KRÓL EDYP. Sofokles. Strian Srebrny Opracowanie tekstu: Aleksander Strokowski
|
|
- Magda Skowrońska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1
2 PA~STWOWE TEATRY DRAMATYCZNE W SZCZECINIE Dyrektor Kierownik artystyczny Józef Gruda Kierownik literacki Jadwiga Adamowicz Premiera 20 października 19?3 r. Sofokles KRÓL EDYP Przekład: Strian Srebrny Opracowanie tekstu: Aleksander Strokowski Osoby: Edyp B ołt dan A. Janiszewski Kreon Jan Młodawski Teiresjasz Józei Jachowicz Jokasta Danuta Oherow Goniec Stanisław Masłowski Pasterz Jerzy Jończyk Przodownik chóru... Feliks Szajnert TEATR POLSKI oraz Studio Pantomimy Politechniki Szczecińskiej Reżyseria: ALFKSANDER STROKOWSKI Scenografia: MAŁGORZATA TREUTLER Plastyka ruchu: Jerzy Kubicki Opracowanie muzyczne: Aleksander Dudarenko Asystent reżysera: Feliks Szajnert Inspicjent: Grzegorz Kowalczyk Suiler: Bożena Raszka
3 SOFOKLES ( p.n.e.)- drugi w porządku chronologicznym z wielkich twórców tragedii greckiej (Ajschylos, S. Eurypides) urodził się w Kolonos pod Atenami. Działalność Sofoklesa przypada na rozkwit Aten, na czasy Peryklesa i Herodota. Posiadając wszechstronne i gruntowne wykształ cenie, brał poeta czynny udział w życiu publicznym. Jako tragik okrył się Sofokles sławą bardzo prędko. Mając zaledwie 28 lat, odniósł zwycięstwo w zawodach dramatycznych nad starym mistrzem Ajschylosem. Wcześnie też zdobył sobie uznanie jako aktor, grając rolę kobiecą - homeryckiej królewny Nauzykai. Z ogromnego, liczącego przeszło 120 tragedii dorobku Sofoklesa zachowało się w całości jedynie parę dzieł: Antygona" (wystawiona w roku 443 p.n.e.), Król Edyp" (r. 429 p.n.e.), Elektra", Ajas", Trachinki", Filoklet" (r. 409 p.n.e.), Edyp w Kolonie" (401 p.n.e.). Sofokles wzbogacił zastany teatr i dramat nowymi elementami artystycznymi. Przede wszystkim wprowadził na scenę trzeciego aktora, poszerzając możliwość komponowania akcji i dialogu, podniósł liczbę chórzystów z dwunastu do piętnastu. Budował dekoracje do własnych sztuk i komponował do nich muzykę. Motywy tragiczne, wyzyskiwane z niedosiężną doskonałością przez Sofoklesa, stawały się natchnieniem całej plejady znakomitych pisarzy wielu następnych wieków. SOFOKLES
4 Tebański mit o Labdakidach Król Teb Lajos, syn Labdaka, otrzymał z Delf wyrocznię, k tóra głosiła, że przeznaczone mu jest umrzeć z ręki syna. Gdy ów syn pr zyszedł na świat, kazał go Lajos porzucić na górskim pustkowiu, aby tam zginął. J ednak sługa, któremu zostało to zlecone, ulitował się nad dzieckiem i zamiast je porzucić, oddał je pasterzowi z Koryntu. Ten zaniósł dziecko na dwór kr ólew ski ; bezdzietna para k rólewska - P olibos i Mer opa - przyj ęła je za swoje. Syn Lajosa, któremu przybrani rodzice nadali imię Edypa, wychowany został przez nich w przeświadczeniu, że jest ich rodzon ym synem ; zdarzyło się jednak kiedyś, gdy był już dorosłym młodzieńcem, że ktoś mu zarzucił, iż jest tylko dzieckiem pr zybranym. Mimo że przybrani r odzice zaprzeczyli temu, Edyp, aby położyć kres szerzącym się plot kom, udał się do Wyroczni Delfickiej z prośbą o p otwierdzenie; tam jednak, zamiast odpowiedzi na swoje pytanie, otrzymał straszną przepo-, wiednię: że zabije ojca i ożeni się z matką. w przekonaniu, że jest synem Polibosa i Meropy, Edyp postanowił nigdy n ie wracać do Koryntu i poszedł przed siebie, gdzie oczy poniosą. Na wąskim górskim rozdrożu sp otkał jadącego wozem Lajosa ; w wyniku sprzeczki zabił go, n ie wiedząc, z kim ma do czynienia. W ten sposób spełniła się pierwsza połowa wyroczni. Idąc dalej, znalazł się Edyp pod Tebami, które cierpiały wówczas od okr u tnego potwora, Sfinksa; ów zadawał ludziom zagadkę, k tórej nikt rozwiązać nie potrafił, i gdy nie otrzymywał odpowiedzi, zabijał ich. Edyp zagadkę rozwiązał, uwolnił miasto od Sfinksa i w nagrodę otrzymał rękę świeżo owdowiałej królowej J okasty - własnej matki. Tak spełniła się druga polowa wyroczni. Szereg lat panował Edyp w Tebach szczęśli wie. Doczekał się z Jokasty czworga dzieci. Aż wr eszcie wybuchła w Tebach straszna zaraza. Wyrocznia, zapytana o radę, odpowiedziała, że przyczyną zarazy jest zmaza p lamiąca miasto, w którym przebywa dotąd nie wykryty i nie ukarany zabójca Lajosa. Edyp ener gicznie zabrał się do wykrycia zabójcy, co krok za krokiem doprowadziło go do podej rzeń, że zabójcą jest on sam, że ów spotkany kiedyś w górach podróżny - to był właśnie Lajos. Równocześnie przybył z Koryntu posłaniec z wieścią o śmier ci Polibosa i obwołaniu Edypa królem K oryn tu. Był to ten sam pasterz, który ongi otrzymał go z rąk sługi Lajosa jako niemowlę. Mimo, że wyrocznia co do zabicia ojca pozornie się n ie sprawdziła, Edyp odmówił powrotu do Kor yn tu w obawie sprawdzenia się jej drugiej połowy. Wówczas paster z kor yncki wyjawił mu całą prawdę. Aby wyświetlić sprawę swego pochodzenia, kazał Edyp sprowadzić ze wsi owego słu gę Lajosa ; konfrontacja z nim posłańca z K oryntu doprowadziła do ostatecznego wykrycia prawdy. J okasta, dla której już po pierwszych zeznaniach Koryntianina w szystko stało się jasne, pop ełniła samobójstwo. Edyp w szale rozpaczy wykluł sobie oczy. Taka jest treść tragedii Sofoklesa Król Edyp". S tefan Srebrny Wstęp do Antygony" S ofoklesa, Warszawa 1969
5 O trayedii attyckiej Tragedia - dosłownie pieśń kozłów" z pieśni chóralnej zwanej dytyrambem, odśpiewywanej ku czci wielkiego boga wina Dionizosa przez cały zespół śpiewaczy, przybrany w skóry koźle i imitujący satyrów, przyboczny orszak boga. Takie chóry kozłów istniały już w wieku VII na terenie całej Grecji ; poparcie, którego użyczył kultowi ludowemu Pizystrat, urządzając święto Wielkich Dionizjów w Atenach i podnosząc kult ludowy do roli święta państwowego, zadecydowało o tym, że ze śpie wu kozłów z biegiem czasu rozwinęła się tragedia. Zaczął ją przekształcać w tym kierunku ludowy twórca Tespis, pochodzący z attyckiej wioski Ikarii. Powziął on myśl, żeby obok chóru wprowadzić aktora i stworzyć zawiązek rozmowy między tym aktorem a chórem. Dalszy rozwój tragedii polegał na zerwaniu z przedstawianiem jedynie losów Dionizosa i przejściu do dramatyzowania innych mitów. Kiedy w pierwszej połowie V w ieku Ajschylos dodał drugiego, a Sofokles trzeciego aktora, pierwotna pieśń kozłów zamieniła się w dramat. Tragedia, podobnie jak epopeje Homera, spełniała nie tylko funkcję estetyczną, lecz także wychowawczą. Dążeniem wielkich tragików nie było bowiem jedynie interesujące, a często wstrząsające przedstawienie na scen ie mitu, lecz ukazanie na losie bohaterów działania praw kierujących życiem ludzkim. Ale nie tylko treścią wystawianych tragedii różnił się teatr attycki od teatru nowożytnego, lecz także sposobem ich wystawiania. Występy odbywały się jedynie podczas świąt Dionizosa, przez pełne powstała
6 trzy dni. Przedstawienie odbywało się pod gołym niebiem, na okrągłym placu zwanym orchestrą. Miejsca dla widzów - theatron - wyrąbane były na stokach Akropolu. Na twarzach aktorów nie można było dostrzec mimiki, gdyż zakryte były tradycyjną maską. Postacie ich były wysokie, ponad miarę zwykłego człowieka - chodzili bowiem w specjalnie wysokim obuwiu, koturnach. Słowa również były niepowszednie, niecodzienne, wznios ł e. Wszystko to dalekie było od wszelkiej powszedniośc i życia. Kazimierz Kumaniecki Historia kultury starożytnej Grecji i Rzymu", Warszawa 1969 Pierwotny układ tragedii Widowisko rozpoczyna ło się od wejścia (parodos) chóru. Z wejściem tym połączona była pierwsza pieśń chóralna. Gdy ona milkła, do chóru przychodz ił aktor i rozgrywała się dialogowa scen a przyjścia (epeisodion). W skład takich scen wcho dziły dłuższe przemówienia aktora oraz krótkie kwestie i repliki, wymieniane między nim a przodownikiem chóru. Nie by ł to śpiew, jak przedtem, ale dialog recytowany. Mógł również scenę taką lub jej część wypełnić dialog aktora z całym chórem; wówczas była to scena muzyczna: chór śpiewał, aktor albo odpowiadał mu recytując, albo też śpiewał. Takie zbiorowe sceny muzyczne na j częściej stosowane były wtedy, gdy sytuacja przyno siła z sobą napięcie wezbranego uczucia, zwłaszcza gdy uczucie wyładowało się w lamencie ; stąd sceny takie otrzymywały nazwę kommosów, czyli właśnie lamentów". Po odejściu aktora rozbrzmiewała nowa pieśń chóru, tym razem już nie wejściowa", ale wykonywana na stanowisku" i z tej przyczyny zwana stasimon. Nie znaczy to jednak bynajmniej, że chór wykonywał ją stojąc w miejscu bez ruchu: każdą pieśń chóralną należy wyobrażać sobie jako połączenie dźwięku z ruchem plastycznym, który, oczywiście, zależni e od treści i charakteru pieśni, bywał to bardziej, to mniej ożywiony. Z takich pieśni chóru, zbiorowych scen muzycznych i scen mówionych składała się całość tragedii; gdy akcja dobiegała końca, chór śpiewał pieśń wyjściową (exodos) i odchodził. Zasadniczo taką pozostała forma tragedii na zawsze, z jednym tylko dodatkiem: w pierwszej połowie
7 V w. dodano na początku scenę mówioną, poprze.dzającą wejście chóru; zwano ją prologiem, czyli przedmową". Nie od razu jednak ustalił się zwyczaj rozpoczynania w ten sposób widowiska: stale obserwujemy go dopiero w drugiej połowie stulecia. Sceny dialogowe, poprzedzielane pieśniami chóru, dały początek nowożytnemu podziałowi dramatu na akty. Stefan Srebrny Ws tęp do Antygony" Sofoklesa'', Warszawa ' Na maryinesie przedstawienia I Mity - długotrwale zagadki, rozwiązywane na wlasną miarę epok i pokoleń - pojawily się w zamierzchlych dziejach ludzkości. Do świadomości kulturowej nowożytnej Europy dotarly poprzez dziedzictwo śródziemnomorskie, nie pozbawione już w starożytnośc i ocen i interpretacji. Wypełnione bogami i ludźmi do bogów podobnymi opowieści konkretnie myślących, starożytnych Greków nie byly niczym innym, jak chęcią zrównania się człowieka z bóstwem, postawieniem istot śmiertelnych ponad śmiertelnością i przyrodą nieożywioną. Stąd antropomorficzny charakter greckich wierzeń ludowych. Stąd u Homera, w najstarszych zachowanych pomnikach literatury greckiej, Grek sportretował w bogach siebie samego w calej swej różnorodności i wielopostaciowości, tworząc wlasną religię - jedną z najpiękniejszych baśni świata o boskości człowieka. Jej doslowna interpretacja, trwając cale wieki, przyświecała jeszcze powadze Herodota. Stanowila staly element wiary tego dziejopisa w kształt historii tworzonej przez prawa boskie i wszelkie wynikające stąd konsekwencje. Ale już niespokojni sofiści skomplikowali sprawę, tłumacząc znaczenie postaci mitycznych w sposób alegoryczny. Dalej posunął się w sądach Arystoteles, uważając mity za nieprawdziwe opowieści" zrodzone z przyczyny prawodawców i wladzy jako środek na utrzymanie porządku spolecznego. Średniowiecze przejęlo je w formie opowieści umoralniają-
8
9 cych", by odtąd przez długi czas sposób tłuma czenia mitów wyznaczały nawroty dosłowności i niejednokrotnie naiwnej alegoryczności. Renesans odkrywa w mitach kopalnię bogatej symboliki. Racjonalizm oświeconych szuka genezy mitów w ciemności i niewiedzy ludzkiej". Romantycy rewaloryzują je jako rodzaj znaczeń ukrytych, odzwierciedlających prawdy życia na równi z poezją i sztuką. Dziewiętnastowieczny ewolucjonizm uczynił z mitu wyraz ciekawości poznawczej człowieka pierwotnego, usiłującego jednak rozwiązać problemy nurtujące jeszcze pozytywistycznych fascynatów teorii Darwina. Swego czasu posłużył się mitami dla eksplikacji drastycznej tezy Freud, według którego rzeczywistość zawarta w opowieściach mitycznych była zakamuflowanym wyrazem popędu seksualnego, kierujcego podświadomie zachowaniami ludzi. Jung dostrzegał w mitach archetypiczne : formy podświado mości zbiorowej, wyrażające koncepcję struktury psychiki ludzkiej. W wieku XX - według niektórych diagnostyków współczesności - klasyczna mitologia jako obszar penetracji różnych teorii i postaw życiowych miałaby coraz mniej absorbować społeczeństwo. ów przybierający na sile proces demitologizacji kultury ma też stanowić przejaw wypaczeń treści życia duchowego człowieka, a wraz z tym kryzys cywilizacji opartej na kulturze antycznej. Cywilizacji technicznej, skompromitowanej gorzkimi doświadczeniami naszego czasu, burzącymi wniwecz olimpijski świat mitów greckich. Czy istotnie upoważnieni jesteśmy do wydawania tak bezwzlędnych sądów? Zagadnienie jest zbyt skomplikowane, abyśmy je tu rozważali. Doświadczenie poucza jednak, że mimo kata- klizmów naszego wieku elementy kultury wytworzone przez humanizm grecki zachowują nadal wartość, pozwalając spojrzeć nań w sposób bardziej dogłębny. Nie zniszczył ich rozmach technicyzacji współczesności. Cezura lat wojny i okupacji nie osłabiła zainteresowania antykiem. Swiat mitów nie przestaje przycią gać nie tylko poetów, dramatopisarzy i filologów, lecz staje się ponadto przedmiotem analizy naukowej, która na miejscu malo mówią cych dociekań genetycznych z przeszłości, stwarza opis opowieści mitycznych i próbuje wyznaczyć zasady ich funkcjonowania. II Badania etnologów, socjologów, antropologów i historyków religii, prowadzone na przykładzie społeczeństw prymitywnych, wykazały niezwykłą popularność mitów oraz zastanawiające ich podobieństwo formalne i treściowe. Kanwą wydarzeń opowieści mitycznych wielu odrębności kulturowych, podobnie jak w wypadku mitów greckich, bywa powstanie świata (mity kosmogoniczne), narodziny bogów (mity teogoniczne), problematy ka wieczności i śmier telności (mity eschatologiczne) czy powstanie człowieka (mity antropogeniczne). W wielu mało cywilizowanych społecznościach, odległych przestrzennie i czasowo, odkryta powtarzalność motywów historii mitycznych podczas celebrowania okresowych świąt przybiera formę rytuału. pełne Formę obrzędu obrazującego opowieści dramatyzmu, ścierających się sil i potęg, wyzwalających w człowieku atmosferę radości i smutku, udręki, uniesień i rozpaczy, co każ dorazowo dla tubylców staje się aktem wiary w stwarzanie świata na nowo, powstawanie
10 bóstw, a wraz z tym - w narodziny czlowieka z nowym zasobem sil witalnych. Mit jest przeto przypominaniem, upamiętnianiem jakiejś historii, która wyraża aktualny pogląd na świat. Mit ujawnia ostateczną, a nie tylko historyczną sytuację czlowieka, formuluje zasadnicze pytania, odpowiada na wiecznie te same prawdy. Wydarzenie mityczne w czasie aktualizacji mitu ulega transcendencji, nabiera cech wieczności. Czyny bogów i bohaterów stają się dla czlowieka kultur pierwotnych konkretne i symboliczne zarazem; stosując się do ich nauk, staje się on czlowiekiem prawdziwym. Mity bowiem posiadają podwójne oblicze: związane są z miejscem i czasem, a jednocześ nie dzieją się zawsze i wszędzie. Czas trwania mitu jest więc czasem wiecznym. Czasem świę tym, który - w przeciwieństwie do szarej codzienności czasu świeckiego może być przywracany poprzez uczestniczenie w historii najwyższej rangi. Historii, która oprócz konkretu wlasnych bohaterów i ich czynów niesie zawartość prawd uniwersalnych. Czlowiek wierzący naszych czasów, uczestnicząc w praktykach religijnych, zna dobrze podobny czas liturgiczny, po l egający na reaktualizacji jakiegoś sakraln ego w ydarzenia. Lecz cóż oznacza dla cywilizowanego Europejczyka owa c hęć zjednoczenia się z bóstwem prymitywnego czlowieka? Nie zgodzi się on zapewne na obiektywność zdarzeń przedstawionych w micie, jak to, wyznając swą religię, czynili najdawniejsi starożytni Grecy i dotąd czynią czlonkowie spoleczeństw prymitywnych. Nikogo nie będą przejmować doslownie przedziwne kosmogonie greckie, nikt też nie da wiary deterministycznym losom bohaterów. Ich życie, pelne przygód i fantastycznych wydarzeń, przy
11 doslownym odczytaniu mitu może ulec degradacji do zwyczajnej bajki. Elementy te stracily dla nas niepodzielnie wartość wydarzeń istniejących obiektywnie. Zniknęly skladniki wiary mitycznej (np. lęk przed bóstwem, protest przeciwko śmierci), zatracila się w swej doslowności plaszczyzna zdarzeń mitu. Ale z wielowarstwowej struktury opowieści mitycznych pozostaje przecież wiecznie żywa sfera pojęć i zachowań czlowieka w określonych sytuacjach jako s y s t e m w a r t o ś c i l u d zk i c h, p o s i a d a j ą c y c h n a d a l t ę s am ą m o c k u l t u r o t w ó r c z ą. III Zadaniem sztuki scenicznej nie jest oczynaukowe badanie mitów - pozostawmy to naukowcom. Lecz powinnością teatru, o ile zdecyduje się on na wystawienie dramatu antycznego, nie chcąc stać się jedynie biernym uczniem kultur starożytnych, przekazujących charakterystyczne dlań upodobania i idee pozostaje próba odkrywania w pozostawionym spadku mitów śródziemnomorskich prawd, które spelniają się najpelniej w sytuacji dzisiejszego czlowieka. Co wybrać z tragicznej historii Edypa, której każdy wątek przepelniony jest wielością znaczeń? Jak uksztaltować hierarchię skladników dramatu, by spod owej geologii problemów wydobyć prawdę na nasz wspólczesny obraz i podobieństwo? Mit jest uniwersalny - to prawda. Ale w historii, w miarę jak uplywa czas, innej wymowy nabiera wiele czynów, zmienia się wartościująco sama kategoria tragizmu. Ulegają zmianie systemy doświadczeń spolecznych, a wraz z nimi zmienia się sposób odczuwania rzeczywistości. wiście
12 Historia teatru zna wiele tragiczna-moraliinterpretacji dziejów Lajosowego syna. Dla Sofoklesa byly one przede wszystkim obrazem winy nie zawinionej, przykladem zmagania się cierpiącego bohatera z przeznaczeniem, przed którym nie ma ucieczki. Widziano w nich mit upadku ze szczytów slawy na samo dno przepaści, czy uosobienie grzechu i kary za pychę, tyranię i morderstwo. Przedstawiano Edypa jako mędrca - rozwiązywacza zagadek Sfinksa, lub obdarzonego prometejskim poslannictwem wybawcę miasta od zarazy. W odrębną problematykę rozważań, w krainę snów i podświadomości, wprowadzil Edypa Freud, dając początek żywej jeszcze gdzieniegdzie linii interpretacji tej tragedii w duchu ideologii lączonej ze sferą doznań seksualnych. Tragedia Ajschylosa i Sofoklesa po raz pierwszy w literaturze antycznej otwiera nową koncepcję bogów i ludzi, którą stworzyla tendencja moralna, obca jeszcze bohaterom Homera i Hezjoda. Przedstawienie obecne podejmuje tę zasadniczą myś l, ale sięgając do źródel odrzuca monumentalność, patos i u klad oryginalu, pozbywa się maski i koturnu. Najb liższy bowiem naszemu odczuciu stal się dzisiaj mit Edypa jako w z o r z e c e t y c z ny E v e r ym a n a w formie tragicznie wypowiedzianej konieczności wyboru; jak o próba czlowieczeń stwa narzucona przez oko liczności. Poprzez sytuację, w której podejmując decyzję w imię idealów ponadjednostkowych, dochodzimy tragicznej prawdy o sobie samym, by już się nie cofnąć z obranej drogi. Jest to przede wszystkim rzecz o czlowieku, nie o królu. Opowieść z bohaterem, dla którego żyć - znaczy myśleć i dzialać, w wyzujących
13 borze postępowania s twarzać wlasną osobowość, byc zawsze w zgodzie z wzorcami ekstraludzkimi, które, niestety, zawierają element nieznanego ryzyka; czasem tak wielkiego jak wyrok na samego siebie. Edyp nasz nie jest podobny herosom w ich nadzwyczajnym męstwie. Łatwiej porównać go z pascalowskim. czlowiekiem, zawieszonym między Kosmosem a Ziemią. Z czlowiekiem wypelniającym imperatyw kategoryczny, jaki wiele wieków później sformuluje Im manuel Kant. Czy naprawdę później? Powtórzmy raz jeszcze: mit odnosi się do przeszlości, teraźniejszości i przyszlości, zaś teatr jest również rytualem. S.F. Lektury pomocnicze dla uczestników akcji Głosu Szczecińskiego" MŁODZI MIŁOŚN IKAMI MELPOMENY" " Zygmunt Adamczewski Protest tragiczny", Warszawa (Rozdział o Królu Edypie") Robert Graves Mity greckie", Warszawa Kazimierz Kumaniecki Historia kultury starożytnej Grecji i Rzymu", Warszawa (Rozdział o teatrze greckim) Allardyce Nicoll Dzieje teatru", Warszawa (Rozdział o teatrze greckim) Tadeusz Sinko Zarys historii literatury greckiej" Warszawa (Rozdział o życiu i twórczości Sofoklesa). Stefan Srebrny Wstęp do Antygony" Sofoklesa, Warszawa Tadeusz Zieliński Sofokles i jego twórczość Kraków tragiczna",
14 Kierownictwo techniczne: Kazimierz Krzanowski Michał Tuszyńsk i W REPERTUARZE: Swiatlo: Kazimierz Krzanowski Operator światła: Janusz Kłym 1- Teatr Polski Fritz Hochwalder OSKARŻYCIEL PUBLICZNY Michał Bałucki RADCY PANA RADCY w przygotowaniu: Jarosław Marek Rymkiewicz NIEBIAŃSKIE BLIŻNIĘTA Teatr Ws łpóczesny Leon Schiller KRAM Z PIOSENKAMI Friedrich Schiller DON CARLOS w przygotowaniu: Kornel Makuszyński PRZYGODY KOZIOŁKA MATOŁKA Brygadier sceny: Mieczysław Witkowski Kierownicy pracowni: malarskiej : Mich ał Tuszyński krawieckiej damskiej : Gertruda Madajczyk krawieckiej męskiej : Stanisław Kaczmarczyk modystka: Jadwiga Macharzyńska perukarskiej : Czczesława Gąbka ślusarskiej: Andrzej Zołotucho stolarskiej : Florian Wolny szewskiej: Paweł Paczyński tapicerskiej : Władysław Jałowski Główny elektryk: Kazimierz Krzanowski Wydawca: Pa ń stwowe Teatry Dramatyczne w Szczecinie Redakcja programu: Stanisław Franczak Cena zł 5,00
15
odznaczone Gryfem Pomorskim"
odznaczone Gryfem Pomorskim" Dyrektor kierownik artystyczny Jan Maciejowski Kierownik literacki Teresa Worono Dyrektor administracyjny Adam Koman SOFOKLES (496-406 p.n.e.) urodził się w Kolonos pod Atenami.
406 r. p.n.e. mit o rodzie Labdakidów GENEZA przekleństwo król Teb Koryntu Polibosowi Meropie
Geneza Sofokles wprowadził wiele innowacji scenicznych dodał trzeciego aktora w tragedii oraz dekoracje na scenie. Ograniczył rolę bogów, kładąc nacisk na przeżycia osób dramatu. Odszedł od trylogii tragicznych
STAROŻYTNY TEATR GRECKI
SCENARIUSZ LEKCJI dla uczniów klas I - III STAROŻYTNY TEATR GRECKI AUTOR SCENARIUSZA mgr Hanna Kaźmierska SCENARIUSZ LEKCJI Czas realizacji: 2 x 45min TEMAT LEKCJI: W starożytnym teatrze greckim. CEL OGÓLNY:
Streszczenie STRESZCZENIE. Prologos. Przed tron Edypa przychodzą
Streszczenie Prologos STRESZCZENIE Przed tron Edypa przychodzą mieszkańcy Teb. W odpowiedzi na pytanie króla, co ich sprowadza, w imieniu ludu przemawia kapłan. Oto miasto nękane jest zarazą umierają ludzie,
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Sofokles. Król Edyp
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Sofokles Król Edyp Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone. Żadna
Ścieżka: Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskich kl. I. Gimnazjum
Ścieżka: Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskich kl. I. Gimnazjum Realizacje/Treści programowe. Planowane osiągnięcia Nauczyciel Realizato- -rzy Data Realizowane zagadnienia, Problemy treści
TEMATY DO CZĘŚCI WEWNĘTRZNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO NA ROK SZKOLNY 2008/2009
TEMATY DO CZĘŚCI WEWNĘTRZNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO NA ROK SZKOLNY 2008/2009 Literatura: 1. Literacki wizerunek dziecka. Przedstaw różne ujęcia tematu, analizując wybrane utwory. 2. Bohaterowie
Opr. mgr Renata Cichy Gimnazjum nr 12 w Zabrzu. ANTYGONA SOFOKLESA /cykl lekcji w klasie trzeciej gimnazjum/
Opr. mgr Renata Cichy Gimnazjum nr 12 w Zabrzu ANTYGONA SOFOKLESA /cykl lekcji w klasie trzeciej gimnazjum/ Tydzień przed omawianiem lektury przeprowadziłam lekcję, opartą na scenariuszu opracowanym przez
TEST SPRAWDZAJĄCY WIADOMOŚCIIUMIEJĘTNOŚCI Z LITERATURY ANTYKU GRUPA I
TEST SPRAWDZAJĄCY WIADOMOŚCIIUMIEJĘTNOŚCI Z LITERATURY ANTYKU GRUPA I 1. Uporządkuj wydarzenia związane z wojną trojańską. Kłótnia Achillesa i Agamemnona Porwanie Heleny Zaślubiny Peleusa i Tetydy Śmierć
Przedmiot humanistyczny (C) - opis przedmiotu
Przedmiot humanistyczny (C) - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Przedmiot humanistyczny (C) Kod przedmiotu 08.0-WH-PolitP-W-PH(C) Wydział Kierunek Wydział Humanistyczny Politologia / Relacje
Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny. Matura 2014
Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny. Matura 2014 1 Literatura 1. Alegoria jako sposób mówienia o rzeczywistości. Omów jej rolę, analizując wybrane 2. Apokaliptyczne wizje rzeczywistości. Przedstaw,
Tradycja kulturowa literatury - opis przedmiotu
Tradycja kulturowa literatury - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Tradycja kulturowa literatury Kod przedmiotu 09.2-WH-FiPlD-TRA-2-Ć-S14_pNadGenCYJ15 Wydział Kierunek Wydział Humanistyczny
2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.
ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Dawne i współczesne wzorce rodziny. Omawiając zagadnienie, zinterpretuj sposoby przedstawienia tego tematu w dziełach literackich różnych epok oraz w wybranych
Liturgia jako święta gra. Elementy teatralizacji w tzw. Mszy Trydenckiej
Maciej Olejnik Liturgia jako święta gra. Elementy teatralizacji w tzw. Mszy Trydenckiej Wprowadzenie: Przedmiotem mojej pracy jest problem przenikania świata teatru do katolickiej liturgii łacińskiej.
LITERATURA tematu Temat
Nr tematu LITERATURA Temat 1 Literackie dialogi z Bogiem. Omów temat na podstawie analizy wybranych 2 Funkcjonowanie stereotypów w społeczeństwie polskim. Omów temat, analizując wybrane utwory literackie
Scenariusze lekcji dotyczące tragedii Sofoklesa pt. Król Edyp.
Scenariusze lekcji dotyczące tragedii Sofoklesa pt. Król Edyp. Uwaga Przed przystąpieniem do omówienia utworu Sofoklesa warto przypomnieć treść innej tragedii tego autora Antygony. Lekturę tę uczniowie
Anna Duda nauczyciel języka polskiego w Gimnazjum w Główczycach
Anna Duda nauczyciel języka polskiego w Gimnazjum w Główczycach Jak aktywizować uczniów? Przykładowy scenariusz lekcji języka polskiego z wykorzystaniem metod aktywizujących, w tym dramy. Aktywność i aktywizacja
MAŁA AKADEMIA TEATRALNA
program edukacji kulturalnej dla dzieci z klas IV - VI MAŁA AKADEMIA TEATRALNA Proszę wyobrazić sobie 70-tkę dzieci, które przez dwie godziny bawią się w teatr: słuchają opowieści o historii teatru, oglądają
Teatr grecki i tragedia grecka najważniejsze informacje
1 Teatr grecki i tragedia grecka najważniejsze informacje "Wynaleźć tragedię - to piękny tytuł do chwały, zaś tytuł ten należy się Grekom". (J. de Romilly) Bibliografia Lidia Winniczuk: Ludzie, zwyczaje
TEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy
TEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy LITERATURA 1. "Żyć życiem innym niż większość". Twoje rozważania o wybranych bohaterach literackich idących
... data i podpis dyrektora. Nr tematu
Lista tematów z języka polskiego na część wewnętrzną egzaminu maturalnego w roku szkolnym 2011/2012 w V Liceum Ogólnokształcącym i Technikum Nr 1 w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Jana Szczepanika
SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO 2012/2013
SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO 2012/2013 ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Rola karykatury w literaturze i innych dziedzinach sztuki. Rozważ problem na wybranych
Lista tematów z języka polskiego na egzamin wewnętrzny. rok szkolny 2012/2013
Lista tematów z języka polskiego na egzamin wewnętrzny rok szkolny 2012/2013 Literatura 1. Kobiety irytujące i intrygujące w literaturze polskiej. Oceń postawy i zachowania wybranych bohaterek. 2. Poezja
wydarzeniach w utworze epickim opowiada narrator; jego relacja ma najczęściej charakter zobiektywizowany i cechuje ją
Charakterystyka trzech rodzajów literackich Cechy charakterystyczne epiki wydarzeniach w utworze epickim opowiada narrator; jego relacja ma najczęściej charakter zobiektywizowany i cechuje ją chłodny dystans;
SZKOLNA LISTA TEMATÓW 2013/2014
SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA MATURĘ USTNĄ Z JĘZYKA POLSKIEGO 2013/2014 LITERATURA 1. Jednostka wobec nieustannych wyborów moralnych. Omów problem, analizując zachowanie wybranych bohaterów literackich 2. Obrazy
, Odczytaj Króla Edypa Sofoklesa jako tragedię ludzkiego losu, zwracając szczególną
Sofokles Król Edyp, Odczytaj Króla Edypa Sofoklesa jako tragedię ludzkiego losu, zwracając szczególną uwagę na sposób przedstawienia Edypa jako bohatera tragicznego. JAK TO ZROBIĆ, czyli warsztat interpretatora
Test X. O teatrze greckim. Fragmenty książki Wybór maski
Test X Andrzej Banach O teatrze greckim Fragmenty książki Wybór maski Siedzibą teatru mogło być początkowo każde miejsce, z którego mieszkańcy całego miasta oglądać mogli razem duże widowisko. Ustrój był
Uwagi LITERATURA. ... data i podpis dyrektora. Nr tematu
Lista tematów z języka polskiego na część wewnętrzną egzaminu maturalnego w roku szkolnym 2014/2015 w Technikum Nr 1 w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Jana Szczepanika w Krośnie Nr tematu LITERATURA
USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013
USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013 I LITERATURA 1. Analizując wybrane przykłady, omów funkcjonowanie motywu snu w literaturze różnych epok. 2. Macierzyństwo w literaturze
Teatr grecki i tragedia grecka najważniejsze informacje
1 Teatr grecki i tragedia grecka najważniejsze informacje "Wynaleźć tragedię - to piękny tytuł do chwały, zaś tytuł ten należy się Grekom". (J. de Romilly) Bibliografia Allardyce Nicoll: Dzieje dramatu
1. Motyw gry w literaturze. Przedstaw jego funkcje w wybranych utworach literackich.
LITERATURA 1. Motyw gry w literaturze. Przedstaw jego funkcje w wybranych utworach literackich. 2.. Przedstaw zjawisko prekursorstwa w literaturze różnych epok, analizując wybrane przykłady literackie.
LITERATURA. Lista tematów na egzamin wewnętrzny z... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających w roku... Liczba przygotowanych tematów
LITERATURA pieczęć szkoły Miejscowość... data... Lista ów na egzamin wewnętrzny z... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających w roku... Liczba przygotowanych ów... podpis przewodniczącego szkolnego
nego wysiłku w rozwiązywaniu dalszych niewiadomych. To, co dzisiaj jest jeszcze okryte tajemnicą, jutro może nią już nie być. Poszukiwanie nowych
Od Autora Rozwój jakiejkolwiek dziedziny wiedzy polega na umiejętności rozwiązywania jej niewiadomych i wyjaśniania często zawiłych zagadek. Cieszy nas pokonywanie kolejnych barier i zdobywanie coraz to
MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA
MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA 1.Różne obrazy przyrody w literaturze. Omów sposoby ich kreowania w wybranych utworach 2.Metamorfoza bohatera literackiego i jej sens. Omów problem,
LITERATURA. Bohater z książką w ręku. Omów wpływ lektur na życie postaci literackich na podstawie analizy wybranych przykładów.
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych im. Jana Pawła II Tematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego stara formuła w roku szkolnym 2018/2019. LITERATURA 1 Nr Temat Uwagi Artysta jako bohater
LITERATURA. 1. Sposoby funkcjonowania tradycji rycerskiej w polskiej literaturze. Omów zagadnienie na podstawie wybranych przykładów.
LITERATURA 1. Sposoby funkcjonowania tradycji rycerskiej w polskiej literaturze. Omów zagadnienie na podstawie wybranych przykładów. 2. Dzisiejsze spojrzenie na wartość literatury polskiej okresu średniowiecza.
WSHiG Karta przedmiotu/sylabus
WSHiG Karta przedmiotu/sylabus KIERUNEK SPECJALNOŚĆ TRYB STUDIÓW SEMESTR Turystyka i Rekreacja Obsługa Ruchu Turystycznego, Hotelarstwo i Gastronomia, Zarządzanie i Marketing w Hotelarstwie, Gastronomii,
Tematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014
Tematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014 LITERATURA 1. Obrzędy i obyczaje ludowe w literaturze. Omów sposoby ich przedstawiania i funkcje w wybranych utworach
II Liceum Ogólnokształcące im. A. Frycza Modrzewskiego w Rybniku Tematy maturalne z języka polskiego - Literatura
TEMATY 2013/2014 LITERATURA 1. Postaci kobiecej tożsamości. Na podstawie wybranych utworów literackich omów zagadnienie kształtowania się kobiecej tożsamości wybranych pisarek. 2. Interpretując wybrane
Tematy na maturę ustną z języka polskiego na rok szkolny 2011/2012
Tematy na maturę ustną z języka polskiego na rok szkolny 2011/2012 Literatura 1. Różne obrazy okupacji hitlerowskiej w literaturze polskiej. Zaprezentuj temat, analizując i interpretując wybrane przykłady.
... podpis przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego
pieczęć szkoły.maj..2013... 3 0 2 7 0 0-0 3 1 A 2 identyfikator szkoły Miejscowość... data Lista ów na egzamin wewnętrzny z...języka polskiego.- literatura... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających
Bóg a prawda... ustanawiana czy odkrywana?
Bóg a prawda... ustanawiana czy odkrywana? W skali od 1 do 10 (gdzie 10 jest najwyższą wartością) określ, w jakim stopniu jesteś zaniepokojony faktem, że większość młodzieży należącej do Kościoła hołduje
Czym jest religia i czy filozofia może ją badać. Problem wiary, rozumu i logiki Definicja religii
Czym jest religia i czy filozofia może ją badać Problem wiary, rozumu i logiki Definicja religii Wiara i rozum Czy rozum potrafi udowodnić wszystkie prawdy religijne, czy tylko niektóre, czy może nie jest
LISTA TEMATÓW W ZSP W RZESZOWIE NA USTNY EGZAMIN MATURALNY
LISTA TEMATÓW W ZSP W RZESZOWIE NA USTNY EGZAMIN MATURALNY 2014 Literatura: 1. Zainteresowanie wsią i ludowością. Omów zagadnienie, opierając się na wybranych utworach literatury polskiej. 2. Satyra i
Propozycje tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego w Technikum nr 4 im. Marii Skłodowskiej Curie w Bytomiu w roku szkolnym 2013/2014
Propozycje tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego w Technikum nr 4 im. Marii Skłodowskiej Curie w Bytomiu w roku szkolnym 2013/2014 Literatura 1. Literackie portrety ludzi szczęśliwych.
ŚWIATOPOGLĄD NEW AGE
ŚWIATOPOGLĄD NEW AGE ŚWIATOPOGLĄD względnie stały zespół sądów (często wartościujących), przekonań i opinii na temat otaczającego świata czerpanych z rozmaitych dziedzin kultury, głównie z nauki, sztuki,
HISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE
HISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA I PRAHISTORIA Czas w historii. Klasyfikacja źródeł historycznych. Pradzieje ludzkości. Ocena dopuszczająca: zna pojęcia źródło historyczne, era ; zlokalizuje
Tematy na egzamin wewnętrzny z. języka polskiego na rok szkolny 2010/2011
Tematy na egzamin wewnętrzny z języka polskiego na rok szkolny 2010/2011 Zespół Szkół Kształcenia Ustawicznego w Krośnie Opracował zespół w składzie: Justyna Czekańska Elżbieta Gancarz Karolina Krężałek
Świat pozbawiony piękna ogrodów byłby uboższy
Szkoła pisania - rozprawka 1. W poniższej rozprawce wskaż wstęp, rozwinięcie i zakończenie. Świat pozbawiony piękna ogrodów byłby uboższy Na bogactwo świata składają się między innymi dziedzictwo kulturowe
70. rocznica zakończenia II Wojny Światowej
70. rocznica zakończenia II Wojny Światowej, 11/05/2015 13:45, autor: Redakcja Bielawa Podobnie jak w całym kraju, tak i w Bielawie, 8 maja odbyły się obchody upamiętniające 70. rocznicę zakończenia II
Sofokles, żyjący w V w. p. n. e., był obok Ajschylosa i Eurypidesa najsłynniejszym dramatopisarzem; ze stworzonych przezeń 120
Człowiek wobec fatum - "Król Edyp" Sofeklesa Sofokles, żyjący w V w. p. n. e., był obok Ajschylosa i Eurypidesa najsłynniejszym dramatopisarzem; ze stworzonych przezeń 120 dramatów do naszych czasów w
LISTA TEMATÓW NA CZĘŚĆ USTNĄ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2009/2010 OPRACOWANA W REGIONALNYM CENTRUM EDUKACJI ZAWODOWEJ W
LISTA TEMATÓW NA CZĘŚĆ USTNĄ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2009/2010 OPRACOWANA W REGIONALNYM CENTRUM EDUKACJI ZAWODOWEJ W LUBARTOWIE I. LITERATURA Numer Temat tematu 1 Inspiracje
LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. JAROSŁAWA IWASZKIEWICZA
Nasielsk, 5 kwietnia 2013 r. Lista tematów na część ustną egzaminu maturalnego z języka polskiego w sesji wiosennej 2014 w Liceum Ogólnokształcącym im. Jarosława Iwaszkiewicza w Nasielsku LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE
ADORACJA EUCHARYSTYCZNA
ADORACJA EUCHARYSTYCZNA Gdy w środowisku chrześcijańskim mówi się o adoracji, spontanicznie i słusznie myślimy o adoracji Najświętszego Sakramentu. Ona jest źródłem i uprzywilejowanym miejscem wszelkiej
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2018/2019 / stara matura/
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2018/2019 / stara matura/ Nr Literatura 1. Literackie obrazy miłości. Omów temat w oparciu o wybrane utwory. 2. Polska w powstaniach.
INTYMNE LĘKI. Obsada. Alan Ayckbourn. Polska Premiera: 15 grudnia Scena Malarnia Czas trwania: 1 godzina 40 minut (bez przerw)
INTYMNE LĘKI Alan Ayckbourn Błyskotliwe dialogi, subtelny humor, wyraziste postacie - wszystko to jest niewątpliwym atutem INTYMNYCH LĘKÓW, sztuki Alana Ayckbourna, jednego z najbardziej cenionych na świecie
ZESTAW TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO NA WEWNĘTRZNY EGZAMIN MATURALNY 2014
Zespół Szkół Poligraficznych im. Marszałka Józefa Piłsudskiego ZESTAW TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO NA WEWNĘTRZNY EGZAMIN MATURALNY 2014 Strona 1 z 5 TEMATY LITERACKIE 1. Człowiek wobec losu. Omów różnorodność
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Mitologia. Mity wybrane
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Mitologia Mity wybrane Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone. Żadna
Centrum Nauki i Biznesu ŻAK w Stargardzie Szczecińskim
LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU Z JĘZYKA POLSKIEGO NA EGZAMIN MATURALNY W ROKU 2014 I. LITERATURA 1. Biografia jako klucz do odczytania twórczości pisarza. Przedstaw temat w oparciu o wybrane przykłady.
LITERATURA. 2. Kresy wschodnie w literaturze polskiej. Omów na podstawie wybranych przykładów.
TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ PLASTYCZNYCH IM. STANISŁAWA KOPYSTYŃSKIEGO WE WROCŁAWIU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA 1. Analizując wybrane wiersze
Ludzkość w szponach zmysłów i szatana. Motyw grzesznego życia w literaturze i sztuce wieków średnich
Ludzkość w szponach zmysłów i szatana. Motyw grzesznego życia w literaturze i sztuce wieków średnich 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna motyw grzesznego życia obecny w literaturze i sztuce średniowiecza,
LITERATURA. 1. Walka klas w literaturze XIX i XX wieku. Omów różne realizacje motywu w literaturze.
LITERATURA 1. Walka klas w literaturze XIX i XX wieku. Omów różne realizacje motywu w literaturze. 2. Dzisiejsze spojrzenie na wartość literatury polskiej okresu średniowiecza. Rozwiń temat na przykładzie
PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną)
PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną) NR PROGRAMU: DKOS 4015 90/02. I. Dzieje najdawniejsze - źródła archeologiczne i materialne do dziejów najdawniejszych, - systemy periodyzacji
KRYTERIUM WYMAGAŃ Z RELIGII. Uczeń otrzymujący ocenę wyższą spełnia wymagania na ocenę niższą.
KRYTERIUM WYMAGAŃ Z RELIGII Uczeń otrzymujący ocenę wyższą spełnia wymagania na ocenę niższą. KLASA I Semestr I Ocena dopuszczająca -Umie wykonać znak krzyża, -Zna niektóre modlitwy i wymaga dużej pomocy
Filozofia Augusta Cieszkowskiego Dr Magdalena Płotka
Filozofia Augusta Cieszkowskiego Dr Magdalena Płotka Także i August Cieszkowski przejął metodę dialektyczną Hegla Zmierzał do utworzenia filozofii słowiańskiej, niezależnej od filozofii germańskiej Swój
CZŁOWIEK WE WSPÓŁCZESNEJ KULTURZE. Beata Pituła
CZŁOWIEK WE WSPÓŁCZESNEJ KULTURZE Beata Pituła Kłopoty z kulturą Nie ma nic bardziej nieokreślonego niż słowo kultura Johann Gottfried Herder, Myśli o filozofii dziejów, przeł. J. Gałecki, Warszawa 1952,
Tematy na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego dla Liceum Profilowanego w Górze Kalwarii w roku szkolnym 2013/2014
Tematy na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego dla Liceum Profilowanego w Górze Kalwarii w roku szkolnym 2013/2014 I. LITERATURA 1. Motyw śmierci w literaturze średniowiecza i baroku. Omów temat
TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO
TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KRZESZOWICACH rok szkolny 2010/2011 I. LITERATURA 1. Przedstaw ideały rycerskie na wybranych tekstach literackich
LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA:
LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA: 1. Omów sposób funkcjonowania motywu wędrówki w literaturze, odwołując się do 2. Odwołując się do wybranych
LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2009/2010
LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2009/2010 1. LITERATURA 1. Motyw wędrówki w literaturze. Omów zagadnienie na wybranych przykładach literackich. 2. Różne ujęcia cierpienia
HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je
LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO
LITERATURA LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO 1. Na wybranych przykładach z różnych epok omów funkcję aluzji jako świadomego umieszczania tekstu w polu tradycji literackiej.
Scenariusz lekcji na temat wybranych zagadnień z historii teatru
strona 1z5 Marzenna Aftyka-Piktus LO nr 2 im. J. Korczaka w Wieluniu Scenariusz lekcji na temat wybranych zagadnień z historii teatru Lekcja przeprowadzona w klasie o profilu aktywności twórczej. Jest
Z plastyką na TY. z zakresu plastyki i historii sztuki
Gimnazjum nr 1 im. Polskich Noblistów w Śremie Z plastyką na TY innowacja pedagogiczna w gimnazjum z zakresu plastyki i historii sztuki Opracowanie: mgr Jacek Krawczyk Śrem 2014 Wstęp Podstawowym zadaniem
Egzamin maturalny na poziomie. i właściwie je uzasadnić?
Egzamin maturalny na poziomie podstawowym. Jak sformułować stanowisko i właściwie je uzasadnić? PODSTAWOWE INFORMACJE Rozprawka na poziomie podstawowym jest formą wypowiedzi pisemnej na podany temat, która
LISTA TEMATÓW DO USTNEGO EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
LISTA TEMATÓW DO USTNEGO EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 1 I. LITERATURA 1. Dziecko jako ofiara wojny. Omów na przykładzie wybranych dzieł 2. Lalka jako bohaterka literacka.
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Leon Kruczkowski. Niemcy
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Leon Kruczkowski Niemcy Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.
Pieszo. Obsada. Sławomir Mrożek. Premiera: 05 czerwca Duża Scena Czas trwania: 1 godzina 15 minut (bez przerw)
Pieszo Sławomir Mrożek Anty-POPIÓŁ I DIAMENT, nazwano ten dramat blisko 30 lat temu. Opublikowana przez Mrożka w 1980 roku sztuka, opisuje w realistyczny, wręcz okrutny sposób przełomowy moment w dziejach
Pieszo. Obsada. Sławomir Mrożek. Premiera: 05 czerwca Duża Scena Czas trwania: 1 godzina 15 minut (bez przerw)
Pieszo Sławomir Mrożek Anty-POPIÓŁ I DIAMENT, nazwano ten dramat blisko 30 lat temu. Opublikowana przez Mrożka w 1980 roku sztuka, opisuje w realistyczny, wręcz okrutny sposób przełomowy moment w dziejach
Lista tematów na wewnętrzny egzamin z języka polskiego w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół Ekonomiczno-Usługowych w Świętochłowicach LITERATURA
Lista tematów na wewnętrzny egzamin z języka polskiego w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół Ekonomiczno-Usługowych w Świętochłowicach LITERATURA 1. Konflikt pokoleń jako motyw literatury. Zanalizuj
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016 Nr Literatura 1. Literackie wizje polskiego dworu. Omów temat w oparciu o wybrane utwory. 2. Polska, ale jaka? Przedstaw
Albert Camus ( ) urodził się w Algierii w rodzinie robotniczej, zginął w wypadku samochodowym pod Paryżem w 1960 roku;
"Dżuma" Camusa jako powieść paraboliczna Albert Camus (1913 1960) urodził się w Algierii w rodzinie robotniczej, zginął w wypadku samochodowym pod Paryżem w 1960 roku; był wybitnym pisarzem (otrzymał Nagrodę
Być jak Kazimierz Deyna
Być jak Kazimierz Deyna Radosław Paczocha Gdy ktoś urodził się w dniu, w którym Deyna strzelił pamiętnego gola w meczu z Portugalią, nie może choćby nie spróbować ulepić swego losu na kształt żywota piłkarskiego
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH CHARAKTERYSTYKA: Program przeznaczony jest dla uczniów szkół podstawowych. Minimum programowe nie uwzględnia podziału treści materiału
Pieszo. Obsada. Sławomir Mrożek. Premiera: 05 czerwca Duża Scena Czas trwania: 1 godzina 15 minut (bez przerw)
Pieszo Sławomir Mrożek Anty-POPIÓŁ I DIAMENT, nazwano ten dramat blisko 30 lat temu. Opublikowana przez Mrożka w 1980 roku sztuka, opisuje w realistyczny, wręcz okrutny sposób przełomowy moment w dziejach
PROPOZYCJE TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO. Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016. (stara formuła)
PROPOZYCJE TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016. (stara formuła) LITERATURA. 1. Różne obrazy przyrody w literaturze. Omów sposoby ich kreowania i funkcje
Kryteria oceniania osiągnięć ucznia z przedmiotu wiedza o kulturze. Klasa I. Wymagania przedmiotowo-programowe
Kryteria oceniania osiągnięć ucznia z przedmiotu wiedza o kulturze Klasa I Skala ocen celujący bardzo dobry Wymagania przedmiotowo-programowe - wykazuje zaangażowanie w realizację projektów związanych
Drama i Psychodrama - podstawowe pojęcia. Copyright by Danuta Anna Michałowska
Drama i Psychodrama - podstawowe pojęcia 1 psychodrama psyche + drama = "działanie duszy", metoda diagnozy i terapii, polegająca na improwizowanym odgrywaniu przez pacjenta w sytuacji terapeutycznej pewnych
PISEMNY EGZAMIN DOJRZAŁOŚCI Z JĘZYKA ŁACIŃSKIEGO 2002/2003 OPIS WYMAGAŃ
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie: Al. F. Focha 39, 30 119 Kraków tel. (012) 427 27 20 fax (012) 427 28 45 e-mail: oke@oke.krakow.pl http://www.oke.krakow.pl PISEMNY EGZAMIN DOJRZAŁOŚCI Z JĘZYKA
Tematy na ustną część egzaminu dojrzałości z języka polskiego -MAJ I. LITERATURA
Tematy na ustną część egzaminu dojrzałości z języka polskiego I. LITERATURA -MAJ 2011-1. Bohaterowie literatury XIX i XX w. Porównaj ich system wartości odwołując się do 2. Wizerunek rycerza w literaturze.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone
b) na obszarze Żyznego Półksiężyca rozwinęła się cywilizacja Mezopotamii
TEST POWTÓRZENIOWY KLASA III od starożytności do XVI wieku. 1.Określ czy poniższe zdania są prawdziwe czy fałszywe a) proces przeobrażania się gatunków to rewolucja b) na obszarze Żyznego Półksiężyca rozwinęła
Marzenia uskrzydlają... Historia Dedala i Ikara
Marzenia uskrzydlają... Historia Dedala i Ikara 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna treść lektury, zna zasady interpretacji mitu, wie, w jakim celu tworzono mity. b) Umiejętności Uczeń: potrafi wymienić
TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KRZESZOWICACH
TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KRZESZOWICACH rok szkolny 2011/2012 I. LITERATURA 1. Przedstaw funkcjonowanie motywów biblijnych i antycznych
Studium biblijne numer 13. List do Efezjan 1,4. Andreas Matuszak. InspiredBooks
Studium biblijne numer 13. List do Efezjan 1,4 Andreas Matuszak InspiredBooks listopad 2013, dla niniejszego wydania Ver. 1.0 www.inspiredbooks.de List do Efezjan 1,4 Andreas Matuszak InspiredBooks Miłość
GIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU
Wymagania edukacyjne z podstawy programowej Klasa pierwsza I półrocze Podstawa programowa Cele kształcenia Wymagania ogólne Treści nauczania -wymagania szczegółowe 1. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje
LEKCJA 111 Powtórzenie poranne i wieczorne:
LEKCJA 111 91) Cuda widziane są w światłości. Nie mogę widzieć w ciemności. Niech światło świętości i prawdy oświeci mój umysł, bym ujrzał w nim niewinność. 92) Cuda widziane są w światłości, a światłość
Świat kultury i literatury antycznej - wprowadzenie
Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II w Złotoryi 23 października 2011 Cechą sztuki antycznej jest mimesis, czyli naśladowanie rzeczywistości. dobra sława, umiar, harmonia, cnota, ład to wartości istotne
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV
2016-09-01 HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami