SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Zespół Szkolno Przedszkolny. Szkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Augusta Kardynała Hlonda

Transkrypt

1 Zespół Szkolno Przedszkolny Szkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Augusta Kardynała Hlonda Prawna podstawa opracowania szkolnego Programu Profilaktyki: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii; 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-icznej w publicznych przedszkolach, szkołach, placówkach; 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lipca 2011r. zmieniające rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach; 4. Ustawa z dnia 9 czerwca 2011r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej; 5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 lutego 2007r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznych przedszkoli oraz publicznych szkół; 6. Konwencję o prawach osób niepełnosprawnych, sporządzoną w Nowym Jorku dnia 13 grudnia 2006r.; 7. Ustawa z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie; 8. Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005r.; 9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem; 10. Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994r. o ochronie zdrowia psychicznego; 11. Ustawa z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z późniejszymi zmianami; 12. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty z późniejszymi zmianami; 13. Konwencję o prawach dziecka, przyjętą przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989r. 14. Ustawa z dnia 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi.

2 CEL GŁÓWNY SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI: Wspieranie ucznia w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi poprzez ograniczanie i likwidowanie czynników, które dezorganizują i zaburzają zdrowy styl życia oraz inicjowanie i wzmacnianie czynników wspierających rozwój. OBSZARY DZIAŁANIA: zachowania aspołeczne agresja i przemoc fizyczna oraz słowna; cyberprzemoc; uzależnienia (papierosy, alkohol, narkotyki, dopalacze, inne środki psychoaktywne); zdrowie i higiena; ekologia; bezpieczeństwo. ODPOWIEDZIALNI ZA REALIZACJĘ: dyrektor szkoły; wychowawcy klas; nauczyciele przedmiotowcy; wychowawcy przedszkolni; szkolny; wychowawcy świetlicy szkolnej; nauczyciel bibliotekarz; higienistka szkolna. Współpracować będziemy również z osobami reprezentującymi środowisko lokalne (rodzice, lekarz, policja, pedagodzy i psycholodzy z PPP, strażacy itp.) ponieważ program w założeniu opierać ma się na praktycznym działaniu, promowaniu zdrowego stylu życia, dobrego funkcjonowania w sferze fizycznej, psychicznej oraz rozwoju osobowości. Celem jest dostarczenie uczniom najważniejszych informacji dotyczących współczesnych, cywilizacyjnych zagrożeń, mechanizmów przeciwdziałania im oraz wyposażenie uczniów w umiejętność radzenia sobie z problemami życiowymi. W realizacji Programu korzystać będziemy również ze zbiorów zgromadzonych w bibliotece szkolnej, zarówno w postaci księgozbioru jak i zasobów multimedialnych. 2

3 ZACHOWANIA ASPOŁECZNE AGRESJA I PRZEMOC FIZYCZNA, SŁOWNA 1. Socjalizacja ucznia. Uczeń jest świadomy przynależności do grupy społecznej będąc jednocześnie wolnym człowiekiem. Potrafi współżyć z innymi ludźmi przy jednoczesnym poszanowaniu godności własnej i innych. Potrafi odróżnić dobro od zła. 2. Wspieranie rozwoju dziecka młodszego. 3. Kształtowanie właściwych postaw społecznych. Zapobieganie zjawiskom dyskryminacji w szkole. 4. Pozycja ucznia w grupie rówieśniczej. 5. Integracja klasy, grupy: -kształtowanie i wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz z wychowawcą i innymi nauczycielami. 6. Integracja uczniów zdrowych z uczniami niepełnosprawnymi Uczeń wie do kogo zwrócić się o pomoc. Uczeń potrafi pozytywnie myśleć o sobie i zna sposoby rozładowania negatywnych emocji. Uczeń potrafi nawiązywać relacje rówieśnicze ze starszymi kolegami. Uczeń wie, jakie zachowania są pożądane w społeczeństwie. Kształtowanie u uczniów postaw takich jak: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, szacunek dla siebie i innych. Uczenie dbałości o kulturę i język własnego narodu oraz tolerancyjne podejście do innych kultur, religii, tradycji itd. Uczenie dbałości o wartości rodzinne. Uczeń wie jaką ma pozycję w grupie rówieśniczej oraz jakie zadania i role ma w niej spełniać. Uczniowie potrafią współdziałać przynosząc korzyści dla klasy oraz potrafią rozwiązać konflikty rzeczowo i nieinwazyjnie. Znają swoje obowiązki i wywiązują się z nich. Uczniowie potrafią nawiązać wzajemne prawidłowe relacje rówieśnicze oparte na tolerancji i poszanowaniu godności drugiego człowieka. Uczniowie są świadomi niepełnosprawności kolegów. zajęcia psychoaktywne; pogadanki; zabawy tematyczne; wychowaw- lekcje cze. pogadanki; zabawy tematyczne; lekcje wychowawcze. dyskusja; zabawy tematyczne; imprezy szkolne i klasowe. dyskusja; scenki tematyczne. zajęcia psychoaktywne; ćwiczenia i zabawy tematyczne. pogadanka z higienistką szkolną; lekcja wychowawcza. wychowawcy świetlicy. wychowawcy świetlicy. wychowawcy świetlicy, nauczyciel bibliotekarz. wychowawcy wychowawcy świetlicy. nauczyciele wspomagający, wychowawcy świetlicy, higienistka szkolna. według planu godzin wychow. 3

4 7. Równoprawność uczniów niepełnosprawnych 8. Umiejętne komunikowanie się. 9. Kształtowanie odpowiedzialności za swoje czyny i podejmowane decyzje, kształtowanie kultury osobistej. 10. Rozpoznawanie zachowań agresywnych oraz zapobieganie im. 12. Podejmowanie działań mających na celu zminimalizowanie użycia wulgaryzmów wśród uczniów. 13. Zapobieganie agresji i przemocy w szkole. 14. Budowanie atmosfery bezpieczeństwa w środowisku szkolnym. Uczeń potrafi komunikować się z grupą oraz precyzyjnie formułuje swoje zdanie. Uczeń jest świadomy swoich czynów oraz konsekwencji. Przejawia szacunek do kolegów oraz osób starszych. Uczeń zna rodzaje agresji, zna sposoby rozładowania agresji bez krzywdzenia innych i siebie oraz potrafi panować nad negatywnymi emocjami. Uczeń potrafi wybierać programy i gry właściwe dla niego. Uczeń dostrzega negatywne skutki stosowania wulgaryzmów, stara się panować nad emocjami. Uczniowie nie podejmują działań agresywnych. Uczniowie czują się bezpieczni w szkole, uczą się kształtowania przyjaznego klimatu wśród uczniów, nauczycieli, pracowników i rodziców. Potrafią przestrzegać zasad bezpieczeństwa podczas nauki i zabawy. Uczniowie niepełnosprawni są włączani w działania na rzecz klasy i szkoły zgodnie z ich możliwościami psychofizycznymi. imprezy szkolne i klasowe. ćwiczenia; zabawy tematyczne; scenki; lekcje wychowawcze. rozmowy; lekcje wychowawcze. obserwacja; rozmowy z uczniami i rodzicami; konsultacje z wychowawcami klas oraz nauczycielami; zajęcia tematyczne; zajęcia indywidualne. 11. Uświadomienie wpływu mass mediów na zachowania agresywne. lekcje wychowawcze. nauczyciele wspomagający. szkolny. wychowawcy świetlicy. wychowawcy świetlicy. nauczyciele zajęć komputerowych. nauczyciel, szkolny. zabawy z zachowaniami grzecznościowymi; scenki. organizacja Szkolnego Dnia Profilaktyki. indywidualna praca z uczniem; dyżury nauczycielskie na przerwach; analiza przepisów Statutu Szkoły. szkolny dyrektor, pracownicy szkoły. I semestr 4

5 CYBERPRZEMOC 1. Wprowadzanie ucznia do życia w społeczeństwie informacyjnym. Uczeń wie, jak funkcjonuje społeczeństwo informacyjne oraz potrafi odnaleźć w nim własne miejsce. 2. Edukacja medialna. Uczeń wie, jak poprawnie korzystać z technologii informacyjno komunikacyjnej w życiu codziennym pamiętając o tym, aby nie naruszać godności i wolności innych ludzi. 3. Uświadomienie zagrożeń będących następstwem niewłaściwego korzystania z telefonów komórkowych oraz Internetu. 4. Uświadomienie uczniom, czym jest cyberprzemoc, zwrócenie uwagi na wynikające z niej zagrożenia i negatywne następstwa. Przeciwdziałanie nadużyciom związanym z rozwojem technologii informacyjnej. 5. Kształtowanie umiejętności krytycznego odbioru wzorców medialnych. Uczeń wie, jak właściwie korzystać w telefonu oraz Internetu. Zna konsekwencje robienia zdjęć, nagrywania filmów bez zgody innych i umieszczania informacji na stronach WWW. Uczeń wie jak prawidłowo korzystać z technologii informacyjnej. Uczeń wie jakie zachowania naruszają dobro innych. Uczeń potrafi krytycznie ocenić destrukcyjne wzorce medialne wywołujące niezadowolenie z własnego wyglądu, poczucie winy i wstydu. Uczeń wie, jak demaskować rzeczywiste intencje reklam i zawartych w nich manipulacji. pogadanki; gazetki tematyczne; zajęcia komputerowe. dyskusja; organizacja Dnia Bezpiecznego Internetu. dyskusja; organizacja Dnia Bezpiecznego Internetu. dyskusja; konkurs; organizacja Dnia Bezpiecznego Internetu. rozmowa; lekcja wychowawcza; zajęcia komputerowe. nauczyciel zajęć komputerowych. nauczyciel zajęć komputerowych. nauczyciel zajęć komputerowych. nauczyciel zajęć komputerowych, szkolny. wychowawcy świetlicy, nauczyciel zajęć komputerowych., II semestr, II semestr II semestr 5

6 UZALEŻNIENIA (papierosy, alkohol, narkotyki, dopalacze, inne środki psychoaktywne) 1. Systematyczne podnoszenie wiedzy nauczycieli na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych 2. Podejmowanie przez nauczycieli działań profilaktycznych w klasach i w indywidualnej pracy z uczniami: Nauczyciele systematycznie podnoszą swoją wiedzę dotyczącą narkotyków, nowych środków psychoaktywnych, odurzających, psychotropowych itp. Nauczyciele podejmują działania profilaktyczne w pracy z całym zespołem klasowych, grupach uczniów lub indywidualnie z poszczególnymi uczniami, zagrożonymi stosowaniem środków psychotropowych, substancji odurzających, narkotyków, dopalaczy i innych środków psychoaktywnych. Nauczyciele wspierają wszystkich uczniów w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmują działania, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych, niezależnie od poziomu ryzyka używania przez uczniów substancji psychoaktywnych (p. uniwersalna). Nauczyciele wspierają uczniów, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych (p. selektywna). Nauczyciele wspierają uczniów, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków psychoaktywnych (p. wskazująca). szkolenia w ramach WDN; studiowanie literatury tematycznej; szkolenia własne nauczycieli (kursy, warsztaty); zespół wychowawczy. realizacja programów profilaktycznych rozmowy indywidualne; zajęcia w kołach zainteresowań. dyrektor, szkolny. szkolny. 6

7 3. Poszerzanie wiedzy uczniów na temat alkoholu, papierosów, narkotyków, dopalaczy. 4. Kształtowanie postawy asertywnej. 5. Włączenie rodziców do działań profilaktycznych. Uczeń ma świadomość szkodliwości nałogów oraz zna konsekwencje uzależnień, ma świadomość konsekwencji prawnych, jest poinformowany o procedurach postępowania nauczycieli oraz metodach współpracy z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią i stosowania innych środków psychoaktywnych. Uczeń wie, jak zachować się w sytuacji naporu grupy, potrafi odmówić sięgnięcia po używkę, ma poczucie własnej wartości. Uświadomienie rodziców o dostępności i różnorodności używek oraz przypominanie, że mocne więzi rodzinne oraz szczere rozmowy są najlepszą profilaktyką. Dostarczanie aktualnych informacji rodzicom na temat: - skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używania środków i substancji psychoaktywnych; - ofert pomocy specjalistycznej dla uczniów używających środków odurzających i ich rodziców; - konsekwencji prawnych zachowań ryzykownych dzieci i młodzieży. lekcja wychowawcza; konkurs; gazetki ścienne. spotkania z funkcjonariu-szami Policji. ćwiczenia; zajęcia psychoaktywne; scenki tematyczne. wywiadówki; rozmowy indywidualne; prelekcje. higienistka szkolna, nauczyciel przyrody, nauczyciel WDŻ. szkolny. higienistka szkolna. według planu godzin wychow. 7

8 ZDROWIE I HIGIENA 1. Realizacja programu Owoce w szkole. 2. Realizacja programu Szklanka mleka. 3. Akcja szkolna Śniadanie to podstawa. 4. Uświadomienie wartości zdrowia. 5. Wdrażanie zasad dbałości o higienę. Promocja zdrowia. Promocja zdrowia. Uczeń rozumie jak ważne posiłkiem jest śniadanie. Uczeń zna pojęcie zdrowia i choroby oraz zna wartość zdrowia. Uczeń wie jak dbać o zdrowie i właściwą higienę. 6. Walka ze stresem. Uczeń potrafi pozytywnie myśleć o sobie, zna sposoby rozładowania stresu. 7. Organizacja czasu wolnego i uświadamianie znaczenia czynnego wypoczynku. 8. Przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia uczniów, jako alternatywnej formy działalności zaspokajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej. 9. Stałe podnoszenie jakości wzajemnych kontaktów z rodzicami. Współpraca rodziców i nauczycieli w zakresie budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia wśród młodzieży. Uczeń potrafi zorganizować sobie czas wolny w sposób właściwy dla własnego zdrowia. Uczeń może rozwijać zainteresowania i uzdolnienia w ramach zorganizowanych na terenie szkoły kółkach i zajęciach pozalekcyjnych, aby podnieść swoja samoocenę i osiągnąć sukces. Współpraca rodziców i nauczycieli w celu poprawy zdrowia i higieny uczniów. Dostarczanie uczniom klas 1-3 porcji świeżych owoców i warzyw. Dostarczanie uczniom klas 1-6 porcji mleka. Wspólne śniadanie w klasie. zajęcia z higienistką; gazetki ścienne. spotkania z higienistką; sprawdzanie czystości. ćwiczenia i zabawy temat. wycieczki; zabawy ruchowe. kółka zainteresowań zajęcia pozalekcyjne organizowane przez nauczycieli i inne organizacje i stowarzysze-nia działające na terenie gminy. pogadanki dla rodziców; rozmowy indywidualne; spotkania z lekarzem, stomatologiem, dietetykiem (wg możliwości). dyrektor szkoły, wychowawcy. dyrektor szkoły, wychowawcy. wychowawcy klas 1-3. higienistka szkolna, nauczyciel przyrody. higienistka szkolna, wychowawcy. szkolny. wychowawcy świetlicy. dyrekcja, instruktorzy GOSiR. dyrektor, pielęgniarka szkolna. 8

9 EKOLOGIA 1. Poszerzanie wiedzy uczniów na temat ekologii oraz ochrony środowiska. 2. Kształtowanie postawy aktywnego działacza na rzecz środowiska. 3. Kształtowanie postaw związanych z ochroną środowiska oraz uświadomienie ucznia o zależnościach: działalność człowieka dobro środowiska. 4. Akcja szkolna zbiórki nakrętek. 5. Akcja szkolna zbiórki zużytych baterii. Uczeń potrafi odróżniać zachowania niszczące przyrodę oraz te, które mogą zapobiec jej zanieczyszczaniu i wymieraniu. Uczeń dba o środowisko naturalne. Uczeń zna zależności między działalnością człowieka a funkcjonowaniem przyrody. Uczeń potrafi segregować odpady. Uczeń włącza się w działalność na rzecz osób potrzebujących. Uczeń wie jakim zagrożeniem dla środowiska są zużyte baterie. BEZPIECZEŃSTWO lekcje przyrody; wycieczki po okolicy; projekcje filmów DVD; gazetki tematyczne. obchody Dnia Ziemi; udział w akcji Sprzątanie Świata. lekcje przyrody; wycieczki po okolicy; projekcje filmów DVD; gazetki tematyczne. zbiórka nakrętek zbiórka zużytych baterii. nauczyciel przyrody, nauczyciele. nauczyciel przyrody, wychowawcy nauczyciel przyrody, nauczyciele. wychowawcy samorząd szkolny według planu imprez szkolnych 1. Poznanie zasad bezpiecznego uczestnictwa w ruchu drogowym. 2. Poznanie podstawowych zasad pierwszej pomocy w nagłych wypadkach i sytuacjach problemowych. 3. Informowanie uczniów o zasadach bezpiecznych zabaw w trakcie ferii i wakacji. Uczeń potrafi bezpiecznie poruszać się na jezdni, zna i stosuje przepisy ruchu drogowego. Uczeń zna numery telefonów służb ratunkowych i wie kiedy należy ich użyć. Potrafi wyróżnić sytuacje zagrażające bezpieczeństwu i życiu innych ludzi. Wie do kogo zwrócić się o pomoc. Uczeń wie jak bezpiecznie spędzić czas wolny. wycieczki po okolicy; spotkanie uczniów klas I-III z policjantem; zajęcia umożliwiające zdobycie karty rowerowej spotkanie z higienistką szkolną; prelekcje strażaków; informacje a szkolnego. zajęcia świetlicowe. nauczyciel zajęć technicznych. wychowawcy higienistka szkolna szkolny nauczyciel zajęć technicznych. wychowawcy świetlicy. styczeń, czerwiec. 9

10 4. Systematyczne przypominanie uczniom o obowiązujących regulaminach szkolnych. Uczeń zna obowiązujące w szkole regulaminy oraz przestrzega ich. lekcje przedmiotowe. wychowawcy. 5. Przekazanie zasad bezpiecznego zachowania w szkole i w domu. Uczeń potrafi właściwie zachować się w różnych sytuacjach. pogadanka lekcje wychowawcze. nauczyciele. EWALUACJA Szkolnego Programu Profilaktyki 1. Cel ewaluacji: ocena skuteczności Szkolnego Programu Profilaktyki we wspieraniu ucznia w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi jego prawidłowemu rozwojowi; dostarczenie informacji o skuteczności podejmowanych działań dyrekcji, nauczycielom, rodzicom oraz uczniom; sformułowanie wniosków, które będą przydatne do podejmowania działań o charakterze profilaktycznym oraz do wprowadzenia ewentualnych zmian do Szkolnego Programu Profilaktyki. 2. Strategia działań: analiza dokumentów szkolnych: dzienniki lekcyjne, dziennik a szkolnego; przeprowadzenie ankiety wśród rodziców, nauczycieli i uczniów oraz opracowanie zebranych wyników. 3. Odpowiedzialni: szkolny przy współpracy z wychowawcami klas. 4. Termin: zakończenie roku szkolnego. 10