Przemiany polityczne w Iranie w drugiej. połowie XX wieku

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Przemiany polityczne w Iranie w drugiej. połowie XX wieku"

Transkrypt

1 Leszek Janasik Przemiany polityczne w Iranie w drugiej połowie XX wieku Fot.1 - Mur ambasady amerykańskiej w Teheranie, L. Janasik Ludzie, którzy nie wyparli się swojej natury, ludzie wierni sobie samym i nie ulegający konwencjom epoki, zachowują wiedzę wrodzoną, której nie zniekształciły popularne slogany ani modne idejki. Sayyid Mujtaba Musavi Lari 1 1 Sayyid Mujtaba Musavi Lari, Poznać Boga, Warszawa 2001, s. 4-1-

2 Spis Treści 1. Wstęp str Sytuacja społeczno-polityczna w Monarchii Konstytucyjnej Iranu w drugiej połowie XX wieku 2.1. Zasady ustrojowe.. str Sytuacja polityczna... str Stosunki z USA i innymi państwami zachodnimi. str Nastroje społeczne przed rewolucją 1979 roku str Przebieg rewolucji 1979 roku 3.1. Rola R.M. Chomejniego str Podłoże ideologiczno-religijne..str Sytuacja społeczno-polityczna Republiki Muzułmańskiej Iranu 4.1. Ustrój polityczny Republiki Muzułmańskiej Iranu.. str Czas wojny.str Powolne reformy wewnętrzne i polityka zagraniczna lat 90. str Zmiany polityczne i społeczne u progu XX..str Zakończenie....str. 32 Wykaz źródeł..str. 34 Spis ilustracji...str

3 1. Wstęp Praca obejmuje okres drugiej połowy XX wieku. W celu wyjaśnienia pewnych zagadnień związanych z ustrojem, zmianami konstytucji i podłożem historycznym, nawiązuje do uchwalenia konstytucji w 1907 roku. Wybranie tego okresu jako odrębnego w historii Iranu było podyktowane kilkoma przyczynami, które powodują, iż można go rozpatrywać jako spójny. Po pierwsze, zakończenie II wojny światowej powoduje, że w regionie zaczynają się kształtować nowe strefy wpływów. Na terenie Iranu, przez pewien czas, stacjonują wojska radzieckie i amerykańskie. Po ich wycofaniu trwa wewnętrzna walka o władzę pomiędzy panującą monarchią Pahlawich, a siłami reformatorskimi i lewicowymi. Po drugie, w sytuację wewnętrzną angażują się Stany Zjednoczone, zapoczątkowując swoją obecność w regionie i długotrwałe poparcie dla reżimu monarchii. Zaangażowanie polityczne USA było i jest przyczyną wielu niepokojów w regionie. Rola tego mocarstwa ma olbrzymie znaczenie dla sytuacji politycznej i gospodarczej państw położonych nad Zatoką Perską. Po trzecie, w tym okresie możemy prześledzić kształtowanie i ewolucję opozycji w Iranie. Wzrost jej popularności doprowadził do narastania niepokojów społecznych i w konsekwencji do rewolucji w1979 roku. Bardzo interesujące jest również kształtowanie się nowego ładu porewolucyjnego w państwie, którego ustrój można określić jako teokracja. Sposób wprowadzania w życie surowych zasad islamu jako powszechnie obowiązującego prawa jest przykładem, jak mogą ulec wypaczeniu słuszne założenia ideologiczne i religijne. Literatura dostępna na temat zmian politycznych w Iranie w drugiej połowie XX wieku jest stosunkowo dobra, aczkolwiek brakuje jednej pracy, która ukazałaby ten okres z punktu widzenia zmian ustrojowych i społecznych. Na szczególną uwagę zasługuje troje autorów. Przede wszystkim pozycja M. Solarczyk Iran państwo i religia jest pełną analizą społeczno-polityczną ustrojów Monarchii Konstytucyjnej Iranu i Muzułmańskiej Republiki Iranu. Zasady organizacji życia politycznego państwa ukazane są dzięki dokładnej analizie konstytucji i jej funkcjonowania. Na szczególną uwagę zasługuje doskonała znajomość zagadnień związanych z kulturą islamską i historią Iranu. Drugą autorką zasługującą na uwagę jest M. Składankowa, która na początku lat 90. opublikowała trzy prace na temat kultury Iranu. Można znaleźć w tych pracach informacje dotyczące, zarówno uwarunkowań historycznych, jak i odniesienia się do współczesnej sytuacji społecznej. Autorka stara się przybliżyć zawiłości kultury perskiej. Próbuje również wykazać, iż duże różnice w mentalności, w porównaniu do Europy, są tylko pozorne i powierzchowne. Kolejna pozycja to praca W. Szymborskiego Zatoka Perska problemy stabilizacji. Autor przedstawia trudne zagadnienie stosunków międzynarodowych związanych z regionem Zatoki Perskiej. -3-

4 Praca zawiera wiele pożytecznych informacji na temat roli Związku Radzieckiego, a później Rosji oraz USA w kształtowaniu się wzajemnych relacji pomiędzy poszczególnymi państwami regionu. W szczególności szeroko zostały potraktowane konsekwencje kryzysu naftowego lat dla państw leżących nad Zatoką Perską. Problematyka związana z kulturą i obecną sytuacją społeczno-polityczną Iranu jest znana autorowi z autopsji, co między innymi skłoniło do napisania niniejszej pracy. -4-

5 2. Sytuacja społeczno-polityczna w Monarchii Konstytucyjnej Iranu w drugiej połowie XX wieku 2.1 Zasady ustrojowe Połowa lat 50. to czas panowania dynastii Pahlawich ( ). Teoretycznie w czasie rządów monarchii obowiązywała konstytucja z 1907 roku. Faktycznie jednak, kolejni szachowie ograniczali prawa konstytucyjne do minimum. Żeby jasno zdefiniować ramy ustrojowe Iranu w drugiej połowie XX wieku, musimy sięgnąć do konstytucji z 1907 roku i zmian, jakie zostały w niej wprowadzane od momentu jej uchwalenia, aż do obalenia szacha w 1979 roku. Konstytucja 1907 roku była przejawem dążenia społeczeństwa irańskiego do demokracji. Była ona efektem pracy myślicieli zarówno islamskich, jak i polityków nie zaangażowanych w ruchy religijne 2. Składała się ona z dwóch części: z ustawy zasadniczej oraz kilku uzupełnień. Już w pierwszym artykule zapisane było, że szyizm 3 jest religią państwową, ale z wyraźnym rozdzieleniem państwa od religii. Znalazło to wyraz w późniejszych przepisach prawnych dotyczących np. sądownictwa, szkolnictwa. Mimo tego rozdziału, prawo powstające po uchwaleniu konstytucji musiało pozostać zgodne z szariatem 4. Konstytucja zawierała również tradycyjny podział władz, tzw. monteskiuszowski: na władzę ustawodawczą, wykonawczą i sądowniczą. Ustalała monarchię konstytucyjną. Najwyższą władzą miał być szach, ale władza szacha nie wiadomo skąd pochodziła. Nie było jasne czy pochodzi ona od narodu czy od Boga. W konstytucji zapisane zostały również kompetencje madżlesu 5. Mógł on ustanawiać prawo, ale nie mogło ono kolidować z szariatem. W Monarchii Konstytucyjnej Iranu mieliśmy również izbę wyższą parlamentu czyli senat 6. Organem wykonawczym senatu miała być Rada Państwa. Posiadała ona tylko częściową możliwość sprawowania władzy. Jej pełnię posiadał szachinszach 7. Był on najwyższą władzą sądowniczą, najwyższą władzą wykonawczą i oczywiście najwyższą władzą monarchii konstytucyjnej Iranu. Ważnym prawem było rozwiązywanie madżlesu i senatu. Równie ważne i brzemienne w skutkach było zwolnienie szacha z odpowiedzialności za swoje czyny. W efekcie szach mógł w dowolny sposób kierować sytuacją polityczną w kraju. Warto również pamiętać o ograniczeniach prawa wyborczego w konstytucji. W wyborach do madżlesu prawo czynne posiadali tylko mężczyźni, do tego wywodzący się z burżuazji, obszarnicy oraz 2 M. Solarczyk, Iran państwo i religia, Dialog 2001, s szyici stanowią około 10% wyznawców islamu, z których 90% zamieszkuje Iran. Rozłam w islamie na arystokratyczny sunnizm i teokratyczny szyizm nastąpił na tle politycznym, w skutek sporów o następstwo władzy. Szyici, są zwoleninikami zamordowanego w 661 roku Alego (męża Fatimy, córki proroka Mahometa) wierzą, że przekazał on swoim następcom immamom, specjalną energię boskiej łaski. Więcej M. Ruthwen, Islam, Warszawa szariat, szari at, szari a - prawo muzułmańskie, zbiór zasad i przepisów porządkujących wierzenia, postawy moralne i działania wyznawców islamu; według muzułmańskich teologów i prawników szariat jest dziełem Boga...Nowa encyklopedia powszechna PWN, Warszawa 1995, tom 6, s madżles izba niższa parlamentu irańskiego 6 senat składał się z sześćdziesięciu osób. Jednym z najważniejszych przywilejów senatu była możliwość rozwiązania madżlesu. 7 Szachinszach król królów; w literaturze pojawia się również określenie przywódcy Iranu jako cesarza -5-

6 wyżsi dostojnicy państwowi. Odsunięci od życia politycznego zostali robotnicy, drobni rolnicy, drobne mieszczaństwo i oczywiście kobiety. Bierne prawo wyborcze do obu izb parlamentu otrzymali obywatele Iranu w wieku powyżej 30 lat. Okazało się, że konstytucja tylko pozornie dawała społeczeństwu możliwość wpływania na życie polityczne. Efektem tego było postępujące niezadowolenie i odsunięcie się znaczniej części społeczeństwa od polityki. Irańczycy stali się bardziej obserwatorami niż aktywnymi obywatelami. Również władza senatu i madżlesu okazała się tylko iluzoryczna. W rzeczywistości krajem rządził szach bez jakiegokolwiek porozumienia z władzą ustawodawczą 8. Duże zmiany w konstytucji wprowadził M. R. Pahlawi w dwu etapach. Pierwszy miał miejsce w 1949 roku. Wprowadzone zmiany dążyły do umocnienia władzy szacha, a nie do demokratyzacji życia politycznego. Zmiany były dość widoczne, ponieważ objętość konstytucji urosła prawie dwukrotnie. Część zmian nie została wprowadzona w życie, np. te dotyczące wyborów samorządowych czy andżamanów 9. Ważną zmianą z punktu widzenia społeczeństwa było przyznanie biernego prawa wyborczego plemionom irańskim i mniejszościom narodowym 10. W tym czasie powołano, po raz pierwszy (!), senat pomimo, iż mowa była o nim od początku uchwalenia konstytucji. Drugi etap to 1963 rok. Zostały wtedy wprowadzone poprawki, w niewielkim stopniu demokratyzujące życie polityczne. Najważniejszym z nich było przyznanie prawa wyborczego kobietom. Wielkim osiągnięciem było uzyskanie przez kobiety aż 16 miejsc w parlamencie. Obie te poprawki do konstytucji nie zmieniły prawie nic w systemie sądownictwa. Wpływ na ten element ustroju miał tylko i wyłącznie szach. Konstytucja pod rządami dynastii Pahlawich ( ) praktycznie nie była przestrzegana. Obie izby parlamentu były w pełni podległe szachowi, a alimowie 11 byli represjonowani. 2.2 Sytuacja polityczna w latach Wewnętrzna sytuacja polityczna podczas rządów M. R. Pahlawiego ulegała wielokrotnej zmianie. Objął on władzę po abdykacji swego ojca, Rezy Chana Pahlawiego w 1943, który to poniósł porażkę prowadząc politykę proniemiecką. W tym samym roku nowy szach wypowiedział wojnę Niemcom, stając się sprzymierzeńcem Rosji i aliantów. W czasie wojny na terenie Iranu stacjonowały wojska rosyjskie, brytyjskie i amerykańskie. Również przez pewien czas, na terenie Iranu przebywała Armia Andersa. 8 M. Solarczyk, cyt. dz., strona andżaman forma samorządu plemiennego 10 W czasie wprowadzania poprawek do konstytucji, plemiona zamieszkujące Iran i mniejszości narodowe stanowiły około 25-30% ludności. 11 Alimowie teolodzy i prawnicy zajmujący się przekładaniem Koranu i sunny na prawo państwowe, maj

7 Fot. 2 - Cmentarz żołnierzy Armii Andersa, M.Zych Po II wojnie światowej na mocy konferencji, która odbyła się 1943 roku w Teheranie, Iran potwierdził swoją niepodległość. Po zakończeniu wojny największym problemem politycznym była rosnąca popularność ruchów lewicowych. Miało to miejsce w szczególności na terenach, na których stacjonowały wojska radzieckie. Organizacje lewicowe działały z inspiracji ZSRR. Nie odegrały one większego znaczenia, ponieważ autorytarne rządy szacha w łatwy sposób, czyli za pomocą represji i prześladowań, uporały się w zarodku z problemem. Na przełomie lat 40 i 50 do głosu doszedł Front Narodowy. Premier rządu M. Mosaddegha w marcu 1951 roku przeprowadził nacjonalizację przemysłu naftowego. Wszystko to odbywało się za przyzwoleniem szacha, który niebawem zmienił zdanie. Bojąc się rosnącej siły premiera prawdopodobnie wyraził przyzwolenie na zamach stanu, który miał na celu tylko obalenie premiera M. Mosaddegha. Nie ulega wątpliwości, że zamach stanu był inspirowany i wspierany przez USA i Wielką Brytanię, których to polityka i interesy najbardziej ucierpiały na nacjonalizacji przemysłu naftowego. Lata 50 i 60 to czas przygotowywania zmian przez szacha M. R. Pachlawiego. Prowadzona przez niego polityka wewnętrzna i zewnętrzna miała na celu stworzenie z Iranu państwa na wzór państw zachodnich. Pierwszym krokiem w tym kierunku miała być umiarkowana reforma rolna, drugim przyznanie prawa wyborczego kobietom. Podjęto również próby zmiany konstytucji (zob. rozdział 2.1). W tym czasie powstaje Partia Nowego Iranu wspierająca reformy nazywane białą rewolucją 12. Efektem reformy miała 12 biała rewolucja wymysł planistów irańskich wykształconych przeważnie poza granicami kraju, polegający na szerokich inwestycjach w różne sektory gospodarki, ochronę zdrowia i oświatę. maj

8 być mieszanka systemów spotykanych na świecie. Zaczerpnięto pomysły z kapitalizmu i socja-lizmu. Zmiany miały być finansowane z rosnących wpływów z wydobycia ropy naftowej. W czasie planowania rewolucji wydobycie ropy stale wzrastało. Iran znalazł się w czołówce krajów wydoby-wających ten surowiec 13. Rewolucja miała być wielkim skokiem cywilizacyjnym Iranu. W tym celu szach sprowadził do kraju wiele technologii i nowych licencji. Chciał stworzyć państwo nowoczesne i zamożne. Założenia były słuszne, tylko przy ich opracowywaniu zapomniano o dwóch podstawowych rzeczach. Pierwszą z nich była kultura i tradycja społeczeństwa, które niezbyt chętnie nastawione było na przyjęcie komercyjnej kultury zachodu. Drugą równie ważną rzeczą była walka z wewnętrzną opozycją za pomocą rosnących represji. Na porządku dziennym znalazły się aresztowania, tortury czy porwania. Początek lat 60. to wzrost represji, ograniczanie roli parlamentu, który stał się tylko marionetką w rękach szacha (zob. rozdział 2.1.). Do pierwszych niepokojów społecznych dochodzi w pierwszej połowie lat 60. W 1963 roku zabito kilkudziesięciu uczniów z akademii Faizije 14. W konsekwencji ludność inspirowana przez młodego wówczas Chomejniego powołuje do życia Ruch Wyzwolenia Iranu 15. W 1964 roku po wezwaniu szacha do odejścia przez Chomejniego, dochodzi do krwawych zajść w kilku miastach: Teheranie, Meshedzie, Qomie, Esfahanie i Siraz 16. W brutalnych starciach ginie około 15 tysięcy osób. Konsekwencją tych wydarzeń są liczne procesy polityczne w drugiej połowie lat 60. Chomejni zostaje aresztowany, tylko cudem unika śmierci i zostaje wydalony z kraju 17. Z sąsiedniego Iraku stara się kierować działalnością opozycji. Następne kilkanaście lat przyniesie mu uznanie i szacunek w kraju za prowadzoną działalność. Pomimo polityki represji, opór społeczeństwa irańskiego był coraz większy. Wzorce zachodnie, takie jak kult sukcesu materialnego, pieniądze i kariera nie znalazły zbyt wielu naśladowców gotowych do ich przyjęcia. Iran, dawna Persja, zawsze był krajem, gdzie ważne były wartości związane z po-rządkiem moralnym, życiem dla Boga i przez Boga. Chociaż M. R. Pachlawi uważał się za wybrańca Boga, nie uznawał żadnych władz duchowych, ajatollachów 18. Społeczeństwo odrzuciło wartości zachodnie oferowane im przez szacha i skierowało się ku fundamentalizmowi islamskiemu. Lata siedemdziesiąte to wzrost dochodów z ropy naftowej z racji rosnących cen. Szach wykorzystuje to do przeprowadzenia drugiego etapu nacjonalizacji przemysłu naftowego. Tym razem w rękach państwa znalazł się cały ten przemysł. 13 J. Kukułka, Historia współczesnych stosunków międzynarodowych , Warszawa 2001, s M. Solarczyk, cyt. dz., s Ruch Wyzwolenia Iranu nie był kierowany przez Chomejniego. Na czele tego ruchu stali dwaj ajatollachowie Taleghani i Bazargan. Była to organizacja, która w czasie swego istnienia skupiała duchownych szyickich, inteligencję i inne warstwy społeczne. 16 Patrz mapa s Przed aresztowaniem Chomejni otrzymał tytuł maradz a taghlid czyli absolutnego autorytetu w sprawach wiary. Gwarantowało to mu prawo nietykalności. 18 W. Giełżyński, Byłem gościem Chomejniego, Warszawa 1981, s

9 Kolejne problemy wewnętrzne spotęgowane zostały przez przeprowadzenie drugiej reformy rolnej w 1975 roku. Polegała ona na odebraniu ziemi i przymusowej kolektywizacji. Sami rolnicy byli wcielani do spółdzielni rolnych. Wszystko to odbywało się przy silnych represjach i wsparciu tajnej policji SAVAK. Z uwagi na rosnące niezadowolenie, szach postanowił w 1975 roku rozwiązać wszystkie partie polityczne 19. W ich miejsce powołano jedną partię: Partię Odrodzenia Narodowego Iranu - Rastachiz. To posunięcie przyniosło odwrotny do zamierzonego skutek. Opozycyjne partie polityczne i inne ruchy uległy konsolidacji, w której pomogli jej duchowni islamscy oraz kierujący działaniem opozycji, z zagranicy, Chomejni. W drugiej połowie lat 70. dochodzi do nasilenia nacisków opozycji na szacha. W efekcie przywrócono część partii politycznych, ale również wprowadzono rządy wojskowe. Na początku 1979 roku wybuchają powstania przeciwko szachowi. Początkowo do walk dochodzi w głównych miastach Qom, Tabrizie i Meshedzie. Później niepokoje obejmują cały kraj. Szah M. R. Pahlawi zostaje wygnany. Ruhollach Musawi Chomejni tworzy poza granicami kraju Radę Rewolucyjną. W kwietniu 1979 roku powraca jako przywódca do Iranu. Równolegle do problemów międzynarodowych, Iran osiągnął pewne sukcesy polityczne w stosunkach ze swym sąsiadem Irakiem. W marcu 1975 roku zawarto porozumienie irańsko-irackie kończące długotrwały spór graniczny. Był to efekt spotkania szacha Iranu z ówczesnym wiceprezydentem Iraku Saddamem Husajnem at-takritim. Spór dotyczył przebiegu granicy na rzece Szatt al.-arab. Dzięki temu Irak zyskał pełnię praw do żeglugi na tej rzece. W zamian Irak zapewnił wstrzymanie pomocy dla Kurdów i zwrot niewielkich fragmentów zamieszkałych przez ludność kurdyjską. Porozumienie to zostało przyjęte z aprobatą na arenie międzynarodowej i powszechnie jest znane jako Pax Iranika 20. Wzajemne stosunki pomiędzy Iranem i Irakiem układały się na tyle dobrze, że w 1978 roku na prośbę szacha władze Iraku wydaliły ze swego terytorium Chomejniego, który wyjechał do czasu wybuchu rewolucji do Francji. 2.3 Stosunki z USA i innymi państwami zachodnimi Stosunki Iranu z państwami zachodnimi w drugiej połowie XX wieku należy podzielić na dwa okresy. Pierwszy zaczyna się od opuszczenia wojsk sprzymierzonych terytorium Iranu po II wojnie światowej i kończy na wybuchu rewolucji. Drugi zaś obejmuje czas od rewolucji aż do końca wieku. Oba te okresy mają wspólną cechę jeśli chodzi o stosunki międzynarodowe Iranu. Są one naznaczone interesem państw zachodnich w dostawach ropy naftowej i aspiracjami Iranu do odgrywania roli regionalnego mocarstwa. Wynikało to z tego ze wzrostu znaczenia wspomnianego surowca. Ropa przynosiła i nic nie wskazuje na to, żeby to się zmieniło, znaczne pieniądze. Posiadanie jej zwiększa 19 J. Kukułka, cyt. dz., s W. Szymborski, Zatoka Perska problemy stabilizacji, Bydgoszcz 1999, s.69-9-

10 subiektywne bezpieczeństwo, daje nadzieję, że wzbudzi ona respekt u sąsiada i pomoże realizować różne, nawet najbardziej absurdalne plany. Przełom lat 40. i 50. w stosunkach zagranicznych Iranu można uznać za spokojny. Wojska państw zachodnich, które stacjonowały na terenie kraju, zgodnie z wcześniejszymi umowami wycofały się z jego terytorium. Jedynie opornie to szło Armii Czerwonej, która dopiero po interwencji USA i Wielkiej Brytanii wycofała swoje wojska. Początek lat pięćdziesiątych to nacjonalizacja przemysłu naftowego przez premiera M. Mosaddegha. W szczególny sposób dotknięte nim zostały firmy brytyjskie. Przedsiębiorstwem, które poniosło największe straty było AIOL 21. Przedsiębiorstwo to zatrudniało w dniu nacjonalizacji około 100 tysięcy pracowników. W odpowiedzi, rząd brytyjski zastosował całą gamę środków nacisku. Zadeklarował chęć rozmów, ale jednocześnie wysłał okręty wojenne w rejon Zatoki Perskiej, wycofał swoje tankowce, ogłosił embargo, a nawet wysadził niewielkie oddziały wojska na terytorium Iranu 22. Stany Zjednoczone nie zajęły stanowiska w tej sprawie, mimo, że obawiały się o podobny los swoich przedsiębiorstw w innych państwach regionu. Amerykanie nie reagowali również, gdy Iran zamknął dziewięć konsulatów i zerwał stosunki dyplomatyczne z Wielką Brytanią. Dopiero po nowych wyborach prezydenckich, gdy władzę w USA przejął Eisenhower postanowiono działać. Ambasador amerykański w Teheranie zażądał od M. Mosaddegha podania się do dymisji. Oczywiście premier Iranu odrzucił te żądania. Wywiad amerykański w porozumieniu z szachem Iranu i kołami wojskowymi przygotował pucz. 19 sierpnia 1953 roku rząd Mosaddegha został obalony siłą. Od tego wydarzenia zaangażowanie USA w Iranie zaczyna rosnąć. W krótkim czasie USA staje się jednym z ważniejszych partnerów politycznych i gospodarczych. Już w 1953 roku rząd brytyjski musi prosić Stany Zjednoczone o pośrednictwo w rozmowach z Teheranem w sprawie przywrócenia stosunków dyplomatycznych. W zamian za wzmocnienie swej władzy, szach zgodził się z propozycją Amerykanów na utworzenie jednego bloku obronnego. Miał być on zabezpieczeniem przed polityką ZSRR w tym regionie. Porozumienie zostało podpisane w 1955 roku. Przystąpiły do niego następujące państwa: Iran, Turcja, Irak, Wielka Brytania i Pakistan. Został on nazwany paktem bagdadzkim. Stany Zjednoczone nie przystąpiły do niego, ale traktowały go jako integralne ogniwo polityki zagranicznej 23. Związek Radziecki i Indie powstanie paktu potępiły, z uwagi na jego wyraźny antykomunistyczny charakter. W tym okresie politykę USA wobec Iranu i innych państw rejonu Zatoki Perskiej można sprowadzić do kilku celów. Pierwszym z nich było powstrzymanie ekspansji Związku Radzieckiego i jego wpływów politycznych. Ten zamiar na przełomie lat 50. i 60. został całkiem dobrze zrealizowany. 21 AIOL - Anglo-Iranian Oil Company 22 J. Kukułka, cyt. dz., s A. Hourani, Historia Arabów, Gdańsk 2002, s

11 Drugim istotnym celem było umocnienie suwerenności i bezpieczeństwa Izraela jako głównego sojusznika. Kolejnym priorytetem było zapewnienie swobodnego dostępu do zasobów ropy naftowej w regionie, oczywiście po rozsądnej cenie. Ostatnim ważnym celem było zapewnienie zaprzyjaźnionym krajom stabilności politycznej i wojskowej. Stanom Zjednoczonym nie udało się jednak zrealizować tych wszystkich celów. Wynikało to głębokich antagonizmów i problemów polityczno-historycznych regionu. Przede wszystkim takim czynnikiem był konflikt arabsko-izraelski, który uniemożliwiał państwom zatoki współpracę z Izraelem. Również wzajemna niechęć pomiędzy poszczególnymi państwami, jak i silne poczucie niezależności nie dawały gwarancji stabilności 24. Lata sześćdziesiąte to czas zacieśniających się kontaktów z USA. Iran stał się jednym z ważniejszych dostawców ropy naftowej do Ameryki. W zamian dostaje oczywiście dolary, ale również nowoczesne technologie i zaopatrzenie wojskowe. Szach, jak już wspominano wcześniej, chce stworzyć nowoczesne państwo, wzorowane na nowoczesnym państwie zachodnim. Zupełnie nowym etapem w stosunkach z USA był przełom lat 60. i 70. Wówczas wojskowi i politycy zaczęli lansować tzw. teorię próżni siły 25. Administracja prezydenta R. Nixona z uwagi na konflikt wietnamski, nie mogła pozwolić sobie na militarną obecność w regionie. Sposobem na przeciwdziałanie zagrożeniom był wydatny wzrost pomocy wojskowej i gospodarczej USA dla najważniejszych partnerów w rejonie Zatoki Perskiej. Tę politykę nazywano również doktryną Nixona. Współpraca miała sprzyjać stabilności i pokojowi 26. W ramach tej doktryny największą pomoc miały uzyskać dwa kraje. Pierwszym z nich był Iran, drugim Arabia Saudyjska. Oprócz wspomnianych założeń, miała ona na celu również stymulowanie współpracy pomiędzy tymi państwami, jako warunek bezpieczeństwa w regionie. Pozostałe kraje postrzegały amerykańską politykę jako faworyzowanie Iranu. Nawet sojusznicza Arabia Saudyjska miała pretensje do USA o ilość broni, jaka została sprzedana przez Amerykanów. Kolejnym bardzo ważnym okresem we wzajemnych stosunkach Iranu i państw zachodnich były efekty spotkania ministrów przemysłu naftowego Iranu, Arabii Saudyjskiej, Iraku, Kuwejtu, Kataru Zjednoczonych Emiratów Arabskich w latach 70. Postanowiono na nim podnieść blisko czterokrotnie cenę ropy naftowej. Działo się to równolegle do kolejnej konfrontacji arabsko-izraelskiej. W efekcie, oprócz podwyżek, państwa regionu postanowiły ograniczyć do minimum sprzedaż surowca do państw popierających Izrael, w tym również do USA 27. W wyniku nacisków politycznych oraz spadku dochodów ze sprzedaży ropy naftowej, kraje Zatoki Perskiej zwiększyły wydobycie i ułatwiły sprzedaż ropy na 24 W. Szymborski, cyt. dz., s Teory of Power Vacuum teoria zakładająca, iż po wycofaniu się z rejonu Wielkiej Brytanii nastąpi nieuchronny wzrost napięć i destabilizacji, co ułatwi pozyskiwanie wpływów przez Związek Radziecki 26 W. Szymborski, cyt. dz., s Wydarzenia opisywane są również znane jako kryzys energetyczny. z i -11-

12 zachód. Amerykanie jednoznacznie zajęli stanowisko i niedwuznacznie sugerowali możliwość podjęcia przez USA bezpośredniej akcji wojskowej. Konsekwencją kryzysu paliwowego było utworzenie w 1977 roku sił szybkiego reagowania. Miały one być swoistego rodzaju straszakiem dla państw Zatoki Perskiej. Koniec lat 70. to, w stosunkach amerykańsko irańskich, czas pogłębiania współpracy. Amerykanie nieświadomi konfliktu kulturowego, którego stali się przyczyną, nie dostrzegali rosnącej niechęci do swojej polityki względem Iranu. Z perspektywy kontaktów z szachem wszystko wydawało się być pod kontrolą. Polityka amerykańska nie uwzględniająca kultury tego kraju pchnęła społeczeństwo w znacznej części ku radykalnym ruchom islamskim. Wybuch i skala rewolucji w Iranie w 1979 roku przeszła oczekiwania administracji USA. Największe napięcie na linii Waszyngton - Teheran wywołało zajęcie przez studentów ambasady amerykańskiej w Teheranie. Amerykanie próbowali odbić zakładników, ale desant z 24.IV.1980 roku zakończył się kompletnym fiaskiem. W konsekwencji rewolucji Iran zerwał zamówienia wojskowe na blisko 12 mld dolarów 28. USA natomiast nałożyły embargo gospodarcze na Iran. Dodatkowo prezydent Carter ogłosił jednoznaczną doktrynę głoszącą, iż każda próba, podjęta przez kogokolwiek 29, przejęcia kontroli nad Zatoką Perską, będzie uważana za atak na żywotne interesy USA. Amerykanie zapewnili również, że użyją wszelkich dostępnych środków, włącznie z użyciem sił zbrojnych. 2.4 Nastroje społeczne przed rewolucją 1979 roku Zrozumienie nastrojów społecznych w Iranie przed rewolucją wymaga dostrzeżenia konfliktu pomiędzy islamem szyickim a tym, co oferował szach. Szach, mimo, iż uważał się za wybrańca Boga, nie potrafił przedstawić żadnych wartości moralnych społeczeństwu. Jedyną jego propozycją było upowszechnienie się kultury zachodniej, którą ciężko pogodzić jest z tradycją religijną Irańczyków. M. R. Pahlawi był świadomy narastającego konfliktu pomiędzy monarchią a duchowieństwem. W momencie gdy okazało się, iż budowanie i modernizowanie gospodarki oraz dostępność do cywilizacji zachodniej nie łagodzi nastrojów społecznych, a wręcz przynosi odwrotny skutek, próbował innych sposobów. Między innymi, swój autorytet chciał podnieść, nadając sobie tytuł Aria Mehr 30. Posunięcie to miało na celu osłabienie wpływów duchowieństwa szyickiego. Przyniosło to wręcz odwrotny skutek. Duchowieństwo ośmieszyło aspiracje M. R. Pahlawiego. Społeczeństwo irańskie w tym konflikcie stanęło jednoznacznie po stronie duchowieństwa. W efekcie państwo przestało być postrzegane jako osobista własność władcy. Również autorytet świeckiej władzy tracił na znaczeniu. 28 J. Kukułka, cyt. dz., s prezydent Carter miał na myśli oczywiście Iran 30 Aria Mehr Światło Ariów -12-

13 Zwykli muzułmanie nie interesujący się zbytnio polityką, pod rządami szacha zmienili się w muzułmanów zaangażowanych politycznie. Ta postawa była niewątpliwie stymulowana przez duchowieństwo, ale również wynikała z niezadowolenia ze sposobu sprawowania władzy. Społeczeństwu, któremu przewodził Chomejni, tuż przed i w trakcie rewolucji, możemy nadać miano społeczeństwa masowego 31. Cechą tego społeczeństwa była przesada w osądach, ekstremalność sytuacji i powszechna nietolerancja. Również cechą charakterystyczną obywateli państw objętych rewolucją była utrata racjonalnego postępowania jednostek na rzecz braku rozsądku tłumu. Homo islamicus jako jednostka, przestał myśleć będąc w tłumie, a utraciwszy indywidualną odpowiedzialność i tożsamość, działał jak w hipnozie, pod wpływem idei, podobnie jak inni członkowie społeczeństwa 32. Opisywane zjawiska społeczne znalazły szerokie odzwierciedlenie w narodzie irańskim, zmęczonym ponad pięćdziesięcioletnimi rządami monarchii. Tym bardziej, że wartości zachodnie, które próbowano przenieść do Iranu, okazały się kompletnie niezrozumiałe dla ludzi. Budziły one wręcz niechęć i wrogość. Nie wolno również zapomnieć o roli Amerykanów, którzy traktowali Iran i jego mieszkańców z perspektywy mocarstwa. Przekonanie Amerykanów co do wartości i siły swojej kultury zwiększało tylko wrogość społeczeństwa wobec systemu. Znalazło to swoje odbicie w przebiegu rewolucji, a przede wszystkim w zajęciu przez studentów ambasady amerykańskiej w Teheranie. 3. Przebieg rewolucja 1979 roku. 3.1 Rola R.M. Chomejniego Ruhollach Musawi Chomejni urodził się w 1900 roku. Jego prawdziwe nazwisko i imię brzmi Musavi Hendi. Młodość spędził w świętym szyickim mieście Qum 33. Tu podjął studia w szkole koranicznej. Od momentu objęcia władzy w Iranie przez monarchię Pahlavich w 1925 roku, stał się zagorzałym wrogiem władzy szacha. W 1930 roku porzucił swoje nazwisko rodowe i przyjął imię 31 M. Solarczyk, cyt. dz., s Tamże s Qum miasto w centralnej części Iranu znane z wielu szkół koranicznych -13-

14 Ruhollach Musawi Chomejni. Już w 1933 roku został wyższym duchownym szyickim, a w 1955 roku został ajatollahem 34. W antymonarchicznej działalności Chomejniego decydujące znaczenie miał 1963 rok, kiedy to jednoznacznie opowiedział się przeciwko polityce wewnętrznej szacha. Co ciekawe wówczas nie negował jeszcze samej władzy szacha, ale tylko łamanie lub nie przestrzeganie konstytucji. W odwecie szkoła koraniczna Faizieh została zamknięta. Sam został uwięziony, a następnie zmuszony do opuszczenia kraju (zob. rozdział 2.2). Fot.3 - Chomejni wraz ze swoim następcą Chamenei na ścianie domu, L. Janasik Ciekawym zjawiskiem kulturowym jest kult Chomejniego. Nie jest to zwykły kult jednostki znany nam z Europy. Chomejni został wykreowany w społeczeństwie jako człowiek niezwykle charyzmatyczny. Wydaje się, iż był to człowiek bardzo dostojny, dysponujący ogromną wiedzą doświadczeniem. Z portretów, które były i są wszechobecne w Iranie, wynika, iż nie mógł on nigdy być zwykłym śmiertelnikiem, naiwnym czy źle wykształconym. Jego twarz wzbudza szacunek, zaufanie, jest przepełniona tajemniczą siłą, wręcz boskością. Trudno powiedzieć na ile społeczeństwo irańskie potrzebowało takiego charyzmatycznego przywódcy, a na ile został on wykreowany przez siły polityczne w Iranie. Wydaje się raczej, iż to naród potrzebował osoby, która będzie mogła poprowadzić rewolucję i rządzić później krajem. Wynika to po trochu z tęsknoty za wielkim przywódcą, a po trochu też z niechęci do pozbawionego jakiegokolwiek mistycyzmu szacha 35. Chomejni spełniał oczekiwania narodu. 34 ajatollah (arabski - znak Boga) - przywódca religijny w irańskim szyizmie, wysoki tytuł naukowy nadawany wybitnym autorytetom w zakresie muzułmańskiego prawa i teologii, m.in. niektórym ulemom oraz imamom. W okresie rewolucji islamskiej w 1979 nabrał znaczenia politycznego, głównie dzięki działalności R. Chomejniego. maj M. Solarczyk, cyt. dz., s. 109 i -14-

15 Po powrocie do kraju w 1979 roku stał się nie kwestionowanym przywódcą duchowym i politycznym. Dlatego też Chomejni został welajat-e motlaghe-je faghih 36. Jak już wspomniano, Chomejni kierował ruchami opozycyjnymi z wygnania. Powrócił do niego 1.II.1979 roku zaraz po opuszczeniu Iranu przez szacha. M. R. Pahlawi, opuszczając kraj przekazał władzę Radzie Regencyjnej, której władzę odebrał Chomejni. Przekazał ją Radzie Rewolucyjnej, a po krótkim czasie przekształcił ją w Tymczasowy Rząd Rewolucyjny. Nowe władze za przyzwoleniem Chomejniego przejęły mienie szacha i jego rodziny. Posunięciem tym zyskał sobie jeszcze większe poparcie narodu. Kolejnym posunięciem było zerwanie stosunków dyplomatycznych z Izraelem. Jeszcze w 1979 roku Chomejni wraz ze swoimi współpracownikami przystąpił do tworzenia nowej konstytucji Iranu. Początkowo grupa radykalnych mułłów 37, na czele której stał Chomejni, nie dysponowała pełnią władzy. Przejmowała ją stopniowo, islamizując ustrój nowego państwa i wprowadzając nowe represje godzące w prawa człowieka. Ci, którzy wyobrażali sobie Iran jako państwo tolerancyjne i w pełni demokratyczne, musieli pogodzić się z retoryką rewolucyjną. Fundamentalistyczne hasła i symbole, akty okrucieństwa uważano za koszty rewolucji. Wiosną 1979 roku odbyło się referendum, w którym obywatele mieli opowiedzieć się, jakiego chcą ustroju. Bezapelacyjnie wygrała popierana przez Chomejniego idea republiki islamskiej. Chomejni był niekwestionowanym przywódcą rewolucji. Był on niezbędny dla zyskania poparcia narodu irańskiego. Dzięki swojej charyzmie, legendzie i działalności poza granicami kraju, zjednał sobie poparcie znacznej części społeczeństwa. W konsekwencji, podczas tworzenia konstytucji, nikt nie próbował oponować przeciwko władzy najwyższego przywódcy duchowego, jaka została przyznana właśnie jemu. Miał on praktycznie nieograniczoną władzę. Mógł decydować o wszystkim, co działo się w kraju, żadne prawo nie mogło bez jego zgody wejść w życie (zob. rozdział 4). Chomejni umiera w 1989 roku. Po dzień dzisiejszy cieszy się szacunkiem znacznej części narodu. Świadectwem tego jest liczba pielgrzymów przybywających do mauzoleum przywódcy znajdującego się w na obrzeżach Teheranu. Porażający jest jego ogrom i przepych, z jakim jest budowane. Mimo, iż od śmierci ajatollacha minęło 13 lat, końca gigantycznej budowy nie widać. 3.2 Podłoże ideologiczno-religijne rewolucji Aby zrozumieć podłoże ideologiczne rewolucji trzeba pamiętać, iż społeczeństwo, które w czasach rządu szacha nie miało nic do powiedzenia, swoją działalność mogło jedynie prowadzić za pośrednictwem duchownych. Nie jest niewłaściwe w tym miejscu porównanie roli kościoła katolickiego w Polce, w czasach stanu wojennego, do roli islamu w czasach przed rewolucyjnych w Iranie. Meczety 36 welajat-e motlaghe-je faghih absolutny władca, stanowisko to zostało wprowadzone przez konstytucję z 1979 roku, patrz rozdział 4 37 Mułła w Iranie tak nazywa się duchownych -15-

16 stały się jedynym miejscem, gdzie otwarcie krytykowano szacha, tylko tam elity intelektualne mogły znaleźć pole do swobodnej działalności. Poza nimi niemożliwa była jakakolwiek wolna działalność opozycyjna. Reżim szacha wszelkimi dostępnymi środkami zwalczał organizacje krytykujące władzę. Można powiedzieć, iż pod rządami szacha zlaicyzowane elity ponownie odkryły islam. Syndromy zwracania się działaczy politycznych i myślicieli irańskich w kierunku islamu można zaobserwować wyraźnie już w latach 60. W 1962 roku ukazuje się książka Dżalal Ale Ahmada Qarbzadegi 38. Wywarła ona ogromne wrażenie na elitach intelektualnych. Autor jako pierwszy otwarcie stwierdza, że Iran został zarażony zachodem. Nie widział on perspektyw do dalszego rozwoju społeczeństwa w tym kierunku. Możliwość uzdrowienia Iranu pokładał tylko w powrocie do autentycznych źródeł kultury narodowej, które identyfikował z islamem 39. W początkach lat 70. świeckim prekursorem rewolucji był Ali Szariati 40. Prowadził on bardzo aktywną działalność przejawiającą się wieloma odczytami, nielegalnymi wydawnictwami i spotkaniami. Zajmował się on między innymi mitami muzułmańskimi, szyickimi i starochrześcijańskimi, interpretując je do nowej rzeczywistości. Utożsamiał on we współczesnym świecie klasę uciskanych z biednymi krajami trzeciego świata, uciskających natomiast ze zbrodniczym zachodem. Uważał również islam szyicki, w jego pierwotnej formie, jako nośnik wartości rewolucyjnych. Co ciekawe, jako osoba mocno opierająca się na ideologiach lewicowych, zakwalifikował duchowieństwo również jako warstwę społeczną, która sprzyjała uciskaniu społeczeństwa. Te dwa przykłady myślicieli świeckich ukazują, że genezy myśli rewolucyjnej w Iranie trzeba szukać wśród intelektualistów lewicowych nie związanych z duchowieństwem. Oni jako jedni z pierwszych dostrzegli w islamie szyickim cechy, dzięki którym daje się wykorzystać jako nośnik rewolucji. W szczególności, że dzięki religii, wartości rewolucyjne będą bardziej wiarygodne i łatwiejsze do przyjęcia przez większe rzesze społeczeństwa. Podobnie kształtowała się myśl polityczna Ajatollah Ruhollah Chomejniego. Był on zwolennikiem bardzo podobnego porządku politycznego jak Szariati. Z jedną zasadniczą różnicą, całkowicie odrzucił antyklerykalizm (sam był duchownym szyickim). W swoich pracach Chomejni propagował wyższość prawa boskiego nad świeckim. Odrzucał całkowicie rządy, które nie są zgodne szariatem. Aby było to możliwe, państwo powinno podlegać jednemu zwierzchnikowi duchownemu. Miała to być osoba mądra, wolna od prywaty, nie naruszająca prawa boskiego i oczywiście nie działająca na szkodę społeczeństwa. Ta koncepcja pochodzi z lat 50. Warto zauważyć, że kontrastuje ona z rzeczywistością porewolucyjną. Chomejni był zwolennikiem utworzenia jednego państwa muzułmańskiego. Oczywiście był świadomy, iż nie jest to możliwe natychmiast. Jako przeszkodę widział nacjonalizm 38 neologizm stworzony przez autora, tłumaczony jest jako porażenie lub zarażenie 39 J. Strzebel, Fundamentalizm religijny w Iranie po 19 latach, maj Ali Szariati wielki autorytet wśród uczonych szyickich, studiował filozofię, socjologię i teologię z punktu widzenia islamu. z -16-

17 państwowy, który podzielił muzułmanów. Jako inne przyczyny dostrzegał różnice językowe i etniczne. W latach 60. poglądy Chomejniego uległy pewnej ewolucji. Zanegował on formę państw, w którym władza należy do narodu. Władza ta powinna być przekazana przedstawicielom immamów. Wynikało to z tego, że szariat jako prawo idealne, gwarantuje narodowi odpowiedni system administracyjny oraz jest w stanie spełnić wszystkie jego potrzeby. Wbrew obiegowym opiniom ruch rewolucyjny, który przyczynił się do obalenia szacha, nie był jednolity ideologicznie. Składał się zarówno z intelektualistów lewicowych, liberalnych, jak i oczywiście fundamentalistów islamskich. Wszystkich łączył jeden cel, obalenie reżimu szacha i stworzenie nowego państwa. Jak już wspomniano, oprócz inteligencji wzięła w nim udział większość społeczeństwa, przede wszystkim klasa średnia i biedota. W szczególności były to ofiary nieudanej reformy rolnej lat siedemdziesiątych, rolnicy, którym odebrano ziemię lub koczownicy, którzy przybyli do miast z chęci zysku i zmiany trybu życia. Ci ludzie byli najbardziej podatni na rewolucyjne slogany. Obok studentów i młodej inteligencji byli najważniejszym ogniwem buntu. Również z tej warstwy społecznej rekrutowali się późniejsi żołnierze na wojnę z Irakiem. Oczekiwania wobec rewolucji również były różne. Część społeczeństwa spodziewało się sprawiedliwego podziału dóbr i poprawy warunków materialnych, co miało wynikać z bogactw naturalnych. Inni myśleli o demokratyzacji życia, rozwiązania policji politycznej SAVAK i zniesienia cenzury. Wszyscy oczekiwali uwolnienia Iranu spod wpływu politycznego i gospodarczego USA. Powszechnie również uważano, iż niezbędna jest odnowa moralna społeczeństwa, co miałoby się przejawiać przede wszystkim zaprzestaniem bezmyślnego powielania wzorców konsumpcyjnych związanych z zachodem. Ważnym aspektem ideologicznym rewolucji były również hasła eksportu rewolucji do innych krajów islamskich, przede wszystkim tych zamieszkałych przez szyitów. Chomejni wzywał muzułmanów zamieszkujących inne państwa do nieposłuszeństwa wobec swoich rządów. Te hasła stały się naczelną ideą polityki zagranicznej Iranu. W szczególności propagowano poglądy, w których głoszono, że społeczność szyitów jest narodem odkupionym, który zaprowadzi porządek w świecie islamskim. Miałby on polegać na zwalczaniu państw, w których panował ateizm lub gdzie monarchia nie pozwalała na wprowadzenie pełnej teokracji. 4. Sytuacja społeczno-polityczna Republiki Muzułmańskiej Iranu Rewolucja miała na celu uwolnić Iran od obcej dominacji, w szczególności od wielkiego szatana, za którego uważana była Ameryka. Równie ważnym celem było oczyszczenie kultury ze -17-

18 wszystkich obcych naleciałości. Rewolucja miała przywrócić jej autentyzm i zapewnić powrót do korzeni związanych z islamem. Dlatego wszelkie przejawy inności były eliminowane. Propaganda rewolucyjna nastawiona była na stworzenie nowego człowieka muzułmanina, bojownika i męczennika. Szczególnie silny okazał się kult męczennika. Wielu z nich wystawiono olbrzymie mauzolea. Fot. 4 - Jedno z mauzoleów w okolicach Kasan, L. Janasik Nowe społeczeństwo miało funkcjonować wedle norm prawnych zaczerpniętych z szariatu. Podporządkowanie społeczeństwa odbywało się siłą, przez restrykcyjne prawo. Nowy kodeks karny przewidywał kary za czyny, uznawane przez islam za grzech. Zaliczono do tego między innymi: picie alkoholu, hazard, lichwę, seks przedmałżeński, cudzołóstwo, homoseksualizm. W znacznym stopniu zostały ograniczone prawa kobiet. Powrócono do kar cielesnych. Za niektóre przewinienia sądy wymierzały kary chłosty publicznej, kamienowanie lub obcinanie kończyn. Nowa władza wkraczała w najbardziej intymne sfery codziennego życia obywateli. Zakazane zostały zachodnie filmy, pisma, muzyka. Co ciekawe nie tylko rozrywkowa muzyka zachodnia znalazła się na indeksie, również irańska muzyka rozrywkowa została zakazana. Kobiety nie mogły się malować, pokazywać włosów, szyi czy nawet kawałka stopy 41. Te rewolucyjne praktyki nie okazały się tylko skutkiem ubocznym rewolucji. Wpisały się one na długie lata w życie Republiki Muzułmańskiej Iranu. 41 M. Miller, Irańczyk z Iranką na próbę, Polityka nr 44/

19 4.1 Ustrój polityczny Republiki Muzułmańskiej Iranu Ustrój Republiki Muzułmańskiej Iranu oparty został na prawie boskim i odrzuceniu wszelkich porządków społecznych, które nie nawiązywały i nie były zgodne z szariatem. Muzułmańskie reguły stały się podstawą do określenia ram ustrojowych nowego państwa. Osią wiążącą państwo z rzeczywistością miała być funkcja prawnika muzułmańskiego czyli walajat-e faghih. W czasie rewolucji i tuż po jej zakończeniu spór pomiędzy ideologami polegał na ustaleniu współzależności pomiędzy trzema tradycyjnymi filarami państwa czyli sądami, władzą ustawodawczą i wykonawczą, a Najwyższym Prawnikiem 42. Początkowe wersje konstytucji nie zawierały funkcji duchownych stojących ponad tradycyjnym podziałem władzy. Dopiero zespół ekspertów konstytucyjnych, po burzliwych obradach 12.IX.1979 roku, włączył do konstytucji artykuł, w którym jest mowa o przywódcy duchowym. Zwolennicy tego wyboru przekonywali, że nie ogranicza on suwerenności narodu irańskiego, gdyż stanowisko to nie jest podatne na despotyzm. Gwarantem tego miały być prawa islamu i sunna. Osoba wybrana na to stanowisko nie potrzebowała akceptacji społeczeństwa, a tylko przez starszych alimów. Faktycznie zaś założenia nowej konstytucji pozwalały w nieograniczony sposób wpływać na rządy Duchownemu Przywódcy. Nowa konstytucja wprowadzała również specjalny organ Rady Nadzorczej 43. Jej celem miało być pilnowanie zgodności prawa z koranem. Konstytucja mówi wprost o nadrzędności decyzji Rady nad ustawami i niższymi aktami prawnymi. Teoretycznie organ ten miał tylko harmonizować prawodawstwo z Koranem. W radzie zasiadało dwunastu uczonych. Połowę z nich mianuje najwyższy duchowny, resztę obsadza parlament. Bardzo ważną funkcją faghih jest zatwierdzanie i odwoływanie prezydenta. Najwyższy autorytet religijny może, ale nie musi brać pod uwagę opinię Najwyższej Rady Sądowniczej. Porównując ustrój monarchii konstytucyjnej i republiki muzułmańskiej można dostrzec wiele podobieństw. Jedyną istotną różnicą jest zmiana nazwy z szacha na welajat-e faghih. Posiada on dużo większą władzę, ponieważ może kontrolować wszystkie organy władzy pod względem zgodności z islamem i duchem państwa. Również pochodzenie władzy jest inne. Rysunek na stronie 19 przedstawia strukturę władzy w Republice Muzułmańskiej Iranu. Suwerenność państwa pochodzi w nim od Boga, później od faghiha i na końcu od narodu. Funkcja został 42 W literaturze pojawia się wiele określeń na przywódcę duchowego Iranu: Najwyższy Przywódca, Najwyższy Prawnik, Najwyższy Duchowny 43 Rada Nadzorcza nazywana jest również Rada Najwyższą lub Radą Strażników Rewolucji. Składa się ona z dwunastu członków wybieranych w równej liczbie przez parlament i Najwyższego Przywódcę -19-

20 -20-

21 prezydenta w ustroju irańskim jest obecna od 1989 roku. Jest on wybierany w wyborach powszechnych. Warto przypomnieć, iż wybory prezydenckie, jak i wybory do parlamentu, muszą być zatwierdzone przez Radę Nadzorującą oraz Najwyższego Przywódcę. Dodatkowo w konstytucji, Najwyższy Przywódca zwolniony z jakiejkolwiek odpowiedzialności. Powołanie takiej funkcji zburzyło równowagę w podziale władzy oraz sprzyjało nadużywaniu władzy, która była odpowiedzialna tylko przed Bogiem. Można powiedzieć, iż konstytucja z 1979 roku położyła podwaliny pod reżim polityczny. Stworzyła ustrój teokratyczny z pozornymi wolnościami i prawami jednostki. Islam stał się jedynie słuszną ideologią. Podporządkowane zostały tej idei wszystkie dziedziny życia. Dawna policja polityczna SAVAK została zastąpiona przez Korpus Strażników Rewolucyjnych 44, tajną policję religijną i obyczajową. Jednostka, która chciała działać w trochę odmiennym kierunku ideowym, nie miała praktycznie na to szans. Państwo miało wyłączny monopol na media, które jeśli były niezależne, musiały podlegać cenzurze 45 oraz kontrolowało (lub chciało) większość organizacji łącznie z tymi gospodarczymi. Co ciekawe, było to sprzeczne z konstytucją, a w szczególności z preambułą, w której pojawia się następujące założenie: (...) Konstytucja sprzeciwia się formom społecznej i intelektualnej tyranii oraz monopolu ekonomicznego, a odchodząc od systemu despotycznego daje narodowi prawo decydowania o swoim losie (...) 46. Takie sformułowania obok roli Najwyższego Przywódcy tworzą niespójny ideowo obraz nowego ustroju. Konstytucja Muzułmańskiej Republiki Iranu zastąpiła tę z 1907 roku. Zanim ją wprowadzono w życie, w referendum, z dnia III.1979 roku, zapytano społeczeństwo jakiego chce ustroju. W jego wyniku 98,2% społeczeństwa opowiedziało się za wprowadzeniem muzułmańskiego porządku. Nowa konstytucja została nie do końca prawnie uchwalona. Otóż zamiast 300 osobowego Zgromadzenia Konstytucyjnego wybrano zaledwie 7. osobowe Zgromadzenie Ekspertów. Ta zmiana została przeprowadzona na wniosek Chomejniego. Termin wyborów został również przyspieszony, co spotkało się z protestem i w konsekwencji wycofaniem się ze startu kilku partii. Zgromadzenie Ekspertów przyjęło nową konstytucję 15.XI.1979 roku, zaś referendum odbyło się 2 i 3 grudnia 1979 roku. W 1989 roku uchwalono poprawkę do konstytucji. Przydzieliła ona prezydentowi dwie funkcje. Po pierwsze, głowy państwa w stosunkach wewnętrznych jak i zewnętrznych oraz szefa Rady Ministrów 47. Jest to bodaj jedyny przypadek na świecie gdzie funkcja premiera została połączona z funkcją prezydenta. 4.2 Czas wojny 44 Korpus Strażników Rewolucji również był później nazywany potocznie SAVAK 45 Ścisłe przestrzeganie kontroli publikacji charakteryzuje wczesne lata rewolucji, później niskonakładowe publikacje mogły praktycznie ukazywać się bez przeszkód. 46 Za M. Solarczyk, cyt. dz.,s Tamże s

22 Wzrost napięcia pomiędzy Iranem i Irakiem widoczny był już w roku 1979, gdy jasna stała się nowa konfrontacyjna polityka zagraniczna władz rewolucyjnych (rozdział 2.1). Już od jesieni 1979 roku dochodziło do drobnych starć i prowokacji na granicy. Władze irańskie wznowiły pomoc dla Kurdów i organizacji szyickich zamieszkujących Irak. W tym samym czasie, w Iraku, Husajn przejął całkowicie władzę nad państwem. W jednej osobie był: prezydentem, przewodniczącym Rady Dowództwa Rewolucyjnego, szefem rządu, naczelnym dowódcą i oczywiście szefem partii. Mimo silnej władzy dyktatorskiej zdawał sobie sprawę z niebezpieczeństw, jakie niosła dla Iraku rewolucja. Powodem tych obaw było 52% szyickiego społeczeństwa irackiego. Iran, który po rewolucji był w fazie organizacji życia politycznego i społecznego, którego armia wydawała się być w rozsypce, wyglądał na łatwego przeciwnika. W listopadzie 1979 roku ambasador Iraku w Teheranie sformułował szereg żądań pod adresem Iranu. Oczywiście były one nie do przyjęcia przez stronę irańską. Dotyczyły one między innymi terenów wokół spornej rzeki Szatt al-arab oraz wycofania się z wysp w rejonie cieśniny Ormuz 48. Polityczne przepychanki trwały do września 1980 roku. 22 września 1980 roku wojska irackie zaatakowały Iran. W pierwszym tygodniu wojny armii irackiej udało się osiągnąć większość zaplanowanych celów. Nie sprawdziły się tylko nadzieje, że przeciwnicy rewolucji wzniecą powstanie. Większość mieszkańców pozostała jednak lojalna wobec Teheranu. Husajn zadowolony z sukcesów, przede wszystkim z całkowitego opanowania Chuzestanu 49 zaproponował rozejm. Oczywiście władze Iraku jednoznacznie odrzuciły tę propozycję. Irańczycy przeszli do kontrofensywy. Wyraźny przełom nastąpił dopiero na początku 1982 roku. Po zaciętych i długotrwałych walkach dopiero 12 lipca 1982 roku Irańczycy doprowadzili do wycofania się wojsk irackich z Iranu. Wydawało się, iż będzie to koniec wojny. Iran postawił następujące warunki zakończenia działań wojennych: powołanie komisji międzynarodowej dla osądzenia winnych wywołania konfliktu, zapłacenie przez Irak odszkodowań wojennych, obalenie Saddama Husajna i swobodny powrót jeńców wojennych do Iranu. Oczywiście te warunki były nie do zaakceptowania dla Iraku. Od tego momentu rozpoczęła się długotrwała wojna pozycyjna. Linia frontu przez kolejne lata nie ulegała większym zmianom. Iran liczył na wyczerpanie Iraku pod względem finansowym i gospodarczym. Iran pomimo prowadzonej wojny był w stanie zwiększyć wydobycie i eksport ropy naftowej. Dzięki temu miał większe 48 Trzy wyspy w rejonie cieśniny Ormuz zostały zajęte przez Iran w 1971 roku. Pierwotnie należały one do Zjednoczonych Emiratów Arabskich. Dzięki temu posunięciu Husajn chciał uchodzić w regionie za obrońcę interesów wszystkich krajów arabskich. W regionie, a nie tylko Iraku. 49 Opanowanie tej prowincji gwarantowało Irakowi dostęp do około 200 km wybrzeża oraz dostęp do bogatych złóż ropy naftowej i gazu. Konflikt o tę prowincję sięga aż XVII wieku. -22-

TRANSATLANTIC TRENDS POLAND

TRANSATLANTIC TRENDS POLAND TRANSATLANTIC TRENDS POLAND P.1 Czy uważa Pan(i), że dla przyszłości Polski będzie najlepiej, jeśli będziemy brali aktywny udział w sprawach światowych, czy też jeśli będziemy trzymali się od nich z daleka?

Bardziej szczegółowo

CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ

CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-46 - 92, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.

Bardziej szczegółowo

POLSKA W LATACH 1944-1947 WALKA O WŁADZĘ. Łukasz Leśniak IVti

POLSKA W LATACH 1944-1947 WALKA O WŁADZĘ. Łukasz Leśniak IVti POLSKA W LATACH 1944-1947 WALKA O WŁADZĘ Łukasz Leśniak IVti W początkowej fazie drugiej wojny światowej rząd polski w skutek działań wojennych musiał ewakuować się poza granice kraju. Po agresji sowieckiej

Bardziej szczegółowo

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ DEZAPROBATA EWENTUALNEJ INTERWENCJI ZBROJNEJ W IRAKU BS/31/2003 KOMUNIKAT Z BADAŃ WARSZAWA, LUTY 2003

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ DEZAPROBATA EWENTUALNEJ INTERWENCJI ZBROJNEJ W IRAKU BS/31/2003 KOMUNIKAT Z BADAŃ WARSZAWA, LUTY 2003 CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-46 - 92, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Wstęp Rozdział I Systemy polityczne problemy ogólne Rozdział II Historyczne systemy polityczne. Rewolucje demokratyczne..

Spis treści. Wstęp Rozdział I Systemy polityczne problemy ogólne Rozdział II Historyczne systemy polityczne. Rewolucje demokratyczne.. Spis treści Wstęp... 7 Rozdział I Systemy polityczne problemy ogólne... 11 Rozdział II Historyczne systemy polityczne. Rewolucje demokratyczne.. 27 Rozdział III Demokracja i totalitaryzm. Kryzys polityczny

Bardziej szczegółowo

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII Zakładane osiągnięcia uczniów to wiadomości i umiejętności, którymi uczeń powinien się wykazywać po zakończeniu nauki w szkole podstawowej. Dzięki przyporządkowaniu

Bardziej szczegółowo

WPŁYW RELIGII I KULTURY NA ROZWÓJ WSPÓŁCZESNYCH PAŃSTW

WPŁYW RELIGII I KULTURY NA ROZWÓJ WSPÓŁCZESNYCH PAŃSTW ĆWICZENIA IV WPŁYW RELIGII I KULTURY NA ROZWÓJ WSPÓŁCZESNYCH PAŃSTW POJĘCIE RELIGII I KULTURY RELIGIA to zespół wierzeń dotyczących ludzkości i człowieka, związanych z nim zagadnień oraz form organizacji

Bardziej szczegółowo

Azja w stosunkach międzynarodowych. dr Andrzej Anders

Azja w stosunkach międzynarodowych. dr Andrzej Anders Azja w stosunkach międzynarodowych dr Andrzej Anders Japonia współczesna Japonia jest jednym z nielicznych krajów pozaeuropejskich, które uniknęły kolonizacji w XIX w. Wraz z wzrostem mocarstwowości Japonii

Bardziej szczegółowo

Tabela 3. Porównanie systemów politycznych

Tabela 3. Porównanie systemów politycznych Tabela 3. Porównanie systemów politycznych Charakterystyka ustroju System polityczny charakter głowy państwa republika republika republika republika monarchia parlamentarna budowa terytorialna państwo

Bardziej szczegółowo

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ ZMIANY OPINII O WOJNIE W IRAKU I UDZIALE W NIEJ POLSKICH ŻOŁNIERZY BS/100/2003 KOMUNIKAT Z BADAŃ

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ ZMIANY OPINII O WOJNIE W IRAKU I UDZIALE W NIEJ POLSKICH ŻOŁNIERZY BS/100/2003 KOMUNIKAT Z BADAŃ CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-46 - 92, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl

Bardziej szczegółowo

W centrum uwagi Roczny plan pracy. Liczb a godzi n lekcyj nych. Punkt z NPP

W centrum uwagi Roczny plan pracy. Liczb a godzi n lekcyj nych. Punkt z NPP W centrum uwagi Roczny plan pracy Jednostka tematyczna 1. Życie zbiorowe i jego reguły 2. Socjalizacja i kontrola społeczna Zagadnienia Klasa II I. Społeczeństwo socjologia formy życia społecznego normy

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII ( wg programu Wczoraj i dziś nr dopuszczenia 877/4/2017 ). Rok szkolny 2017/2018 Ocena dopuszczająca : - zna datę i postanowienia

Bardziej szczegółowo

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - wymienia datę kongresu wiedeńskiego, cele i główne państwa - wie, na czym polegała rewolucja przemysłowa - potrafi wymienić nowe idee polityczne

Bardziej szczegółowo

B8-0146/2016 } B8-0169/2016 } B8-0170/2016 } B8-0177/2016 } B8-0178/2016 } RC1/Am. 2

B8-0146/2016 } B8-0169/2016 } B8-0170/2016 } B8-0177/2016 } B8-0178/2016 } RC1/Am. 2 B8-0178/2016 } RC1/Am. 2 2 Motyw B B. mając na uwadze, że w kontekście arabskiej wiosny w lutym 2011 r. Libijczycy wyszli na ulice, co przerodziło się w dziewięciomiesięczny konflikt wewnętrzny; mając

Bardziej szczegółowo

Przedmowa. Część 1 TEORIE POLITYCZNE. 1. Co to jest polityka? 2. Rządy, systemy i ustroje. 3. Ideologie polityczne XIII

Przedmowa. Część 1 TEORIE POLITYCZNE. 1. Co to jest polityka? 2. Rządy, systemy i ustroje. 3. Ideologie polityczne XIII Przedmowa XIII Część 1 TEORIE POLITYCZNE 1. Co to jest polityka? Definiowanie polityki 4 Polityka jako sztuka rządzenia 6 Polityka jako sprawy publiczne 10 Polityka jako kompromis i konsensus 11 Polityka

Bardziej szczegółowo

KLASA II GIMNAZJUM. Rozdział I Ustrój Rzeczpospolitej Polskiej. Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

KLASA II GIMNAZJUM. Rozdział I Ustrój Rzeczpospolitej Polskiej. Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA II GIMNAZJUM Rozdział I Ustrój Rzeczpospolitej Polskiej Temat lekcji 1. O czym będziemy się uczyć na lekcjach wiedzy o społeczeńst

Bardziej szczegółowo

Życie młodych ludzi w państwie Izrael

Życie młodych ludzi w państwie Izrael III SPOTKANIE - Konflikt izraelsko-palestyński na progu XXI wieku Życie młodych ludzi w państwie Izrael 1. Powszechna służba wojskowa kobiet i mężczyzn (rola IDF w społeczeństwie); 2. Aktywność polityczna

Bardziej szczegółowo

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ WZROST NASTROJÓW ANTYWOJENNYCH BS/51/2003 KOMUNIKAT Z BADAŃ WARSZAWA, MARZEC 2003

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ WZROST NASTROJÓW ANTYWOJENNYCH BS/51/2003 KOMUNIKAT Z BADAŃ WARSZAWA, MARZEC 2003 CBOS CENTRUM BADANIA OPIN SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-46 - 92, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 6. Dziedzictwo antyku. Uczeń: 1) charakteryzuje

Bardziej szczegółowo

USTAWA. z dnia... o zmianie Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej

USTAWA. z dnia... o zmianie Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej Projekt USTAWA z dnia... o zmianie Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej Art. 1 W Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997r. (Dz.U.1997.78.483) wprowadza się następujące zmiany: 1)

Bardziej szczegółowo

1989-2014 25 LAT WOLNOŚCI. Szkoła Podstawowa nr 14 w Przemyślu

1989-2014 25 LAT WOLNOŚCI. Szkoła Podstawowa nr 14 w Przemyślu 1989-2014 25 LAT WOLNOŚCI Szkoła Podstawowa nr 14 w Przemyślu W 1945 roku skończyła się II wojna światowa. Był to największy, jak do tej pory, konflikt zbrojny na świecie. Po 6 latach ciężkich walk hitlerowskie

Bardziej szczegółowo

3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia

3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia Klasa I ZS Temat Lp. Zakres treści Lekcja organizacyjna 1 Program nauczania System oceniania Źródła wiedzy o przeszłości i teraźniejszości 2 Epoki historyczne Źródła historyczne Dziedzictwo antyku Kształtowanie

Bardziej szczegółowo

Warszawa, kwiecień 2011 BS/47/2011 POLACY O SYTUACJI W LIBII

Warszawa, kwiecień 2011 BS/47/2011 POLACY O SYTUACJI W LIBII Warszawa, kwiecień 2011 BS/47/2011 POLACY O SYTUACJI W LIBII Znak jakości przyznany CBOS przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 13 stycznia 2011 roku Fundacja Centrum Badania Opinii Społecznej ul.

Bardziej szczegółowo

Jerzy Zdanowski WPROWADZENIE

Jerzy Zdanowski WPROWADZENIE X: 2013 nr 3 Jerzy Zdanowski WPROWADZENIE W latach 60. wybitny amerykański politolog Malcolm Kerr, znawca problematyki bliskowschodniej, wprowadził do obiegu naukowego termin arabska zimna wojna. W tym

Bardziej szczegółowo

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ BS/14/11/95 GROŹNIE W GROZNYM KOMUNIKAT Z BADAŃ WARSZAWA, STYCZEŃ 95

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ BS/14/11/95 GROŹNIE W GROZNYM KOMUNIKAT Z BADAŃ WARSZAWA, STYCZEŃ 95 CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT ZESPÓŁ REALIZACJI BADAŃ 629-35 - 69, 628-37 - 04 621-07 - 57, 628-90 - 17 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET: http://www.cbos.pl

Bardziej szczegółowo

PRAWO KONSTYTUCYJNE. Ćwiczenia 5

PRAWO KONSTYTUCYJNE. Ćwiczenia 5 PRAWO KONSTYTUCYJNE Ćwiczenia 5 Prezydent a) Pozycja ustrojowa b) Zasady wyboru c) Funkcje ustrojowe i kompetencje d) Odpowiedzialność polityczna i konstytucyjna WŁADZA WYKONAWCZA Art. 10. 1. Ustrój Rzeczypospolitej

Bardziej szczegółowo

5/12/2015 WŁADZA I POLITYKA WŁADZA I POLITYKA PAŃSTWO

5/12/2015 WŁADZA I POLITYKA WŁADZA I POLITYKA PAŃSTWO WŁADZA I POLITYKA dr Agnieszka Kacprzak WŁADZA I POLITYKA WŁADZA zdolność jednostek lub grup do osiągania własnych celów lub realizowania własnych interesów, nawet wobec sprzeciwu innych POLITYKA środki

Bardziej szczegółowo

Tematy i zagadnienia programu nauczania wiedzy o społeczeństwie w klasie IV TE1, IV TE2, IV TK1, IV TK2, IV TR, IV TI zakres podstawowy.

Tematy i zagadnienia programu nauczania wiedzy o społeczeństwie w klasie IV TE1, IV TE2, IV TK1, IV TK2, IV TR, IV TI zakres podstawowy. Tematy i zagadnienia programu nauczania wiedzy o społeczeństwie w klasie IV TE1, IV TE2, IV TK1, IV TK2, IV TR, IV TI zakres podstawowy. Moduł dział - temat Lp. Zakres treści Lekcja organizacyjna 1. -

Bardziej szczegółowo

problemy polityczne współczesnego świata

problemy polityczne współczesnego świata Zbigniew Cesarz, Elżbieta Stadtmuller problemy polityczne współczesnego świata Wrocław 1998 Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego Spis treści Od autorów 5 Wstęp 7 I. Problemy globalne współczesności -

Bardziej szczegółowo

MODELE USTROJOWE PAŃSTW DEMOKRATYCZNYCH

MODELE USTROJOWE PAŃSTW DEMOKRATYCZNYCH MODELE USTROJOWE PAŃSTW DEMOKRATYCZNYCH S. PREZYDENCKI Ogólna charakterystyka: Rozdzielczość i względna równość kompetencji władzy ustawodawczej i wykonawczej Władza wykonawcza prezydent Władza ustawodawcza

Bardziej szczegółowo

WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ

WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ Poniżej zapisano ogólne i szczegółowe wymagania podstawy programowej kształcenia ogólnego z historii na III etapie kształcenia,

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Wstęp Rozdział III

Spis treści. Wstęp Rozdział III Spis treści Wstęp... 9 Rozdział I Wiadomości ogólne o konstytucji jako najważniejszym w państwie akcie prawnym... 13 1. Pojęcie, geneza i funkcje konstytucji... 13 2. Konstytucja ustawą zasadniczą państwa...

Bardziej szczegółowo

III 3 - Pytanie testowe WSPÓŁCZESNE SYSTEMY RZĄDÓW

III 3 - Pytanie testowe WSPÓŁCZESNE SYSTEMY RZĄDÓW III 3 - Pytanie testowe WSPÓŁCZESNE SYSTEMY RZĄDÓW T1: 1. Zasada incompatibilitas polega na: a) zakazie łączenia funkcji b) braku kompetencji do dokonania określonej czynności c) nakazie określonego zachowania

Bardziej szczegółowo

SOCJOLOGIA GLOBALNYCH PROCESÓW SPOŁECZNYCH

SOCJOLOGIA GLOBALNYCH PROCESÓW SPOŁECZNYCH SOCJOLOGIA GLOBALNYCH PROCESÓW SPOŁECZNYCH Wykład 4 KONFLIKT CYWILIZACJI Samuel Huntington SAMUEL HUNTINGON ZDERZENIE CYWILIZACJI, 1993, 1997 Ur. 1927 r., amerykański profesor Uniwersytetu Eaton, prezes

Bardziej szczegółowo

PODSTAWOWE ZASADY USTROJU RZECZYPOSPOLITEJ

PODSTAWOWE ZASADY USTROJU RZECZYPOSPOLITEJ PODSTAWOWE ZASADY USTROJU RZECZYPOSPOLITEJ PODSTAWOWE ZASADY USTROJU W SYSTEMATYCE KONSTYTUCJI RP Pierwszy rozdział Konstytucji RP, zatytułowany Rzeczpospolita, określa podstawowe zasady ustroju RP. Pozostałe

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI. Klasa: V a Przedmiot: historia i społeczeństwo Nauczyciel: mgr Małgorzata Borowska. Temat lekcji: Wielkie religie średniowiecza.

SCENARIUSZ LEKCJI. Klasa: V a Przedmiot: historia i społeczeństwo Nauczyciel: mgr Małgorzata Borowska. Temat lekcji: Wielkie religie średniowiecza. SCENARIUSZ LEKCJI Klasa: V a Przedmiot: historia i społeczeństwo Nauczyciel: mgr Małgorzata Borowska Temat lekcji: Wielkie religie średniowiecza. Cele lekcji: Na lekcji uczniowie: poznają przyczyny i skutki

Bardziej szczegółowo

Życie młodych ludzi w państwie Izrael

Życie młodych ludzi w państwie Izrael III SPOTKANIE - Konflikt izraelsko-palestyński na progu XXI wieku Życie młodych ludzi w państwie Izrael 1. Powszechna służba wojskowa kobiet i mężczyzn (rola IDF w społeczeństwie); 2. Aktywność polityczna

Bardziej szczegółowo

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ WZROST POCZUCIA ZAGROŻENIA TERRORYZMEM W ZWIĄZKU Z OBECNOŚCIĄ POLSKICH ŻOŁNIERZY W IRAKU BS/106/2003

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ WZROST POCZUCIA ZAGROŻENIA TERRORYZMEM W ZWIĄZKU Z OBECNOŚCIĄ POLSKICH ŻOŁNIERZY W IRAKU BS/106/2003 CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-46 - 92, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl

Bardziej szczegółowo

Łatwość zadań dla zdających z województwa pomorskiego

Łatwość zadań dla zdających z województwa pomorskiego Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Wykaz umiejętności sprawdzanych poszczególnymi zadaniami GH-H1-132

Bardziej szczegółowo

Pytania na powtórzenie wiadomości z zakresu ustroju Rzeczypospolitej Polskiej wiedza o społeczeństwie (nowa podstawa programowa)

Pytania na powtórzenie wiadomości z zakresu ustroju Rzeczypospolitej Polskiej wiedza o społeczeństwie (nowa podstawa programowa) Pytania na powtórzenie wiadomości z zakresu ustroju Rzeczypospolitej Polskiej wiedza o społeczeństwie (nowa podstawa programowa) 1) Kiedy odbyły się obrady Okrągłego Stołu? 2) Na czym polegały najważniejsze

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZE GH-H7-142 KWIECIEŃ 2014 Numer zadania 1. 2. 3. 4. 5. Wymagania

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZ GH-H1-125, GH-H4-125, GH-H5-125,

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z wiedzy o społeczeństwie poziom rozszerzony na rok szkolny 2015/2016 dla klasy II a

Plan wynikowy z wiedzy o społeczeństwie poziom rozszerzony na rok szkolny 2015/2016 dla klasy II a Plan wynikowy z wiedzy o społeczeństwie poziom rozszerzony na rok szkolny 2015/2016 dla klasy II a Nauczyciel prowadzący: Jacek Foszczyński Liczba tygodni nauki: 38 Liczba godzin w tygodniu: 3 Liczba godzin

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje

Bardziej szczegółowo

, , POLSKA POLITYKA ZAGRANICZNA W OPINII SPOŁECZNEJ WARSZAWA, PAŹDZIERNIK 95

, , POLSKA POLITYKA ZAGRANICZNA W OPINII SPOŁECZNEJ WARSZAWA, PAŹDZIERNIK 95 CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT ZESPÓŁ REALIZACJI BADAŃ 629-35 - 69, 628-37 - 04 621-07 - 57, 628-90 - 17 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET: http://www.cbos.pl

Bardziej szczegółowo

Problemy polityczne współczesnego świata

Problemy polityczne współczesnego świata A 372536 Zbigniew Cesarz, Elżbieta Stadtmiiller Problemy polityczne współczesnego świata Wrocław 2002 Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego Spis treści Od autorów 5 Wstęp 7 I. Problemy globalne współczesności

Bardziej szczegółowo

HISTORIA USTROJU POLSKI. Autor: Marian Kallas

HISTORIA USTROJU POLSKI. Autor: Marian Kallas HISTORIA USTROJU POLSKI Autor: Marian Kallas Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Część I Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Powstanie Polski i zmiany terytorialno-administracyjne

Bardziej szczegółowo

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ UDZIAŁ POLSKICH ŻOŁNIERZY W EWENTUALNEJ MISJI NATO W KOSOWIE BS/151/151/98 KOMUNIKAT Z BADAŃ

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ UDZIAŁ POLSKICH ŻOŁNIERZY W EWENTUALNEJ MISJI NATO W KOSOWIE BS/151/151/98 KOMUNIKAT Z BADAŃ CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT ZESPÓŁ REALIZACJI BADAŃ 629-35 - 69, 628-37 - 04 621-07 - 57, 628-90 - 17 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET:

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 2 do Olimpiady Wiedzy o Unii Europejskiej pn. "GWIEZDNY KRĄG" Zagadnienia VII Olimpiada GWIEZDNY KRĄG

Załącznik nr 2 do Olimpiady Wiedzy o Unii Europejskiej pn. GWIEZDNY KRĄG Zagadnienia VII Olimpiada GWIEZDNY KRĄG Załącznik nr 2 do Olimpiady Wiedzy o Unii Europejskiej pn. "GWIEZDNY KRĄG" Zagadnienia VII Olimpiada GWIEZDNY KRĄG I. Zawody I stopnia 1. Społeczeństwo. Definicja społeczeństwa. Pojęcie zbiorowości społecznej.

Bardziej szczegółowo

Politologia studia niestacjonarne Seminaria dyplomowe w roku akademickim 2017/2018 Spis treści

Politologia studia niestacjonarne Seminaria dyplomowe w roku akademickim 2017/2018 Spis treści Politologia studia niestacjonarne Spis treści HARMONOGRAM SPOTKAŃ... 2 Prof. UAM dr hab. Anita Adamczyk... 3 Prof. UAM dr hab. Edward Jeliński... 4 Prof. UAM dr hab. Andrzej Stelmach... 5 1. Ni 28 Sty

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI Przedmowa Wprowadzenie: Próba konceptualizacji rosyjskiego procesu rewolucyjnego Rozdział 1. Rewolucje a rewolucja rosyjska

SPIS TREŚCI Przedmowa Wprowadzenie: Próba konceptualizacji rosyjskiego procesu rewolucyjnego Rozdział 1. Rewolucje a rewolucja rosyjska SPIS TREŚCI Przedmowa.................................. 11 Wprowadzenie: Próba konceptualizacji rosyjskiego procesu rewolucyjnego 1904 1934... 21 1. Różne interpretacje... 23 Debata wśród emigrantów...

Bardziej szczegółowo

Gniewomir Pieńkowski Funkcjonalne Obszary Analizy Problemu Kryzysu w Stosunkach Międzynarodowych

Gniewomir Pieńkowski Funkcjonalne Obszary Analizy Problemu Kryzysu w Stosunkach Międzynarodowych Gniewomir Pieńkowski Funkcjonalne Obszary Analizy Problemu Kryzysu w Stosunkach Międzynarodowych Łódź 2014r. Skład, redakcja i korekta techniczna: Wydawnicto Locuples Projekt okładki: Wydawnictwo Locuples

Bardziej szczegółowo

Podstawy prawa w gospodarce (PPwG) Prezydent

Podstawy prawa w gospodarce (PPwG) Prezydent Podstawy prawa w gospodarce (PPwG) Prezydent Przedmiot 1 Władza wykonawcza Prezydent, ogólnie 2 Kadencja i wybory 3 Kadencja sytuacje szczególne 4 Zadania i kompetencje 2 Władza wykonawcza - Prezydent

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski. Do Czytelnika Przedmowa... 13

Spis treści. Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski. Do Czytelnika Przedmowa... 13 Spis treści Do Czytelnika.............................................. 11 Przedmowa................................................ 13 Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Część

Bardziej szczegółowo

OBYWATEL W DEMOKRATYCZNEJ POLSCE

OBYWATEL W DEMOKRATYCZNEJ POLSCE ... imię i nazwisko ucznia czas trwania konkursu: 45 minut maks. liczba punktów: 65... nazwa i adres szkoły OBYWATEL W DEMOKRATYCZNEJ POLSCE KONKURS WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA GIMNAZJALISTÓW ROK SZKOLNY

Bardziej szczegółowo

Zakres rozszerzony - moduł 25 Prezydent Rzeczypospolitej Polskiej. Janusz Korzeniowski

Zakres rozszerzony - moduł 25 Prezydent Rzeczypospolitej Polskiej. Janusz Korzeniowski Zakres rozszerzony - moduł 25 Prezydent Rzeczypospolitej Polskiej Opracowanie: Janusz Korzeniowski nauczyciel konsultant ds. edukacji obywatelskiej w Zachodniopomorskim Centrum Doskonalenia Nauczycieli

Bardziej szczegółowo

Wiedza o społeczeństwie, zakres rozszerzony Plan dydaktyczny, klasa 2d

Wiedza o społeczeństwie, zakres rozszerzony Plan dydaktyczny, klasa 2d Wiedza o społeczeństwie, zakres rozszerzony Plan dydaktyczny, klasa 2d Jednostka tematyczna 1. Życie zbiorowe i jego reguły 2. Socjalizacja i kontrola społeczna Zagadnienia I. Społeczeństwo socjologia

Bardziej szczegółowo

Temat: Konstytucja marcowa i ustrój II Rzeczypospolitej

Temat: Konstytucja marcowa i ustrój II Rzeczypospolitej Temat: Konstytucja marcowa i ustrój II Rzeczypospolitej 1. Wybory do sejmu ustawodawczego (1919r.) 26 stycznia 1919 r. przeprowadzono wybory w dawnym Królestwie i Galicji Zachodnie, w czerwcu 1919 dołączyli

Bardziej szczegółowo

CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ

CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-46 - 92, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI Numer zadania Wymagania ogólne (z podstawy programowej) 1. II. Analiza

Bardziej szczegółowo

Prezydent RP uwarunkowania administracyjnoprawne. mgr Maciej M. Sokołowski WPiA UW

Prezydent RP uwarunkowania administracyjnoprawne. mgr Maciej M. Sokołowski WPiA UW Prezydent RP uwarunkowania administracyjnoprawne mgr Maciej M. Sokołowski WPiA UW Prezydent RP głowa Państwa Władza wykonawcza Nie jest centralnym organem administracji Poza strukturą administracji głowa

Bardziej szczegółowo

Wiedza o społeczeństwie zakres rozszerzony

Wiedza o społeczeństwie zakres rozszerzony Wiedza o społeczeństwie zakres rozszerzony Tematy i zagadnienia z WOS semestr trzeci( klasa II) Dział I. Społeczeństwo 1. Życie zbiorowe i jego reguły socjologia formy życia społecznego normy społeczne

Bardziej szczegółowo

WPŁYW RELIGII I KULTURY NA ROZWÓJ WSPÓŁCZESNYCH PAŃSTW

WPŁYW RELIGII I KULTURY NA ROZWÓJ WSPÓŁCZESNYCH PAŃSTW WPŁYW RELIGII I KULTURY NA ROZWÓJ WSPÓŁCZESNYCH PAŃSTW POJĘCIE RELIGII I KULTURY RELIGIA to zespół wierzeo dotyczących ludzkości i człowieka, związanych z nim zagadnieo oraz form organizacji społecznych

Bardziej szczegółowo

Pojęcie myśli politycznej

Pojęcie myśli politycznej Myśl polityczna Pojęcie myśli politycznej Myśl polityczna obejmuje całość zagadnień odnoszących się bezpośrednio do działalności politycznej stanowi zbiór wyobrażeń dotyczących organizacji państwa oraz

Bardziej szczegółowo

POLSKA EUROPA Opinia ĆWTAT publiczna O V I A 1 w okresie integracji

POLSKA EUROPA Opinia ĆWTAT publiczna O V I A 1 w okresie integracji A 399316 POLSKA EUROPA Opinia ĆWTAT publiczna O V I A 1 w okresie integracji pod redakcją Krzysztofa Zagórskiego i Michała Strzeszewskiego Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR Warszawa 2005 Spis treści WSTĘP. OPINIA

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału. kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/

Rozkład materiału. kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/ Rozkład materiału kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/ Lp. Temat jednostki lekcyjnej Zagadnienia 1. I wojna światowa geneza, przebieg, skutki Proponowana Scenariusz lekcji liczba godzin str.

Bardziej szczegółowo

Dyrektor szkoły, a naciski zewnętrzne

Dyrektor szkoły, a naciski zewnętrzne 2.2.2. Dyrektor szkoły, a naciski zewnętrzne Niezwykle trudno mówić jest o wpływie dyrektora szkoły na funkcjonowanie i rozwój placówki bez zwrócenia uwagi na czynniki zewnętrzne. Uzależnienie od szefa

Bardziej szczegółowo

Konstytucja wk r. Prezydent cd

Konstytucja wk r. Prezydent cd Konstytucja wk 8 10.05.2009r. Prezydent cd Prezydent RP pełni funkcję arbitra. Przyjęcie tej koncepcji oznacza, że w przypadku zakłócenia wzajemnych stosunków między rządem a Sejmem, Prezydent powinien

Bardziej szczegółowo

Warszawa, sierpień 2014 ISSN 2353-5822 NR 119/2014 KONFLIKT UKRAIŃSKI I WOJNA HANDLOWA Z ROSJĄ

Warszawa, sierpień 2014 ISSN 2353-5822 NR 119/2014 KONFLIKT UKRAIŃSKI I WOJNA HANDLOWA Z ROSJĄ Warszawa, sierpień 2014 ISSN 2353-5822 NR 119/2014 KONFLIKT UKRAIŃSKI I WOJNA HANDLOWA Z ROSJĄ Znak jakości przyznany przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 14 stycznia 2014 roku Fundacja Centrum

Bardziej szczegółowo

Warszawa, lipiec 2009 BS/108/2009 ŚWIATOWA OPINIA PUBLICZNA O POLITYCE STANÓW ZJEDNOCZONYCH I OPERACJI NATO W AFGANISTANIE

Warszawa, lipiec 2009 BS/108/2009 ŚWIATOWA OPINIA PUBLICZNA O POLITYCE STANÓW ZJEDNOCZONYCH I OPERACJI NATO W AFGANISTANIE Warszawa, lipiec 2009 BS/108/2009 ŚWIATOWA OPINIA PUBLICZNA O POLITYCE STANÓW ZJEDNOCZONYCH I OPERACJI NATO W AFGANISTANIE CBOS, wspólnie z ośrodkami badania opinii społecznej z innych państw, uczestniczy

Bardziej szczegółowo

RADA KONSULTACYJNA SĘDZIÓW EUROPEJSKICH (CCJE) Opinia Biura CCJE. na wniosek polskiej Krajowej Rady Sądownictwa

RADA KONSULTACYJNA SĘDZIÓW EUROPEJSKICH (CCJE) Opinia Biura CCJE. na wniosek polskiej Krajowej Rady Sądownictwa Strasburg, 12 października 2017 r. CCJE-BU(2017)9REV RADA KONSULTACYJNA SĘDZIÓW EUROPEJSKICH (CCJE) Opinia Biura CCJE na wniosek polskiej Krajowej Rady Sądownictwa o przedstawienie opinii w sprawie projektu

Bardziej szczegółowo

KONSTYTUCJA RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ z dnia 2 kwietnia 1997 r. (wyciąg)

KONSTYTUCJA RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ z dnia 2 kwietnia 1997 r. (wyciąg) KONSTYTUCJA RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ z dnia 2 kwietnia 1997 r. (wyciąg) W trosce o byt i przyszłość naszej Ojczyzny, odzyskawszy w 1989 roku możliwość suwerennego i demokratycznego stanowienia o Jej losie,

Bardziej szczegółowo

KONSTYTUCYJNY SYSTEM ORGANÓW PAŃSTWOWYCH RED. EWA GDULEWICZ

KONSTYTUCYJNY SYSTEM ORGANÓW PAŃSTWOWYCH RED. EWA GDULEWICZ KONSTYTUCYJNY SYSTEM ORGANÓW PAŃSTWOWYCH RED. EWA GDULEWICZ PRZEDMOWA ROZDZIAŁ I. ZMIANY USTROJU POLITYCZNEGO POLSKI W LATACH 1944-1997 1. Pojęcie ustroju politycznego i jego periodyzacja 2. Okres Krajowej

Bardziej szczegółowo

Ustrój polityczny Republiki Włoskiej

Ustrój polityczny Republiki Włoskiej Rafał Czyrny Ustrój polityczny Republiki Włoskiej Rzeszów 2013 Ustrój polityczny Republiki Włoskiej Copyright Rafał Czyrny Rzeszów 2013 ISBN 978-83-62681-57-0 Wydawnictwo ARMAGRAF ul. Krakowska 21, 38-400

Bardziej szczegółowo

PL Zjednoczona w różnorodności PL B8-0441/9. Poprawka. Mario Borghezio w imieniu grupy ENF

PL Zjednoczona w różnorodności PL B8-0441/9. Poprawka. Mario Borghezio w imieniu grupy ENF 11.4.2016 B8-0441/9 9 Ustęp 4 4. przypomina o potrzebie kontynuowania również reform konstytucyjnych, prawnych i politycznych, które przekształcą Bośnię i Hercegowinę we w pełni skuteczne, integracyjne

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Część I. Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Państwo patrymonialne (połowa X w. 1320)

Spis treści. Część I. Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Państwo patrymonialne (połowa X w. 1320) Spis treści Do Czytelnika 5 Część I Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Państwo patrymonialne (połowa X w. 1320) 1.1. Początki i rozwój państwa polskiego (do 1138). Rozbicie dzielnicowe i dążenia

Bardziej szczegółowo

Recenzent: prof. UW dr hab. Stanisław Sulowski. Projekt okładki Jan Straszewski. Opracowanie redakcyjne Joanna Paszkowska ISBN 978-83-62250-21-9

Recenzent: prof. UW dr hab. Stanisław Sulowski. Projekt okładki Jan Straszewski. Opracowanie redakcyjne Joanna Paszkowska ISBN 978-83-62250-21-9 Recenzent: prof. UW dr hab. Stanisław Sulowski Projekt okładki Jan Straszewski Opracowanie redakcyjne Joanna Paszkowska ISBN 978-83-62250-21-9 Copyright by Wyższa Szkoła Zarządzania i Prawa im. Heleny

Bardziej szczegółowo

Podróż w świat politologii. Jerzy Pilikowski

Podróż w świat politologii. Jerzy Pilikowski Podróż w świat politologii Jerzy Pilikowski Wydawnictwo WAM Kraków 2009 Spis treści Wstęp, czyli o potrzebie dobrego oprogramowania obywatelskiego komputera... 5 I. POLITOLOGIA: NAUKA O POLITYCE... 11

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Wstęp... Wykaz skrótów... DZIAŁ PIERWSZY. PODSTAWY PRAWA... 1

Spis treści. Wstęp... Wykaz skrótów... DZIAŁ PIERWSZY. PODSTAWY PRAWA... 1 Wstęp... Wykaz skrótów... XI XIII DZIAŁ PIERWSZY. PODSTAWY PRAWA... 1 Część I. Konstytucja RP... 3 Rozdział 1. Pojęcie prawa konstytucyjnego... 3 Rozdział 2. Zasady oraz podstawowe pojęcia... 3 Rozdział

Bardziej szczegółowo

Próbka książki wyłącznie do celów informacyjnych.

Próbka książki wyłącznie do celów informacyjnych. Próbka książki wyłącznie do celów informacyjnych. Copyright by Wydawnictwo KIRIN spis treści Wstęp...7 Rozdział 1 Czynniki kształtujące obecną japońską politykę bezpieczeństwa...15 1.1 9 artykuł konstytucji...15

Bardziej szczegółowo

Współczesne systemy polityczne

Współczesne systemy polityczne Jarosław Zieliński Współczesne systemy polityczne System polityczny może być rozumiany jako podstawowe struktury władz państwowych oraz główne zasady polityczne i prawne; jako ogół instytucji, za pośrednictwem

Bardziej szczegółowo

AMERYKAŃSKIE WIZY DLA POLAKÓW

AMERYKAŃSKIE WIZY DLA POLAKÓW AMERYKAŃSKIE WIZY DLA POLAKÓW Warszawa, luty 2004 r. W sondażu OBOP z 5-8 lutego 2004 r. okazało się, że: 80%. badanych uznało sprawę amerykańskich wiz dla Polaków za sprawę ważną dla Polski, zaś 39% -

Bardziej szczegółowo

Demokracja ma swój początek w Starożytnej Grecji. Słowo pochodzi z języka greckiego od słów demos, co znaczy lud oraz kratos władza.

Demokracja ma swój początek w Starożytnej Grecji. Słowo pochodzi z języka greckiego od słów demos, co znaczy lud oraz kratos władza. Demokracja ma swój początek w Starożytnej Grecji. Słowo pochodzi z języka greckiego od słów demos, co znaczy lud oraz kratos władza. W znaczący wkład w jej rozwój ma także kultura Starożytnego Rzymu oraz

Bardziej szczegółowo

Narodziny monarchii stanowej

Narodziny monarchii stanowej Narodziny monarchii stanowej 1. Przemiany społeczne Mimo władzy patrymonialne władca musiał liczyć się z możnymi Umowy lenne wiążą króla (seniora) z jego wasalami Wzajemna zależność i obowiązki X/XI w.

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie przeprowadzonego w roku szkolnym 2012/2013

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie przeprowadzonego w roku szkolnym 2012/2013 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie przeprowadzonego w roku szkolnym 2012/2013 Do egzaminu przystąpiło 109 uczniów, 107 pisało egzamin

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8 EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORI I WIEDZ O SPOŁECZEŃSTWIE ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-H8 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 2) 4. Cywilizacja grecka. Uczeń: 3)

Bardziej szczegółowo

ZASADY NACZELNE USTROJU RP

ZASADY NACZELNE USTROJU RP ZASADY NACZELNE USTROJU RP Zasady naczelne ustroju RP Zawierają idee przewodnie ustawy zasadniczej. Są to normy prawne zawarte w Konstytucji, których szczególna doniosłość charakteryzuje się w tym, że

Bardziej szczegółowo

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ POLITYCZNE I GOSPODARCZE KONSEKWENCJE OBECNOŚCI POLSKICH ŻOŁNIERZY W IRAKU BS/51/2004 KOMUNIKAT Z BADAŃ

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ POLITYCZNE I GOSPODARCZE KONSEKWENCJE OBECNOŚCI POLSKICH ŻOŁNIERZY W IRAKU BS/51/2004 KOMUNIKAT Z BADAŃ CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-46 - 92, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. Nie potrafi wymienić

Bardziej szczegółowo

UMCS, Lublin 28 listopada 2016 r. Stanisław Koziej PAŃSTWO JAKO PODMIOT BEZPIECZEŃSTWA: CIĄGŁOŚĆ I ZMIANA

UMCS, Lublin 28 listopada 2016 r. Stanisław Koziej PAŃSTWO JAKO PODMIOT BEZPIECZEŃSTWA: CIĄGŁOŚĆ I ZMIANA UMCS, Lublin 28 listopada 2016 r. Stanisław Koziej PAŃSTWO JAKO PODMIOT BEZPIECZEŃSTWA: CIĄGŁOŚĆ I ZMIANA POJĘCIE BEZPIECZEŃSTWA BEZPIECZEŃSTWO W SENSIE STATYCZNYM - JAKO STAN BRAKU ZAGROŻEŃ DLA PODMIOTU,

Bardziej szczegółowo

Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski

Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Spis treści Do Czytelnika Przedmowa Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Część I Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Powstanie Polski i zmiany terytorialno-administracyjne

Bardziej szczegółowo

Lekcja 2: Co może Prezydent?

Lekcja 2: Co może Prezydent? Lekcja 2: Co może Prezydent? Cele lekcji w języku ucznia/uczennicy i kryteria sukcesu CEL 1. Określę, czym jest system parlamentarnogabinetowy. 2. Wyjaśnię, jaką rolę sprawuje w polskim systemie politycznym

Bardziej szczegółowo

Nazwa jednostki prowadzącej Katedra Politologii, Wydział Socjologiczno-Historyczny

Nazwa jednostki prowadzącej Katedra Politologii, Wydział Socjologiczno-Historyczny Rzeszów, 1 październik 201 r. SYLABUS Nazwa Spory i konflikty międzynarodowe Nazwa jednostki prowadzącej Katedra Politologii, przedmiot Wydział Socjologiczno-Historyczny Kod MK_6 Studia Kierunek studiów

Bardziej szczegółowo

KIEROWANIE OBRONĄ PAŃSTWA

KIEROWANIE OBRONĄ PAŃSTWA Warszawa, kwiecień 2014 KIEROWANIE OBRONĄ PAŃSTWA (Potrzeba nowelizacji regulacji prawnych dotyczących tej problematyki) Szef Biura Bezpieczeństwa Narodowego Stanisław Koziej 1 Cel: Skonsultowanie i zweryfikowanie

Bardziej szczegółowo

Pojęcie sporu w prawie międzynarodowym

Pojęcie sporu w prawie międzynarodowym Pojęcie sporu w prawie międzynarodowym 1. Utrzymać międzynarodowy pokój i bezpieczeństwo, stosując skuteczne środki zbiorowe dla zapobiegania zagrożeniom pokoju i ich usuwania, tłumienia aktów agresji

Bardziej szczegółowo

Polska po II wojnie światowej

Polska po II wojnie światowej Polska po II wojnie światowej w latach 1945-1947 Rafał Nowicki źródła - Internet, (http://historia-polski.klp.pl/a-6269.html) obrazki - Wikipedia TERYTORIUM GRANICE - LUDNOŚĆ Obszar Polski po II wojnie

Bardziej szczegółowo

Warszawa, czerwiec 2015 ISSN 2353-5822 NR 84/2015 O KONFLIKCIE NA UKRAINIE I SANKCJACH GOSPODARCZYCH WOBEC ROSJI

Warszawa, czerwiec 2015 ISSN 2353-5822 NR 84/2015 O KONFLIKCIE NA UKRAINIE I SANKCJACH GOSPODARCZYCH WOBEC ROSJI Warszawa, czerwiec 2015 ISSN 2353-5822 NR 84/2015 O KONFLIKCIE NA UKRAINIE I SANKCJACH GOSPODARCZYCH WOBEC ROSJI Znak jakości przyznany przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 9 stycznia 2015 roku

Bardziej szczegółowo

STOSUNKI PAŃSTWO - KOŚCIÓŁ W POLSCE

STOSUNKI PAŃSTWO - KOŚCIÓŁ W POLSCE Uniwersytet Wrocławski Wydział Prawa, Administracji i Ekonomii Instytut Historii Państwa i Prawa Zakład Historii Administracji Studia Stacjonarne Administracji pierwszego stopnia Małgorzata Pasztetnik

Bardziej szczegółowo