1. WSPÓŁPRACA Z INSTYTUCJAMI SAMORZĄDOWYMI

Transkrypt

1 1. WSPÓŁPRACA Z INSTYTUCJAMI SAMORZĄDOWYMI Urząd Miasta Lublin Wydział Spraw Społecznych - w ramach Gminnego Programu Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych SOSW dla Dzieci i Młodzieży Słabo Widzącej im. prof. Zofii Sękowskiej w Lublinie Dom Dziecka im. Ewy Szelburg Zarembiny przy Zespole Placówek Wsparcia Dziecka i Rodziny w Lublinie Miejski Szkolny Związek Sportowy w Lublinie UCZESTNICZYŁEM W REALIZACJI GMINNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI I ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW ALKOHOLOWYCH W LUBLINIE Od kilku lat wraz z koleżankami i kolegami ze szkoły włączyliśmy się do udziału w akcji prowadzonej w ramach Gminnego Programu Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych pt.: Aktywność ruchowa alternatywą dla alkoholu. Szczegółowy plan i założenia prowadzonej przez nas działalności profilaktycznej co roku ulegały drobnym modyfikacjom. Podstawowym ich celem było podnoszenie wiedzy o szkodliwości spożywania napojów alkoholowych i wykształcenie w uczniach postaw asertywnych. Program zakładał, iż lepiej wolny czas spędzić w formie aktywnej na obiektach sportowych niż popadać w nałóg alkoholowy. Program ten był skierowany do młodzieży naszej szkoły, która potencjalnie była zagrożona w/w problemem. Co roku kolportowaliśmy w naszej szkole ulotki i plakaty promujące program, prowadziliśmy indywidualne rozmowy z osobami potencjalnie zagrożonymi, zbieraliśmy wywiady od wychowawców, pedagoga i pielęgniarki. Z osób deklarujących swoje uczestnictwo w programie, po wstępnej analizie nasz szkolny pedagog dokonywał szczegółowej selekcji. Wyłonił 30 osobową grupę chłopców i dziewcząt, które w tym programie miały brać udział. Na początku pedagog szkolny badał całą grupę uczestników programu anonimową ankietą. Na jej podstawie określił ich stan wiedzy o alkoholu, stopień zagrożenia poszczególnych osób 2

2 i ich postawy asertywne wobec alkoholu. Na podstawie tak zgromadzonej szczegółowej wiedzy rozpoczęliśmy realizację programu. Program ten realizowany był dwutorowo tzn. pedagog szkolny na zajęciach teoretycznych przekazywał wiedzę dotyczącą zagrożeń następstw spożywania alkoholu i profilaktyki uzależnień. Równolegle z wyżej wymienionymi działaniami nauczyciele wychowania fizycznego uczestniczący w programie realizowali zajęcia praktyczne. Odbywały się one w każdą sobotę miesiąca na szkolnych obiektach sportowych. Zajęcia te zapewniały młodzieży atrakcyjne spędzanie czasu wolnego jako alternatywę dla picia alkoholu. Dominowały gry zespołowe takie jak: piłka nożna, koszykówka i piłka siatkowa ale również udostępnialiśmy młodzieży siłownię szkolną i stoły do ping-ponga. Na zakończenie prowadzonego cyklu zajęć profilaktycznych programu pedagog ponownie przeprowadził ankietę sprawdzającą wiedzę na temat alkoholu i postawy naszych podopiecznych wobec alkoholu. Porównując wyniki ankiety przeprowadzonej na początku i na końcu programu stwierdziliśmy pozytywne zmiany u młodzieży biorącej udział w programie - stan wiedzy o alkoholu i o jego niszczycielskim działaniu poprawił się. Zmieniły się również postawy naszych podopiecznych. Młodzież uczestnicząca w programie oceniała go jako ciekawy i skuteczny. Potrzebę kontynuowania w/w programu dostrzegał również Urząd Miasta Lublin asygnując na ten cel co roku środki finansowe. EFEKTY: Korzyści dla nauczyciela: satysfakcja z udzielanej pomocy osobom z grupy ryzyka alkoholowego wykorzystałem w praktyce wiedzę zdobytą podczas szkoleń w AGAPE mogłem skonfrontować swoją wiedzę o alkoholu i zagrożeniach jakie niesie z rzeczywistością Korzyści dla ucznia: posiadł wiedzę i umiejętności z zakresu profilaktyki antyalkoholowej wie jak ma się zachować w sytuacjach, gdy ktoś proponuje mu spożycie napojów wyskokowych umie dostrzegać problem alkoholowy u siebie i u innych 3

3 wie jak i gdzie szukać pomocy dla osób zagrożonych Korzyści dla szkoły: szkoła uczestnicząc w programie profilaktycznym pretenduje do miana szkoły promującej zdrowie szkoła uczestnicząc w programie zwiększa swoją atrakcyjność na rynku pracownicy szkoły nabywają doświadczeń w walce ze zjawiskiem społecznym jakim jest alkoholizm uczestnicząc w programie, szkoła jawi się jako placówka otwarta i dostrzegająca problemy swoich uczniów, starająca się udzielać im profesjonalnego wsparcia 4

4 2. WSPÓŁPRACA Z KLUBAMI SPORTOWYMI I INNYMI PODMIOTAMI Krajowe Towarzystwo Autyzmu Oddział w Lublinie Katolickie Stowarzyszenie Pomocy Osobom Potrzebującym AGAPE Studio Tańca Let s Dance WSPÓŁPRACA Z KRAJOWYM TOWARZYSTWEM LUBLINIE AUTYZMU ODDZIAŁ W Moi rodzice są pedagogami specjalnymi, dlatego też problematykę osób niepełnosprawnych poznawłem od najmłodszych lat. Często uczestniczyłem w działaniach pomocowych na rzecz osób z upośledzeniem umysłowym, autyzmem, niewidomych i słabo widzących oraz w organizacji imprez integracyjnych, które przygotowywali moi rodzice. Od wielu lat współpracuję z Krajowym Towarzystwem Autyzmu Oddział w Lublinie - jestem wolontariuszem. Autyzm dziecięcy jest całościowym zaburzeniem rozwojowym ujawniającym się do 3 roku życia i obejmującym trzy obszary zaburzeń: jakościowe zaburzenia interakcji społecznych jakościowe zaburzenia w komunikowaniu się ograniczone, powtarzające się i stereotypowe modele zachowania, zainteresowań i aktywności. Autyzm to jedno z najcięższych zaburzeń rozwoju. Wpływa ono na przebieg różnych procesów i znacznie ogranicza możliwości samodzielnego, niezależnego od opieki innych ludzi życia. Dzieci z autyzmem nie zawsze są uczniami szkół specjalnych, coraz częściej uczą się w szkołach integracyjnych a także ogólnodostępnych; jest to w dużej mierze możliwe dzięki wczesnej, właściwej diagnozie i podjętej z nimi rehabilitacji. Problemy dzieci z autyzmem i ich rodzin traktowane są przez władze oświatowe jako bardzo istotne, trudne, wymagające wszechstronnego i długotrwałego wsparcia. 5

5 Sprawowanie nieustającej opieki nad niepełnosprawnymi dziećmi oraz wychowanie ich jest dużym wyzwaniem dla rodziców, którzy niejednokrotnie są wypaleni i chętnie korzystają z udzielanej im pomocy. Udzielając się jako wolontariusz w Krajowym Towarzystwie Autyzmu Oddział w Lublinie uczestniczyłem w wielu imprezach integracyjnych organizowanych z okazji różnych świąt dla dzieci dotkniętych autyzmem jak i dla ich rodziców. Podczas imprez wykonywałem zdjęcia lub nagrywałem ich przebieg na kamerze cyfrowej. Jako nauczyciel wychowania fizycznego służyłem fachową wiedzą, radą i czynnie pomagałem w przeprowadzaniu różnorodnych gier, zabaw i konkursów. Aby poszerzyć swoją wiedzę merytoryczną na temat autyzmu oraz metod niesienia pomocy osobom nim dotkniętych, uczestniczyłem w 16 godzinnym szkoleniu podstawowym z problematyki autyzmu pt. Autyzm od rozumienia do skutecznego wspierania. Odbywało się ono w Lublinie w dniach roku z inicjatywy Krajowego Towarzystwa Autyzmu Oddział w Lublinie przy współudziale środków MOPR w Lublinie. Szkolenie to prowadzone było w formie wykładów i zajęć warsztatowych. W ramach wykładów zdobyłem wiedzę o objawach autyzmu, zaburzeniach sensorycznych i metodach w pracy z autystami. Zajęcia warsztatowe między innymi polegały na odbiorze zaburzeń sensorycznych z jakimi borykają się autyści, organizowaniu scenek ukazujących interakcje społeczne autystów, rozpoznawanie ich specyficznych komunikatów i reagowanie na nie w odpowiedni sposób. EFEKTY: Korzyści dla nauczyciela: poszerzyłem zakres swojej wiedzy teoretycznej i praktycznej w dziedzinie autyzmu poznałem nowe metody i formy pracy z autystami i ich rodzicami kształtowałem właściwą postawę wobec osób z autyzmem wzrósł u mnie poziom empatii, która ma wpływ na oddziaływania wobec uczniów z którymi pracuję na co dzień Korzyści dla ucznia: uczeń ma we mnie źródło podstawowych informacji na temat osób z autyzmem i możliwości pracy z nimi został zainspirowany do działań pomocowych osobom potrzebującym 6

6 Korzyści dla szkoły: szkoła pozyskała nauczyciela o teoretycznej i praktycznej wiedzy o autyzmie uczestnicząc jako wolontariusz w imprezach integracyjnych na terenie Lublina swoim wizerunkiem i postawą z promuję szkołę w środowisku 7