KSZTAŁCENIE W DOBIE GEOINFORMACJI

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "KSZTAŁCENIE W DOBIE GEOINFORMACJI"

Izabela Przybysz
6 lat temu
Przeglądów:

1 KSZTAŁCENIE W DOBIE GEOINFORMACJI Maria Andrzejewska Centrum UNEP/GRID-Warszawa Konferencja Nowe koncepcje studiów II stopnia w zakresie geografii oraz gospodarki przestrzennej, 22 kwietnia 2016 Instytut Geografii i Gospodarki Przestrzennej Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków

Centrum UNEP/GRID-Warszawa afiliowane przy Programie Narodów

Środowiska (UNEP) Działa jako jeden z ośrodków GRID (Global Resource

utworzonej w ramach UNEP w celu wzmocnienia efektywnego zarządzania

Centrum UNEP/GRID-Warszawa zajmuje się pozyskiwaniem, przetwarzaniem

zastosowań geoinformacji, GIS oraz ICT w czterech obszarach

RÓŻNORODNOŚCI BIOLOGICZNEJ ZIELONA GOSPODARKA Powołane w 1991 roku

Środowiska i ma status organizacji pozarządowej.

2 Centrum UNEP/GRID-Warszawa afiliowane przy Programie Narodów Zjednoczonych ds. Środowiska (UNEP) Działa jako jeden z ośrodków GRID (Global Resource Information Database) światowej bazy danych o zasobach Ziemi utworzonej w ramach UNEP w celu wzmocnienia efektywnego zarządzania zasobami środowiska naturalnego. Centrum UNEP/GRID-Warszawa zajmuje się pozyskiwaniem, przetwarzaniem i udostępnianiem informacji o środowisku, a także upowszechnianiem zastosowań geoinformacji, GIS oraz ICT w czterech obszarach tematycznych: ZARZĄDZANIE ŚRODOWISKIEM AKTYWNA EDUKACJA OCHRONA RÓŻNORODNOŚCI BIOLOGICZNEJ ZIELONA GOSPODARKA Powołane w 1991 roku Centrum UNEP/GRID-Warszawa jest Zakładem Narodowej Fundacji Ochrony Środowiska i ma status organizacji pozarządowej. Swoje działania realizuje we współpracy z organizacjami i instytucjami krajowymi oraz zagranicznymi. Jest partnerem jednostek samorządowych, oświatowych oraz firm wdrażających politykę społecznej odpowiedzialności biznesu.

3 Informacja przestrzenna motorem rozwoju Rozwój gospodarczy i dobrobyt społeczny jest w relacji do rozwoju produktów i usług opartych na danych przestrzennych Konieczne jest jest, aby zarówno administracja, jak i obywatele posiadali umiejętność przestrzennego myślenia, a informacja przestrzenna uważana była jest za produkt dostępny powszechnie dla obywateli i przedsiębiorców, także w celu rozbudzania ich kreatywności i rozwoju produktu

6 EU Skills agenda strategia rozwoju umiejętności w Europie a) Wyższe i bardziej dopasowane umiejętności (włączając umiejętności cyfrowe) dla wszystkich; b) Lepsze rozumienie potrzeb rynku - ścisły związek pomiędzy pracodawcami a edukatorami; umiejętności powinny spełniać oczekiwania rynku; należy przewidywać umiejętności, które będą wymagane przez rynek pracy w nieco bardziej odległej przyszłości; c) Lepsza rozpoznawalność kwalifikacji i umiejętności wspieranie mobilności zarówno w odniesieniu do rynku pracy, jak i edukacji.

7 Geo-skills / Geo-umiejętności / Geo-literacy Idea Geo-literacy oparta na trzech komponentach: interakcja, wzajemne połączenia wynikanie/konsekwencje. Geo-literacy to umiejętność wykorzystania danych i informacji przestrzennej, zdjęć satelitarnych czy usług przestrzennych, krytycznej ich analizy w zakresie przydatności, a następnie wyciągania wniosków na podstawie zdobytej wiedzy, zastosowania w procesie podejmowania decyzji odnoszących się do np. środowiska i jego zasobów.

8 Spatially Enabled Society Społeczeństwo Świadome Przestrzennie Spatially Enabled Government Administracja Świadoma Przestrzennie (1) bardziej sprawne i transparentne zarzadzanie, w którym społeczeństwo poprzez dostęp do zasobów informacji przestrzennej może efektywnie analizować i oceniać realizację np. obietnic wyborczych; (2) stworzenie gospodarczego dobrobytu poprzez opracowanie produktów i usług opartych na wykorzystaniu informacji przestrzennej gromadzonej na wszystkich szczeblach administracji; (3) Zarządzanie środowiskiem/przestrzenią poprzez regularne i powtarzalne jego monitorowanie w oparciu o szeroką gamę wskaźników o charakterze przestrzennym. A spatial citizen obywatel myślący przestrzennie potrafi interpretować i krytycznie analizować informację przestrzenną, komunikować się przy wykorzystaniu map i innych form reprezentacji przestrzeni, a także wyrażać opinie odniesione przestrzennie posługując się geoinformacją.

Idea Digital Earth Digital Earth (Cyfrowa Ziemia) wizja Al Gore, 1998 Model planety zobrazowany w wysokiej rozdzielczości przestrzennej i udostępnionej w wersji 3D.

9 Idea Digital Earth Digital Earth (Cyfrowa Ziemia) wizja Al Gore, 1998 Model planety zobrazowany w wysokiej rozdzielczości przestrzennej i udostępnionej w wersji 3D. Idea przedstawiona przez Al Gore a odnosiła się do: numerycznego, trójwymiarowego, obrazu Ziemi, dostępnego w komputerze, przy którym młody człowiek mogłaby usiąść i mieć dostęp do informacji o całym obszarze Ziemi Google Earth? wzbogacona o ogromną ilość naukowych, przyrodniczych i kulturowych informacji, opisujących i pomagających zrozumieć Ziemię i działania jej ludzkich mieszkańców. (

Change is Driven by People, Not by Technology 0 życie zmienia

technologii Technologie same w sobie nie determinują jednak

ludzie decydują się wykorzystywać nowe technologie w jak

10 Change is Driven by People, Not by Technology 0 życie zmienia się tak szybko ze względu na dostępność coraz to nowszych technologii Technologie same w sobie nie determinują jednak zmian społecznych 1 Życie zmienia się tak szybko, ponieważ to ludzie decydują się wykorzystywać nowe technologie w jak najszerszym zakresie Umiejętność adaptacji jest bardzo istotną cechą nauczania

11 Edukacja geoinformacyjna dlaczego warto rozbudzenie chęci pogłębiania wiedzy uatrakcyjnienie sposobu przekazywania informacji o otaczającym świecie rozbudzenie aktywnych postaw obywatelskich na rzecz środowiska aktywizacja uczestników procesu edukacyjnego budowanie społeczności współpracującej na rzecz ochrony środowiska, zwłaszcza w swoim miejscu zamieszkania, ale też rozumiejącego uwarunkowania okolicy - promowanie dzielenia się informacją kompleksowa analiza uwarunkowań np. realizacji przedsięwzięcia w przestrzeni efektywne wykorzystanie zasobu promocja, metody wykorzystania zasobu oraz jego zasilania, wzmocnienie transparentności działań

12 Doświadczenia Centrum UNEP/GRID-Warszawa Edukacja szkolna Akademia EduGIS Geokonsultacje partycypacja społeczna Program GLOBE GreenGO! Edukacja w jednostkach administracji publicznej Akademia INSPIRE Szkolenia INSPIRE projekt GUGiK Szkolenia planistyczne Wspólne gospodarzenie w karpackiej przestrzeni Szkolenia narzędziowe INSPIRE Harmonizacja danych _temat 3.4 zagospodarowanie przestrzenne Praktyki studenckie

Wizualizacje trójwymiarowe (3D) Internetowa

w szkole na rzecz zrównoważonego rozwoju

13 Wizualizacje trójwymiarowe (3D) Internetowa platforma wiedzy Portal konsultacji społecznych (platforma komunikacji) Dialog, kompromis, partycypacja społeczna edukacja w szkole na rzecz zrównoważonego rozwoju gmin na obszarach chronionych

14 Efektywne zaangażowanie społeczeństwa, a szczególnie partycypacja ludzi młodych, prowadzi do zaskakujących efektów

15 Edukacja pracowników administracji

18 Doświadczenia UNEP/GRID-Warszawa praktyki, magistranci Program praktyk studenckich dla studentów kierunków przyrodniczych w zakresie zastosowań informacji przestrzennej (od blisko 20 lat) Liczba chętnych zawsze przewyższa liczbę miejsc, Od 2005 roku przyjęliśmy ok. 160 praktykantów Z tej liczby ok. 10 % została zaangażowana do pracy w zespole, doszlifowała w boju projektowym swoje umiejętności i ruszyła dalej lub została z nami, Obecnie 5 osób to dawni praktykanci (a więc 25% zespołu) Wspólna realizacja pracy magisterskiej dopasowanej do naszych potrzeb

19 Społeczeństwo Świadome Przestrzennie - kompetencje i globalne zrozumienie kompetencje dot. aktywnej komunikacji i uczestnictwa w zakresie informacji przestrzennej kompetencje techniczne/metodyczne w zakresie obsługi informacji przestrzennej Możliwość/ zdolność uczestniczenia kompetencje w zakresie analizy/oceny obrazów odniesionych przestrzennie Gryl I Jekel T & Donert K (2010), GI & Spatial Citizenship, w Jekel T, Donert K, Koller A,Vogler R, Learning with GeoInformation V, Berlin, Wichman Verlag

20 Społeczeństwo Świadome Przestrzennie klienci ulice parcele hipsometria użytk. ziemi świat realny

21 Edukacja geoinformacyjna dlaczego warto (2) dostęp do szeroko pojętej geoinformacji w procesie edukacji > należy ukształtować nowy rodzaj umiejętności tworzenia i operowania informacją przestrzenną geo-skills wzmacniają proces komunikacji (jakość i czas), ale również na rozwój gospodarczy > konsumpcja (brak) wprowadzanych na rynek produktów i usług jest problemem dla konkretnych sektorów (Copernicus, big data revolution) Deklaracja dotycząca GeoSkills ( ) odpowiedź na rosnące oczekiwania w zakresie geo-skills na poziomach krajowych i europejskich, promocja umiejętności przestrzennych jako sektora nauki, o ogromnej wartości dla europejskich działań mających na celu ukształtowanie społeczeństwa świadomego/zorientowanego przestrzennie

24 Dziękuję za uwagę Centrum UNEP/GRID-Warszawa Maria Andrzejewska Tel.:

Podobne dokumenty

EDUKACJA EKOLOGICZNA PRZYSZŁOŚCI JUŻ TERAZ

EDUKACJA EKOLOGICZNA PRZYSZŁOŚCI JUŻ TERAZ Magdalena Machinko-Nagrabecka Kierownik Działu Edukacji Ekologicznej Centrum UNEP/GRID-Warszawa Warszawa, 23 stycznia 2013 r. NFOŚiGW - Konsultacje w sprawie