Ośrodek Doskonalenia Kadr ATENA Słupsk, ul. Woj. Polskiego 46A tel/fax: , k

Transkrypt

1 Ośrodek Doskonalenia Kadr ATENA Słupsk, ul. Woj. Polskiego 46A tel/fax: , k wpis do rejestru KO w Gdańsku Nr 1/03 KO-II-4013/2/03/JG wpis do ewidencji Województwa Pomorskiego Nr 16 I N F O R M A T O R Oferta edukacyjna dla nauczycieli na rok szkolny 2015/2016 1

2 Przedstawiamy Państwu ofertę edukacyjną Ośrodka Doskonalenia Kadr Atena w Słupsku. Kierujemy ją do nauczycieli pracujących w szkołach i placówkach oświatowo-wychowawczych wszystkich poziomów edukacyjnych. Chcemy być obecni wszędzie tam, gdzie nasze propozycje i programy zyskają przychylność i aprobatę. Z uwagą wsłuchujemy się w propozycje zgłaszanych przez środowisko pedagogiczne Słupska i regionu. Chcemy odpowiadać na konkretne potrzeby w zakresie szkoleń kursów czy innych form doskonalenia zawodowego, dostosowując je do wymogów nowoczesnej szkoły i polskiej oświaty. Czekamy na Państwa uwagi, sugestie i propozycje dotyczące proponowanych form doskonalenia. W naszym informatorze znajdziecie Państwo kartę zgłoszenia na wybraną formę doskonalenia oraz kształcenia. Informujemy, że absolwenci form doskonalenia/kształcenia otrzymają dokumenty potwierdzające ich ukończenie. Wpłaty za uczestnictwo w zajęciach prowadzonych przez Ośrodek Doskonalenia Kadr Atena w Słupsku prosimy kierować przelewem na konto: PKO BP SA lub do placówki w godzinach urzędowania (od godz. 8,00 do 16,00) koniecznie z podaniem numeru lub nazwy wybranej formy doskonalenia. Zapraszamy serdecznie do skorzystania z przygotowanej przez nasz Ośrodek oferty nie tylko w siedzibie Ośrodka również w miejscu pracy nauczycieli! Zachęcamy Państwa do aktywnej współpracy z nami w celu stałego wzbogacania oferty oraz monitorowania efektów prowadzonych szkoleń. Żywimy przekonanie, że nasze spotkania będą dobrze służyły rozwojowi pomorskiej oświaty, przyczynią się do zaspokojenia potrzeb środowiska nauczycielskiego i staną się dla Państwa inspiracją. Z wyrazami szacunku 2

3 Spis treści Lp. Tematyka szkolenia Stronanumer I. Propozycje szkoleń rad pedagogicznych 4 II. Studia podyplomowe 8 III. Kursy nadające uprawnienia 15 IV. Kursy doskonalące: Doskonalenie warsztatu pracy 18 dyrektora/nauczyciela Rozwój zawodowy nauczyciela 26 Reforma programowa 28 Ocenianie osiągnięć uczniów 30 Kursy językowe 30 Kursy komputerowe 33 Konstruowanie planów, programów. Metody 43 nauczania Techniki wspomagające aktywność i 45 komunikację społeczną Wychowanie przedszkolne, nauczanie 50 zintegrowane, kształcenie specjalne...i nie tylko Edukacja europejska i biblioteczna 73 Kształcenie zawodowe i przedmiotowe 74 Profilaktyka, wychowanie i opieka 76 Inne równie ważne 84 Na życzenie Państwa prezentowana tematyka kursów może zostać zmodyfikowana i dostosowana do potrzeb Waszej placówki!! 3

4 I. PROPOZYCJE SZKOLEŃ RAD PEDAGOGICZNYCH Najnowsze propozycje w tym zgodne z kierunkami polityki oświatowej na rok szkolny 2015/2016: 1. Dbałość o bezpieczeństwo własne i innych - jak jej uczyć dzieci. 2. Indywidualizacja procesu nauczania w świetle najnowszych przepisów prawa. NOWOŚĆ 3. Inteligencja wieloraka u dziecka - czym jest i jak ją rozwijać. 4. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. NOWOŚĆ 5. Kompetencje coachingowe nauczycieli - jak rozwijać potencjał ucznia w szkole. NOWOŚĆ 6. Profilaktyka agresji i przemocy w szkołach - jak działać, aby przeciwdziałać. 7. Profilaktyka problemów wychowawczych powstałych na styku z nowymi technologiami komunikacyjnymi i medialnymi. 8. Budowanie relacji miedzy nauczycielem, a rodzicem/opiekunem dziecka - praca z rodzicem roszczeniowym. 9. Specjalne potrzeby edukacyjne uczniów w szkole masowej - indywidualizacja nauczania 10. Edukacja włączająca uczniów niepełnosprawnych. 11. Prezi - prezentacja multimedialna inaczej. 12. Dziecięce zabawy i eksperymenty badawcze (dla klas I-III) 13. Wykorzystanie metody projektu i Quastingu w edukacji wczesnoszkolnej (i nie tylko). 14. Badanie potrzeb rozwojowych szkoły. Nowoczesna i przyjazna szkoła: 1. Badanie potrzeb rozwojowych szkoły. 2. Co, kto, jak i kiedy jest w stanie wyzwolić i podtrzymać motywację ucznia/ nauczyciela? 3. Cyberbaiting - nauczyciel gnębiony przez ucznia w sieci internetowej 4. Inspirowanie nauczycieli do działań innowacyjnych ( innowacje, programy autorskie). 5. Jak budować i utrzymać autorytet nauczyciela? 6. Jak rozpoznać potrzeby rozwojowe i edukacyjne dziecka? 7. Edukacja włączająca uczniów niepełnosprawnych. 8. Mobbing w szkole i placówce oświatowej. 9. Możliwości wykorzystania tablicy interaktywnej w pracy nauczyciela. 10. Niechęć do nauki szkolnej i co wtedy? 11. Organizacja i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole i placówce oświatowej w świetle nowego rozporządzenia. 12. Okres adaptacji ucznia do nowej rzeczywistości szkolnej - zagrożenia dla ucznia, wyzwanie dla nauczyciela. 13. Poczucie własnej wartości klucz do sukcesu ucznia i nauczyciela. 14. Prezentacja multimedialna jak ją wykonać szybko i z dobrym skutkiem? 15. Profilaktyka problemów wychowawczych powstałych na styku z nowymi technologiami komunikacyjnymi i medialnymi. 16. Psychopedagogiczne uwarunkowania zdolności ucznia. 17. Ścieżki edukacyjne w szkole - jak planować i wprowadzać. 18. Sposoby reagowania w sytuacjach kryzysowych w szkole i placówce oświatowej 19. Świetlica socjoterapeutyczna, jej funkcje i zadania w szkole i placówce oświatowej. 20. Tworzenie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutcznych. 4

5 21. Uczeń z opinią lub z orzeczeniem w szkole. Leksykon pojęć. 22. Umiejętności interpersonalne nauczyciela w kontakcie z uczniem. 23. Wspieranie rozwoju dziecka młodszego w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego. Doskonalenie kompetencji w zakresie kształcenia: 1. Atrakcyjne metody nauczania ortografii w klasach I-III. 2. Diagnoza przyczyn niepowodzeń szkolnych i organizacja pomocy uczniom. 3. Dostosowywanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb i mozliwości ucznia z SPE (uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi). 4. Dziecko przewlekle chore - psychologiczne aspekty funkcjonowania dziecka w szkole i przedszkolu. 5. Dziecko z astmą w szkole i przedszkolu. 6. Dziecko z autyzmem i Zespołem Aspergera w szkole i przeszkolu. 7. Dziecko z cukrzycą w szkole i przedszkolu. 8. Dziecko z depresją w szkole i przedszkolu. 9. Dziecko z hemofilią w szkole i przedszkolu. 10. Dziecko z mutyzmem lękowe czy opozycyjne?! 11. Dziecko z padaczką w szkole i przedszkolu. 12. Dziecko z zaburzeniami lękowymi w szkole i przedszkolu. 13. Dziecko z zaburzeniami odżywiania w szkole i przedszkolu. 14. Dziecko z zaburzeniami tikowymi w szkole i przedszkolu. 15. Dziecko z zaburzeniami psychotycznymi w szkole i przedszkolu. 16. Dysleksja rozwojowa dzieci w młodszym wieku szkolnym. 17. Dziecięce eksperymenty badawcze. 18. Funkcjonowanie dziecka z zespołem ADHD w szkole i przedszkolu. 19. Indywidualizacja nauczania w świetle najnowszych przepisów prawa. NOWOŚĆ! 20. Kim są uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych i jak z nimi skuteczne pracować? 21. Kształcenie uczniów niepełnosprawnych w szkole ogólnodostępnej. 22. Metody pracy z dzieckiem z FAS (Alkoholowym Zespołem Płodowym) 23. Mity i fakty na temat nadpobudliwości psychoruchowej (ADHD). 24. Nauczanie metodą projektu. 25. Organizacja wczesnego wspomagania rozwoju dzieci. 26. Podnoszenie efektywności kształcenia poprzez dobór właściwych metod i form pracy w szkole podstawowej i gimnazjum. 27. Podstawy psychologiczne i rady praktyczne Jak motywować uczniów do nauki? 28. Praca domowa zadanie dla ucznia i nauczyciela. 29. Praca z uczniem z dysleksją rozwojową. 30. Projekt edukacyjny w gimnazjum planowanie i realizacja. 31. Stosowanie metod aktywnych i aktywizujących w nauczaniu i wychowaniu. 32. Uczeń zdolny jak z nim pracować? 33. Wykorzystanie metody projektu i Questingu w edukacji wczesnoszkolnej. Wspomaganie nauczycieli we wdrażaniu nowej podstawy programowej: 1. Wykorzystanie technologii informacyjnej i komunikacyjnej w nauczaniu różnych przedmiotów. 2. Prezi - prezentacja multimedialna inaczej. 3. Wymagania edukacyjne a proces kształcenia ucznia. 4. Wzrokowcy, słuchowcy, kinestetyczny czego potrzebują, aby efektywnie uczyć się. 5

6 5. Zadania i obowiązki nauczyciela pracującego z dzieckiem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w świetle nowych regulacji prawnych. Doskonalenie kompetencji w zakresie opieki, wychowania i profilaktyki: 1. Absencja szkolna skutek i przyczyna - rozwiązania problemu. 2. Aspekty wychowawcze wobec dziecka nieśmiałego i wycofanego społecznie. 3. Bajkoterapia sposobem na problemy dzieci, 4. Budowanie pozytywnych relacji w kontaktach uczeń nauczyciel, uczeń uczeń, nauczyciel rodzic. 5. Budowanie autorytetu nauczyciela wśród uczniów. 6. Dziecko zaniedbane i krzywdzone diagnoza, praca z dzieckiem. 7. Jak zorganizować świetlicę szkolną zgodnie z przepisami prawa. 8. Kompetencje psychospołeczne współczesnego nauczyciela. 9. Kształtowanie postaw etyczno-moralnych w szkole. 10. Lęk i agresja w pragmatyce wychowania. 11. Mediacje rówieśnicze ich rola i znaczenie w szkolnym systemie przeciwdziałania agresji i przemocy. 12. Niedostosowanie społeczne młodzieży w okresie dorastania i wynikające z niego zagrożenia. 13. Opis i analiza przypadku wychowawczego. 14. Organizacja turystyki szkolnej w kontekście odpowiedzialności prawnej nauczycieli. 15. Pierwsza pomoc przedmedyczna w sytuacji zagrożenia zdrowia i życia ucznia - dla nauczycieli, wychowawców i pracowników obsługi w szkołach i placówkach oświatowych. 16. Podnoszenie umiejętności wychowawcy jak z klasy stworzyć dobrą grupę? 17. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jak jej udzielać i jak z niej korzystać? 18. Postawy wychowawców i rodziców a zachowania dzieci (wychowanie) 19. Potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne ucznia, wynikające z niedostosowania społecznego. 20. Potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne ucznia, wynikające z zagrożenia niedostosowaniem społecznym. 21. Potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne ucznia, wynikające z niepełnosprawności. 22. Potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne ucznia, wynikające z szczególnych uzdolnień. 23. Potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne ucznia, wynikające z specyficznych trudności w uczeniu się. 24. Potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne ucznia, wynikające z zaburzeń komunikacji językowej. 25. Potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne ucznia, wynikające z choroby przewlekłej. 26. Potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne ucznia, wynikające z sytuacji kryzysowej lub traumatycznej. 27. Potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne ucznia, wynikające z niepowodzeń edukacyjnych. 28. Potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne ucznia, wynikające z zaniedbań środowiskowych. 29. Potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne ucznia, wynikające z trudności adaptacyjnych. 30. Prawa dziecka w przedszkolu, szkole, placówce oświatowej. 31. Problemy okresu dojrzewania i dorastania dzieci i młodzieży. 32. Przemoc i agresja w mojej szkole projektowanie działań zaradczych i profilaktycznych. 6

7 33. Rozpoznawanie przyczyn i zapobieganie samobójstwom wśród młodzieży. 34. Rozwijanie samorządności szkolnej i postaw obywatelskich uczniów. 35. Rozwój psychoseksualny dzieci i młodzieży w kontekście profilaktyki przemocy seksualnej. 36. Rozwój psychoseksualny dzieci w przedszkolu. 37. Rozwój psychoseksualny dzieci i młodziezy w szkole podstawowej. 38. Rozwój psychoseksualny dzieci w gimnazjum. 39. Rozwój psychoseksualny dzieci i młodzieży w kontekście profilaktyki przemocy seksualnej. 40. Sprawowanie bezpiecznej opieki nad dziećmi i młodzieżą na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych w świetle obowiązujących przepisów prawa. 41. Stalking jak poradzić sobie z sms - owym dręczycielem w szkole? 42. Strategie postępowania nauczycieli wobec agresji, przemocy oraz uzależnień dzieci i młodzieży. 43. Trening Zastępowania Agresji ART jako metoda profilaktyki szkolnej. 44. Zachowania nieakceptowane problem ucznia i nauczyciela. 45. Wykorzystywanie seksualne dzieci - diagnoza i skuteczna interwencja. 46. Zachowania ryzykowne wśród uczniów. 47. Zaburzenia jedzenia anoreksja i bulimia. Co muszę wiedzieć? Doskonalenie kompetencji zawodowych nauczycieli i kadry kierowniczej w zakresie organizacji i zarządzania: 1. Awans zawodowy nauczyciela dokumentowanie i rady praktyczne. 2. Analiza wyników oceniania wewnętrznego i zewnętrznego w kontekście poprawy wyników nauczania. 3. Budowanie zespołów wspomagających dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. 4. Diagnozowanie wybranych obszarów pracy szkoły. 5. Ewaluacja wewnętrzna w szkole, 6. Etyka oceniania. 7. Filozofia tolerancji jako podstawa działań pedagogicznych. 8. Higiena i emisja głosu nauczyciela. 9. Hospitacja procedura mierzenia jakości pracy nauczyciela. 10. Interpretacja opinii i przeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej. 11. Jak prawidłowo dokumentować posiedzenia rady pedagogicznej / rady rodziców? 12. Jak prawidłowo prowadzić teczki akt osobowych? 13. Jak przygotować i przeprowadzić prezentację? 14. Kontrola zarządcza w szkole rady praktyczne. 15. Motywowanie uczniów do efektywnej pracy. 16. Motywująca funkcja oceniania. 17. Ocenianie kształtujące podstawowe założenia, możliwości wprowadzenia. 18. Odpowiedzialność nauczyciela wobec prawa. 19. Planowania pracy w szkole z uwzględnieniem wyników egzaminów zewnętrznych. 20. Prawa i obowiązki nauczyciela wynikające z Ustawy o systemie oświaty i Karty nauczyciela. 21. Prawa rodziców w szkole i współpraca z rodzicami. 22. Prawo oświatowe w przepisach i dokumentach wewnątrzszkolnych. 23. Protokołowanie posiedzeń rad pedagogicznych i rad rodziców zgodnie z ustawą o ochronie danych osobowych i ustawą o dostępnie do informacji publicznej. 24. Rola motywacji we wspieraniu zdolności ucznia. 25. Rozmowa z rodzicami co zrobić, aby była satysfakcjonująca? 26. Rozwiązywanie konfliktów, sztuka negocjacji i mediacji. 27. Stres jak sobie z nim radzić i jak wykorzystać? 28. Szkoła wobec ucznia pozostającego w konflikcie z prawem. 29. WDN potrzebą efektywnego funkcjonowania szkoły. 7

8 30. Współpraca z rodzicami w zakresie profilaktyki wywiadówka profilaktyczna. 31. Wypalenie zawodowe wiem i zapobiegam. 32. Zadania dyrektora szkoły w zakresie nadzoru pedagogicznego nad realizacją podstawy programowej. 33. Zadania dyrektora szkoły w zakresie postępowania w sprawach nieletnich. 34. Zasady negocjacyjnej strategii rozwiązywania konfliktów uczniowskich. 35. Zebrania z rodzicami planowanie, organizowanie, prowadzenie. Na życzenie Państwa powyższa tematyka może zostać zmodyfikowana i dostosowana do potrzeb Waszej placówki!! II. STUDIA PODYPLOMOWE Uwaga: Studia podyplomowe organizujemy we współpracy z Kujawsko- Pomorską Szkołą Wyższą w Bydgoszczy Numer 1. Nazwa kursu: Cel: Liczba godzin: Termin: Diagnoza, dysleksja rozwojowa, terapia pedagogiczna z elementami pomocy psychologiczno- pedagogicznej Nauczyciele, pracownicy poradni psychologicznopedagogicznych, świetlic terapeutycznych, szkół i placówek opiekuńczych oraz wspomagania wychowawczego i dydaktycznego, którzy chcieliby uzyskać kwalifikacje do prowadzenia zajęć korekcyjnokompensacyjnych z dziećmi i młodzieżą nieradzącą sobie z realizacją programów nauczania szkolnego. Zdobycie uprawnień z zakresu diagnozy i terapii pedagogicznej, dysleksji rozwojowej oraz przygotowanie do prowadzenia indywidualnych oraz grupowych zajęć terapeutycznych z dziećmi mającymi trudności w uczeniu się 400 w tym 60h praktyki (trzy semestry) po zgłoszeniu min. 10 osób. Numer formy 2. Nazwa kursu: Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna Nauczyciele pracujący w placówkach oświatowych i opiekuńczo- wychowawczych, a także absolwenci szkół wyższych kierunków pedagogicznych, psychologicznych, 8

9 Cel: Liczba godzin: Termin: humanistycznych i społecznych z przygotowaniem pedagogicznym, pragnący uzyskać kwalifikacje do pracy z dziećmi w wieku od 3 do 9 lat. Przygotowanie do pracy pedagogicznej z dziećmi uczęszczającymi do przedszkola i szkoły, nabycie umiejętności projektowania procesu dydaktycznego z uwzględnieniem możliwości uczniów, a także realizacji działań stymulujących rozwój dziecka 360 w tym 60h praktyki (trzy semestry) po zgłoszeniu min. 10 osób. Numer formy 3. Nazwa kursu: Cel: Liczba godzin: Termin: Język angielski w wychowaniu przedszkolnym i wczesnoszkolnym Absolwenci szkół wyższych I i II stopnia, którzy ukończyli kierunek Pedagogika specjalność Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna oraz nauczyciele przedszkoli oraz klas 0-3 szkoły podstawowej posiadający kwalifikacje pedagogiczne i nauczycielskie. Warunek: posiadanie wykształcenia językowego na poziomie B2 lub certyfikat znajomości języka na poziomie FCE. Nabycie niezbędnych kompetencji do prowadzenia zajęć edukacyjnych z języka obcego w przedszkolu i klasach 0-3 szkoły podstawowej. 360 (trzy semestry) po zgłoszeniu min. 10 osób. Numer formy 4. Nazwa kursu: Adresat. Cel: Logopedia ogólna Osoby z wyższym wykształceniem magisterskim. Preferowane są osoby, które ukończyły kierunki humanistyczne (fil. polska), społeczne (pedagogika, psychologia), medyczne, aktorskie. Zdobycie wiedzy interdyscyplinarnej oraz umiejętności i kompetencji do przeprowadzenia diagnozy i terapii z zastosowaniem współczesnych metod i technik pracy logopedycznej. 9

10 Liczba godzin: Termin: 605 w tym 100h praktyki (cztery semestry) po zgłoszeniu min. 10 osób. Numer formy 5. Nazwa kursu: Cel: Liczba godzin: Termin: Logopedia ogólna- uzupełniająca po Logopedii szkolnej Absolwenci studiów podyplomowych z Logopedii szkolnej Zdobycie wiedzy interdyscyplinarnej oraz umiejętności i kompetencji do przeprowadzenia diagnozy i terapii z zastosowaniem współczesnych metod i technik pracy logopedycznej 305 w tym 100h praktyki (jeden semestr) po zgłoszeniu min. 5 osób. Numer formy 6. Nazwa kursu: Cel: Liczba godzin: Termin: Logopedia szkolna- terapia dzieci z zaburzeniami komunikacji językowej Osoby z wyższym wykształceniem magisterskim. Preferowane są osoby, które ukończyły kierunki humanistyczne, pedagogiczne lub medyczne. Zdobycie kompetencji i kwalifikacji do prowadzenia zajęć logopedycznych w przedszkolach, szkołach, poradniach psychologiczno- pedagogicznych i innych placówkach oświatowych. 360 w tym 60h praktyki (trzy semestry) po zgłoszeniu min. 10 osób. Numer formy 7. Nazwa kursu: Nauczanie przyrody w szkole Cel: Absolwenci magisterskich studiów przyrodniczych i pokrewnych, nauczyciele chcący uzyskać przygotowanie do nauczania kolejnego przedmiotu Wyposażenie słuchaczy kierunku w wiedzę i umiejętności pozwalające na skuteczną realizację przedmiotu przyroda 10

11 Liczba godzin: Termin: w jednostce organizacyjnej w oparciu o najnowsze zdobycze metodologiczne w zakresie nauczania przedmiotu 350 w tym 60h praktyki (trzy semestry) po zgłoszeniu min. 10 osób. Numer formy 8. Nazwa kursu: Oligofrenopedagogika z komunikacją alternatywną Cel: Liczba godzin: Termin: Nauczyciele pragnący uzyskać kwalifikacje niezbędne do pracy z dziećmi i młodzieżą upośledzoną umysłowo, w szkołach i innych placówkach oświatowowychowawczych oraz absolwenci szkół wyższych magisterskich Wyposażenie słuchaczy w wiedzę teoretyczną dotyczącą rozwoju dzieci i młodzieży upośledzonej umysłowo, kompetencje praktyczne w zakresie pracy z dziećmi upośledzonymi umysłowo, umiejętności zastosowania zdobytej wiedzy w pracy z dziećmi na różnym poziomie kształcenia oraz technik komunikacji alternatywnej. 400 w tym 120h praktyki ( trzy semestry) po zgłoszeniu min. 10 osób. Numer formy 9. Nazwa kursu: Oligofrenopedagogika z komunikacją alternatywną uzupełniająca po kursie kwalifikacyjnym Absolwenci kursów kwalifikacyjnych z zakresu Oligofrenopedagogiki chcący uzupełnić wykształcenie do studiów podyplomowych. Cel: Wyposażenie słuchaczy w wiedzę teoretyczną dotyczącą rozwoju dzieci i młodzieży upośledzonej umysłowo, kompetencje praktyczne w zakresie pracy z dziećmi upośledzonymi umysłowo, umiejętności zastosowania zdobytej wiedzy w pracy z dziećmi na różnym poziomie kształcenia oraz technik komunikacji alternatywnej. Liczba godzin: 210 (jeden semestr) Termin: po zgłoszeniu min. 10 osób. Numer formy

12 Nazwa kursu: Plastyka, muzyka, organizacja zajęć artystycznych Adresat Absolwenci szkół wyższych (magisterskich) oraz nauczyciele nie posiadający kwalifikacji do prowadzenia przedmiotów w jednostkach edukacyjnych w zakresie muzyki, plastyki, wiedzy o kulturze, organizacji zajęć artystycznych Cel: Nabycie wiedzy i umiejętności w zakresie treści programowych przedmiotów: muzyka, plastyka, wiedza o kulturze, organizacja zajęć artystycznych Liczba godzin: 540 w tym 60h praktyki ( trzy semestry) Termin: po zgłoszeniu min. 10 osób. Numer formy 11. Nazwa kursu: Przygotowanie pedagogiczne Cel: Liczba godzin: Termin: Osoby z wyższym wykształceniem, które nie posiadają kwalifikacji pedagogicznych Nabycie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych w zakresie umożliwiającym wykonywanie zawodu nauczyciela 460 w tym 150h praktyki ( trzy semestry) po zgłoszeniu min. 10 osób. Numer formy 12. Nazwa kursu: Socjoterapia, trener warsztatu umiejętności psychospołecznych ( rekomendacja I stopnia PTP) Osoby posiadające wykształcenie wyższe pedagogiczne, psychologiczne, socjologiczne lub inne humanistyczne. Pracujące zawodowo lub zamierzające pracować z dziećmi i młodzieżą oraz rodzicami gdzie występują zaburzenia wychowawcze. Zamierzające prowadzić zajęcia w jednostkach wspomagania wychowawczego i terapeutycznego. Mające predyspozycje i gotowość do prowadzenia szkoleń i warsztatów metodami aktywizującymi dla nauczycieli, grup wsparcia wychowawczego Cel: Zdobycie wiedzy i umiejętności z zakresu: diagnozy i terapii zachowań, metod socjoterapeutycznych, konstruowania programów socjoterapeutycznych, technik radzenia sobie ze stresem i technik 12

13 Liczba godzin: Termin: relaksacyjnych, treningu interpersonalnego i metod jego stosowania, warsztatu zadaniowego i superwizyjnego warsztatu umiejętności psychospołecznych 440 w tym 120h praktyki ( trzy semestry) po zgłoszeniu min. 10 osób. Numer formy 13. Nazwa kursu: Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka i wczesna interwencja z wykorzystaniem wybranych metod neurofizjologicznych Nauczyciele, pedagodzy, psychologowie i terapeuci pracujący w żłobkach, przedszkolach, poradniach psychologiczno- pedagogicznych i innych poradniach specjalistycznych, szkołach podstawowych, specjalnych ośrodkach szkolno- wychowawczych, ośrodkach wczesnej interwencji oraz innych placówkach resortu oświaty i zdrowia, realizujących zadania wczesnego wspomagania oraz absolwenci studiów licencjackich na kierunkach: Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna, Pedagogika opiekuńcza, Oligofrenopedagogika, Surdopedagogika, Tyflopedagogika, Terapia pedagogiczna, Dysleksja rozwojowa oraz absolwenci studiów magisterskich na kierunkach: Psychologia, Socjologia oraz innych studiów humanistycznych, pedagogicznych i medycznych. Cel: Zdobycie wiedzy i kwalifikacji niezbędnych do diagnozowania i oceny indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka, projektowania, a także realizacji programu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka do 6 roku życia. Studia przygotowują także do form współpracy z rodziną dziecka, ponieważ w przypadku dzieci, które nie ukończyły 3 lat zajęcia w ramach wczesnego wspomagania mogą być także prowadzone w domu rodzinnym. Liczba godzin: 385 wraz z praktyką ( trzy semestry) Termin: po zgłoszeniu min. 10 osób. Numer formy 14. Nazwa kursu: Wspomaganie rozwoju i edukacja uczniów z autyzmem z elementami integracji sensorycznej 13

14 Cel: Liczba godzin: Termin: Absolwenci studiów magisterskich kierunków pedagogika, psychologia i innych humanistycznych, nauczyciele przedszkoli, szkół podstawowych, klas integracyjnych, ośrodków szkolno-wychowawczych, szkół specjalnych. Uzyskanie wiedzy i umiejętności niezbędnych w pracy z osobami z autyzmem, środowiskiem społecznym i rodzinnym ucznia. 370 w tym 60h praktyki ( trzy semestry) po zgłoszeniu min. 10 osób. Numer formy 15. Nazwa kursu: Zarządzanie Oświatą Cel: Liczba godzin: Termin: Dyrektorzy placówek oświatowych, nauczyciele, pracownicy oświatowej administracji rządowej i samorządowej, a także osoby, które przygotowują się do objęcia funkcji kierowniczych w oświacie Nabycie wiedzy i umiejętności potrzebnych do sprawnego i twórczego zarządzania placówką oświatową z uwzględnieniem standardów kształcenia 240 w tym 30h praktyki ( trzy semestry) po zgłoszeniu min. 10 osób. Numer formy 16. Nazwa kursu: Trener warsztatu grupowego, coachingu, doradztwo zawodowe Studium kształcić będzie przyszłych trenerów grupowych, szkoleniowców, którzy uczyć będą metodami grupowymi praktycznych umiejętności psychologicznych i społecznych: komunikacji interpersonalnej, twórczości, asertywności, pracy w zespole, kierowania zespołem i wielu innych Cel: Studium dostarczy wiedzę potrzebną do tego, aby konstruować i realizować warsztaty szkoleniowe w zakresie umiejętności psychospołecznych, wyrażając to samo w języku biznesowym tzw. Umiejętności miękkich. Przygotuje do napisania scenariuszy najczęściej realizowanych w oświacie i biznesie warsztatów oraz do tworzenia scenariuszy autorskich. Liczba godzin: 320 w tym 120h praktyki ( trzy semestry) Termin: po zgłoszeniu min. 10 osób. 14

15 Numer formy 17. Nazwa kursu: Opieka senioralna w tym nad osobami z chorobą Alzheimera Absolwenci szkół wyższych I i II stopnia kierunków humanistycznych, społecznych, medycznych oraz osoby pracujące zawodowo w opiece społecznej, służbie zdrowia, świetlicach środowiskowych, domach opieki społecznej oraz osoby prywatne borykające się z problemami opieki całkowitej osoby starszej na co dzień. Cel: Doskonalenie wiedzy i umiejętności z zakresu opieki nad osobami starszymi i niepełnosprawnymi Liczba godzin: 240 w tym 60h praktyki ( trzy semestry) Termin: po zgłoszeniu min. 10 osób. Numer formy 18. Nazwa kursu: Przedsiębiorczość, doradca zawodowy Cel: Liczba godzin: Termin: Nauczyciele i osoby prowadzące szkolne kluby, koła zainteresowań i zajęcia dodatkowe w różnych typach placówek oświatowych, pracownicy oświatowej administracji samorządowej oraz absolwenci szkół wyższych magisterskich przygotowanie merytoryczne nauczycieli do nauczania przedmiotów Przedsiębiorczość, Podstawy działalności gospodarczej lub pełnienia funkcji szkolnego doradcy zawodowego, zgodnie ze standardami kształcenia nauczycieli wymaganymi przez MEN 360 ( trzy semestry) po zgłoszeniu min. 10 osób. ofertę najświeższą znajdziecie Państwo na naszej stronie internetowej w zakładce studia podyplomowe III. KURSY NADAJĄCE UPRAWNIENIA Numer formy

16 Nazwa kursu: Wychowawca kolonii Kurs na wychowawców wypoczynku Nauczyciele, czynni instruktorzy harcerscy, studenci oraz osoby pełnoletnie posiadające co najmniej średnie wykształcenie oraz odpowiednie warunki zdrowotne i predyspozycje do pracy wychowawczej i opiekuńczej Zakres treści: Przygotowanie uczestników i nadanie im uprawnień do pracy w charakterze wychowawcy kolonii i obozu. Liczba godzin: 36 Numer formy 20. Nazwa kursu: Kierownik kolonii Kurs dla kierowników wypoczynku Nauczyciele, czynni instruktorzy harcerscy (od stopnia podharcmistrza włącznie), inne osoby posiadające co najmniej 3-letni staż pracy opiekuńczej lub dydaktycznowychowawczej. Zakres treści: Przygotowanie uczestników i nadanie im uprawnień do kierowania wypoczynkiem dzieci i młodzieży Liczba godzin: 10 Numer formy 21. Nazwa kursu: Kierownik wycieczek szkolnych i obozów wędrownych Uczestnikami kursu mogą być nauczyciele i wychowawcy oraz inne osoby uprawnione do działalności dydaktyczno- wychowawczej. Zakres treści: Turystyka szkolna, praca turystyczno krajoznawcza przepisy prawne, zasady bezpieczeństwa, metodyka organizacji wycieczek i obozów. Cel: przygotowanie do prowadzenia wycieczek szkolnych i obozów wędrownych Liczba godzin: 10 Numer formy 22. Nazwa kursu: Szkolenie dla Mediatorów Cele: Zakres treści: Pedagodzy, nauczyciele, psycholodzy, Nabycie umiejętności do sprawowania funkcji mediatora Zgodny ze standardami określonymi w załączniku do rozporządzenia Ministra Sprawiedliw. z dn r., a więc; prawne i organizacyjne aspekty funkcjonowania procedur mediacyjnych między poszkodowanym a 16

17 Liczba godzin: Termin: UWAGA! sprawcą, psychologiczne mechanizmy powstawania, eskalacji i rozwiązywana konfliktów, trening umiejętności mediacyjnych (w zakresie mediacji karnych, nieletnich, cywilnych) 60 godz. Po zebraniu się min. 10 osób Uczestnik/czka uzyskuje uprawnienia do ubiegania się o wpis na listę mediatorów sądowych. Numer formy 23. Nazwa kursu: Trening Zastępowania Agresji (Aggression Replacement Trainning- ART SZKOLENIE PODSTAWOWE Wychowawcy, pedagodzy, zainteresowani nauczyciele, rodzice. Cele: Poznanie metody wielostronnej interwencji, skierowanej na zmianę zachowań agresywnych i przemocowych dzieci, młodzieży i osób dorosłych na zachowania pożądane, prospołeczne. W wyniku interwencji tą metodą stwierdza się ograniczenie zachować agresywnych i przemocowych nawet o 85 %! Zakres treningu: Trzy moduły: trening umiejętności prospołecznych, trening kontroli złości, trening wnioskowania moralnego. Liczba godzin: 40 godz godz. własnej praktyki(monitorowanej), 15 godz. superwizji i egzamin Termin: Po zebraniu się min 12 osób Uczestnik uzyskuje certyfikat Trenera ART., bezpłatną UWAGA! licencję na realizowanie programu w swoim miejscu pracy, uprawnienie do wykupienia licencji na zarobkową realizację tego programu, a także prawo do odbycia (po praktyce) szkolenia II o dla trenera trenerów (edukatorów) ART. Numer formy 24. Nazwa kursu: Kurs przygotowujący nauczycieli do prowadzenia zajęć edukacyjnych w zakresie udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej nauczyciele wszystkich poziomów edukacyjnych Cele: nabycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do prowadzenia zajęć edukacyjnych w zakresie udzielania pierwszej pomocy. Zakres treści: Podstawy anatomii i fizjologii człowieka. Wezwanie 17

18 Liczba godzin: Termin: UWAGA! pomocy uruchomienie systemu ratownictwa medycznego, rola świadka zdarzenia w łańcuch przeżycia. Bezpieczeństwo własne, poszkodowanego, miejsca zdarzenia. Poszkodowany nieprzytomny. Resuscytacja krążeniowo-oddechowa. Zadławienia. Urazy i skutki urazów. Tamowanie krwotoków zewnętrznych i opatrywanie ran powierzchownych. Wstrząs zasady postępowania przeciwwstrząsowego. Unieruchomienie złamań i zwichnięć. Pierwsza pomoc w przypadku wychłodzenia i przegrzania. Nagłe zachorowania i inne stany zagrożenia zdrowotnego. Zatrucia. Wsparcie psychiczne poszkodowanego. Ewakuacja ze strefy zagrożenia. Udzielanie pierwszej pomocy w sytuacjach symulowanych. 35 godz. Po zebraniu się min. 10 osób kurs kończy się egzaminem teoretycznym i praktycznym, trwającym ok. 3 4 godz. oraz wydaniem zaświadczenia potwierdzającego uzyskanie przygotowania do prowadzenia zajęć edukacyjnych w zakresie udzielania pierwszej pomocy IV KURSY DOSKONALĄCE DOSKONALENIE WARSZTATU PRACY DYREKTORA/NAUCZYCIELA: Numer formy 25. Nazwa kursu: Praca nauczyciela nawiązanie, przebieg i rozwiązanie stosunku pracy Dyrektorzy szkół/placówek, pracownicy szkół/placówek zajmujący się sprawami kadrowymi, pracownicy organów prowadzących zajmujący się oświatą, zainteresowani nauczyciele Cele: Zakres treści: Nabycie/aktualizacja/usystematyzowanie wiedzy z zakresu szczególnych przepisów prawa pracy dla nauczycieli. Tryb i zasady zatrudniania nauczycieli. Zmiany w stosunku pracy (przeniesienie, skierowanie na dopełnianie etatu, przeniesienie z art.19 KN). Kwalifikacje zawodowe. Awans zawodowy a stosunek pracy. Ocena pracy zawodowej. Zwalnianie nauczycieli. Szczególne uprawnienia wynikające z Karty Nauczyciela. Wynagradzanie 18

19 nauczycieli średnie wynagrodzenie, dodatek wyrównawczy. Liczba godzin 8 Numer formy 26. Nazwa kursu: Kompetencje dyrektora szkoły/placówki oświatowej ważne terminy Dyrektorzy szkół/placówek, zainteresowani nauczyciele Cele: Nabycie/pogłębienie wiedzy w zakresie sprawnego zarządzania szkoła/ placówka oświatową Zakres treści: Zadania ogólne dyrektora. Dyrektor jako przewodniczący rady pedagogicznej. Współpraca dyrektora z innymi organami szkoły. Zadanie dyrektora związane z organizacją szkoły. Zadania dyrektora związane z dokumentacją. Dyrektor a spawy uczniów. Zadania związane z realizacją obowiązku szkolnego dzieci i młodzieży. Zadania dyrektora związane z prowadzeniem polityki kadrowej, zatrudnianiem, zwalnianiem i motywowaniem nauczycieli. Zadania związane z awansem nauczycieli oraz z prowadzeniem nadzoru pedagogicznego. Liczba godzin 6 Numer formy 27. Nazwa kursu: Kierowanie i administrowanie szkołą/placówką Dyrektorzy szkół/placówek, zainteresowani nauczyciele Cele: Nabycie/pogłębienie wiedzy w zakresie sprawnego zarządzania szkoła/ placówka oświatową Zakres treści: Zarządzanie środkami finansowymi dyscyplina budżetowa. Kontrola wewnętrzna w szkole nadzór pedagogiczny, kontrola ustalonego porządku i dyscypliny pracy, kontrola przestrzegania BHP. Regulacje prawne organizacji szkoły zakładowe przepisy. Statut szkoły, regulamin pracy, arkusz organizacji roku szkolnego, tygodniowy rozkład zajęć, regulaminy i instrukcje, procedury postępowań. System kar i nagród. Liczba godzin 8 19

20 Numer formy 28. Nazwa kursu: Zmiana w procesie edukacyjnym programy naprawcze Dyrektorzy szkół, kadra kierownicza, zainteresowani nauczyciele Zakres treści: 1. Rozumienie procesów zachodzących w kierowaniu zmianą, Efektywne kierowanie procesem zmiany edukacyjnej, Uwarunkowania procesu zmiany, Ludzie wobec zmiany, Strategie wprowadzania zmian, Planowanie zmiany, Nadzór pedagogiczny w szkole. 2. Źródła informacji będących podstawą do konstrukcji programu naprawczego. 3. Przykładowe procedury tworzenia programu naprawczego. 4. Analiza przykładowych programów naprawczych. 5. Konstrukcja programu naprawczego dla określonego problemu. Liczba godzin 20 Numer formy 29. Nazwa kursu: Nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły Cele: Zakres treści: Dyrektorzy szkół, kadra kierownicza, zainteresowani nauczyciele Nabycie/udoskonalenie umiejętność planowania i organizowania nadzoru pedagogicznego, udoskonalenie umiejętność diagnozowania poszczególnych obszarów działalności szkoły/placówki, wyciągania wniosków i wprowadzania działań naprawczych. Cele, funkcje i formy nadzoru sprawowanego przez dyrektora szkoły/placówki. Określenie zadań dyrektora w nadzorze pedagogicznym. Planowanie nadzoru pedagogicznego. Działalność diagnostyczno-oceniająca w trybie realizacji nadzoru pedagogicznego: istota diagnozy i jej organizacja, plan i projekt ewaluacji, plan i projekt hospitacji. Organizowanie nadzoru pedagogicznego w szkole/placówce. Motywowanie w nadzorze pedagogicznym. Kontrolowanie w nadzorze pedagogicznym. 20

21 Liczba godzin 8 Numer formy 30. Nazwa kursu: Zakres praw i obowiązków nauczyciela status prawny Dyrektorzy szkół i placówek o niskim stażu pracy na stanowisku dyrektora, nowo powołani dyrektorzy szkół/placówek, zainteresowani nauczyciele Zakres treści: Prawa pracownicze wynikające z Karty Nauczyciela i Kodeksu Pracy. Ochrona prawna nauczycieli jako funkcjonariuszy publicznych. Odpowiedzialność służbowa i dyscyplinarna nauczycieli. Uprawnienia socjalno bytowe nauczycieli. Liczba godzin 6 Numer formy 31. Nazwa kursu: Obowiązki dyrektora szkoły w zakresie przestrzegania przepisów prawa Dyrektorzy i wicedyrektorzy szkół/placówek, nauczyciele i pracownicy niepedagogiczni szkół/placówek Cele: Pogłębienie wiedzy z zakresu przepisów prawa pracy, doskonalenie umiejętność pracy własnej i budowania dobrej atmosfery pracy w placówce. Zakres treści: Zasady wynikające z ustaw Kodeks Pracy i Karta Nauczyciela w zakresie: o równego traktowania w zatrudnieniu o przeciwdziałania dyskryminacji i mobbingowi. Przestrzeganie przepisów w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy. Przestrzeganie zasad wynagradzania i uprawnień socjalno bytowych pracowników. Liczba godzin 6 Numer formy 32. Nazwa kursu: Administrator Bezpieczeństwa Informacji - ABI Cele: Dyrektorzy szkół i placówek oświatowych, nauczyciele pełniący mniej lub bardziej oficjalnie obowiązki ABI w szkole, wszystkie osoby które chciałyby wiedzieć co należy do obowiązków ABI i jak je wykonywać. Zapoznanie z przepisami o ochronie danych osobowych i przedstawienie problemów pojawiających się w zakresie 21

22 ochrony danych osobowych i bezpieczeństwa informacji w szkole. Praktyczne przygotowanie do samodzielnego pełnienia obowiązków Administratora Bezpieczeństwa Informacji. Zakres treści: Czym zajmuje się ABI? Pozycja ABI w strukturze organizacyjnej administratora danych. Kto może pełnić funkcję ABI? Kto i dlaczego wyznacza ABI? Liczba godzin 8 Numer formy 33. Nazwa kursu: Współpraca dyrektora z organami szkoły. Zainteresowani dyrektorzy i wicedyrektorzy szkół/placówek, dyrektorzy i wicedyrektorzy wszystkich typów szkół/placówek o stażu kierowniczym do 3 lat Cele: Usystematyzowanie wiedzy z zakresu przepisów regulujących współpracę dyrektora z organami szkoły, doskonalenie umiejętności budowania efektywnego systemu zarządzania szkołą/placówką, dostrzeganie potrzeby i wartości/roli delegowania uprawnień w kontekście systemowego zarządzania szkołą/placówką, doskonalenie umiejętności komunikacji interpersonalnej i poznanie bariery utrudniające komunikację. Zakres treści: Uwarunkowania prawne współpracy dyrektora szkoły z organami szkoły/placówki. Etapy budowania systemu zarządzania szkołą/placówką. Aspekty delegowania uprawnień/zadań jako element efektywnego systemu zarządzania szkołą/placówką. Umiejętności interpersonalne ułatwiające współpracę z organami szkoły/placówki. Bariery utrudniające komunikację interpersonalną i sposoby ich pokonywania. Liczba godzin 8 Numer formy 34. Nazwa kursu: Program dyrektora szkoły koncepcja konkursowa Nauczyciele wszystkich typów szkół i placówek kandydaci na stanowisko dyrektora szkoły (placówki), zainteresowane osoby. Zakres treści: Role dyrektora szkoły. Gromadzenie danych i materiałów. Koncepcja pracy na stanowisku dyrektora. Zasady autoprezentacji. 22

23 Cel: Liczba godzin: Uczestnicy będą przygotowani do wzięcia udziału w konkursie i napisania konkursowej koncepcji pracy. 10 (warsztaty) (w tym 2 godz. pracy własnej) Numer formy 35. Nazwa kursu: Efektywność kształcenia Dyrektorzy szkół, kadra kierownicza, zainteresowani nauczyciele Zakres treści: Efektywność kształcenia co to jest? Czynniki efektywności kształcenia klasa jako grupa i jej walory, uczenie się a osiągnięcia, kultura szkoły, adekwatność wymagań, n-l a afektywność, rodzic w procesie efektywnego kształcenia, ewaluacja postępów. Liczba godzin: 10 Numer formy 36. Nazwa kursu: Asertywna komunikacja oraz negocjacje jako skuteczne narzędzie pracy Dyrektorzy szkół, placówek szkolno-wychowawczych, nauczyciele Zakres treści: Komunikacja w konflikcie. Asertywność. Negocjacje i rozwiązywanie konfliktów. Techniki komunikacyjne i negocjacyjne na impas oraz na zachowania agresywne. Liczba godzin: 12 (warsztaty) Numer formy 37. Nazwa kursu: Zachowaj twarz i kontroluj emocje elementy treningu asertywności Dyrektorzy szkół, placówek szkolno-wychowawczych, nauczyciele, pedagodzy, psycholodzy Zakres treści: Autodiagnoza stref asertywności wymagających korekty; Charakterystyka porównawcza reakcji asertywnej, agresywnej i uległej; Umiejętność tworzenia opinii w miejsce oceny; Nieagresywne stawiania granic w sytuacjach naruszenia przestrzeni osobistej; Wyrażenie uczuć z poszanowaniem przestrzeni osobistej uczestnika relacji; Reagowanie na atak i krytykę; Monolog wewnętrzny - sojusznik efektywnych działań; Konstruktywne zachowania w kontaktach z autorytetami oraz w trudnych sytuacjach z grupą. Liczba godzin: 16 (warsztaty 4x4) 23

24 Numer formy 38. Nazwa kursu: Co, kto, jak i kiedy jest w stanie wyzwolić i podtrzymać motywację? warsztat umiejętności coachingowych Dyrektorzy, wicedyrektorzy szkół i placówek, zainteresowani nauczyciele Cel: Poznanie najskuteczniejszej metody wspierania rozwoju człowieka w osiąganiu efektywności i satysfakcji Zakres treści: Założenia coachingu. Marzenia i cele. Motywacja w coachingu. Działania i decyzje. O co pytać (lista pytań skutecznych. Zastosowanie w pracy modelu GROW. Coaching zespołu. Liczba godzin: 8 (zajęcia warsztatowe) Numer formy 39. Nazwa kursu: Psychologia w kierowaniu placówką oświatową Zakres treści: Liczba godzin: Dyrektorzy, wicedyrektorzy szkół i placówek, zainteresowani nauczyciele Podmiotowe uwarunkowania sukcesów kierowniczych: kierowanie wyzwalające twórczość zespołu, podstawowe czynniki organizacyjne, zachowanie i postawy kierownictwa, typowe skutki zachowań i postaw kierownictwa, klimat emocjonalny, obieg informacji, kształtowanie celów, kontrola. Kierowanie karierą. Znaczenie komunikacji w relacjach między ludźmi. Konflikt jako zjawisko społeczne, kierowanie nim. Psychologia wychowanka 40 (zajęcia warsztatowe) Numer formy 40. Nazwa kursu: Retoryka praktyczna - Szczęście mówcy leży w słowa sile Dyrektorzy, wicedyrektorzy, wychowawcy, nauczyciele Cele: Zapoznanie z regułami, jakich należy przestrzegać w praktycznej retoryce, przygotowanie do publicznych wystąpień, kształcenie umiejętności skutecznego komunikowania się z otoczeniem (w różnych formach i sytuacjach ) kształtowanie kultury retorycznej zgodnie z etyką. 24

25 Zakres treści: Co to jest retoryka? Kultura języka polskiego: współczesna norma ortofoniczna, poprawność gramatyczna, zasady doboru leksykalnego, praktyczna stylistyka. Praktyczna retoryka: sztuka kompozycji, logika, funkcje cytatów. Kontekst pragmatyczno-językowy wypowiedzi publicznej: sztuka perswazji i negocjacji. technika wystąpień publicznych: środki komunikacji niewerbalnej, retoryka telewizyjna, retoryka radiowa. Etyka. Konsultacje dotyczące prezentacji końcowego przemówienia. Prezentacja przemówień przez słuchaczy dla grupy i zaproszonych gości Liczba godzin 70 Numer formy 41. Nazwa kursu: Jak prawidłowo prowadzić dokumentację posiedzeń rady pedagogicznej lub rady rodziców? Nauczyciele różnych typów szkół, rodzice uczniów, Cel: Przygotowanie do prawidłowego prowadzenia dokumentacji szkolnej. Zakres treści: Przepisy prawne z zakresu administracji szkolnej, praktyczne dokumentowanie posiedzeń rady pedagogicznej/rady rodziców, omówienie podstawowych błędów przy dokumentowaniu posiedzeń. Liczba godzin: 4 Numer formy 42. Nazwa kursu: BHP w szkole czynności i działania dyrektora w tym zakresie dyrektorzy i wicedyrektorzy szkół/placówek pracownicy służb bezpieczeństwa i higieny pracy w szkołach/placówkach pracownicy administracji szkoły/placówki Cele: nabycie/doskonalenie umiejętności podejmowania działań związanych z zapewnianiem bezpiecznych warunków pracy i nauki oraz ich dokumentowaniem. Zakres treści: Kategorie dokumentów sporządzanych w szkole wynikających z przepisów prawa. Dokumentowanie działań związanych z: bezpieczeństwem i higieną pracy, wykonywaniem czynności i działań w zakresie ochrony przeciwpożarowej, stanem technicznym obiektu 25

26 budowlanego. Zapewnianie bezpiecznych warunków pracy i nauki. Konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania prawa w zakresie BHP. Liczba godzin 8 Numer formy 43. Nazwa kursu: Szkolenie okresowe BHP dla pracowników oświaty Nauczyciele wszystkich typów szkół/placówek, pracownicy administracji, pracownicy zatrudnieni na stanowiskach robotniczych. Cele: aktualizacja i uzupełnienie wiedzy i umiejętności w zakresie oceny zagrożeń związanych z wykonywaną pracą, metod ochrony przed zagrożeniami, kształtowania warunków pracy w sposób zgodny z przepisami i zasadami BHP, postępowania w razie wypadku oraz w sytuacjach awaryjnych. Zakres treści: Wybrane regulacje prawne z zakresu prawa pracy dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy. Postępowanie w zakresie oceny zagrożeń czynnikami występującymi w procesach pracy oraz w zakresie metod ochrony przed zagrożeniami dla zdrowia i życia pracowników. Problemy związane z organizacją stanowisk pracy biurowej, z uwzględnieniem zasad ergonomii, w tym stanowisk wyposażonych w monitory ekranowe i inne urządzenia biurowe. Postępowanie w razie wypadku i w sytuacjach zagrożeń (np. pożaru, awarii), w tym zasady udzielania pierwszej pomocy w razie wypadku. Liczba godzin 8 ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA Numer formy 44. Nazwa kursu: Awans zawodowy nauczyciela aspekty prawne, procedury, dokumentacja Nauczyciele wszystkich typów szkół i placówek Zakres treści: Zapoznanie z rozporządzeniami MENiS dotyczącymi procedur awansu zawodowego, Omówienie realizacji wymagań rozporządzeń, dokumentacja wymagana i 26

27 umożliwiająca uzyskanie poszczególnych stopni awansu zawodowego, omówienie struktury złożenia wniosku o wszczęcie postępowania kwalifikacyjnego na stopień awansu zawodowego Liczba godzin: 8 Numer formy 45. Nazwa kursu: Rola i zadania opiekuna stażu Opiekunowie nauczycieli stażystów Zakres treści: Zadania opiekuna stażu wynikające z przepisów prawa. Obowiązki opiekuna. Analiza wymagań na stopnie awansu nauczyciela, a powinności opiekuna stażu. Zasady konstruowania planu rozwoju zawodowego i sprawozdania z realizacji planu, zasady formułowania projektu oceny dorobku zawodowego nauczyciela za okres stażu. Wykorzystanie pełnienia funkcji opiekuna stażu do własnego awansu. Liczba godzin: 6 Numer formy 46. Nazwa kursu: ABC prawa oświatowego. Nauczyciele stażyści, kontraktowi, wszyscy zainteresowani nauczyciele Zakres treści: Co nauczyciel wiedzieć powinien? Podstawowe akty prawne w oświacie, elementy prawa pracy, Kodeks Pracy w praktyce, interpretacja przepisów prawa oświatowego, wykorzystanie prawa w praktyce szkolnej, monitoring zmian w prawie oświatowym, źródła wiedzy o nowych aktach prawnych. Pytania i odpowiedzi. Liczba godzin: 8 Numer formy 47. Nazwa kursu: Pedagogiczno-metodyczne ABC młodego nauczyciela. Zakres treści: Nauczyciele stażyści, kontraktowi, wszyscy zainteresowani nauczyciele Prawa i obowiązki nauczyciela, Co młody nauczyciel wiedzieć powinien? Sposoby realizacji zadań opiekuńczowychowawczych i dydaktycznych. Dopasowanie własnego sposobu komunikacji do języka uczniów. Jak sprostać roli 27

28 wychowawcy klasy? Współpraca z innymi nauczycielami. Czynności administracyjno-sprawozdawcze. Projektowanie procesu kształcenia. Znajomość prawa oświatowego. Liczba godzin: 16 REFORMA PORGRAMOWA Numer formy 48. Nazwa kursu: Własny program nauczania w oparciu o nową podstawę programową zainteresowani nauczyciele przedmiotów matematycznoprzyrodniczych Cele: Doskonalenie umiejętność opracowywania programów nauczania zgodnych z treścią podstawy programowej oraz oceny ich jakości. Opracowanie fragmentu programu nauczania własnego przedmiotu. Zakres treści: Programy nauczania w świetle przepisów prawa oświatowego. Funkcje i modele programów nauczania. Rodzaj programu a przedmiot nauczania. Struktura programu nauczania. Od podstawy programowej do programu nauczania. Opiniowanie programu nauczania. Ewaluacja programu nauczania. Liczba godzin 16 Numer formy 49. Nazwa kursu: Przygotowanie się nauczyciela do zajęć dydaktycznych Cele: Zakres treści: Nauczyciele stażyści, nauczyciele kontraktowi, inni zainteresowani nauczyciele Doskonalenie umiejętność opracowywania koncepcji lekcji oraz doboru metod, form pracy i środków dydaktycznych, opracowanie konspektu dowolnego typu lekcji. Czynności dydaktyczne nauczyciela związane z przygotowaniem się do zajęć lekcyjnych. Typy lekcji i ich struktury. Metody i formy pracy stosowane na lekcjach. Struktury konspektów lekcji: konspekt wg psychologicznej 28

29 teorii czynności, plan lekcji. Opracowanie koncepcji metodycznej lekcji. Ewaluacja działań dydaktycznych nauczyciela na lekcji. Liczba godzin 6 Numer formy 50. Nazwa kursu: Jak dostosować metody nauczania do stylu i sposobu uczenia się? Nauczyciele wszystkich poziomów edukacyjnych, dyrektorzy, wicedyrektorzy, liderzy WDN. Cele: Nabycie wiedzy z zakresu aktywnej edukacji oraz umiejętności dobierania metod nauczania do sposobów uczenia się. Zakres treści: Aktywna edukacja. Nauczanie polisensoryczne, obupółkulowe, wielointeligentne, a w tym: diagnoza preferencji sensorycznych nauczycieli rozpoznawanie preferencji sensorycznych uczniów nauczanie obupółkulowe inteligencja wieloraka w klasie Style działania i style myślenia. Dostosowanie metod i form pracy na lekcji do stylów i sposobów uczenia się. Liczba godzin 8 Numer formy 51. Nazwa kursu: Konstruowanie ankiet ewaluacyjnych Dyrektorzy, liderzy WDN, zainteresowani nauczyciele Zakres treści: Rola ewaluacji. Zasady konstruowania ankiet ewaluacyjnych. Analiza wyników ankiety. Liczba godzin: 6 Numer formy 52. Nazwa kursu: Ewaluacja pracy szkoły - warsztaty Zakres treści: Dyrektorzy szkół, nauczyciele Ewaluacja jako proces dostarczania rzetelnych informacji, główne elementy procesu ewaluacji, zasadność przeprowadzania ewaluacji, etapy ewaluacji, konspekt 29

30 i raport ewaluacyjny. Liczba godzin: 10 Numer formy 53. Nazwa kursu: Szkolny doradca zawodowy w gimnazjum Dyrektorzy gimnazjów, pedagodzy, psycholodzy szkolni, nauczyciele bibliotekarze, inni nauczyciele gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych zainteresowani pełnieniem funkcji doradcy zawodowego w szkole Cele: nabycie/doskonalenie umiejętności pełnienia funkcji doradcy zawodowego. Zakres treści: Podstawy prawne wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego. Doradztwo, jakiego potrzebuje młodzież w gimnazjum. Możliwości działania szkolnego doradztwa zawodowego w teorii i praktyce. Standardy wyposażenia pracowni szkolnego doradcy zawodowego. Perspektywy rozwoju doradztwa zawodowego. Liczba godzin: 6 OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Numer formy 54. Nazwa kursu: Ocenianie kształtujące - warsztaty Dyrektorzy i wicedyrektorzy szkół, pracownicy nadzoru pedagogicznego, wszyscy zainteresowani Zakres treści: Istota, cele i walory oceniania kształtującego. Umiejętności kluczowe i możliwości ich rozwijania u uczniów. Kryteria oceniania. Praca z rodzicami. Pytania kluczowe. Techniki zadawania pytań. Informacja zwrotna nauczyciela dla ucznia i ucznia dla nauczyciela. Ocena koleżeńska. Samoocena uczniowska. Liczba godzin: 8 KURSY JĘZYKOWE Numer formy