PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASACH IV VI
|
|
- Liliana Kaźmierczak
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASACH IV VI 1. Formy aktywności ucznia podlegające ocenie: sprawdziany podsumowujące dane partie zrealizowanego materiału zapowiedziane z 1 tygodniowym wyprzedzeniem krótkie prace pisemne ( kartkówki ), sprawdzające bieżące postępy w nauce, obejmujące 3-4 ostatnie tematy zajęć ( nauczyciel nie ma obowiązku zapowiadania tych prac ) wypowiedzi ustne na zadany temat obejmujące 3 4 ostatnie tematy lekcji prace domowe praca na lekcji ( aktywność ) praca w grupach zeszyt przedmiotowy (skoroszyt ) sprawdzany przynajmniej raz w semestrze. osiągnięcia pozalekcyjne ( udział w konkursach o tematyce historycznej, wykonanie prac dodatkowych np. albumy, plakaty, pomoce naukowe ) 2. Sprawdziany oceniane są według następującej skali procentowej: Ocena niedostateczna 0% - 39% poprawnych odpowiedzi Ocena dopuszczająca 40% - 54% poprawnych odpowiedzi Ocena dostateczna 55%- 69% poprawnych odpowiedzi Ocena dobra 70% - 84% poprawnych odpowiedzi Ocena bardzo dobra 85% - 100% poprawnych odpowiedzi Ocena celująca 100 % poprawnych odpowiedzi oraz rozwiązanie dodatkowego zadania sprawdzającego wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania danej klasy 3. Sprawdziany pisemne są obowiązkowe. Uczeń nieobecny na sprawdzianie jest zobowiązany w ciągu 1 tygodnia od pojawienia się w szkole uzgodnić z nauczycielem formę i termin jego zaliczenia. 4. Uczeń, który otrzymał ze sprawdzianu nie satysfakcjonującą go ocenę ma prawo jego poprawy w ciągu tygodnia od oddania prac. Poprawa sprawdzianów będzie się odbywać po zajęciach, w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Dany sprawdzian można poprawić tylko raz.
2 5. Uczeń, który podczas prac pisemnych ( sprawdzianów, kartkówek ) pracuje niesamodzielnie, próbuje korzystać z podręcznika lub zeszytu otrzymuje ocenę niedostateczną. 6. Obowiązkiem ucznia jest systematyczne odrabianie prac domowych. W przypadku nie wykonania pracy domowej uczeń jest zobowiązany niezwłocznie uzupełnić braki 7. Ocenianie prac domowych może nastąpić natychmiast po upływie terminu ich realizacji lub podczas kontroli zeszytów. Każdorazowy, nieuzasadniony brak zadania jest odnotowywany w zeszycie uwag. 8. Ważnym elementem oceniania pracy ucznia jest ocena jego aktywności na lekcji. Uczeń może otrzymać za aktywność ocenę pozytywną lub negatywną. Pozytywnie jest oceniany wówczas gdy udziela poprawnych odpowiedzi na poruszane zagadnienia. W zależności od treści i częstotliwości wypowiedzi ucznia, nauczyciel może mu postawić: ocenę dobrą lub bardzo dobrą + (5 plusów = bardzo dobry Negatywnie będzie oceniany ten uczeń, który nie uważa na lekcji, a zapytany przez nauczyciela z bieżącego tematu nie udzieli poprawnej odpowiedzi. Uczeń taki może otrzymać ocenę niedostateczną, lub (3 minusy = bardzo dobry ) 9. Podczas pracy w grupie nauczyciel ocenia ucznia według następujących wyznaczników: stopień zaangażowania w pracę grupy stopień realizacji wyznaczonego celu pełnione role i funkcje umiejętność pracy w zespole 10. Uczeń raz w semestrze może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji ( nie dotyczy to sprawdzianów, zapowiedzianych kartkówek lekcji podsumowujących dane partie materiału, zajęć na których jest wystawiona ocena semestralna ) 11. Uczeń na podstawie ocen cząstkowych otrzymuje ocenę semestralną i roczną. 12. Uzyskanie oceny niedostatecznej za pierwszy semestr zobowiązuje ucznia do zaliczenia semestru w ciągu pierwszego miesiąca semestru drugiego. 13. Oceny wystawione przez nauczyciela są jawne i uzasadnione na prośbę ucznia.
3 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Klasa IV Celujący otrzymuje uczeń, który: 1. Spełnia kryteria oceny bardzo dobrej. 2. Posiada wiedzę historyczną wykraczającą poza program nauczania dla klasy czwartej. 3. Korzysta z dodatkowych źródeł informacji wykraczających poza treści omawiane na lekcji /czasopisma, książki/ 4. Uczestniczy w konkursach w których wymagana jest wiedza historyczna. 5. Wykazuje się bardzo aktywną postawą w czasie lekcji 6. Systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy i jest zawsze przygotowany do lekcji 7. Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania 8. Samodzielnie poszukuje informacji dotyczących przeszłości w swoim własnym otoczeniu 9. Samodzielnie rozwiązuje sytuacje problemowe wymagające wiedzy z różnych działów 10. Zna podania lub legendy dotyczące jego miejscowości i umie je wyrazić w technikach dramowych 11. Potrafi sformułować własne wnioski, osądy dotyczące określonych zagadnień 12. Wykazuje duże zainteresowanie działalnością pozalekcyjną związaną z tematyką przedmiotową 13. Poprawnie wypowiada się w mowie i piśmie. Bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: 1. Opanował pełny zakres wiedzy przewidziany programem nauczania dla klasy IV 2. Przedstawia fakty i wydarzenia w sposób świadczący o ich zrozumieniu 3. Definiuje i swobodnie posługuje się pojęciami historycznymi 4. Wykazuje się aktywną postawą w czasie lekcji 5. Sprawnie korzysta ze wszystkich wskazanych przez nauczyciela źródeł informacji i potrafi je selekcjonować 6. Dostrzega proste relacje między teraźniejszością a przeszłością
4 7. Umie sporządzić taśmę chronologiczną i wykonać na niej proste ćwiczenia, obliczając upływ czasu i posługując się ze zrozumieniem pojęciami ery, tysiąclecia, wieku 8. Posiada podstawową wiedzę z dziejów własnego regionu, miejscowości, szkoły. 9. Samodzielnie rozwiązuje postawione przez nauczyciela problemy i zadania 10. Potrafi przedstawić najważniejsze przyczyny i skutki podanych wydarzeń 11. Rozwiązuje zadania dodatkowe i potrafi zaprezentować ich wynik na forum klasy 12. Podejmuje się dobrowolnie różnych zadań Dobry otrzymuje uczeń, który: 1. Opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową 2. Zna i rozumie różnice między życiem dziś a życiem w przeszłości 3. Posiada podstawową wiedzę dotyczącą omówionych w ciągu roku wydarzeń z dziejów Polski 4. Poprawnie stosuje terminologię historyczną 5. Bierze aktywny udział w lekcji 6. Potrafi korzystać ze wszystkich poznanych w czasie zajęć źródeł informacji 7. Samodzielnie rozwiązuje typowe zadania i problemy, a w przypadku zadań trudniejszych pod kierunkiem nauczyciela 8. Rozwiązuje niektóre zadania dodatkowe o średniej skali trudności 9. Przynosi materiały służące do lekcji Dostateczny otrzymuje uczeń, który: 1. Opanował podstawowe wiadomości programowe pozwalające mu na zrozumienie najważniejszych zagadnień 2. Poprawnie stosuje większość pojęć historycznych 3. Potrafi poprawić błędne odpowiedzi przy niewielkim ukierunkowaniu przez nauczyciela 4. Wykazuje niewielką aktywność w czasie lekcji 5. Potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z różnych źródeł informacji 6. Potrafi wykonać polecenia wymagające zastosowania umiejętności o średnim stopniu trudności 7. Ma problemy w pracy samodzielnej
5 Dopuszczający otrzymuje uczeń, który: 1. Posiada poważne braki wiedzy, które jednak nie przekreślają możliwości dalszej nauki 2. W niewielkim zakresie posługuje się terminologią historyczną, rozumie jednak podstawowe pojęcia: wiek, epoka, era, tysiąclecie, historia, legenda, źródło historyczne 3. W odpowiedziach popełnia liczne błędy merytoryczne, ale przy wydatnej pomocy nauczyciela, udziela odpowiedzi na podstawowe zagadnienia 4. Biernie uczestniczy w procesie lekcyjnym 5. Przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać proste polecenia wymagające zastosowania podstawowych umiejętności 6. Włącza się do pracy na wyraźne polecenie nauczyciela Niedostateczny otrzymuje uczeń, który: 1. Nie opanował wiedzy i umiejętności pozwalających na kontynuację nauki na wyższym szczeblu 2. Nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wypowiedzieć się na dane tematy ani wykonać prostego zadania 3. nie współpracuje z grupą ani nauczycielem 4. Wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu
6 - wyjaśnia czym jest historia - rozumie, iż historię tworzą wszyscy ludzie - wyjaśnia znaczenie pojęcia źródło historyczne - dokonuje prostego podziału źródeł na pisane i materialne - rozumie pojęcia: muzeum, zabytek - zna zasady zachowania w muzeum - rozumie znaczenie pojęć: społeczeństwo, ród, rodzina - wyjaśnia związki rodzinne na przykładzie swojej rodziny - rozumie znaczenie pojęcia pamiątka historyczna - współpracuje z rówieśnikami przy opracowaniu klasowej prezentacji pamiątek - pokazuje na mapie Polskę i stolicę - nazywa polskie symbole narodowe - odśpiewuje hymn państwowy - przedstawia pochodzenie nazwy Polska - wyjaśnia znaczenie pojęcia legenda - pokazuje na mapie swoją miejscowość - nazywa krainę historyczno geograficzną w której mieszka - wymienia obiekty zabytkowe znajdujące się w Rajbrocie - wskazuje atrakcje turystyczne i przyrodnicze miejscowości - rysuje uproszczony plan miejscowości - wymienia jednostki służące do podziału czasu zegarowego i kalendarzowego - rozumie znaczenie pojęć: wiek, era, Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny KLASA IV dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Wymagania na ocenę dopuszczającą oraz: Wymagania na ocenę dostateczną oraz: -dostrzega przyczyny i skutki podanych - dokonuje rekonstrukcji wydarzeń ze wydarzeń swojego życia w formie ciągu przyczynowo - podaje przykłady pisanych i materialnych skutkowego źródeł historycznych - wskazuje różnorodne źródła historyczne w -rozpoznaje różnorodny materiał pisarski swoim otoczeniu - wskazuje różnice między rocznikiem a - wyjaśnia na czym polega praca archeologa kroniką - wyjaśnia znaczenie pojęć: eksponat, - wyjaśnia znaczenie pojęcia archeologia ekspozycja, skansen - podaje przykłady źródeł odkrywanych - dostrzega rolę muzeów w przekazywaniu podczas wykopalisk wiedzy historycznej - przedstawia zadania muzeum - na podstawie zebranych materiałów - wskazuje różne typy muzeów odtwarza najważniejsze wydarzenia ze - wskazuje inne formy ochrony zabytków swojego życia - wyjaśnia znaczenie herbów - wskazuje prawa i obowiązki wszystkich - rozumie czym zajmuje się genealogia członków rodziny - rysuje drzewo genealogiczne swojej - rysuje herb swojego rodu rodziny - gromadzi informacje na temat zawodów, - przedstawia podział pamiątek zajęć swoich rodziców dziadków historycznych - zbiera informacje na temat rodzinnej - określa znaczenie symboli narodowych tradycji i pamiątek - wymienia i wskazuje na mapie krainy - opowiada legendy o początkach państwa geograficzno historyczne Polski i państwa polskiego sąsiadujące - opowiada legendy związane z zabytkami - zna pochodzenie hymnu miejscowości - rozumie różnice między legendą a prawdą - opowiada o wybranych zabytkach okolicy, historyczną wskazuje atrakcje turystyczne i - prezentuje wybraną przez siebie legendę przyrodnicze - wyjaśnia pochodzenie nazwy miejscowości - przygotowuje trasę wycieczki do -charakteryzuje krajobraz miejscowości ciekawych zakątków Rajbrotu - wymienia instytucje użyteczności - charakteryzuje miejscową społeczność publicznej, kulturalne i zakłady pracy - zbiera informacje o przeszłości swojej znajdujące się w miejscowości szkoły Wymagania na ocenę dobrą oraz: - dostrzega znaczenie i wkład historii lokalnych w historie państw - postrzega osiągnięcia cywilizacji XX wieku jako efekt pracy i doświadczeń przeszłych pokoleń - określa rolę źródeł historycznych w rekonstrukcji procesu dziejowego - przedstawia powiązania między historią a archeologią - przedstawia własną opinię o zwiedzanej ekspozycji muzealnej - dostrzega potrzebę istnienia i tworzenia drzew genealogicznych jako ważnego źródła informacji o historii rodu i związkach pokrewieństwa - prowadzi samodzielne poszukiwania pamiątek rodzinnych - prezentuje najbardziej interesującą pamiątkę rodzinną i ukazuje jej powiązania z ważnymi wydarzeniami historycznymi - dostrzega związek dziejów regionu z dziejami kraju - opowiada o ciekawych ludziach, którymi szczyci się miejscowość - opowiada o tradycjach obyczajach i uroczystościach w miejscowości - sporządza album promujący miejscowość - zbiera informacje o potrawach regionalnych - sporządza słowniczek wyrażeń gwarowych
7 tysiąclecie, czasy naszej ery, czasy przed naszą erą - rozumie znaczenie daty 1 r.n.e. - określa wiek podanego przy pomocy daty wydarzenia - porządkuje chronologicznie wybrane daty wydarzeń - zaznacza na taśmie czasu czasy naszej ery i przed naszą erą - rozpoznaje w wyglądzie człowieka pierwotnego cechy ludzkie i zwierzęce - podaje najważniejsze osiągnięcia ludzi pierwotnych - rozumie na czym polegał koczowniczy tryb życia - przedstawia osiągnięcia człowieka umożliwiające mu przejście do osiadłego trybu życia - opisuje wygląd osady w Biskupinie, wymienia zajęcia mieszkańców -wskazuje prawa i obowiązki pierwszych władców Polski - nazywa insygnia koronacyjne władców Polski - rozumie znaczenie pojęć gród, podgrodzie - wskazuje elementy świadczące o obronnym charakterze grodu - wie kto mieszkał w grodzie a kto na podgrodziu - wyjaśnia znaczenie pojęć: zakon, klasztor - wyjaśnia znaczenie daty 966 r i umieszcza to wydarzenie na taśmie czasu - wskazuje elementy obronne miast - na podstawie ilustracji opisuje rynek średniowiecznego miasta - wymienia grupy społeczne zamieszkujące średniowieczne miasto - wyjaśnia znaczenia pojęcia cech - wskazuje elementy obronne zamku - wymienia mieszkańców zamku -przedstawia najważniejsze wydarzenia z dziejów miejscowości - pamięta wybitne postacie związane z miejscowością - opowiada o wybranym zabytku znajdującym się w miejscowości - wymienia zabytki okolic Rajbrotu -odróżnia i nazywa dawne i współczesne czasomierze - rozumie znaczenie kalendarza w życiu człowieka - oblicza ile czasu upłynęło pomiędzy podanymi wydarzeniami ( w zakresie naszej ery) - samodzielnie sporządza taśmę czasu i zaznacza na niej daty podanych wydarzeń - dostrzega całkowite uzależnienia człowieka pierwotnego od przyrody -podaje sposoby zdobywania pożywienia przez przodów człowieka - wskazuje materiały z jakich przodkowie człowieka wykonywali narzędzia - wyjaśnia znaczenie pojęć: epoka kamienia, brązu, żelaza - przedstawia miejsca powstawania pierwszych osad - wyjaśnia na czym polegał podział pracy i handel wymienny - wskazuje na mapie Biskupin - korzysta z tablic genealogicznych Piastów - wymienia nazwy pierwszych urzędów w Polsce i określa ich zadania - wskazuje miejsca powstawania grodów - wymienia zajęcia mieszkańców grodów i podgrodzi - przedstawia funkcje grodu i podgrodzia - opisuje wygląd zakonnika i klasztoru - wymienia najbardziej znane średniowieczne zakony - opowiada o zajęciach zakonników - opisuje strój ludowy regionu - określa związek powstawania kalendarzy i zegarów z obserwacją przyrody i ruchem Słońca i Księżyca - oblicza ile czasu upłynęło od danego wydarzenia przed naszą erą do czasów współczesnych - omawia postęp w rozwoju człowieka pierwotnego - wskazuje korzyści jakie przyniosła człowiekowi umiejętność krzesania ognia - wskazuje na mapie tereny na których pojawił się człowiek pierwotny -podaje nazwy pierwszych narzędzi rolniczych - wymienia gatunki zwierząt udomowionych i hodowanych przez człowieka - przedstawia okoliczności odkrycia osady - opisuje wnętrze chaty biskupińskiej - opowiada o obowiązkach sił zbrojnych wobec księcia - rozumie zróżnicowanie społeczne mieszkańców grodu i podgrodzia - opisuje życie codzienne w grodzie i na podgrodziu - dostrzega znaczenie przyjęcia chrztu i wejścia Polski w krąg kultury chrześcijańskiej -przedstawia początki organizacji kościelnej w Polsce - określa znaczenie zakonów w życiu średniowiecznego społeczeństwa - wymienia najważniejsze współczesne zakony regionu - określa co to jest dokument lokacyjny - opisuje układ przestrzenny typowego miasta lokacyjnego - określa znaczenie kupców i rzemieślników w mieście średniowiecznym - przedstawia funkcje cechów - pamięta kiedy został wprowadzony kalendarz gregoriański i skąd wywodzi się jego nazwa - dostrzega różnice w obliczaniu czasu według kalendarza chrześcijańskiego i np. muzułmańskiego - dostrzega proces zmian w życiu ludzi pierwotnych jako wynik ich pracy i doświadczenia - przedstawia zastosowanie metali i ich wpływ na życie ludzkie - dostrzega doniosłość odkrycia osady w Biskupinie - opowiada o wierzeniach mieszkańców Biskupina - przygotowuje i prezentuje scenkę przedstawiającą życie codzienne w Biskupinie - określa znaczenie koronacji dla pozycji władcy i kraju - określa rolę dworu w zarządzaniu państwem - określa znaczenie grodu jako ośrodka życia politycznego, gospodarczego i kulturalnego - opowiada o wierzeniach ludności zamieszkującej ziemie polskie przed przyjęciem chrześcijaństwa - dostrzega zmianę w życiu zakonników doby współczesnej - przedstawia przyczyny zagrożenia pożarowego w mieście i sposoby zapobiegania pożarom - przedstawia proces przekształcania grodów w miasta - opisuje warunki mieszkaniowe bogatych i biednych mieszkańców miasta średniowiecznego - przedstawia zmiany jakie zaszły na przestrzeni wieków w wyglądzie miast i
8 - wyjaśnia znaczenie pojęć: rycerz, herb -wskazuje cechy dobrego rycerza - wymienia podstawowe elementy obyczaju rycerskiego - wyjaśnia pojęcia: szlachta, magnateria -wymienia zajęcia mieszkańców pałacu i dworu - wymienia obowiązki chłopów wobec pana i kościoła, rozumie znaczenie pojęć: pańszczyzna, dziesięcina - wymienia najważniejsze wynalazki XIX wieku - nazywa nowe grupy społeczne w mieście XIX w - wymienia najważniejsze wynalazki II poł. XX w. - określa wpływ wynalazków na życie człowieka - wskazuje miejsca lokacji miast - wskazuje na mapie najważniejsze miasta średniowiecznej Polski - wymienia nazwy rzemiosł średniowiecznych - przedstawia dzień powszedni w mieście średniowiecznym z uwzględnieniem pracy jego mieszkańców - wskazuje miejsca lokalizacji zamków - wymienia funkcje zamków - opisuje strój rycerza i nazywa jego charakterystyczne elementy - wyjaśnia pojęcia: pospolite ruszenie przywilej - opisuje wygląd pałacu i dworku - opowiada o zajęciach mieszkańców wsi w XVII w. - opisuje wygląd zagrody chłopskiej - wskazuje pływ wynalazków XIX w. na rozwój przemysłu - opowiada o zmianach w życiu ludzi zaistniałych w wyniku postępu technicznego -charakteryzuje sytuację robotników - dostrzega zmiany jakie zaszły w szkolnictwie w XIX w. - wyjaśnia jaką rolę współcześnie pełnią zamki - opisuje przebieg uroczystości pasowania na rycerza - opowiada o turniejach rycerskich - rozpoznaje na ilustracji najsłynniejsze polskie pałace i dwory - rozumie różnice w życiu mieszkańców pałaców i dworów - opowiada o sposobach spędzania wolnego przez chłopów - przedstawia zmiany jakie zaszły w sytuacji kobiet w XIX. - opowiada o sposobach spędzania wolego czasu przez mieszkańców miast w XIX w. -dostrzega zagrożenia wynikające z postępu technicznego życiu codziennym jego mieszkańców - rozpoznaje na ilustracjach najsłynniejsze polskie zamki -wskazuje na mapie miejscowości gdzie znajdują się najsłynniejsze polskie zamki - wskazuje potrzebę kontynuacji postaw rycerskich we współczesnym świecie - omawia znaczenie dworków i pałaców dla życia kulturalnego kraju - porównuje pracę chłopów w XVII w. z pracą rolników w czasach współczesnych - wyjaśnia w jaki sposób rozwój przemysłu wpłynął na wygląd miast XIX wiecznych. - wskazuje zmiany wyglądzie architektonicznym miast i wsi w XX w.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV. I semestr
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV I semestr Ocena niedostateczna -nie opanował minimum wiadomości określonych programem nauczania, -wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu, -systematycznie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV I PÓŁROCZE
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY IV I PÓŁROCZE Uczeń przedstawia zadania muzeum wyjaśnia związki rodzinne na przykładzie swojej rodziny wyjaśnia znaczenie pojęcia: pamiątka rodzinna pokazuje na
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej nr 6 w Głogowie z przedmiotu historia, historia i społeczeństwo.
Przedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej nr 6 w Głogowie z przedmiotu historia, historia i społeczeństwo. Sprawdzenie i ocenianie osiągnięć uczniów przez nauczyciela historii, historii i społeczeństwa
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z historii w klasach 4 6
Kryteria oceniania z historii w klasach 4 6 Na lekcjach historii ocenie podlega: wiedza umiejętność logicznego myślenia pomysłowość zaangażowanie aktywność umiejętność współpracy w grupie formułowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM. POLONII W SŁUPSKU
1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM. POLONII W SŁUPSKU Przedmiotowe Zasady Oceniania polegają na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa w Zespole Szkół nr 1 w Malborku (Szkoła podstawowa)
Cele Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa w Zespole Szkół nr 1 w Malborku (Szkoła podstawowa) Sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności. Mobilizowanie ucznia do
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL.IV
1. Każdy uczeń ma prawo do sprawiedliwej i jawnej oceny. 2. Każdy uczeń zna kryteria i zasady, jakie stosuje przy ocenie nauczyciel. 3. Każdy uczeń zna zakres materiału przewidzianego do kontroli. 4. O
Bardziej szczegółowoZASADY I KRYTERIA OCENIANIA GEOGRAFIA KL. 7
ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA GEOGRAFIA KL. 7 I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest: 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności. 3. Stosowanie wiedzy geograficznej
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Historii
1.Cele oceniania Przedmiotowy System Oceniania z Historii - dokonanie diagnozy wiedzy i umiejętności uczniów - pogłębienie wiedzy o uczniach oraz dostosowanie nauczania do ich potrzeb i możliwości, -dostarczanie
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z zakresu historii w klasie IV, V, VI
Kryteria ocen z zakresu historii w klasie IV, V, VI Zasady pracy ucznia na lekcji: od ucznia wymaga się systematycznego przygotowania do lekcji /powinien posiadać podręcznik, zeszyt ćwiczeń, przybory do
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie. w gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie w gimnazjum Wiedzę i umiejętności ucznia z wiedzy o społeczeństwie sprawdza się poprzez: - obowiązkowe sprawdziany. Jeśli uczeń opuścił sprawdzian
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA. Na zajęciach z historii i społeczeństwa, uczeń jest oceniany w następujących obszarach:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA I. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW Na zajęciach z historii i społeczeństwa, uczeń jest oceniany w następujących obszarach: aktywność w czasie zajęć gotowość
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA V
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA V OCENA CELUJĄCA posiada wiedzę wykraczającą poza program nauczania dla klasy V biegle wykorzystuje zdobytą wiedzę w rozwiązywaniu problemów twórczo i samodzielnie
Bardziej szczegółowo5) PR ZE DM IOTOWY SYS T EM OCE NIA NI A Z H ISTOR II
5) PR ZE DM IOTOWY SYS T EM OCE NIA NI A Z H ISTOR II I. Jak pracujemy podczas zajęć historii 1. Prowadzimy systematycznie zeszyt przedmiotowy, są w nim wszystkie notatki, zadania domowe, wykonywane ćwiczenia.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przyrody w klasie IV i VI szkoły podstawowej
Przedmiotowy system oceniania z przyrody w klasie IV i VI szkoły podstawowej Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności, - postawa ucznia i jego aktywność. FORMY SPRAWDZANIA I OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania. Historia i społeczeństwo
Przedmiotowy system oceniania Historia i społeczeństwo 1.Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne w klasyfikacji śródrocznej i rocznej Klasa IV Ocena Celująca Bardzo dobra Opanowane umiejętności
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL. IV - VI. I. CELE KSZTAŁCENIA wymagania ogólne:
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL. IV - VI I. CELE KSZTAŁCENIA wymagania ogólne: 1. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu historycznego
Bardziej szczegółowo3. Wypowiedzi ustne: - przynajmniej raz w semestrze, - mogą obejmować materiał co najwyżej z trzech ostatnich lekcji.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W SZKOLE PODSTAWOWEJ Przedmiotowy System Oceniania z chemii w podstawówce opracowany został na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r., Podstawy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII. I Przedmiotem oceny są wiadomości, umiejętności i postawa ucznia.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I Przedmiotem oceny są wiadomości, umiejętności i postawa ucznia. Ocenie podlegają : Sprawdziany Kartkówki Odpowiedzi ustne Aktywność na lekcji Praca na lekcji
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA 1. Przedmiotem oceniania są: Z HISTORII Wiadomości (wiedza przedmiotowa). Umiejętności (posługiwanie się datami i faktami historycznymi, a także konieczność wyciągania z nich
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO ETAP II - KLASY IV - VI nauczyciel Zdzisław Kaźmierczak 1. Ocenie z historii podlega : a) znajomość: - chronologii historycznej - faktografii - postaci
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SIECHNICACH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SIECHNICACH Opracowała: Małgorzata Gulka 1 Przedmiotowy System Oceniania z historii w Szkole Podstawowej I. PODSTAWA PRAWNA Podstawa prawna
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Przedmiotem oceny są: 1. Wiadomości: Uczeń: a) zapamięta: pojęcia, fakty, zjawiska, określenia; b) rozumie: pojęcia, istotę faktów, zjawisk, zależności zachodzące
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie w szkole podstawowej i gimnazjum
Wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie w szkole podstawowej i gimnazjum Cele oceniania na lekcjach wos. 1. Ustalenie stopnia opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności wynikających z programu
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO rok szk. 2017/2018 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Nauczanie
Bardziej szczegółowoZASADY I KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI
ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest: 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności. 3. Stosowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Klasy IV VI. CELE NAUCZANIA PRZYRODY Celem nauczania przyrody w szkole podstawowej jest:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Klasy IV VI CELE NAUCZANIA PRZYRODY Celem nauczania przyrody w szkole podstawowej jest: zainteresowanie światem, jego różnorodnością, wskazywanie zależności istniejących
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKA W KLASIE IV i VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKA W KLASIE IV i VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ I. OBSZARY AKTYWNOŚCI. 1. Pisemne prace sprawdzające (sprawdziany, kartkówki). Sprawdziany i kartkówki są przeprowadzane
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z PRZYRODY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CHORZEWIE W KLASACH IV VI I. Główne założenia PO... 2 II. Obszary aktywności podlegające ocenie... 2 III. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii w Gimnazjum w Ścinawce Średniej
Przedmiotowy system oceniania z historii w Gimnazjum w Ścinawce Średniej 1. Ocenie podlega: Wiedza obejmująca przyczyny, przebieg, skutki wydarzeń, faktów i zjawisk historycznych oraz umiejętności przemyślanego
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii Publicznego Gimnazjum Sióstr Urszulanek UR we Wrocławiu w roku szkolnym 2015/2016 KRYTERIA OGÓLNE
Przedmiotowy system oceniania z historii Publicznego Gimnazjum Sióstr Urszulanek UR we Wrocławiu w roku szkolnym 2015/2016 KRYTERIA OGÓLNE 1. Wszystkie oceny są jawne. 2. Uczennica/uczeń w ciągu semestru
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA Szkoła Podstawowa nr 2 w Szubinie z oddziałami gimnazjalnymi (klasa III) Gabriela Rojek Mariola Polańska Agnieszka Grobelna - Staniszewska 1. Z przedmiotu ocenia
Bardziej szczegółowoTryb ustalania i podwyższania oceny semestralnej oceny semestralnej, końcowo rocznej:
Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności, - postawa ucznia i jego aktywność. Formy aktywności podlegającej ocenie: dłuższe wypowiedzi ustne
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE rok szk. 2018/2019 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Nauczanie
Bardziej szczegółowoPZO HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO. Przedmiotowy zasady oceniania
Przedmiotowy zasady oceniania I. Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa. dla klas IV- VI szkoły podstawowej
Przedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa dla klas IV- VI szkoły podstawowej Przedmiotowy system oceniania ma na celu bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce, zaznajamiane
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie. Cele oceniania na lekcjach wos. i umiejętności wynikających z programu nauczania.
Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie. Cele oceniania na lekcjach wos. 1. Ustalenie stopnia opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania. 2. Uzyskanie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z HISTORII W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
KRYTERIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z HISTORII W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 1. Na lekcjach historii oceniane będą następujące obszary aktywności uczniów : Prawidłowe posługiwanie się pojęciami
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ I. OBSZARY AKTYWNOŚCI.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ I. OBSZARY AKTYWNOŚCI. 1. Pisemne prace sprawdzające (sprawdziany, kartkówki). Sprawdziany i kartkówki są przeprowadzane
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z przedmiotu historia
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z przedmiotu historia 1. Wymagania edukacyjne treści i umiejętności podlegające ocenie. Ocenie podlegają następujące formy sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia: - czytanie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Matematyki
Przedmiotowy System Oceniania z Matematyki Opracowany na podstawie: 1. Podstawy programowej dla szkoły podstawowej z matematyki. 2. Programu nauczania Matematyka z kluczem klasa 4, 5, 6 i 7 3. Podręcznika
Bardziej szczegółowo3. Wdrażanie ucznia do samooceny i rozwijanie poczucia odpowiedzialności za osobiste postępy.
I CELE OCENIANIA: 1. Zbieranie rzetelnej i obiektywnej informacji o osiągnięciach ucznia oraz o postępach w zdobywaniu tych osiągnięć, poprzez zastosowanie przejrzystych kryteriów wymagań na poszczególne
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO dla kl. IV VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO dla kl. IV VI Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest: - zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, - rozwijanie
Bardziej szczegółowoZespół Szkół w Augustowie. Przedmiotowy system oceniania z matematyki w klasach I,II,III gimnazjum. Opracował: zespół n-li matematyki
Zespół Szkół w Augustowie Przedmiotowy system oceniania z matematyki w klasach I,II,III gimnazjum Opracował: zespół n-li matematyki I. OGÓLNE ZASADY PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA. - PSO ma na celu wspieranie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA BIOLOGIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA BIOLOGIA 1.CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA -poinformowanie ucznia o postępach i osiągnięciach edukacyjnych - pobudzenie uczniów do systematycznej pracy i rozwoju, wspieranie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z biologii w szkole podstawowej
Przedmiotowy system oceniania z biologii w szkole podstawowej Przedmiotem oceniania są: wiadomości, umiejętności, postawa ucznia i jego aktywność. Cele ogólne oceniania: rozpoznanie przez nauczyciela poziomu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLASY VI SZKOŁA PODSTAWOWA W SKRZATUSZU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLASY VI SZKOŁA PODSTAWOWA W SKRZATUSZU I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu wiadomości
Bardziej szczegółowoA. Ogólne zasady oceniania są zgodne z założeniami oceniania wewnątrzszkolnego. B. Zasady oceniania bieżącego. nie później tylko z pracy klasowej
Ad. 1 OCENIANIANIE PRZEDMIOTOWE BIOLOGIA W KLASACH V VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ. A. Ogólne zasady oceniania są zgodne z założeniami oceniania wewnątrzszkolnego. Dotyczą: 1. Skali ocen. 2. Ilości dopuszczalnych
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii dla uczniów Gimnazjum.
Przedmiotowy system oceniania z historii dla uczniów Gimnazjum. 1. Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania (WSO) zgodnego z Rozporządzeniem Ministra
Bardziej szczegółowoTryb ustalania i podwyższania oceny semestralnej oceny semestralnej, końcoworocznej:
Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z geografii w gimnazjum opracowany w oparciu o : 1. Podstawę programową. 2. Rozporządzenie MEN z dnia 21.03.2001r. w sprawie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASACH PIĄTEJ, SZÓSTEJ, SIÓDMEJ I ÓSMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ obowiązujące od 1 września 2019 r.
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASACH PIĄTEJ, SZÓSTEJ, SIÓDMEJ I ÓSMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ obowiązujące od 1 września 2019 r. Przedmiotowy system oceniania z geografii opracowany
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z geografii. w Zespole Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino. we Wrześni
Przedmiotowy system oceniania z geografii w Zespole Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni Poziom nauczania podstawowy i rozszerzony 1.Ważnym elementem procesu dydaktycznego jest
Bardziej szczegółowoBIOLOGIA Szkoła podstawowa Przedmiotowy System Oceniania
BIOLOGIA Szkoła podstawowa Przedmiotowy System Oceniania 1. Wstęp: A. Przedmiotowy system oceniania z biologii jest zgodny z wewnątrzszkolnym systemem oceniania zawartym w statucie szkoły. B. Oceny są
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNYM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNYM I. Zasady ogólne 1. Oceny wystawione przez nauczyciela są jawne dla ucznia, jego rodziców lub prawnych opiekunów. 2. Ilość ocen bieżących
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z geografii w Zespole Szkół. Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni
Przedmiotowy system oceniania z geografii w Zespole Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni Poziom nauczania podstawowy i rozszerzony 1.Ważnym elementem procesu dydaktycznego jest
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania biologia
Przedmiotowy system oceniania biologia Przedmiotowy system oceniania z biologii opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Statut i WSO. Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności,
Bardziej szczegółowoOGÓLNE KRYTERIA OCEN Z FIZYKI
OGÓLNE KRYTERIA OCEN Z FIZYKI Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych, wykazuje stałą gotowość i chęć
Bardziej szczegółowoWymagania programowe
Wymagania programowe dla klasy IV szkoły podstawowej według programu Nowej Ery adana czynność uczniów 1 I. HISTORI WOKÓŁ NS wie, czym jest historia zna, kto tworzy historiê wie, co to s¹ Ÿród³a historyczne
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
Przedmiotowy System Oceniania HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO 1. Cele oceniania dokonanie diagnozy wiedzy i umiejętności uczniów pogłębienie wiedzy o uczniach oraz dostosowanie nauczania do ich potrzeb i możliwości,
Bardziej szczegółowoZałożenia ogólne przedmiotowego systemu oceniania z matematyki:
Założenia ogólne przedmiotowego systemu oceniania z matematyki: 1. Zgodnie z założeniami wewnątrzszkolnego regulaminu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów, ocena powinna być jawna. 2. Ocenianiu
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z historii w klasie I, II, III gimnazjum
Kryteria ocen z historii w klasie I, II, III gimnazjum Zasady pracy ucznia na lekcji: od ucznia wymaga się systematycznego przygotowania do lekcji /powinien posiadać podręcznik, zeszyt przedmiotowy, przybory
Bardziej szczegółowoOCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE Z BIOLOGII W ZESPOLE SZKÓŁ W TUCHOWIE GIMNAZJUM
1 OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE Z BIOLOGII W ZESPOLE SZKÓŁ W TUCHOWIE GIMNAZJUM CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA: 1. Poinformowania ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych. 2. Niesienie pomocy uczniowi
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania na lekcjach historii w gimnazjum
Przedmiotowy System Oceniania na lekcjach historii w gimnazjum I. PRZEDMIOT OCENY Przedmiotem oceny są: II. Wiadomości (wiedza) Umiejętności Aktywność podczas zajęć edukacyjnych Aktywność pozalekcyjna
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA: kryteria ocen GIMNAZJUM PIERTOWICE WIELKIE Rok szkolny 2015/2016
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA: kryteria ocen GIMNAZJUM PIERTOWICE WIELKIE Rok szkolny 2015/2016 HISTORIA-Kryteria ocen w sześciostopniowej skali Oprac. mgr Łukasz Kąś OCENA CELUJĄCA( 6 ): Uczeń posiada
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z HISTORII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z HISTORII I. Zasady ogólne: 1. Na każdą lekcję uczeń ma obowiązek przynosić zeszyt przedmiotowy, podręcznik i zeszyt ćwiczeń. 2. Zaległości wynikające z dłuższej nieobecności
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności, - postawa ucznia i jego aktywność. Formy aktywności podlegającej ocenie: dłuższe wypowiedzi ustne
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny w klasie IV
Wymagania na poszczególne oceny w klasie IV 1 ocena niedostateczna uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, określonych w programie nauczania, wykazywał lekceważący stosunek do przedmiotu,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowany na podstawie: - Rozporządzenia MEN z dnia 19.04.1999r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów,
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W BABIAKU
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W BABIAKU WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASACH PIĄTEJ, SIÓDMEJ I ÓSMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ ORAZ KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM obowiązujące
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY Cele oceniania Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć uczniów przez nauczyciela przyrody ma na celu nie tylko badanie efektywności kształcenia, ale także wspieranie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z wiedzy o społeczeństwie w Szkole Podstawowej nr 1 w Łukowie
Przedmiotowy System Oceniania z wiedzy o społeczeństwie w Szkole Podstawowej nr 1 w Łukowie Agata Kurowska-Kacprzak Zasady ogólne Przedmiotem kontroli i oceny ucznia z wiedzy o społeczeństwie jest jego
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII
KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W TOKU NAUCZANIA GEOGRAFII W GIMNAZJUM OCENIE PODLEGAJĄ KLUCZOWE KOMPETENCJE W EDUKACJI GEOGRAFICZNEJ ZA, KTÓRE UZNAJE SIĘ: Czytanie map różnej treści, Wyjaśnianie prawidłowości
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania. Historia i społeczeństwo klasa IV VI szkoła podstawowa. Marian Grabas
Przedmiotowy System Oceniania Historia i społeczeństwo klasa IV VI szkoła podstawowa Marian Grabas I. Nauczanie historii i społeczeństwa odbywa się według programów nauczania dla II etapu edukacyjnego:
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Rozporządzenie MEN z dnia 19.04.1999 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoOGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE- GEOGRAFIA, WOS, EDB dla wszystkich klas FORMY OCENY UCZNIA
OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE- GEOGRAFIA, WOS, EDB dla wszystkich klas FORMY OCENY UCZNIA 1. Formy aktywności ucznia, które podlegają ocenie to: odpowiedzi ustne( z 3 ostatnich tematów przy 1 godz./tydzień,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Na lekcjach nauczyciel ocenia następujące elementy: zakres i jakość wiadomości i umiejętności rozumienie i stosowanie wiedzy stosowanie języka przedmiotu postawę
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W KLASACH IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W KLASACH IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ Nauczyciel historii dr Beata Bryś 1. Uczeń może otrzymać ocenę za: odpowiedzi ustne, pisemne (praca klasowa, kartkówka, zadanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W GIMNAZJUM NR 3 W MIELCU Oparty o Wewnątrzszkolny System Oceniania ZSO nr1 w Mielcu
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W GIMNAZJUM NR 3 W MIELCU Oparty o Wewnątrzszkolny System Oceniania ZSO nr1 w Mielcu Imię i nazwisko nauczycieli: Dorota Bąk Maciej Chlebowski I. Cele oceniania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe ocenianie z Historii i wiedzy o społeczeństwie w klasach IV VIII
Przedmiotowe ocenianie z Historii i wiedzy o społeczeństwie w klasach IV VIII Opracowano na podstawie: 1. Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA / WYMAGANIA EDUKACYJNE TSI - TWORZENIE STRON INTERNETOWYCH
1. PODSTAWA OPRACOWANIA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA (PSO). Przedmiotowy System Oceniania opracowano w oparciu o Podstawę Programową Kształcenia w Zawodzie Technik Informatyk 351203, Statut Zespołu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest : 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności 3. Stosowanie wiedzy geograficznej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SPOSÓB OCENIANIA I WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z
PRZEDMIOTOWY SPOSÓB OCENIANIA I WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA - HISTORII DLA KLAS IV - VII nauczyciel Zdzisław Kaźmierczak 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 7 ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 7 W KLASACH IV VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 7 ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 7 IM. GEN. WŁADYSŁAWA SIKORSKIEGO W CHEŁMIE CHEŁM 2013 Opracował zespół
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z geografii w Gimnazjum nr 2 w Łukowie nauczyciel Justyna Osińska
Przedmiotowy system oceniania z geografii w Gimnazjum nr 2 w Łukowie nauczyciel Justyna Osińska Przedmiotowy system oceniania z geografii w gimnazjum opracowany w oparciu o: 1.Nową podstawę programową.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania HISTORIA. -pogłębienie wiedzy o uczniach oraz dostosowanie nauczania do ich
Przedmiotowy System Oceniania HISTORIA 1. Cele oceniania -dokonanie diagnozy wiedzy i umiejętności uczniów -pogłębienie wiedzy o uczniach oraz dostosowanie nauczania do ich potrzeb i możliwości, -dostarczanie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania edukacjia dla bezpieczeństwa.
Przedmiotowy system oceniania edukacjia dla bezpieczeństwa. 1. Pierwszoplanowym kryterium oceniania są umiejętności ucznia. Następnie zaangażowanie ucznia w proces nauczania uczenia się, jego aktywność,
Bardziej szczegółowoXIX LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. POWSTAŃCÓW WARSZAWY
XIX LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. POWSTAŃCÓW WARSZAWY 1.09.2016 r. WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2016/2017 HISTORIA poziom podstawowy KLASY PIERWSZE Nauczyciel: wszyscy Wymiar godzin: 2 Program nauczania:
Bardziej szczegółowoI. OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW NA LEKCJACH PRZYRODY W SZKOLE PODSTAWOWEJ
Przedmiotowy System Oceniania Przyroda Przedmiotowy System Oceniania polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów:
Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów: niezapowiedziane kartkówki (trzy ostatnie lekcje, kartkówek nie poprawiamy), sprawdziany po
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z geografii (PSO) wg Podstawy Programowej i programu nauczania do podręczników Nowa Nasza Planeta.
Kryteria oceniania z geografii (PSO) wg Podstawy Programowej i programu nauczania do podręczników Nowa Nasza Planeta. 1 Ocenie podlegają: 1. Wypowiedzi pisemne: prace klasowe (testy); kartkówki (zapowiedziane);
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PODSTAW PRZEDSIĘBIORCZOŚCI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PODSTAW PRZEDSIĘBIORCZOŚCI 1. PZO ma na celu : bieżące i systematyczne informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych mobilizowanie ucznia do systematycznej
Bardziej szczegółowoZasady oceniania na lekcjach historii i społeczeństwa
Zasady oceniania na lekcjach historii i społeczeństwa 1. Sposoby informowania uczniów i rodziców o przedmiotowym systemie oceniania. Na pierwszej lekcji każdego roku szkolnego zapoznaje się uczniów z zasadami
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przyrody rok szkolny 2017/2018
1. Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje ucznia o: a) wymaganiach edukacyjnych b) sposobach sprawdzania osiągnięć c) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z przyrody
Przedmiotowy System Oceniania z przyrody Obszary aktywności podlegające ocenie Przedmiotowemu systemowi oceniania podlegają następujące formy pracy: swobodne wypowiedzi odpowiedź ustna wypowiedź pisemna
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACJACH HISTORII W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACJACH HISTORII W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nauczyciel: Jolanta Szczepan Szkoła Podstawowa im. gen. bryg. Mieczysława Boruty Spiechowicza w Nowym Borku Postanowienia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY. w klasach IV i VI Szkoły Podstawowej w Czerniewie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY w klasach IV i VI Szkoły Podstawowej w Czerniewie Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne i prace praktyczne. 1. Pisemne: - odpowiedź na pytania
Bardziej szczegółowo