Program zapobiegania drugoroczno ci na lata Gimnazjum nr 132 z Oddzia ami Integracyjnymi w Warszawie

Transkrypt

1 Program zapobiegania drugoroczno ci na lata Gimnazjum nr 132 z Oddzia ami Integracyjnymi w Warszawie 1

2 1. Podstawa prawna: Ustawa o systemie o wiaty z dn z pó niejszymi zmianami, art. 34 Rozdz.3 (Dz.U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572) Priorytety Mazowieckiego Kuratora O wiaty na rok szkolny 2016/2017 Priorytety Ministerstwa Edukacji Narodowej na rok 2016/2017 Rozporz dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 maja 2013r. w sprawie szczegó owych zasad sprawowania nadzoru icznego, wykazu stanowisk wymagaj cych kwalifikacji icznych, kwalifikacji niezb dnych do sprawowania nadzoru icznego, a tak e kwalifikacji osób, którym mo na zleca prowadzenie bada i opracowywanie ekspertyz (Dz.U. z 2006r. Nr 235, poz.1703) Rozporz dzenie Ministra Edukacji z dnia r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno icznej w przedszkolach, szko ach i placówkach (Dz. U. nr 11, poz. 114) 2. ród a informacji: Analiza danych zgromadzonych w procesie diagnostycznym, ukierunkowanym na rozpoznanie obszarów zagro e oraz zidentyfikowanie zachowa problemowych, wyst puj cych w szkole Wnioski z posiedze rad icznych Wnioski z posiedze zespo u wychowawczego Wnioski z posiedze zespo ów nauczycieli ucz cych w danej klasie Wnioski z posiedze zespo ów przedmiotowych Wnioski, uwagi i postulaty rodziców Zalecenia zawarte w opiniach i orzeczeniach wydanych przez Poradnie Psychologiczno- Pedagogiczne Wyniki nadzoru icznego, wnioski, analizy osi gni wyników testów kompetencji Dokumentacja szkolna Inne informacje dotycz ce szko y Ewaluacja programu zapobiegania drugoroczno ci w roku szkolnym 2015/16 3. Podstawowe za o enia programu Intensyfikacja pracy wszystkich podmiotów szko y w kierunku zapobiegania drugoroczno ci Wzmacnianie wspó pracy mi dzy wszystkimi podmiotami szko y 2

3 Wykorzystanie pomocy organu prowadz cego i innych instytucji wspomagaj cych szko w dzia aniach na rzecz m odzie y 4. Cele programu Cel g ówny: Eliminowanie zjawiska drugoroczno ci Motywowanie uczniów do nauki i systematycznego ucz szczania do szko y Koordynowanie dzia a wspomagaj cych uczniów w procesach edukacyjnych Cele szczegó owe: Diagnoza niepowodze szkolnych Dostosowanie wymaga, form i metod pracy do indywidualnych potrzeb edukacyjnych uczniów Podejmowanie szybkich i spójnych dzia a interwencyjnych w przypadkach zagro enia drugoroczno ci / stwierdzenia niepowodze szkolnych Organizacja dost pnych form pomocy uczniom zgodnie ze zdiagnozowanymi potrzebami Sta e monitorowanie sytuacji szkolnej / wychowawczej i edukacyjnej uczniów Integrowanie rodowiska szkolnego wokó rozwi zywania problemów wychowawczych prowadz cych do absencji uczniów Promowanie pozytywnych wzorców postaw i zachowa w ród uczniów Promowanie szkolnej i lokalnej oferty zaj pozalekcyjnych umo liwiaj cej m odzie y wyrównywanie zaleg o ci edukacyjnych 5. Adresaci programu. Uczniowie,, rodzice. 6. Strategie i rodzaje podejmowanych dzia a. Dzia ania o charakterze wczesnej interwencji, ukierunkowane na udzielenie profesjonalnej pomocy w rozwi zywaniu trudno ci edukacyjnych oraz eliminowaniu zachowa i sytuacji prowadz cych do absencji uczniów; Dzia ania o charakterze informacyjnym ukierunkowane na dostarczanie podstawowych i rzetelnych informacji uczniom i ich rodzicom o sytuacji szkolnej oraz dost pnych formach pomocy; Dzia ania o charakterze edukacyjnym ukierunkowane na tworzenie mo liwo ci wyrównywania zaleg o ci i braków edukacyjnych; Dzia ania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym prowadz ce do eliminowania absencji uczniów; 3

4 Dzia ania o charakterze zapobiegawczym ukierunkowane na eliminowanie przyczyn negatywnych zachowa i postaw uczniów w celu zapobie enia drugoroczno ci; Dzia ania o charakterze wspieraj cym ukierunkowane na pomoc i wsparcie rodziców/opiekunów w procesie wychowawczym dziecka. 7. Harmonogram realizacji programu Lp. PROBLEM DZIA ANIA NAPRAWCZE TERMIN OSOBY ODPOWIE- DZIALNE 4

5 1. Absencja uczniów na obowi zkowych i dodatkowych zaj ciach edukacyjnych spowodowana trudno ciami z integracj ze rodowiskiem klasowym i/lub szkolnym, problemami wychowawczymi, domowymi i innymi Natychmiastowe reagowanie na negatywne zachowania uczniów oraz na ich skargi i uwagi. Rozwi zywanie wszystkich konfliktów i problemów do ko ca niepozostawianie spraw nierozwi zanych Badania ankietowe i obserwacja zachowa uczniów Bie ca analiza problemów podczas godzin wychowawczych, zebra z rodzicami, spotka zespo u wychowawczego oraz posiedze rady icznej I semestr wed ug potrzeb (kontakt nie rzadziej ni raz w miesi cu), rodzice, personel szko y, Wychowawcy,, przedmiotowi zespó wychowawczy, rodzice,, psycholog Nawi zanie cis ej wspó pracy z rodzicami uczniów, u których stwierdzono trudno ci szkolne (rozmowy, kontrakty, egzekwowanie od rodziców dzia a, do których si zobowi zali) Wed ug potrzeb,, psycholog rodzice, 5

6 Indywidualne rozmowy i ów z uczniami, zawieranie kontraktów Wypracowanie i wdra anie systemu skutecznego wspó dzia ania wszystkich podmiotów w celu dokonania szybkiej i trafnej diagnozy oraz rozwi zywania problemów Organizacja i zapewnienie dost pnych form pomocy psychologicznoicznej Zaj cia o charakterze profilaktycznym, wychowawczym Systematyczne monitorowanie frekwencji Szybkie reagowanie na powtarzaj ce si nieobecno ci (telefony do rodziców, listy polecone, Wrzesie ca y rok szkolny Zgodnie z planem godzin wychowawczych oraz wed ug, p edagodzy poradnie spec. Dyrektor szko y specjali ci, podmioty zewn trzne szkolny 6

7 spotkania; w przypadku braku reakcji rodziców, po miesi cznej absencji interwencja a i patrolu szkolnego w domu ucznia) potrzeb Wspó praca z placówkami i instytucjami adekwatnymi do podejmowania stosownych interwencji (np. stra miejska, policja, OPS, s d rodzinny) wszystkie podmioty szko y 2. Usprawnienie wspó pracy oraz komunikacji wszystkich podmiotów szko y w eliminacji absencji uczniów Szybkie informowanie rodziców, tu po odbytych zaj ciach, o ka dej absencji uczniów na obowi zkowych i zalecanych dodatkowych zaj ciach edukacyjnych (zaj ciach wyrównawczych, socjoterapeutycznych, terapii icznej)oraz specjalni 7

8 post pach uczniów Gimnazjum nr 132 z Oddziałami Integracyjnymi Systematyczna analiza procesu nauczania, wychowania i frekwencji podczas spotka z rodzicami; Wspieranie rodziców w procesie wychowawczym oraz wskazania do indywidualnej pracy wyrównawczej z dzieckiem w domu z uwzgl dnieniem metod i form dostosowanych do potrzeb i mo liwo ci ucznia Monitorowanie realizacji dzia a, do których zobowi zali si rodzice (np. uj tych w tworzonych kontraktach). Podj cie dzia a naprawczych w przypadku ich nieskuteczno ci Systematyczna analiza post pów procesu Wed ug potrzeb oraz wed ug potrzeb,, specjalni, specjali ci,, specjalni, 8

9 nauczania i wychowania z jasno okre lonymi dzia aniami naprawczymi w trakcie spotka zespo ów przedmiotowych, zespo ów nauczycieli ucz cych w danej klasie, zespo u wychowawczego i RP, specjalni 3. Absencja uczniów na obowi zkowych i dodatkowych zaj ciach edukacyjnych spowodowana problemami edukacyjnymi i niepowodzeniami szkolnymi Rzetelna diagnoza sytuacji edukacyjnej uczniów Szybkie i trafne rozpoznawanie przyczyn niepowodze szkolnych przy cis ej wspó pracy wszystkich podmiotów szko y Zaplanowanie i realizacja dost pnych i adekwatnych form pomocy psychologicznoicznej, dydaktycznej i wyrównawczej* wrzesie oraz wed ug potrzeb specjali ci dyrektor specjalni, 9

10 specjali ci Systematyczna wymiana informacji mi dzy nauczycielami o post pach ucznia, szkolny, specjalni Systematyczna praca z dzieckiem zgodnie z zaleceniami nauczycieli, poradni psychologicznoicznej i/lub innych specjalistów*,, specjalni,, specjalni Monitorowanie post pów, modyfikowanie form i metod pracy Zespó nauczycieli ucz cych w danej klasie 4. Brak wiedzy uczniów o konsekwencjach Zapoznanie uczniów z przepisami dotycz cymi obowi zku szkolnego do 18 wrzesie na bie co, szkolny, 10

11 prawnych, edukacyjnych absencji roku ycia.zapoznanie uczniów z procedurami wewn trznymi i zewn trznymi dotycz cymi braku realizacji obowi zku szkolnego. psycholog, specjalni *m.in.: nauka w klasie integracyjnej, pomoc nauczyciela wspomagaj cego na lekcjach, zaj cia wyrównawcze z matematyki i j zyka polskiego, terapia korekcyjno- kompensacyjna, zaj cia socjoterapeutyczne dla uczniów zagro onych niedostosowaniem spo ecznym, indywidualna pomoc a i psychologa szkolnego w sytuacjach trudnych, praca metodami zalecanymi dla uczniów z nadpobudliwo ci psychoruchow (krótkie polecenia, dzielenie d u szych zada na krótsze, powtarzanie polece, przypominanie nad czym pracujemy), dostosowanie wymaga zgodnie z zasadami dla uczniów z dysleksj rozwojow (wi cej czasu na zadania wymagaj ce czytania i pisania, nieobni anie ocen za b dy w pracach w klasie), dostosowanie wymaga z j zyka obcego (danie czasu na zastanowienie i przypomnienie s ówek i zwrotów, dawanie wi cej czasu na odpowiedzi ustne), zwolnienie ucznia z nauki drugiego j zyka na podstawie obowi zuj cych przepisów 8. Organy wspieraj ce Organami wspieraj cymi realizacj zada zawartych w programie b d : Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna Nr 15, Rada Rodziców, Policja, Stra Miejska, OPS, poradnie specjalistyczne, wietlice rodowiskowe, biblioteki, czytelnie. 9. Spodziewane efekty. Za o ono, e realizacja Programu Zapobiegania Drugoroczno ci przyczyni si do: Skutecznego zapobiegania zjawisku drugoroczno ci w szkole; 11

12 Wzrostu efektywno ci wspó pracy mi dzy podmiotami szko y; Wzrostu zaanga owania rodziców w pokonywaniu trudno ci szkolnych dzieci; Wzrostu odpowiedzialno ci uczniów za post py w nauce; Lepszego radzenia sobie w sytuacjach problemowych i umiej tno ci korzystania z ró nych róde pomocy. 10. Ocena programu monitoring, ewaluacja, modyfikacja. Monitorowanie programu pozwala korygowa dzia ania i wprowadza ewentualne zmiany, które umo liwi osi ganie lepszych efektów. Monitoring stanowi podstaw przeprowadzenia ewaluacji, która zostanie przeprowadzona na zako czenie roku szkolnego. Niniejszy program przedstawiono na Radzie Pedagogicznej w dniu..r. (Uchwa a nr..) Rada Rodziców w porozumieniu z Rad Pedagogiczn uchwali a w dniu.. 12