KRYTERIA REKRUTACJI DO PROJEKTU

Transkrypt

1 Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze KRYTERIA REKRUTACJI DO PROJEKTU FORMY WSPARCIA LP. KRYTERIUM PKT. ŹRÓDŁO INFORMACJI. Osoby z ami Pierwszeństwo. Opinia z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej Opinia z PPP. Ocena na koniec roku szkolnego przystępuje / kontynuuje udział w projekcie z przedmiotu dotyczącego zajęć wyrównawczych, tzn. z matematyki lub przyrody lub biologii i chemii lub geografii i fizyki: - ocena niedostateczna - ocena dopuszczająca. Ocena motywacji ucznia chcącego uczestniczyć w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych: - motywacja bardzo silna; - motywacja silna; - umiarkowana motywacja; - niska motywacja; - brak większej motywacji; - brak motywacji. - uczniowie z oceną </= dobry Rozmowa Koordynatora Merytorycznego oraz Wychowawcy z uczniem. Opinia pedagoga szkolnego dot. szczególnych sytuacji ucznia (kryterium to ma zastosowanie tylko w przypadku uzyskania przez uczniów/uczennice tej samej ilości punktów przy zastosowaniu kryterium od -) + Opinia pedagoga szkolnego

2 Kółka zainteresowań. Osoby z ami Pierwszeństwo. Ocena na koniec roku szkolnego przystępuje do projektu/kontynuuje udział w projekcie z przedmiotu dotyczącego kółka zainteresowania, tzn. z matematyki lub przyrody (dotyczy szkoły podstawowej), matematyki i fizyki (dotyczy gimnazjum i liceum): - ocena celująca - ocena bardzo dobra. Zainteresowania ucznia/najwyższe osiągnięcia z danego przedmiotu: - brak udziału - udział w konkursach szkolnych - udział w konkursach/olimpiadach międzyszkolnych - udział w konkursach wojewódzkich/krajowych. Ocena motywacji i zainteresowań ucznia chcącego uczestniczyć w dodatkowych zajęciach: - motywacja i zainteresowania bardzo silne; - motywacja i zainteresowania silne; - umiarkowana motywacja i - niska motywacja i - brak większej motywacji i zainteresowań; - brak motywacji i zainteresowań. Rozmowa Koordynatora Merytorycznego i/lub Wychowawcy z uczniem +. Opinia pedagoga szkolnego dot. szczególnych sytuacji ucznia (kryterium to ma zastosowanie tylko w przypadku uzyskania przez uczniów/uczennice tej samej ilości punktów przy zastosowaniu kryterium od -) Opinia pedagoga szkolnego

3 Projekty edukacyjne Wsparcie indywidualnego podejścia do ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi wsparcie psychologa/zajęcia korekcyjnokompensacyjne Wsparcie indywidualnego podejścia do ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi zajęcia logopedyczne a. Uczeń I lub IV-VI klasy szkoły podstawowej a. Osoby z ami Pierwszeństwo a. Opinia z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej a. Ocena potrzeby wsparcia logopedycznego ucznia: - bardzo wysoka - wysoka - umiarkowana - nie wymaga pomocy b. Uczeń szkoły podstawowej lub gimnazjum każdy uczestnik jakiejkolwiek innej formie wsparcia w projekcie wymagający pomocy psychologicznej i/lub korekcyjnokompensacyjnej. Opinia z PPP Opinia logopedy po rozmowie z rodzicem/opiekunem prawnym i uczniem Opinia psychologa i/lub pedagoga po rozmowie z rodzicem/opiekunem prawnym i uczniem Priorytet - opinie z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej.. Uczeń klasy VII-VIII szkoły podstawowej/ II-III gimnazjum/ I-III liceum ogólnokształcącego. Osoby z ami Pierwszeństwo. Ocena na koniec roku szkolnego przystępuje do projektu/kontynuuje udział w projekcie z matematyki - ocena celująca - ocena bardzo dobra. Zainteresowania ucznia/najwyższe osiągnięcia z danego przedmiotu (matematyka/ informatyka/ technika/ przyroda/ chemia/ fizyka/ biologia: - brak udziału - udział w konkursach szkolnych

4 Wyjazdy edukacyjne - udział w konkursach/olimpiadach międzyszkolnych - udział w konkursach wojewódzkich/krajowych. Ocena motywacji i zainteresowań ucznia chcącego uczestniczyć w projekcie edukacyjnym: - motywacja i zainteresowania bardzo silne; - motywacja i zainteresowania silne; - umiarkowana motywacja i - niska motywacja i - brak większej motywacji i zainteresowań; - brak motywacji i zainteresowań. Opinia Koordynatora Merytorycznego i/lub osoby prowadzącej projekt edukacyjny +. Uczeń szkoły podstawowej (klasa IV-VIII) lub gimnazjum lub liceum ogólnokształcącego uczestnik następującej formie wsparcia w projekcie - zajęć dydaktycznowyrównawczych edukacyjnych. Tematyka danego wyjazdu powiązana z zakresem poszczególnych zajęć dydaktycznowyrównawczych edukacyjnych (przynajmniej jeden wyjazd w roku szkolnym powiązany z daną grupą zajęciową), wg ustalonego harmonogramu wyjazdów. Każdy UP uczestniczący w jednej z ww. form wsparcia przynajmniej raz będzie miał możliwość uczestniczyć w wyjeździe edukacyjnym. Pierwszeństwo w danym wyjeździe osoba, która nie brała udziału w wyjazdach i/lub osoby z jak najmniejszą liczbą wyjazdów edukacyjnych w projekcie. Pierwszeństwo, osoby aktywne na zajęciach, z jak najmniejszą nieusprawiedliwioną absencją. Lista chętnych UP na dany wyjazd edukacyjny wraz ze zgodą od rodzica/opiekuna prawnego UP i akceptacją opiekuna prowadzącego określone zajęcia dydaktycznowyrównawcze i/lub kółka zainteresowań i/lub projekty edukacyjne

5 Doradztwo edukacyjnozawodowe dla uczniów. Uczeń szkoły podstawowej (klasa IV-VIII) lub gimnazjum lub liceum ogólnokształcącego uczestnik następującej formie wsparcia w projekcie - zajęć dydaktycznowyrównawczych edukacyjnych weźmie udział doradztwie edukacyjnozawodowym dla uczniów w czasie trwania projektu wg ustalonego harmonogramu spotkań