Plan wynikowy NOWE Słowa na start!, klasa 4. Wymagania podstawowe Uczeń:

Transkrypt

1 Plan wynikowy NOWE Słowa na start!, klasa 4 Numer i temat lekcji 1. Poznajemy nasze nowe podręczniki do nauki języka polskiego w klasie czwartej 2. Rodzinne spotkania 3. Witam w moim domu Teksty i materiał ilustracyjny Ann Patrick, Posiłek na świeżym powietrzu Konstanty Ildefons Gałczyński, Wizyta Zagadnienia uwagi o przedmiocie budowa podręcznika lista lektur dzieło sztuki plastycznej opowiadanie o sytuacji przedstawionej na obrazie, miejscu i bohaterach wiersz wers strofa recytacja Wymagania podstawowe Uczeń: określa czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie prezentuje bohaterów ukazanych na płótnie nazywa kolory dominujące w dziele opisuje pierwszy i drugi plan obrazu czyta utwór poetycki określa temat wiersza przedstawia bohaterów utworu określa cechy gospodarza i cechy gościa wskazuje w tekście wers i strofę recytuje wiersz z pamięci Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: określa nastrój obrazu i uzasadnia swoją odpowiedź opowiada o sposobach spędzania wolnego czasu ze swoją rodziną przedstawia własne zdanie na temat sytuacji sprzyjających zacieśnianiu więzi rodzinnych przekłada tekst kultury na własne doświadczenie prezentuje informacje o autorze wiersza określa zasady gościnności przedstawia w nietypowy sposób swój dom, domowników i ulubione przedmioty 4. Co wiesz o swojej rodzinie? Jan Twardowski, Nowe patyki i patyczki utworu czyta głośno i cicho określa narratora sporządza notatkę w formie schematu o bohaterach tekstu wyjaśnia ostatnie wersy utworu prezentuje informacje o autorze wyjaśnia pojęcie drzewa genealogicznego prezentuje informacje o swojej rodzinie w formie drzewa genealogicznego 5. Jak napisać życzenia lub pozdrowienia? redagowanie kartki pocztowej z życzeniami lub pozdrowieniami nadawca odbiorca poprawnie zapisuje adres poprawnie zapisuje miejscowość i datę stosuje zwroty do adresata redaguje życzenia lub pozdrowienia wskazuje różnice między SMS-em a kartką redaguje poprawną pod względem językowym, ortograficznym i kompozycyjnym kartkę pocztowa z życzeniami lub pozdrowieniami w związku z daną sytuacją 1

2 6 7. Co wiemy o głoskach, literach i sylabach? 8. Jak korzystać ze słownika? 9. Jak się porozumiewamy? 10. Co wiemy o zdaniach oznajmujących, pytających i rozkazujących? zwroty do adresata zwroty pożegnalne alfabet litera a głoska podział na samogłoski i spółgłoski dzielenie wyrazów na sylaby korzystanie ze słownika ortograficznego i słownika języka polskiego nadawca odbiorca komunikat sposoby przekazywania komunikatów zdanie kolejność wyrazów w zdaniu podział zdań ze względu na cel wypowiedzi zdanie oznajmujące, rozkazujące i pytające pocztową zna kolejność liter w alfabecie porządkuje wyrazy w kolejności alfabetycznej odróżnia głoski i litery określa liczbę liter i głosek w podanych wyrazach odróżnia samogłoski i spółgłoski poprawnie dzieli wyrazy na sylaby poprawnie przenosi wyrazy do następnej linii wyszukuje wyrazy w słowniku języka polskiego i słowniku ortograficznym głośno i wyraźnie czyta definicje wskazanych wyrazów odczytuje skróty i oznaczenia słownikowe w przypadku wątpliwości korzysta z odpowiedniego słownika podejmuje próby korzystania z internetowych wersji słowników określa nadawcę i odbiorcę komunikatu odróżnia komunikaty słowne, graficzne i dźwiękowe wyjaśnia podane znaki graficzne i symbole odczytuje informacje przekazywane za pomocą gestów i mimiki przekazuje określone informacje odpowiednimi gestami i mimiką poprawnie buduje zdania rozróżnia zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące buduje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące przekształca zdania oznajmujące w pytające przekształca zdania rozkazujące tak, by wyrażały prośbę sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego potrafi używać katalogu bibliotecznego samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego i słownika języka polskiego, również on-line projektuje znaki graficzne przekazujące określone informacje potrafi przekazać i odczytać wybrane słowa w języku migowym rozumie intencje każdej wypowiedzi buduje zdania z uwzględnieniem celu wypowiedzi 2

3 11. Znaki na końcu zdania stosowanie właściwych znaków interpunkcyjnych na końcu zdania identyfikuje różne typy wypowiedzi poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne: kropkę, wykrzyknik, znak zapytania redaguje krótki dialog złożony z różnych rodzajów zdań i poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne 12. List Karolka Od akapitu do tekstu. Jak napisać list? Jaką funkcję pełni rzeczownik i przez co się odmienia? 17. Dlaczego płakała pani Słowikowa? Francesca Simon, Koszmarny Karolek i prześwietne święta Julian Tuwim, Spóźniony słowik czytanie głośne bohater utworu ocena postępowania bohatera zasady grzeczności list prywatny zasady budowy akapitu i tekstu list prywatny zwroty grzecznościowe rzeczownik rodzaj rzeczownika odmiana rzeczownika przez przypadki i liczby wiersz wers strofa rym epitet recytacja głośno czyta fragment tekstu określa cechy bohatera wyraża swój sąd o bohaterze i jego porównuje doświadczenia bohatera z wie, co to jest akapit dzieli tekst na akapity wskazuje elementy listu poprawnie zapisuje nazwę miejscowości i datę stosuje różne zwroty do adresata stosuje zwroty grzecznościowe redaguje list do kolegi wskazuje rzeczowniki wśród innych części mowy określa rodzaj rzeczownika stosuje rzeczownik w odpowiednich formach odmienia rzeczownik przez liczby i przypadki określa temat wiersza przedstawia bohaterów utworu określa cechy bohaterów wskazuje w tekście wersy, strofy, rymy odszukuje w wierszu epitety wygłasza utwór z pamięci samodzielnie formułuje zasady dobrego zachowania przedstawia pomysły na ciekawe spędzanie wolnego czasu samodzielnie redaguje poprawny i wyczerpujący list, zgodnie z wymogami tej formy wypowiedzi rozpoznaje rodzaj rzeczowników sprawiających trudności, np.: pomarańcza, kontrola, kafelek i poprawnie używa różnych form tych wyrazów, a w przypadku wątpliwości korzysta ze słownika prezentuje informacje o autorze wiersza przedstawia własne propozycje nazw oryginalnych dań 18. Dorośli i dzieci Paweł Beręsewicz, Ciumkowe historie, w tym jedna smutna czytanie głośne nastrój utworu utworu ocena postępowania bohatera głośno i wyraźnie czyta fragment powieści określa nastrój tekstu określa cechy bohatera prezentuje informacje o autorze utworu sporządza notatkę o szkolnych albo rodzinnych rytuałach i wyjaśnia czemu one służą 3

4 19. Wszystko jest poezją, każdy jest poetą rytuał wyraża swój sąd o bohaterze i jego porównuje doświadczenia bohatera z wyszukuje w słowniku języka polskiego znaczenie słowa rytuał Ryszard Przymus, Nasza Mama jest poetką wiersz wers strofa rym epitet osoba mówiąca w wierszu nastrój utworu określa temat utworu przedstawia osobę mówiąca w wierszu określa cechy bohaterki wskazuje w tekście wersy, strofy, rymy wskazuje w wierszu epitety określa nastrój utworu tworzy poetyckie określenia dla zjawisk przyrody przedstawionych na zdjęciach 20. Kto się czubi, ten się lubi Pisownia wyrazów z ó i u Ewa Ostrowska, Mama, Kaśka, ja i gangsterzy czytanie głośne utworu ocena postępowania bohaterów nastrój utworu pojęcie anagram pisownia wyrazów z ó i u pisownia zakończeń - ów, -ówka, -ówna pisownia wyrazów z ó wymiennym i niewymiennym pisownia zakończeń - uj, -uje, -unek, -us, -usz, -uch, -ura, -ulec głośno czyta tekst opowiada o wydarzeniach zaprezentowanych w opisuje osobę opowiadającą o przedstawionych wydarzeniach określa cechy bohaterów wyraża swój sąd o bohaterce i jej porównuje doświadczenia bohaterki z wyszukuje w słowniku języka polskiego znaczenie słowa anagram zna i stosuje zasady ortograficzne pisowni ó i u poprawnie zapisuje wyrazy zakończone na - ów, -ówka, -ówna tworzy formy pokrewne i poprawnie zapisuje wyrazy z ó wymiennym poprawnie zapisuje wyrazy z ó niewymiennym poprawnie zapisuje wyrazy zakończone na - uj, -uje, -unek, -us, -usz, -uch, -ura, -ulec opowiada o swoich relacjach z rodzeństwem lub przyjaciółmi układa własne anagramy samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego tworzy własne wypowiedzi, stosując poznane reguły ortograficzne mapa myśli wers, strofa, epitet, odszukuje w wierszu wersy, strofy, epitety samodzielnie rozwiązuje zadania sprawdzające 4

5 Podsumowanie wiadomości 26. Wspólne zabawy 27. Na skrzydłach marzeń Janusz Uhma, Jak zdobywać wiedzę i umiejętności Józef Ratajczak, Liście jak listy Andrew Macara, Piłkarze Joanna Kulmowa, Marzenia nastrój utworu akapit, życzenia i pozdrowienia, list prywatny komunikacja, nadawca, odbiorca rzeczownik, odmiana przez liczby i przypadki, rodzaje rzeczownika zdania oznajmujące, pytające, rozkazujące alfabet, litera, głoska samogłoska, spółgłoska, sylaba, przenoszenie wyrazów słowniki ortograficzny i języka polskiego dzieło sztuki plastycznej opowiadanie o sytuacji przedstawionej na obrazie, czasie i miejscu oraz bohaterach wiersz osoba mówiąca w wierszu wers epitet ożywienie redaguje życzenia, pozdrowienia, list prywatny wskazuje w tekście akapit określa nadawcę i odbiorcę komunikatu odróżnia różne rodzaje komunikatów odczytuje podane znaki graficzne i symbole zna kolejność liter w alfabecie odmienia rzeczownik przez liczby i rodzaje rozróżnia rodzaje rzeczownika odróżnia zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: kropki, znaku zapytania, wykrzyknika redaguje życzenia, pozdrowienia i list zna i stosuje zasady pisowni wyrazów z u i ó korzysta ze słowników języka polskiego i ortograficznego określa czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie opisuje bohaterów ukazanych na płótnie nazywa kolory dominujące na obrazie wskazuje źródło światła opisuje pierwszy i drugi plan obrazu określa temat wiersza przedstawia bohatera utworu określa cechy bohatera wskazuje w tekście wersy i epitety rozpoznaje w wierszu ożywienie i wyjaśnia jego funkcję wiedzę i umiejętności zamieszczone w podręczniku pisze poprawny pod względem językowym, ortograficznym i kompozycyjnym list prywatny, w którym przedstawia własne przemyślenia i refleksje na wskazany temat określa nastrój obrazu nazywa uczucia, jakie wywołuje w nim dzieło, i uzasadnia swoją wypowiedź opowiada o sposobach spędzania wolnego czasu w gronie rówieśników poprawnie stosuje terminy plastyczne: plan, barwa, kompozycja, światło, ruch prezentuje informacje o autorce wiersza wymyśla własne przykłady ożywienia przedstawia propozycje realizacji marzeń w szkole 28. Pierwszy dzień w nowej szkole Barbara Gawryluk, Moje Bullerbyn czytanie głośne bohater utworu czyta tekst głośno i cicho określa cechy bohaterki wyraża swój sąd o bohaterce, jej sytuacji w nowej szkole i uczuciach, których doświadczyła w wybranej formie (plakat, film, prezentacja) przygotowuje dla rówieśników z innego kraju interesujące informacje o swojej szkole 5

6 Jaką funkcję pełni przymiotnik i przez co się odmienia? 31. Wspólna praca w grupie 32. Czym dla mnie jest książka? 33. Ludzie książki Pisownia wielką literą imiona, nazwiska, tytuły Judy Blume, Opowieści czwartoklasisty Hanna Łochocka, Książka czeka przymiotnik odmiana przymiotnika przez przypadki, liczby i rodzaje związek przymiotnika z rzeczownikiem formy rodzaju męsko- i niemęskoosobowego przymiotnika czytanie głośne autor uczestniczący w wydarzeniach bohater literacki ocena postępowania bohaterów wiersz osoba mówiąca w wierszu wers strofa ożywienie historia i budowa książki osoby biorące udział w powstawaniu książek pisownia wyrazów wielkimi literami pisownia tytułów książek porównuje szkoły polską i szwedzką wskazuje przymiotniki wśród innych części mowy określa rodzaj przymiotnika w liczbie pojedynczej i mnogiej stosuje przymiotnik w odpowiednich formach odmienia przymiotnik przez liczby i przypadki głośno czyta wskazanych fragment powieści określa narratora nazywa cechy bohaterów porównuje doświadczenia bohaterów z określa temat wiersza przedstawia korzyści płynące z czytania książek wyjaśnia sformułowania książka przyjaciółka, książka czeka prezentuje swoje ulubione książki wymienia osoby tworzące książki i opisuje ich pracę określa cechy osób wykonujących zawody związane z tworzeniem książek opisuje budowę książki, posługując się odpowiednim słownictwem, np.: okładka, strona tytułowa, grzbiet książki zna i stosuje zasady pisowni wielką literą imion, nazwisk, przydomków zna i stosuje zasady pisowni wielką literą tytułów książek, filmów, programów, dzieł sztuki w przypadku wątpliwości korzysta z odpowiedniego słownika opisuje szkolną koleżankę lub szkolnego kolegę, używając przymiotników zastępuje przymiotniki innymi o znaczeniu podobnym i przeciwstawnym prezentuje własne zdanie na temat pracy w grupie pracując w grupie, ustala zasady, które powinny obowiązywać podczas wspólnego wykonywania zadań wypowiada się na temat swoich doświadczeń czytelniczych redaguje do gazetki szkolnej krótką informację o książce, którą warto przeczytać samodzielnie wyszukuje informacje w różnych źródłach i przygotowuje prezentację przedstawiającą wybrany zawód związany z procesem powstawania książki poprawnie zapisuje wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi 6

7 36. Cudzysłów i kursywa 37. Dobry sposób spędzania wolnego czasu 38. Co się znajduje w bibliotece? 39. Jakie informacje odczytasz z karty katalogowej? Krystyna Wodnicka, W bibliotece zastosowanie cudzysłowu cudzysłów a kursywa wiersz osoba mówiąca w wierszu wers strofa rym sposoby korzystania ze zbiorów bibliotecznych zasady zachowania w bibliotece budowa karty katalogowej zna zasady stosowania cudzysłowu i kursywy zapisuje tytuły utworów w cudzysłowach zapisuje cytowane wypowiedzi w cudzysłowach stosuje kursywę w tekście pisanym na komputerze określa temat wiersza przedstawia korzyści płynące z czytania książek wyjaśnia, jak rozumie dwa ostatnie wersy wiersza prezentuje swoje ulubione książki odszukuje w tekście wiersza wersy, strofy, rymy wyjaśnia, czym jest biblioteka zna rodzaje katalogów bibliotecznych wybiera odpowiedni katalog biblioteczny w określonej sytuacji korzysta z katalogu bibliotecznego przy szukaniu książek i materiałów przestrzega zasad zachowania się w bibliotece odczytuje z karty katalogowej informacje o szukanej książce odnajduje w książce informacje potrzebne do przygotowania karty katalogowej korzysta z katalogu internetowego poprawnie zapisuje do koleżanki lub kolegi na temat swoich ulubionych książek, filmów i programów TV posługuje się poprawnymi formami rzeczownika cudzysłów wypowiada się na temat swoich doświadczeń czytelniczych układa własne propozycje wyrazów, które się rymują swobodnie korzysta z katalogu bibliotecznego oraz wyszukuje w nim potrzebne książki i materiały swobodnie korzysta z katalogu internetowego oraz wyszukuje w nim potrzebne książki i materiały Jak sporządzić notatkę? 42. Anioł i szkolne zabawy Jan Twardowski, W klasie redagowanie notatek różne formy notatek wiersz osoba mówiąca w wierszu wers zna różne sposoby notowania notuje ważne informacje w formie krótkiego tekstu, punktów, schematu, tabeli uważnie i ze zrozumieniem czyta tekst odszukuje w tekście ważne informacje wybiera sposób zanotowania istotnych informacji określa temat utworu opisuje osobę mówiącą w wierszu przedstawia bohaterów tekstu opisuje zachowanie bohaterów utworu i trafnie wybiera najlepszą formę notatki i samodzielnie ją redaguje, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi wie, co oznaczają skróty: wg, nr, np., ok., m.in., r., w., i posługuje się nimi w notatkach omawia wyczerpująco sytuację przedstawioną w wierszu i odnosi ją do własnych doświadczeń 7

8 43. Szkolne nieporozumienia Pierwsze spotkanie z lekturą Akademia pana Kleksa 46. Niezwykłe lekcje w Akademii pana Kleksa 47. Jak opisać postać? Hanna Ożogowska, Chłopak na opak. Raz, gdy chciałem być szlachetny Jan Brzechwa, Akademia pana Kleksa Jan Brzechwa, Akademia pana Kleksa strofa rym recytacja czytanie głośne bohater literacki wydarzenia, postacie i przedmioty notatka z lektury wydarzenia, postacie i przedmioty notatka opis postaci (w formie ustnej i pisemnej) wyrazy o wyraża swój sąd na ten temat wskazuje w tekście wersy, rymy recytuje wiersz głośnio, wyraźnie, oddając jego nastrój czyta tekst głośno i wyraźnie określa narratora opisuje cechy bohatera utworu wyraża swój sąd o bohaterze i jego porównuje doświadczenia bohatera z wyjaśnia, na czym polegało nieporozumienie opisane we fragmencie powieści czyta głośno i cicho przedstawia miejsce i czas określa narratora utworu opisuje bohaterów utworu powieści określa cechy bohaterów utworu wskazuje wydarzenia, postacie i przedmioty wyraża swój sąd o lekturze czyta głośno i cicho przedstawia miejsce i czas opisuje bohaterów utworu określa narratora przeczytanego fragmentu powieści opowiada o lekcjach w Akademii pana Kleksa wskazuje wydarzenia, postacie i przedmioty redaguje notatkę w punktach plan dnia w Akademii pana Kleksa ustnie opisuje wygląd i zachowanie rzeczywistej postaci redaguje pisemny opis rzeczywistej postaci prezentuje informacje o autorce utworu podaje przykłady innych nieporozumień prezentuje informacje o autorze lektury i innych jego utworach pisze opowiadanie inspirowane treścią lektury samodzielnie sporządza notatki na podany temat podaje własne propozycje nietypowych lekcji, które mogłyby się odbywać w szkole wyczerpująco wypowiada się na temat przedstawionych w tekście, odwołując się do znajomości całej lektury samodzielnie redaguje poprawny i wyczerpujący opis postaci, unikając powtarzania wyrazów 8

9 48. Kłopoty z kolegami Podsumowanie wiadomości Carlo Collodi, Pinokio mapa myśli Oxford Junior. Encyklopedia sławnych ludzi przeciwstawnym znaczeniu czytanie głośne powieści wydarzenia autor, narrator, bohater, ożywienie, rym notatka, opis postaci pisownia wielką literą, cudzysłów, kursywa przymiotnik, odmiana przez przypadki, liczby i rodzaje przymiotnika budowa książki, karta katalogowa stosuje odpowiednią kompozycję w wypowiedzi pisemnej wydziela w tekście akapity głośno i wyraźnie czyta fragment powieści przedstawia miejsce i czas opisuje bohaterów utworu porównuje doświadczenia bohaterów z wskazuje w tekście wiersza ożywienie, rymy przedstawia bohaterów utworu określa narratora tekstu redaguje notatkę i opis postaci zna i stosuje zasady pisowni wielką literą poprawnie używa cudzysłowu i kursywy odmienia przymiotnik przez przypadki, liczby i rodzaje korzysta z katalogu bibliotecznego przy szukaniu książek i materiałów prezentuje informacje o autorze powieści wyczerpująco wypowiada się na temat przedstawionych w tekście, odwołując się do znajomości całej lektury samodzielnie rozwiązuje zadania sprawdzające wiedzę i umiejętności zamieszczone w podręczniku samodzielnie sporządza notatki w różnych formach samodzielnie redaguje poprawny i wyczerpujący opis postaci, unikając powtarzania wyrazów swobodnie korzysta z katalogu bibliotecznego oraz wyszukuje w nim potrzebne książki i materiały 51. Poznajmy się! 52. Myślę, więc jestem Nikołaj Pietrowicz Bogdanow- Bielski, Goście Joanna Papuzińska, Ja dzieło sztuki plastycznej opowiadanie o sytuacji przedstawionej na obrazie, czasie i miejscu oraz bohaterach wiersz osoba mówiąca w wierszu wers rym porównanie i jego funkcja w określa czas i miejsce sytuacji ukazanej na płótnie opisuje bohaterów przedstawionych na obrazie określa kolory dominujące na obrazie opisuje pierwszy i drugi plan obrazu określa temat utworu opisuje osobę mówiącą w wierszu przedstawia bohatera tekstu wskazuje w tekście wersy, rymy odszukuje w wierszu porównania i określa jego funkcję wypowiada się na temat swoich zainteresowań, ulubionych zajęć, planów, określa nastrój obrazu nazywa uczucia, które wywołuje w nim dzieło, i uzasadnia swoją wypowiedź omawia następujące elementy dzieła: plan, barwy, kompozycję, światło przedstawia różnice w przeżywaniu świata między dziećmi a dorosłymi wymyśla własne przykłady porównań rysuje ilustrację do wybranego fragmentu wiersza (przekład intersemiotyczny) 9

10 marzeń Janusz Korczak, czytanie głośne ciche głośno i cicho czyta fragment powieści prezentuje informacje o autorze powieści Król Maciuś przedstawia miejsce i czas wyczerpująco wypowiada się na temat Pierwszy charakteryzuje bohaterów utworu przedstawionych w tekście, odwołując się do opowiada o wydarzeniach opisanych w znajomości całej lektury wydarzenia przeczytanym fragmencie wyszukuje w internecie informacje o prawach notatka dziecka i sporządza na ten temat notatkę porównuje doświadczenia bohaterów z Jan Brzechwa, wiersz określa temat utworu wyjaśnia różnicę między chwaleniem a Samochwała osoba mówiąca w nazywa osobę mówiącą w wierszu przechwalaniem wierszu przedstawia bohaterkę tekstu określa, jakimi osiągnięciami i umiejętnościami wersy opisuje zachowanie bohaterki i wyraża swój warto się chwalić rymy sąd na ten temat epitety wskazuje w tekście wersy, rymy, epitety nastrój utworu recytuje wiersz głośno i wyraźnie, oddając recytacja jego nastrój czasownik wskazuje czasowniki wśród innych części wie, że błędnie użyty czasownik może zmienić odmiana czasownika mowy znaczenie wypowiedzi przez osoby i liczby odmienia czasowniki przez liczby i osoby używa poprawnego sformułowania ubieram się czas przeszły, przyszły określa osobę, liczbę i rodzaj czasownika w płaszcz i teraźniejszy czasownika odróżnia czasowniki w czasie przeszłym, forma osobowa i teraźniejszym i przyszłym nieosobowa czasownika odróżnia osobową formę czasownika od bezokolicznik nieosobowej rozpoznaje bezokolicznik jako nieosobową formę czasownika odmiana czasownika w odmienia czasownik w czasie przeszłym przez odróżnia formę złożoną czasu przyszłego z czasie przeszłym i osoby, liczby i rodzaje bezokolicznikiem przyszłym określa rodzaj czasownika w czasie przeszłym rodzaje czasownika w w liczbie pojedynczej i mnogiej czasie przeszłym (męskoosobowy i niemęskoosobowy) rodzaj męsko- i odmienia czasowniki w czasie przyszłym w niemęskoosobowy formie prostej i złożonej przekształca teksty forma złożona pisane w czasie teraźniejszym na teksty pisane czasownika w czasie przeszłym albo przyszłym René Goscinny, głośno i cicho czyta informacje o książce prezentuje informacje o autorach lektury Co jest potrzebne dzieciom? 55. Jaką cechę ośmiesza poeta? Jaką funkcję pełni czasownik i przez co się odmienia? Jak się odmienia czasownik w czasie przeszłym i przyszłym? 10

11 Pierwsze spotkanie z lekturą Mikołajek 63. Ludeczka da się lubić?! 64. Dobry sposób na przezwiska 65. Jak korzystać ze słownika wyrazów bliskoznacznych? Jean-Jacques Sempé, Mikołajek René Goscinny, Jean-Jacques Sempé, Ludeczka (fragmenty książki Mikołajek) Krystyna Pokorska, Ewka- Marchewka wydarzenia notatka opowiadanie jako gatunek, cechy opowiadania wydarzenia wiersz podmiot liryczny wersy rymy nastrój utworu wyrazy bliskoznaczne (synonimy) korzystanie ze słownika wyrazów bliskoznacznych (synonimów) przedstawia miejsce i czas charakteryzuje bohaterów utworu tekście porównuje doświadczenia bohaterów z wyszukuje w lekturze określone informacje i sporządza notatki wyraża swoją opinię o lekturze czyta głośno i cicho wskazuje charakterystyczne cechy opowiadania przedstawia miejsce i czas opisuje bohaterów porównuje doświadczenia bohaterów z określa temat wiersza opisuje nastrój tekstu określa podmiot liryczny w wierszu przedstawia bohaterkę utworu opisuje zachowanie bohaterki i wyraża swój sąd na ten temat wskazuje w tekście wersy, rymy porównuje doświadczenia bohaterki z dobiera właściwe wyrazy bliskoznaczne wyszukuje wyrazy bliskoznaczne w słowniku synonimów odczytuje znaczenia wyrazów i przykłady ich zastosowania wyjaśnia skróty i oznaczenia słownikowe trafnie dobiera wyrazy bliskoznaczne tworzy twórcze opowiadanie związane z treścią utworu, np. opowiada o zabawnej historii, która wydarzyła się w szkole wyczerpująco wypowiada się na temat przedstawionych w tekście, odwołując się do znajomości całej lektury wyjaśnia, jaka jest różnica między przezwiskiem a przydomkiem pracując w grupie, wymyśla ciekawe i zabawne przydomki odnoszące się do zalet i mocnych stron kolegów i koleżanek samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika synonimów, również on-line 11

12 66. Nie wszyscy muszą być jednakowi Pisownia wyrazów z rz i ż Niezwykle cenne stare tenisówki Jak opisać przedmiot? Anna Onichimowska, Najwyższa góra świata Ulf Stark, Magiczne tenisówki mojego przyjaciela Percy ego opowiadanie jako gatunek, cechy opowiadania wydarzenia pisownia wyrazów z rz i ż pisownia wyrazów zakończonych na -arz, -erz, -mistrz, -mierz pisownia wyrazów z rz wymiennym i niewymiennym pisownia wyrazów z ż wymiennym i niewymiennym wydarzenia opis przedmiotu wyrazy bliskoznaczne podejmuje próby korzystania z internetowych wersji słownika czyta głośno i cicho rozpoznaje czytany utwór jako opowiadanie i wskazuje charakterystyczne cechy opowiadania przedstawia miejsce i czas tekście opisuje bohaterów fragmentu powieści określa cechy bohaterów utworu i ich relacje zna i stosuje zasady ortograficzne pisowni rz i ż poprawnie zapisuje wyrazy zakończone na - arz, -erz, -mistrz, -mierz tworzy formy pokrewne i poprawnie zapisuje wyrazy z rz i ż wymiennym poprawnie zapisuje wyrazy z rz i ż niewymiennym czyta głośno i cicho przedstawia miejsce i czas określa narratora opowiada o wydarzeniach prezentowanych w charakteryzuje bohaterów tekstu porównuje doświadczenia bohaterów z ustnie opisuje wygląd przedmiotu wyszukuje w tekście informacje na temat wyglądu danego przedmiotu redaguje pisemny opis przedmiotu wyczerpująco wypowiada się na temat przedstawionych w tekście i wyjaśnia, jak rozumie słowa: Nie wszyscy muszą być jednakowi poprawnie zapisuje wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia rz i ż) samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego opisuje magiczne tenisówki Percy ego i wyjaśnia, na czym polegała ich moc samodzielnie redaguje poprawny i wyczerpujący opis wybranego przedmiotu, unikając powtarzania wyrazów 12

13 75. Kto może zostać wielkim człowiekiem? Ewa Szelburg- Zarembina, Przed pomnikiem Wielkiego Człowieka wiersz podmiot liryczny adresat utworu wersy rymy w wypowiedzi pisemnej stosuje odpowiednią kompozycję wydziela w tekście akapity określa temat tekstu wskazuje adresata utworu określa podmiot liryczny w wierszu wymienia cechy, które powinna mieć osoba zasługująca na miano wielkiego człowieka wyjaśnia pisownię wielką literą wyrazu Wielkość wskazuje w tekście wiersza wersy i rymy prezentuje informacje o autorce wiersza pisemnie wyjaśnia, jak rozumie słowa: Nie wiadomo wcale, jak się Wielkość w życiu rozpoczyna samodzielnie przygotowuje informacje o osobie, która zasługuje na miano wielkiego człowieka Podsumowanie wiadomości 78. Wiosenny pejzaż mapa myśli Helena Kajetanowicz, Licz się ze słowami Maria Terlikowska, Ziółko Henryk Weyssenhoff, Wiosna autor, narrator, bohater, podmiot liryczny, adresat utworu, porównanie opowiadanie opis przedmiotu pisownia wyrazów z rz i ż czasowniki jego znaczenie odmiana czasownika przez osoby, liczby i rodzaje odmiana czasownika w czasie przeszłym i przyszłym forma osobowa i nieosobowa czasownika (bezokolicznik) wyrazy bliskoznaczne korzystanie ze słownika wyrazów bliskoznacznych dzieło sztuki plastycznej opis miejsca wskazuje w wierszu porównanie określa podmiot liryczny i adresata utworu charakteryzuje bohaterów tekstu określa narratora utworu redaguje opis przedmiotu zna i stosuje zasady pisowni wyrazów z rz i ż odmienia czasownik przez osoby, liczby i rodzaje w czasie teraźniejszym, przeszłym i przyszłym korzysta ze słownika wyrazów bliskoznacznych określa czas i miejsce przedstawione na obrazie opisuje nastrój, jaki wywołuje dzieło samodzielnie rozwiązuje zadania sprawdzające wiedzę i umiejętności zamieszczone w podręczniku samodzielnie sporządza notatki w różnych formach samodzielnie redaguje poprawny i wyczerpujący opis przedmiotu, unikając powtarzania wyrazów swobodnie korzysta ze słownika wyrazów bliskoznacznych określa uczucia, jakie wywołuje w nim obraz, i uzasadnia swoją odpowiedź omawia elementy dzieła plastycznego: plan, 13

14 79. Co łączy Polaków? Najważniejsza pieśń Polaków Poetycki zachwyt nad polskim niebem Antoni Słonimski, Polska Józef Wybicki, Mazurek Dąbrowskiego Adam Mickiewicz, Pan Tadeusz (fragment) przedstawionego na obrazie podmiot liryczny adresat utworu nastrój utworu utwór poetycki wers, strofa, rymy uczucia wyrażone w wierszu patriotyzm recytacja korzystanie z różnych źródeł informacji osoba mówiąca w wierszu adresat utworu nastrój utworu uczucia wyrażone w tekście hymnu, patriotyzm hymn państwowy utwór poetycki wers, strofa, refren, rytm pamięciowe opanowanie tekstu hymnu korzystanie z różnych źródeł informacji osoba mówiąca adresat utworu nastrój utworu uczucia wyrażone w tekście wers rym rytm porównanie nazywa kolory dominujące na obrazie opisuje pierwszy i drugi plan obrazu określa temat wiersza nazywa adresata utworu charakteryzuje podmiot liryczny w wierszu nazywa uczucia, jakie wyraża utwór określa nastrój tekstu wskazuje w wierszu wersy, strofy, rymy recytuje wiersz głośnio i wyraźnie, oddając jego nastrój określa temat utworu wskazuje adresata utworu charakteryzuje osobę mówiącą w wierszu nazywa uczucia, jakie wzbudza w nim utwór określa nastrój tekstu wskazuje w mazurku wersy, strofy, rymy, rytm odtwarza tekst hymnu z pamięci przyjmuje odpowiednią postawę podczas śpiewania hymnu potrafi wymienić uroczystości i sytuacje, w czasie których śpiewany jest hymn państwowy czyta fragmenty epopei głośno i cicho określa temat utworu charakteryzuje adresata tekstu określa osobę mówiącą w nazywa uczucia, jakie wzbudza w nim tekst wskazuje w przeczytanym fragmencie porównanie i ożywienie odszukuje w tekście wersy, rymy, rytm recytuje fragment utworu głośno i wyraźnie, oddając jego nastrój barwy, kompozycję, światło, ruch prezentuje informacje o autorze wiersza w wybranej formie (plakat, film, prezentacja) przygotowuje dla rówieśników z innego kraju interesujące informacje o Polsce opowiada historię powstania polskiego hymnu państwowego wyjaśnia, kim byli: Jan Henryk Dąbrowski, Stefan Czarniecki, Napoleon Bonaparte prezentuje informacje o autorze utworu układa porównania opisujące inne zjawiska przyrody, np. deszcz, zachód słońca, tęczę 14

15 84. Jaką funkcję pełni przysłówek? 85. Tajemnicze życzenie 86. Tutaj się osiedlimy Magdalena Grądzka, Piast Kołodziej Magdalena Grądzka, O Lechu, Czechu i Rusie ożywienie recytacja przysłówek jako nieodmienna część mowy przysłówki pochodzące od przymiotników wydarzenia oraz postacie realistyczne i legenda i jej cechy gatunkowe wydarzenia oraz postacie realistyczne i polskie symbole narodowe wskazuje przysłówki wśród innych części mowy określa znaczenie przysłówków w zdaniu rozpoznaje przysłówki pochodzące od przymiotników tworzy przysłówki od przymiotników czyta fragment legendy głośno i cicho przedstawia miejsce i czas opowiada o wydarzeniach opisanych w legendzie określa wydarzenia realistyczne i przedstawia bohaterów utworu opisuje cechy bohaterów utworu i ich relacje wyjaśnia pouczenie wynikające z legendy czyta tekst głośno i cicho rozpoznaje czytany utwór jako legendę i wymienia jej cechy charakterystyczne przedstawia miejsce i czas opowiada o wydarzeniach ukazanych w wskazuje wydarzenia realistyczne i charakteryzuje bohaterów utworu redaguje tekst z wykorzystaniem różnych, celowo dobranych przysłówków wyszukuje w bibliotece lub internecie informacje o księciu Popielu i sporządza na ten temat notatkę wyjaśnia, na czym polegał obrzęd postrzyżyn u Słowian wyszukuje w bibliotece lub internecie informacje o godle Polski i sporządza na ten temat notatkę odszukuje w bibliotece albo internecie informacje o herbie miejscowości, w której mieszka Pisownia nie z różnymi częściami mowy 89. Legenda o Juracie, bursztynie i sztormie Magdalena Grądzka, Jurata, królowa Bałtyku pisownia nie z różnymi częściami mowy zna i stosuje zasady ortograficzne pisowni nie z czasownikami, rzeczownikami, przymiotnikami i przysłówkami poprawnie zapisuje wyrazy z przeczeniem nie czyta tekst głośno i cicho rozpoznaje czytany utwór jako legendę i wskazuje jej cechy charakterystyczne przedstawia miejsce i czas poprawnie zapisuje wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego, również on-line zna legendy związane z regionem, w którym mieszka interesująco opowiada jedną z regionalnych legend 15

16 90. Jak napisać plan? 91. Fantazja czarnoksiężnika z Krakowa Co się zdarzyło w karczmie Rzym? 94. Niezwykłe Jan Adamczewski, O Mistrzu Twardowskim Adam Mickiewicz, Pani Twardowska Marcin Szczygielski, legenda i jej cechy gatunkowe wydarzenia oraz postacie realistyczne i plan plan ramowy plan szczegółowy rzeczowniki nazywające czynności legenda i jej cechy gatunkowe wydarzenia oraz postacie realistyczne i utworu utwór poetycki wers, rym, rytm korzystanie z różnych źródeł informacji opowiada o wydarzeniach opisanych w określa wydarzenia realistyczne i opisuje cechy bohaterów utworu i ich relacje wskazuje postacie realistyczne i sporządza odtwórczy plan ramowy rozbudowuje plan ramowy w plan szczegółowy przekształca czasowniki w rzeczowniki nazywające czynności stosuje w planie odpowiedni układ graficzny czyta tekst głośno i cicho rozpoznaje czytany utwór jako legendę i wskazuje jej cechy charakterystyczne opisuje miejsca realistyczne: rynek w Krakowie, kopalnie srebra w Olkuszu, Maczugę Herkulesa koło Pieskowej Skały charakteryzuje bohaterów utworu wskazuje postacie i wydarzenia czyta tekst głośno i cicho określa temat utworu prezentuje bohaterów dzieła określa cechy bohaterów utworu i ich relacje tekście wskazuje postacie oraz wydarzenia realistyczne i odszukuje w tekście wersy, rymy, rytm recytuje wiersz głośno i wyraźnie, oddając nastrój utworu czyta fragment powieści głośno i cicho rozpoznaje czytany utwór jako legendę i samodzielnie pisze opowiadanie o legendarnych wydarzeniach, unikając powtarzania wyrazów wyszukuje w bibliotece lub internecie informacje o pochodzeniu bursztynu samodzielnie redaguje poprawny szczegółowy plan, unikając powtarzania wyrazów stosuje odpowiednie synonimy, aby uniknąć powtórzeń wyjaśnia znaczenie powiedzeń: Co nagle, to po diable, Jak się człowiek śpieszy, to się diabeł cieszy samodzielnie redaguje poprawny szczegółowy plan, unikając powtarzania wyrazów prezentuje informacje o autorze utworu porównuje legendę o panu Twardowskim z utworem Adama Mickiewicza Pani Twardowska wyszukuje w bibliotece książkę z legendą o Złotej Kaczce 16

17 spotkanie 95. Teatralne czary 96. Ludzie teatru Przygotowujemy inscenizację Legendy o warszawskim Bazyliszku Klątwa dziewiątych urodzin Joanna Kulmowa, Po co jest teatr? Wanda Chotomska, Legenda o warszawskim Bazyliszku legenda i jej cechy gatunkowe wydarzenia oraz postacie realistyczne i korzystanie z różnych źródeł informacji podmiot liryczny adresat utworu nastrój utworu elementy spektaklu teatralnego rola rekwizytu i dekoracji utwór poetycki wers, rym, rytm ludzie teatru teatralne środki wyrazu wydarzenia oraz postacie realistyczne i elementy spektaklu teatralnego dramat wskazuje jej cechy charakterystyczne charakteryzuje bohaterów utworu wskazuje postacie oraz wydarzenia realistyczne i określa temat wiersza charakteryzuje adresata utworu opisuje podmiot liryczny w wierszu nazywa uczucia, jakie wzbudza w nim utwór wskazuje w tekście wersy, rymy, rytm wymienia osoby tworzące spektakl teatralny i opisuje ich pracę określa cechy osób wykonujących zawody związane z teatrem opowiada o swojej wizycie w teatrze przedstawia zasady kulturalnego zachowania się w teatrze czyta tekst głośno, z podziałem na role przedstawia miejsce i czas charakteryzuje bohaterów tekstu opisuje relacje między bohaterami opowiada o wydarzeniach zaprezentowanych w wskazuje postacie oraz wydarzenia realistyczne i redaguje poprawny szczegółowy plan określa cechy dramatu (tekst główny, tekst opowiada legendę o Złotej Kaczce wypowiada się o swoich wrażeniach z ostatnio obejrzanego przedstawienia wymyśla różne sposoby wykorzystania przedmiotów codziennego użytku w teatrze potrafi wymienić kilka nazwisk współczesnych twórców i aktorów teatralnych prezentuje informacje o autorce utworu pracując w grupie, projektuje scenografię, rekwizyty, kostiumy, ruch sceniczny bierze aktywnie udział w inscenizacji legendy o warszawskim Bazyliszku 17

18 Podsumowanie wiadomości mapa myśli Małgorzata Zaremba, Przepis na legendę tropimy prawdę Józef Ratajczak, Legenda legenda i jej cechy gatunkowe wydarzenia oraz postacie realistyczne i hymn państwowy elementy spektaklu teatralnego przysłówek plan pisownia nie z różnymi częściami mowy poboczny) rozpoznaje czytany utwór jako legendę i wskazuje jej cechy charakterystyczne odszukuje w tekście postacie oraz wydarzenia realistyczne i odtwarza z pamięci tekst hymnu państwowego opisuje elementy spektaklu teatralnego tworzy przysłówki od przymiotników redaguje ramowy i szczegółowy plan poprawnie zapisuje wyrazy z przeczeniem nie samodzielnie rozwiązuje zadania sprawdzające wiedzę i umiejętności zamieszczone w podręczniku interesująco opowiada legendy związane z regionem, w którym mieszka samodzielnie redaguje poprawny szczegółowy plan, unikając powtarzania wyrazów 101. Ruszamy w podróż do baśniowej krainy Dobroć nagrodzona Tomasz Sętowski, Podróż do nieznanej krainy Charles Perrault, Kopciuszek dzieło sztuki plastycznej opis miejsca przedstawionego na obrazie baśń jako gatunek literacki cechy i przesłanie baśni postacie oraz wydarzenia i realistyczne w literackim określa czas i miejsce przedstawione na obrazie opisuje nastrój, jaki wywołuje obraz nazywa kolory dominujące na płótnie opisuje elementy realistyczne i ukazane przez malarza opisuje pierwszy i drugi plan obrazu czyta tekst głośno i cicho rozpoznaje czytany utwór jako baśń i wskazuje jej cechy charakterystyczne przedstawia miejsce i czas opowiada o wydarzeniach zaprezentowanych w tekście wskazuje wydarzenia realistyczne i charakteryzuje bohaterów utworu wskazuje postacie realistyczne i redaguje ramowy plan wyjaśnia pouczenie wypływające z baśni o opisuje uczucia, które wywołuje w nim dzieło, i uzasadnia swoją wypowiedź elementy dzieła plastycznego: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch wyjaśnia związek między obrazem a tytułem rozdziału prezentuje informacje o autorze utworu wyjaśnia, dlaczego baśń o Kopciuszku cieszy się ogromną popularnością 18

19 Kopciuszku Wanda elementy spektaklu czyta tekst z podziałem na role prezentuje informacje o autorce utworu Chotomska, teatralnego odszukuje dialog i monolog tworzy plakat teatralny do szkolnego Kopciuszek dramat przedstawia pouczenie (morał) wypływające przedstawienia dialog i monolog przedstawienia aktywnie pracując w grupie, przygotowuje plakat teatralny odczytuje humorystyczny charakter utworu inscenizację Kopciuszka planuje grę aktorska oraz projektuje dekoracje, kostiumy i rekwizyty do przedstawienia określa cechy dramatu (tekst główny, tekst poboczny, podział na akty i sceny) odczytuje informacje z plakatu teatralnego zaproszenie i jego tworzy zaproszenie w formie ustnej i samodzielnie redaguje zaproszenie w ciekawej elementy pisemnej formie graficznej, zgodnie z wymogami zwroty do adresata redaguje pisemne zaproszenie, uwzględniając dotyczącymi tej formy wypowiedzi jego niezbędne elementy poprawnie zapisuje datę i miejsce wydarzenia stosuje zwroty do adresata i charakterystyczne sformułowania w wypowiedzi pisemnej stosuje odpowiednią kompozycję i układ graficzny przyimek i jego rola w rozpoznaje przyimki wśród innych części redaguje tekst z wykorzystaniem wyrażeń wypowiedzi mowy przyimkowych wyrażenie przyimkowe określa znaczenie przyimków w zdaniu rozpoznaje wyrażenia przyimkowe rozróżnia wyrażenia przyimkowe wskazujące na miejsce i wskazujące na czas baśń jako gatunek wymienia tytuły znanych baśni przygotowuje pytania i zadania dla uczestników literacki prezentuje najbardziej znanych autorów baśni: szkolnego konkursu czytelniczego W świecie cechy i przesłanie baśni Andersena, braci Grimm, Perrault i ich baśni postacie oraz twórczość wydarzenia opowiada ulubioną baśń i realistyczne rozpoznaje i prezentuje najbardziej znanych magiczne przedmioty bohaterów baśni opisuje magiczne przedmioty i ich właściwości redaguje opis magicznego przedmiotu 108. Jacob i Wilhelm czyta baśń głośno i cicho prezentuje informacje o autorach utworu 104. Nie pomoże dobra wróżka 105. Jak napisać zaproszenie? 106. Jaką funkcję pełni przyimek? 107. Świat baśni 19

20 Wędrówka pełna przygód 109. Jaką funkcję pełni spójnik? 110. Przecinki i spójniki Chciwość nie popłaca Jak napisać opowiadanie? Grimm, Kryształowa kula Aleksander Puszkin, Bajka o rybaku i rybce baśń jako gatunek literacki cechy i przesłanie baśni postacie oraz wydarzenia i realistyczne w literackim spójnik i jego funkcja w wypowiedzi użycie przecinków z wybranymi spójnikami baśń jako gatunek literacki cechy i przesłanie baśni postacie oraz wydarzenia i realistyczne w literackim morał redagowanie opowiadania twórczego, związanego z treścią rozpoznaje czytany utwór jako baśń i wskazuje jej cechy charakterystyczne przedstawia miejsce i czas opowiada o wydarzeniach zaprezentowanych w wskazuje wydarzenia realistyczne i charakteryzuje bohaterów utworu odszukuje w baśni postacie realistyczne i rozpoznaje spójniki wśród innych części mowy określa znaczenie spójników w zdaniu uzupełnia wypowiedź pisemną odpowiednimi spójnikami zna zasady użycia przecinka przed spójnikami wymienia spójniki, przed którymi należy postawić przecinek stosuje przecinek zgodnie z zasadami interpunkcji czyta baśń głośno z podziałem na role rozpoznaje czytany utwór jako baśń i wskazuje jej cechy charakterystyczne przedstawia miejsce i czas opowiada o wydarzeniach opisanych w wskazuje wydarzenia realistyczne i charakteryzuje bohaterów utworu odszukuje postacie realistyczne i przedstawia pouczenie wypływające z baśni ustnie opowiada, zachowując kolejność i trójdzielną kompozycję wypowiedzi redaguje opowiadanie zgodnie z planem rysuje ilustracje do baśni i przygotowuje teatrzyk kamishibai redaguje tekst z wykorzystaniem spójników zastępuje wskazane spójniki ich bliskoznacznymi odpowiednikami bezbłędnie zapisuje tekst z trudnościami interpunkcyjnymi redaguje dialog, w którym stosuje spójniki prezentuje informacje o autorze utworu rysuje ilustracje do baśni i przygotowuje teatrzyk kamishibai samodzielnie redaguje poprawne i wyczerpujące opowiadanie twórcze, unikając powtarzania wyrazów 20

21 115. Dobroć nagrodzona Ucieczka z krainy baśni Pisownia wyrazów z ch i h Oskar Kolberg, O szewczyku Janusz Stanny, Baśń o królu Dardanelu utworu (w formie pisemnej i ustnej) baśń jako gatunek literacki cechy i przesłanie baśni postacie oraz wydarzenia i realistyczne baśń jako gatunek literacki cechy i przesłanie baśni postacie i wydarzenia i realistyczne w literackim utwór poetycki wers, rym, rytm pisownia wyrazów z ch i h tworzy początek opowiadania redaguje opowiadanie na podstawie historyjki obrazkowej pisze opowiadanie twórcze w wypowiedzi pisemnej stosuje odpowiednią kompozycję wydziela w tekście akapity czyta tekst głośno i cicho rozpoznaje czytany utwór jako baśń i wymienia jej cechy charakterystyczne przedstawia miejsce i czas opowiada o wydarzeniach opisanych w wskazuje wydarzenia realistyczne i określa cechy bohaterów utworu i ich relacje wskazuje postacie realistyczne i przedstawia pouczenie wypływające z baśni czyta tekst z podziałem na role wymienia cechy charakterystyczne baśni przedstawia miejsce i czas opowiada o wydarzeniach opisanych w odszukuje wydarzenia realistyczne i opisuje bohaterów utworu i ich relacje wskazuje postacie realistyczne i rozpoznaje elementy rytmizujące utwór rozróżnia części mowy zna i stosuje zasady ortograficzne pisowni wyrazów z ch i h poprawnie zapisuje wyrazy z h wymieniającym się na g, z, ż prezentuje informacje o autorze utworu redaguje opowiadanie, którego bohaterem jest wybrana postać z baśni pracując w grupie, redaguje własną baśń poprawnie zapisuje wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia ch i h) samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego układa krótkie, zabawne historyjki, 21

22 Podsumowanie wiadomości 123. Co jest ważne w życiu? 124. Magiczne słowa 125. Zabawa na łące mapa myśli Świat baśni, legend i mitów. Mityczne stwory (fragment) Cordula Ditz, Czworo przyjaciół Maria Dańkowska, Nastolatki i bon ton Władysław Bełza, Motyl baśń, cechy i przesłanie baśni postacie oraz wydarzenia i realistyczne dialog i monolog opowiadanie zaproszenie pisownia wyrazów z ch i h przyimek, wyrażenie przyimkowe spójnik użycie przecinków dzieło sztuki plastycznej opowiadanie o sytuacji przedstawionej na obrazie, czasie i miejscu oraz o bohaterach zwroty grzecznościowe bon ton, etykieta językowa osoba mówiąca w wierszu adresat utworu nastrój utworu utwór poetycki wersy, rymy, rytm uczucia wyrażone w poprawnie zapisuje wyrazy z ch na końcu wyrazu poprawnie zapisuje wyrazy z h w środku wyrazu rozpoznaje czytany utwór jako baśń i podaje jej cechy charakterystyczne odszukuje wydarzenia i postacie realistyczne i redaguje zaproszenie i opowiadanie twórcze zna i stosuje zasady pisowni wyrazów z ch i h określa czas i miejsce sytuacji ukazanej na obrazie opisuje bohaterów przedstawionych na płótnie określa kolory dominujące w dziele opisuje pierwszy i drugi plan obrazu wyjaśnia, jak rozumie sformułowanie: słowa stanowią klucz do ludzi posługuje się zwrotami grzecznościowymi poznając nową osobę, przedstawia się w kilku zdaniach stosuje zasady etykiety językowej określa temat wiersza wskazuje adresata utworu charakteryzuje osobę mówiącą w wierszu określa nastrój tekstu wskazuje w wierszu wersy i rymy wykorzystując wyrazy z trudnościami ortograficznymi samodzielnie rozwiązuje zadania sprawdzające wiedzę i umiejętności zamieszczone w podręczniku samodzielnie redaguje opowiadanie, unikając powtarzania wyrazów redaguje zaproszenie, unikając powtarzania wyrazów, zgodne z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi opowiada o uczuciach, które wywołuje w nim obraz, i uzasadnia swoją wypowiedź wyjaśnia związek tematyki obrazu z tytułem rozdziału omawia elementy plastyczne: plan, barwy, kompozycję, światło przekłada tekst kultury na własne doświadczenie wyjaśnia znaczenie terminów: bon ton, taktowny, kindersztuba, savoir-vivre i stosuje je we właściwych kontekstach prezentuje informacje o autorze wiersza 22

23 126. Jak przygotować podziękowanie? 127. Gdy ludzie się różnią 128. Mogę przeciwstawić się przemocy Grzegorz Kasdepke, Mam prawo Elżbieta Zubrzycka, Słup soli wierszu podziękowanie i jego elementy zwroty grzecznościowe wydarzenia wydarzenia tworzy ustne podziękowanie w określonej sytuacji redaguje pisemne podziękowanie, uwzględniając jego niezbędne elementy poprawnie zapisuje datę i miejsce świadomie używa wybranych zwrotów grzecznościowych stosuje w tekście odpowiednią kompozycję i układ graficzny czyta fragmenty powieści głośno i cicho przedstawia miejsce i czas określa narratora opowiada o wydarzeniach opisanych w charakteryzuje bohaterów tekstu porównuje doświadczenia bohaterów z czyta głośno i cicho przedstawia miejsce i czas określa narratora opowiada o wydarzeniach ukazanych w opisuje bohaterów utworu porównuje doświadczenia bohaterów z samodzielnie redaguje podziękowanie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi proponuje inny tytuł dla fragmentu tekstu samodzielnie korzysta ze słownika języka polskiego, również on-line pracując w grupie, ustala zasady, których przestrzeganie sprawi, że każdy będzie się czuł w szkole bezpiecznie 129. Jak rozwiązywać konflikty? Andrzej Maleszka, Magiczne drzewo. Pojedynek (fragment) postacie oraz wydarzenia i realistyczne czyta głośno i cicho, z podziałem na role przedstawia miejsce i czas określa narratora opowiada o wydarzeniach zaprezentowanych w charakteryzuje bohaterów tekstu określa postacie oraz wydarzenia rzeczywiste i mu samodzielnie redaguje opowiadanie twórcze o dalszych losach bohaterów, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi 23

24 130. Jak Karol Lew przeżywał stratę brata? 131. Jak zapisać rozmowę? Astrid Lindgren, Bracia Lwie Serce podziękowanie wydarzenia tekst prasowy uczucia wyrażone w tekście zapisywanie dialogu znaki interpunkcyjne: myślnik, kropka, znak zapytania, wykrzyknik, dwukropek słownik wyrazów bliskoznacznych porównuje doświadczenia bohaterów z pisze podziękowanie w imieniu Ikukiego czyta tekst głośno i cicho przedstawia miejsce i czas określa narratora opowiada o wydarzeniach ukazanych w tekście przedstawia bohaterów utworu określa cechy bohaterów utworu nazywa uczucia swoje i bohaterów tekstu: smutek, rozpacz, żal, samotność, tęsknotę wskazuje dialog w tekście literackim prowadzi rozmowy na zadany temat uzupełnia podany dialog odpowiednimi znakami interpunkcyjnymi poprawnie zapisuje rozmowę redaguje dialog na określony temat dobiera synonimy do czasowników powiedzieć, mówić prezentuje informacje o autorce utworu samodzielnie, poprawnie pod względem językowym i ortograficznym, opisuje fantastyczną krainę Nangijalę samodzielnie redaguje dialog, stosując odpowiednie znaki interpunkcyjne 132. Pisownia wielką literą państwa, regiony, miasta, dzielnice, wsie 133. Lubię czytać komiksy Bill Watterson, Calvin i Hobbes pisownia wielkimi literami nazw geograficznych pisownia małą literą przymiotników utworzonych od nazw geograficznych komiks charakterystyczne cechy komiksu uczucia ukazane w zna i stosuje zasady pisowni wielką literą nazw państw, miast, dzielnic, regionów, nazwy mieszkańców państw i regionów zna i stosuje zasady pisowni małą literą mieszkańców miast, dzielnic, wsi zna i stosuje zasady pisowni małą literą przymiotników utworzonych od nazw własnych korzysta ze słownika ortograficznego czyta komiks wskazuje charakterystyczne cechy komiksu odczytuje dialogi w dymkach opowiada treść komiksu poprawnie zapisuje wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi tworzy własne wypowiedzi, stosując poznane reguły ortograficzne tworzy własny komiks z poznanymi bohaterami 24

25 134. Jak kot stał się lekarstwem na nerwy? 135. Jak rozpoznać orzeczenie i podmiot? Czym różni się zdanie od równoważnika zdania? 138. Przecinek w zdaniu Podsumowanie wiadomości Roksana Jędrzejewska- Wróbel, Praktyczny pan mapa myśli Lluis Cugota, Nazywam się Maria komiksie wydarzenia antonimy główne części zdania: podmiot i orzeczenie wypowiedzenie zdanie równoważnik zdania przecinek w zdaniu zwroty grzecznościowe podziękowanie, dialog pisownia wielką literą nazw geograficznych odczytuje uczucia i emocje przedstawione na rysunkach czyta tekst głośno i cicho, z podziałem na role przedstawia miejsce i czas określa narratora opowiada o wydarzeniach ukazanych we fragmencie powieści charakteryzuje bohatera utworu wyraża swój sąd o bohaterze i jego wyjaśnia, co oznacza słowo praktyczny przedstawia swoje sposoby radzenia sobie ze stresem wie, że podmiot nazywa wykonawcę czynności wie, że orzeczenie nazywa czynności i stany rozpoznaje główne części zdania wskazuje podmiot i orzeczenie w zdaniach odróżnia zdanie od równoważnika zdania przekształca zdania w równoważniki zdania zna zasady użycia przecinka w zdaniu stawia przecinek między wyrazami stanowiącymi wyliczenie wie, przed którymi spójnikami należy postawić przecinek wie, przed którymi spójnikami nie należy stawiać przecinka stosuje przecinek zgodnie z zasadami interpunkcji stosuje spójniki, aby połączyć części zdania pojedynczego stosuje zwroty grzecznościowe redaguje podziękowanie poprawnie zapisuje dialog zna i stosuje zasady pisowni wielką literą samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje opowiadanie twórcze o dalszych losach bohatera bezbłędnie zapisuje tekst z trudnościami interpunkcyjnymi samodzielnie rozwiązuje zadania sprawdzające wiedzę i umiejętności zamieszczone w podręczniku samodzielnie redaguje dialog, unikając 25