Opis projektu High School Business Challenge

Transkrypt

1 Opis projektu High School Business Challenge 1. Priorytetowy obszar edukacji ekonomicznej Rozbudzanie postaw i zachowań przedsiębiorczych wśród ludzi młodych / zarządzanie przedsiębiorstwem. 2. Czas trwania projektu a) data rozpoczęcia projektu: (dzień, miesiąc, rok) r. b) data zakończenia projektu: (dzień, miesiąc, rok) r. 3. Główny cel projektu i cele szczegółowe Główny cel Zwiększenie umiejętności z zakresu diagnozowania i rozwiązywania kluczowych problemów ekonomicznych przedsiębiorstw u uczniów liceów ogólnokształcących, którzy zdecydują się na udział w projekcie (przewidywana liczba uczestników: 5000) podczas trwania projektu i na terenie Polski. Cele szczegółowe: Merytoryka: Zwiększenie wiedzy z zakresu o Zarządzania przedsiębiorstwem o Etyki w biznesie o Mechanizmów zachowań podmiotów gospodarczych o Planowania działalności gospodarczej o Psychologii w biznesie o Finansów (w tym: lewarowanie spółki i związane z tym ryzyka) o Strategii marketingu i dystrybucji Poprawa wykorzystania ww. wiedzy w praktyce - u uczniów liceów ogólnokształcących, którzy zdecydują się na udział w projekcie (przewidywana liczba uczestników: 5000) podczas trwania projektu i na terenie Polski. Umiejętności analityczne: Poprawa umiejętności pozyskiwania wiedzy z wielu źródeł Poprawa umiejętności analizy danych liczbowych Zdobycie umiejętności priorytyzacji problemów biznesowych Poprawa umiejętności identyfikacji problemów biznesowych - u uczniów liceów ogólnokształcących, którzy zdecydują się na udział w projekcie (przewidywana liczba uczestników: 5000) podczas trwania projektu i na terenie Polski. Umiejętności miękkie: Poprawa umiejętności pracy w grupie

2 Poprawa zdolności prezentacyjnych Poprawa umiejętności pracy pod presją czasową Zwiększenie umiejętności argumentowania własnego stanowiska - u uczniów liceów ogólnokształcących, którzy zdecydują się na udział w projekcie (przewidywana liczba uczestników: 5000) podczas trwania projektu i na terenie Polski. 4. Uzasadnienie potrzeby realizacji projektu Efektywne zarządzanie przedsiębiorstwem oraz majątkiem wymaga zdobycia interdyscyplinarnej wiedzy z zakresu finansów, marketingu, psychologii, etyki, zarządzania zasobami ludzkimi oraz zdolności analizy i interpretacji danych. Inicjatywa High School Business Challenge skierowana jest w do uczniów liceów ogólnokształcących, którzy w przyszłości planują: Prowadzić własną działalność biznesową Efektywnie inwestować własny majątek Pracować w branży biznesowej (konsulting, audyt, doradztwo inwestycyjne). Dzięki projektowi uczestnicy znacząco rozszerzą swoją wiedzę z zakresu ekonomii oraz prowadzenia działalności biznesowej (etap I), zmierzą się z realnymi zagadnieniami ekonomicznymi i w praktyce nauczą się identyfikować, priorytyzować i rozwiązywać problemy biznesowe (etap II i III). W celu realizacji ww. celów Organizator zapewni uczestnikom dostęp do otwartych źródeł wiedzy poprzez stronę internetową, przeprowadzi dla uczestników II oraz III etapu warsztaty z zakresu rozwiązywania problemów biznesowych, a także zapewni informację zwrotną i przeprowadzi ewaluację pracy uczestników (II i III etap). Nawiązując współpracę na polu merytorycznym z najlepszymi firmami z branży doradztwa biznesowego (Deloitte), FMCG oraz organizacjami zrzeszającymi profesjonalnych analityków biznesowych (CIMA) organizator zapewni najwyższą jakość przekazywanej wiedzy oraz najlepszych praktyk biznesowych. Realizując projekt we współpracy z Fundacją Akredytacji i Promocji Kierunków Ekonomicznych, organizatorem dziewięciu edycji Olimpiady Przedsiębiorczości (największa olimpiada wiedzy biznesowej i ekonomicznej w Polsce) organizator minimalizuje ryzyko niepowodzenia projektu. Przeprowadzając projekt w formie konkursu oraz proponując uczestnikom atrakcyjne nagrody (planowana pula nagród: zł) Organizator zwiększa motywację do samokształcenia i zdobywania wiedzy ekonomicznej w duchu zdrowej rywalizacji. Nauka zagadnień ekonomicznych w formule rozwiązywania zagadnień biznesowych (tzw. Case studies) moderowana przez specjalistów jest jednym z najefektywniejszych sposobów nauki. Nawiązując do badań zarobków absolwentów studiów MBA prowadzonych w formule case study, mediana wynagrodzeń wynosi 16 tys zł (mediana pozostałych menedżerów: 7,4 tys zł). Przeprowadzanie konkursów w formule case study jest popularną praktyką wśród największych przedsiębiorstw doradztwa biznesowego, które oprócz funkcji edukacyjnej doceniają możliwość

3 wyłonienia osób o najwyższej wiedzy i kwalifikacjach, proponując zwycięzcom nagrody rzeczowe oraz praktyki. Przykłady: BCG. Droga na Szczyt. EY Financial Challenger KPMG International Case Competition BNP Paribas Ace Manager Nielsen Business Case Competition. 5. Odbiorcy projektu (grupy docelowe) Grupa docelowa: Charakterystyka grupy Uczniowie liceów ogólnokształcących ze szczególnym naciskiem na osoby, które: znajdują się w 3 klasie licealnej planują dalszą edukację na kierunkach ekonomiczno-administracyjnych Statystyki grupy docelowej (źródło: System Informacji Oświatowej, stan na 2011 rok; Raport Szkolnictwo Wyższe w Polsce, Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego, 2013) Klasa Młodsze Maturalna Typ studiów Ekonomiczne Nieekonomiczne

4 Planowany zasięg promocji odbiorcy pośredni (źródło: obliczenia własne) Klasa Młodsze Maturalna Typ studiów Ekonomiczne 41514, , Nieekonomiczne , , Odbiorcy bezpośredni (źródło:założenia własne) 300 szkół zgłoszonych do udziału w konkursie poprzez stronę internetową 5000 uczestników I etapu, którzy zarejestrowali swoje uczestnictwo w konkursie poprzez stronę internetową (5000 uczestników stanowi 2,06% uczniów objętych zasięgiem promocji) 500 uczestników I etapu, którzy przesłali drogą elektroniczną rozwiązania zadań. 100 uczestników II etapu wyłonionych na podstawie punktów uzyskanych za poprawne rozwiązania zadań I etapu, ; 25 uczestników III etapu, wyłonionych na podstawie oceny prezentacji rozwiązań przez członków Jury w II etapie Sposób rekrutacji członków projektu: Wiadomości mailowe do nauczycieli przedsiębiorczości oraz dyrekcji liceów. Nauczyciele przekazują informację o konkursie uczniom. Plakaty. Nauczyciele bądź osoby oddelegowane wywieszają plakaty w dobrze widocznych miejscach w szkole. Strona internetowa. Osoby zainteresowane znajdą na stronie dodatkowe informacje, a także zarejestrują się do konkursu za pomocą internetowego formularza. Nie przewiduje się górnego limitu uczestników. Uzasadnienie adekwatności sposobów dotarcia do grup docelowych

5 Dotarcie do grupy docelowej poprzez nauczycieli jest skutecznym sposobem zainteresowania grup docelowych, ponieważ: Nauczyciele stanowią autorytet dla uczniów i mogą w bezpośrednim kontakcie zachęcić do wzięcia udziału w konkursie. Doświadczenie Fundacji Akredytacji i Promocji Kierunków Ekonomicznych przy organizacji Olimpiady Przedsiębiorczości wskazuje, że dotarcie do grupy docelowej poprzez nauczycieli przynosi wymierne efekty. Statystyki dotyczące ilości uczestników Olimpiady Przedsiębiorczości wskazują na rosnącą tendencję od początku istnienia konkursu, stosując strategię dotarcia do uczniów poprzez nauczycieli jako główny sposób promocji. Statystyki liczby uczestników Olimpiady Przedsiębiorczości (źródło: Edycja Liczba zawodników zgłoszonych do zawodów Liczba szkół zgłoszonych do zawodów IX (2013/2014) VIII (2012/2013) VII (2011/2012) VI (2010/2011) V (2009/2010) IV (2008/2009) III (2007/2008) II (2006/2007) I (2005/2006) Uzasadnienie realności objęcia projektem Organizator High School Business Challenge dysponuje bazami mailowymi oraz pozwoleniem na ich użycie od organizatorów Olimpiady Przedsiębiorczości, ktore zawierają kontakty do nauczycieli przedsiębiorczości oraz administracji w 1215 liceach ogólnokształcących. Biorąc pod uwagę średnią liczebność liceów ogólnokształcących, tj. 200 uczniów oraz wielkość ww. bazy mailowej, organizator uważa za realne osiągnięcie planowanego zasięgu promocji (tj uczniów).

6 6.a Rezultaty twarde: Grupa docelowa Organizacja 300 szkół zgłoszonych do udziału w konkursie poprzez stronę internetową 5000 uczestników I etapu, którzy zarejestrowali swoje uczestnictwo w konkursie poprzez stronę internetową (5000 uczestników stanowi 2,06% uczniów objętych zasięgiem promocji) 500 uczestników I etapu, którzy przesłali drogą elektroniczną rozwiązania zadań. 100 uczestników II etapu wyłonionych na podstawie punktów uzyskanych za poprawne rozwiązania zadań I etapu; 25 uczestników III etapu, wyłonionych na podstawie oceny prezentacji rozwiązań przez członków Jury w II etapie. 6 godzin zrealizowanych wykładów (po 1 godzinie na etap okręgowy i centralny) 1 stworzona strona internetowa 5000 odwiedzin strony internetowej podczas trwania konkursu 1 wykonana usługa identyfikacji wizualnej 3000 wydrukowanych plakatów 3000 rozesłanych plakatów 250 sztuk długopisów wydanych uczestnikom 250 zakupionych sztuk długopisów 5 zakupionych roll-upów i rozstawionych podczas konkursu 5 roll-upów rozstawionych podczas konkursu 160 zakupionych teczek 160 teczek wydanych uczestnikom 25 zakupionych stojaków z kartkami 1000 wydrukowanych stron z materiałami 300 przesyłek pocztowych z materiałami promocyjnymi do szkół 300 zakupionych kopert dla materiałów promocyjnych 230 zrealizowanych usług cateringu 30 zakupionych mazaków 30 mazaków wydanych uczestnikom 220 plakietek uczestnikom, organizatorom i jury 220 wydanych plakietek uczestnikom, organizatorom i jury 100 zakupionych książek 100 rozdanych książek 6 zatrudnionych fotografów 300 zrobionych zdjęć (po 50 na etapy okręgowe i finał) 32 zrealizowane dojazdy Jury i organizatorów Nagrody

7 Wydanie nagrody za 1 miejsce uczestnikom Wydanie nagrody za 1 miejsce nauczycielowi Wydanie nagrody za 2 miejsce uczestnikom Wydanie nagrody za 2 miejsce nauczycielowi Wydanie nagrody za 3 miejsce uczestnikom Wydanie nagrody za 3 miejsce nauczycielowi Wydanie nagrody za 4 miejsce uczestnikom Wydanie nagrody za 4 miejsce nauczycielowi Wydanie nagrody za 5 miejsce uczestnikom Wydanie nagrody za 5 miejsce nauczycielowi Wydanie tablicy interaktywnej szkole 7.b Rezultaty miękkie: Merytoryka: 60% uczestników I etapu, 75% uczestników II etapu i 90% uczestników III etapu zadeklaruje: Zwiększenie wiedzy z zakresu o Zarządzania przedsiębiorstwem o Etyki w biznesie o Mechanizmów zachowań podmiotów gospodarczych o Planowania działalności gospodarczej o Psychologii w biznesie o Finansów (w tym: lewarowanie spółki i związane z tym ryzyka) o Strategii marketingu i dystrybucji Umiejętności analityczne: 30% uczestników I etapu, 75% uczestników II etapu i 90% uczestników III etapu zadeklaruje: Poprawa umiejętności pozyskiwania wiedzy z wielu źródeł. Poprawa umiejętności analizy danych liczbowych Zdobycie umiejętności priorytyzacji problemów biznesowych Poprawa umiejętności identyfikacji problemów biznesowych Umiejętności miękkie: 75% uczestników II etapu i 90% uczestników III etapu zadeklaruje: Poprawę umiejętności pracy w grupie Poprawę zdolności prezentacyjnych Poprawę umiejętności pracy pod presją czasową Zwiększenie umiejętności argumentowania własnego stanowiska

8 8. Możliwość wykorzystania efektów projektu lub zdobytych doświadczeń po zakończeniu realizacji projektu trwałość projektu Organizator zidentyfikował następujące długotrwałe pozytywne skutki projektu: o Zainteresowanie uczniów tematyką biznesową i skłonienie ich do podjęcia studiów ekonomicznych bądź założenia własnej firmy. o Zwiększenie efektywności uczniów w rozwiązywaniu problemów ekonomicznych w przyszłości. o Zwiększenie efektywności uczniów w pracy grupowej w przyszłości. o Powstawanie uczniowskich kół naukowych skoncentrowanych wokół tematyki konkursu. Zjawisko to obserwuje się przy organizacji Olimpiady Przedsiębiorczości oraz Olimpiady Wiedzy Ekonomicznej. Ponadto zauważa się, że wiedza zdobyta podczas konkursu ma charakter kumulacyjny i może być wykorzystana przez odbiorców w dowolnym czasie w przyszłości. 9. Doświadczenia Wnioskodawcy w realizacji projektów Fundacja Promocji i Akredytacji Kierunków Ekonomicznych. Organizator dziewięciu edycji ogólnopolskiego konkursu dla licealistów Olimpiada Przedsiębiorczości od 2004 roku. Zarządzający stroną internetową olimpiada.edu.pl z materiałami dydaktycznymi oraz interaktywnymi kursami z zakresu ekonomii i prowadzenia biznesu. Statystyki IX edycji Olimpiady Przedsiębiorczości: zgłoszonych uczestników 1214 zgłoszonych szkół Studenckie Koło Naukowe Biznesu. Studenckie Koło zrzeszające byłych laureatów i finalistów konkursów ekonomicznych (Olimpiada Przedsiębiorczości, Olimpiada Wiedzy Ekonomicznej). Organizator największych projektów studenckich w Warszawie, m.in. Let s Start Up ( oraz Insurance Conference ( Zarządzanie Projektem. 3 Grupy projektowe: Grupa ds. Merytoryki (10 os.); Grupa ds. Partnerów i Uczelni (7 os.); Grupa ds. Marketingu i Kontaktu z Uczestnikami (10 os.). Każda grupa ma swojego koordynatora, który ewaluuje pracę członków Grupy oraz ustala i nadzoruje wypełnianie krótko-i-długoterminowych celów Grupy projektowej. Koordynator High School Business Challenge ewaluuje pracę Grup oraz ich koordynatorów, ustala i nadzoruje wypełnianie krótko-i-długoterminowych celów projektu.