WYMAGANIA DLA PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA VI

Transkrypt

1 WYMAGANIA DLA PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA VI SP1 w Nowym Tomyślu 1.Na każdą lekcję muzyki uczeń jest zobowiązany przynosić: -podręcznik I wszystko gra 4-6, -zeszyt w kratkę, -zeszyt do nut. 2.W przypadku przedmiotu MUZYKA oceniając postępy ucznia, brany jest pod uwagę nie tylko rozwój umiejętności wokalnych i instrumentalnych oraz opanowanie wiedzy muzycznej. Równie ważne są: odpowiednia postawa, wkład pracy i aktywność na lekcji. Ocenianie aktywności, postawy oraz wysiłku wkładanego w zajęcia dokonywane jest z wyrozumiałością i życzliwością w stosunku do uczniów, pozytywnie motywując ich do muzyki. 3.Ocenie podlegają: 1) Praktyczna działalność muzyczna podczas lekcji śpiew zbiorowy lub solowy, elementy tańca, realizacja schematów w miarę możliwości gra na instrumentach, analiza i interpretacja słuchanej muzyki, Zadawane piosenki oceniane są jako odpowiedź ustna lub sprawdzian praktyczny. 2) Prace pisemne sprawdzające i umiejętności ucznia Sprawdzian zapowiedziany z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, obejmujący przerobiony zakres materiału. Nauczyciel informuje uczniów o zasadach przebiegu sprawdzianu i punktacji. Sprawdzian jest obowiązkowy. Poprzedza go lekcja powtórzeniowa, podczas której nauczyciel zwraca uwagę uczniów na najważniejsze zagadnienia z danego działu. W przypadku nieobecności ucznia na sprawdzianie, uczeń zobowiązany jest do zdania określonego materiału w terminie wspólnie ustalonym z nauczycielem. Kartkówki są formą sprawdzenia bieżących ucznia; obejmują trzy ostatnie tematy lekcji i nie muszą być zapowiadane; oceny z kartkówek nie podlegają poprawie, 3) Aktywność na lekcjach- jest oceniana w zależności od jej charakteru za pomocą skali ocen zgodnej z WZO. 4) Zeszyt przedmiotowy oraz zeszyt do nut W zeszycie należy zapisywać wyraz lekcja, jej kolejny numer, temat i datę; notatka powinna być staranna, kompletna i czytelna, uczeń ma obowiązek uzupełniania notatek w zeszycie w przypadku nieobecności na lekcji. 5) Zadania domowe ( są sprawdzane przez nauczyciela pod względem ilościowym, a wybrane zadania pod względem jakościowym). 4. Kryteria oceny prac pisemnych w ujęciu procentowym, zasady uzasadniania oceny, jej poprawy oraz sposób przechowywania prac pisemnych zawarte są w WZO. 5. Brak zeszytu, podręcznika, zadania domowego oceniany jest zgodnie z WZO. 6. Uczniowie, którzy zostają laureatami konkursów muzycznych, często biorą udział w akademiach szkolnych śpiewając piosenki i grając na instrumentach muzycznych otrzymują cząstkową ocenę celującą.

2 Szczegółowe kryteria oceniania z muzyki Uczeń celujący: jest systematyczny, zaangażowany i kreatywny, otrzymuje oceny celujące i bardzo dobre ze sprawdzianów pisemnych, praktycznych, w miarę możliwości aktywnie uczestniczy w życiu muzycznym szkoły, podejmuje dodatkowe zadania (również konkursy), wyróżnia się aktywnością na lekcji, biegle posługuje się zdobytą wiedzą i umiejętnościami muzycznymi, wzorowo prowadzi zeszyt przedmiotowy. Uczeń bardzo dobry: jest systematyczny i zaangażowany, otrzymuje oceny bardzo dobre i dobre ze sprawdzianów pisemnych, praktycznych, bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach, bardzo dobrze i posługuje się zdobytą wiedzą i umiejętnościami muzycznymi, bardzo dobrze prowadzi zeszyt przedmiotowy. Uczeń dobry: przeważnie jest przygotowany do zajęć i chętnie w nich bierze udział, otrzymuje w większości oceny dobre ze sprawdzianów pisemnych, praktycznych, prowadzi zeszyt przedmiotowy bez większych zastrzeżeń, dobrze posługuje się zdobytą wiedzą i umiejętnościami muzycznymi, w większości przypadków systematycznie odrabia zadania domowe. Uczeń dostateczny: otrzymuje w większości oceny dostateczne ze sprawdzianów pisemnych, praktycznych, nieregularnie odrabia zadania domowe, nie zawsze jest przygotowany do zajęć, prowadzi niesystematycznie zeszyt przedmiotowy, bierze udział w zajęciach lecz nie wykazuje zbytniego zaangażowania, opanował wiedzę i umiejętności muzyczne na poziomie wymagań podstawowych. Uczeń dopuszczający: otrzymuje w większości oceny dopuszczające ze sprawdzianów pisemnych, praktycznych, bardzo rzadko odrabia zadania domowe, wykazuje braki w opanowaniu wiedzy i umiejętności muzycznych na poziomie wymagań podstawowych, potrzebuje pomocy nauczyciela przy wykonywaniu zadań i ćwiczeń praktycznych, niechętnie uczestniczy w zajęciach, prowadzi zeszyt przedmiotowy niesystematycznie i niestarannie. Uczeń niedostateczny: nie opanował wiedzy i umiejętności muzycznych na poziomie wymagań podstawowych, bardzo rzadko odrabia zadania domowe, najczęściej otrzymuje oceny niedostateczne ze sprawdzianów pisemnych, praktycznych, nie bierze czynnego udziału w zajęciach,

3 nie prowadzi zeszytu przedmiotowego bądź budzi on duże zastrzeżenia, notorycznie jest nieprzygotowany do lekcji. Kryteria oceniania w stosunku do wymagań programowych Klasa VI Wymagania programowe i kryteria ocen Materiał nauczania Ocena dostateczna Ocena dobra Warsztat wokalny: - śpiewanie piosenki z -śpiewa w grupie -wyjaśnia, czym są nut, refren, gestodźwięki -śpiewanie z -wymienia -śpiewa gamę D-dur zachowaniem odgłosy, które w górę i w dół zasad higieny głosu, zapamiętał z solmizacją, -budowa i działanie wakacji, -śpiewa w grupie aparatu głosowego -wymienia odgłosy piosenkę, człowieka, otaczającego -zna nazwy dwóch -higiena głosu, ćwiczenia świata, głosów męskich oddechowe i głosowe, -śpiewa z pomocą tenoru i basu, -utrwalenie nazw głosów gamę D-dur w górę i -potrafi wyjaśnić, co ludzkich: sopran, alt, w dół solmizacją, oznaczają tenor, bas, -zna podstawowe określenia solo i -śpiewanie wybranych zasady higieny tutti, piosenek solo, tutti i z głosu i wie, jak -wie, jaką rolę podziałem na role, wygląda aparat odgrywają w -pieśni patriotyczne głosowy, człowieka, przedstawieniu związane -umie rozpoznać operowym soliści, z II wojną światową, kilka głosów chór, orkiestra i -zadanie twórcze ptaków i właściwie je balet, jesienna ilustracja dopasować do -dostrzega różnicę słowno- ilustracji, między śpiewem muzyczna z -bierze udział w jednogłosowym i wykorzystaniem głosu, tworzeniu ilustracji wielogłosowym, gestodźwięków, słowno-muzycznej -wie, jakie są instrumentów, papieru, do fragmentu rodzaje chórów, -tworzenie własnych wiersza Deszcz -śpiewa w grupie śpiewanek na temat jesienny L. kolędy i pastorałki, różnych przedmiotów Staffa, potrafi wskazać szkolnych, -próbuje pomagać różnice między - układanie tekstu do w układaniu śpiewem gotowego rytmu, klasowej piosenki na chorałowym a -rozróżnianie głosów temat dowolnego współczesną ludzkich, wprowadzenie przedmiotu piosenką, nowej nazwy baryton wykładanego w -potrafi zaśpiewać szkole, fragment Gaude -zna tytuły Mater Polonia pierwszych hymnów Polski Ocena bardzo dobra -odróżnia szmery od dźwięków, -śpiewa gamę D-dur w górę i w dół solmizacją oraz w górę nazwami literowymi, -zna nazwy i rodzaje gestodźwięków, umie je zastosować, -śpiewa samodzielnie piosenkę, -zna nazwy większości ptasich głosów oraz głosów innych zwierząt, rozpoznaje je słuchem, -zna wszystkie zasady higieny głosu i wie, jak działa aparat głosowy człowieka, -zna nazwy wszystkich czterech głosów ludzkich: sopranu, altu, tenoru i basu, -umie wyjaśnić pojęcie a cappella i rozumie, dlaczego ten rodzaj śpiewu jest trudny, -wie, co to jest aparat wykonawczy, - potrafi powiedzieć, jaka jest różnica między śpiewem jednogłosowym i wielogłosowym, -próbuje śpiewać w dwugłosie, -układa z pomocą grupy piosenkę na temat dowolnego przedmiotu wykładanego w szkole, -bierze aktywny Ocena celująca -otrzymuje ocenę celującą jeśli w pełni zrealizował podstawę programową, - przejawia duże zainteresowanie muzyką oraz posiada umiejętności i wymagane na ocenę bardzo dobrą, - śpiewa samodzielnie poznane piosenki bez błędów intonacyjnych, tekstowych, -biegle posługuje się zdobytą wiedzą i umiejętnościami, -twórczo podchodzi do zadań muzycznych, - poszukuje rozwiązań w różnych źródłach, - samodzielnie tworzy śpiewanki, teksty do schematów - jest zawsze zaangażowany w przebieg lekcji oraz życie muzyczne szkoły, - chętnie podejmuje dodatkowe zadania

4 Gra na instrumentach oraz ich znajomość: -zastosowanie gestodźwięków w akompaniamencie do piosenki, -granie do piosenki akompaniamentu instrumentalnego, -przypomnienie terminu ostinato, -granie z wykorzystaniem nut akompaniament melodyczny do piosenki, -rozróżnianie zespołów wykonawczych orkiestra symfoniczna, -nazywanie grup instrumentów, wskazywanie ich na fotografii orkiestry -wprowadzenie terminów: orkiestra symfoniczna,batuta, partytura, -słuchanie utworu pod kątem barwy orkiestry -rozmieszczenie instrumentów w orkiestrze symfonicznej na scenie oraz w partyturze, -rola dyrygenta w przygotowaniu koncertu z orkiestrą, -zabawa ilustrująca rolę dyrygenta i orkiestry, -rodziny instrumentów powtórzenie i usystematyzowanie grup instrumentalnych, -granie na instrumentach w układzie wielogłosowym, -instrumentarium ludowe próba usystematyzowania ze względu na źródła dźwięku -bierze udział w akompaniowaniu do piosenki, -podaje nazwy poznanych dotąd instrumentów orkiestry symfonicznej oraz nazwy grup, do których te instrumenty należą, -wie, co to jest partytura, -akompaniuje w grupie na instrumencie perkusyjnym do piosenki, -wie, do jakiej grupy instrumentów należy gitara i jak jest zbudowana, nazwy instrumentów smyczkowych -wie, co oznaczają terminy:orkiestra symfoniczna, strojenie instrumentów, batuta, -wie, kim jest dyrygent, -orientuje się, jakie jest rozmieszczenie instrumentów w orkiestrze -umie zagrać na instrumencie perkusyjnym jeden z rytmów towarzyszących zabawie Dyrygent i orkiestra, wykonuje go na gest dyrygenta, -potrafi przyporządkować organy do właściwej grupy instrumentów, instrumenty charakterystyczne dla lubelskiej kapeli ludowej, nazwy instrumentów smyczkowych, ma podstawowe o ich budowie i zasadach gry udział w tworzeniu ilustracji słownomuzycznej -wie, po co się stroi instrumenty i na czym to strojenie polega, -umie krótko opowiedzieć o roli dyrygenta w orkiestrze, -potrafi odczytać kilka oznaczeń z partytury, -umie nazwać grupy instrumentów na schemacie orkiestry -umie wskazać wejścia grupom instrumentalnym w zabawie Dyrygent i orkiestra, - posługuje się prostą partyturą, -wie, do jakiej grupy instrumentów należą organy, zna zasady ich działania, - wymienia główne elementy organów i wie, gdzie znajdują się słynne organy, -umie uporządkować różne rodzaje instrumentów, połączyć je w grupy i rodziny, -zna nazwy czterech instrumentów smyczkowych, - wie, jak są zbudowane te instrumenty i jak się na nich gra, -wie, czym zajmuje się lutnik, -umie wymienić co najmniej dwa nazwiska słynnych lutników -otrzymuje ocenę celującą jeśli w pełni zrealizował podstawę programową, - przejawia duże zainteresowanie muzyką oraz posiada umiejętności i wymagane na ocenę bardzo dobrą, - śpiewa samodzielnie poznane piosenki bez błędów intonacyjnych, tekstowych, -biegle posługuje się zdobytą wiedzą i umiejętnościami, -twórczo podchodzi do zadań muzycznych, - poszukuje rozwiązań w różnych źródłach, - samodzielnie tworzy śpiewanki, teksty do schematów - jest zawsze zaangażowany w przebieg lekcji oraz życie muzyczne szkoły, - chętnie podejmuje dodatkowe zadania, - w miarę możliwości bezbłędnie gra na instrumencie Wiedza o muzyce: - o operze: soliści, chór, balet, orkiestra, dyrygent - S. Moniuszko utrwalenie o kompozytorze, -wprowadzenie pojęć: solo i tutti, -przypomnienie terminu -umie powiedzieć, kim był S. Moniuszko, - potrafi wyjaśnić, co oznaczają określenia solo i tutti, -zna pojęcie ostinato, -wie, co oznacza -umie powiedzieć, kim był S. Moniuszko i wymienia tytuły co najmniej dwóch jego kompozycji, w tym jednej opery, -wie, jaką rolę odgrywają w przedstawieniu -potrafi w kilku zdaniach opowiedzieć o S. Moniuszce i jego twórczości, zna co najmniej dwa tytuły jego oper, -umie wyjaśnić pojęcie ostinato, -umie opowiedzieć -otrzymuje ocenę celującą jeśli w pełni zrealizował podstawę programową, - przejawia duże zainteresowanie muzyką oraz

5 ostinato, -pieśni patriotyczne związane z II wojną światową przypomnienie piosenek Pałacyk Michla, Siekiera, motyka, -wyjaśnienie pojęcia inspiracja, -wielcy kompozytorzy polscy i zagraniczni, -nasz największy kompozytor F. Chopin przypomnienie i utrwalenie informacji o kompozytorze i jego twórczości, -oglądanie filmu z koncertu laureatów konkursu (R. Blechacz gra Koncert e-moll F. Chopina), -wjaśnienie terminu interpretacja i zabawa twórcza, -wprowadzenie terminów: orkiestra symfoniczna, batuta, partytura, -słuchanie utworu pod kątem barwy orkiestry -obejrzenie filmu Z wizytą w filharmonii (obserwacja orkiestry i jej dialogu z dyrygentem), -odczytywanie i stosowanie elementów notacji triola, -L. van Beethoven wielki symfonik; - słuchanie fragmentów V Symfonii c-moll oraz finału IX Symfonii d- moll, -dawne i nowe polskie kolędy słuchanie ich w wykonaniu różnych rodzajów chórów, - Scherzo h-moll F. Chopina- rozpoznawanie słuchem melodii kolędy Lulajże, Jezuniu, -współczesne pieśni bożonarodzeniowe -muzyka rozrywkowa XX wieku: rock and roll, -nauka kroków rock and rolla, -tworzenie muzyki do obrazu kina niemego, -muzyka poważna na dużym ekranie słuchanie oraz określanie nazwa a cappella, -wie, kiedy wybuchła II wojna światowa, umie powiedzieć parę zdań na temat działań partyzanckich i roli piosenek zakazanych, - zna termin inspiracja, - umie powiedzieć własnymi słowami, na czym polega praca kompozytora, -umie podać najważniejsze informacje o życiu i twórczości F. Chopina, -wie, kim jest dyrygent, -wie, co to jest partytura, -wie, że baryton to nazwa głosu brzmiącego niżej od tenoru i wyżej od basu, -umie zatańczyć podstawowy krok rock and rolla -wie, że muzyka w filmie pełni różne funkcje, -zna kilka tytułów filmów, które otrzymały Oscary za muzykę filmową, -wie, kim był W.A. Mozart, -wie, czym zajmuje się lutnik, -zna nazwisko J.S. Bacha, -wie, gdzie jest najbliższa instytucja organizująca koncerty, -wymienia kilku kompozytorów, którzy komponowali z inspiracji muzyką ludową, -zna termin muzyka folkowa operowym soliści, chór, orkiestra i balet, -zna termin inspiracja i rozumie jego znaczenie, -podaje przykład inspiracji przyrodą w muzyce, -zna nazwiska kilku największych kompozytorów, -wie, na czym polega konkurs chopinowski, zna co najmniej jedno nazwisko zwycięzcy konkursu, -rozumie termin interpretacja, -wie, jak wygląda triola ósemkowa i jaka jest jej relacja czasowa w stosunku do ćwierćnut i ósemek, -orientuje się, jakie jest rozmieszczenie instrumentów w orkiestrze -wie, kim jest wirtuoz, -zna wybrane przykłady polskiej muzyki rozrywkowej lat 60 i 70, -zna kilka faktów z początków historii kina, -umie wymienić kliku znanych kompozytorów muzyki filmowej, -wymienia polskich kompozytorów, którzy otrzymali Oscary za muzykę filmową, -zna nazwisko J.S. Bacha, umie powiedzieć parę zdań o jego życiu i twórczości, -potrafi opowiedzieć, jak należy zachowywać się na koncercie, -wie, co to są prawa autorskie, -potrafi podać skład zespołu rockowego, -umie wykorzystać dotyczące zapisu nutowego własnymi słowami, kiedy wybuchła II wojna światowa i czym była w historii ludzkości, -wie, czym zajmuje się kompozytor, umie o jego pracy opowiedzieć i wymienia kilku kompozytorów, -umie wymienić wielu kompozytorów polskich i zagranicznych, -opowiada własnymi słowami o życiu i twórczości F. Chopina, potrafi wymienić podstawowe gatunki muzyczne przez niego komponowane (mazurki, polonezy, walce, preludia, koncerty) -potrafi powiedzieć dwa, trzy zdania o L.van Beethovenie, -umie podać dwa znaczenia terminu koncert, -potrafi rozpoznać w Scherzu h-moll F. Chopina kolędę Lulajże, Jezuniu cytowaną przez kompozytora, -podaje nazwy kilku polskich zespołów muzyki rozrywkowej lat 60. i 70, -samodzielnie formułuje dwie, trzy funkcje, jakie pełni muzyka w filmie, -potrafi opowiedzieć o procesie powstawania muzyki do filmu, umie powiązać wybrane filmy z twórcami muzyki do nich, -podaje nazwisko przynajmniej jednego polskiego twórcy nagrodzonego Oscarem w kategorii związanej z muzyką, -umie powiedzieć kilka zdań o W.A. Mozarcie, -wie, czym zajmuje się lutnik, umie wymienić posiada umiejętności i wymagane na ocenę bardzo dobrą, - śpiewa samodzielnie poznane piosenki bez błędów intonacyjnych, tekstowych, -biegle posługuje się zdobytą wiedzą i umiejętnościami, -twórczo podchodzi do zadań muzycznych, - poszukuje rozwiązań w różnych źródłach, - samodzielnie tworzy śpiewanki, teksty do schematów - jest zawsze zaangażowany w przebieg lekcji oraz życie muzyczne szkoły, - chętnie podejmuje dodatkowe zadania

6 jej cech i funkcji, -sylwetki najsłynniejszych kompozytorów muzyki filmowej, -polscy kompozytorzy oscarowi: B. Kaper i Jan A.P. Kaczmarek oraz W. Kilar jednego z najwybitniejszych polskich kompozytorów muzyki filmowej i muzyki współczesnej, -czytanie notacji muzycznej (szukanie fragmentu składającego się z dźwięków gamy, analiza wstawek melodycznych), -przypomnienie o Mozarcie i jego muzycznej rodzinie, -praca lutnika specyfika zawodu, wielkie rodziny lutników, -J.S. Bach sylwetka kompozytora -najważniejsze instytucje kultury muzycznej filharmonia i opera Oglądanie filmu Z wizytą w filharmonii oprowadzającego po Filharmonii Narodowej w Warszawie, -utrwalenie o operze i balecie, a także terminów: soliści, duet, chór, orkiestra, - zapoznanie się z terminem poco a poco accelerando, -tworzenie dzieła muzycznego indywidualnie lub w grupie, -powtórzenie dotyczących zapisu nutowego (wartości rytmiczne, oznaczenia i skróty muzyczne) w zabawach i ćwiczeniach, -korzystanie z programów komputerowych do edycji i obróbki dźwięku -skład zespołu rockowego -folklor docenianie jego wartości i traktowanie go jako źródła inspiracji we własnej twórczości, -przypomnienie nazwiska O. Kolberga, - folklorystyczna mapa (wartości rytmiczne, oznaczenia i skróty muzyczne) w zabawach i ćwiczeniach, -umie powiedzieć kilka zdań na temat wpływu kultury masowej na tradycje ludowe, -wie ogólnie, co oznacza termin inspiracja, -wie, kim był W. Lutosławski, -wie, gdzie leży Lubelszczyzna co najmniej dwa nazwiska słynnych lutników, -wie, kim był J.S. Bach, umie opowiedzieć własnymi słowami o jego życiu i twórczości, -docenia wartość narodowych instytucji kultury muzycznej, - potrafi opowiedzieć o ich działalności, -docenia wartość praw autorskich i rozumie potrzebę stosowania ich w praktyce, -potrafi opowiedzieć, czym jest opera (ew. także treść wybranej opery), -umie uporządkować nazwy tempa od najszybszego do najwolniejszego, -umie wyjaśnić termin inspiracja, -podaje kilka charakterystycznych cech folkloru muzycznego, -umie powiedzieć dwa, trzy zdania na temat twórczości Lutosławskiego, -umie krótko powiedzieć, czym jest muzyka folkowa,

7 Polski, -słuchanie muzyki ludowej Podlasia, Rzeszowszczyzny, -słuchanie kapeli rzeszowskiej ze zwróceniem uwagi na brzmienie cymbałów, -przypomnienie polskich kompozytorów, którzy w swojej twórczości czerpali inspirację z polskiej muzyki ludowej, oraz tytułów ich utworów, -sylwetka W. Lutosławskiego jako jednego z najwybitniejszych współczesnych kompozytorów polskich, -muzyka folkowa wyjaśnienie terminu, -polskie zespoły czerpiące natchnienie z rodzimego folkloru muzycznego, -wydarzenia kultywujące folklor festiwale muzyki ludowej Historia muzyki: -epoki w dziejach kultury, -nazwy epok: starożytność, średniowiecze, renesans, barok, -analiza porównawcza śpiewu chorałowego Gaude, Mater Polonia z madrygałem Now is the month of maying T. Morleya i Polonezem z Suity orkiestrowej h-moll J.S. Bacha określanie faktury, aparatu wykonawczego i innych cech muzyki, -nazwy epok: klasycyzm i romantyzm, -obserwacja zmian rozwoju muzyki na przykładzie Ronda z Sonaty Patetycznej L. van Beethovena oraz ballady Trzech budrysów S. Moniuszki, W.A. Mozarta z akompaniamentem orkiestrowym, -nazwy epok: XX wiek i współczesność, -kierunki i style muzyki XX wieku: impresjonizm, aleatoryzm, muzyka -potrafi wskazać różnice między śpiewem chorałowym a współczesną piosenką, - zna nazwy form muzycznych ronda i wariacji, -zna nazwy epok omówionych na lekcji, -zna terminy polifonia i homofonia, -zna nazwiska kompozytorów: Szymanowskiego, Lutosławskiego, Pendereckiego, Kilara, -wie, co to jest muzyka elektroniczna -wie, czym się różni przedstawienie operowe od baletowego. -rozumie pojęcie epoki w dziejach kultury, zna nazwy epok omówionych na lekcji, -umie chronologicznie uporządkować postaci kompozytorów: J.S. Bacha, W.A. Mozarta, L. van Beethovena, F. Chopina, S. Moniuszki, trzy, cztery kierunki muzyczne XX wieku, -wie, kim był P. Czajkowski, -próbuje tańczyć kozaka, -potrafi podać kilka muzycznych związanych z Austrią i Włochami najważniejsze cechy muzyki omówionych epok, -umie wskazać zmiany w rozwoju muzyki na przykładzie utworów słuchanych na lekcji, -potrafi rozpoznać formę ronda w słuchanym utworze, kierunki muzyczne XX wieku (impresjonizm, aleatoryzm, muzyka konkretna, sonoryzm, muzyka elektroniczna i rozrywkowa) i scharakteryzować krótko muzykę każdego z nich, -potrafi podać kilka informacji o kompozytorach: Szymanowskim, Lutosławskim, Pendereckim i Kilarze, -umie opowiedzieć o nastroju utworu, -w kilku zdaniach -otrzymuje ocenę celującą jeśli w pełni zrealizował podstawę programową, - przejawia duże zainteresowanie muzyką oraz posiada umiejętności i wymagane na ocenę bardzo dobrą, - śpiewa samodzielnie poznane piosenki bez błędów intonacyjnych, tekstowych, -biegle posługuje się zdobytą wiedzą i umiejętnościami, -twórczo podchodzi do zadań muzycznych, - poszukuje rozwiązań w różnych źródłach, - samodzielnie

8 konkretna, sonoryzm, muzyka elektroniczna i rozrywkowa, -z zagadnień folkloru: trepak i kozak w Rosji, -próba tańczenia kozaka, -utrwalenie nazw tempa: wolnego, średniego i szybkiego, -Rosja, Czechy muzyka poważna tych krajów, -kompozytorzy z tych krajów, -z zagadnień folkloru: jodłowanie -Austria, Włochy muzyka poważna tych krajów, - kompozytorzy z tych krajów, -zapoznanie się z sylwetką G. Verdiego opowiada, kim był Czajkowski, zna tytuły kilku jego utworów, -zna włoskie nazwy na określenie tempa wolnego, umiarkowanego i bardzo szybkiego, -wymienia kompozytorów włoskich i austriackich, tytuły ich utworów oraz inne szczegółowe informacje dotyczące muzyki Austrii i Włoch tworzy śpiewanki, teksty do schematów - jest zawsze zaangażowany w przebieg lekcji oraz życie muzyczne szkoły, - chętnie podejmuje dodatkowe zadania Ocena dopuszczająca Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - tylko z pomocą nauczyciela potrafi rozwiązać proste zadania oparte na schematach, -wykazuje bardzo nikłe postępy w przyswojeniu wiedzy w wyznaczonym terminie, -za prace klasowe i sprawdziany uzyskuje najczęściej % punktów, -opanował materiał w takim zakresie, że możliwe jest kształcenie na wyższym poziomie, nie spełnia jednak kryteriów na ocenę dostateczną. Ocena niedostateczna Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - nie opanował treści programowych umożliwiających mu podjęcie nauki na następnym etapie edukacyjnym, - nie wykonuje ćwiczeń nawet z pomocą nauczyciela, - nie uczestniczy w kulturze muzycznej, - mimo pomocy nauczyciela, nie potrafi rozwiązać prostych zadań opartych na schematach, - nie wykazuje żadnych postępów w przyswojeniu wiedzy w wyznaczonym terminie, -za prace klasowe i sprawdziany nie osiąga 30% punktów, -stopień opanowania umiejętności i uniemożliwia kształcenie na wyższym poziomie. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć muzycznych 1.Przewidywana ocena roczna może ulec zmianie w przypadku, gdy uczeń spełni dodatkowe warunki: 1) wykona zadanie pisemne lub praktyczne zalecone przez nauczyciela prowadzącego zajęcia, 2) nie ma nieusprawiedliwionych godzin lekcyjnych, 3) liczba spóźnień nie przekracza 7 w skali roku szkolnego. 2.Przewidywana roczna ocena może ulec zmianie również w wyniku przeprowadzonego egzaminu sprawdzającego (szczegółowe zapisy zawarte są w WZO).