Procedura organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów w Gimnazjum nr 2 im. A. Kamińskiego w Żarach

Transkrypt

1 Załącznik do zarządzenia nr 43/2014 Dyrektora Gimnazjum nr 2 z dnia 01 kwietnia 2014 Procedura organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów w Gimnazjum nr 2 im. A. Kamińskiego w Żarach 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana uczniowi ze względu na jego indywidualne potrzeby edukacyjne, wynikające w szczególności: a) z niepełnosprawności, b) z niedostosowania społecznego, c) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym, d) ze szczególnych uzdolnień, e) ze specyficznych trudności w uczeniu się (dysleksji), f) z zaburzeń komunikacji językowej (wady wymowy), g) z przewlekłej choroby, h) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych, i) z niepowodzeń edukacyjnych, j) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, k) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego (powrót zza granicy, zmiana szkoły), l) z innych przyczyn uzasadniających pomoc, nie uwzględnionych powyżej. 2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana na wniosek zał. nr 1: a) ucznia, b) rodziców ucznia, c) nauczyciela, wychowawcy, specjalisty prowadzącego z uczniem zajęcia, d) dyrektora szkoły, e) pielęgniarki szkolnej, f) poradni psychologiczno-pedagogicznej, g) pracownika socjalnego, h) asystenta rodziny, i) kuratora sądowego Uczeń (nie posiadający opinii/orzeczenia) wyraża potrzebę korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej poprzez zgłoszenie wychowawcy, innemu nauczycielowi lub złożenie wniosku w sekretariacie szkoły. 2. Potrzebę objęcia ucznia (nie posiadający opinii/orzeczenia) pomocą psychologicznopedagogiczną rodzic lub nauczyciel (inny niż wychowawca), zgłasza dyrektorowi szkoły przez złożenie w sekretariacie wniosku. 3. W przypadku opinii lub orzeczenia z poradni psychologiczno-pedagogicznej pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana bez składania wniosku Korzystanie z pomocy psychologiczno pedagogicznej w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne. 2. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą

2 psychologiczno- pedagogiczną, nauczyciel, wychowawca lub specjalista niezwłocznie udzielają uczniowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem i informują o tym wychowawcę klasy. 3. Koordynatorem pomocy psychologiczno-pedagogicznej w danym oddziale klasowym jest wychowawca klasy. 4. Zadaniem koordynatora pomocy psychologiczno-pedagogicznej w danym oddziale klasowym, zwanego dalej koordynatorem, jest: a) we współpracy z innymi nauczycielami uczącymi uczniów danego oddziału oraz - w razie potrzeby - z pedagogiem szkolnym i innymi specjalistami ustalenie zakresu, w którym uczniowie wymagają pomocy psychologiczno-pedagogicznej, b) określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania każdemu uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, c) we wrześniu każdego roku szkolnego pisemne informowanie rodziców (prawnych opiekunów) ucznia o rodzajach, formach i terminach proponowanych zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz - w przypadku uczniów, którym pomoc psychologiczno-pedagogiczna została przyznana w trakcie roku szkolnego niezwłoczne pisemne informowanie o tym rodziców (prawnych opiekunów), d) podejmowanie decyzji o zaprzestaniu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi w trakcie roku szkolnego. 5. Dyrektor zatwierdza złożoną przez wychowawcę propozycję, biorąc pod uwagę możliwości szkoły w tym zakresie. 6. Rodzic, jeżeli nie wyraża zgody na pomoc psychologiczno pedagogiczną, składa pisemne oświadczenie w tej sprawie Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego zespół nauczycieli uczących przy pomocy pedagoga/psychologa w terminie 30 dni od złożenia w sekretariacie szkoły orzeczenia opracowują IPET. Wychowawca jest zobowiązany do zapoznania z IPET wszystkich nauczycieli uczących, co potwierdzą zebrane przez niego podpisy nauczycieli na sporządzonym dokumencie. Dokument (oryginał) przekazuje rodzicom/ opiekunom ucznia, kopia pozostaje w dokumentacji szkolnej w gabinecie pedagoga. 2. Przewodniczącego zespołu powołuje Dyrektor Szkoły. 3. Zadania przewodniczącego zespołu są analogiczne do wymienionych w punkcie 9. Ponadto przewodniczący zespołu ma obowiązek organizować, koordynować i dokumentować bieżącą pracę zespołu. 4. Sposób pracy zespołu oraz zasady udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej uczniowi posiadającemu orzeczenie o kształceniu specjalnym reguluje Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 2 sierpnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych. 5. Za organizację i planowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole ponosi odpowiedzialność Dyrektor Szkoły. 6. Koordynatorem szkolnym pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest pedagog szkolny.

3 5 1. Zadaniem koordynatora szkolnego jest: a. prowadzenie rejestru opinii i orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego wydawanych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne oraz inne specjalistyczne poradnie, b. zbieranie i prowadzenie rejestru w zakresie pomocy psychologicznopedagogicznej uczniów ze wszystkich oddziałów, c. dopilnowanie, w porozumieniu z Dyrektorem Szkoły i wychowawcami oddziałów klasowych, aby uczniowie z nowymi opiniami lub orzeczeniami zostali objęci pomocą psychologiczno-pedagogiczną w miarę możliwości, d. przechowywanie i archiwizowanie dokumentacji dotyczącej pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniom w poprzednich latach szkolnych. 2. Nauczyciele prowadzący dodatkowe zajęcia w ramach pomocy psychologiczno - pedagogicznej zobowiązani są przynajmniej dwukrotnie w ciągu roku szkolnego (do 30 listopada i 30 kwietnia) złożyć wychowawcy informacje na temat efektywności udzielanej przez nich pomocy psychologiczno - pedagogicznej i frekwencji ucznia na zajęciach. Zebrane informacje wychowawcy przekazują pedagogowi (do 15 grudnia i 15 maja). 6 1.W przypadku uczniów, którzy są kierowani na badanie w kierunku specyficznych trudności w uczeniu się na wniosek rodzica, opiekuna prawnego obowiązuje następująca procedura 2. Rodzic, opiekun prawny wypełnia: - wniosek do Dyrektora Szkoły o wydanie opinii Rady Pedagogicznej dotyczącej zasadności badania - przekazuje wychowawcy i nauczycielowi języka polskiego dokumenty do wypełnienia, które stanowią załącznik do wniosku o przeprowadzenie badań (opinia wychowawcy klasy, opinia polonisty). 3. Rada Pedagogiczna w drodze uchwały po rozpatrzeniu wniosku wydaje pozytywną opinię, dotyczącą przeprowadzenia badania ucznia w kierunku specyficznych trudności w nauce. 4. Wypełnione dokumenty (wniosek do poradni, opinię wychowawcy klasy oraz opinię polonisty i ewentualnie dodatkowe dokumenty, opinię rady pedagogicznej(załącznik nr 3) rodzic przekazuje do PP-P. 5. O wynikach badania rodzic, opiekun prawny może powiadomić szkołę przedstawiając w sekretariacie opinię PPP. 6. Każda opinia dostarczona do sekretariatu jest opatrzona datą wpływu, a następnie przekazana do zapoznania się wychowawcy ucznia oraz pedagogowi/psychologowi szkolnemu.

4 Załącznik nr 1 do procedury organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dyrektor Gimnazjum nr 2 im.a. Kamińskiego w Żarach WNIOSEK Wnioskuję o objęcie ucznia/uczennicy... klasy pomocą psychologiczno-pedagogiczną w formie Uzasadnienie: (podpis wnioskodawcy)

5 Załącznik nr 2 do procedury organizowania pomocy psychologicznopedagogicznej Imię i nazwisko ucznia Powód udzielania pomocy Zalecenia do bieżącej pracy z uczniem Dodatkowe formy pomocy psych - ped Nauczyciel prowadzący Miejsce czas Uwagi

6 Załącznik nr 3 do procedury organizowania pomocy psychologicznopedagogicznej Żary, dnia Uchwała nr /.. Rady Pedagogicznej Gimnazjum nr 2 w Żarach z dnia. Rada Pedagogiczna Gimnazjum nr 2 w Żarach orzeka, iż uczeń/uczennica naszej szkoły. Powinien/powinna być poddany/poddana badaniu w Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Żarach w związku ze specyficznymi trudnościami w nauce.