Kształcenie i dokształcanie się z perspektywy aktywności zawodowej

Transkrypt

1 Kształcenie i dokształcanie się z perspektywy aktywności zawodowej Iga Magda, Anna Ruzik-Sierdzińska, Jola Perek- Białas Warszawa, 30 czerwca 2014

2 Wejście na rynek pracy a edukacja Warszawa, 30 czerwca 2014 r

3 Aktywność zawodowa wg wykształcenia w momencie badania dla osób w wieku lata Dyplom magistra lub dyplom lekarza Dyplom inżynierski Dyplom licencjacki Dyplom ukończenia kolegium lub studium nauczycielskiego Dyplom ukończenia szkoły pomaturalnej lub policealnej Ukończona średnia szkoła zawodowa (technikum, liceum zawodowe) z maturą Ukończona średnia szkoła zawodowa (technikum, liceum zawodowe) bez matury Ukończone liceum ogólnokształcące z maturą 85,8% 79,9% 76,8% 78,8% 72,3% 80,9% 80,3% 69,5% 10,67% 3,49% 13,07% 7,07% 14,47% 8,72% 13,91% 7,31% 19,09% 8,58% 14,13% 4,95% 14,23% 5,46% 17,69% 12,86% Ukończone liceum ogólnokształcące bez matury 57,2% 25,67% 17,13% Ukończona szkoła zasadnicza zawodowa 64,6% 25,70% 9,72% Ukończona szkoła podstawowa 45,9% 33,40% 20,73% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Pracujący Bezrobotni Bierni zawodowo

4 Podejmowanie pierwszej pracy a moment zakończenia edukacji wg ukończonego poziomu wykształcenia

5 Podejmowanie pierwszej pracy wg płci i wieku

6 Podejmowanie pierwszej pracy wg typów umów o pracę wśród osób z wykszt. zasadniczym zawodowym (po 1989 roku)

7 Podejmowanie pierwszej pracy wg typów umów o pracę wśród osób z wykszt. wyższym (po 1989 roku)

8 Aktywność edukacyjna dorosłych Warszawa, 30 czerwca 2014 r

9 Udział dorosłych w edukacji formalnej, pozaformalnej i nieformalnym uczeniu się 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% udział w edukacji formalnej udział w edukacji pozaformalnej udział w edukacji nieformalnej udział w edukacji formalnej i pozaformalnej udział w edukacji formalnej i nieformalnej udział w edukacji pozaformalnej i nieformalnej udział w edukacji formalnej, pozaformalnej i nieformalnej 5% 0%

10 Udział dorosłych w edukacji formalnej, pozaformalnej i nieformalnym uczeniu się wyraźnie wyższe uczestnictwo osób dorosłych w uczeniu się nieformalnym silne zróżnicowanie różnych cech społeczno- demograficznych wyraźna komplementarność poszczególnych form edukacji osoby uczestniczące w pozaformalnym dokształcaniu się znacznie częściej deklarują udział zarówno w edukacji formalnej jak i nieformalnym uczeniu się (uwzględniając różnice w ich charakterystykach)

11 Udział dorosłych w edukacji formalnej, pozaformalnej i nieformalnym uczeniu się płeć nie różnicuje możliwości udziału w dokształcaniu się. ale obecność w gospodarstwie domowym małych dzieci - tak obniża szanse na udział w edukacji formalnej mężczyzn i kobiet; ale tylko kobiet w przypadku nieformalnego uczenia się wykształcenie związek z dokształcaniem nieoczywisty, w szczególności kiedy uwzględnimy cechy miejsc pracy, niemniej osoby lepiej wykształcone i o wyższych kwalifikacjach (np. znajomość j. angielskiego) częściej uczestniczą w dalszej edukacji

12 Udział dorosłych w edukacji formalnej, pozaformalnej i nieformalnym uczeniu się status na rynku pracy wyraźnie różnicuje skłonność zarówno do edukacji formalnej, pozaformalnej i nieformalnego uczenia się osoby bierne zawodowo częściej niż bezrobotne i pracujące korzystają z edukacji formalnej, ale znacząco rzadziej z innych form brak wyraźnego związku między EFZ a dokształcaniem się udział w formalnej edukacji częściej wiąże się z zatrudnieniem na część etatu lub na umowę cywilnoprawną, ale nie na umowę na czas określony.

13 Udział dorosłych w edukacji formalnej, pozaformalnej i nieformalnym uczeniu się 60% 50% <0-500) < ) < ) 40% < ) < ) < ) 30% < ) < ) >= % 10% 0% formalna pozaformalna nieformalna Ale brak związku z sytuacją dochodową gospodarstwa domowego

14 Wyjście z rynku pracy Warszawa, 30 czerwca 2014 r

15 Odsetek osób, które odeszły na emeryturę w danym wieku wśród obecnych emerytów Czynniki instytucjonalne wiek emerytalny i minimalny staż uprawniający do emerytury najsilniej wpływają na decyzje o odejściu z rynku pracy (przejścia na emeryturę). Pokazano jednak istotne zależności między różnymi rodzajami aktywności edukacyjnej a aktywnością zawodową w starszym wieku

16 Zależności między aktywnością edukacyjną a zawodową w starszym wieku Wyniki oszacowań modelu regresji logistycznej na indywidualnych danych UDE dla osób w wieku 50 i więcej lat: Większa aktywność edukacyjna (formalna i pozaformalna) sprzyja aktywności zawodowej w starszym wieku (ceteris paribus) i zmniejsza szanse bierności zawodowej Uczenie się nieformalne także obniża szanse bierności w starszym wieku, choć w mniejszym stopniu niż edukacja pozaformalna..

17 Dziękujemy za uwagę

18 Badanie jakości i efektywności edukacji oraz instytucjonalizacja zaplecza badawczego Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Instytut Badań Edukacyjnych ul. Górczewska 8, Warszawa tel.: (22) , ibe@ibe.edu.pl