Ankieta. Informacje o uczestniku. Imię i nazwisko: Stanowisko : Warsztat Innowacyjne metody dydaktyczne (np. learning by doing, design thinking)

Transkrypt

1 Szanowni Państwo, w związku z uruchomieniem szkoleń w ramach projektu Rozwój kompetencji kadry akademickiej Wyższej Szkoły Menedżerskiej zwracamy się z prośbą o wypełnienie niniejszej ankiety. Ankieta pozwoli określić liczbę osób chętnych do udziału w poszczególnych szkoleniach oraz zidentyfikować potrzeby i oczekiwania Pracowników Uczelni. Informacje o uczestniku Imię i nazwisko: Stanowisko : Ankieta Warsztat Innowacyjne metody dydaktyczne (np. learning by doing, design thinking) 1. Jak Pan/Pani ocenia swoje kompetencje w zakresie wykorzystania innowacyjnych metod dydaktycznych, w skali 1-5 (1 niewystarczające, 5 bardzo wysokie)? Czy wyraża Pan/Pani chęć uczestnictwa w dodatkowych zajęciach dotyczących kształtowania umiejętności dydaktycznych i trenerskich z umiejętnościami psychologicznymi (wstępny zakres poniżej, możliwa modyfikacja, zgodnie z potrzebami grupy)? tak nie trudno powiedzieć

2 ideologia pracy trenerskiej, style pracy trenerskiej, rodzaje i formy treningów i warsztatów, metody prowadzenia interaktywnych zajęć, trudne sytuacje grupowe, modele wymiany doświadczeń, katalog technik treningowych, metody uatrakcyjniania zajęć ze studentami poprzez aktywne uczenie się, kształtowanie umiejętności psychospołecznych, wystąpienia publiczne, emisja głosu, efektywna komunikacja w procesie edukacyjnym, profilaktyka stresu, osobowość, warsztat pracy nauczyciela. Szkolenia informatyczno statystyczne 3. Jak Pan/Pani ocenia swoje kompetencje w zakresie umiejętności obsługi programu MS Excel, w skali 1-5 (1 niewystarczające, 5 bardzo wysokie)? Czy wyraża Pan/Pani chęć uczestnictwa w dodatkowych zajęciach z programu Excel na poziomie podstawowym (wstępny zakres poniżej)? tak nie trudno powiedzieć

3 omówienie interfejsu dopasowanie Wstążki i paska Szybki dostęp do własnych potrzeb, skróty klawiaturowe, wpisywanie, modyfikowanie i usuwanie, zaznaczanie danych, czyszczenie zawartości lub formatu, metody kopiowania i wklejania danych, wypełnianie serią danych, polecenie Znajdź/Zamień, dodawanie i usuwanie arkuszy, poruszanie się między arkuszami i wewnątrz arkusza, formatowanie komórek, wstawianie komentarzy, podstawowe formuły i funkcje, sortowanie, narzędzie Autofiltr, tworzenie i edycja podstawowych wykresów, drukowanie, wizualizacja i prezentacja danych z wykorzystaniem MS Excel i MS PowerPoint. 5. Czy wyraża Pan/Pani chęć uczestnictwa w szkoleniach z programu Excel na poziomie średniozaawansowanym (wstępny zakres poniżej)? tak nie trudno powiedzieć narzędzie Przejdź do, formatowanie warunkowe, ochrona arkusza i skoroszytu, formuły i funkcje często wykorzystywane w codziennej pracy, obliczenia na datach, funkcje tekstowe, narzędzie Sumy pośrednie, tworzenie połączeń między arkuszami i skoroszytami, konsolidacja danych, zaawansowane tworzenie wykresów, zaawansowana analiza i wyszukiwanie danych, podstawy tabel przestawnych, analiza statystyczna. 6. Czy wyraża Pan/Pani chęć uczestnictwa w szkoleniach z programu Excel na poziomie zaawansowanym (wstępny zakres poniżej)? tak nie trudno powiedzieć

4 zaawansowane formatowanie warunkowe, zaawansowane funkcje, rzadziej używane, funkcje tablicowe, tworzenie połączeń danych, analiza symulacji (dodatek Solver, narzędzie Szukaj wyniku, jednowejściowa i dwuwejściowa tabela danych), import danych do MS Excel (z plików tekstowych, baz danych, stron www), narzędzia przetwarzające dane tekstowe, zaawansowane wykorzystanie tabel przestawnych, bardzo zaawansowane tworzenie wykresów wizualizacja danych, makropolecenia, analiza danych. 7. Jak Pan/Pani ocenia swoje kompetencje w zakresie umiejętności statystycznych, w skali 1-5 (1 niewystarczające, 5 bardzo wysokie)? Czy wyraża Pan/Pani chęć uczestnictwa w szkoleniach z analizy statystycznej z wykorzystaniem MS Excel (wstępny zakres poniżej, możliwa modyfikacja, zgodnie z potrzebami grupy)? tak nie trudno powiedzieć funkcje zwykłe i tablicowe, tabele, dodatek Analysis Toolpak, populacja, próba, zmienne losowe, hipoteza, istotność statystyczna, metody doboru próby, etapy analizy danych, tworzenie kwestionariuszy, średnie, wariancja, odchylenie standardowe, rozstęp, skośność, kurtoza, częstość, dominanta, kwantyle, wizualizacja danych i statystyk opisowych: wykresy, histogramy, tabele przestawne, wykresy przebiegu w czasie,

5 prawdopodobieństwo, rozkład, najczęściej używane rozkłady, testy, korelacja i kowariancja, jedno- i dwuczynnikowa analiza wariancji, analiza regresji, prognozowanie, wygładzanie szeregów czasowych i wykładnicze, wielowymiarowa analiza i raportowanie z narzędziem PowerPivot. Szkolenie Zarządzanie informacją 9. Jak Pan/Pani ocenia swoje kompetencje w zakresie pozyskiwanie informacji niezbędnych podczas prowadzenia zajęć o danej tematyce, w skali 1-5 (1 niewystarczające, 5 bardzo wysokie)? Jak Pan/Pani ocenia swoje kompetencje w zakresie wykorzystania nowych technologii i nowych mediów w procesie nauczania, w skali 1-5 (1 niewystarczające, 5 bardzo wysokie)? Czy wyraża Pan/Pani chęć uczestnictwa w dodatkowych zajęciach dotyczących zarządzania informacją (wstępny zakres poniżej, możliwa modyfikacja, zgodnie z potrzebami grupy)? tak nie trudno powiedzieć podstawowe i zaawansowane korzystanie w przeglądarek typu EBSCO itp., korzystanie z przeglądarek ogólnodostępnych w celu pozyskania aktualnej literatury zgodnej z tematyką zajęć. wykorzystanie nowoczesnej technologii teleinformatycznej (tablety, smartfony) w dydaktyce, wykorzystanie mediów społecznościowych, Facebooka, blogów, Youtube, itp. w nauczaniu, wykorzystanie pomocy dydaktycznych z zastosowaniem technologii informacyjnokomunikacyjnych.