GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNE The Middle International School of Warsaw (MIS)

Transkrypt

1 GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNE The Middle International School of Warsaw (MIS) ul. Jagielska Warszawa Podstawowe informacje Godziny otwarcia gimnazjum Dyżur poranny/lekcja Godziny zajęć lekcyjnych w ramowym planie nauczania Lekcja 8 uzupełniająca plan ramowy Godziny zajęć dodatkowych/dyżur popołudniowy Terminy zajęć dodatkowych Terminy kółek olimpijskich Lekcje testowe Warsztaty/tygodnie projektowe Przerwy semestralne od trzeciego tygodnia września do drugiego tygodnia czerwca danego roku szkolnego włącznie od trzeciego tygodnia września do ostatniego tygodnia maja danego roku szkolnego włącznie w klasie trzeciej gimnazjum wg. zapotrzebowania maksymalnie 6 tygodni w roku szkolnym na podstawie rozporządzenia Ministerstwa Edukacji OPŁATY Wpisowe (opłata jednorazowa/bezzwrotna) zadatek dla uczniów Szkoły Międzynarodowej The International School zadatek dla laureatów/finalistów olimpiad i konkursów kuratoryjnych Czesne (przez 12 miesięcy) Czesne dla laureatów olimpiad i konkursów kuratoryjnych Czesne dla finalistów olimpiad i konkursów kuratoryjnych Podręczniki i ćwiczenia do programu gramatyki angielskiej 500 PLN 2000 PLN/miesiąc/przez 12 miesięcy 300 PLN/miesiąc/przez 12 miesięcy 1100 PLN/miesiąc/przez 12 miesięcy ćwiczenia są opłacane przez uczniów zakup indywidualny lub za pośrednictwem Szkoły Podręczniki i ćwiczenia do programu polskiego i francuskiego są kupowane przez rodziców lub za pośrednictwem Szkoły Czesne nie zawiera opłat za: 1) wycieczki szkolne 2) ubezpieczenie NNW 3) podręczniki i ćwiczenia 4) materiały do zajęć plastycznych i technicznych 5) wyżywienie, które jest nieobowiązkowe 6) wyjazdy integracyjne 7) zajęcia dodatkowe płatne (jeśli szkoła posiada takie zajęcia w ofercie) 8) dodatkowe świadczenia organizowane na życzenie rodziców np. transport szkolny 9) opiekę po godz. 17:00 Strona 1 z 6

2 PROGRAM EDUKACYJNY Gimnazjum kontynuuje program w języku angielskim, który oparty jest na założeniach kanadyjskiego systemu edukacji, wzbogacony o gramatykę brytyjską i wstęp do SAT Reasoning Test. Gimnazjum pracuje w systemie PRE-IB, współpracuje ze środowiskami nauki, kultury i oświaty w Kanadzie, organizuje wymiany międzynarodowe. Dotychczasowy program Podstawowej Szkoły Międzynarodowej The International School, oparty wyłącznie na systemie kanadyjskim, wzbogaciliśmy na etapie gimnazjum o najlepsze osiągnięcia innych anglojęzycznych systemów edukacyjnych. Wymaga to od ucznia dużej samodyscypliny i systematyczności w zakresie nauki trudnego słownictwa do testu SAT, oraz gramatyki do testu CAE. Czerpiemy z dorobku i osiągnięć najlepszych polskich, kanadyjskich, brytyjskich i amerykańskich programów edukacyjnych - stworzyliśmy własne autorskie rozwiązania językowe, oferujemy międzynarodowy program edukacyjny bazując na doświadczeniach Kanady, kraju który zajmuje wysokie pozycje w światowych testach PISA. Nauka w naszym gimnazjum umożliwia korzystanie z systemu edukacji o najwyższym, światowym standardzie. Idea i misja MIS Celem naszej placówki jest stworzenie środowiska edukacyjnego, które stymuluje rozwój młodego człowieka, uczy go systematycznej i wytrwałej pracy, buduje jego wysoką samoocenę poprzez pomoc w znalezieniu dziedziny w której uczeń osiągnie wyróżniające go kompetencje. Istniejemy dla naszych uczniów, dlatego podstawą naszych działań jest wzajemne zaufanie, szacunek i akceptacja. Od rodziców, którzy planują powierzyć nam swoje dzieci oczekujemy tego samego, a także zainteresowania postępami dzieci. Wiemy jak ważne jest rozbudzenie w młodzieży naturalnej ciekawości i entuzjazmu, ale też krytycznego myślenia, odpowiedzialności i planowania dalszej kariery. Chcemy odkrywać talenty naszych uczniów przy ich czynnym udziale, rozwijać ich mocne strony i poszerzać horyzonty. Pomagamy odnaleźć się w konkurencyjnym otoczeniu, przy stale rosnących wymaganiach i presji otoczenia. Przygotowujemy do dalszej nauki i do życia we współczesnym świecie. Jesteśmy przekonani, że wszechstronny rozwój osobisty, zwiększenie wrażliwości na potrzeby innych i solidne podstawy wiedzy, zapewnią naszym uczniom swobodę poruszania się w międzynarodowej społeczności. Gimnazjum postrzegamy jako miejsce, w którym wymagamy opanowania podstawy programowej na wysokim poziomie - by osiągnąć ten cel oferujemy możliwość nauki na poziomie HL (higher level) i SL (standard level). Tworzymy profil osobowy każdego ucznia i wspieramy go w pokonywaniu własnych ograniczeń. Nasz zespół posiada bogate doświadczenie, szerokie uprawnienia i wysokie kompetencje pedagogiczne. Nadrzędnym zadaniem kadry gimnazjum jest stałe motywowanie młodzieży do poszerzania kompetencji kluczowych, rozwijanie indywidualnych zainteresowań i dzielenie się swoją pasją, ale również praca na rzecz społeczności lokalnej (CAS) oraz osiąganie sukcesów w testach, poprzez systematyczne i dokładnie zaplanowane działania. Uczymy młodzież mierzyć sukces na wiele sposobów i postrzegać świat z różnej perspektywy. W naszej opinii sukces edukacyjny zależy w coraz większym stopniu od warunków, które stworzymy młodym ludziom. Jego elementami są przemyślany program, współpraca pomiędzy domem a szkołą, indywidualizacja sposobów pracy na poziomach, efektywne przyswajanie i utrwalanie wiedzy, umiejętność wykorzystania zdobytej wiedzy w praktyce i stworzenie atmosfery sprzyjającej wszechstronnemu rozwojowi. Strona 2 z 6

3 Program i nauczyciele Program realizowany jest przez doskonale wykwalifikowanych nauczycieli kanadyjskich i polskich w oparciu o podstawę programową MEN. Do naszego zespołu okazjonalnie dołączają także wykwalifikowani nauczyciele z USA i Wielkiej Brytanii. Program uwzględnia metody pracy projektowej z zastosowaniem metod zarządzania danymi oraz krytycznego myślenia i rozumowania. Program nauczania kładzie szczególny nacisk na: - obszar lingwistyczny - wstęp do nauki efektywnego pisania i czytania (critical reading & writing skills) - wstęp do nauki wystąpień publicznych/ debata publiczna/ - nauka prezentacji i autoprezentacji - pracę metodą projektową - umiejętności i strategia rozwiązywania testów - planowanie zadań i pracę w zespole Dziedziny, które są elementami wchodzącymi w skład naszego międzynarodowego programu to: ATL nauka poprzez dobór różnych form i metod /Approaches to Learning (ATL) CAS działania społeczne i wolontariat /Community & Service (CAS) HSE edukacja prozdrowotna i budowanie świadomości społecznej /Health and Social Education (HSE) E świadomość ekologiczna /Environments (E) HI odkrywanie wpływu człowieka na świat /Human Ingenuity (HI) Wybrane zajęcia realizowane w ramach tygodni warsztatowo-projektowych: 1. Edukacja dla bezpieczeństwa Zakres warsztatów obejmuje zagadnienia z szeroko pojętej obrony cywilnej i metody ochrony przed różnymi zagrożeniami. Podczas nauki uczniowie są także szkoleni w udzielaniu pierwszej pomocy. W zakresie warsztatów mieści się tematyka typowo wojskowa, ogólne informacje o rodzajach broni oraz wybrane wiadomości z zakresu prawa międzynarodowego i konfliktów zbrojnych Warsztaty mogą być realizowane podczas wyjazdu integracyjnego. 2. Zajęcia " Burza mózgów" i praca zespołowa/brain Storming Lessons/Team Work Zajęcia polegają na przydzieleniu poszczególnym grupom uczniów określonych zadań do zaplanowania i wykonania pod okiem wykwalifikowanych nauczycieli. Zostały przygotowane przy współpracy z grupą specjalistów z zakresu zarządzania zasobami ludzkimi w ramach środków z programu Kapitał Ludzki Unii Europejskiej. Celem zajęć jest sprawdzenie jak uczniowie poradzą sobie z przedstawionym problemem i przekazanie im kompetencji kluczowych do aktywnego działania w grupie. 3. Nauka pisania listów aplikacyjnych ( Personal essay) Podczas zajęć z języka angielskiego będziemy pisać listy aplikacyjne. Wyobrazimy sobie, iż aplikujemy o stypendium zagraniczne i pragniemy zwrócić na siebie uwagę osób czytających naszą pracę. To proste ćwiczenie pozwoli nam pisać dobre wypracowania, rozwinąć wyobraźnię, wykorzystać sprawdzone pomysły... a być może wykorzystać w części gotowy materiał przy aplikowaniu na stypendia zagraniczne w liceum. Uczymy się zasad pisania dobrego listu aplikacyjnego - w gimnazjum napiszemy łącznie 6 takich listów. Strona 3 z 6

4 4. Zajęcia z prezentacji publicznej (Public Presentation) Zajęcia mają na celu zapoznanie uczniów z tajnikami prezentacji przy wykorzystaniu języka angielskiego, uczą zasad dobrej i ciekawej prezentacji. 5. Zajęcia z elementami debaty publicznej (Public debate) Zajęcia mają na celu pokazanie młodym ludziom, czym jest debata publiczna, w jakim celu i kiedy jest prowadzona ale także ma nauczyć trudnej sztuki argumentacji. 6. Planowanie rozwoju personalnego metoda STOP/START/CONTINUE W ramach programu monitorujemy profil osobowy ucznia, czuwamy nad jego samorozwojem i wskazujemy mu metody oraz sposoby działania. Projekt opracowany został przy współpracy Specjalistów od rozwoju personalnego. 7. Nauka sporządzania planu Plan jest nieodłącznym elementem każdego skutecznego działania. Plan jest też podstawą sukcesu. Uczniowie mają za zadanie określić swoje mocne strony, tworzą plan, stawiają sobie cele krótkookresowe i długookresowe, są rozliczani z realizacji tych celów, analizują przyczyny niepowodzenia, modyfikują plan i dostosowują go do zmieniającego się otoczenia. Dodatkowym celem jest wychowanie ludzi zdolnych do poszukiwania informacji i samodzielnych. Metoda Imersji/System PRE-IB Metoda Imersji, którą stosujemy w nauczaniu języka angielskiego, to sposób nauki, który umożliwia poznanie obcego języka poprzez naturalny kontakt z tym językiem, a nie poprzez nauczanie go jako przedmiotu. Proces nauki drugiego języka otwiera umysł młodego człowieka na inne dziedziny nauki. Teoria języka czyli gramatyka, jest tylko jedną z dziedzin nauczania, która nie jest celem samym w sobie. Służy poprawnemu wysławianiu się i poznaniu zasad rządzących danym językiem jest narzędziem do zdobywania wiedzy. Pozytywne efekty metody Imersji zostały potwierdzone międzynarodowymi testami kompetencji (lepsze wyniki na egzaminach uzyskiwali uczniowie korzystającymi z edukacji metodą Imersji w porównaniu z uczniami korzystającymi z edukacji wyłącznie w języku ojczystym). Nauka w systemie PRE-IB daje młodzieży przewagę nad rodzimym systemem edukacji, gdyż poszerza jej możliwość i drogi wyboru a także ułatwia odnalezienie się w wielokulturowym i konkurencyjnym świecie. Rozumiemy jak trudne jest opanowanie podstaw Critical Reading i Critical Writing (test SAT, College Board) w języku angielskim, dlatego przykładamy szczególną wagę do budowania podstaw, aby w przyszłości, spełnić wymagania z tych dziedzin, stawiane młodzieży na etapie edukacji licealnej. Badania ( Holobow 1987; Swain & Lapkin, 1991) pokazują, że uczniowie korzystający z międzynarodowej edukacji, nie obniżają swoich umiejętności posługiwania się językiem ojczystym. To samo odnosi się do wszystkich innych przedmiotów, włączając matematykę, przedmioty artystyczne i ścisłe. Cele, które chcemy osiągnąć poprzez metodę Imersji to : Biegła umiejętność posługiwania się językiem angielskim Wysoki poziom nauczania we wszystkich dziedzinach Rozwinięcie świadomości kulturowej Zwiększenie zdolności rozwiązywania problemów Umiejętność posługiwania się zasobami anglojęzycznymi Strona 4 z 6

5 FORMY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY Zajęcia dydaktyczne realizowane są w następujących obszarach: 1.Program w języku polskim 2.Program nauki języków obcych (język angielski i język francuski) 3. Program nauki innych języków nowożytnych, na zasadach ustalonych przez szkołę 4. Program zajęć dodatkowych 5. Program kółek olimpijskich Dodatkowe świadczenia organizowane przez szkołę 1. Zajęcia wyrównawcze 2. Zajęcia reedukacyjne 3. Transport szkolny (świadczenie płatne) Raport semestralny i zebrania z rodzicami Rodzice otrzymują raport dwa razy w roku szkolnym- na zakończenie każdego semestru szkolnego. Wychowawca i nauczyciele poszczególnych przedmiotów proponują terminy spotkań z rodzicami, podczas których umożliwiamy omówienie wyników z każdego przedmiotu. Uprzejmie prosimy o uczestnictwo w zebraniach klasowych otwierających i podsumowujących rok szkolny. Informację o terminie spotkań indywidualnych przekazujemy rodzicom z odpowiednim wyprzedzeniem w formie elektronicznej. Celem indywidualnych spotkań jest przekazanie obserwacji o postępach z poszczególnych dziedzin lub przedmiotów oraz wspólne monitorowanie postępów ucznia. Posiadamy dziennik elektroniczny i zachęcamy rodziców do regularnego zaglądania na jego strony. Znajduje się w nim zapis ocen, prac domowych jak również informacje i komunikaty od nauczycieli. Organizacja roku szkolnego Informacje o feriach, wakacjach i innych dniach wolnych umieszczone są na stronie internetowej gimnazjum. Rodzice uzyskują informację o organizacji roku i nauczania podczas spotkania z nauczycielami. Edukacja informatyczna Placówka dysponuje własną pracownią komputerową ze stałym łączem internetowym, dodatkowo wyposażona jest w tablice typu smartboard, korzysta ze światowego programu Dell Connected Classroom. Zajęcia dydaktyczne są prowadzone przy wykorzystaniu polskich oraz anglojęzycznych programów i mogą być realizowane podczas tygodni projektowych. Wewnętrzny Kodeks Postępowania Gimnazjum pracuje w oparciu o Wewnętrzny Kodeks Postępowania, na który składają się wypracowane i sprawdzone modele działania. Podstawą jest psychologia komunikacji z młodzieżą, a celem usankcjonowanie obowiązujących w szkole norm i zasad. Obiady szkolne Obiady szkolne są przygotowywane specjalnie dla naszych uczniów, nie zawierają szkodliwych dodatków lub barwników. Osoby z alergiami pokarmowymi dostają posiłki specjalnie sporządzone, zgodnie z wytycznymi ich opiekunów. Gimnazjum propaguje zdrowy styl żywienia i rekomenduje aby uczniowie nie przynosili na drugie śniadanie niezdrowych przekąsek. Strona 5 z 6

6 Sport Nauczyciele wychowania fizycznego dbają o kondycję fizyczną uczniów poprzez program zajęć ruchowych. Z racji naszego korzystnego położenia, w sprzyjającym okresie, korzystamy z rekreacji w Lesie Kabackim. Bierzemy udział w licznych rozgrywkach, turniejach i olimpiadach sportowych. Przyjazd do szkoły i odbiór ucznia ze szkoły Gimnazjum jest czynne od godz. 8:00 do godz.17:00. Uprzejmie prosimy o punktualne przybywanie na lekcje, jak również obowiązkowe informowanie sekretariatu o nieobecności ucznia lub jego chorobie. Ostrzeżenie innych rodziców o możliwości wystąpienia choroby zakaźnej ma ważne znaczenie prewencyjne. Uczniowie mogą by odebrani ze szkoły tylko przez rodziców/opiekunów prawnych lub osoby upoważnione do ich odbioru. Uczniowie mogą także uzyskać od rodziców pozwolenie na samodzielne opuszczanie placówki. Upoważnienie musi mieć formę pisemną, może być stałe lub jednorazowe. Uprzejmie prosimy aby uczniowie gimnazjum po przyjściu do placówki i przy jej opuszczaniu pozostawiali porządek w szatni a wyjście do domu (także z rodzicem/opiekunem/ osobą upoważnioną) zgłosili dyżurującemu nauczycielowi Karty dostępowe do budynku są wydawane za opłatą w sekretariacie, zakup jednej karty jest obowiązkowy. Zasady kultury osobistej obowiązujące uczniów Uczniowie powinni zawsze pamiętać o okazaniu szacunku sobie, osobom postronnym, gościom odwiedzającym placówkę, a w szczególności nauczycielom oraz pracownikom szkoły. Szczególny nacisk kładziemy na godne reprezentowanie placówki przed młodszymi rocznikami. Nie tolerujemy przekleństw, niekulturalnego zachowania, popisywania się i łamania szkolnego regulaminu w tym korzystania z telefonów komórkowych. Zawsze witamy osoby dorosłe i używamy zwrotów grzecznościowych. Prosimy rodziców o współpracę w tym zakresie i regularne przypominanie buntującej się młodzieży o jej powinnościach i obowiązkach. Ubezpieczenie Ubezpieczenie, którym objęci są uczniowie działa w kraju i za granicą od września do końca sierpnia każdego roku szkolnego, niezależnie od ilości dni feryjnych i dni wolnych. Program profilaktyczny i wychowawczy gimnazjum Zachęcamy Państwa do zapoznania się z programem profilaktycznym i wychowawczym gimnazjum na stronie w zakładce GIMNAZJUM. Program kładzie szczególny nacisk na zaznajomienie młodzieży z zagrożeniami typowymi dla okresu buntu i dojrzewania. Uwzględnia informacje z najnowszych raportów fundacji edukacyjnych, które monitorują zagrożenia typowe dla wieku. Program zakłada stosowanie sprawdzonych modeli i środków dydaktycznych. Strona 6 z 6