Procedura udzielania i organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej Podstawa prawna:

Transkrypt

1 Miejskie Przedszkole nr 25 Bajka w Zielonej Górze Procedura udzielania i organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2004 r. Nr 256, poz ze zmianami) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2010 r. Nr 228, poz. 1487), Statut Miejskiego Przedszkola nr 25 Bajka w Zielonej Górze 1. Cele procedury Zwiększenie efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dzieci w wieku przedszkolnym, Wspieranie rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych, 2. Definicja przedmiotu procedury Pomoc psychologiczno-pedagogiczna rozpoznawanie i zaspokajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka oraz rozpoznawanie indywidualnych możliwości psychofizycznych dziecka. 3. Kogo dotyczy procedura? Do przestrzegania procedury zobowiązane są wszystkie nauczycielki, specjaliści (psycholodzy, pedagodzy, logopedzi), rodzice oraz dyrektor przedszkola. 4. Obowiązki, odpowiedzialność, upoważnienia osób realizujących zadanie, które jest przedmiotem procedury Dyrektor : Organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną Tworzy zespoły składające się z nauczycieli i specjalistów Wyznacza koordynatora prac zespołów Ustala dla dziecka formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w których poszczególne formy pomocy będą realizowane, uwzględnia je w arkuszu organizacji przedszkola oraz wpisuje je do karty indywidualnych potrzeb dziecka Pisemnie informuje rodziców o ustalonych dla dziecka formach, sposobach i okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz o wymiarze godzin, w których poszczególne formy pomocy będą realizowane Podejmuje decyzje o wcześniejszym zakończeniu udzielania dziecku pomocy, na podstawie oceny zespołu Pisemnie informuje rodziców dziecka o terminie spotkania zespołu

2 Wnioskuje o udział przedstawicieli poradni psychologiczno-pedagogicznej w spotkaniach zespołu oraz zaprasza na spotkania zespołu osoby, o których obecność wnioskuje rodzic dziecka Za zgodą rodziców przekazuje kopię karty indywidualnych potrzeb dziecka do szkoły lub innej placówki Zapoznaje się z zapisami w karcie indywidualnych potrzeb dziecka, po każdym spotkaniu zespołu Koordynator powołany zarządzeniem dyrektora: Ustala termin spotkania, powiadamia dyrektora oraz członków zespołu o spotkaniu, Prowadzi spotkania zespołu: wyznacza protokolanta, przedstawia sprawę, udziela uczestnikom głosu, wyznacza osobę dokonującą wpisu w PDW, KIPU, IPET, pilnuje złożenia podpisów itp. Po każdym spotkaniu przedstawia KIPU dyrektorowi, Nadzoruje przechowywanie dokumentacji zespołów Nauczycielki: Udzielają pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom Inicjują pomoc psychologiczno-pedagogiczną dla dziecka Udzielają porad, konsultacji, prowadzą warsztaty i szkolenia dla rodziców i nauczycieli Rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowej edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dziecka poprzez prowadzoną obserwację pedagogiczną Informują dyrektora o stwierdzeniu potrzeby udzielenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej dziecku Wchodzą w skład zespołu planującego i koordynującego udzielanie pomocy psychologicznopedagogicznej dziecku oraz wykonują jego zadania, nie ujawniają spraw poruszanych na spotkaniu zespołu, Wnioskują o dokonanie przez zespół oceny efektywności prowadzonych form pomocy psychologiczno pedagogicznej przed upływem ustalonego przez dyrektora okresu udzielania danej formy pomocy Specjaliści: Udzielają pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom Inicjują pomoc psychologiczno-pedagogiczną dla dziecka Udzielają porad, konsultacji, prowadzą warsztaty i szkolenia dla rodziców i nauczycieli Rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowej edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dziecka poprzez prowadzoną obserwację pedagogiczną Informują dyrektora o stwierdzeniu potrzeby udzielenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej dziecku Wchodzą w skład zespołu planującego i koordynującego udzielanie pomocy psychologicznopedagogicznej dziecku oraz wykonują jego zadania, nie ujawniają spraw poruszanych na spotkaniu zespołu, Wykonują zadania określone w 29 i 30 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Rodzice : Dobrowolnie i nieodpłatnie korzystają z pomocy psychologiczno pedagogicznej w przedszkolu,

3 Współpracują w organizacji i udzielaniu pomocy psychologiczno pedagogicznej, Inicjują pomoc psychologiczno pedagogiczną udzielaną dziecku, Wnioskują o dokonanie przez zespół oceny efektywności prowadzonych form pomocy psychologiczno pedagogicznej przed upływem ustalonego przez dyrektora okresu udzielania danej formy pomocy, Mają możliwość w spotkaniach zespołu, Wnioskują o uczestnictwo innych osób w spotkaniach zespołu. Otrzymują oryginał karty indywidualnych potrzeb dziecka, Wyrażają zgodę na przekazanie kopii karty indywidualnych potrzeb dziecka do szkoły lub innej placówki.

4 NAUCZYCIEL STWIERDZA, ŻE DZIECKO WYMAGA OBJĘCIA POMOCĄ PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNĄ Zadanie Sposób wykonania zadania Wykonawcy Termin Dokumentacja Rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych oraz stwierdzenie o konieczności objęcia dziecka pomocą psychologiczno - pedagogiczną Poinformowanie dyrektora potrzebie udzielenia pomocy psychologiczno pedagogicznej dziecku Obserwacja pedagogiczna zgodnie z procedurą prowadzenia obserwacji pisemnie nauczyciele, specjaliści nauczyciele, specjaliści Do każdego roku Niezwłocznie po stwierdzeniu potrzeby Do każdego roku (dane do arkusza organizacji na kolejny rok szkolny) Załącznik nr 1 Powołanie zespołu, planującego i koordynującego udzielanie dziecku pomocy, składającego się z nauczycieli oraz specjalistów w zależności od stwierdzonych potrzeb rozwojowych lub edukacyjnych Powołanie koordynatora pracy zespołu lub zespołów pisemnie dyrektor Niezwłocznie po otrzymaniu od nauczyciela lub specjalisty informacji o potrzebie objęcia dziecka pomocą psychologiczno pedagogiczną Zarządzenie Ustalenie zakresu pomocy jakiej wymaga dziecko, określenie zalecanych form, sposobów i okresów udzielania dziecku pomocy psychologiczno pedagogicznej z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka Na podstawie zaleceń zespołu ustalenie dla dziecka form, sposobów i okresów udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wymiaru godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane pisemnie zespół 14 dni od daty powołania zespołu Załącznik nr 2 Pisemnie dyrektor 7 dni od podanych zaleceń zespołu Załącznik nr 3 Poinformowanie rodziców dziecka o ustalonych formach, sposobach i okresie udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wymiarze godzin w których poszczególne formy pomocy będą realizowane pisemnie dyrektor Niezwłocznie (w trakcie roku), Do każdego roku (przy organizacji zespołów Załącznik nr 4

5 Opracowanie dla dziecka planu działań wspierających (PDW) w przypadku dzieci mających jednorodne potrzeby istnieje możliwość opracowania wspólnego PDW dla tych dzieci na kolejny rok szkolny) pisemnie zespół Do każdego roku (rozpoznanie potrzeb w roku poprzedzającym), Załącznik nr 5 Niezwłocznie w trakcie roku szkolnego po powołaniu zespołu Założenie i prowadzenie karty indywidualnych potrzeb dziecka (KIPU) w 3 egzemplarzach, przedstawianie KIPU dyrektorowi do wglądu po każdym spotkaniu zespołu pisemnie Zespół Dyrektor 14 dni od powstania planu działań wspierających (PDW) Dokonanie oceny efektywności pomocy psychologiczno pedagogicznej udzielanej dziecku w tym efektywności realizowanych zajęć pisemnie zespół Po zakończeniu udzielania danej formy pomocy, Do (przed opracowaniem arkusza organizacji na kolejny rok szkolny Na wniosek rodzica lub nauczyciela lub specjalisty dokonanie oceny efektywności pomocy psychologiczno pedagogicznej udzielanej dziecku w tym efektywności realizowanych zajęć przed upływem ustalonego przez dyrektora danej formy pomocy Na podstawie oceny zespołu podjecie decyzji o wcześniejszym zakończeniu udzielania dziecku danej formy pomocy psychologiczno - pedagogicznej pisemnie zespół 7 dni od daty wpływu wniosku pisemnie dyrektor 7 dni od otrzymania oceny zespołu Załącznik nr 7 Załącznik nr 8 Przekazanie rodzicom oryginału karty indywidualnych potrzeb dziecka (KIPU) Po zakończeniu uczęszczania przez dziecko do przedszkola, w przypadku przejścia dziecka do innego przedszkola.

6 Za zgodą rodziców dziecka przekazanie kopii karty indywidualnych potrzeb dziecka (KIPU) do przedszkola lub szkoły, do której dziecko zostało przyjęte 30 dni od zgody rodzica Załącznik nr 9 Systematyczne wykonywanie zadań: podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych w zależności od potrzeb Zespół w zależności od potrzeb zwoływanie spotkań zespołów pisemnie Koordynator w miarę potrzeb, Załącznik nr 10 na 14 dni przed spotkaniem powiadomienie dyrektora o planowanym spotkaniu koordynator 14 dni przed spotkaniem zespołu informowanie rodziców o terminie spotkania zespołu (zaproszenie do uczestnictwa) pisemnie Dyrektor na 10 dni przed spotkaniem Załącznik nr 11 zapraszanie przedstawiciela PPP w tym specjalistycznej, na spotkania zespołu na wniosek dyrektora zapraszanie innych osób (lekarz, psycholog itp.) na spotkania zespołu na wniosek rodzica dziecka pisemnie Dyrektor po wpłynięciu wniosku pisemnego od rodziców najpóźniej na 7 dni przed spotkaniem Załącznik nr 12 spotkania zespołu, zespół w miarę potrzeb Protokoły

7 PRZEDSZKOLE OTRZYMAŁO KOPIĘ KARTY INDYWIDUALNYCH POTRZEB DZIECKA (KIPU) PRZEKAZANĄ PRZEZ PRZEDSZKOLE, DO KTÓREGO DZIECKO UCZĘSZSCZAŁO Zadanie Sposób wykonania zadania Wykonawcy Termin Dokumentacja Dostarczenie do dyrektora kopii karty indywidualnych potrzeb dziecka (KIPU) pisemnie Rodzice, nauczyciele Niezwłocznie po przyjęciu dziecka do przedszkola KIPU Rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych oraz stwierdzenie o konieczności objęcia dziecka pomocą psychologiczno - pedagogiczną Obserwacja pedagogiczna zgodnie z procedurą prowadzenia obserwacji Nauczyciele, specjaliści Do każdego roku lub 30 dni od przyjęcia dziecka do p-la w trakcie roku szkolnego Niezwłocznie po stwierdzeniu potrzeb Załącznik 1 Poinformowanie dyrektora potrzebie udzielenia pomocy psychologiczno pedagogicznej dziecku pisemnie nauczyciele, specjaliści Do każdego roku (dane do arkusza organizacji na kolejny rok szkolny) Powołanie zespołu, planującego i koordynującego udzielanie dziecku pomocy, składającego się z nauczycieli oraz specjalistów w zależności od stwierdzonych potrzeb rozwojowych lub edukacyjnych Powołanie koordynatora pracy zespołu lub zespołów pisemnie dyrektor Niezwłocznie po otrzymaniu od nauczyciela lub specjalisty informacji o potrzebie objęcia dziecka pomocą psychologiczno pedagogiczną Zarządzenie Ustalenie zakresu pomocy jakiej wymaga dziecko, określenie zalecanych form, sposobów i okresów udzielania dziecku pomocy psychologiczno pedagogicznej z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka z możliwością wykorzystania w tym zakresie informacji zawartych w otrzymanym KIPU Na podstawie zaleceń zespołu ustalenie dla dziecka form, sposobów i okresów udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wymiaru godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane pisemnie zespół 14 dni od daty powołania zespołu Załącznik nr 2 pisemnie dyrektor 7 dni od podanych zaleceń zespołu Załącznik nr 3

8 Poinformowanie rodziców dziecka o ustalonych formach, sposobach i okresie udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy pomocy będą realizowane Niezwłocznie (w trakcie roku), Do każdego roku (przy organizacji zespołów na kolejny rok szkolny) Załącznik nr 4 Opracowanie dla dziecka planu działań wspierających (PDW) w przypadku dzieci mających jednorodne potrzeby istnieje możliwość opracowania wspólnego PDW dla tych dzieci zespół Do każdego roku (rozpoznanie potrzeb w roku poprzedzającym), Załącznik nr 5 Niezwłocznie w trakcie roku szkolnego Założenie i prowadzenie karty indywidualnych potrzeb dziecka (KIPU) w 3 egzemplarzach, przedstawianie KIPU dyrektorowi do wglądu po każdym spotkaniu zespołu Zespół Dyrektor 14 dni od powstania planu działań wspierających (PDW) Dokonanie oceny efektywności pomocy psychologiczno pedagogicznej udzielanej dziecku dokumentów tym efektywności realizowanych zajęć zespół Po zakończeniu udzielania danej formy pomocy, Do (przed opracowaniem arkusza organizacji na kolejny rok szkolny) Na wniosek rodzica lub nauczyciela lub specjalisty dokonanie oceny efektywności pomocy psychologiczno pedagogicznej udzielanej dziecku w tym efektywności realizowanych zajęć przed upływem ustalonego przez dyrektora danej formy pomocy Na podstawie oceny zespołu podjecie decyzji o wcześniejszym zakończeniu udzielania dziecku danej formy pomocy psychologiczno - pedagogicznej Przekazanie rodzicom oryginału karty indywidualnych potrzeb dziecka (KIPU) pisemnie zespół 7 dni od daty wpływu wniosku pisemnie dyrektor 7 dni od otrzymania oceny zespołu Po zakończeniu uczęszczania przez dziecko do przedszkola, w przypadku przejścia Załącznik nr 7 Załącznik nr 8

9 dziecka do innego przedszkola. Za zgodą rodziców dziecka przekazanie kopii karty indywidualnych potrzeb dziecka (KIPU) do przedszkola lub szkoły, do której dziecko zostało przyjęte pisemnie dyrektor 30 dni od zgody rodzica Załącznik nr 9 Systematyczne wykonywanie zadań: podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych, w zależności od potrzeb Zespół w zależności od potrzeb zwoływanie spotkań zespołów, pisemnie koordynator w miarę potrzeb, Załącznik nr 10 na 14 dni przed spotkaniem powiadomienie dyrektora o planowanym spotkaniu poinformowanie rodziców o terminie spotkania zespołu (zaproszenie do uczestnictwa) zapraszanie przedstawiciela PPP w tym specjalistycznej, na spotkania zespołu na wniosek dyrektora 14 dni przed spotkaniem zespołu dyrektor Na 10 dni przed spotkaniem Załącznik nr 11 zapraszanie innych osób (lekarz, psycholog itp.) na spotkania zespołu na wniosek rodzica dziecka dyrektor Po wpłynięciu pisemnego wniosku id rodziców najpóźniej 7 dni przed spotkaniem Załącznik nr 12 spotkania zespołu pisemnie zespół W miarę potrzeb protokoły

10 DZIECKO POSIADA OPINIĘ PORADNI LUB ORZECZENIE O POTRZEBIE INDYWIDUALNEGO OBOWIĄZKOWEGO ROCZNEGO PRZYGOTOWANIA PRZEDSZKOLNEGO Zadanie Sposób wykonania zadania Wykonawcy Termin Dokumentacja Dostarczenie do dyrektora opinii lub orzeczenia pisemnie Rodzice, nauczyciele Iezwłocznie po otrzymaniu Opinia, orzeczenie Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka Obserwacja pedagogiczna zgodnie z procedurą prowadzenia obserwacji Nauczyciele, specjaliści zgodnie z procedurą obserwacji Arkusze obserwacji Powołanie zespołu, planującego i koordynującego udzielanie dziecku pomocy, składającego się z nauczycieli oraz specjalistów w zależności od stwierdzonych potrzeb rozwojowych lub edukacyjnych Powołanie koordynatora pracy zespołu lub zespołów pisemnie dyrektor Niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia lub opinii zarządzenie Ustalenie zakresu pomocy jakiej wymaga dziecko, określenie zalecanych form, sposobów i okresów udzielania dziecku pomocy psychologiczno pedagogicznej z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka, a także z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu lub opinii Na podstawie zaleceń zespołu ustalenie dla dziecka form, sposobów i okresów udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wymiaru godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane pisemnie zespół 14 dni od daty powołania zespołu Załącznik nr 2 pisemnie dyrektor 7 dni od podanych zaleceń zespołu Załącznik nr 3 Poinformowanie rodziców dziecka o ustalonych formach, sposobach i okresie udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy pomocy będą realizowane Opracowanie dla dziecka planu działań wspierających (PDW) w przypadku dzieci mających jednorodne potrzeby istnieje możliwość pisemnie dyrektor 7 dni od podanych zaleceń zespołu Do każdego roku (przy organizacji zespołów na kolejny rok szkolny) pisemnie zespół Do każdego roku (rozpoznanie potrzeb w Załącznik nr 4 Załącznik nr 5

11 opracowania wspólnego PDW dla tych dzieci roku poprzedzającym), Niezwłocznie w trakcie roku szkolnego Założenie i prowadzenie karty indywidualnych potrzeb dziecka (KIPU) w 3 egzemplarzach, przedstawianie KIPU dyrektorowi do wglądu po każdym spotkaniu zespołu Zespół Dyrektor 14 dni od powstania planu działań wspierających (PDW) Dokonanie oceny efektywności pomocy psychologiczno pedagogicznej udzielanej dziecku w tym efektywności realizowanych zajęć zespół Po zakończeniu udzielania danej formy pomocy, Do (przed opracowaniem arkusza organizacji na kolejny rok szkolny) Na wniosek rodzica lub nauczyciela lub specjalisty dokonanie oceny efektywności pomocy psychologiczno pedagogicznej udzielanej dziecku w tym efektywności realizowanych zajęć przed upływem ustalonego przez dyrektora danej formy pomocy zespół 7 dni od daty wpływu wniosku Załącznik nr 7 Na podstawie oceny zespołu podjecie decyzji o wcześniejszym zakończeniu udzielania dziecku danej formy pomocy psychologiczno - pedagogicznej dyrektor 7 dni od otrzymania oceny zespołu Załącznik nr 8 Przekazanie rodzicom oryginału karty indywidualnych potrzeb dziecka (KIPU) Po zakończeniu uczęszczania przez dziecko do przedszkola, w przypadku przejścia dziecka do innego przedszkola. Za zgodą rodziców dziecka przekazanie kopii karty indywidualnych potrzeb dziecka (KIPU) do przedszkola lub szkoły, do której dziecko zostało przyjęte 30 dni od zgody rodzica Załącznik nr 9

12 Systematyczne wykonywanie zadań: podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych, w zależności od potrzeb Zespół w zależności od potrzeb zwoływanie spotkań zespołów, pisemnie koordynator w miarę potrzeb, Załącznik nr 10 na 14 dni przed spotkaniem powiadomienie dyrektora o planowanym spotkaniu poinformowanie rodziców o terminie spotkania zespołu (zaproszenie do uczestnictwa) zapraszanie przedstawiciela PPP w tym specjalistycznej, na spotkania zespołu na wniosek dyrektora 14 dni przed spotkaniem zespołu dyrektor Na 10 dni przed spotkanie Załącznik nr 11 zapraszanie innych osób (lekarz, psycholog itp.) na spotkania zespołu na wniosek rodzica dziecka dyrektor Po wpłynięciu pisemnego wniosku id rodziców najpóźniej 7 dni przed spotkaniem Załącznik nr 12 spotkania zespołu pisemnie zespół w miarę potrzeb protokoły

13 DZIECKO POSIADA ORZECZENIE O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO Zadanie Sposób wykonania zadania Wykonawcy Termin ` Dostarczenie do dyrektora orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego pisemnie Rodzice, nauczyciele niezwłocznie po otrzymaniu dokumentu orzeczenie Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka Obserwacja pedagogiczna zgodnie z procedurą prowadzenia obserwacji Nauczyciele, specjaliści Zgodnie z procedurą obserwacji Arkusze obserwacji Powołanie zespołu, planującego i koordynującego udzielanie dziecku pomocy, składającego się z nauczycieli oraz specjalistów w zależności od stwierdzonych potrzeb rozwojowych lub edukacyjnych Powołanie koordynatora pracy zespołu lub zespołów pisemnie dyrektor niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia zarządzenie Ustalenie zakresu pomocy jakiej wymaga dziecko, określenie zalecanych form, sposobów i okresów udzielania dziecku pomocy psychologiczno pedagogicznej z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka, a także z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu Na podstawie zaleceń zespołu ustalenie dla dziecka form, sposobów i okresów udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wymiaru godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane pisemnie zespół 14 dni od daty powołania zespołu Załącznik nr 2 pisemnie dyrektor 7 dni od podanych zaleceń zespołu Załącznik nr 3 Poinformowanie rodziców dziecka o ustalonych formach, sposobach i okresie udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy pomocy będą realizowane pisemnie dyrektor Niezwłocznie (w trakcie roku), Do każdego roku (przy organizacji zespołów na kolejny rok szkolny) Załącznik nr 4

14 Opracowanie dla dziecka indywidualnego programu edukacyjno terapeutycznego (IPET) z uwzględnieniem ustalonych przez dyrektora form, sposobów i okresu udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wymiaru godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane Określenie działań wspierających rodziców dziecka oraz w zależności od potrzeb zakres współdziałania z PPP w tym specjalistyczną z placówkami doskonalenia nauczycieli organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny i dzieci ujmowane w IPET Dokonanie wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka z uwzględnieniem oceny efektywności pomocy psychologiczno pedagogicznej udzielanej dziecku w tym oceny efektywności realizowanych zajęć pisemnie zespół 14 dni od ustaleń dyrektora 7 dni po upływie ważności orzeczenia Przed opracowaniem arkusza organizacji Załącznik nr 14 Systematyczne wykonywanie zadań: podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych, w zależności od potrzeb Zespół w zależności od potrzeb zwoływanie spotkań zespołów, pisemnie koordynator w miarę potrzeb, Załącznik nr 10 na 14 dni przed planowanym spotkaniem powiadomienie dyrektora o planowanym spotkaniu informowanie rodziców o terminie spotkania zespołu (zaproszenie do uczestnictwa) zapraszanie przedstawiciela PPP w tym specjalistycznej, na spotkania zespołu na wniosek dyrektora 14 dni przed spotkaniem zespołu pisemnie dyrektor na 10 dni przed spotkanie Załącznik nr 11 zapraszanie innych osób (lekarz, psycholog itp.) na spotkania zespołu na wniosek rodzica dziecka dyrektor Po wpłynięciu pisemnego wniosku id rodziców najpóźniej 7 dni przed spotkaniem Załącznik nr 12 spotkania zespołu, pisemnie zespół W miarę potrzeb protokoły

15 5. Wykaz dokumentów wykorzystywanych w trakcie pracy i potwierdzających jej wykonanie. Informacja o potrzebie objęcia dziecka pomocą psychologiczno pedagogiczną pismo do dyrektora - załącznik nr 1 Zarządzenie dyrektora powołujące zespół i koordynatora, Ustalenie przez zespół zakresu, w którym dziecko wymaga pomocy oraz określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania pomocy załącznik nr 2 Ustalenie przez dyrektora form, sposobów i okresu udzielania pomocy oraz wymiaru godzin realizacji poszczególnych form dla dziecka załącznik nr 3 Informacja dla rodziców dziecka o ustalonych formach, sposobach, okresie oraz wymiarze godzin realizacji poszczególnych form pomocy załącznik nr 4 Plan działań wspierających (PDW) załącznik nr 5 Karta indywidualnych potrzeb dziecka (KIPU) załącznik nr 6 Wniosek o dokonanie oceny efektywności pomocy psychologiczno pedagogicznej przed upływem ustalonego przez dyrektora okresu udzielania danej formy pomocy załącznik nr 7 Decyzja o wcześniejszym zakończeniu danej formy pomocy psychologiczno pedagogicznej załącznik nr 8 Zgoda rodziców na przesłanie KIPU do innego przedszkola lub szkoły załącznik nr 9 Zawiadomienie o zwołaniu spotkania zespołu i powiadomienie dyrektora załącznik nr 10 Zawiadomienie rodziców o spotkaniu zespołu załącznik nr 11 Wniosek rodziców o uczestniczenie w spotkaniu zespołu innych osób załącznik nr 12 Zaproszenie przedstawiciela PPP lub innych osób na spotkanie zespołu załącznik 13 Indywidualny program edukacyjno terapeutyczny (IPET) załącznik nr 14 Dzienniki zajęć specjalistycznych 6. Tryb dokonywania zmian w procedurze Zmian w procedurze dokonuje dyrektor na wniosek rady pedagogicznej oraz w sytuacji zmian przepisów prawnych. DYREKTOR