2. Przedmiotem oceny z języka polskiego są wiadomości i umiejętności zdobywane przez ucznia w procesie nauczania.

Transkrypt

1 Przedmiotowe zasady oceniania język polski, klasa VI a,b rok szkolny 2018/ W trakcie procesu nauczania nauczyciel ocenia poziom wiedzy i umiejętności ucznia, określa jego postępy w opanowaniu wymagań edukacyjnych przewidzianych w podstawie programowej i wybranym programie nauczania. 2. Przedmiotem oceny z języka polskiego są wiadomości i umiejętności zdobywane przez ucznia w procesie nauczania. 3. Na początku roku uczniowie i rodzice zostają poinformowani o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego programu nauczania języka polskiego oraz o sposobach ich sprawdzania. 4. Uczniowie oceniani są według skali określonej w przepisach ogólnych Wewnątrzszkolnego Oceniania. 5. Sposobem kontroli wiedzy i umiejętności zdobytych przez uczniów w procesie nauczania są: str. 1 - sprawdziany, prace klasowe, kartkówki, - prace domowe, - odpowiedzi ustne. 6. Ocena jest informacją dla ucznia, jego rodziców i nauczyciela, w jakim stopniu uczeń opanował dany dział kształcenia, służy motywowaniu go do rozwoju i pracy nad sobą.. 7. Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią arytmetyczną wszystkich ocen, jej podstawą są wyniki sprawdzianów i prac wykonywanych w klasie, odzwierciedla jednak pracę ucznia, wiedzę, umiejętności, aktywność i systematyczność. 8. Ocena roczna obejmuje osiągnięcia ucznia w I i II półroczu. 9. Ocenę ze sprawdzianów ustala się według skali procentowej: % możliwych do uzyskania punktów Ocena 0% - 30% niedostateczny powyżej 30% - 50% powyżej 50% - 70% powyżej 70% - 90% powyżej 90% - 98% dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry

2 powyżej 98% - 100% celujący Kartkówki (sprawdzające podstawowe wiadomości i umiejętności) są oceniane według następującej skali: % możliwych do uzyskania punktów Ocena 0% - 30% niedostateczny powyżej 30% - 50% dopuszczający powyżej 50% - 70% dostateczny powyżej 70% - 90% dobry powyżej 90% - 100% bardzo dobry 10. Obecność ucznia na pracach klasowych, testach i sprawdzianach jest obowiązkowa. W przypadku usprawiedliwionej nieobecności nauczyciel wraz z uczniem ustala kolejny termin pisania sprawdzianu. 11. Sprawdzian napisany na ocenę niesatysfakcjonującą ucznia można poprawić. Poprawa jest dobrowolna i odbywa się w ciągu 2 tygodni od dnia podania informacji o ocenie. Nauczyciel ustala dodatkowy termin dla wszystkich chętnych. Ocena z poprawy jest wpisana do dziennika obok oceny ze sprawdzianu. 12. Uczeń jest zobowiązany do poprawy oceny w ustalonym terminie. 13. Ocenę niedostateczną otrzymaną na skutek braku zadania domowego można poprawić odrabiając w/w zadanie. 14. Uczeń jest zobowiązany do noszenia zeszytu przedmiotowego. 15. Uczeń nie ponosi żadnych konsekwencji, jeśli zgłosi brak przygotowania, które nastąpiło z bardzo ważnych przyczyn (na pisemną prośbę rodziców ze wskazaniem przyczyny). 16. Uczeń nie może zgłosić nieprzygotowania na lekcjach powtórzeniowych i sprawdzianach zapowiedzianych wcześniej przez nauczyciela. 17. Prace domowe, szczególnie wypracowania, powinny być wykonywane w terminie. 18. Sprawdziany i testy są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, podany jest zakres sprawdzanych wiadomości i umiejętności. Krótkie kartkówki nie muszą być zapowiadanie. str. 2

3 19. Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia. 20. Zasady udostępniania pisemnych prac kontrolnych (t.j. sprawdzianów, testów i kartkówek) uczniom i ich rodzicom (prawnym opiekunom): 1. uczeń zapoznaje się ze sprawdzoną przez nauczyciela pisemną pracą kontrolną w szkole na zajęciach edukacyjnych; 2. sprawdzone i ocenione kartkówki są udostępniane do wglądu w domu na zasadach określonych przez nauczyciela; 3. uczeń zobowiązany jest oddać nauczycielowi pracę pisemną z podpisem rodzica w ciągu tygodnia od dnia udostępnienia jej do wglądu w domu, a w przypadku choroby ucznia w ciągu tygodnia od dnia jego powrotu do szkoły. Ocena Wymagania edukacyjne Wymagania edukacyjne dostosowane do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia Uwagi Niedostateczna (1) Uczeń nie opanował nawet podstawowych wiadomości i umiejętności z fleksji, składni, fonetyki, słownictwa, ortografii w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi. Ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach z zakresu podstawy pro- Z ryzykiem dysleksji Z dysortografią Z zaburzeniami innymi - nieskalsyfikowanymi i ogólnorozwojowymi Uczeń nie opanował nawet podstawowych wiadomości i umiejętności z fleksji, składni, fonetyki, słownictwa w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi. Ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach z zakresu podstawy programowej. Uczeń nie opanował nawet podstawowych wiadomości i umiejętności z fleksji, składni, fonetyki, słownictwa w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi. Ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach z zakresu podstawy programowej. Uczeń nie opanował nawet podstawowych wiadomości i umiejętności z fleksji, składni, fonetyki, słownictwa w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi. Ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach z zakresu podstawy programowej. Z trudnościami adaptacyjnymi -językowymi z powodu przesiedlenia Uczeń nie opanował nawet podstawowych wiadomości i umiejętności z fleksji, składni, fonetyki, słownictwa w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi. Ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach z zakresu podstawy programowej. str. 3

4 gramowej. Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności. Nie wykonuje zadań i poleceń nauczyciela. Zaniedbuje wykonywanie prac domowych. Nie opanował techniki głośnego i cichego czytania. Nie odnajduje w tekście informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego znaczenia wielu wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego. Wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym. W wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych oraz nie wyznacza granicy zdania. Brak wiedzy i umiejętności uniemożliwia dalszy proces rozwoju i uczenia się. Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności. Nie wykonuje zadań i poleceń nauczyciela. Zaniedbuje wykonywanie prac domowych. Nie odnajduje w tekście informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego znaczenia wielu wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego. Wypowiedzi nie są poprawne pod względem rzeczowym. W wypowiedziach pisemnych nie wyznacza w żadnej formie granicy zdania. Brak wiedzy i umiejętności uniemożliwia dalszy proces rozwoju i uczenia się. Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności. Nie wykonuje zadań i poleceń nauczyciela. Zaniedbuje wykonywanie prac domowych. Nie opanował techniki głośnego i cichego czytania. Nie odnajduje w tekście informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego znaczenia wielu wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego. Wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym. W wypowiedziach pisemnych nie wyznacza granicy zdania. Brak wiedzy i umiejętności uniemożliwia dalszy proces rozwoju i uczenia się. Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności. Nie wykonuje zadań i poleceń nauczyciela. Zaniedbuje wykonywanie prac domowych. Nie opanował techniki głośnego i cichego czytania. Nie odnajduje w tekście informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego znaczenia wielu wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego. Wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym. W wypowiedziach pisemnych nie wyznacza granicy zdania. Brak wiedzy i umiejętności uniemożliwia dalszy proces rozwoju i uczenia się. Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności. Nie wykonuje zadań i poleceń nauczyciela. Zaniedbuje wykonywanie prac domowych. Nie opanował techniki głośnego i cichego czytania. Nie odnajduje w tekście informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego znaczenia wielu wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego. Wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym. W wypowiedziach pisemnych nie wyznacza granicy zdania. Brak wiedzy i umiejętności uniemożliwia dalszy proces rozwoju i uczenia się. str. 4

5 Dopuszczająca* (2) Przeczytał niektóre omawiane lektury. Czyta sprawnie tekst, wyznaczając głosowo granice zdań, zwracając uwagę na znaki interpunkcyjne. Określa temat oraz główną myśl tekstu. Używa ze zrozumieniem pojęć: autor, narrator, czytelnik, słuchacz do określenia nadawcy i odbiorcy wypowiedzi. Rozpoznaje tekst informacyjny, literacki i reklamowy. Odczytuje informacje zawarte w tekście reklamowym. Rozpoznaje formy gatunkowe wypowiedzi (zaproszenie, życzenia, gratulacje, zawiadomienie, ogłoszenie, instrukcję, przepis). Odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych. Samodzielnie korzysta z Przeczytał niektóre omawiane lektury w dostosowanym do jego indywidualnego tempa czasie lub wskazane przez nauczyciela fragmenty lektur, korzystając z pomocy audiobooków. Czyta poprawnie tekst wskazany wcześniej do opracowania w domu, wyznaczając głosowo granice zdań, zwracając uwagę na znaki interpunkcyjne. Po naprowadzeniu określa temat oraz główną myśl tekstu. Czasami myli pojęcia autor, narrator, czytelnik, słuchacz do określenia nadawcy i odbiorcy wypowiedzi. Z pomocą nauczyciela rozpoznaje tekst informacyjny, literacki i reklamowy. Po naprowadzeniu przez nauczyciela odczytuje informacje zawarte w tekście reklamowym. Rozpoznaje formy gatun- Przeczytał niektóre omawiane lektury w dostosowanym do jego indywidualnego tempa czasie lub wskazane przez nauczyciela fragmenty lektur, korzystając z pomocy audiobooków. Czyta poprawnie tekst wskazany wcześniej do opracowania w domu, wyznaczając głosowo granice zdań, zwracając uwagę na znaki interpunkcyjne. Po naprowadzeniu określa temat oraz główną myśl tekstu. Czasami myli pojęcia autor, narrator, czytelnik, słuchacz do określenia nadawcy i odbiorcy wypowiedzi. Z pomocą nauczyciela rozpoznaje tekst informacyjny, literacki i reklamowy. Po naprowadzeniu przez nauczyciela odczytuje informacje zawarte w Przeczytał niektóre omawiane lektury w dostosowanym do jego indywidualnego tempa czasie lub wskazane przez nauczyciela fragmenty lektur, korzystając z pomocy audiobooków. Czyta poprawnie tekst wskazany wcześniej do opracowania w domu, wyznaczając głosowo granice zdań, zwracając uwagę na znaki interpunkcyjne. Po naprowadzeniu określa temat oraz główną myśl tekstu. Czasami myli pojęcia autor, narrator, czytelnik, słuchacz do określenia nadawcy i odbiorcy wypowiedzi. Z pomocą nauczyciela rozpoznaje tekst informacyjny, literacki i reklamowy. Po naprowadzeniu przez nauczyciela odczytuje informacje zawarte w tekście reklamowym. Rozpoznaje formy gatun- Czyta w swoim tempie wskazane przez nauczyciela fragmenty lektur. Rozumie ogólny sens prostego tekstu. Rozumie proste komunikaty i polecenia reaguje na nie. Nie potrafi jeszcze samo rozpoznać w tekście literackim porównania, przenośni, epitetu (uosobienia i ożywienia) i wyrazu dźwiękonaśladowczego, wersu, zwrotki, rytmu i refrenu, wiersza rymowanego i wiersza białego, ale odpowiadając na pytania pomocnicze podejmuje próby ich wskazania. Po naprowadzeniu przedstawia informacje i formułuje opinie na temat bohatera. Uczeń opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej. Większość zadań, nawet bardzo łatwych wykonuje przy pomocy nauczyciela. Nie jest aktywny na lekcjach, ale stara się wykonywać polecenia nauczyciela. Pracuje niesystematycznie, wymaga stałej zachęty. Często nie potrafi poprawnie wykonać samodzielnie i poprawnie zadań domowych, ale podejmuje takie str. 5

6 informacji zawartych w słowniku ortograficznym, słowniku języka polskiego oraz wyrazów bliskoznacznych. Samodzielnie wyszukuje hasła w encyklopedii tradycyjnej oraz internetowej. Odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości. Wskazuje prawdopodobne (realistyczne) i nieprawdopodobne (fantastyczne) elementy świata przedstawionego. Rozpoznaje w tekście literackim porównanie, przenośnię, epitet (w tym uosobienie i ożywienie) i wyraz dźwiękonaśladowczy. Rozpoznaje wers, zwrotkę, rym, rytm, refren w utworze literackim. Rozpoznaje wiersz rymowany i wiersz biały. Wyodrębnia wątki i wydarzenia w tekście oraz omawia akcję. Przedstawia informacje i formułuje opinie na temat bohatera. kowe wypowiedzi (zaproszenie, życzenia, gratulacje, zawiadomienie, ogłoszenie, instrukcję, przepis). Odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych. Z pomocą nauczyciela korzysta z informacji zawartych w słowniku ortograficznym, słowniku języka polskiego oraz wyrazów bliskoznacznych Po naprowadzeniu wyszukuje hasła w encyklopedii tradycyjnej oraz internetowej. Odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości. Wskazuje prawdopodobne (realistyczne) i nieprawdopodobne (fantastyczne) elementy świata przedstawionego. Nie potrafi jeszcze samo rozpoznać w tekście literackim porównania, przenośni, epitetu (uosobienia i ożywienia) i wyrazu dźwiękonaśladowczego, wersu, zwrotki, rytmu i refrenu, wiersza rymowanego i wiersza białego, ale tekście reklamowym. Rozpoznaje formy gatunkowe wypowiedzi (zaproszenie, życzenia, gratulacje, zawiadomienie, ogłoszenie, instrukcję, przepis). Z pomocą nauczyciela odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych. Z pomocą nauczyciela korzysta z informacji zawartych w słowniku ortograficznym, słowniku języka polskiego oraz wyrazów bliskoznacznych Po naprowadzeniu wyszukuje hasła w encyklopedii tradycyjnej oraz internetowej. Odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości. Wskazuje prawdopodobne (realistyczne) i nieprawdopodobne (fantastyczne) elementy świata przedstawionego. Nie potrafi jeszcze samo rozpoznać w tekście literackim porównania, przenośni, epitetu (uosobienia i ożywienia) i wyrazu kowe wypowiedzi (zaproszenie, życzenia, gratulacje, zawiadomienie, ogłoszenie, instrukcję, przepis). Z pomocą nauczyciela odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych. Z pomocą nauczyciela korzysta z informacji zawartych w słowniku ortograficznym, słowniku języka polskiego oraz wyrazów bliskoznacznych. Po naprowadzeniu wyszukuje hasła w encyklopedii tradycyjnej oraz internetowej. Zazwyczaj odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości. Przy pomocy nauczyciela wskazuje prawdopodobne (realistyczne) i nieprawdopodobne (fantastyczne) elementy świata przedstawionego. Nie potrafi jeszcze samo rozpoznać w tekście literackim porównania, przenośni, epitetu (uosobienia i ożywienia) i wyrazu dźwiękonaśladowczego, próby. str. 6

7 Identyfikuje opowiadanie, powieść, baśń, legendę, mit, bajkę, fraszkę, wiersz, przysłowie, komiks. Wygłasza tekst z pamięci. odpowiadając na pytania pomocnicze podejmuje próby ich wskazania. Z pomocą nauczyciela wyodrębnia wątki i wydarzenia w tekście oraz omawia akcję. Przedstawia informacje i formułuje opinie na temat bohatera. Zna cechy opowiadania, powieści, baśni, legendy, mitu, bajki, fraszki, wiersza, przysłowia, komiksu. Wygłasza, niekiedy myląc się, tekst z pamięci. dźwiękonaśladowczego, wersu, zwrotki, rytmu i refrenu, wiersza rymowanego i wiersza białego, ale odpowiadając na pytania pomocnicze podejmuje próby ich wskazania Z pomocą nauczyciela wyodrębnia wątki i wydarzenia w tekście oraz omawia akcję. Przedstawia informacje i formułuje opinie na temat bohatera. Zna cechy opowiadania, powieści, baśni, legendy, mitu, bajki, fraszki, wiersza, przysłowia, komiksu. Wygłasza, niekiedy myląc się, tekst z pamięci. wersu, zwrotki, rytmu i refrenu, wiersza rymowanego i wiersza białego, ale odpowiadając na pytania pomocnicze podejmuje próby ich wskazania. Po naprowadzeniu przedstawia informacje i formułuje opinie na temat bohatera. Zna cechy opowiadania, powieści, baśni, legendy, mitu, bajki, fraszki, wiersza, przysłowia, komiksu. Wygłasza, niekiedy myląc się, tekst z pamięci. Rozpoznaje w wypowiedziach rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, przysłówki, liczebniki, zaimki, przyimki i spójniki. Rozpoznaje w tekście formy przypadków, liczb, osób, rodzajów gramatycznych, czasów od- Rozpoznaje w wypowiedziach rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, przysłówki, liczebniki, zaimki, przyimki i spójniki. Z pomocą nauczyciela, na prostych przykłada rozpoznaje w tekście formy przypadków, liczb, osób, rodzajów gramatycznych, Po naprowadzeniu rozpoznaje w wypowiedziach rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, przysłówki, liczebniki, zaimki, przyimki i spójniki. Z pomocą nauczyciela, na prostych przykłada rozpoznaje w tekście formy przypadków, liczb, osób, Po naprowadzeniu rozpoznaje w wypowiedziach rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, przysłówki, liczebniki, zaimki, przyimki i spójniki. Z pomocą nauczyciela, na prostych przykłada rozpoznaje w tekście formy przypadków, liczb, osób, Zna alfabet polski. Przy pomocy nauczyciela tworzy proste zdania pojedyncze, oznajmujące, pytające. Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy najpoważniejszych popełnionych str. 7

8 miennych części mowy. Rozpoznaje podmiot orzeczenie, przydawkę, dopełnienie i okolicznik w zdaniu. Rozpoznaje w tekście zdania pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zdania pojedyncze i złożone oraz równoważniki zdań. Rozróżnia i poprawnie zapisuje wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące. Przekształca zdania złożone w pojedyncze i odwrotnie oraz zdania w równoważniki zdań i odwrotnie. Zna zasady pisowni: rz, ż, ó, u, h, ch, nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami, liczebnikami i zaimkami, wielką i małą literą, ą i ę, połączeń literowych en, em, on, om i po spółgłoskach, końcówek -i, -ii, -ji, końcówek -em, -om, przedrostków i przyczasów odmiennych części mowy. Rozpoznaje podmiot orzeczenie, a po naprowadzeniu przez nauczyciela, przydawkę, dopełnienie i okolicznik w zdaniu. Na prostych przykładach rozpoznaje zdania pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zdania pojedyncze i złożone oraz równoważniki zdań. Rozróżnia wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące. Na prostych przykładach przekształca zdania złożone w pojedyncze i odwrotnie oraz zdania w równoważniki zdań i odwrotnie. zasady ortograficzne (pisownia wyrazów z ó, u rz, ż, ch, h, pisownia nie, pisownia małą i wielką literą). Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy najpoważniejszych popełnionych odpowiednie znaki przerodzajów gramatycznych, czasów odmiennych części mowy. Rozpoznaje podmiot orzeczenie, a po naprowadzeniu przez nauczyciela, przydawkę, dopełnienie i okolicznik w zdaniu. Na prostych przykładach rozpoznaje zdania pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zdania pojedyncze i złożone oraz równoważniki zdań. Rozróżnia wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące. Na prostych przykładach przekształca zdania złożone w pojedyncze i odwrotnie oraz zdania w równoważniki zdań i odwrotnie zasady ortograficzne (pisownia wyrazów z ó, u rz, ż, ch, h, pisownia nie, pisownia małą i wielką literą). Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy najrodzajów gramatycznych, czasów odmiennych części mowy. Rozpoznaje podmiot orzeczenie, a po naprowadzeniu przez nauczyciela, przydawkę, dopełnienie i okolicznik w zdaniu. Rozpoznaje w tekście zdania pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zdania pojedyncze i złożone oraz równoważniki zdań. Rozróżnia i poprawnie zapisuje wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące. Przekształca zdania złożone w pojedyncze i odwrotnie oraz zdania w równoważniki zdań i odwrotnie. zasady ortograficzne (pisownia wyrazów z ó, u rz, ż, ch, h, pisownia nie, pisownia małą i wielką literą). Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy najpoważniejszych popełnionych odpowiednie znaki prze- odpowiednie znaki przestankowe na końcu zdania. str. 8

9 rostków, przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych i stara się ich przestrzegać. Zna zasady użycia znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania, cudzysłowu, dwukropka, nawiasu, wykrzyknika i stara się je stosować w zapisie zdań złożonych i pojedynczych. stankowe na końcu zdania. poważniejszych popełnionych odpowiednie znaki przestankowe na końcu zdania. stankowe na końcu zdania. Formułuje poprawnie zbudowane i logiczne pytania do tekstu. Tworzy wypowiedzi wyrażające różne intencje, np. prośbę, polecenie, radę, podziękowanie, przeproszenie. Redaguje według podanego wzoru użytkowe formy wypowiedzi: list oficjalny, list prywatny, kartkę z pozdrowieniami, ogłoszenie, zawiadomienie, zaproszenie, życzenia, gratulacje, instrukcję, proste W swoim tempie formułuje pytania do tekstu. W swoim tempie tworzy wypowiedzi wyrażające różne intencje, np. prośbę, polecenie, radę, podziękowanie, przeproszenie. Redaguje według podanego wzoru w swoim tempie, użytkowe formy wypowiedzi: list oficjalny, list prywatny, kartkę z pozdrowieniami, ogłoszenie, zawiadomienie, zaproszenie, życzenia, gratulacje, instrukcję, proste notatki W swoim tempie formułuje pytania do tekstu. W swoim tempie tworzy wypowiedzi wyrażające różne intencje, np. prośbę, polecenie, radę, podziękowanie, przeproszenie. Redaguje według podanego wzoru w swoim tempie, użytkowe formy wypowiedzi: list oficjalny, list prywatny, kartkę z pozdrowieniami, ogłoszenie, zawiadomienie, zaproszenie, życzenia, gratulacje, instrukcję, proste W swoim tempie formułuje pytania do tekstu. Tworzy wypowiedzi wyrażające różne intencje, np. prośbę, polecenie, radę, podziękowanie, przeproszenie. Redaguje według podanego wzoru w swoim tempie, użytkowe formy wypowiedzi: list oficjalny, list prywatny, kartkę z pozdrowieniami, ogłoszenie, zawiadomienie, zaproszenie, życzenia, gratulacje, instrukcję, proste notatki Przepisuje proste zdania. Uzupełnia luki w tekście. Tworzy proste zdania z pomocą nauczyciela. Zadaje pytania i udziela prostych odpowiedzi. W swoim tempie formułuje pytania do tekstu. Tworzy wypowiedzi wyrażające różne intencje, np. prośbę, polecenie, radę, podziękowanie, przeproszenie. Redaguje według podane- str. 9

10 Dostateczna* (3) notatki w różnych formach. Redaguje według podanego wzoru opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie, streszczenie. Wydziela margines, stosuje akapity i dba o estetykę tekstu. Przeczytał większość omawianych lektur. Czyta poprawnie tekst, podkreślając głosem ważne słowa. Wyjaśnia na przykładach, co odróżnia autora od narratora oraz nadawcę od odbiorcy wypowiedzi. Objaśnia różnice między tekstem informacyjnym, literackim i reklamowym. Wskazuje opinie w tekście reklamowym. w różnych formach. Redaguje w swoim tempie według podanego wzoru opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie, streszczenie. Przeczytał większość omawiane lektury w dostosowanym do jego indywidualnego tempa czasie, korzystając z pomocy audiobooków. Czyta poprawnie tekst, wskazany wcześniej do opracowania w domu, podkreślając głosem ważne słowa. Wie, co odróżnia autora od narratora oraz nadawcę od odbiorcy wypowiedzi. notatki w różnych formach. Redaguje w swoim tempie według podanego wzoru opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie, streszczenie. Przeczytał większość omawiane lektury w dostosowanym do jego indywidualnego tempa czasie, korzystając z pomocy audiobooków. Czyta poprawnie tekst, wskazany wcześniej do opracowania w domu, podkreślając głosem ważne słowa. Wie, co odróżnia autora od narratora oraz nadawcę od odbiorcy wypowiedzi. w różnych formach. Redaguje w swoim tempie według podanego wzoru opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie, streszczenie. Wydziela margines, stosuje akapity i dba o estetykę tekstu. go wzoru w swoim tempie, użytkowe formy wypowiedzi: list oficjalny, list prywatny, kartkę z pozdrowieniami, ogłoszenie, zawiadomienie, zaproszenie, życzenia, gratulacje, instrukcję, proste notatki w różnych formach. Redaguje w swoim tempie według podanego wzoru opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca. Przeczytał większość omawiane lektury w dostosowanym do jego indywidualnego tempa czasie, korzystając z pomocy audiobooków. Czyta poprawnie tekst, podkreślając głosem ważne słowa. Wie, co odróżnia autora od narratora oraz nadawcę od odbiorcy wypowiedzi. Zna różnice między tekstem informacyjnym, lite- Przeczytał we wskazanych przez nauczyciela fragmentach omawiane lektury. Czyta coraz lepiej, rozumie przeczytany tekst. Potrafi zadać do tekstu pytania i udzielić prostych odpowiedzi. Porządkuje informacje zawarte w tekście. Uczeń w znacznej mierze opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. Samodzielnie wykonuje tylko łatwe zadania, trudniejsze problemy i ćwiczenia rozwiązuje przy pomocy nauczyciela. Rzadko str. 10

11 Odróżnia formy gatunkowe wypowiedzi (zaproszenie, życzenia, gratulacje, zawiadomienie, ogłoszenie, instrukcję, przepis). Zna budowę i funkcję słowników wyrazów obcych, frazeologicznego oraz poprawnej polszczyzny. Odróżnia tekst literacki od publicystycznego. Odróżnia fikcję literacką i filmową od rzeczywistości. Wypowiada się na temat fantastyki w utworach fantasy i science fiction. Objaśnia funkcję porównania, przenośni, epitetu i wyrazu dźwiękonaśladowczego w tekście literackim. Rozpoznaje wers, zwrotkę, rym, rytm, refren w utworze literackim. Rozpoznaje wiersz ciągły i stroficzny. Wskazuje wydarzenia zawiązujące akcję, punkt kulminacyjny oraz rozwiązanie akcji. Zna różnice między tekstem informacyjnym, literackim i reklamowym. Wskazuje opinie w tekście reklamowym. Odróżnia formy gatunkowe wypowiedzi (zaproszenie, życzenia, gratulacje, zawiadomienie, ogłoszenie, instrukcję, przepis). Zna budowę i funkcję słowników wyrazów obcych, frazeologicznego oraz poprawnej polszczyzny. Odróżnia tekst literacki od publicystycznego. Odróżnia fikcję literacką i filmową od rzeczywistości. Wie, jaką rolę pełni fantastyka w utworach fantasy i science fiction. Wskazuje po naprowadzeniu porównania, przenośni, epitetu i wyrazu dźwiękonaśladowczego w tekście literackim. Po naprowadzeniu przez nauczyciela rozpoznaje wers, zwrotkę, rym, rytm, refren w utworze literackim. Rozpoznaje wiersz ciągły i stroficzny. Zna różnice między tekstem informacyjnym, literackim i reklamowym. Wskazuje opinie w tekście reklamowym. Odróżnia formy gatunkowe wypowiedzi (zaproszenie, życzenia, gratulacje, zawiadomienie, ogłoszenie, instrukcję, przepis). Zna budowę i funkcję słowników wyrazów obcych, frazeologicznego oraz poprawnej polszczyzny. Odróżnia tekst literacki od publicystycznego. Odróżnia fikcję literacką i filmową od rzeczywistości. Wie, jaką rolę pełni fantastyka w utworach fantasy i science fiction. Wskazuje po naprowadzeniu porównania, przenośni, epitetu i wyrazu dźwiękonaśladowczego w tekście literackim. Po naprowadzeniu przez nauczyciela rozpoznaje wers, zwrotkę, rym, rytm, refren w utworze literacrackim i reklamowym. Wskazuje opinie w tekście reklamowym. Odróżnia formy gatunkowe wypowiedzi (zaproszenie, życzenia, gratulacje, zawiadomienie, ogłoszenie, instrukcję, przepis). Zna budowę i funkcję słowników wyrazów obcych, frazeologicznego oraz poprawnej polszczyzny. Odróżnia tekst literacki od publicystycznego. Odróżnia fikcję literacką i filmową od rzeczywistości. Wie, jaką rolę pełni fantastyka w utworach fantasy i science fiction. Wskazuje porównania, przenośni, epitetu i wyrazu dźwiękonaśladowczego w tekście literackim. Po naprowadzeniu przez nauczyciela rozpoznaje wers, zwrotkę, rym, rytm, refren w utworze literackim. Rozpoznaje wiersz ciągły i stroficzny. Z pomocą wskazuje wydarzenia zawiązujące akcję, punkt kulminacyjny oraz aktywnie uczestniczy w lekcjach. Wykonuje obowiązkowe prace domowe, ale popełnia w nich błędy. str. 11

12 Charakteryzuje bohatera. Wymienia najbardziej charakterystyczne cechy różnych gatunków literackich. Z pomocą wskazuje wydarzenia zawiązujące akcję, punkt kulminacyjny oraz rozwiązanie akcji. W krótki sposób charakteryzuje bohatera. Wymienia najbardziej charakterystyczne cechy różnych gatunków literackich. kim. Rozpoznaje wiersz ciągły i stroficzny. Z pomocą wskazuje wydarzenia zawiązujące akcję, punkt kulminacyjny oraz rozwiązanie akcji. W krótki sposób charakteryzuje bohatera. Wymienia najbardziej charakterystyczne cechy różnych gatunków literackich. rozwiązanie akcji. W krótki sposób charakteryzuje bohatera. Wymienia najbardziej charakterystyczne cechy różnych gatunków literackich. Używa świadomie wypowiedzeń oznajmujących, pytających i rozkazujących. Odróżnia orzeczenie czasownikowe od imiennego i zna ich funkcję. Określa funkcję w tekście zdań pojedynczych rozwiniętych i nierozwiniętych, zdań pojedynczych i złożonych oraz równoważników zdań. Objaśnia różnice między podstawowymi częściami mowy. Używa świadomie wypowiedzeń oznajmujących, pytających i rozkazujących. Odróżnia orzeczenie czasownikowe od imiennego. Wskazuje na prostych przykładach zdania pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zdania pojedyncze i złożone oraz równoważniki zdań. Odróżnia na prostych przykładach części mowy. Rozpoznaje formy przypadków, liczb, osób, rodzajów gramatycznych, cza- Używa świadomie wypowiedzeń oznajmujących, pytających i rozkazujących. Odróżnia orzeczenie czasownikowe od imiennego. Wskazuje na prostych przykładach zdania pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zdania pojedyncze i złożone oraz równoważniki zdań. Odróżnia na prostych przykładach części mowy. Rozpoznaje formy przypadków, liczb, osób, ro- Używa świadomie wypowiedzeń oznajmujących, pytających i rozkazujących. Odróżnia orzeczenie czasownikowe od imiennego. Wskazuje na prostych przykładach zdania pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zdania pojedyncze i złożone oraz równoważniki zdań. Odróżnia na prostych przykładach części mowy. Rozpoznaje formy przypadków, liczb, osób, rodzajów gramatycznych, cza- Poprawnie używa prostych struktur, jednak systematycznie popełnia podstawowe błędy np.: w użyciu form czasownika. Mimo to wypowiedź jest zazwyczaj zrozumiała. Dostrzega różnicę między głoską a literą, Wskazuje na prostych przykładach zdania pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zdania pojedyncze i złożone oraz równoważniki zdań. str. 12

13 Określa funkcje form przypadków, liczb, osób, rodzajów gramatycznych, czasów w wypowiedzi. Stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych. Stosuje zasady ortograficzne w zakresie pisowni: rz, ż, ó, u, h, ch, nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami, liczebnikami i zaimkami, wielką i małą literą, ą i ę, połączeń literowych en, em, on, om i po spółgłoskach, końcówek -i, -ii, -ji, końcówek -em, -om, przedrostków i przyrostków, przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych w zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach. Stosuje zasady dotyczące użycia znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania, cusów w wypowiedzi. Stosuje nie zawsze poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych. zasady ortograficzne (pisownia wyrazów z ó, u rz, ż, ch, h, pisownia nie, pisownia małą i wielką literą). Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy popełnionych odpowiednie znaki przestankowe na końcu zdania. Odróżnia wyrazy pokrewne od bliskoznacznych oraz synonimy od antonimów dzajów gramatycznych, czasów w wypowiedzi Stosuje nie zawsze poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych. zasady ortograficzne (pisownia wyrazów z ó, u rz, ż, ch, h, pisownia nie, pisownia małą i wielką literą). Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy popełnionych odpowiednie znaki przestankowe na końcu zdania. Odróżnia wyrazy pokrewne od bliskoznacznych oraz synonimy od antonimów sów w wypowiedzi Stosuje nie zawsze poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych. zasady ortograficzne (pisownia wyrazów z ó, u rz, ż, ch, h, pisownia nie, pisownia małą i wielką literą). Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy popełnionych odpowiednie znaki przestankowe na końcu zdania. Odróżnia wyrazy pokrewne od bliskoznacznych oraz synonimy od antonimów Odróżnia na prostych przykładach części mowy. Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy popełnionych str. 13

14 dzysłowu, dwukropka, nawiasu, wykrzyknika w zapisie zdań złożonych i pojedynczych Odróżnia wyrazy pokrewne od bliskoznacznych oraz synonimy od antonimów Dobra* (4) Redaguje samodzielnie użytkowe formy wypowiedzi. Redaguje samodzielnie opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie, streszczenie. Stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny. Recytuje tekst poetycki oraz fragmenty prozy. Czyta wszystkie wyma- W swoim tempie redaguje użytkowe formy wypowiedzi. W swoim tempie redaguje opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie, streszczenie. Recytuje tekst poetycki oraz fragmenty prozy. Czyta wszystkie wymagane W swoim tempie redaguje użytkowe formy wypowiedzi. W swoim tempie redaguje opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie, streszczenie. Recytuje tekst poetycki oraz fragmenty prozy. Czyta wszystkie wyma- W swoim tempie redaguje użytkowe formy wypowiedzi. W swoim tempie redaguje opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie, streszczenie. Stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny. Recytuje tekst poetycki oraz fragmenty prozy. Czyta wszystkie wymagane Tworzy krótkie teksty o charakterze użytkowym z pomocą nauczyciela. Tworzy krótką wypowiedź o charakterze informacyjnym z pomocą nauczyciela. Podejmuje próbę tworzenia prostych opisów. Recytuje tekst poetycki. Coraz częściej czyta dłuż- Uczeń w większości opanował umiejętności zapisane w str. 14

15 gane lektury w całości. Czyta płynnie tekst, podkreślając odpowiednią modulacją nastrój i emocje bohaterów. Rozpoznaje różne środki językowe i pozajęzykowe użyte w tekście reklamowym. Korzysta ze słowników frazeologicznego oraz poprawnej polszczyzny. Posługuje się odpowiednimi argumentami, wyrażając swoją ocenę postaci. Wskazuje różnice między elementami świata przedstawionego mitu, legendy, baśni, utworu fantasy i science fiction. Rozpoznaje w tekście instrumentację głoskową, przerzutnię, neologizmy, archaizmy i określa ich funkcję. Rozpoznaje rymy męskie i żeńskie oraz dokładne i niedokładne oraz określa ich funkcję w utworze. Wyjaśnia, czym charakteryzuje się wiersz wolny. Odróżnia fabułę od akcji. Określa motywy działania lektury w całości w dostosowanym do jego indywidualnego tempa czasie, korzystając z pomocy audiobooków. Czyta tekst, wskazany wcześniej do opracowania w domu, podkreślając odpowiednią modulacją nastrój i emocje bohaterów. Rozpoznaje różne środki językowe i pozajęzykowe użyte w tekście reklamowym. Korzysta z niewielką pomocą nauczyciela ze słowników frazeologicznego oraz poprawnej polszczyzny. Stara się dobrać argumenty podczas formułowania oceny postaci. Z niewielką pomocą nauczyciela wskazuje różnice między elementami świata przedstawionego mitu, legendy, baśni, utworu fantasy i science fiction. Po naprowadzeniu rozpoznaje w tekście instrumentację głoskową, przerzutnię, neologizmy, archaizmy. Rozpoznaje rymy męskie gane lektury w całości w dostosowanym do jego indywidualne-go tempa czasie, korzystając z pomocy audiobooków. Czyta tekst, wskazany wcześniej do opracowania w domu, podkreślając odpowiednią modulacją nastrój i emocje bohaterów. Rozpoznaje różne środki językowe i pozajęzykowe użyte w tekście reklamowym. Korzysta z niewielką pomocą nauczyciela ze słowników frazeologicznego oraz poprawnej polszczyzny. Stara się dobrać argumenty podczas formułowania oceny postaci. Z niewielką pomocą nauczyciela wskazuje różnice między elementami świata przedstawionego mitu, legendy, baśni, utworu fantasy i science fiction. Po naprowadzeniu rozpoznaje w tekście instrumentację głoskową, przerzutnię, neologizmy, arlektury w całości w dostosowanym do jego indywidualnego tempa czasie, korzystając z pomocy audiobooków. Czyta tekst, wskazany wcześniej do opracowania w domu, podkreślając odpowiednią modulacją nastrój i emocje bohaterów. Rozpoznaje różne środki językowe i pozajęzykowe użyte w tekście reklamowym. Korzysta z niewielką pomocą nauczyciela ze słowników frazeologicznego oraz poprawnej polszczyzny. Stara się dobrać argumenty podczas formułowania oceny postaci. Z niewielką pomocą nauczyciela wskazuje różnice między elementami świata przedstawionego mitu, legendy, baśni, utworu fantasy i science fiction. Po naprowadzeniu rozpoznaje w tekście instrumentację głoskową, przerzutnię, neologizmy, archaizmy. Rozpoznaje rymy męskie sze teksty, rozumiejąc ich treść. Czyta nie zawsze poprawnie, ale stara się właściwie oddać przesłanie poprzez właściwą intonację i interpretację głosową. Korzysta ze słownika. Potrafi w kilku zdaniach wypowiedzieć się na dowolny temat. podstawie programowej. Samodzielnie rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności, a z pomocą nauczyciela trudne. Bierze czynny udział w lekcji. Wykonuje prace domowe, także nieobowiązkowe. str. 15

16 bohatera. Rozpoznaje różne odmiany powieści, np. przygodową, podróżniczą, obyczajową, psychologiczną, historyczną. Odczytuje proste symbole i alegorie. Przytacza i objaśnia przesłanie przypowieści. i żeńskie oraz dokładne i niedokładne. Rozpoznaje wiersz wolny. Odróżnia fabułę od akcji. Stara się sformułować motywy działania bohatera. Rozpoznaje różne odmiany powieści, np. przygodową, podróżniczą, obyczajową, psychologiczną, historyczną. Odczytuje proste symbole i alegorie. chaizmy. Rozpoznaje rymy męskie i żeńskie oraz dokładne i niedokładne. Rozpoznaje wiersz wolny. Odróżnia fabułę od akcji. Stara się sformułować motywy działania bohatera. Rozpoznaje różne odmiany powieści, np. przygodową, podróżniczą, obyczajową, psychologiczną, historyczną. Odczytuje proste symbole i alegorie. i żeńskie oraz dokładne i niedokładne. Rozpoznaje wiersz wolny. Odróżnia fabułę od akcji. Stara się sformułować motywy działania bohatera. Rozpoznaje różne odmiany powieści, np. przygodową, podróżniczą, obyczajową, psychologiczną, historyczną. Odczytuje proste symbole i alegorie. Objaśnia funkcję różnych części zdania. Rozpoznaje różne typy zdań złożonych współrzędnie i określa ich funkcję. Używa form strony biernej i czynnej czasownika dla uzyskania jednoznaczności treści wypowiedzi. Stosuje poprawnie i celowo różne formy gramatyczne wyrazów odmien- Zna funkcję różnych części zdania. Rozpoznaje różne typy zdań złożonych współrzędnie i określa ich funkcję. Używa form strony biernej i czynnej czasownika dla uzyskania jednoznaczności treści wypowiedzi. Stosuje często poprawnie różne formy gramatyczne wyrazów odmiennych. zasady ortograficzne (pi- Zna funkcję różnych części zdania. Rozpoznaje różne typy zdań złożonych współrzędnie i określa ich funkcję. Używa form strony biernej i czynnej czasownika dla uzyskania jednoznaczności treści wypowiedzi. Stosuje często poprawnie różne formy gramatyczne wyrazów odmiennych. Zna funkcję różnych części zdania. Rozpoznaje różne typy zdań złożonych współrzędnie i określa ich funkcję. Używa form strony biernej i czynnej czasownika dla uzyskania jednoznaczności treści wypowiedzi. Stosuje poprawnie i celowo różne formy gramatyczne wyrazów odmiennych. zasady ortograficzne (pi- Dostrzega różnice pomiędzy zapisem ortograficznym, a wymową w języku polskim Poprawnie stosuje struktury gramatyczne w prostych wypowiedziach ustnych i pisemnych Pisze z pamięci i ze słuchu. zasady ortograficzne (pisownia wyrazów z str. 16

17 nych. Poprawnie zapisuje większość wyrazów zawierających trudności w zakresie pisowni: rz, ż, ó, u, h, ch, nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami, liczebnikami i zaimkami, wielką i małą literą, ą i ę, połączeń literowych en, em, on, om i po spółgłoskach, końcówek -i, -ii, -ji, końcówek -em, -om, przedrostków i przyrostków, przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych w zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach. Poprawnie używa poznanych znaków interpunkcyjnych. sownia wyrazów z ó, u rz, ż, ch, h, pisownia nie, pisownia małą i wielką literą). Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy popełnionych odpowiednie znaki przestankowe na końcu zdania. zasady ortograficzne (pisownia wyrazów z ó, u rz, ż, ch, h, pisownia nie, pisownia małą i wielką literą). Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy popełnionych odpowiednie znaki przestankowe na końcu zdania. sownia wyrazów z ó, u rz, ż, ch, h, pisownia nie, pisownia małą i wielką literą). Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy popełnionych odpowiednie znaki przestankowe na końcu zdania. ó, u rz, ż, ch, h, pisownia nie, pisownia małą i wielką literą). Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy popełnionych odpowiednie znaki przestankowe na końcu zdania. Świadomie porządkuje i komponuje treść swoich wypowiedzi. Porządkuje i komponuje w swoim tempie treść swoich wypowiedzi. Porządkuje i komponuje w swoim tempie treść swoich wypowiedzi. Porządkuje i komponuje w swoim tempie treść swoich wypowiedzi. Uzupełnia dialog. Konstruuje teksty z podanych elementów. str. 17

18 Bardzo dobra* (5) Redaguje użytkowe formy wypowiedzi, stosuje odpowiednie słownictwo. Redaguje rozwinięte, poprawne stylistycznie opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie, streszczenie. Samodzielnie rozplanowuje kompozycję układu treści w różnych formach wypowiedzi. Stosuje jednolitą formę wypowiedzeń (bez czasownika) w zapisie planu ramowego i szczegółowego. Artykułuje prawidłowo głoski podczas recytacji. Czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje je W swoim tempie redaguje użytkowe formy wypowiedzi. W swoim tempie redaguje rozwinięte, najczęściej poprawne stylistycznie opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie, streszczenie. Stosuje jednolitą formę wypowiedzeń (bez czasownika) w zapisie planu ramowego i szczegółowego. Artykułuje prawidłowo głoski podczas recytacji. Czyta wszystkie wymagane lektury w całości w dostosowanym do jego indywi- W swoim tempie redaguje użytkowe formy wypowiedzi. W swoim tempie redaguje rozwinięte, najczęściej poprawne stylistycznie opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie, streszczenie. Stosuje jednolitą formę wypowiedzeń (bez czasownika) w zapisie planu ramowego i szczegółowego. Artykułuje prawidłowo głoski podczas recytacji. Czyta wszystkie wymagane lektury w całości w dostosowanym do jego W swoim tempie redaguje użytkowe formy wypowiedzi. W swoim tempie redaguje rozwinięte, najczęściej poprawne stylistycznie opowiadanie z dialogiem i elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu, opis dzieła sztuki, dziennik, pamiętnik, sprawozdanie, streszczenie. Najczęściej poprawnie rozplanowuje kompozycję układu treści w różnych formach wypowiedzi. Stosuje jednolitą formę wypowiedzeń (bez czasownika) w zapisie planu ramowego i szczegółowego. Artykułuje prawidłowo głoski podczas recytacji. Czyta wszystkie wymagane lektury w całości w dostosowanym do jego indywi- Pisze prostych tekstów na podstawie schematów. Tworzy coraz dłuższe, choć nie zawsze poprawne językowo wypowiedzi np. opowiadanie, opis. Artykułuje prawidłowo głoski podczas recytacji. Czyta wymagane lektury w dostosowanym do jego indywidualnego tempa Uczeń opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. Samodzielnie rozwiązuje str. 18

19 w połączeniu z kontekstami. Czyta tekst, stosując odpowiednie tempo i intonację w zależności od treści. Korzysta z różnych typów słowników odpowiednio do potrzeb. W ocenie postaci literackiej bierze pod uwagę motywy jej postępowania. Wskazuje elementy fantastyczne jako jedną z cech gatunkowych ballady. Używa pojęć wers, zwrotka, rym, rytm, refren podczas analizy wiersza. Używa ze zrozumieniem pojęć usposobienie, charakter, temperament podczas charakterystyki bohatera. Objaśnia cechy charakterystyczne wybranych konwencji literackich, np. fantasy, science fiction. Objaśnia uniwersalny charakter przesłania bajek, baśni, mitów, legend i przypowieści. Używa różnych środków językowych w swoich dualnego tempa czasie, korzystając z pomocy audiobooków. Czyta tekst, wskazany wcześniej do opracowania w domu, stosując odpowiednie tempo i intonację w zależności od treści. Z niewielkim wsparciem korzysta z różnych typów słowników odpowiednio do potrzeb. W ocenie postaci literackiej bierze pod uwagę motywy jej postępowania. Wskazuje elementy fantastyczne jako jedną z cech gatunkowych ballady. Używa pojęć wers, zwrotka, rym, rytm, refren podczas analizy wiersza. Używa ze zrozumieniem pojęć usposobienie, charakter, temperament podczas charakterystyki bohatera. Wymienia cechy charakterystyczne wybranych konwencji literackich, np. fantasy, science fiction. Wskazuje na uniwersalny charakter przesłania bajek, baśni, mitów, legend i przypowieści. indywidualnego tempa czasie, korzystając z pomocy audiobooków. Czyta tekst, wskazany wcześniej do opracowania w domu, stosując odpowiednie tempo i intonację w zależności od treści. Z niewielkim wsparciem korzysta z różnych typów słowników odpowiednio do potrzeb. W ocenie postaci literackiej bierze pod uwagę motywy jej postępowania. Wskazuje elementy fantastyczne jako jedną z cech gatunkowych ballady. Używa pojęć wers, zwrotka, rym, rytm, refren podczas analizy wiersza. Używa ze zrozumieniem pojęć usposobienie, charakter, temperament podczas charakterystyki bohatera. Wymienia cechy charakterystyczne wybranych konwencji literackich, np. fantasy, science fiction. Wskazuje na uniwersalny charakter przesłania bajek, baśni, mitów, legend i dualnego tempa czasie, korzystając z pomocy audiobooków. Czyta tekst, wskazany wcześniej do opracowania w domu, stosując odpowiednie tempo i intonację w zależności od treści. Korzysta z różnych typów słowników odpowiednio do potrzeb. W ocenie postaci literackiej bierze pod uwagę motywy jej postępowania. Wskazuje elementy fantastyczne jako jedną z cech gatunkowych ballady. Używa pojęć wers, zwrotka, rym, rytm, refren podczas analizy wiersza. Używa ze zrozumieniem pojęć usposobienie, charakter, temperament podczas charakterystyki bohatera. Objaśnia cechy charakterystyczne wybranych konwencji literackich, np. fantasy, science fiction. Wskazuje na uniwersalny charakter przesłania bajek, baśni, mitów, legend i przypowieści. Używa różnych środków czasie. Czyta tekst, wskazany wcześniej do opracowania w domu. Po naprowadzeniu określa temat oraz główną myśl tekstu. Nie potrafi jeszcze samo rozpoznać w tekście literackim porównania, przenośni, epitetu (uosobienia i ożywienia) i wyrazu dźwiękonaśladowczego, wersu, zwrotki, rytmu i refrenu, wiersza rymowanego i wiersza białego, ale odpowiadając na pytania pomocnicze podejmuje próby ich wskazania. Po naprowadzeniu przedstawia informacje i formułuje opinie na temat bohatera. problemy i ćwiczenia o znacznym stopniu trudności. Zazwyczaj aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych. Bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim. Wykonuje prace domowe, często angażuje się w zadania dodatkowe. str. 19

20 wypowiedziach. Bierze udział w konkursach przedmiotowych z języka polskiego. Używa różnych środków językowych w swoich wypowiedziach. Bierze udział w wybranych konkursach przedmiotowych z języka polskiego. przypowieści. Używa różnych środków językowych w swoich wypowiedziach. Bierze udział w wybranych konkursach przedmiotowych z języka polskiego. językowych w swoich wypowiedziach. Bierze udział w wybranych konkursach przedmiotowych z języka polskiego. Tworzy zdania współrzędnie i podrzędnie złożone różnego typu. Poprawnie stosuje w wypowiedzi wyrazy o trudnej odmianie. Prawidłowo stopniuje trudne formy przymiotników. Poprawnie zapisuje wszystkie wyrazy zawierające trudności w zakresie pisowni: rz, ż, ó, u, h, ch, nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami, liczebnikami i zaimkami, wielką i małą literą, ą i ę, połączeń literowych en, Tworzy zdania współrzędnie i podrzędnie złożone różnego typu. Zazwyczaj poprawnie stosuje w wypowiedzi wyrazy o trudnej odmianie. Najczęściej prawidłowo stopniuje trudne formy przymiotników. zasady ortograficzne (pisownia wyrazów z ó, u rz, ż, ch, h, pisownia nie, pisownia małą i wielką literą). Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy popełnionych odpowiednie znaki przestankowe na końcu zdania. Tworzy zdania współrzędnie i podrzędnie złożone różnego typu. Zazwyczaj poprawnie stosuje w wypowiedzi wyrazy o trudnej odmianie. Najczęściej prawidłowo stopniuje trudne formy przymiotników. zasady ortograficzne (pisownia wyrazów z ó, u rz, ż, ch, h, pisownia nie, pisownia małą i wielką literą). Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy popełnionych odpowiednie znaki prze- Tworzy zdania współrzędnie i podrzędnie złożone różnego typu. Poprawnie stosuje w wypowiedzi wyrazy o trudnej odmianie. Najczęściej prawidłowo stopniuje trudne formy przymiotników. zasady ortograficzne (pisownia wyrazów z ó, u rz, ż, ch, h, pisownia nie, pisownia małą i wielką literą). Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy popełnionych odpowiednie znaki przestankowe na końcu zdania. Po naprowadzeniu rozpoznaje w wypowiedziach rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, przysłówki, liczebniki. Z pomocą nauczyciela, na prostych przykłada rozpoznaje w tekście formy przypadków, liczb, osób, rodzajów gramatycznych, czasów odmiennych części mowy. Rozpoznaje podmiot orzeczenie. Rozpoznaje w tekście zdania pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zdania pojedyncze i złożone oraz równoważniki zdań. Rozróżnia i poprawnie zapisuje wypowiedzenia oznajmujące, pytające i str. 20