie politycznej nazwy paostw graniczących z Polską. -odczytad na mapie współrzędne geograficzne kraocowych punktów Polski
WYMAGANIA KL.3 POLSKA W EUROPIE I ŚWIECIE -podad powierzchnie Polski w km2 -odczytad na mapie politycznej nazwy paostw graniczących z Polską -określid na mapie hipsometrycznej położenie Polski w Europie
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY 5 SP. Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY 5 SP konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski terminów: mapa, skala, legenda mapy wymienia elementy mapy terminów: wysokość bezwzględna, wysokość
ROZKŁAD MATERIAŁU Z GEOGRAFII W KLASACH II i III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO POZIOM ROZSZERZONY (2014-2016)
ROZKŁAD MATERIAŁU Z GEOGRAFII W KLASACH II i III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO POZIOM ROZSZERZONY (2014-2016) Malarz R., Więckowski M., Oblicza geografii, Wydawnictwo Nowa Era, Warszawa 2012 (numer dopuszczenia
Wymagania na poszczególne oceny. (ocena dopuszczająca) (ocena dostateczna) (ocena dobra) (ocena bardzo dobra) (ocena celująca)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny (ocena
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
GEOGRAFIA - Wymagania edukacyjne dla klasy V oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
rozszerzające (ocena dobra) poziomicowa wyjaśnia różnicę między obszarem górskim
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne
rozszerzające (ocena dobra) wyjaśnia, dlaczego każda mapa ma rozróżnia rodzaje skali
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic rok szkolny 2018/2019 konieczne (ocena
Wymagania edukacyjne z geografii dla kl. 3 gimnazjum opracowane na podstawie programu Puls Ziemi. Marta Gaś
Wymagania edukacyjne z geografii dla kl. 3 gimnazjum opracowane na podstawie programu Puls Ziemi Marta Gaś Rozdział Rolnictwo w Polsce Przemysł Temat Czynniki rozwoju rolnictwa Produkcja roślinna Hodowla
Przedmiotowy system oceniania z geografii dla klasy 5 szkoły podstawowej
SP NR 3 IM. POLSKICH NOBLISTÓW Przedmiotowy system oceniania z geografii dla klasy 5 szkoły podstawowej Nauczyciel prowadzący: Szymon Szambelan konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski mapa, skala,
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra) skalę. liczbowej. wyjaśnia różnicę między obszarem. górskim
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
rozszerzające (ocena dobra) skalę liczbowej wyjaśnia różnicę między obszarem górskim
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne
Inwentaryzacja Pomników Przyrody i Użytków Ekologicznych - element Bazy Danych CRFOP
Inwentaryzacja Pomników Przyrody i Użytków Ekologicznych - element Bazy Danych CRFOP 1 CEL PROJEKTU Jednolita w skali całego kraju baza danych dotycząca: Lech PomnikiPrzyrody Art. 40, ustawa z dnia 16
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z geografii dla ucznia klasy V oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic. Oceną śródroczną
Wymagania edukacyjne z GEOGRAFII dla klasy V - rok szkolny 2018/2019
Wymagania edukacyjne z GEOGRAFII dla klasy V - rok szkolny 2018/2019 Program nauczania geografii dla Szkoły Podstawowej autor Ewa Maria Tuz i Barbary Dziedzic realizowany przy pomocy podręcznika: Planeta
Uwzględnia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Uwzględnia uczniów ze specjalnymi potrzebami
Położenie oraz środowisko przyrodnicze Polski
grupa a Położenie oraz środowisko przyrodnicze Polski Poniższy test składa się z 15 zadań. Przy każdym poleceniu podano... liczbę punktów możliwą do uzyskania za prawidłową odpowiedź. Imię i nazwisko Za
rozszerzające (ocena dobra) Uczeń: rozróżnia na mapie znaki punktowe, liniowe i powierzchniowe rysuje podziałkę liniową
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne
OPIS GEOSTANOWISKA grzbiet łupkowy pod Gromnikiem
OPIS GEOSTANOWISKA grzbiet łupkowy pod Gromnikiem (1-2 stron maszynopisu) Informacje ogólne (weryfikacja) Nr obiektu Nazwa obiektu (oficjalna, Grzbiet łupkowy na północny wschód od Gromnika (brak nazwy
Wymagania edukacyjne z GEOGRAFII dla klasy V - rok szkolny 2019/2020
Wymagania edukacyjne z GEOGRAFII dla klasy V - rok szkolny 2019/2020 Program nauczania geografii dla Gimnazjum autor Ewa Maria Tuz i Barbary Dziedzic realizowany przy pomocy podręcznika: Planeta Nowa konieczne
GEOGRAFIA klasa V szkoła podstawowa wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
GEOGRAFIA klasa V szkoła podstawowa wymagania edukacyjne na poszczególne oceny oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania
Zakres wymagań na oceny z geografii dla trzeciej klasy gimnazjum
Zakres wymagań na oceny z geografii dla trzeciej klasy gimnazjum Materiał nauczania 1.Położenie na kuli ziemskiej i w Europie. Tematy lekcji 1. Położenie w Europie i na świecie. Zakres wymagań na oceny
OPIS GEOSTANOWISKA. Filip Duszyński. Informacje ogólne. Charakterystyka geologiczna geostanowiska
OPIS GEOSTANOWISKA Filip Duszyński Informacje ogólne Nr obiektu 148 Nazwa obiektu (oficjalna, obiegowa lub nadana) Punkt widokowy koło Pomianowa Górnego Współrzędne geograficzne [WGS 84 hddd.dddd] Długość:
oblicza odległość w terenie za pomocą skali liczbowej
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne
OPIS GEOSTANOWISKA Skałki na Garnczarku
OPIS GEOSTANOWISKA Skałki na Garnczarku (1-2 stron maszynopisu) Informacje ogólne (weryfikacja) Nr obiektu Nazwa obiektu (oficjalna, Garnczarek obiegowa lub nadana) Współrzędne geograficzne Długość: 17
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic 1. Mapa Polski konieczne (ocena dopuszczająca)
Wymagania na poszczególne oceny
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 IWONA KLINGER oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne
Wąwóz drogowy w Samborowiczkach
OPIS GEOSTANOWISKA Filip Duszyński Informacje ogólne Nr obiektu 62 Nazwa obiektu (oficjalna, obiegowa lub nadana) Wąwóz drogowy w Samborowiczkach Współrzędne geograficzne [WGS 84 hddd.dddd] Długość: 17.1314
Nasi absolwenci znaleźli zatrudnienie między innymi w:
Nasi absolwenci znaleźli zatrudnienie między innymi w: Generalnej Dyrekcji Ochrony Środowiska, Instytucie Technologiczno-Przyrodniczym, Narodowej Fundacji Ochrony Środowiska, Ministerstwie Ochrony Środowiska,
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic SEMESTR I konieczne (ocena dopuszczająca)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy V
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy V Program nauczania geografii w szkole podstawowej: Planeta Nowa - autorzy: Ewa Maria Tuz i Barbara Dziedzic Wymagania edukacyjne z geografii na ocenę śródroczną
Waloryzacja a wycena funkcji lasu
Waloryzacja a wycena funkcji lasu Gołojuch Piotr, Adamowicz Krzysztof, Glura Jakub, Jaszczak Roman Katedra Urządzania Lasu, Uniwersytet Przyrodniczy w Poznaniu Katedra Ekonomiki Leśnictwa, Uniwersytet
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa
rozszerzające (ocena dobra)
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 149 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Krakowie Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 SP - w op Wymagania na poszczególne oceny konieczne (ocena dopuszczająca) podstawowe (ocena
Ogólnodostępna baza danych bio- i georóżnorodności Województwa Śląskiego - integralna część Otwartego Regionalnego Systemu Informacji Przestrzennej
Temat projektu: Ogólnodostępna baza danych bio- i georóżnorodności Województwa Śląskiego - integralna część Otwartego Regionalnego Systemu Informacji Przestrzennej Projekt współfinansowany przez Unię Europejską
Dawniej Polskę pokrywały nieprzebyte puszcze, czyli wielkie lasy, niezmieniane przez człowieka, odludne, niezamieszkane przez kogokolwiek.
Dawniej Polskę pokrywały nieprzebyte puszcze, czyli wielkie lasy, niezmieniane przez człowieka, odludne, niezamieszkane przez kogokolwiek. Lasy te były bogate w zwierzynę. Żyły w nich tury, żubry, niedźwiedzie,
Indeks 2013 Mapa topograficzna
Zadania od 1. do 27. wykonaj na podstawie załączonej barwnej mapy przedstawiającej fragment Pojezierza Kaszubskiego oraz własnej wiedzy. Zadanie 1 (4 pkt) Podaj nazwy opisanych obiektów: Opis obiektu Jezioro,
oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny a) dopuszczająca
Wybrane zróżnicowania społeczno-gospodarcze i przestrzenne a inteligentny rozwój obszarów wiejskich
Temat II: Polaryzacja społeczna a stabilność ekonomiczna w procesach rozwoju rolnictwa i obszarów wiejskich Zadanie 4203: Przemiany gospodarki wiejskiej a programowanie polityki wobec wsi i rolnictwa Wybrane
Wymagania z geografii w powiązaniu z podstawą programową
Wymagania z geografii w powiązaniu z podstawą programową Dział programu Materiał nauczania z podstawy programowej Treści kształcenia i wymagania szczegółowe z podstawy programowej Szczegółowe cele edukacyjne
Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografi dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografi w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic konieczne (ocena dopuszczająca) 1. Mapa Polski
Kurs Przodownika Turystyki Górskiej edycja 2012
KTG OM PTTK w Warszawie SKPTG koło nr 23 przy OM PTTK w Warszawie Kurs Przodownika Turystyki Górskiej edycja 2012 Test sprawdzający cz. 1 Autor: Rafał Kwatek Spis treści Góry Świata i Europy... 2 Geologia
Wyjątkowe położenie na Mierzei Wiślanej u ujścia Wisły do
GŁÓWNE UWARUNKOWANIA OCHRONY I ZAGOSPODAROWANIA TERENU (1) Wyjątkowe położenie na Mierzei Wiślanej u ujścia Wisły do Zatoki Gdańskiej Wody przybrzeżne, plaże, wydmy i bory nadmorskie, fragment międzywala,
Geografia klasa III. Lp. Temat Lekcji Treści nauczania Wymagania edukacyjne
Geografia klasa III Lp. Temat Lekcji Treści nauczania Wymagania edukacyjne I. Położenie oraz środowisko przyrodnicze 1. Położenie i granice położenie w Europie i na świecie położenie własnego regionu na
rozszerzające (ocena dobra) skalę liczbowej wyjaśnia różnicę między obszarem górskim
Wymagania edukacyjne z geografi dla klasy 5 oparte na Programie nauczania geografi szkole podsta o ej Planeta No a autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny konieczne (ocena
Zapis w nowej podstawie programowej 1. Zlodowacenia na obszarze Polski. Główne cele lekcji w postaci wymagań edukacyjnych
Anna Marszewska Zespół Szkół w Krzywiniu Rok szkolny 2018/2019 ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA GEOGRAFII W KLASIE III GIMNAZJUM Opracowano na podstawie Programu nauczania geografii Program nauczania geografii
OPIS GEOSTANOWISKA Góra Wapienna
OPIS GEOSTANOWISKA Góra Wapienna (1-2 stron maszynopisu) Informacje ogólne (weryfikacja) Nr obiektu Nazwa obiektu (oficjalna, Góra Wapienna obiegowa lub nadana) Współrzędne geograficzne Długość: 16 52
Percepcja obiektów geomorfologicznych Lubelszczyzny a możliwości rozwoju geoturystyki
Baran-Zgłobicka B. et al.,2010. Percepcja obiektów geomorfologicznych Lubelszczyzny a możliwości rozwoju geoturystyki. Problemy Ekologii Krajobrazu, T. XXVI. 315-328. Percepcja obiektów geomorfologicznych