Projektowanie przewodnika

Transkrypt

1 Projekt poradnika dla nauczycieli Kariera bez Granic Ewa Miłuch Szewczyk Mysłakowice 20 września 2012 Kariera bez Granic/Karriere ohne Granze Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego w ramach Programu Operacyjnego Współpracy Transgranicznej Polska Saksonia Co pomoże mi w realizacji preorientacji zawodowej? Wiedza o potrzebach regionalnego rynku na jakie zawody będzie zapotrzebowanie w kolejnych latach? Dane opracowane przez JST w zakresie kierunków rozwoju społecznego, gospodarczego i kulturalnego - określone zawody. Branże strategiczne dla regionu. Kierunki rozwoju. Zapotrzebowanie na specjalistów w najbliższych latach, dwudziestoleciu. Metodyka kształtowania podstawowych umiejętności kluczowych koniecznych w planowaniu kariery edukacyjno zawodowej. Diagnoza zainteresowań, uzdolnień i predyspozycji zawodowych uczniów. Wspomaganie i doradztwo zawodowe. Formy i metody pracy z uczniem w obszarze preorientacji zawodowej. Realizacja projektów edukacyjnych. Po co? Co? Jak? Z kim? Kiedy? Gdzie? Po co? Po co? Po co chcemy opracować przewodnik preorientacji zawodowej? Pomóc uczniom: w wyborze szkoły zawodowej; poznać systemy kształcenia zawodowego w Euroregionie Nysa; rozpoznać swoje możliwości i predyspozycje zawodowe; poznać współczesne zawody w Euroregionie Nysa; poznać zawody przyszłości i zdobywanie kwalifikacji; pomóc w planowaniu własnej ścieżki kariery zawodowej; poznać wiedzę i umiejętności w wybranych zawodach; 1

2 Co? Co musi zawierać przewodnik preorientacji zawodowej? Co? akty prawne normujące system kształcenia zawodowego w Euroregionie Nysa; podstawa programowa kształcenia zawodowego; rynek pracy w Euroregionie Nysa - zawody obecne i przyszłościowe; umiejętności kluczowe współczesnego Europejczyka; kompetencje zawodowe współczesnego Europejczyka; formy kształcenia i zdobywania kwalifikacji zawodowych w Euroregionie Nysa; procedury uznawania świadectw; Dlaczego chcemy opracować przewodnik preorientacji zawodowej? Potrzebujemy w Euroregionie ludzi o kompetencjach społecznych, gospodarczych i kulturalnych. Potrzebujemy ludzi, którzy potrafią pracować w zespole i zespołowo, potrafią przyjmować różne role w zespole i kierować zespołem. Potrafią komunikować się między sobą, komunikować swoje potrzeby i oczekiwania, potrafią analizować problemy, dane i informacje oraz wykorzystywać te informacje w działaniach zawodowych, korzystać z nabytej wiedzy..świat nam ucieka, ponieważ wyścig, w którym dzisiaj bierzemy udział, nie jest wyścigiem o dostęp do wiedzy. Wiedza jest dziś powszechnie dostępna. Na świecie trwa wyścig o talenty, które potrafią tę wiedzę wykorzystać i zagospodarować. Trzeba je wyławiać, wzmacniać i promować. prof. A. Klesyk Opracować kompendium wiedzy praktycznej z zakresu preorientacji zawodowej dla ucznia Euroregionu Nysa. Dać Nauczycielowi i Uczniowi w Euroregionie Nysa dokument, który prowadzić go będzie do podejmowania trafnych i odpowiedzialnych decyzji edukacji zawodowej. 2

3 Wiem, czego chcę nauczyć swoich uczniów; Wiem, jak pomóc im w wyborze ścieżki kariery zawodowej; Wiem, czego chcę aby uczniowie się nauczyli; Wiem, jaki chcę zdobyć zawód; Wiem, jaką ścieżkę kariery zawodowej wybiorę; Wiem, jak poznać zawód o którym marzę; Jak? rozpoznawać potrzeby i oczekiwania uczniów w Euroregionie Nysa; realizować projekty edukacyjne, konkursy i olimpiady zawodoznawcze, wycieczki i wyjazdy studyjne, praktyki zawodowe, targi edukacyjno zawodowe ; projektować aktywne zajęcia z uczniami z zakresu preorientacji zawodowej; wykorzystywać aktywne formy i metody pracy w prowadzeniu preorientacji zawodowej; angażować rodziców i prawnych opiekunów uczniów w edukację zawodoznawczą; Z kim? uczniowie, rodzice, nauczyciele; centra kształcenia zawodowego; gimnazja, szkoły zawodowe, szkoły techniczne; zakłady pracy, przedsiębiorstwa, cechy rzemieślnicze; poradnie psychologiczno pedagogiczne; powiatowe urzędy pracy; ośrodki pomocy społecznej; administracje samorządowe; Kiedy, gdzie? w Saksonii i Polsce w ramach transgranicznej współpracy, w niemiecko-polskim projekcie Kariera bez Granic / Karriere ohne Grenzen. Triada Edukacyjna Wiem, czego chcę nauczyć. Wiem, co chcę zrobić. Wiem, czego chcę nauczyć. Wiem, czego chcę aby uczniowie się nauczyli Wiem, jak to zrobię: Współczesny model nauczania podstawą opracowania przewodnika Kariera bez Granic Karriere ohne Grenzen Wiem, jak sprawdzę czy robię to dobrze. Wiem, jak sprawdzę co uczniowie umieją Transgraniczna orientacja zawodowa cele i zadania, kierunki rozwoju. Zawody współczesnego rynku w Euroregionie Nysa. Podstawa prawna organizacji kształcenia zawodowego w Euroregionie Nysa. System kształcenia zawodowego w Euroregionie Nysa - Saksonia i Dolny Śląsk. Zawody przyszłości na regionalnym rynku pracy raport Polskiej Agencji Rozwoju Przedsiębiorczości. 3

4 Wiem, czego chcę nauczyć. Diagnoza ucznia rozpoznanie predyspozycji zawodowych, zainteresowań i uzdolnień. Osobowość ucznia - preferencje sensoryczne, style uczenia, profile dominacji, uzdolnienia kierunkowe, inteligencja emocjonalna i społeczna.. Style uczenia się opis stylów pracy podstawą projektowania i organizacji pracy na lekcji. Metody i techniki uczenia się opis przykładowych metod aktywizujących. Wiem, czego chcę nauczyć. Podstawa programowa umiejętności ucznia w kontekście projektowania własnej ścieżki kariery zawodowej. Umiejętności współczesnego Europejczyka opis podstawowych umiejętności kluczowych. Kwalifikacje zawodowe opis umiejętności stanowiskowych dla wybranych zawodów Wiem, jak to zrobię Metodyka rozwijania i kształtowania podstawowych umiejętności kluczowych niezbędnych w poznawaniu i wyborze kierunków kształcenia zawodowego i planowania własnej ścieżki kariery edukacyjno zawodowej. Wiem, jak to zrobię Opracowanie i zastosowanie metod oraz technik twórczego uczenia się, które sprzyjają samodzielnej i aktywnej pracy uczniów w procesie dydaktycznym. - techniki uczące aktywnego słuchania, - metody i techniki rozwiązywania problemów, - metody i techniki prowadzenia rozmowy, dyskusje, - metody i techniki uczące twórczego myślenia, Kompetencje ucznia Świat nam ucieka, wyścig w którym dzisiaj bierzemy udział, nie jest wyścigiem o dostęp do wiedzy. Wiedza jest powszechnie dostępna. Na świecie trwa wyścig o talenty, które potrafią tę wiedzę wykorzystać i zagospodarować. Potrzebne do tego są podstawowe umiejętności kluczowe Kompetencje nauczyciela Umiejętność promowania takiego rozwoju kompetencji uczniowskich, które pozwolą im, jako pełnoprawnym obywatelom danego państwa, z sukcesem funkcjonować w Społeczeństwie Wiedzy. Komisja Europejska

5 Kompetencje nauczyciela motywację do nauki, nauczanie uczenia się, krytyczne przetwarzanie informacji, posługiwanie się komputerem, korzystanie z wszelkich urządzeń cyfrowych, twórczość i innowacyjność, rozwiązywanie problemów, współpraca i łatwość komunikacji z innymi, kultura wizualna... Umiejętności kluczowe Doskonalenie kompetencji nauczyciela w planowaniu i organizacji procesu kształcenia uczniów umożliwiają podstawowe umiejętności kluczowe, które są standardem edukacyjnym w Unii Europejskiej. Planowania, organizowania i oceniania uczenia się Skutecznie porozumiewać się w języku ojczystym Dokonywać samooceny swoich możliwości Współpraca z grupą i w grupie Rozpoznawać i korzystać ze swojego stylu uczenia się, pracy Kompetentny nauczyciel Kompetentny nauczyciel lansuje pogląd: Pracować metodą projektu Skutecznie komunikować się językiem obcym Odnosić do praktyki zdobytą wiedzę i umiejętności Korzystać z różnych źródeł informacji Wykorzystywać swój potencjał intelektualny i swoje możliwości Rozwiązywać problemy w twórczy sposób Analizować i rozpoznawać sytuacje trudne Przyswajać i korzystać z technik negocjacji Uczeń nie jest wypreparowanym zjawiskiem, jest człowiekiem żyjącym w określonym kontekście społecznym, posiadającym określoną wiedzę i umiejętności, prezentującym określone zainteresowania i uzdolnienia, posiadającym określone preferencje w uczeniu się... Małgorzata Taraszkiewicz Klasowe indywidualności Są umysłowości czynne i bierne, żywe i apatyczne, wytrwałe i kapryśne, uległe i przekorne, twórcze i naśladowcze, błyskotliwe i rzetelne, konkretne i abstrakcyjne, realne i literackie; pamięć wybitna i mierna; spryt w posługiwaniu się zdobytą wiedzą i uczciwość wahań i krytycyzm; jest rozwój przedwczesny i opóźniony. Ale co to kogo obchodzi?... J. Korczak Kochać dziecko 5

6 Fizjologiczne; Bezpieczeństwa; Przynależności; Uznania; Samorealizacji; Potrzeby jednostki Osobowość Preferencje sensoryczne; Charakter działanie; Postawa wobec rzeczywistości; Temperament reakcje na bodźce; Inteligencja ogólna, społeczna, emocjonalna; Inteligencje kierunkowe; Style uczenia się i style pracy; Style myślenia; Jak zapamiętujemy? To, co czytamy = 10% To, co słyszymy = 20% To, co widzimy = 30% To, co widzimy i słyszymy = 50% To, co mówimy = 70% To, co mówimy i robimy = 90% Styl uczenia się? Dotykowy = 37 % badanej populacji; Słuchowy = 34 % badanej populacji; Wzrokowy = 29 % badanej populacji; Preorientacja zawodowa? To umiejętność samodzielnego podejmowania decyzji o własnej ścieżce kariery zawodowej i wyborze kolejnych etapów kształcenia, które pozwolą zrealizować marzenia związane ze zdobyciem poznanego i wybranego zawodu. bezkonfliktowy zaradny inicjujący zdecydowany uczący się autorfleksyjny poszukujący przedsiębiorczy samodzielny broniący racji tolerancyjny aktywny 6

7 Warsztaty dla uczniów Kiedy uczeń będzie aktywny? Cel jest dla niego bliski i wyraźny, Uwzględnia się jego potrzeby i zainteresowania, Ma poczucie bezpieczeństwa, Jego działaniom towarzyszą odczucia i emocje, Bierze udział w planowaniu i podejmowaniu decyzji, Ma poczucie własnej wartości, odczuwa satysfakcję, Dostrzega się jego wkład pracy, a nie tylko efekt, Ma możliwość realizacji własnych pomysłów, Warsztaty dla uczniów Jakie działania powinny być realizowane w szkole, jak powinna być zorganizowana moja aktywność, abym mógł poznawać treści ujęte w programie z preorientacji zawodowej? Warsztaty dla uczniów Poznajmy się ćwiczenia interpersonalne; Tworzenie grupy gry i zabawy integracyjne; Jesteśmy kreatywni gry i zabawy twórcze; Umiejętności kluczowe współczesnego Europejczyka warsztaty; Kariera zawodowa w Euroregionie Nysa jaki wybrać zawód? warsztat z metaplanem; Zawody przyszłości projekt kariery zawodowej; Warsztaty dla nauczycieli Jakie działania powinny być organizowane w szkole, jak powinna być zorganizowana aktywność ucznia, aby mógł on poznawać treści ujęte w programie z preorientacji zawodowej? Warsztaty dla nauczycieli Poznajmy się ćwiczenia integracyjne; Tworzenie grupy gry i zabawy interakcyjne; Kształcenie zawodowe w Euroregionie Nysa dyskusja panelowa; Umiejętności kluczowe współczesnego Europejczyka warsztaty z metodami twórczymi; Kariera zawodowa w Euroregionie Nysa jak pomagać uczniom w wyborze zawodu? warsztat z metaplanem; Zawody przyszłości projekt kariery zawodowej; 7

8 Cele edukacji Przygotowanie do życia - odwieczne i niezmienne zadanie wszelkiej edukacji, pisze Z. Bauman musi oznaczać nade wszystko pielęgnowanie umiejętności życia w zgodzie z poczuciem niepewności i ambiwalencji w obliczu wielu punktów widzenia i braku nieomylnych i godnych zaufania autorytetów; musi oznaczać wzmocnienie krytycznych i samokrytycznych umiejętności oraz odwagę niezbędną do przyjęcia odpowiedzialności za własne wybory i związane z nimi konsekwencje. Zindywidualizowane społeczeństwo, str. 169 Kariera bez Granic Lead Partner IBZ St. Marienthal, PONTES-Agentur Partner projektu po stronie polskiej Dolnośląska Izba Rzemieślnicza we Wrocławiu 8