CHARAKTERYSTYKA PARADYGMATU BUŁGARSKIEJ POEZJI ODRODZENIOWEJ PRZYKŁAD TWÓRCZOŚCI CHRISTO BOTEWA.
|
|
- Marian Grzelak
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 83 Pamiętnik Słowiański LXI, 2011 ISSN X DOROTA GOŁEK-SEPETLIEWA UNIWERSYTET ŚLĄSKI, KATOWICE CHARAKTERYSTYKA PARADYGMATU BUŁGARSKIEJ POEZJI ODRODZENIOWEJ PRZYKŁAD TWÓRCZOŚCI CHRISTO BOTEWA. W ostatnich dwóch dekadach obserwujemy wzmożone zainteresowanie bułgarskich literaturoznawców twórczością poetycką Christo Botewa. Dorobek odrodzeniowego artysty zajmuje znaczące miejsce w kanonie literatury narodowej, zaś w świadomości przeciętnego odbiorcy funkcjonuje jako model zakorzeniony bardzo silnie. Najnowsze badania skupiają się zatem przede wszystkim na reinterpretacji i ponownym/nowym odczytaniu spuścizny poetyckiej Botewa. Godne odnotowania okazuje się opracowanie Michaiła Nedełczewa 1, stanowiące przykład nowej interpretacji i analizy jej wybranych motywów lirycznych. Autor podejmuje w nim próbę odnalezienia śladów inspiracji twórczością Botewa w kolejnych tekstach literackich od okresu odrodzenia narodowego aż do współczesności. Transponowanie rozlicznych jej wątków w nowe modele poetyckie sprawia, iż ulegają one wewnętrznym transformacjom i nabierają z czasem charakteru wędrownego, uzyskując tym samym istotne znaczenie miejsc pamięci w kulturze narodowej. Te szczególne motywy, zgodnie z paradygmatem sztuki odrodzeniowej, pełnią jednak przede wszystkim rolę mitotwórczą w bułgarskim kanonie artystycznym. 1 М. Неделчев, Ботевата поезия и историческият живот на мотивите в лириката (Из битието на националния митопоетически текст), Литературна мисъл 1989, нр. 8, c
2 84 DOROTA GOŁEK-SEPETLIEWA Swetłozar Igow 2 dokonuje z kolei gruntownej charakterystyki poetyckiego zagadnienia przestrzeni bohaterskiego zwycięstwa, opierając się na wnikliwej interpretacji kanonicznej ballady bułgarskiego odrodzenia narodowego Hadżi Dimityr (Хаджи Димитър), której autorem jest Christo Botew. Nikołaj Czernokożew 3 zwraca natomiast uwagę na (dotychczas pomijaną w rozlicznych badaniach dorobku lirycznego Botewa) koncepcję układu wierszy w obrębie jedynego tomu poety, wydanego w 1875 roku pod tytułem Pieśni i wiersze Botewa i Stambołowa (Песни и стихотворения от Ботьова и Стамболова). Szczególna organizacja zamieszczonych tam utworów stanowi w jego ujęciu zamierzoną kompozycję odautorską. Uwzględnienie sekwencji wierszy w procesie interpretacji poszczególnych tekstów ułatwia jego zdaniem zrekonstruowanie specyficznego Botewowskiego paradygmatu podmiotu mówiącego. Warto także zwrócić uwagę na opracowanie Nikoły Georgiewa 4, w którym analizuje on kategorie milczenia i krzyku w poezji odrodzeniowego twórcy jako figury antonimiczne, kształtujące swą semantykę szczególnie w przestrzeni między- oraz wewnątrztekstowej. Niniejszy tekst, odwołując się w głównej mierze do ustaleń bułgarskiego literaturoznawstwa, podejmuje kwestię paradygmatu bułgarskiej poezji odrodzeniowej, rozpatrując dorobek liryczny Christo Botewa jako reprezentatywny dla omawianego okresu literackiego. Janusz Sławiński, poddając analizie kategorię podmiotu lirycznego, wskazuje na możliwość opisania konstytutywnych składników paradygmatu ja mówiącego, które składają się na osobowość poetycką. Składniki owego paradygmatu nazywa rolami, wśród których jako zasadnicze wyróżnić można: 1. określony stosunek ja mówiącego do psychologicznych i przedmiotowych okoliczności wypowiedzi; 2 С. Игов, Хаджи Димитър - високото баладично пространство на подвига, в: idem, Български шедьоври, София 1992, c Н. Чернокожев, Лирическата книга на Ботев и нейното драматично единство, в: Българската литература - фигури на четенето, ред. М. Кирова, Н. Чернокожев, София 2000, с Н. Георгиев, Вик и мълчание в лириката на Ботев, в: Христо Ботев - нови изследвания, peд. M. Цанева, София 1990, c
3 CHARAKTERYSTYKA PARADYGMATU BUŁGARSKIEJ POEZJI jego stosunek do drugiej osoby, do przywoływanego lub tylko potencjalnego partnera sytuacji lirycznej; 3. stosunek ja do podmiotu czynności twórczych i do sytuacji społeczno-literackiej, w której ów podmiot się znajduje; 4. stosunek ja do określonych elementów biografii twórcy 5. Zaproponowane przez Sławińskiego składniki paradygmatu osobowości twórczej okazały się pomocne przy porządkowaniu materiału egzemplifikacyjnego i stanowią model dokonanej w procesie analitycznego oglądu typizacji twórczości bułgarskiego poety. Botew czerpie bezpośrednio z bogactwa tradycji ludowej, udowadniając własne mistrzostwo w transpozycji wzorów folklorystycznych w kształtującą się lirykę nowobułgarską. Tematycznie spora część wierszy obrazuje pesymistyczną wizję uciskanego narodu pozostającego przez kilka wieków pod wpływem dominacji tureckiej. Z tą wizją związane jest wyobrażenie udręczonej ojczyzny matki-bułgarii. W tym kontekście poeta uznaje za swą powinność głoszenie idei patriotycznej; obierając rolę nauczyciela i przywódcy swojego pokolenia, używa tekstu artystycznego dla wyrażenia własnej filozofii społecznej. Podmiot liryczny wielokrotnie utożsamia siebie z figurą hajduka, junaka, bojownika, buntownika czy rewolucjonisty, interpretując własną egzystencję w kategoriach mesjanistycznych. Twórczość Botewa okazuje się także nośnikiem wielu oryginalnych impulsów na przyszłość, obecnych w kształtującym się projekcie bułgarskiej poezji nowożytnej. 5 J. Sławiński, Dzieło, język, tradycja, Warszawa 1974, s. 89.
4 86 DOROTA GOŁEK-SEPETLIEWA 1. Stosunek ja lirycznego do psychologicznych i przedmiotowych okoliczności wypowiedzi: Znacząca część wierszy Botewa przybiera formę otwartej skargi i lamentu: Не плачи, майко, не тъжи, O, nie smuć się matko, i nie płacz, че станах ази хайдутин, Żem został i ja hajdukiem хайдутин, майко, бунтовник, (hajduk to, matko, buntownik), та тебе клета оставих I żem Cię biedną porzucił, за първо чедо да жалиш! Byś łzą pierwsze dziecię oblała! Но кълни, майко, проклинай Ale klnij, matko, przeklinaj таз турска черна прокуда, To czarne tureckie wygnanie, дето нас млади пропъди Żeśmy się, młodzi, rozbiegli по тази тежка чужбина - Po tej bolesnej obczyźnie, да ходим да се скитаме By się wałęsać i tułać. немили, клети, недраги! Przeklęci, obcy, niemili! (На прощаване в 1868 г. 6 ) (Na pożegnanie w roku ) Poetycka apostrofa, której adresatką jest porzucona matka, podszyta jest romantyczną uczuciowością. Podmiot liryczny identyfikuje się z figurą hajduka, rozsławianą i gloryfikowaną głównie przez antyturecką pieśń ludową. Podkreślając buntowniczy charakter własnej wizji patriotycznej powinności, uskarża się na niełatwy los odszczepieńca i wiecznego wędrowca. Jawnie artykułowane niezgoda i protest wobec dominacji tureckiej na ziemi ojczystej sprawiają, że młodzieniec sam skazuje się na los obarczonego wieloma problemami banity. Liryczne ja solidaryzując się z młodymi rodakami współuczestnikami tej niełatwej sytuacji z ogromną dozą żalu mówi o przeklętym losie niemiłych, przeklinanych i niekochanych. Ta nostalgiczna fraza, zaczerpnięta z tradycji ludowej, została mocno utrwalona w kanonie literatury bułgarskiej dzięki Iwanowi Wazowowi, który dokonując nieznacznej modyfikacji oryginału, uczynił ją w 1883 roku tytułem opowieści o emigrantach epoki odrodzenia narodowego (Немили недраги). 6 X. Ботев, Избрани творби, София 1973, c Ch. Botew, Na pożegnanie w roku 1868, przeł. Z. J. Kempf, w: I. Undżiew, Piórem i szablą, Warszawa 1966, s. 68 i 69.
5 CHARAKTERYSTYKA PARADYGMATU BUŁGARSKIEJ POEZJI W dotychczasowych badaniach nad spuścizną poetycką Botewa wielokrotnie podkreślano znaczenie transpozycji elementów pieśni ludowej w sferę liryki artystycznej jako zabiegu pełniącego funkcję kompensacyjną wobec szczątkowej obecności romantyzmu w bułgarskim procesie literackim. Rozliczne przekazy folklorystyczne cechujące się niezwykłym bogactwem emocjonalnym, aurą niezwykłości i obecnością zjawisk nadprzyrodzonych, traktowano jako zjawisko równoległe wobec tak istotnego w XIX wieku europejskiego prądu ideowego i literackiego. Wojciech Gałązka zauważa, że nieautonomiczna obecność w poezji bułgarskiego odrodzenia narodowego elementów romantycznych oraz sentymentalnych sprawia, iż funkcjonują w niej one jedynie na zasadzie ogólnie pojmowanego paradygmatu 8. Warto też zwrócić uwagę na intencjonalny dychotomiczny model przestrzeni poetyckiej, rozdzielonej na przestrzeń ojczyzny i obczyzny, co okazuje się symptomatyczne także dla liryki Botewa. Według Swetłozara Igowa topos ziemi ojczystej posiada nie tyle realne, rzeczywiste wymiary, co przede wszystkim przynależy do sfery wartości duchowych. Cykliczne ożywianie rodzimego pejzażu, częste odwołania do symbolicznego motywu ogniska domowego, sakralizacja przyrody w sposób jednoznaczny nobilitują obszar ziemi ojczystej, nadając jej walor wartości niekwestionowanej 9. Kultura odrodzenia narodowego w krajach słowiańskich wyróżnia kategorie narodu i ojczyzny jako prymarne wartości danego etnosu. Propagowanie szczególnego rodzaju etnocentryzmu zbiega się z wyznaczeniem obszarów zainteresowania rodzimej literatury i kultury. W konsekwencji twórcy uznają za swój prymarny artystyczny obowiązek oraz powinność przedstawianie najrozmaitszych elementów składających się na ojczyste środowisko socjalne/narodowe. W analizowanym wierszu postawa podmiotu lirycznego wydaje się być niezachwiana, zaś finał utworu zarysowuje dwie możliwości finału życia hajduka. Pierwsza jawi się jako radosna wizja chwalebnego powrotu z pola walki na łono kochającej rodziny i w ramiona pierwszej 8 W. Gałązka, Tradycja i współczesność, Katowice 1983, s С. Игов, Хаджи Димитър - високото баладично пространство на подвига..., с. 60.
6 88 DOROTA GOŁEK-SEPETLIEWA miłości. Ten optymistyczny obraz przesłania jednak ewentualność druga: nagła śmierć, jawiąca się głównie jako niesprawiedliwe przerwanie życia młodzieńca. Wątek kresu egzystencji hajduka/junaka/buntownika/syna w różnych konfiguracjach i wariantach jest stosunkowo często podejmowany w wierszach Botewa. Kolejne utwory sukcesywnie ujawniają cechy osobowości podmiotu lirycznego: Весел ме гледат мили другари, че с тях наедно и аз се смея, но те не знаят, че аз веч тлея, че мойта младост слана попари! Отде да знаят? Приятел нямам да му разкрия що в душа тая; кого аз любя и в какво вярвам - мечти и мисли от що страдая. Wśród towarzyszy z wesołości słynę, Bo z nimi jestem uśmiechnięty, miły, A ja umieram, każdej chwili ginę, Bo szrony już młodość moją zwarzyły! Skąd mają wiedzieć? Nie mam powiernika, Aby mu zawierzyć wszystkie duszy drgnienia W co wierzę, kogo kocham, co przenika Myśli to moje powiększa cierpienia. Освен теб, мале, никого нямам, ти си за мене любов и вяра; но тука вече не се надявам тебе да любя: сърце догаря! Една сал клета, една остана: в прегръдки твои мили да падна, та туй сърце младо, таз душа страдна да се оплачат тебе горкана... (Майце си 10 ) (Do matki 11 ) Nie mam nikogo oprócz ciebie, matko, Tyś moja miłość, moja wiara żywa; Lecz już nadzieja zgasła do ostatka Jakże tu kochać: serce dogorywa. Teraz mi tylko pozostało jedno: Rzucić się w twoje najczulsze ramiona I młode serce, i mą duszę biedną Tobie wypłakać, o, matko strapiona... Liryczne ja deklaruje zakładanie maski konwencjonalności w kontaktach społecznych. Maski, pod którą skrywana jest autentyczna osobowość, naznaczona przede wszystkim samotnością i poczuciem niezrozumienia. Jednostka uskarża się na poczucie braku sprzymierzeńców w wymiarze moralnym i ideowym, co wywołuje w niej przede wszystkim stany smutku. Liczne apostrofy, zapytania i wykrzyknienia, składające się na specyficzną retorykę tekstu, budują atmosferę 10 X. Ботев, Избрани творбu..., c. 15 i Ch. Botew, Do matki, przeł. L. Lewin, w: Niewidzialne skrzydła. Antologia poezji bułgarskiej, wybór E. Konstantinowa, W. Gałązka, Kraków 1987, s. 37 i 38.
7 CHARAKTERYSTYKA PARADYGMATU BUŁGARSKIEJ POEZJI napięcia. Zawiedziony rzeczywistością podmiot liryczny ponownie kreśli symboliczny obraz matki i syna. Jordan Wasilew, badając bułgarską poetycką tradycję retoryczną uznaje, że wiersz Do matki jest utajonym dialogiem, który jedynie z pozoru zachowuje monologiczną formę. Utwór liryczny rejestruje tylko wypowiedzi syna, są one jednak wyznaczone i określone przez ukryte pytania/repliki matki 12. Aleksandyr Kiosew zauważa z kolei intrygujące podteksty poetyckiego obrazu, które łączą wytęsknioną wizję ramion matki, pocieszających dorosłego syna, z pragnieniem śmierci/grobu. Wtórnie infantylne pragnienia mężczyzny (tęskniącego do pieszczot na kolanach rodzicielki) Kiosew określa jako symptom tak zwanego zachowania regresywnego, świadczącego o niezdolności do zachowań społecznie dojrzałych. Wprost przeciwnie utrwala ono psychologiczne ograniczenia, stając się emblematem skrywanego pragnienia powrotu do matczynego łona, które jednocześnie jawi się jako symbol ukrytego pragnienia śmierci 13. Poetyckie wyznanie skupione na tematyce samotności i cierpienia kierowane jest także do brata: душата ми в огън тлее, сърцето ми в люти рани. Често, брате, скришом плача над народен гроб печален; но, кажи ми, що да тача в тоя мъртъв свят коварен? Dusza ma w ogniu się wije, Serce pokryte ranami. Płaczę bracie po kryjomu Nad narodu grobem smutnym; Komu cześć swą oddać, komu, Na tym świecie złym, okrutnym? (Към брата си 14 ) (Do mego brata 15 ) Zraniona psychika ja lirycznego znajduje wyjaśnienie we wrogich uwarunkowaniach świata zewnętrznego. Jednostka, odrzucając 12 Й. Василев, Ботев и реторическата традиция, в: Христо Ботев - нови изследвания..., c А. Кьосев Сън на Вапцаров и голямото сънуване на левицата, в: Култура и критика, ч. III: Краят на модерността?, peд. А. Вачева, Г. Чобанов, Варна 2003, c X. Ботев, Избрани творбu..., c Ch. Botew, Do mego brata, przeł. A. Borsza, w: I. Undżiew, Piórem i..., s. 56.
8 90 DOROTA GOŁEK-SEPETLIEWA ułomną rzeczywistość, artykułuje własną niewiarę w istnienie upragnionego ideału, któremu można by poświęcić działania i czyny. Naród nieposiadający własnej państwowości nie ma w rozumieniu odrodzeniowego poety przyszłości, dąży ku samozagładzie. Poczucie niemocy i bezsilności obrazuje motyw samotnego płaczu, pozostającego aktem na wskroś intymnym. 2. Stosunek do partnera sytuacji lirycznej W twórczości poetyckiej Botewa, zgodnie z konwencją kultury odrodzenia narodowego, mamy do czynienia ze ściśle określonym przez podmiot liryczny typem odbiorców. Sięgając po wybrane formy gramatyczne czasowników, które sprawiają wrażenie zwracania się do konkretnej osoby lub grupy osób, a także stosownie posługując się zaimkami my i wy, podmiot liryczny wielokrotnie bezpośrednio wskazuje adresata swojej wypowiedzi. Najczęściej jest to bohater zbiorowy naród bułgarski lub konkretny przedstawiciel tejże wspólnoty. Jednoznaczne zwroty do potencjalnego odbiorcy tekstu jak pisze Michał Głowiński, analizując kwestię wirtualnego odbiorcy w strukturze utworu poetyckiego wiążą się z całokształtem kultury literackiej, w której występują 16. Zgodnie z odrodzeniową konwencją literacką Botew określa typ pożądanej postawy i wynikających z niej zachowań odbiorcy. Poeta głosząc ideę patriotyczną staje się budzicielem i wychowawcą, zaś odbiorca winien odczuć i podjąć zobowiązania narodowe. Czytelnik w większości przypadków otrzymuje przekaz jasny i przekonujący; trudno tu mówić o obszarach niedopowiedzenia. Kształtująca się literatura nowobułgarska wykazuje niezwykłe wyczulenie i wrażliwość na problemy narodowe. Nikoła Georgiew uważa, że pojęcie horyzontu oczekiwań odbiorcy tekstu, wprowadzone do badań nad literaturą przez Hansa Roberta Jaussa, ma w realiach bułgarskich charakter wybitnie społeczny i to nie tylko w dobie odrodzenia narodowego, ale także we współczesności 17. Taka koncepcja 16 M. Głowiński, Prace wybrane: Dzieło wobec odbiorcy. Szkice z komunikacji literackiej, Kraków 1998, s Literaturoznawstwo to z góry przegrana sprawa. Z Nikołą Georgiewem rozmawia Georgi Minczew, przeł. M. Piwońska, Opcje 2003, nr 2, s. 19.
9 CHARAKTERYSTYKA PARADYGMATU BUŁGARSKIEJ POEZJI poezji kreuje więc siłą rzeczy dyskurs możliwy do zdeszyfrowania przez przeciętnego czytelnika, który w tekście literackim poszukuje przede wszystkim wyraźnego ideału etycznego, czyli traktuje go jak obiekt sztuki stosowanej, a nie sztuki pięknej. Georgiew twierdzi: od początku XIX wieku aż po jego lata 50. bułgarskie teksty literackie, obok innych, posiadają również funkcję»tożsamościową«mają podkreślić i dowieść istnienia bułgarskiej narodowości i bułgarskiego języka oraz tego, że przedstawiciele tejże narodowości mogą pisać w tym języku na przykład wiersze. Pod tym względem literatura bułgarska spełnia zadania bliskie walce o niepodległy Kościół. W tym samym czasie literatura bułgarska bierze na swoje wątłe barki również i inne zobowiązanie samopoznanie. Istnieją dowody świadczące o tym, że około połowy XIX wieku pośród części Bułgarów zrodziło się pytanie: kim jesteśmy, jak długo wytrwamy, w jakich granicach egzystujemy i co się w ich obrębie dzieje? 18. Na wyszczególnione przez bułgarskiego literaturoznawcę kwestie próbuje udzielić należytej odpowiedzi podmiot liryczny wierszy Botewa. По чуства сме братя ний с тебе и мисли еднакви ний таим, и вярвам, че в светът за нищо ний няма с теб да се разкаем. Добро ли сме, зло ли правили, потомството назе ще съди; а сега - дай ръка за ръка и напред със стъпки по-твърди! Спътник ни са били в животът страдания, бедност в чужбина, но тях сме ний братски делили и пак ще ги делим двамина... Ще делим ний хорски укори, ще търпим и присмех глупешки, ще търпим, но няма да охнем под никакви мъки човешки. Myślą i sercem jednacy, Na wieki jesteśmy braćmi, I wierzę, że nic pod słońcem Jedności naszej nie zaćmi. Zło czynim, czy dobro, niech przyszłość Twardym oceni wyrokiem; Dziś daj mi rękę i naprzód Niezłomnym stąpajmy krokiem. Cierpienie, nędza, wygnanie, Szły z nami pod chmurnym niebem, Myśmy dzielili się nimi, Jak bracia dzielą się chlebem. Wspólnie udźwigniem, mój bracie, Szyderstw światowych udręki, Z ust naszych jęku ni skargi, Najsroższe nie wydrą męki. 18 N. Georgiew, Stosowalność i niestosowalność literatury bułgarskiej, przeł. A. Flisiak, ibidem..., s. 28.
10 92 DOROTA GOŁEK-SEPETLIEWA И глава ний няма да сложим пред страсти и светски кумири: сърцето си вече казахме с печалните наши две лири... Przed dumnym światem swej głowy Nie schylisz i ja nie zniżę! A co nam w duszy śpiewało, Na smutnej wygraliśmy lirze... Напред сега с чуства и мисли последната делба да делим: да изпълним дума заветна на смърт братко, на смърт да вървим! (Делба 19 ) (Podział 20 ) Więc naprzód, by raz ostatni Dziedzictwo podzielić swoje: Pełniąc przeznaczeń wyroki, Na śmierć, bracie na śmierć idźmy we dwoje! W pierwotnej wersji wiersz ten został zadedykowany Lubenowi Karawełowowi, z którym los połączył Botewa w Bukareszcie, w momencie organizowania narodowego komitetu rewolucyjnego. Po ujawnieniu się różnicy zdań i rozbieżności wizji dotyczących emigracyjnej działalności na rzecz ziemi ojczystej poeta odżegnał się od oryginalnej dedykacji oraz przeredagował swój utwór. Nie zmienia to faktu, że obecność przyjaciela/brata-sprzymierzeńca, powiernika, dzielącego podobną wizję świata, wyznawcy tożsamych wartości i idei jest dlań niezwykle istotna. Podmiot liryczny w otwartym apelu demonstruje silną potrzebę bliskości drugiego człowieka, wzbudzenia w nim empatii, zarazem wyrażając przekonanie o zasadności przyjętej przez siebie drogi życiowej, a także zarysowując ją w kategoriach mesjanistycznych. Płynące z wiersza przeświadczenie o szczególnej wyjątkowości podmiotu mówiącego łączy się z rosnącym przekonaniem o konieczności złożenia ofiary z siebie w imię wyznawanego ideału. Jedynym możliwym finałem takiej filozofii życia okazuje się śmierć osnuta glorią chwały. Symptomatyczne dla twórczości poetyckiej Botewa okazuje się także sytuowanie intymnej tematyki miłosnej w perspektywie obranych wartości wyższych: 19 X. Ботев, Избрани творбu..., c Ch. Botew, Podział, przeł. T. Stępniewski, w: I. Undżiew, Piórem i..., s. 82 i 83.
11 CHARAKTERYSTYKA PARADYGMATU BUŁGARSKIEJ POEZJI Забрави ти онез полуди, в тез гърди веч любов не грее и не можеш я ти събуди там, де скръб дълбока владее, де сичко е с рани покрито и сърце зло в злоба обвито! Dziś dla mnie miłość to bezsilne słowo; Zapomnij o niej i o jej urokach: Ty już nie możesz wzbudzić jej na nowo Tam, gdzie żałoba panuje głęboka, Gdzie wszędzie rana jątrzy się i krwawi, Gdzie serce oschłe zna tylko nienawiść. Ти имаш глас чуден - млада си, но чуйш ли как пее гората? Чуйш ли как плачат сиромаси? За тоз глас ми копней душата, и там тегли сърце ранено, там, де е се с кърви облено! Запей и ти песен такава, запей ми, девойко, на жалост, запей как брат брата продава, как гинат сили и младост, как плаче сиротна вдовица и как теглят без дом дечица! Tak, jesteś młoda, głos masz piękny... Ale Powiedz: czy usłyszysz, jak śpiewa las ciemny, Jak nędza ludzka zawodzi swe żale? Ten głos w mej duszy budzi dreszcz tajemny, Do niego tęsknię, on wzywa mnie, wzywa Tam, na tę drogę, co wszystka krwią spływa. I ty zaśpiewaj mi o tamtych biedach, Śpiewaj, dziewczyno, na żałosną nutę: O tym, jak brata brat zdradziecko sprzedał, O młodych siłach, co giną zatrute, O biednej wdowie, co samotnie płacze, O małych sierot bezdomnej tułaczce. (До моето първо либе 21 ) (Do mej pierwszej miłości 22 ) Wprowadzenie w tekst liryczny pierwszej miłości okazuje się silnie umotywowane potrzebą określenia własnego programu ideowego. Podmiot liryczny prezentuje postawę przedwczesnej dojrzałości, wewnętrznej dyscypliny, pogardy dla młodzieńczych uniesień. mamy więc do czynienia z brakiem poetyckiego ideału miłości. Posłanie skierowane w stronę młodej kobiety jest jednoznaczne: jest nim przyjęcie, zaakceptowanie i autentyczne życie sferą wartości ukształtowaną przez podmiot mówiący. Patetyczny ton tego wiersza łączy się ze swego rodzaju pouczeniem adresowanym do własnego pokolenia. Podmiot liryczny udziela radykalnych wskazówek dotyczących wyboru drogi życiowej i kierowanych do jego pierwszej miłości, dbając o zaszczepienie w jej umyśle charakterystycznej dla siebie wrażliwości. Pojawiający się w wierszu motyw śpiewu lasu przejęty z historycznej pieśni ludowej 21 X. Ботев, Избрани творбu..., c. 24 i 25, 22 Ch. Botew, Do mej pierwszej miłości, przeł. G. Karski, w: Niewidzialne skrzydła..., s. 39 i 40.
12 94 DOROTA GOŁEK-SEPETLIEWA jest symbolem wezwania hajduka do opuszczenia domu rodzinnego i wzbudzenia w nim myśli o walce, a także do stworzenia innej, nowej jakości życia. Obrazuje także magiczną więź młodego mężczyzny ze światem przyrody, który od momentu opuszczenia najbliższych staje się jego podstawową, rozpoznaną i oswojoną przestrzenią egzystencji 23. Podmiot liryczny wydaje się domagać, aby zarówno artyści, jak i odbiorcy sięgnęli do zasobów wrażliwości artystycznej właściwej przekazom ludowym, które w okresie niewoli tureckiej sprecyzowały własne kręgi zainteresowań tematycznych, opiewając między innymi martyrologię kobiet, ciężką dolę ludu, niełatwy los janczarów oraz predestynację hajduków Stosunek ja do podmiotu czynności twórczych. W wierszach Botewa nie sposób doszukać się wielu komentarzy metapoetyckich; podmiot liryczny przyjmując wiele ról społecznych: bojownika, hajduka, rewolucjonisty, myśliciela rezygnuje z otwartej refleksji nad własną twórczością. Jednak w swoim najważniejszym utworze Hadżi Dymitr (Хаджи Димитър) autor odkrywa przed czytelnikiem nie tylko własną koncepcję poety, ale także potwierdza swoje mistrzostwo w transponowaniu pieśni ludowej na teren dopiero co kształtującej się liryki nowobułgarskiej. Wiersz wykazuje także niezwykłą moc mitotwórczą, wynikającą ze sposobu, w jaki poeta wykreował obraz umierającego na polu walki junaka. Radoswet Kołarow uznaje, że generalna typologia twórczości Botewa wskazuje z jednej strony na utwory bliskie tradycji ludowej (Hajducy»Хайдути«, Pożegnanie w roku 1868»На прощаване в 1868 г.«, Poszła za nim,»пристанала«), z drugiej zaś na utwory o charakterze filozoficzno-społecznym (Walka»Борба«, Elegia»Елегия«, Moja modlitwa,»моята молитва«). Hadżi Dymitr należałby w jego opinii do typu przejściowego, który jawi się jako szczególna synteza folklorystycznego i filozoficznego typu liryki Zob. H. Czajka, Bułgarska i macedońska historyczna pieśń ludowa, Wrocław Ibidem. 25 Р. Коларов, Из обесването на Васил Левски и поетика на Ботев, Литературен форум 2002, нр. 14, с. 8.
13 CHARAKTERYSTYKA PARADYGMATU BUŁGARSKIEJ POEZJI Жетва е сега... Пейте, робини, тез тъжни песни! Грей и ти слънце, в таз робска земя! Ще да загине и тоя юнак... Но млъкни сърце! Тоз, който падне в бой за свобода, той не умира: него жалеят земя и небе, звяр и природа и певци песни за него пеят... (Хаджи Димитър 26 ) (Hadżi Dymitr 27 ) Żniwo dziś... Ciężko pieśń wasza płynie, O, niewolnice! Słońce, goręcej Pal tę niewolniczą ziemię! Niech zginie I ten z junaków... Lecz zamilcz serce! Kto w krwawym boju padł za swobodę, Ten nie umiera: Nad nim się żalą Ziemia i niebo, zwierz i przyroda, Pieśniarze długo w pieśniach go chwalą... Romantyczna ballada, która doczekała się już bardzo wielu znakomitych analiz i interpretacji, wyróżnia się spośród innych utworów Botewa przede wszystkim rezygnacją z projektowania obrazu odbiorcy, co niesie za sobą zmianę statusu eksponowanej dotychczas ideologicznej wymowy jego tekstów. W tym konkretnym przypadku, jak twierdzi Nikołaj Czernokożew, podmiot mówiący zdecydowanie odrzuca swoisty przymus objaśniania, przekonywania, włączania w sytuację liryczną słuchacza-odbiorcy w celu zjednania sobie jego sympatii 28. Osoba mówiąca, przyjmująca niejako funkcję narratora, ujawnia się przed czytelnikiem w wyżej przywołanym fragmencie. Barwna, realistyczno-fantastyczna opowieść o junaku umierającym na zboczach Bałkanu, staje się źródłem oszczędnej w słowach, lecz fundamentalnej refleksji na temat statusu poety i poezji. Kreślony w pierwszych trzech strofach obraz konającego młodzieńca ewokuje nastrój niekończącej się beznadziei i upadku, aż do czwartej strofy, w której pojawia się nagłe wykrzyknienie podmiotu mówiącego i tym samym budowane dotychczas wyobrażenie nagle się urywa. Nikoła Georgiew uznaje, że nagłe wstrzymanie tego strumienia słów jest zabiegiem świadomym i jednoznacznym to jawny sprzeciw wobec uprzedniego nurtu mowy oraz intencjonalne 26 X. Ботев, Избрани творби..., c Ch. Botew, Hadżi Dymitr, przeł. W. Broniewski, w: idem, Wybór pism, oprac. H. Batowski, Wrocław Kraków. 1960, s Н. Чернокожев, Лирическата книга на Ботев и нейното драматично единство..., с. 14.
14 96 DOROTA GOŁEK-SEPETLIEWA wysunięcie na plan pierwszy innego rodzaju głosu. Opierając balladę na antytezach śmierci nieśmiertelności, pieśni przekleństwa, dnia nocy, pola nieba, poeta artykułuje także jednoznaczną aposjopezę lecz zamilcz serce! wprowadzając tym samym do tekstu lirycznego jeszcze jedno przeciwstawienie. Obraz oczywistej klęski głosu serca zostaje zestawiony ze zwycięstwem głosu rozumu głosu uroczystego i dostojnego, obejmującego swoim zasięgiem cały wszechświat 29. Otwarta niezgoda na anonimową śmierć hajduka Hadżi Dymitra wywołuje oburzenie oraz umacnia postawę sprzeciwu. Nakaz skierowany do podmiotu mówiącego serca brzmi jednoznacznie. Rolą poety w takich okolicznościach okazuje się krótkotrwałe, lecz pełne znaczeń milczenie. Niezwykle wymowny bezgłos mieści w sobie wiele wymiarów: rezygnacji, buntu i niezgody, współczucia, niedowierzania, smutku i żalu. Stanowi także swoistą wykładnię sztuki poetyckiej, która jawi się tu jako działanie bardziej racjonalne, aniżeli emocjonalne, stanowiące ekspresję indywidualnej psychiki. Botew w tym konkretnym przypadku, sytuując się na granicy poetyki odrodzeniowej, wydaje się odchodzić od zaproponowanego przez Petko Raczewa Sławejkowa rozumienia aktu poetyckiego w kategoriach śpiewu i emocjonalnej ekspresji. Wojciech Gałązka uznaje, że poezja bułgarska może być odbierana jako potwierdzająca w przeważającym stopniu takie rozumienie poezji, które zakłada pierwotność ekspresji w akcie poetyckim wobec komunikowanych treści 30. Taką świadomość poezji reprezentowali najwybitniejsi twórcy bułgarscy. Również w odbiorze społecznym poeta jawił się jak piewca, śpiewak, a jego twórczość jako pieśń, śpiewanie 31. Botew, jak pisze Teresa Dąbek-Wirgowa, tworzy w chwili, gdy nowożytna poezja bułgarska posiadała młodą, wątłą tradycję, a jej twórców łączyły jeszcze silne więzy z śpiewakiem ludowym 32. Wiersz Hadżi Dymitr udowadnia jednak niezwykłe mi- 29 H. Георгиев, Вик и мълчание в лириката на Ботев, в: Христо Ботев. Нови изследвания..., c. 201 i W. Gałązka, Oswajanie skorpionów. Szkice o literaturze bułgarskiej, Kraków 1992, s Ibidem. 32 T. Dąbek-Wirgowa, W setną rocznicę śmierci Christo Botewa, Literatura na Świecie 1976, nr 4, s. 340.
15 CHARAKTERYSTYKA PARADYGMATU BUŁGARSKIEJ POEZJI strzostwo odrodzeniowego poety jako nadawcy oryginalnych impulsów, współkształtujących projekt bułgarskiej poezji nowożytnej. Gloryfikacja walki o wolność stawia umierającego junaka w nowym świetle, konstytuuje go jako obiekt współczucia i szczególnego zainteresowania ze strony nie tylko przestrzeni ziemskiej i niebiańskiej, ale również mitycznego antropomorfizowanego świata przyrody oraz ze strony samego twórcy pieśni. Ten układ ról sprawia, że nie tylko junak staje się uczestnikiem nierzeczywistej, baśniowej, bezczasowej przestrzeni narodowej mitologii, lecz sama pieśń o junaku oraz jej twórca także stają się elementami owej utęsknionej rzeczywistości. Sławejkow w wierszu Jakże mi śpiewać (Не пей ми се) wolicjonalnie milczy, ze względu na brak odzewu ze strony potencjalnych odbiorców jego sztuki. Botew milczy w wewnętrznym akcie sprzeciwu, łączącym w sobie wiele wyżej wskazanych wymiarów. Swetłozar Igow rozpatruje śmierć junaka w interpretowanej balladzie także pod kątem statusu poezji i poety wobec wydarzenia na stokach Bałkanu: na krawędzi między życiem a śmiercią, nocą a nowym dniem, poeta wydaje się pozostawiać swojego bohatera w balladycznym obrazie nieśmiertelności, który u Botewa okazuje się jednoczesnym i nieustannie powtarzającym się zatrzymywaniem życia»po tamtej stronie śmierci«(junak umiera, lecz śmierć go nie dotyka, brakuje obrazu umarłego), i w tym samym czasie żyje»po śmierci«(»żyje, on żyje«), lecz nie dlatego, że przeżył, tylko dlatego, że żyje po śmierci w pieśniach i w pamięci skardze ziemi i nieba, zwierząt i przyrody 33. Grażyna Szwat-Gyłybowa uważa, że Botew dokonuje pełnej identyfikacji toposu Bałkanu z nowocześnie rozumianym mitem bohaterskim 34. Bałkan Botewa przestrzeń walki, męki i mistycznego doświadczenia, kumuluje w sobie moc dzikich i nadprzyrodzonych istot, którym udziela schronienia i z którymi się utożsamia. Naród, który zamieszkuje tę przestrzeń, a którego personifikacją nie jest już prostaczek 33 С. Игов, Хаджи Димитър високото баладично пространство на подвига..., c G. Szwat-Gyłybowa, Bałkan wynaleziona przestrzeń narodowa Bułgarów, Slavia Meridionalis 2007, nr 7, s. 117.
16 98 DOROTA GOŁEK-SEPETLIEWA Paisija, lecz bałkański heros, zdaje się nosić stygmat nadprzyrodzonej wielkości tej przestrzeni 35. Ballada Botewa nie zakłada obecności odbiorcy; brakuje w niej sygnałów gramatycznych, które kreowałyby postać czytelnika. Jak twierdzi Głowiński: oddalenie utworu od przyjętych konwencji jest przyczyną nieporozumień między wszelkimi nowatorskimi tendencjami artystycznymi a publicznością literacką. Zakłócenie obowiązujących dotychczas znaczeń stawia odbiorcę w nowej sytuacji: stwierdzając, że nie występuje znaczenie powszechnie przyjęte, zmuszony jest on do szukania znaczenia innego; istotniejsza dla zrozumienia utworu staje się aktualizacja toposu w danej wypowiedzi i jego stosunek do kontekstu niż jego ustabilizowane w tradycji sensy 36. Hadżi Dymitr okazuje się więc istotnym novum w systemie dotychczasowej literatury bułgarskiej, obrazuje zmianę jakości estetycznej i staje się charakterystycznym exemplum zmian zachodzących w procesie historycznoliterackim. W zupełnie odmiennym tonie został napisany wiersz Moja modlitwa, który można odczytać jako swego rodzaju glosę do refleksji nad statusem poety. О, мой боже, правий боже! Не ти, що си в небесата, а ти, що си в мене, боже мен в сърцето и в душата... А ти, боже, на разумът, защитниче на робите, на когото щат празнуват денят скоро народите! Вдъхни секиму, о, боже! любов жива за свобода да се бори кой как може с душманите на народа. O, mój Boże, prawy Boże, Nie ty, który jesteś w niebie, Lecz ty, coś jest we mnie, Boże, Coś w mym sercu złożył siebie! Lecz rozumu, Boże prawy I obrońco uciśnionych, Czyj dzień rychło wzejdzie sławy Świętem ludów umęczonych! Wlej każdemu ty, nasz Boże, Do swobody żar miłości, Niech, jak umie, walczyć może Naród z wrogiem swej wolności. 35 Ibidem, s M. Głowiński, Prace wybrane..., s. 77.
17 CHARAKTERYSTYKA PARADYGMATU BUŁGARSKIEJ POEZJI Подкрепи и мен ръката, та кога въстане робът, в редовете на борбата да си найда и аз гробът! Не оставяй да изстине буйно сърце на чужбина, и гласът ми да премине тихо като през пустиня!... Zechciej moc dać ręce mojej A gdy wzejdzie kres niewoli, Gdy o wolność przyjdą boje, Daj mi grób w ojczystej roli! Nie daj, żeby kędyś w dali Stygło serce utęsknione, By żar głosu się wypalił, Szedł w pustynną, obcą stronę!... (Моята молитва 37 ) (Moja modlitwa 38 ) Podmiot liryczny wyraźnie rozgranicza rzeczywistość ludzką na dwa antonimiczne obszary niewoli i wolności, związane z ideą obecności dwóch bogów: z jednej strony boga kłamców i nieuczciwych tyranów, idola głupców, z drugiej Boga rozumu, obrońcy niewolników, których czeka w niedługim czasie wielkie święto. Jak zauważa Christo Trendafiłow, w tym wierszu nie ma kategorii rodzajowych, samo pojęcie narodu jest ogólne i bardzo zuniwersalizowane 39. Botew, przekonany o istotnej roli głosu poety, proponuje nowe wyobrażenie Najwyższego rozumowe oraz sensualne. Podmiot liryczny, podejmując kwestie epistemologiczne, odżegnuje się od słów nowotestamentowej modlitwy, poszukując obecności siły wyższej w wymiarze własnego ja. W wierszu mamy do czynienia z odwróceniem hierarchicznej zależności między człowiekiem a Bogiem, ze zniesieniem kanonicznego dystansu oraz chęcią dialogu. Botew, zgodnie z myślą Oświecenia kierując apostrofę do Najwyższego, podaje w wątpliwość nie tyle tradycyjne pojmowanie Boga, co istnienie moralnego ładu ziemskiego. W ułomnej doczesnej rzeczywistości zdecydowanie brakuje dowodów Boskiej obecności. Podmiot liryczny artykułuje czysto ludzkie uczucie zawodu propozycjami teologii naturalnej, głoszącej możliwość poznania Boga dzięki obserwacji harmonii rzeczywistości jako ziemskiego przejawu Jego istnienia. Immanuel Kant w swoich rozważaniach dotyczących pozna- 37 X. Ботев, Избрани творби..., c. 59 i Ch. Botew, Moja modlitwa, przeł. H. Batowski, w: Niewidzialne skrzydła..., s Х. Трендафилов, Етнологическите основи на Ботевата поезия, Септември 1989, бр. 5, c. 242.
18 100 DOROTA GOŁEK-SEPETLIEWA nia religijnego wprowadza termin władzy rozumu praktycznego, uznając, że istnienie Boga, podobnie jak ludzka wolność i nieśmiertelność duszy, to wyłącznie postulat moralnego rozumu, nie zaś teoretyczny dogmat. Dlatego doświadczenie moralne nasze wysiłki, by przestrzegać nakazów narzucanych nam przez wrodzone poczucie obowiązku stanowi podstawę, na której powinna się opierać religia, nie zaś na odwrót. Doświadczenie takie mieści się na innej płaszczyźnie niż ta, na której dochodzi do naszych zmysłowych kontaktów ze światem naturalnym 40. Georgiew zwraca uwagę na celowość użycia przez poetę utrwalonej w świadomości czytelnika formy modlitwy, pełniącej funkcję usługową wobec struktury wiersza. Odwołanie się pod względem funkcjonalnym i koncepcyjnym do modelu o dużej sile oddziaływania zostaje wykorzystane dla wyrażenia własnych idei. Powstaje nowe, oryginalne dzieło poetyckie, nabierające wielu nowych sensów, które okazuje się przedmiotem godnym uwagi także współczesnych badaczy literatury Stosunek ja do określonych elementów biografii twórcy Botew w swej twórczości poetyckiej uznaje za niezbędne naświetlenie sytuacji społecznej narodu, pozostającego na przestrzeni pięciu stuleci w obszarze hegemonii tureckiej. Podmiot liryczny roztacza skrajnie pesymistyczną wizję położenia etnosu poddanego wielowiekowemu uciskowi. Jako przykład może posłużyć następujący wiersz: Кажи ми, кажи, бедний народе, кой те в таз рабска люлка люлее? Тоз ли, що спасителят прободе на кръстът нявга зверски в ребрата, или тоз, що толкоз годин ти пее: Търпи, и ще си спасиш душата?! Powiedz mi, powiedz, mój ludu biedny, Kto cię w kołysce uśpił niewoli? Czy ten, kto zadał na krzyżu niegdyś Zbawicielowi srogie katusze, Czy ten, co wieki współczując doli: Cierp tobie śpiewa a zbawisz duszę?! 40 M. Jay, Pieśń doświadczenia, przeł. A. Rejniak-Majewska, Kraków 2008, s Н. Геогриев, Анализ на лирическата творба, Сoфия 1985, c. 11.
19 CHARAKTERYSTYKA PARADYGMATU BUŁGARSKIEJ POEZJI А бедният роб търпи и ние без срам, без укор, броиме време, откак е в хомот нашата шия, откак окови влачи народа, броим и с вяра в туй скотско племе чакаме и ний ред за свобода! Nędzny niewolnik cierpi, my na to Bez skarg i wstydu czas odmierzamy, Odkąd nam szyje jarzmo ugniata, Odkąd lud wlecze łańcuch niewoli, Z wiarą w bydlęce plemię czekamy Na do wolności i naszą kolej! (Елегия 42 ) (Elegia 43 ) Nie przebierając w słowach, w sposób daleki od retoryki eufemizmów, Botew ukazuje los bezwolnego narodu, który unika samodzielnego działania i myślenia, przyjmując bez słowa sprzeciwu dolę naznaczoną cierpieniem i uległością. Niewielka garstka ludzi, do której należy także podmiot liryczny, zdając sobie sprawę z takiego stanu rzeczy, zmuszona jest do niekończącego się oczekiwania na upragnione zmiany oraz na spodziewaną wolność. Należy jednak zwrócić uwagę na ustalenia Wojciecha Gałązki, poczynione w jego badaniach nad semantyką tekstów lirycznych Botewa, z których wynika, że wśród możliwych do zarejestrowania znaczeń niewoli, obecnych w świadomości patriarchalnego społeczeństwa bułgarskiego II połowy XIX wieku, brakuje znaczenia niewoli politycznej 44. Przykład poezji odrodzeniowej miałby ten fakt ilustrować: przymiotnik»rabska«poprzez konotację biblijną i tradycję cerkiewnosłowiańską wskazuje nie na zależność zewnętrzną bądź to polityczną, bądź to społeczną, lecz na cechę wewnętrzną, decydującą o istocie»raba bożego«45. Uwzględniająca tę konstatację eksploracja bułgarskiej mitologii narodowej umożliwia wysnucie refleksji na temat uprzedmiotowienia zarówno twórczości publicystycznej, jak i poetyckiej Botewa, dokonanego już w czasach odrodzeniowych, w których swój początek bierze proces desygnacji niewoli tureckiej jako zależności politycznej. Nie pozostaje także bez odzewu bolesna dla odrodzeniowego poety wiadomość o śmierci przyjaciela Wasiła Lewskiego. Podmiot liryczny 42 X. Ботев, Избрани творби..., c Ch. Botew, Elegia, przeł. J. Zagórski, w: Niewidzialne skrzydła..., s W. Gałązka, Oswajanie skorpionów..., s Ibidem, s. 27.
20 102 DOROTA GOŁEK-SEPETLIEWA niezwykle intensywnie przeżywa tę niesławną egzekucję na szubienicy dokonaną w 1873 roku w Sofii. О, майко моя, родино мила, защо тъй жално, тъй милно плачеш? Гарване, и ти, птицо проклета, на чий гроб там тъй грозно грачеш? Ох, зная, зная, ти плачеш, майко, затуй, че ти си черна робиня, затуй, че твоят свещен глас, майко, е глас без помощ, глас във пустиня. Плачи! Там близо край град София стърчи, аз видях, черно бесило, и твой един син, Българийо, виси на него със страшна сила. Гарванът грачи грозно, зловещо, псета и вълци вият в полята, старци се молят богу горещо, жените плачат, пищят децата. Зимата пее свойта зла песен, вихрове гонят тръни в полето, и студ, и мраз, и плач без надежда навяват на теб скръб на сърцето. O, matko moja, miła, rodzona, Czemu tak rzewnie, żałośnie płaczesz? I ty tam, kruku, ptaku przeklęty, Nad czyim grobem tak groźnie kraczesz? Ach wiem, rozumiem: ty płaczesz, matko, Nad tym, co wolnych rabami czyni, Nad tym, że święty głos twój, o, matko, Jest tak bezradny i brzmi w pustyni. Płacz! Tam, sterczący przy mieście Sofii, Pień szubienicy czarnej widziałem, A na niej słyszysz? syn twój, Bułgario, Zawisł i ciąży potężnym ciałem. I kraczą kruki groźnie, złowieszczo, Wycie psów, wilków na pola leci, Starcy się modlą kornie do Boga, Płaczą niewiasty i kwilą dzieci. Zima złe pieśni swoje zawodzi, Wicher cierniami zasiewa pole. Chłód bez litości, płacz bez nadziei Budzą w twym sercu smutki i bóle. (Обесването на Васил Левски 46 ) (Powieszenie Wasyla Lewskiego 47 ) Poetycki obraz udręczonej cierpieniem matki-bułgarii posiada niezwykłą moc oddziaływania emocjonalnego oraz staje się ważnym emblematem kultury odrodzeniowej. Wątki martyrologiczne w twórczości Botewa przesycone są motywami rzewnego płaczu i lamentu, sakralizacją bólu we wszelkich jego wymiarach oraz dramatyczną niemocą w perspektywie jednostkowej i powszechnej. Pomiot liryczny, w przytoczonym wierszu bezpośredni świadek zdarzenia, dogłębnie 46 X. Ботев, op. cit., s Ch. Botew, Powieszenie Wasyla Lewskiego, przeł. L. Podhorski-Okołów, w: Niewidzialne skrzydła..., s
21 CHARAKTERYSTYKA PARADYGMATU BUŁGARSKIEJ POEZJI poruszony stratą przyjaciela-sprzymierzeńca, usiłuje pobudzić i podsycić wspólną żałobę jako jedyną, stosowną i autentyczną reakcję na traumatyczne zdarzenie, które miało miejsce w Sofii. Plastyczne wyobrażenia czerni i brzydoty dopełnione obrazami złowieszczej przyrody: przenikliwego chłodu, miotanych wiatrem cierni, skowytu wilków i psów, obrazami wśród których figurą nad wyraz znaczącą jest postać czarnego kruka, ewokuje dojmująco ponurą atmosferę tekstową. Koncepcja wiersza wydaje się nietrudna do rozpoznania jego szczególny patos wynika z emfatycznego nagromadzenia symbolicznych obrazów śmierci. Trzeba w tym miejscu podkreślić, że wiele zaproponowanych przez Botewa związków wyrazowych, motywów oraz słów-kluczy pełni zasadniczą rolę w bułgarskim kanonie artystycznym. Sławiński twierdzi, że słowo w tekście poetyckim gra swoją złożoną biografią, ukształtowaną w wielorakich sytuacjach komunikacyjnych, na tle słownego kontekstu utworu i na tle zastosowań w języku praktycznym, w poznawczych, czy imperatywnych formułach, a także w tekstach artystycznoliterackich. Wchodząc w nową historię, wprowadza do przekazu poetyckiego całą swoją uprzednią historię, która w nim zakrzepła, swoje role i przyzwyczajenia, związane z przynależnością do danego systemu językowego i do określonych sfer społecznych użyć. Na tym polega jego elementarna wieloznaczność, jego specyficzna homonimiczność 48. Wiele motywów i wyrażeń obecnych w jego poezji bułgarski twórca odrodzeniowy czerpie bezpośrednio z pieśni ludowej, a wśród nich te najbardziej elementarne: hajduk, czarny kruk, umierający junak, czy rusałka. Ta praktyka folklorystycznych odwołań splata się z mitotwórczą mocą zapożyczonych z folkloru motywów, które obserwowane z perspektywy bułgarskiego procesu historycznoliterackiego nabrały charakteru wędrownego, ulegając wielorakim modyfikacjom i transpozycjom w zróżnicowanych kontekstach kolejnych działań artystycznych. Już czołowy krytyk bułgarskiego modernizmu Krystiu Krystew podkreślił w swoich pracach wagę dorobku odrodzeniowego autora. Twierdził, że jest on: niedościgniony jako poeta obra- 48 J. Sławiński, Wokół teorii języka poetyckiego, w: Problemy teorii literatury, seria 1, red. H. Markiewicz, Wrocław 1987, s. 80 i 81.
22 104 DOROTA GOŁEK-SEPETLIEWA zu oraz głębi lirycznego spojrzenia. Jednak potęga Botewa nie wynika jedynie z charakteru jego twórczości, lecz płynie z istotnego faktu wyznaczenia kierunków rozwoju dla epok późniejszych i następujących po nim artystów słowa 49. Radoswet Kołarow interpretuje ten ostatni wiersz z jedynego tomu Botewa w kategoriach demitologizacji funkcjonujących wówczas obrazów poetyckich. Jego zdaniem przejawia się ona między innymi poprzez radykalny odwrót od patetycznej retoryki, związanej z tego rodzaju treścią, a także w postaci oczywistej rezygnacji z lirycznej puenty i poprzez tendencję charakterystycznego ukrywania użytych środków stylistycznych 50. Bułgarski literaturoznawca twierdzi, że utwór jawi się jako nowy typ ballady, kreującej apokaliptyczną atmosferę dzięki zintensyfikowanej deformacji obrazów. Tekst podejmujący temat kondycji narodu w chwili tragicznego egzaminu wybrzmiewa z nieznaną dotąd siłą. Motyw wilków na opustoszałym polu zimowym, złowieszczo gwiżdżący wiatr, gorzki dialog z ojczystym krajem, okazały się w opinii Kołarowa inspirujące dla międzywojennej poezji wrześniowców, między innymi dla twórczości Nikoły Furnadżiewa 51. Jednak kwestią najistotniejszą wydaje się jednoznaczne odrzucenie romantycznej wizji śmierci junaka w przestrzeni Bałkanu, gdzieś wysoko, w otoczeniu współ-czującej przyrody. Wspomniany wcześniej wiersz Hadżi Dymitr kreuje toposy o niezwykłej mocy oddziaływania. Ich klasyfikację proponuje Michaił Nedełczew, który wśród mnogości odnalezionych przykładów jako pierwszoplanowe wymienia: motyw bohaterskiej śmierci w przestrzeni Bałkanu, mitologiczny obraz współczującej przyrody w momencie umierania junaka, motyw gniewnie dopiekającego słońca, motyw dialogu pomiędzy przestrzenią wzniesienia a równiną, motyw nocnego pejzażu, motyw konceptu nieśmiertelności bohatera ginącego w walce o wolność Българската критика и българските писатели за Христо Ботев (Д-р К. Кръстев), в: X. Ботев, Избрани творби..., с P. Коларов, Из Обесването на Васил Левски и поетиката на Ботев..., c Ibidem. 52 М. Неделчев, Ботевовата поезия и историческият живот на мотивите в лириката..., с
23 CHARAKTERYSTYKA PARADYGMATU BUŁGARSKIEJ POEZJI Wiersz Powieszenie Wasiła Lewskiego podaje w wątpliwość i radykalnie kwestionuje ten uprzednio zaproponowany schemat. Igow uznaje, że świadome zastosowanie słów niepoetyckich czasowników sterczy oraz wisi wprowadza niezwykłą dynamikę w obrazowany ruch w pionie, przywołujący obraz ukrzyżowania 53. Do głosu dochodzi zatem symbolika ewangeliczna, na którą zwrócił uwagę Telesfor Poźniak 54. Ukazuje ona los narodu bułgarskiego, przedstawiając go w tym momencie jako dramat hańbiącej egzekucji. Wiersz Botewa po raz kolejny choć za pomocą odmiennych, nowatorskich środków ilustruje zatem odrodzeniową praktykę mitotwórczą, w której znaczącą rolę odgrywają słowiańskie mesjanizmy. Interpretacja materiału egzemplifikacyjnego, jakim jest poezja Christo Botewa, jednoznacznie wskazuje na to, że stanowiła ona realizację przemyślanej koncepcji twórczości poetyckiej, która jawi się nie tylko jako realizacja dojrzałego paradygmatu odrodzeniowego, lecz także jako ważne źródło inspiracji oraz impulsów stymulujących przebieg bułgarskiego procesu historycznoliterackiego. Summary CHARACTERISTICS OF PARADIGM OF BULGARIAN REVIVAL POETRY EXAPMLE OF HRISTO BOTEV S WORKS In the last two decades bulgarian literary scholars make a lot of new researches focused on Botev s poetry works. The main aim of the new analysis is the re-reading and re-interpretation of Botev s poetic legacy. Referring to the findings of the bulgarian literary studies this article undertake the task to describe the paradigm of bulgarian revival poetry, considering Botev s lyrical achievements as representative of this literary period. Botev is inspired from the wealth of folk traditions, he is proving his own mastery in transposition of folk designs into the new bulgarian poetry. Thematically much of the lines illustrates the pessimistic vision of the oppressed nation, which remain for several centuries under the influence of the turkish domination. The poetic 53 С. Игов, Хаджи Димитър високото баладично пространство на подвига, c T. Poźniak, Bułgarski mit narodowy w twórczości Christo Botewa, Acta Universitatis Wratislaviensis No 1809, Wrocław 1996, s. 36.
24 106 DOROTA GOŁEK-SEPETLIEWA imagination of tormented mother-country Bulgaria is precisely related to this concept. In this context, the poet considers as a duty to promote the patriotic idea, he becomes a teacher of his own generation, and uses poetic texts to express his social philosophy. A lirycal subject repeatedly identifies himself with the figure of a haiduk brave fighter, rebel and revolutionary explaining his own existence in the messianic terms. Botev s poetry gives many original impulses in shaping the modern bulgarian poetry.
Lista tematów z języka polskiego na egzamin wewnętrzny. rok szkolny 2012/2013
Lista tematów z języka polskiego na egzamin wewnętrzny rok szkolny 2012/2013 Literatura 1. Kobiety irytujące i intrygujące w literaturze polskiej. Oceń postawy i zachowania wybranych bohaterek. 2. Poezja
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone
LITERATURA. Bohater z książką w ręku. Omów wpływ lektur na życie postaci literackich na podstawie analizy wybranych przykładów.
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych im. Jana Pawła II Tematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego stara formuła w roku szkolnym 2018/2019. LITERATURA 1 Nr Temat Uwagi Artysta jako bohater
Wykaz tematów do egzaminu ustnego z języka polskiego 2013/2014
Wykaz tematów do egzaminu ustnego z języka polskiego 2013/2014 I. Literatura 1. Jednostka wobec zbiorowości. Omów funkcjonowanie tego motywu na wybranych przykładach literackich. 2. Rola i znaczenie folkloru
USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013
USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013 I LITERATURA 1. Analizując wybrane przykłady, omów funkcjonowanie motywu snu w literaturze różnych epok. 2. Macierzyństwo w literaturze
Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny. Matura 2014
Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny. Matura 2014 1 Literatura 1. Alegoria jako sposób mówienia o rzeczywistości. Omów jej rolę, analizując wybrane 2. Apokaliptyczne wizje rzeczywistości. Przedstaw,
MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA
MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA 1.Różne obrazy przyrody w literaturze. Omów sposoby ich kreowania w wybranych utworach 2.Metamorfoza bohatera literackiego i jej sens. Omów problem,
2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.
ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Dawne i współczesne wzorce rodziny. Omawiając zagadnienie, zinterpretuj sposoby przedstawienia tego tematu w dziełach literackich różnych epok oraz w wybranych
LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA
LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA LITERATURA 1. Przedstaw motyw kariery w wybranych utworach literackich różnych
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY WIADOMOŚCI O EPOCE wiadomości Określa ramy czasowe i genezę nazwy epoki. Wymienia głównych reprezentantów omawianych kierunków literackich. Wymienia
wydarzeniach w utworze epickim opowiada narrator; jego relacja ma najczęściej charakter zobiektywizowany i cechuje ją
Charakterystyka trzech rodzajów literackich Cechy charakterystyczne epiki wydarzeniach w utworze epickim opowiada narrator; jego relacja ma najczęściej charakter zobiektywizowany i cechuje ją chłodny dystans;
TEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy
TEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy LITERATURA 1. "Żyć życiem innym niż większość". Twoje rozważania o wybranych bohaterach literackich idących
LITERATURA tematu Temat
Nr tematu LITERATURA Temat 1 Literackie dialogi z Bogiem. Omów temat na podstawie analizy wybranych 2 Funkcjonowanie stereotypów w społeczeństwie polskim. Omów temat, analizując wybrane utwory literackie
Tematy prezentacji maturalnych z języka polskiego MATURA 2011 JĘZYK
y prezentacji maturalnych z języka polskiego MATURA 2011 JĘZYK 1. Język Twoich rówieśników. Scharakteryzuj na podstawie analizy zgromadzonego materiału językowego. 2. Stylizacja gwarowa. Przedstaw jej
LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2013/2014 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA
LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2013/2014 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA LITERATURA 1. Przedstaw motyw kariery w wybranych utworach literackich różnych
Lista tematów na wewnętrzny egzamin z języka polskiego w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół Ekonomiczno-Usługowych w Świętochłowicach LITERATURA
Lista tematów na wewnętrzny egzamin z języka polskiego w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół Ekonomiczno-Usługowych w Świętochłowicach LITERATURA 1. Konflikt pokoleń jako motyw literatury. Zanalizuj
Lista tematów do części ustnej egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014 I. LITERATURA
II Prywatne Liceum Ogólnokształcące w Kętrzynie Lista tematów do części ustnej egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014 I. LITERATURA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA:
LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA: 1. Omów sposób funkcjonowania motywu wędrówki w literaturze, odwołując się do 2. Odwołując się do wybranych
LITERATURA. 1. Walka klas w literaturze XIX i XX wieku. Omów różne realizacje motywu w literaturze.
LITERATURA 1. Walka klas w literaturze XIX i XX wieku. Omów różne realizacje motywu w literaturze. 2. Dzisiejsze spojrzenie na wartość literatury polskiej okresu średniowiecza. Rozwiń temat na przykładzie
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2018/2019 / stara matura/
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2018/2019 / stara matura/ Nr Literatura 1. Literackie obrazy miłości. Omów temat w oparciu o wybrane utwory. 2. Polska w powstaniach.
LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO
LITERATURA LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO 1. Na wybranych przykładach z różnych epok omów funkcję aluzji jako świadomego umieszczania tekstu w polu tradycji literackiej.
LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. JAROSŁAWA IWASZKIEWICZA
Nasielsk, 5 kwietnia 2013 r. Lista tematów na część ustną egzaminu maturalnego z języka polskiego w sesji wiosennej 2014 w Liceum Ogólnokształcącym im. Jarosława Iwaszkiewicza w Nasielsku LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE
LISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2013/14 I. LITERATURA
LISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2013/14 I. LITERATURA 1. Bunt młodych w różnych epokach kulturowych. Omów jego przyczyny i konsekwencje, analizując wybrane przykłady
Nie ma innego Tylko Jezus Mariusz Śmiałek
Nie ma innego Tylko Jezus Mariusz Śmiałek http://onlyjesus.co.uk Nie ma innego Pan moim światłem Emmanuel (Wysławiamy Cię) Tańcz dla Pana Pan zmartwychwstał Niewidomi widzą Jak łania W Twoim ogniu (Duchu
wiersz Smutno mi, Boże znany jest również jako Hymn; Słowacki zasadniczo zmienił cechy gatunkowe hymnu; hymn był utworem
"Testament mój" i "Smutno mi, Boże" wiersze J. Słowackiego Smutno mi, Boże i Testament mój Juliusza Słowackiego wiersz Smutno mi, Boże znany jest również jako Hymn; Słowacki zasadniczo zmienił cechy gatunkowe
... podpis przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego
pieczęć szkoły.maj..2013... 3 0 2 7 0 0-0 3 1 A 2 identyfikator szkoły Miejscowość... data Lista ów na egzamin wewnętrzny z...języka polskiego.- literatura... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających
Propozycje tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego w Technikum nr 4 im. Marii Skłodowskiej Curie w Bytomiu w roku szkolnym 2013/2014
Propozycje tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego w Technikum nr 4 im. Marii Skłodowskiej Curie w Bytomiu w roku szkolnym 2013/2014 Literatura 1. Literackie portrety ludzi szczęśliwych.
Prezentacja przygotowana przez uczniów w uczęszczaj
Prezentacja przygotowana przez uczniów w uczęszczaj szczającychcych na zajęcia realizowane w projekcie To Lubię...... w ramach Sektorowego Programu Operacyjnego Rozwój j Zasobów w Ludzkich 2004-2006 2006
SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO 2012/2013
SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO 2012/2013 ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Rola karykatury w literaturze i innych dziedzinach sztuki. Rozważ problem na wybranych
LITERATURA. 2. Kresy wschodnie w literaturze polskiej. Omów na podstawie wybranych przykładów.
TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ PLASTYCZNYCH IM. STANISŁAWA KOPYSTYŃSKIEGO WE WROCŁAWIU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA 1. Analizując wybrane wiersze
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016 Nr Literatura 1. Literackie wizje polskiego dworu. Omów temat w oparciu o wybrane utwory. 2. Polska, ale jaka? Przedstaw
Lista tematów do części ustnej egzaminu maturalnego z języka polskiego w sesji wiosennej 2013
Lista tematów do części ustnej egzaminu maturalnego z języka polskiego w sesji wiosennej 2013 LITERATURA 1. Na podstawie wybranych utworów omów funkcje ironii w literaturze. 2. Folklor jako inspiracja
LITERATURA. Lista tematów na egzamin wewnętrzny z... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających w roku... Liczba przygotowanych tematów
LITERATURA pieczęć szkoły Miejscowość... data... Lista ów na egzamin wewnętrzny z... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających w roku... Liczba przygotowanych ów... podpis przewodniczącego szkolnego
Centrum Kształcenia Ustawicznego w Tarnowie
Centrum Kształcenia Ustawicznego w Tarnowie LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI WEWNĘTRZNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO w roku szkolnym 2013 / 2014 I LITERATURA 1. Samotność bohatera romantycznego i człowieka
LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2009/2010
LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2009/2010 1. LITERATURA 1. Motyw wędrówki w literaturze. Omów zagadnienie na wybranych przykładach literackich. 2. Różne ujęcia cierpienia
TEMATY DO CZĘŚCI WEWNĘTRZNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO NA ROK SZKOLNY 2008/2009
TEMATY DO CZĘŚCI WEWNĘTRZNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO NA ROK SZKOLNY 2008/2009 Literatura: 1. Literacki wizerunek dziecka. Przedstaw różne ujęcia tematu, analizując wybrane utwory. 2. Bohaterowie
LITERATURA. 1. Sposoby funkcjonowania tradycji rycerskiej w polskiej literaturze. Omów zagadnienie na podstawie wybranych przykładów.
LITERATURA 1. Sposoby funkcjonowania tradycji rycerskiej w polskiej literaturze. Omów zagadnienie na podstawie wybranych przykładów. 2. Dzisiejsze spojrzenie na wartość literatury polskiej okresu średniowiecza.
ALLELUJA. Ref. Alleluja, alleluja, alleluja, alleluja. Alleluja, alleluja, alleluja, alleluja.
ALLELUJA 1. Niech zabrzmi Panu chwała w niebiosach, na wysokościach niech cześć oddadzą. Wielbijcie Pana Jego Zastępy, Wielbijcie Pana Duchy niebieskie. Ref. Alleluja, alleluja, alleluja, alleluja. Alleluja,
Analizy i interpretacje wybranych wierszy
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania - Kazimierz Przerwa Tetmajer Analizy i interpretacje wybranych wierszy Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright
1. Motyw gry w literaturze. Przedstaw jego funkcje w wybranych utworach literackich.
LITERATURA 1. Motyw gry w literaturze. Przedstaw jego funkcje w wybranych utworach literackich. 2.. Przedstaw zjawisko prekursorstwa w literaturze różnych epok, analizując wybrane przykłady literackie.
Katharsis. Tyle bezimiennych wierszy, ilu poległych rycerzy Dariusz Okoń
1 Spis treści Od Autora......6 Katharsis...7 Zimowy wieczór......8 Cierpienie i rozpacz......9 Cel.... 10 Brat Niebieski.... 11 Czas.... 12 Opętana.... 14 * * * [Moja dusza słaba].... 16 * * * [Człowiek
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Bolesław Leśmian. wybór wierszy
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Bolesław Leśmian wybór wierszy Wydawnictwo Psychoskok, 2012 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2012 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.
Referat: Krytyczne czytanie w polonistycznej edukacji wczesnoszkolnej
Propozycje zintegrowanych programów edukacji zatwierdzone przez Ministra Edukacji Narodowej do użytku szkolnego odpowiadają założeniom uprzednio opracowanej przez MEN Podstawie programowej kształcenia
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Skamandryci. Wiersze wybranych przedstawicieli grupy
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Skamandryci Wiersze wybranych przedstawicieli grupy Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl
Centrum Nauki i Biznesu ŻAK w Stargardzie Szczecińskim
LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU Z JĘZYKA POLSKIEGO NA EGZAMIN MATURALNY W ROKU 2014 I. LITERATURA 1. Biografia jako klucz do odczytania twórczości pisarza. Przedstaw temat w oparciu o wybrane przykłady.
Tematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014
Tematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014 LITERATURA 1. Obrzędy i obyczaje ludowe w literaturze. Omów sposoby ich przedstawiania i funkcje w wybranych utworach
Szkolna lista tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego - Zespół Szkół Budowlanych im. E.Kwiatkowskiego w Lublinie Rok szkolny 2014/2015
LITERATURA 1. Starość jako motyw literacki. Omów zagadnienie na podstawie wybranych przykładów literackich 2. Literackie rozmowy z Bogiem. Porównaj różne ujęcia motywu, analizując wybrane dzieła. 3. Różne
SZKOLNA LISTA TEMATÓW 2013/2014
SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA MATURĘ USTNĄ Z JĘZYKA POLSKIEGO 2013/2014 LITERATURA 1. Jednostka wobec nieustannych wyborów moralnych. Omów problem, analizując zachowanie wybranych bohaterów literackich 2. Obrazy
Szkolna lista tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego. - Zespół Szkół Budowlanych im. E.Kwiatkowskiego w Lublinie. Rok szkolny 2010/2011
LITERATURA 1. Różne oblicza miłości. Omów zagadnienie, analizując wybrane dzieła literackie z różnych 2. Wizerunek żony w literaturze. Przedstaw różne ujęcia motywu, analizując wybrane dzieła 3. Różne
SZKOLNA LISTA TEMATÓW
Literatura SZKOLNA LISTA TEMATÓW do części ustnej egzaminu maturalnego z języka polskiego ( stara matura ) dla absolwentów, którzy ukończyli szkołę w 2015r. i wcześniej w roku szkolnym 2015/2016 Regionalnego
II Liceum Ogólnokształcące im. A. Frycza Modrzewskiego w Rybniku Tematy maturalne z języka polskiego - Literatura
TEMATY 2013/2014 LITERATURA 1. Postaci kobiecej tożsamości. Na podstawie wybranych utworów literackich omów zagadnienie kształtowania się kobiecej tożsamości wybranych pisarek. 2. Interpretując wybrane
Tematy na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego dla Liceum Profilowanego w Górze Kalwarii w roku szkolnym 2013/2014
Tematy na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego dla Liceum Profilowanego w Górze Kalwarii w roku szkolnym 2013/2014 I. LITERATURA 1. Motyw śmierci w literaturze średniowiecza i baroku. Omów temat
LISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2014 / 2015
LISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2014 / 2015 I LITERATURA 1. Przedstaw funkcjonowanie motywów biblijnych i/lub antycznych w literaturze późniejszych epok. 2.
7. Bóg daje ja wybieram
7. Bóg daje ja wybieram 1. CELE LEKCJI WYMAGANIA OGÓLNE wprowadzenie w problematykę powołania życiowego i chrześcijańskiego powołania do świętości. 2. TREŚCI NAUCZANIA WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE uczeń: po lekcji
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH CHARAKTERYSTYKA: Program przeznaczony jest dla uczniów szkół ponadpodstawowych: liceum, technikum oraz szkół zawodowych. Katechezy
co decyduje o tym, że niektóre teksty językowe mają charakter literacki? jaka jest różnica między zwykłym, codziennym
Co sprawia, że "Lalka" Prusa to tekst literacki? co decyduje o tym, że niektóre teksty językowe mają charakter literacki? jaka jest różnica między zwykłym, codziennym komunikatem językowym a tekstem literackim?
... data i podpis dyrektora. Nr tematu
Lista tematów z języka polskiego na część wewnętrzną egzaminu maturalnego w roku szkolnym 2011/2012 w V Liceum Ogólnokształcącym i Technikum Nr 1 w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Jana Szczepanika
TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO
TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KRZESZOWICACH rok szkolny 2010/2011 I. LITERATURA 1. Przedstaw ideały rycerskie na wybranych tekstach literackich
SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 I. LITERATURA 1. Jaką postawę moralną musi prezentować twój autorytet? Odwołaj się do bohaterów 2.
Szkolna lista tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego - Zespół Szkół Budowlanych im. E.Kwiatkowskiego w Lublinie Rok szkolny 2011/2012
LITERATURA 1. Idealiści i marzyciele w literaturze polskiej. Scharakteryzuj sposób kreowania takich bohaterów w literaturze różnych epok. 2. Wizerunek żony w literaturze. Porównaj różne ujęcia motywu,
SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO. w roku szkolnym 2013 / 2014
SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO w roku szkolnym 2013 / 2014 w Liceum Ogólnokształcącym dla Dorosłych w Zespole Szkół nr 2 w Ostrowi Mazowieckiej 1 I. Literatura
JAK ROZPOCZĄĆ WYPRACOWANIE? na wstępie powinniśmy scharakteryzować osobę mówiącą w wierszu - jest nią
"Tren XI" - maturalna analiza i interpretacja Dokonaj analizy i interpretacji Trenu XI Jana Kochanowskiego jako odzwierciedlenie buntu bohatera lirycznego wobec ideałów filozoficznych i religijnych renesansu
Weź w opiekę młodzież i niewinne dziatki, By się nie wyrzekły swej Niebieskiej Matki.
JASNOGÓRSKA PANI G G7 C G Ref.: Jasnogórska Pani, Tyś naszą Hetmanką, e h a D Polski Tyś Królową i najlepszą Matką. h e G D7 Spójrz na polskie domy, na miasta i wioski. G E7 a D D7 G Niech z miłości Twojej
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Jan Kochanowski. Utwory wybrane
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Jan Kochanowski Utwory wybrane Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.
Najpiękniejszy dar. Miłość jest najpiękniejszym darem, jaki Bóg wlał w nasze serca
Najpiękniejszy dar Miłość jest najpiękniejszym darem, jaki Bóg wlał w nasze serca Człowiek po prostu spotyka miłość na swej drodze. Została mu ona dana. Doświadcza jej, czy tego chce, czy nie. Może ona
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Krzysztof Kamil Baczyński. Wybór wierszy
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Krzysztof Kamil Baczyński Wybór wierszy Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa
TOTUS TUUS Cały twój
TOTUS TUUS Cały twój Przecież niecały umieram. To, co we mnie niezniszczalne, trwa Tryptyk rzymski W swoim właściwym i pełnym kształcie miłosierdzie objawia się jako dowartościowywanie, jako podnoszenie
I Komunia Święta. Parafia pw. Bł. Jana Pawła II w Gdańsku
I Komunia Święta Parafia pw. Bł. Jana Pawła II w Gdańsku Ktoś cię dzisiaj woła, Ktoś cię dzisiaj szuka, Ktoś wyciąga dzisiaj swoją dłoń. Wyjdź Mu na spotkanie Z miłym powitaniem, Nie lekceważ znajomości
Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne
Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne CELUJĄCY Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania jak na ocenę bardzo
Zagadnienia egzaminacyjne z j. polskiego dla kl. 3f semestr letni 2014/ Ferdydurke W. Gombrowicza styl, język, pojęcie formy
Zagadnienia egzaminacyjne z j. polskiego dla kl. 3f semestr letni 2014/15 1. Ferdydurke W. Gombrowicza styl, język, pojęcie formy 2. Ferdydurke W. Gombrowicza jako powieść awangardowa 3. Granica jako powieść
Tematy na ustną część egzaminu dojrzałości z języka polskiego -MAJ I. LITERATURA
Tematy na ustną część egzaminu dojrzałości z języka polskiego I. LITERATURA -MAJ 2011-1. Bohaterowie literatury XIX i XX w. Porównaj ich system wartości odwołując się do 2. Wizerunek rycerza w literaturze.
POCZUCIE TOŻSAMOŚCI W KONTEKŚCIE SPOŁECZNOŚCI NARODOWO - PAŃSTWOWEJ
POCZUCIE TOŻSAMOŚCI W KONTEKŚCIE SPOŁECZNOŚCI NARODOWO - PAŃSTWOWEJ Wstęp Żyjemy w świecie wielkich procesów integracji i globalizacji. Z samej swojej istoty są to procesy pozytywne pozwalające wspólnie
Etyka Tożsamość i definicja. Ks. dr Artur Aleksiejuk
Etyka Tożsamość i definicja Ks. dr Artur Aleksiejuk 1. ETYKA A FILOZOFIA PYTANIA PROBLEMOWE: Czy etyka musi być dyscypliną filozoficzną? Czy etyka może być wolna od filozoficznych założeń? Czy i jak dalece
TEMATY NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA
TEMATY NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA 1. Najwybitniejsi znawcy natury ludzkiej. Omów temat analizując przykładów zachowań wybranych postaci literackich. 2. Akceptowane
LISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO. rok szkolny 2016/2017
LISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO rok szkolny 2016/2017 Lp. I. Literatura 1. Wielcy wodzowie i sposoby ich kreacji. Przedstaw temat, analizując wybrane utwory literackie 2. Człowiek
Lista tematów do części wewnętrznej egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014.
Lista tematów do części wewnętrznej egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014. Numer tematu 1. 2. 3. 4. 5. 6. I. Tematy z literatury Przedstaw funkcjonowanie motywu małych ojczyzn
Bóg a prawda... ustanawiana czy odkrywana?
Bóg a prawda... ustanawiana czy odkrywana? W skali od 1 do 10 (gdzie 10 jest najwyższą wartością) określ, w jakim stopniu jesteś zaniepokojony faktem, że większość młodzieży należącej do Kościoła hołduje
Tematy na maturę ustną z języka polskiego na rok szkolny 2011/2012
Tematy na maturę ustną z języka polskiego na rok szkolny 2011/2012 Literatura 1. Różne obrazy okupacji hitlerowskiej w literaturze polskiej. Zaprezentuj temat, analizując i interpretując wybrane przykłady.
I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. POWSTAŃCÓW ŚLĄSKICH W PRASZCE. Lista tematów na ustny egzamin z języka polskiego w sesji wiosennej 2014r.
I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. POWSTAŃCÓW ŚLĄSKICH W PRASZCE Lista tematów na ustny egzamin z języka polskiego w sesji wiosennej 2014r. I Literatura 1. Motyw śmierci w literaturze różnych epok. Omów na
LISTA TEMATÓW W ZSP W RZESZOWIE NA USTNY EGZAMIN MATURALNY
LISTA TEMATÓW W ZSP W RZESZOWIE NA USTNY EGZAMIN MATURALNY 2014 Literatura: 1. Zainteresowanie wsią i ludowością. Omów zagadnienie, opierając się na wybranych utworach literatury polskiej. 2. Satyra i
Tradycja kulturowa literatury - opis przedmiotu
Tradycja kulturowa literatury - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Tradycja kulturowa literatury Kod przedmiotu 09.2-WH-FiPlD-TRA-2-Ć-S14_pNadGenCYJ15 Wydział Kierunek Wydział Humanistyczny
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Charles Baudelaire. Wybór wierszy
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Charles Baudelaire Wybór wierszy Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.
LISTA TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO NA CZĘŚĆ USTNĄ EGZAMINU MATURALNEGO W ROKU SZKOLNYM 2016/2017.
POWIATOWY ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 2 IM. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ W KOŚCIERZYNIE LISTA TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO NA CZĘŚĆ USTNĄ EGZAMINU MATURALNEGO W ROKU SZKOLNYM 2016/2017. LITERATURA 1. Kreacja bohatera-patrioty
IDEOLOGIA, POSTAWA A KOMUNIKACJA
Aleksy Awdiejew Uniwersytet Jagielloński IDEOLOGIA, POSTAWA A KOMUNIKACJA Opublikowano w: Ideologie w słowach i obrazach, red. Irena Kamińska-Szmaj, Tomasz Piekot, Marcin Poprawa, Wrocław 2008 PRAGMATYCZNY
Filozoficzna interpretacja doświadczenia mistycznego w ujęciu Mieczysława Gogacza. Izabella Andrzejuk
Filozoficzna interpretacja doświadczenia mistycznego w ujęciu Mieczysława Gogacza. Izabella Andrzejuk Doświadczenie mistyczne w filozofii i teologii Wydaje się, iż ujęcie doświadczenia mistycznego zarazem
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI Formy aktywności i częstotliwość ich sprawdzania: Lp. Forma aktywności Skrót Częstotliwość (min. w semestrze) 1. odpowiedź ustna o 1 2. czytanie ze zrozumieniem
TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KRZESZOWICACH
TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KRZESZOWICACH rok szkolny 2011/2012 I. LITERATURA 1. Przedstaw funkcjonowanie motywów biblijnych i antycznych
Kartoteka testu Oblicza miłości
Kartoteka testu Oblicza miłości Nr zad.. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń I/ odczytuje teksty kultury na poziomie dosłownym. dostrzega w odczytywanych tekstach
PROPOZYCJE SCENARIUSZY LEKCJI
PROPOZYCJE SCENARIUSZY LEKCJI Temat: Jeszcze Polska nie zginęła... narodziny narodu polskiego. Cele szczegółowe: (czas realizacji 1 lekcja) analiza wierszy Józefa Morelowskiego i Józefa Wybickiego oraz
Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny w Zespole Szkół Górniczych w Łęcznej Matura 2015
Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny w Zespole Szkół Górniczych w Łęcznej Matura 2015 Nauczyciel języka polskiego: mgr Eliza Szymańska mgr Marzena Golan Łęczna, dnia 7 kwietnia 2014 r. str. 1
Nr tematu wg. OKE I. LITERATURA 1. Literackie reinterpretacje mitów antycznych. Scharakteryzuj sposoby i cele tego zjawiska na wybranych przykładach.
Nr tematu wg. OKE I. LITERATURA 1. Literackie reinterpretacje mitów antycznych. Scharakteryzuj sposoby i cele tego zjawiska na wybranych 2. Postapokaliptyczna wizja świata w literaturze współczesnej. Scharakteryzuj
Co to jest miłość - Jonasz Kofta
Co to jest miłość - Jonasz Kofta Co to jest miłość nie wiem ale to miłe że chcę go mieć dla siebie na nie wiem ile Gdzie mieszka miłość nie wiem może w uśmiechu czasem ją słychać w śpiewie a czasem w echu
AUTOBIOGRAFIZM...15 1. Żal po stracie dziecka...15 2. Wspomnienia wojenne...17 3. Powrót do lat młodości...19
Spis treści ARTYSTA...11 1. Stworzyciel nieba, ziemi i człowieka... 11 2. Artysta kapłan...12 3. Artysta nieśmiertelny...13 4. Artysta dziwak...13 5. Artysta poszukujący wiedzy o człowieku...14 6. Artysta
Ziemia. Modlitwa Żeglarza
Ziemia Ziemia, którą mi dajesz, nie jest fikcją ani bajką, Wolność którą mam w Sobie Jest Prawdziwa. Wszystkie góry na drodze muszą, muszą ustąpić, Bo wiara góry przenosi, a ja wierzę Tobie. Ref: Będę
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III POZIOM PODSTAWOWY
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EUKAYJNE W KLASIE III POZIOM POSTAWOWY Niżej przedstawione kryteria ocen należy rozumieć koniunktywnie Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który spełnia : 1. Odczytuje zawarte w
Narodowe Czytanie Stefan Żeromski Przedwiośnie
Narodowe Czytanie 2018 Stefan Żeromski Przedwiośnie Stefan Żeromski Żeromski urodził się 14 X 1864 roku w Strawczynie pod Kielcami, w patriotycznej szlacheckiej rodzinie. Trudna sytuacja materialna, częste
Plan działań Podlaskiej Rodziny Szkół im. Jana Pawła II w roku szkolnym 2017/2018
Plan działań Podlaskiej Rodziny Szkół im. Jana Pawła II w roku szkolnym 2017/2018 Plan działań szkół o zasięgu wojewódzkim str. 2 WRZESIEŃ 2017 1. Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Kleosinie Konkurs
3 dzień: Poznaj siebie, czyli współmałżonek lustrem
3 dzień: Poznaj siebie, czyli współmałżonek lustrem Trzeba wierzyć w to, co się robi i robić to z entuzjazmem. Modlić się to udać się na pielgrzymkę do wewnętrznego sanktuarium, aby tam uwielbiać Boga
Jak mam uwielbiać Boga w moim życiu, aby modlitwa była skuteczna? Na czym polega uwielbienie?
Jak mam uwielbiać Boga w moim życiu, aby modlitwa była skuteczna? Na czym polega uwielbienie? UWIELBIAJ DUSZO MOJA PANA!!! ZANIM UWIELBISZ PRAWDZIWIE ZAAKCEPTUJ SYTUACJĘ, KTÓRĄ BÓG DOPUSZCZA UWIELBIANIE
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH CHARAKTERYSTYKA: Program przeznaczony jest dla uczniów szkół podstawowych. Minimum programowe nie uwzględnia podziału treści materiału