Los problemas medioambientales Los desastres: causas y consecuencias
|
|
- Marek Kalinowski
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Los problemas medioambientales Los desastres: causas y consecuencias por RENATA MAJEWSKA STRESZCZENIE: Celem lekcji jest wypowiedź ustna na temat katastrof naturalnych i wywołanych przez człowieka, ich przyczyn i skutków oraz przygotowanie leksykalne ucznia do wypowiedzi na ten temat. Szczególne miejsce zajmuje klęska powodzi jako typowa dla Polski. ETIQUETAS: VOCABULARIO, DESASTRES, MEDIO AMBIENTE, B1, B2, C1, CULTURA, CAUSA, CONSECUENCIA NIVEL: B1, B2, C1 del Marco Común Europeo de Referencia TIPO DE ESCUELA: ESCUELA SECUNDARIA OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS: GRAMATICALES: EXPRESIONES DE CAUSA Y CONSECUENCIA, LEXICALES: DESASTRES, MEDIO AMBIENTE OBJETIVOS COMUNICATIVOS: hablar de causas, consecuencias y prevención de los desastres OBJETIVOS CULTURALES: los mayores desastres de Polonia (inundaciones) y de España (catástrofe de Prestige en Galicia) DESTREZAS: expresión oral, interacción entre alumnos, expresión escrita, comprensión lectora, DURACIÓN:2 x 45 minutos (seguidos si es posible) MATERIALES: HOJA DE TRABAJO, słownictwo do zadania dodatkowego ANEXO 1 OBSERVACIONES GENERALES MUY IMPORTANTES: El objetivo principal es que los alumnos hablen y que tengan recursos lingüísticos para hacerlo. Se proponen las actividades cuya duración total excede los 90 minutos, ya que la idea es la de ofrecer al profesor la posibilidad de elegir entre las actividades propuestas. El docente decide qué actividades de expresión oral hacer y cuánto tiempo dedicar a su realización en función del número de alumnos que tiene, del nivel alcanzado y de cuáles de las actividades o temas propuestos le parezcan más útiles. Durante estas actividades es importante que los alumnos no escriban sino que hablen. Cuando los estudiantes hablan, es importante dar a todos un límite de tiempo. No importa si abarcan todos los temas o no, ya que después podrán expresarse también durante la puesta en común. Strona1
2 PROCEDIMIENTO: 1. Los alumnos piensan un momento sobre los lugares donde ocurren los desastres enumerados en la actividad 1. Luego intercambian las ideas con sus compañeros. Las parejas leen sus soluciones mientras que los demás alumnos escuchan y dicen si están de acuerdo con las propuestas de sus compañeros. En caso de duda, el profesor decide o se consulta información correspondiente en Internet. Duración: 5-10 minutos 2. Los alumnos marcan si los desastres enumerados son causados por el hombre o por la naturaleza (actividad 2). Puesta en común. Duración: 5 minutos 3. Los estudiantes marcan con una cruz los efectos de los desastres del recuadro. Después presentan los resultados de su trabajo al compañero o a la compañera utilizando algunas de las expresiones de causa, consecuencia y verbos útiles que se les ofrecen. Antes es conveniente que el profesor se asegure de que se entienden todas las expresiones y palabras del ejercicio. Puesta en común. Duración: minutos 4. En la actividad 4 los alumnos comentan brevemente el desastre de la inundación de Polonia en el año Es también una actividad de prelectura. Duración: 3-5 minutos 5. Los estudiantes leen el texto sobre la inundación en Polonia y buscan los equivalentes españoles de las palabras o expresiones que se les ofrecen en polaco. Es un léxico muy útil para hablar del tema que es posible que les haya faltado en la actividad anterior. Puesta en común. Duración: minutos 6. Ahora los estudiantes disponen de 3 minutos para memorizar el léxico apuntado en la actividad anterior. El profesor, antes de pasar a esta actividad, les explica que después volverán a hablar de la inundación en Polonia, pero sin poder mirar los apuntes. Transcurridos los 3 minutos los estudiantes vuelven a hablar de la inundación en Polonia. Duración: minutos 7. El alumnado lee la lista de soluciones a problemas medioambientales, la completa y después comenta con su compañero/a las posibilidades que ve de salvar al planeta. Puesta en común. Duración: 10 minutos 8. Los estudiantes, en parejas, intentan desarrollar la idea propuesta en la actividad 8. Puesta en común. Duración: 10 minutos Strona2
3 9. El profesor propone a los estudiantes los deberes: dos tipos de textos para escribir (actividad 9) y la actividad adicional 10, en la que el alumnado tiene que relacionar las ideas expresadas por el léxico propuesto (ANEXO 1) con el tema del medioambiente, en forma de frases, como en el ejemplo. También, se puede realizar esta actividad en clase, si el docente lo considera oportuno (o una parte en clase y el resto en casa). Duración: el tiempo que queda (el resto en casa) Strona3
4 HOJA DE TRABAJO ACTIVIDAD 1 En qué parte del planeta (en qué continentes/países) ocurren los siguientes desastres? Piensa un momento y habla con tu compañero. 1. terremoto 4. deforestación 2. erupción volcánica 5. tifón/huracán 3. maremoto 6. mancha de petróleo ACTIVIDAD 2 Decide cuáles de los siguientes desastres ambientales son el resultado de la actividad humana (H) y cuáles son naturales (N). A veces ambas respuestas son posibles. 1. explosión nuclear H/N 7.avalanchas H/N 2. explosión de gas H/N 8.contaminación del aire H/N 3. deforestación H/N 9.inundación H/N 4. incendios forestales H/N 10.sequía H/N 5. escape de gas H/N 11.huracán H/N 6. desprendimiento de tierra H/N ACTIVIDAD 3 Piensa en los efectos inmediatos y a largo plazo de los siguientes desastres. Márcalos con una cruz. Después presenta tus ideas a tu compañero. Intenta utilizar algunas de las siguientes expresiones de causa y de consecuencia o verbos útiles: Causa: debido a (que) a causa de (que) ya que como (al principio de la frase, con indicativo) puesto que dado que Consecuencia: Strona4
5 en consecuencia por tanto a consecuencia de por consiguiente así que Verbos útiles: causar provocar resultar conllevar ocasionar generar significar Efectos Efectos inmediatos: *destrucción de edificios *amenaza para personas/animales *heridas *falta de agua/electricidad *falta de comida *destrucción de cosechas *otros cuáles? Efectos a largo plazo: *pérdida del hábitat natural *falta del hogar/de casa *hambruna *destrucción del medioambiente *otros cuáles? sequía terremoto inundación huracán volcán ACTIVIDAD 4 Habla de algún desastre que haya tenido lugar en Polonia. Qué pasó? Por qué? Cuáles fueron las consecuencias? ACTIVIDAD 5 Vas a leer un texto sobre la inundación en Polonia en el año Busca en el texto los equivalentes españoles de las siguientes palabras o expresiones: 1. Fala powodziowa Wały przeciwpowodziowe... Strona5
6 3. Uratować Milionowe straty Umacniać Sytuacja opanowana Worki z piaskiem Powstrzymać Ewakuować Przerwanie wałów Nieprzejezdne ulice Przeciekane wody przez wały Zbiory (z pól) Zniszczone uprawy Premier Poszkodowani Ofiary... POLONIA INUNDADA POLONIA INUNDADA La riada que arrasó el sur de Polonia, la más fuerte en 160 años, se dirige hacia el norte del país, donde sus habitantes se fortifican con diques improvisados e intentan poner a salvo sus pertenencias de la violencia del agua, que ya ha causado una quincena de muertos y pérdidas millonarias. Strona6
7 Efe Varsovia - martes 25/05/2010 EL NORTE DE POLONIA SE FORTIFICA ANTE LA INMINENTE RIADA QUE ARRASO EL SUR DEL PAÍS Aunque las autoridades consideran que la situación más crítica ya ha sido superada, Ejército, bomberos y residentes se esfuerzan este martes en reforzar con sacos de arena los diques que frenan el avance del río Vístula en municipios como Sosnówka y Leg, en el norte del país, que todavía no han sido alcanzados por la virulencia de la riada. La dramática situación ha obligado a evacuar a miles de ciudadanos y animales, especialmente en las cercanías de la ciudad de Plock, donde la rotura de varios diques ha dejado varias comarcas rurales anegadas por el agua y ha obligado a reubicar temporalmente a personas y otros tantos animales. Un paquete de urgencia Las inundaciones "han sido peores de lo esperado". En Varsovia todavía hoy varias calles principales siguen cortadas y más de 200 escuelas cerradas, mientras los servicios públicos continúan un intenso trabajo para mitigar los efectos de la inundación. El problema en estas ciudades es la filtración del agua a través de los diques, lo que provoca movimientos de tierra, socavones y problemas en estructuras ribereñas al río. Al mismo tiempo, las áreas rurales han visto sus cosechas dañadas y en zonas del sur del país han quedado destruidos más de la mitad de los cultivos de tomate y pepino. El gabinete del primer ministro, Donald Tusk, ultima un paquete de urgencia para ayudar a los damnificados, y ha prometido que las víctimas recibirán unos euros de ayuda. Adaptado de: ACTIVIDAD 6 Ahora tienes 3 minutos para memorizar el léxico de la inundación que has apuntado. Después, sin mirar el texto ni los apuntes, volverás a contar a tu compañero sobre la inundación de Polonia en ACTIVIDAD 7 Cómo reducir la destrucción del medioambiente? A continuación se encuentran algunas ideas, léelas, completa la lista y cuenta a tu compañero qué soluciones ves a los problemas medioambientales. Reciclaje Ahorrar energía Usar transporte público No llevar pieles naturales Ser miembro de Greenpeace Ahorrar agua Llevar bolsas para la compra Strona7
8 Poner multas a las fábricas que contaminan Invertir en energía solar/eólica Usar gasolina sin plomo Otras ideas, cuáles? ACTIVIDAD 8 MEJOR PREVENIR QUE CURAR: desarrolla la idea. ACTIVIDAD 9 expresión escrita A.Imagínate que viviste la inundación del año 2010 (si afortunadamente no te ha afectado en realidad: en este último caso decide tú mismo/a si quieres contar tu experiencia o no) y que respondes a una carta de un amigo tuyo español que te había escrito preocupado por las noticias de nuestro país. Cuéntale con detalles lo que pasó, cómo te afectó a ti y a tus familiares, cuáles son las consecuencias del desastre para ti, tu familia, tu región y tu país. B. Escribe un texto argumentativo de palabras sobre uno de los siguientes temas: Desastres naturales: mejor prevenir que curar. Todos deberíamos ayudar a la gente damnificada por los desastres naturales. ACTIVIDAD 10 Actividad adicional Un poco de léxico útil: ordena el léxico siguiente según tus propios criterios (que te sean útiles). Completa la lista con otras expresiones que conozcas. Explica a tu compañero la relación que tiene cada una de las palabras o expresiones con el medioambiente. Por ejemplo: fuertes crecidas de agua: durante la inundación hay fuertes crecidas de agua que son muy peligrosas para las personas, los animales y los bienes muebles e inmuebles Strona8
9 ANEXO 1 El dique La reducción de emisiones contaminantes Los sacos de arena La conservación de especies El hábitat El cambio climático La evacuación El desvío de los ríos El efecto invernadero Los combustibles fósiles La escasez de agua El glaciar La energía eólica El embalse natural Strona9
10 La Reserva El río/lago desborda Los activistas Las energías renovables Las fuertes crecidas de agua (riada) Los desagües urbanos El comercio de los cupos de contaminación El impacto ambiental y paisajístico Vertidos tóxicos La posibilidad de existir fugas radiactivas La recesión económica La compraventa de emisiones La emisión de gases nocivos La exploración petrolera La energía hidroelécrica El azote de la contaminación La falta de higiene Morir carbonizado y asfixiado Grietas en las centrales nucleares Degradación del ecosistema Los basureros de residuos tóxicos Los pesticidas que se acumulan en los tejidos de los animales Posibilidad de filtraciones al suelo y al agua La tala de árboles Mala gestión de los bosques Producirse un gran incendio que afecta a una superficie de x hectáreas HOJA DE RESPUESTAS ACTIVIDAD 1: Respuesta libre (con tal de que sea verdadera desde el punto de vista geográfico) ACTIVIDAD 2: Posibles respuestas: hombre y/o naturaleza: 1, 2, 3, 4, 5, 7; hombre: 8; naturaleza: 6, 9, 10, 11. Se admiten todas las respuestas bien fundamentadas. ACTIVIDAD 3: respuesta libre. Recuadro: posibles respuestas (se admiten todas las respuestas bien justificadas): Efectos sequía terremoto inundación huracán volcán Efectos inmediatos: *destrucción de edificios x x x x *amenaza para personas/animales x x x x x *heridas x x x x *falta de agua/electricidad x x x x Strona10
11 *falta de comida x x x x x *destrucción de cosechas x x x x *otros cuáles? Efectos a largo plazo: *pérdida del hábitat natural x x x x x *falta del hogar/de casa x x x x x *hambruna x x x x x *destrucción del medioambiente x x x x x *otros cuáles? ACTIVIDAD 4: Respuesta libre ACTIVIDAD 5: 1. Fala powodziowa...la riada 2. Wały przeciwpowodziowe...los diques 3. Uratować...poner a salvo 4. Milionowe straty...las pérdidas millonarias 5. Umacniać...reforzar 6. Sytuacja opanowana...la situación es superada 7. Worki z piaskiem...los sacos de arena 8. Powstrzymać...frenar 9. Ewakuować...evacuar 10. Przerwanie wałów...la rotura de los diques 11. Nieprzejezdne ulice...las calles cortadas 12. Przeciekane wody przez wały...la filtración del agua a través de los diques 13. Zbiory (z pól)...las cosechas 14. Zniszczone uprawy...los cultivos destruídos 15. Premier...el Primer Ministro 16. Poszkodowani......los damnificados Strona11
12 17. Ofiary......las víctimas ACTIVIDAD 6: Respuesta libre ACTIVIDAD 7: Respuesta libre ACTIVIDAD 8: Respuesta libre ACTIVIDAD 9: Respuesta libre ACTIVIDAD 10: Respuesta libre Strona12
EL FUTURO DE LA TIERRA
Strona1 EL FUTURO DE LA TIERRA Por IRENE GREEN QUINTANA ETIQUETAS: Vocabulario A2, B1 NIVEL: A2 y B1 del Marco Común Europeo de Referencia TIPO DE ESCUELA: Gimnazjum o Liceum OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS: LEXICALES:
ADICCIONES DEL SIGLO XXI
Strona1 ADICCIONES DEL SIGLO XXI Por IRENE GREEN QUINTANA ETIQUETAS: Vocabulario A2, B1 NIVEL: A2 y B1 del Marco Común Europeo de Referencia TIPO DE ESCUELA: Gimnazjum o Liceum OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS:
Los instrumentos musicales
Los instrumentos musicales Actividades de ampliación y repaso de vocabulario por MAGDALENA AMTMANN STRESZCZENIE: Scenariusz lekcji ma na celu zapoznanie ucznia z wybranymi nazwami instrumentów muzycznych
Komitet Główny Olimpiady Języka Hiszpańskiego Polskie Towarzystwo Neofilologiczne www.ojh.edu.pl NUESTRAS MASCOTAS. Por IRENE GREEN QUINTANA
Strona1 NUESTRAS MASCOTAS Por IRENE GREEN QUINTANA ETIQUETAS: Vocabulario A2, B1 NIVEL: A2 y B1 del Marco Común Europeo de Referencia TIPO DE ESCUELA: Gimnazjum o Liceum OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS: LEXICALES:
La Transición española El puente hacia la democracia
La Transición española El puente hacia la democracia Por Gregorio Jiménez Peñarroya STRESZCZENIE: Transformacja ustrojowa w Hiszpanii to okres charakteryzujący się odejściem od dawnych struktur dyktatury
Igualdad de Derechos y Discriminación en el Mundo Occidental Hoy debatimos sobre
Komitet Główny Olimpiady Języka Hiszpańskiego Igualdad de Derechos y Discriminación en el Mundo Occidental Hoy debatimos sobre Por Alicia I. Olmo STRESZCZENIE: Dyskryminować (hiszp. discriminar) to znaczy
ROZDZIAŁ TRZYNASTA UNIDAD DECIMOTERCERA
ROZDZIAŁ TRZYNASTA UNIDAD DECIMOTERCERA Czy jesteście ze Słowacji? Oni są z Portugalii, prawda? Może tak, może nie Preguntas con hipótesis y respuestas a estas preguntas. En la anterior unidad has aprendido
PISTA 3. - Cześć. Jestem Paula. - Jak masz na imię? - Jestem Beatriz. - Skąd jesteś?
MINI LEKCJA Kurs hiszpańskiego mini lekcja 1 Conocer a las personas. Escucha los diálogos y responde a las preguntas. PISTA Posłuchaj dialogów i odpowiedz na pytania pełnymi zdaniami. - Hola! Me llamo
ROZDZIAŁ DWUDZIESTY DZIEWIĄTY/ UNIDAD VIGÉSIMA NOVENA
ROZDZIAŁ DWUDZIESTY DZIEWIĄTY/ UNIDAD VIGÉSIMA NOVENA W której kawiarni jesteście? Na którym stadionie jest mecz? Jesteśmy w kawiarni Amatorska. Na Stadionie Narodowym. Preguntar y responder sobre el lugar
ROZDZIAŁ ÓSMY UNIDAD OCTAVA
ROZDZIAŁ ÓSMY UNIDAD OCTAVA Jaki jest twój chłopak? Jaka ona jest? Mój chłopak jest przystojny. Ona jest wysportowana. Cómo formular preguntas sobre el aspecto y las cualidades de las personas y cómo responder
a. Desde mi propio escritorio (Diccionario científico ) b. Dudas, observaciones y preguntas respecto a la lectura recomendada.
Tłumaczenia techniczne i naukowe: Programa detallado: 1. 8.10: 2. 15.10. 3. 22.10. 4. 29.10. a. Presentación de la asignatura, reglas de juego etc. b. Ejercicio con tres textos científicos (Nobel de medicina,
NIVEL A1-A2 ANA LUCÍA CAMBIA LA VIDA. Agnieszka Wiśniewska. Zakres gramatyki:
NIVEL A1-A2 ANA LUCÍA CAMBIA LA VIDA Agnieszka Wiśniewska Zakres gramatyki: - Rodzaje rzeczowników - Stopniowanie przymiotników - Przyimki - Czas teraźniejszy (w tym czasowniki nieregularne) - Gustar -
EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO POZIOM ROZSZERZONY MAJ 2014 CZĘŚĆ I. Czas pracy: 120 minut. Liczba punktów do uzyskania: 23 WPISUJE ZDAJĄCY
Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2013 KOD WPISUJE ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem dysleksja EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
Życie za granicą Bank
- Ogólne Puedo sacar dinero en (país) sin pagar comisiones? Opłaty za podejmowanie gotówki Czy mogę podjąć gotówkę w [nazwa kraju] bez dodatkowych opłat? Cuáles son las comisiones por usar cajeros automáticos
Życie za granicą Bank
- Ogólne Czy mogę podjąć gotówkę w [nazwa kraju] bez dodatkowych opłat? Opłaty za podejmowanie gotówki Puedo sacar dinero en (país) sin pagar comisiones? Jakie opłaty obowiązują za korzystanie z obcych
EGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK HISZPAŃSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK HISZPAŃSKI POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2012 ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar standardów Rozumienie ze
Kurs hiszpańskiego. 4 mini lekcja. dependiente/a sprzedawca. economista, contable ekonomista, księgowy/a. camarero/a kelner
MINI LEKCJA 4 1 Relaciona los dibujos de los diferentes lugares de trabajo con la profesión: Połącz obrazki z miejscem pracy z odpowiednim zawodem. Lugar de trabajo Dónde trabaja? Qué hace? A qué se dedica?
EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
ARKUSZ ZAWIERA INFORMACJE PRAWNIE CHRONIONE DO MOMENTU ROZPOCZĘCIA EGZAMINU! Miejsce na naklejkę dysleksja MJH-R1_1P-082 EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO MAJ ROK 2008 POZIOM ROZSZERZONY Instrukcja
EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO POZIOM ROZSZERZONY MAJ 2014 CZĘŚĆ I. Czas pracy: 120 minut. Liczba punktów do uzyskania: 23 WPISUJE ZDAJĄCY
Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2013 KOD WPISUJE ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem dysleksja EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
NIVEL A1-A2 ANA LUCÍA CAMBIA LA VIDA. Agnieszka Wiśniewska. Zakres gramatyki:
NIVEL A1-A2 ANA LUCÍA CAMBIA LA VIDA Agnieszka Wiśniewska Zakres gramatyki: - Rodzaje rzeczowników - Stopniowanie przymiotników - Przyimki - Czas teraźniejszy (w tym czasowniki nieregularne) - Gustar -
Komitet Główny Olimpiady Języka Hiszpańskiego Polskie Towarzystwo Neofilologiczne CONSUMO RESPONSABLE. Por IRENE GREEN QUINTANA
Strona1 CONSUMO RESPONSABLE Por IRENE GREEN QUINTANA ETIQUETAS: Vocabulario B1 NIVEL: B1 del Marco Común Europeo de Referencia TIPO DE ESCUELA: Gimnazjum o Liceum OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS: LEXICALES: Aprender
EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO MAJ 2012 POZIOM ROZSZERZONY CZĘŚĆ I. Czas pracy: 120 minut. Liczba punktów do uzyskania: 23 WPISUJE ZDAJĄCY
Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2010 KOD WPISUJE ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem dysleksja EGZAMIN
Integracio n en Rn. Integral mu ltiple.
SOLUCIONES DE LOS EJERCICIOS DE CA LCULO II PARA GRADOS DE INGENIERI A Elaboradas por Domingo Pestana y Jose Manuel Rodrı guez, con Paulo Enrique Ferna ndez Moncada, Arturo de Pablo y Elena Romera. Integracio
Un producto revolucionario
Un producto revolucionario Los libros y la lectura. Actividades de expresión oral y ampliación de vocabulario por MAGDALENA AMTMANN STRESZCZENIE: Scenariusz lekcji ma na celu przygotowanie ucznia do samodzielnego
EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO MAJ 2011 POZIOM ROZSZERZONY CZĘŚĆ I. Czas pracy: 120 minut. Liczba punktów do uzyskania: 23 WPISUJE ZDAJĄCY
Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2010 KOD WPISUJE ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem dysleksja EGZAMIN
Kurs hiszpańskiego. 1 Qué es esto? Esto es un mapa de Europa. Co to jest? To jest mapa Europy. 2 mini lekcja
MINI LEKCJA 2 PISTA 2 1 Qué es esto? Esto es un mapa de Europa. Co to jest? To jest mapa Europy. Pamiętaj! Pytając o przedmiot pytamy Qué es esto? - co to jest? Odpowiadając mówimy Esto es To jest i dodajemy
EL PROBLEMA DE LA PIRATERÍA
Strona1 Materiales del campamento OJH 2012: Actividades de cultura y lengua EL PROBLEMA DE LA PIRATERÍA Por IRENE GREEN QUINTANA Actividad 1. Fuente imagen: http://4.bp.blogspot.com/-rpkg3mkf_yi/tybeclzzlhi/aaaaaaaaal0/ishtewgb6uc/s1600/stop_acta.jpg
EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO MAJ 2010 POZIOM ROZSZERZONY CZĘŚĆ I. Czas pracy: 120 minut. Liczba punktów do uzyskania: 23 WPISUJE ZDAJĄCY
Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2010 KOD WPISUJE ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem dysleksja EGZAMIN
Consumismo y consumo responsable
Consumismo y consumo responsable por RENATA MAJEWSKA STRESZCZENIE: Celem lekcji jest wzbudzenie refleksji w języku hiszpańskim dotyczącej konsumpcyjnego stylu życia współczesnego społeczeństwa zachodniego
Supermercado de expresiones
Supermercado de expresiones Expresiones idiomáticas con productos alimenticios por MAGDALENA AMTMANN Scenariusz lekcji ma na celu zapoznanie ucznia z wybranymi wyrażeniami idiomatycznymi zawierającymi
EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
Miejsce na naklejkę z kodem szkoły dysleksja MJH-R2A1P-062 EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO POZIOM ROZSZERZONY Instrukcja dla zdającego Czas pracy 110 minut 1. Sprawdź, czy arkusz egzaminacyjny
nosotros Somos Estamos vosotros sois stáis Ellos, ellas, Ustedes son están hay
Czasowniki ser estar i haber wprowadzenie W języku hiszpańskim istnieją trzy czasowniki, które znaczą być. Każdy z nich posiada określone zasady użycia, mimo to dosyć często wybrane odpowiedniego czasownika
Kurs hiszpańskiego. 1 Mira los dibujos de la miniclase n o 9 con atención y responde a las preguntas con frases completas.
MINI LEKCJA 10 Przypatrz się obrazkom z mini lekcji 9 i odpowiedz na pytania. 1 Mira los dibujos de la miniclase n o 9 con atención y responde a las preguntas con frases completas. 1. De qué color es el
EGZAMIN MATURALNY 2013 JĘZYK HISZPAŃSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2013 JĘZYK HISZPAŃSKI POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2013 ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar standardów Rozumienie ze
ROZDZIAŁ PIĘTNASTY UNIDAD DECIMOQUINTA
ROZDZIAŁ PIĘTNASTY UNIDAD DECIMOQUINTA Z której firmy pan jest? Z której gazety? Preguntas acerca de la universidad, facultad, departamento, empresa etc. y sus respuestas. Las preguntas Skąd jesteś?, Skąd
NIVEL A1-A2 ANA LUCÍA CAMBIA LA VIDA. Agnieszka Wiśniewska. Zakres gramatyki:
NIVEL A1-A2 ANA LUCÍA CAMBIA LA VIDA Agnieszka Wiśniewska Zakres gramatyki: - Rodzaje rzeczowników - Stopniowanie przymiotników - Przyimki - Czas teraźniejszy (w tym czasowniki nieregularne) - Gustar -
EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII, GEOGRAFII, HISTORII SZTUKI HISZPANII
Miejsce na naklejkę z kodem szkoły dysleksja MHS-R2A1H-062 EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII, GEOGRAFII, HISTORII SZTUKI HISZPANII DLA ABSOLWENTÓW KLAS DWUJĘZYCZNYCH Arkusz w języku hiszpańskim Czas pracy 60
Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu
Układ graficzny CKE 2013 Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu KOD UZUPEŁNIA ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem dysleksja EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
SPRAWDZIAN OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015
SPRAWDZIAN OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 CZĘŚĆ 2. JĘZYK HISZPAŃSKI PRZYKŁADOWY ZESTAW ZADAŃ DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZEM UMYSŁOWYM W STOPNIU LEKKIM (S8) Czas pracy: 45 minut Czas pracy będzie wydłużony zgodnie
PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
ARKUSZ ZAWIERA INFORMACJE PRAWNIE CHRONIONE DO MOMENTU ROZPOCZĘCIA EGZAMINU! Miejsce na naklejkę dysleksja MJH-R1_1P-091 PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO STYCZEŃ ROK 2009 POZIOM ROZSZERZONY
Acabemos con los prejuicios
Acabemos con los prejuicios Actividades para reflexionar sobre el tema de la inmigración por MAGDALENA AMTMANN STRESZCZENIE: Scenariusz lekcji przewiduje realizację szeregu ćwiczeń, których celem końcowym
Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu.
Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu. Uk ad graficzny CKE 2011 UZUPE NIA ZESPÓ NADZORUJ CY KOD UCZNIA PESEL miejsce na naklejk z kodem
Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu
Układ graficzny CKE 2013 Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu KOD UZUPEŁNIA ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem dysleksja EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
Przystanek EDU www.przystanekedu.pl
Przystanek EDU www.przystanekedu.pl Przystanek EDU Wszelkie prawa zastrzeżone. Rozpowszechnianie, kopiowanie w całości lub części bez zgody Przystanek EDU zabronione. Przystanek EDU MINI LEKCJA 2 PISTA
Życie za granicą Studia
- Uczelnia Chciałabym/Chciałabym zapisać się na studia. Wyrażenie chęci zapisania się na uczelnię Chciałabym/Chciałabym zapisać się na. studia licencjackie studia magisterskie studia doktoranckie studia
Życie za granicą Studia
- Uczelnia Chciałabym/Chciałabym zapisać się na studia. Wyrażenie chęci zapisania się na uczelnię Chciałabym/Chciałabym zapisać się na. studia licencjackie studia magisterskie studia doktoranckie studia
REFRANES DE ANIMALES
Strona1 Komitet Główny Olimpiady Języka Hiszpańskiego Polskie Towarzystwo Neofilologiczne www.ojh.edu.pl REFRANES DE ANIMALES Por RICARDO INGELMO CASADO STRESZCZENIE: Niniejszy scenariusz prezentuje różne
Gato Fantasma. Rozdział 11. Wskazówka
Gato Fantasma Lady M. oczekuje Dereka w muzeum. Kobieta nie chce uwierzyć, że La Fiesta wciąż znajduje się w budynku. Jednak Derek nie ma wątpliwości (No hay duda). Niestety sytuacja trochę się komplikuje,
UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY BADANIE DIAGNOSTYCZNE W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO POZIOM PODSTAWOWY GRUDZIEŃ 2011
Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2011 UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY KOD UCZNIA PESEL miejsce na naklejkę z
UZUPE NIA ZESPÓ NADZORUJ CY BADANIE DIAGNOSTYCZNE W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM Z J ZYKA HISZPA SKIEGO POZIOM PODSTAWOWY LISTOPAD 2012
Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczcia egzaminu. Ukad graficzny CKE 2011 UZUPENIA ZESPÓ NADZORUJCY KOD UCZNIA PESEL miejsce na naklejk z kodem
Lista najważniejszych przyimków
W języku hiszpańskim istnieje wiele przyimków, które mają jasno określone zasady użycia. Lista najważniejszych przyimków Znaczenie przyimka A Do De Od,o Con Z Durante Podczas En W, na Entre Pomiędzy Hasta
Podróże Zakwaterowanie
- Szukanie zakwaterowania En dónde puedo encontrar? En dónde puedo encontrar? Pytanie o wskazówki, jak znaleźć miejsce zakwaterowania... una habitación para rentar?... una habitación para rentar?... un
Przystanek EDU www.przystanekedu.pl
Przystanek EDU www.przystanekedu.pl Przystanek EDU Wszelkie prawa zastrzeżone. Rozpowszechnianie, kopiowanie w całości lub części bez zgody Przystanek EDU zabronione. Przystanek EDU MINI LEKCJA 50 Kurs
bab.la Frases: Personal Buenos deseos Polaco-Español
Buenos deseos : Matrimonio Gratulujemy! Życzymy Wam wszystkiego, co najlepsze! Felicitaciones. Les deseamos a ambos toda la felicidad del mundo. Se usa al felicitar a una pareja de recién casados Gratulacje
znam fakty historyczne dotyczące Dnia Języka Hiszpańskiego znam podstawowe słownictwo dotyczące podróży i odkrycia Ameryki przez Krzysztofa Kolumba
NaCoBeZU Koło języka hiszpańskiego Klasy 4-6 1. Los saludos y las despedidas. Powtórzenie wiadomości o sposobach przywitania się i pożegnania. utrwalam wyrażenia stosowane na powitanie i pożegnanie wymieniam
Gimnazjum nr 65 im. Orląt Lwowskich w Poznaniu ZESTAW ZADAŃ KONKURSOWYCH Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2014/2015
Gimnazjum nr 65 im. Orląt Lwowskich w Poznaniu IMIĘ I NAZWISKO ZESTAW ZADAŃ KONKURSOWYCH Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2014/2015 ETAP PISEMNY Instrukcja dla ucznia 1. Zestaw
EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
ARKUSZ ZAWIERA INFORMACJE PRAWNIE CHRONIONE DO MOMENTU ROZPOCZĘCIA EGZAMINU! Miejsce na naklejkę dysleksja MJH-R1_1P-092 EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO MAJ ROK 2009 POZIOM ROZSZERZONY Instrukcja
PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
Miejsce na naklejkę z kodem szkoły dysleksja PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO POZIOM ROZSZERZONY Instrukcja dla zdającego CZĘŚĆ I Czas pracy 120 minut 1. Sprawdź, czy arkusz egzaminacyjny
Tecnologías de información y comunicación (TIC) y su influencia en la vida humana por RENATA MAJEWSKA
Tecnologías de información y comunicación (TIC) y su influencia en la vida humana por RENATA MAJEWSKA STRESZCZENIE: Główną osią lekcji jest refleksja nad wykorzystaniem technologii informacji i komunikacji
Szkoła języka hiszpańskiego
DYREKTORZY SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH I PONADGIMNAZJALNYCH ORAZ NAUCZYCIELE JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO IX Liceum Ogólnokształcące im. Mikołaja Kopernika w Lublinie pragnie zaprosić gimnazjalistów oraz licealistów do
Rekrutacja List Motywacyjny
- Początek Distinguido Señor: Distinguido Señor: Formalny, odbiorcą jest mężczyzna, którego nazwiska nie znamy. Zamiennie możemy użyć jednego z dwóch zwrotów formalnych Distinguida Señora: Distinguida
EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
Miejsce na naklejkę z kodem szkoły dysleksja MJH-R1_1P-072 EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO MAJ ROK 2007 POZIOM ROZSZERZONY CZĘŚĆ I Czas pracy 120 minut Instrukcja dla zdającego 1. Sprawdź, czy
ROZDZIAŁ SIÓDMY SÉPTIMA UNIDAD
ROZDZIAŁ SIÓDMY SÉPTIMA UNIDAD Gdzie jest restauracja? Prosto i na lewo. Preguntas por la ubicación y cómo responderlas. En la anterior unidad has aprendido a preguntar por algo o por alguien, y cómo preguntar
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ESPAÑOL EN MARCHA PARA POLONIA- VERSIÓN POLACO
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ESPAÑOL EN MARCHA PARA POLONIA- VERSIÓN POLACO Treści nauczania oparte na Podstawie Programowej Liczba godzin Umiejętności komunikacyjne Uczeń potrafi: Hola! - Prawidłowo wymawiać
EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO 20 MAJA 2016 POZIOM ROZSZERZONY CZĘŚĆ I. Godzina rozpoczęcia: 14:00. Czas pracy: 120 minut
Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2013 KOD UZUPEŁNIA ZDAJĄCY PESEL miejsce na naklejkę dysleksja EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
Revisión web de cenametali.pl
Revisión web de cenametali.pl Generado el 13 Noviembre 2017 16:38 PM La puntuación es 28/100 Contenido SEO Título cenametali.pl - oferta sprzedaży domeny Longitud : 39 Perfecto, tu título contiene entre
JĘZYK HISZPAŃSKI POZIOM ROZSZERZONY
EGZMIN GIMNZJLNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 JĘZYK HISZPŃSKI POZIOM ROZSZERZONY ROZWIĄZNI ZDŃ I SCHEMT PUNKTOWNI KWIECIEŃ 2014 Rozumienie ze słuchu Wymagania ogólne II. Rozumienie Uczeń rozumie proste, krótkie
Czym są retenciones? Kto powinien zarejestrować się w urzędzie podatkowym?
Opodatkowanie dochodów osób fizycznych w Hiszpanii Podatek dochodowy od osób fizycznych I.R.P.F.1 (Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas) w Polsce znany jako PIT - jest podatkiem bezpośrednim,
Qué tengo que saber? Co powinnam umieć? - Qué haces? ( A qué te dedicas?) Co robisz? (Czym się zajmujesz?) - Soy diseñadora de muebles. - Qué haces?
MINI LEKCJA 7 W języku hiszpańskim można zadać pytanie poprzez inwersję, na przykład: Este es el Señor Gonzalez (To jest Pan Gonzalez). Pytanie: Es este el señor Gonzalez? (Czy to jest Pan Gonzalez?).
ano derecha de Malman
La ma ano derecha de Malman Epresioness idiomáticas con partes del cuerpo humano a partir de las tiras cómicas y dibujos de Emilio Ferrero por MAGDALENA AMTMANN STRESZCZENIE: Scenariusz lekcji ma na celu
EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII, GEOGRAFII, HISTORII SZTUKI HISZPANII
Miejsce na naklejkę z kodem szkoły dysleksja MHS-R3A1H-062 EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII, GEOGRAFII, HISTORII SZTUKI HISZPANII DLA ABSOLWENTÓW KLAS DWUJĘZYCZNYCH Arkusz w języku hiszpańskim Czas pracy 90
ROZDZIAŁ DWUDZIESTY PIERWSZY/ UNIDAD VIGÉSIMO PRIMERA
ROZDZIAŁ DWUDZIESTY PIERWSZY/ UNIDAD VIGÉSIMO PRIMERA Czy masz narzeczoną? Czy ma pani partnera? Mam chłopaka. El amor: fuente de alegría y de preocupación. A. CÓMO PREGUNTAR POR LA MEDIA NARANJA. En primer
JĘZYK HISZPAŃSKI POZIOM PODSTAWOWY
EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 JĘZYK HISZPAŃSKI POZIOM PODSTAWOWY ROZWIĄZANIA ZADAŃ I SCHEMAT PUNKTOWANIA MAJ 2014 ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar standardów Rozumienie ze słuchu 1.1.
JĘZYK HISZPAŃSKI POZIOM PODSTAWOWY
EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 JĘZYK HISZPAŃSKI POZIOM PODSTAWOWY ROZWIĄZANIA ZADAŃ I SCHEMAT PUNKTOWANIA MAJ 2014 ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar standardów Rozumienie ze słuchu 1.1.
Instale un certificado SSL vía el CLI en un ESA
Instale un certificado SSL vía el CLI en un ESA Contenido Introducción Prerequistes Instale un certificado SSL Información Relacionada Introducción Este documento describe cómo instalar un certificado
EGZAMIN MATURALNY OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 JĘZYK HISZPAŃSKI POZIOM PODSTAWOWY ROZWIĄZANIA ZADAŃ I SCHEMATY PUNKTOWANIA (A1)
EGZMIN MTURLNY OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 JĘZYK HISZPŃSKI POZIOM PODSTWOWY ROZWIĄZNI ZDŃ I SCHEMTY PUNKTOWNI (1) GRUDZIEŃ 2013 Zadanie 1. (0 5) proste, typowe wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie,
Pod niebem Malagi H I S Z P A Ñ S K I E O P O W I E Ś C I. Życie Carmen
Pod niebem Malagi H I S Z P A Ñ S K I E O P O W I E Ś C I Życie Carmen SPIS TREŚCI 1. Presentación 3-10 2. Mi familia.. 11-18 3. Mi tiempo libre.. 19-27 4. Mi rutina 28-38 5. Mi amiga Lucía 39-49 6. Mi
La salud y el culto a la belleza Publicidad sana
Komitet Główny Olimpiady Języka Hiszpańskiego La salud y el culto a la belleza Publicidad sana Por Alicia I. Olmo García STRESZCZENIE: Jak wiadomo, stereotypy piękna w niektórych kulturach mogą być przyczyną
Oficina Monterrey: Calle retorno # 208, segundo piso Fraccionamiento empleados, 6409, Monterrey, N.L. Teléfonos: (81) y (81)
www.nasa.com.mx ventas@nasa.com.mx GRUPO NASA TECNOLOGIA Webservice de Validación www.nasa.com.mx ventas@nasa.com.mx 1 Contenido A. Rutas URL de los servicios...3 B. Definición de Metodos expuestos...4
Revisión web de smsrandka.pl
Revisión web de smsrandka.pl Generado el 31 Augosto 2016 11:42 AM La puntuación es 28/100 Contenido SEO Título smsrandka.pl - oferta sprzedaży domeny Longitud : 38 Perfecto, tu título contiene entre 10
NOMINATIVO DATIVO. (Co to jest? To jest słownik.) (Kto to jest? To jest pan profesor.)
NOMINATIVO Mianownik: Kto?, Co? quién?, qué? El nominativo es como un pequeño estudioso de la lengua. Pasa todo el día observando lo que le rodea. Tiene mucha curiosidad por cómo se llaman los objetos
LA CASA DE BERNARDA ALBA, DE FEDERICO GARCÍA LORCA. Por Jorge Martínez Jiménez
Strona1 LA CASA DE BERNARDA ALBA, DE FEDERICO GARCÍA LORCA Por Jorge Martínez Jiménez ETIQUETAS: Literatura española del s. XX, Generación del 27, Federico García Lorca, teatro popular, opresión y tiranía,
KONSPEKT + ćwiczenia
KONSPEKT + ćwiczenia Tytuł: Mi casa Autor: Edyta Denst-García Poziom: A.1. (według Europejskiego poziomu biegłości językowej) Cele główne: wprowadzenie słownictwa związanego z domem, meblami i urzadzeniami
Komitet Główny Olimpiady Języka Hiszpańskiego Polskie Towarzystwo Neofilologiczne www.ojh.edu.pl
Pintores españoles: Velázquez, Goya, Picasso, Dalí y Miró. Nuevas dimensiones en el arte a través de algunos de los más grandes genios universales de la Historia. Por Gregorio Jiménez Peñarroya STRESZCZENIE:
Spis treści. Avanzado. Superior. Español Extremo
Avanzado Vida y mundo natural, flora y fauna Życie, świat naturalny, flora i fauna 6 Cuerpo, rasgos físicos, salud y muerte Ciało, cechy fizyczne, zdrowie i śmierć 10 Gente y la familia Ludzie i rodzina
Szkoła języka hiszpańskiego
DYREKTORZY SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH I PONADGIMNAZJALNYCH ORAZ NAUCZYCIELE JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO IX Liceum Ogólnokształcące im. Mikołaja Kopernika w Lublinie pragnie zaprosić gimnazjalistów oraz licealistów do
EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO MAJ 2013 POZIOM ROZSZERZONY CZĘŚĆ I. Czas pracy: 120 minut. Liczba punktów do uzyskania: 23 WPISUJE ZDAJĄCY
Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2010 KOD WPISUJE ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem dysleksja EGZAMIN
Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu.
Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2011 UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY KOD UCZNIA PESEL miejsce na naklejkę z
JĘZYK HISZPAŃSKI KARTA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ 6., 7. i 8.
JĘZYK HISZPŃSKI KRT ROZWIĄZŃ ZŃ 6., 7. i 8. KO UZNI UZUPŁNI UZŃ PSL miejsce na naklejkę UZUPŁNI ZSPÓŁ NZORUJĄY Uprawnienia ucznia do: dostosowania kryteriów oceniania nieprzenoszenia zaznaczeń na kartę
UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY
Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. KOD UCZNIA UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY PESEL miejsce na naklejkę EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZĘŚĆ 3. JĘZYK HISZPAŃSKI
przyjemność znać, poznawać przedstawiać (się) zachwycony widzieć, spotykać Jak (ci) leci?, Jak tam? żegnać się mile widziany wchodzić pozdrowienie
1 2 przyjemność Cześć, jestem Marta Gil. Cześć, ja jestem Ignacio Pons. Bardzo mi miło. znać, poznawać Znasz mojego brata, Wiktora? Nie, bardzo miło cię poznać, Wiktorze. 3 4 przedstawiać (się) Tato, przedstawiam
bab.la Zwroty: Korespondencja osobista Życzenia polski-hiszpański
Życzenia : Ślub Gratulujemy! Życzymy Wam wszystkiego, co najlepsze! Felicitaciones. Les deseamos a ambos toda la felicidad del mundo. młodej parze Gratulacje i najlepsze życzenia w dniu ślubu! Felicitaciones
noche contigo subjuntivo a partir de una canción de Joaquín Sabina
Esta noche contigo Repaso del presente de subjuntivo a partir de una canción de Joaquín Sabina por MAGDALENA AMTMANN STRESZCZENIE: Wykorzystanie piosenki jako pretekstu do powtórzenia i utrwalenia form
El primer concierto de la Filarmónica para nosotros [Fotos] 06/09/ :31:43 pm
Szczecin El primer concierto de la Filarmónica para nosotros [Fotos] 6/9/214 3:31:43 pm El viernes por la noche, la primera vez que jugó en la nueva sede de la Filarmónica de Szczecin. Más sobre servo
Somos supersticiosos por naturaleza Las supersticiones españolas más comunes
Somos supersticiosos por naturaleza Las supersticiones españolas más comunes por MAGDALENA AMTMANN Scenariusz lekcji ma na celu zapoznanie ucznia z najpopularniejszymi przesądami hiszpańskimi i zachęcenie
ROZDZIAŁ DWUDZIESTY UNIDAD VIGÉCIMA
ROZDZIAŁ DWUDZIESTY UNIDAD VIGÉCIMA Jaki jest twój stan cywilny? Jestem mężatką. Conversaciones en torno al estado civil. A. CÓMO RESPONDER PREGUNTAS SOBRE EL ESTADO CIVIL DE UNA PERSONA. Para empezar,
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO POZIOM PODSTAWOWY KWIECIEŃ 2014. UZUPEŁNIA UCZEŃ miejsce na naklejkę z kodem
Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2013 KOD UCZNIA UZUPEŁNIA UCZEŃ PESEL miejsce na naklejkę z kodem EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM Z
Spis treści Wstęp Introducción O autorce De autora Skróty polskie / Abreviaturas polacas Skróty hiszpańskie / Abreviaturas españolas Część I.
Wstęp... XIII Introducción... O autorce... XVII De autora... XVIII Skróty polskie / Abreviaturas polacas... XIX Skróty hiszpańskie / Abreviaturas españolas... XXI Część I. Prawo hiszpańskie... 1 Parte
Czas pracy: 45 minut (Czas pracy będzie wydłużony zgodnie z opublikowanym w 2014 r. Komunikatem Dyrektora CKE.)
Sprawdzian od roku szkolnego 2014/2015 Część 2. Język hiszpański Przykładowy zestaw zadań dla uczniów słabowidzących (S5) Czas pracy: 45 minut (Czas pracy będzie wydłużony zgodnie z opublikowanym w 2014