PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA INFORMATYKA/Zajęcia komputerowe

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA INFORMATYKA/Zajęcia komputerowe Ogólne zasady oceniania uczniów Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznaniu poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej. Nauczyciel ma za zadanie: informować ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz o postępach w tym zakresie, udzielać uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazywanie informacji zwrotnej (IZ), dotyczącej mocnych i słabych stron jego pracy, ustalanie kierunków dalszej pracy. IZ może przyjmować różnorodną postać i formę będzie to uzależnione od charakteru wykonywanego przez ucznia zadania (zadań). udzielać uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu jego rozwoju, motywować ucznia do dalszych postępów w nauce, dostarczać rodzicom/opiekunom prawnym informacji o postępach, trudnościach w nauce oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia. Narzędzia pomiaru osiągnięć: praktyczne prace sprawdzające wiedzę i umiejętności ucznia w danym zakresie - ocenie podlega w szczególności: stopień samodzielności podczas wykonywania zadania, sposób osiągnięcia rozwiązania, zakres wykorzystania nabytych umiejętności potrzebnych do osiągnięcia zamierzonego rezultatu, prace praktyczne na lekcji, prace domowe, odpowiedzi ustne, kartkówki obserwacja: kultury pracy na stanowisku komputerowym, wykonywanie poleceń, Częstotliwość pomiarów w semestrze 2-4 razy (na zakończenie działu) systematycznie (4-5 w dziale) 1-2 razy 1-2 razy systematycznie - 1 -

2 pracy w grupie, aktywności na lekcji, przygotowania do lekcji, przygotowywane przez uczniów prace, prezentacje na zadany temat, referaty. w zależności od potrzeb Kryteria oceniania poszczególnych form aktywności Każda forma aktywności daje możliwość zdobycia oceny celującej zgodnie z poniższą skalą. poniżej 30% - niedostateczny 30% - 49% - dopuszczający 50%-74% - dostateczny 75%-89% - dobry 90%-94% - bardzo dobry 95% i pow. celujący 1. Sprawdziany Sprawdziany są przeprowadzane w formie praktycznej lub testowej, a ich celem jest sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia z danego bloku tematycznego. Uczeń jest informowany o planowanym sprawdzianie z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem Przed sprawdzianem nauczyciel podaje jego zakres programowy. Zadania znajdujące się w sprawdzianie są punktowane, a zasady przeliczania punktów na stopień szkolny zgodnie z powyższą skalą Zadania ze sprawdzianu są przez nauczyciela omawiane po oddaniu prac. W przypadku nieobecności ucznia na sprawdzianie, uczeń piszę sprawdzian w pierwszym możliwym terminie, w przypadku dłuższej nieobecności w terminie ustalonym z uczniem. Uczeń może poprawić ocenę ze sprawdzianu w ciągu tygodnia od oddania pracy. Ocena otrzymana za poprawiony sprawdzian jest kolejną do dziennika. Na koniec semestru nie przewiduje się sprawdzianu końcowego (zaliczeniowego). 2. Ćwiczenia praktyczne Ćwiczenia praktyczne obejmują zadania praktyczne, które uczeń wykonuje podczas lekcji. Oceniając je, nauczyciel bierze pod uwagę: wartość merytoryczną, stopień zaangażowania w wykonanie ćwiczenia, dokładność wykonania polecenia, - 2 -

3 staranność i estetykę. 3. Kartkówki Kartkówki są przeprowadzane w formie pisemnej, a ich celem jest sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu programowego ostatnich jednostek lekcyjnych (maksymalnie trzech). Nauczyciel nie ma obowiązku uprzedzania uczniów o terminie i zakresie programowym kartkówki. Kartkówka powinna być tak skonstruowana, aby uczeń mógł wykonać wszystkie polecenia w czasie nie dłuższym niż 15 minut. 4. Odpowiedź ustna obejmuje zakres programowy aktualnie realizowanego działu. Oceniając ją, nauczyciel bierze pod uwagę: zgodność wypowiedzi z postawionym pytaniem, właściwe posługiwanie się pojęciami, zawartość merytoryczną wypowiedzi, sposób formułowania wypowiedzi. 5. Praca domowa jest pisemną lub praktyczną formą ćwiczenia umiejętności i utrwalania wiadomości zdobytych przez ucznia podczas lekcji. Przy wystawianiu oceny za pracę domową nauczyciel bierze pod uwagę samodzielność, poprawność, pomysłowość i estetykę wykonania. 6. Aktywność i praca ucznia na lekcji są oceniane, zależnie od ich charakteru, za pomocą plusów i minusów. Stosuje się oznaczenia różnych formy aktywności (+) oraz nieprzygotowania ( ): (+) to: aktywność na lekcji krótką poprawną odpowiedź ustną przygotowanie dodatkowych materiałów do lekcji samodzielne wykonanie krótkiej pracy na lekcji pomoc słabszym kolegom w nauce przedmiotu ( ) to: brak zaangażowania na lekcji brak książki brak pracy domowej brak innych materiałów niezbędnych na lekcji - 3 -

4 Jeżeli uczeń zgromadzi: otrzymuje ocenę celującą otrzymuje ocenę niedostateczną 7. Prace dodatkowe obejmują dodatkowe zadania dla zainteresowanych uczniów, prace projektowe wykonane indywidualnie lub zespołowo, przygotowanie gazetki szkolnej, wykonanie pomocy naukowych, prezentacji (m.in. multimedialnej). Oceniając ten rodzaj pracy, nauczyciel bierze pod uwagę m.in.: wartość merytoryczną pracy, stopień zaangażowania w wykonanie pracy, estetykę wykonania, wkład pracy ucznia, sposób prezentacji, oryginalność i pomysłowość pracy. 8. Szczególne osiągnięcia uczniów, w tym udział w konkursach przedmiotowych (szkolnych i międzyszkolnych), są oceniane zgodnie z przyjętymi zasadami dotyczącymi średniej ważonej. Średnia ważona stosowane na zajęciach komputerowych formy aktywności, ich wagi i kolor zapisu Formy aktywności Aktywność na lekcji (oraz jej brak) Oceny za + lub - Praca w grupach Zadanie domowe Wykonanie pomocy dydaktycznych, pracy na rzecz szkoły w ramach przedmiotu Praca na lekcji ćwiczenia praktyczne Kartkówka Odpowiedź ustna Realizacja i prezentacja projektu Sprawdzian Udział w konkursach (ocena bardzo dobra) W konkursie wiedzowym uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą pod warunkiem, że uzyska przynajmniej 30% punktów. Sukcesy w konkursach (ocena celująca) - konkurs szkolny - do 3 miejsca Waga oceny Kolor zapisu w dzienniku czarny 2 zielony 3 czerwony 4 niebieski

5 - konkurs pozaszkolny (miedzyszkolny, gminny, powiatowy) - do 10 miejsca - konkurs ogólnopolski, międzynarodowy - do 20 miejsca Wybitne, pozaszkolne osiągnięcia laureat konkursu (ocena celująca) 5 fioletowy Kryteria wystawiania oceny po I semestrze oraz na koniec roku szkolnego 1. Klasyfikacja semestralna i roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia oraz ustaleniu przez nauczyciela oceny klasyfikacyjnej. celujący Ocena na koniec semestru lub roku szkolnego Warunek jej uzyskania średnia ważona co najmniej 5,70 lub uczeń osiąga sukcesy w przedmiotowych konkursach, w tym kuratoryjnych na szczeblu przynajmniej rejonowym. bardzo dobry średnia ważona 4,70 5,69 dobry średnia ważona 3,70 4,69 dostateczny średnia ważona 2,70 3,69 dopuszczający średnia ważona 1,70 2,69 niedostateczny średnia ważona 1,69 i poniżej Ocenę roczną (przewidywaną i klasyfikacyjną) wystawiamy zgodnie z algorytmem: (średnia ważona z I półrocza + średnia ważona z II półrocza) / 2 Oceny przewidywane (semestralna i roczna) wynikają bezpośrednio z uzyskanych średnich ważonych. Po dniu poinformowania uczniów i rodziców - ocena może ulec zmianie zarówno w dół jak i w górę w zależności od zmiany średniej ważonej. Uzyskiwanie oceny rocznej wyższej niż przewidywana Zgodnie z zasadami wewnątrzszkolnego oceniania, uczeń może ubiegać się o uzyskanie oceny rocznej wyższej niż przewidywana. W tym celu nauczyciel przedmiotu przygotowuje sprawdzian osiągnięć edukacyjnych ucznia. Sprawdzian przyjmuję formę zadań praktycznych przy komputerze oraz testu wiedzy z zakresu materiału realizowanego w danej klasie w określonym roku szkolnym

6 Dostosowanie wymagań edukacyjnych oraz form i metod pracy do indywidualnych potrzeb uczniów oraz zaleceń poradni psychologicznopedagogicznej Dostosowanie wymagań edukacyjnych dotyczy głównie form i metod pracy z uczniem, nie może powodować obniżenia wymagań wobec uczniów z normą intelektualną. Zakres wiedzy i umiejętności powinien dać szansę uczniowi na sprostanie wymaganiom kolejnego etapu edukacyjnego, zatem wymagania dostosowane są jedynie do możliwości psychofizycznych ucznia, a nie są obniżane. Nauczyciel powinien dostosować metody i formy pracy z dzieckiem do jego możliwości. Wiąże się to na przykład z następującymi działaniami: Dysleksja rozwojowa, wydłużenie czasu na realizację sprawdzianu dysortografia sprawdziany i kartkówki oceniane są wyłącznie na podstawie poziomu opanowanej wiedzy i umiejętności powtarzanie poleceń i upewnienie się, czy zostały dobrze przez ucznia zrozumiane wspomaganie pytaniami pomocniczymi przy odpowiedziach ustnych postępy w nauce, systematyczność pracy oraz zaangażowanie, pokonywanie oraz niwelowanie dysfunkcji wpływa na ocenę semestralną/ roczną Dysgrafia w przypadku nieczytelnych zapisów lub prac (dotyczy głównie prac domowych) uczeń ma obowiązek odczytania ich lub oddania ich w postaci elektronicznej lub wydruku przewaga wypowiedzi ustnych nad pisemnymi dopuszcza się niski poziom graficzny rysunków obniżone wymagania w zakresie estetyki wykonywanych prac postępy w nauce, systematyczność pracy oraz zaangażowanie w pokonywanie oraz niwelowanie dysfunkcji wpływa na ocenę semestralną/ roczną Uczeń z ADHD posadzenie ucznia z dala od okna nie odpytywanie w stanie silnego pobudzenia wyznaczanie uczniowi konkretnego celu i działania dzielenie zadania na mniejsze, możliwe do zrealizowania etapy wydawanie jasno sprecyzowanych poleceń wydłużenie czasu odpowiedzi częste nawiązywanie kontakt wzrokowego przypominanie o terminowych zadaniach - 6 -

7 Uczeń z chorobą przewlekłą pomoc w pokonywaniu trudności umożliwienie korzystania przez ucznia na zajęciach ze sprzętu, medycznego i leków zgodnie z zaleceniami lekarza dostosowanie miejsca pracy ucznia zgodnie z wymogami lekarza w przypadku dłuższej nieobecności umożliwienie zaliczania materiału w dodatkowych terminach stosowanie metod uspołecznienia Uczeń ze sprawnością intelektualną niższą niż przeciętna zmniejszenie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań (dostosowanie wymagań edukacyjnych wydłużanie czasu na odpowiedzi do indywidualnych odpytywanie po uprzedzeniu, kiedy i z czego dokład- możliwości psychofizycznych nie uczeń będzie pytany dziecka) wymagania w wypowiadaniu się na określony temat ograniczyć do kilku krótkich, prostych zdań częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowych wyjaśnień możliwość dokończenia w domu niektórych prac wykonywanych na lekcji wspomaganie pytaniami pomocniczymi przy odpowiedziach ustnych nagradzanie wysiłku wkładanego przez ucznia w wykonywanie zadań więcej czasu na czytanie tekstów, poleceń, instrukcji, szczególnie podczas samodzielnej pracy lub sprawdzianów, w miarę potrzeby pomagać w ich odczytaniu największe znaczenie dla oceny końcowej ucznia z przedmiotu mają: wysiłek ucznia, jego starania i motywacja oraz stopień zainteresowania przedmiotem, obowiązkowość i poziom wypowiedzi ustnych. Uczeń z afazją formułowanie krótki i prostych poleceń kontrolowanie czy uczeń zrozumiał polecenie, udzielanie dodatkowych wyjaśnień wydłużenie czasu na wykonywanie zadań podawanie najważniejszych informacji w ciągu pierwszych 15 minut lekcji tworzenie spokojnej atmosfery w trakcie wypowiedzi ustnych, uwzględnienie problemów z wymową i artykulacją w czasie wypowiedzi, umożliwienie uzupełnienia wypowiedzi ustnej zapisem Uczeń uzdolniony indywidualizacja, stopniowanie trudności, udzielanie pomocy koleżeńskiej, powierzanie odpowiedzialnych ról, tworzenie takich sytuacji dydaktycznych, które będą dla ucznia wyzwaniem i źródłem satysfakcji

8 SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie 4 szkoły podstawowej 1. W zakresie rozumienia, analizowania i rozwiązywania problemów uczeń: analizuje problem opisany w zadaniu, określa cel do osiągnięcia i opracowuje rozwiązanie zadania, wyróżnia kroki prowadzące do rozwiązania zadania, formułuje algorytmy określające sterowanie obiektem na ekranie. 2. W zakresie programowania i rozwiązywania problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych uczeń: tworzy ilustracje w edytorze grafiki używa różnych narzędzi, stosuje przekształcenia obrazu, uzupełnia grafikę tekstem, wybiera odpowiednie narzędzia edytora gra ki potrzebne do wykonania rysunku, pracuje w kilku oknach edytora grafiki, dopasowuje rozmiary obrazu do danego zadania, tworzy animacje i gry w wizualnym języku programowania, buduje skrypty określające sposób sterowania postacią na ekranie, wykorzystuje polecenia sekwencyjne, warunkowe i iteracyjne, programuje konsekwencje zajścia zdarzeń, sprawdza, czy z budowane skrypty działają zgodnie z oczekiwaniami, poprawia ewentualne błędy, objaśnia zasadę działania zbudowanych skryptów, tworzy dokumenty tekstowe, wymienia zasady formatowania tekstu i stosuje je podczas sporządzania dokumentów, wymienia i stosuje skróty klawiszowe ułatwiające pracę na komputerze, wkleja do dokumentu obrazy skopiowane z internetu, wstawia do dokumentu tekstowego obiekty WordArt, tworzy w dokumentach listy numerowane i punktowane, tworzy w dokumentach listy wielopoziomowe, zapisuje efekty w pracy w wyznaczonym miejscu, porządkuje zasoby w komputerze lub innych urządzeniach. 3. W zakresie posługiwania się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi uczeń: właściwie interpretuje komunikaty komputera i prawidłowo na nie reaguje, wykorzystuje pomoc dostępną w programach, właściwie zapisuje i przechowuje swoje prace wykonane na komputerze, tworzy strukturę folderów, w których będzie przechowywać swoje pliki, porządkuje pliki i foldery, rozpoznaje najpopularniejsze formaty zapisu plików, omawia przeznaczenie elementów, z których zbudowany jest komputer, wymienia i klasy kuje przeznaczenie urządzeń wejścia i wyjścia, posługuje się różnymi nośnikami danych, wyszukuje informacje w internecie, korzystając z różnych stron internetowych, selekcjonuje materiały znalezione w sieci. 4. W zakresie rozwijania kompetencji społecznych uczeń: uczestniczy w pracy grupowej, wykonując zadania i realizując projekty, dba o właściwy podział obowiązków podczas pracy w grupie, przestrzega zasad obowiązujących podczas współpracy z innymi, wymienia zawody oraz sytuacje z życia codziennego, w których są wykorzystywane umiejętności informatyczne

9 5. W zakresie przestrzegania praw i zasad bezpieczeństwa uczeń: wymienia zagrożenia wynikające z niewłaściwego korzystania z komputera, przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze, chroni komputer przed zagrożeniami płynącymi z internetu, stosuje zasady bezpiecznego korzystania z internetu, wymienia osoby i instytucje, do których może zwrócić się o pomoc w przypadku poczucia zagrożenia, przestrzega praw autorskich, wykorzystując materiały pobrane z internetu. Wymagania edukacyjne z zajęć komputerowych w klasie 5 szkoły podstawowej 1. W zakresie opracowywania tekstów w programie Word uczeń: opracowuje i redaguje teksty, wykorzystując liczne funkcje edytora tekstu, wyjaśnia i stosuje zasady poprawnego formatowania tekstów, wykorzystuje w dokumentach listy numerowane i wielopoziomowe, dodaje do tekstu grafiki i formatuje je, zapisuje informacje tekstowe w tabelach i je formatuje, zna i stosuje skróty klawiszowe ułatwiające pracę w edytorze tekstu, tworzy dokumenty z wykorzystaniem usługi OneDrive i udostępnia je innym użytkownikom, zapisuje prace wykonane w edytorze tekstu. 2. W zakresie opracowywania prezentacji multimedialnych w programie PowerPoint uczeń: wyjaśnia i stosuje zasady tworzenia przejrzystych prezentacji multimedialnych, opracowuje prezentacje multimedialne, tworzy album fotograficzny, stosuje w prezentacji animacje obiektów, dodaje do nich dźwięk i pliki wideo, formatuje obrazy oraz pliki dźwiękowe i wideo stawione do prezentacji, zapisuje stworzone prezentacje i odtwarza je. 3. W zakresie opracowywania programów w programie Logomocja uczeń: objaśnia interfejs programu, wymienia i stosuje komendy programu, rysuje figury geometryczne z zastosowaniem poleceń pierwotnych oraz procedur, stosuje różnorodne kolory do rysowania i wypełniania kolorem tworzonych obrazów, zapisuje procedury ze zmienną. Wymagania edukacyjne z zajęć komputerowych w klasie 6 szkoły podstawowej 1. W zakresie przygotowywania animacji w programie Pivot Animator uczeń: wyjaśnia pojęcie animacja poklatkowa, tworzy prostą animację metodą poklatkową, tworzy i wstawia tło do animacji, tworzy animację kroków ludzika, tworzy nowe figury w programie Pivot Animator, Ppotrafi wyedytować figurę w programie, tworzy animację przedstawiającą postać w czapce kucharskiej przygotowującą potrawę. 2. W zakresie programowania w programie Scratch uczeń: zna interfejs programu Scratch, korzysta z galerii duszków i teł, zapisuje program online i na komputerze, programuje ruch duszka, programuje sterowanie duszkiem za pomocą klawiszy strzałek, programuje zdarzenie spotkanie dwóch duszków, potrafi zaprogramować ruch duszka sterowanego klawiszami strzałek przez labirynt, zna pojęcie zmiennej, stosuje ją w programie, - 9 -

10 stosuje współrzędne położenia duszka, programuje rysowanie figur przez duszka z wykorzystaniem pętli powtórz, programuje narysowanie rozety z wykorzystaniem zmiennych i pętli, programuje grę polegającą na klikaniu w wyświetlające się w losowych miejscach kulki, stosuje zmienne do liczenia punktów, tworzy kolejne etapy gry i programuje zmianę etapu. 3. W zakresie opracowywania arkuszy w programie Excel uczeń: wyjaśnia pojęcia: arkusz kalkulacyjny, komórka, arkusz, potrafi wskazać komórkę w skoroszycie według jej adresu, formatuje komórki w arkuszu kalkulacyjnym, sortuje dane w tabeli, odróżnia funkcję od formuły, wpisuje i prawidłowo używa funkcji SUMA, tworzy arkusz, w którym można obliczyć przykładowy budżet ucznia, przedstawia dane liczbowe za pomocą dobranego wykresu, formatuje wykres. 4. W zakresie opracowywania rysunków za pomocą komputera (w programie GIMP) uczeń: zna podstawowe narzędzia programu GIMP, wyjaśnia pojęcie warstwy w programie graficznym, korzystając z kilku warstw, rysuje proste rysunki, zmienia kolejność warstw, korzysta z warstwy tekstowej i zmienia ją na warstwę graficzną, korzysta z różnych opcji zaznaczania obiektów, skaluje zaimportowane obrazy, reguluje jasność i kontrast zaimportowanego zdjęcia, dokonuje fotomontażu, współtworzy obraz, korzystając ze wszystkich poznanych technik. Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie 7 szkoły podstawowej 1. W zakresie rozumienia, analizowania i rozwiązywania problemów uczeń: wymienia dziedziny, w których wykorzystuje się komputery, opisuje sposoby reprezentowania danych w komputerze, wymienia etapy rozwiązywania problemów, wyjaśnia, czym jest algorytm, buduje algorytmy do rozwiązywania problemów, przedstawia algorytm w postaci listy kroków, przedstawia algorytm w postaci schematu blokowego. 2. W zakresie programowania i rozwiązywania problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych uczeń: opisuje rodzaje gra ki komputerowej, wymienia formaty plików graficznych, tworzy kompozycje graficzne w edytorze grafiki, wykonuje zdjęcia i poddaje je obróbce oraz nagrywa filmy, tworzy dokumenty komputerowe różnego typu i zapisuje je w plikach w różnych formatach, wykonuje podstawowe operacje na plikach i folderach (kopiowanie, przenoszenie, usuwanie, zmiana nazwy), porządkuje pliki w folderach, sprawdza rozmiar pliku lub folderu, wykorzystuje chmurę obliczeniową podczas pracy, wyszukuje w sieci informacje i inne materiały niezbędne do wykonania zadania, wyjaśnia, co to znaczy programować, buduje skrypty w języku Scratch, wykorzystując gotowe bloki, stosuje pętlę powtórzeniową w tworzonych programach,

11 stosuje sytuację warunkową w tworzonych programach, wykorzystuje zmienne podczas programowania, tworzy procedury z parametrami i bez parametrów, steruje żółwiem na ekranie, wykorzystując polecenia języka Logo, pisze i formatuje tekst w dokumencie tekstowym, umieszcza w dokumencie tekstowym obrazy oraz symbole i formatuje je, łączy ze sobą teksty w edytorze tekstu, wykorzystuje szablony do tworzenia dokumentów tekstowych, drukuje przygotowane dokumenty oraz skanuje papierowe wersje dokumentów. 3. W zakresie posługiwania się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi uczeń: korzysta z różnych urządzeń peryferyjnych, wyjaśnia, czym jest sieć komputerowa i jakie pełni funkcje, omawia budowę szkolnej sieci komputerowej, wyszukuje w internecie informacje i dane różnego rodzaju (tekst, obrazy, muzykę, filmy), sprawnie posługuje się urządzeniami elektronicznymi takimi jak skaner, drukarka, aparat fotograficzny, kamera, prawidłowo nazywa programy, narzędzia i funkcje, z których korzysta, wyjaśnia działanie narzędzi, z których korzysta. 4. W zakresie rozwijania kompetencji społecznych uczeń: współpracuje z innymi, wykonując złożone projekty, komunikuje się z innymi przez sieć lokalną oraz przez internet, wykorzystując komunikatory, wysyła i odbiera pocztę elektroniczną, selekcjonuje i ocenia krytycznie informacje znalezione w internecie. 5. W zakresie przestrzegania praw i zasad bezpieczeństwa uczeń: przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze, wymienia i opisuje rodzaje licencji na oprogramowanie, przestrzega postanowień licencji na oprogramowanie i materiały pobrane z internetu, przestrzega zasad etycznych, korzystając z komputera i internetu, dba o swoje bezpieczeństwo podczas korzystania z internetu, przestrzega przepisów prawa podczas korzystania z internetu, wie, czym jest netykieta, i przestrzega jej zasad, korzystając z internetu