KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II:
|
|
- Aneta Wróblewska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II: EDUKACJA POLONISTYCZNA ( klasa II ) - wykonuje dodatkowe złożone prace z własnej inicjatywy. - wypowiada się chętnie, samorzutnie, spontanicznie dzieli się swoimi przeżyciami na każdy temat, - w wypowiedziach posługuje się pełnymi zdaniami, - posiada i wykorzystuje bogaty zasób słownictwa. -czyta płynnie, w bardzo dobrym tempie i z odpowiednia intonacją, przestrzega znaków interpunkcyjnych, nie popełnia błędów, - czyta ze zrozumieniem i potrafi wykonać polecenia w oparciu o przeczytany samodzielnie tekst.. - poprawnie i w dobrym tempie przepisuje teksty z różnych źródeł, prawidłowo i starannie zapisuje i łączy litery, dokładnie mieści się w liniaturze, - bez błędów pisze z pamięci i ze słuchu, przestrzega i stosuje poznane zasady pisowni, - starannie prowadzi zeszyty. - wypowiada się na zadane tematy, ale czasem wymaga zachęty, - zwykle wypowiada się prostymi zdaniami, ale wypowiedzi są spójne i logiczne, - posiada bogate słownictwo, które stara się wykorzystać w budowaniu wypowiedzi.. - czyta poprawnie, czasem popełnia błędy w wyrazach lub brak właściwej intonacji, - czyta w dobrym tempie i zwykle rozumie przeczytany tekst, wykonuje większość ćwiczeń w oparciu o niego. - poprawnie odtwarza kształt liter i mieści się w liniaturze, - w przepisywaniu tekstów popełnia drobne błędy, - zna zasady ortograficzne, ale nie zawsze potrafi zastosować właściwą zasadę w praktyce, - starannie prowadzi zeszyty. - do wypowiedzi zwykle potrzebuje zachęty nauczyciela, wypowiada się prostymi zdaniami, nie zawsze spójnie i logicznie, - jego słownictwo jest raczej ubogie. - poprawnie odczytuje teksty przygotowane w domu, - tekst nowy czyta w wolnym tempie popełniając przy tym liczne pomyłki, - nie zawsze rozumie treść czytanego tekstu, nie potrafi wykonać wszystkich zadań w oparciu o niego. - przepisuje z licznymi błędami, a pismo jest niekształtne i nie zawsze mieści się w liniaturze, - w pisaniu z pamięci i ze słuchu popełnia liczne błędy, - niezbyt staranie prowadzi zeszyty.
2 - nie wypowiada się samodzielnie, a na postawione pytania odpowiada niechętnie, zwykle pojedynczymi wyrazami, - ma problemy z budowaniem zdań, w wypowiedziach popełnia liczne błędy gramatyczne, - jego słownictwo jest bardzo ubogie. - czyta wolno, głoskując lub sylabizując tylko bardzo proste teksty, - nie rozumie czytanego tekstu, nie potrafi wykonać żadnych poleceń z nim związanych.. - niepoprawnie zapisuje litery, myli litery podobne, nie mieści się w liniaturze, - przepisuje z licznymi błędami, w pisaniu z pamięci i ze słuchu zniekształca wyrazy, tworzy nowe słowa, ale zapisuje cały tekst, - zeszyty są niestaranne. - nie podejmuje prób wypowiadania się, nie odpowiada na pytania nauczyciela nawet pojedynczymi wyrazami, - posiada bardzo ubogi zasób słownictwa. - odczytuje głoskując tylko wyrazy i proste zdania, ale wymaga zachęty ze strony nauczyciela, - nie rozumie czytanego tekstu. - myli i zniekształca litery, nie mieści się w liniaturze, - z pamięci i ze słuchu zapisuje poprawnie tylko proste wyrazy, ale nie potrafi zapisać dłuższych zdań i całego tekstu, - przepisuje z licznymi błędami i zniekształceniami. EDUKACJA MATEMATYCZNA ( klasa II ) - osiąga sukcesy w konkursach na szczeblu szkolnym i wyższym. - zapisuje, porządkuje i porównuje liczby w zakresie 00, - sprawnie i bezbłędnie dodaje i odejmuje w zakresie 00 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, - mnoży w zakresie 0, dzieli w zakresie 0, - układa i rozwiązuje zadania z treścią, - rozwiązuje łatwe działania z niewiadomą w postaci okienka. - sprawnie i biegle posługuje się linijką lub metrem, mierzy długość i zapisuje wynik pomiaru w centymetrach, metrach, - waży różne produkty w kilogramach, zapisuje wyniki ważenia, - odmierza płyny w litrach, - odczytuje temperaturę, - odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim, - posługuje się kalendarzem, podaje i zapisuje daty, zna kolejność miesięcy i dni tygodnia, - odczytuje wskazania zegarów w systemie dwunasto i dwudziestoczterogodzinnym, - wykonuje łatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość), - rozpoznaje i nazywa podstawowe figury geometryczne.
3 - zapisuje, porządkuje i porównuje liczby w zakresie 00, - dodaje i odejmuje w zakresie 00 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, czasami popełnia błędy, - mnoży w zakresie 0, dzieli w zakresie 0, - samodzielnie rozwiązuje zadania z treścią, - z niewielką pomocą nauczyciela rozwiązuje łatwe działania z niewiadomą w postaci okienka. - zwykle poprawnie mierzy długość i zapisuje wynik pomiaru w centymetrach, metrach, - waży w kilogramach, zapisuje wyniki ważenia, - odmierza płyny w litrach, - odczytuje temperaturę, - odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim, - podaje i zapisuje daty, zna kolejność miesięcy i dni tygodnia, - odczytuje wskazania zegarów w systemie dwunastogodzinnym, - wykonuje łatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość), - rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty, trójkąty. - zna, zapisuje, porządkuje i porównuje liczby dwucyfrowe, - w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 00 popełnia liczne błędy, ma trudności w obliczeniach z przekroczeniem progu dziesiątkowego, - mnoży i dzieli w zakresie 0, - z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania tekstowe, - nie zawsze rozumie i potrafi rozwiązać łatwe działania z niewiadomą w postaci okienka. - zna liczby dwucyfrowe, potrafi je odczytać i zapisać, czasami popełnia pomyłki w porządkowaniu lub porównywaniu, - posługuje się linijką, ale czasem przykłada ją nieprawidłowo, błędnie odmierza i zapisuje wyniki pomiarów, - waży produkty w kilogramach, odmierza płyny w litrach, - odczytuje temperaturę powyżej zera, - odczytuje i z zapisuje liczby w systemie rzymskim, ale popełnia pomyłki, - z kalendarza odczytuje i z zapisuje daty, zna kolejność dni tygodnia, - nie zawsze poprawnie odczytuje pełne godziny, - odczytuje ceny towarów, wykonuje łatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość), - rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty, trójkąty. - liczy na konkretach (liczydle) w zakresie 0 (0), mimo to często w obliczeniach popełnia błędy, - zadania z treścią wykonuje wyłącznie z pomocą nauczyciela, - nie potrafi rozwiązać prostego działania z niewiadomą w postaci okienka. - zna liczby dwucyfrowe, popełnia pomyłki w czytaniu i zapisywaniu, porządkuje i porównuje z pomocą nauczyciela, - oczekuje pomocy przy działaniach praktycznych związanych z mierzeniem, ważeniem, odmierzaniem płynów, odczytywaniu temperatury, - posługiwanie kalendarzem sprawia mu trudności, błędnie odczytuje i zapisuje daty, nie zna lub myli kolejność dni tygodnia, - często źle odczytuje pełne godziny, - potrafi odczytać cenę towaru i wykonać proste obliczenie pieniężne (cena, ilość, wartość), - rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty, trójkąty. - nie potrafi odczytać ani zapisać liczb dwucyfrowych, - nie potrafi wykonać działań nawet przy użyciu konkretów i z pomocą nauczyciela, - nie rozumie i nie podejmuje prób rozwiązywania zadań tekstowych.
4 - rzadko podejmuje działania praktyczne na zajęciach, nie potrafi mierzyć, ważyć, posługiwać się kalendarzem i zegarem, dokonywać obliczeń pieniężnych, - nie rozpoznaje lub myli figury geometryczne. EDUKACJA SPOŁECZNA I PRZYRODNICZA ( klasa II ) - wykonuje dodatkowe złożone prace z własnej inicjatywy. - potrafi scharakteryzować życie roślin i zwierząt w poznanych ekosystemach, - dostrzega związek między warunkami życia a rozwojem rośliny, dba o rośliny w klasie, - przeprowadza doświadczenia i wyciąga wnioski z prowadzonych obserwacji, - rozumie konieczność ochrony środowiska naturalnego przez człowieka i podejmuje zmierzające ku temu działania, - zna i wskazuje na mapie kierunki świata, - wie, jakie bogactwa naturalne kryje ziemia, wymienia węgiel, jako bogactwo naturalne naszego regionu, - potrafi wskazać na mapie granice Polski, - rozumie, jakie zagrożenia niosą ze sobą zjawiska pogodowe i wie, jak się przed nimi chronić. - potrafi odróżnić dobro od zła w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, -zgodnie współpracuje w grupie, podejmuje przydzielone zadania, czuje się odpowiedzialny za efekty pracy grupy, - zawsze grzecznie zwraca się do innych, - wie, że jest Polakiem i że Polska leży w Europie, zna symbole narodowe. - nazywa i opisuje zwierzęta i rośliny poznanych ekosystemów, - przeprowadza proste doświadczenia przyrodnicze, potrafi dokonywać obserwacji i zapisywać ich wyniki, - wie, jakie znaczenie dla ludzi, zwierząt i roślin ma powietrze, woda, słońce, - umie wskazać główne kierunki na mapie Polski, - na mapie wskazuje Polskę, wie, że jest Polakiem, zna symbole narodowe, -odróżnia dobro od zła w kontaktach międzyludzkich, - zwykle zgodnie współpracuje z rówieśnikami, wykonuje powierzone przez grupę zadania, - zwykle grzeczny i kulturalny w kontaktach z innymi. - potrafi wymienić i opisać niektóre rośliny i zwierzęta poznanych ekosystemów, - zna czynniki wpływające na wzrost i rozwój roślin, - wie, że należy dbać o przyrodę, potrafi wymienić przykłady zachowań proekologicznych, - wskazuje na mapie Polskę, wie, że jest Polakiem, zna symbole narodowe, - zna nazwy kierunków świata, ale myli je na mapie, - wie, że trzeba mówić prawdę i zachowywać się grzecznie w stosunku do innych i zwykle tak się zachowuje, - we współpracy z rówieśnikami przyjmuje raczej postawę bierną, ale wykonuje powierzone zadania. - potrafi wymienić nazwy niektórych zwierząt i roślin żyjących w niektórych ekosystemach, - wie, jak opiekować się roślinami i zwierzętami, - wie, że należy chronić przyrodę, - wie, że jest Polakiem, ale nie potrafi wskazać na mapie Polski, - myli symbole narodowe, - rzadko współpracuje z rówieśnikami, niechętnie nawiązuje kontakty koleżeńskie, w pracy grupowej pozostaje bierny. - nie posiada wiadomości o otaczającym środowisku: roślinach i zwierzętach, nie dokonuje obserwacji,
5 ma problemy ze wskazaniem symboli narodowych, - nie współpracuje z rówieśnikami i unika kontaktów koleżeńskich lub nawiązuje kontakty nieprawidłowe. EDUKACJA PLASTYCZNA I TECHNICZNA ( klasa II ) - wykonuje dodatkowe złożone prace z własnej inicjatywy. - stosuje różnorodne techniki plastyczne, jest bardzo kreatywny, - prace są barwne, bogate w szczegóły, - potrafi odbierać sztukę, zna nazwy dziedzin sztuki: malarstwo, rzeźba, grafika, wymienia osoby związane ze sztuką, - potrafi zorganizować sobie warsztat pracy, utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy, - zna i stosuje zasady bezpiecznego poruszania się po drodze, - orientuje się w środowisku technicznym: zna rodzaje maszyn i sposób ich funkcjonowania, orientuje się sposobach powstawania przedmiotów codziennego użytku, - potrafi posługiwać się różnymi technikami plastycznymi, - prace są barwne, bogate w szczegóły, - wykazuje zainteresowanie sztuką, zna jej rodzaje i nazywa artystów różnych dziedzin, - organizuje samodzielnie miejsce pracy, dba o ład i porządek, - zna zasady poruszania się po drodze i stosuje je w praktyce, - orientuje się w środowisku technicznym, zna rodzaje maszyn i sposób ich funkcjonowania, orientuje się sposobach powstawania przedmiotów codziennego użytku, - potrafi wykonać pracę plastyczną na zadany temat i w podanej technice, - wymienia zawody związane ze sztuką, - z pomocą nauczyciela gromadzi materiały i przygotowuje warsztat pracy, ale nie zawsze potrafi zadbać o ład i porządek, - zna ogólne zasady poruszania się po drodze, - słabo orientuje się w środowisku technicznym. - podejmuje działalność plastyczną, ale napotyka na duże trudności z realizacją zadania, potrafi posługiwać się jedynie prostymi technikami, a prace są ogólne i schematyczne, mało kolorowe, - wymienia niektóre zawody związane ze sztuką, - wykonuje prace tylko z pomocą nauczyciela, - nie potrafi samodzielnie zadbać o swój warsztat pracy i utrzymać na nim porządku, - słabo zna zasady zachowania na drodze, - ma problem z orientacją w środowisku technicznym, nie posiada wiedzy o sposobach wytwarzania przedmiotów codziennego użytku, słabo rozpoznaje rodzaje maszyn i urządzeń, nie zna zasad ich działania. - niechętnie podejmuje pracę lub nie podejmuje jej wcale, - nie potrafi posługiwać się nawet prostymi technikami plastycznymi, - nie potrafi nazwać osób związanych ze sztuką, - nie potrafi zadbać o swój warsztat pracy oraz ład i porządek na nim, - nie zna zasad poruszania się po drodze, - nie zna środowiska technicznego. EDUKACJA MUZYCZNA ( klasa II )
6 - wykonuje dodatkowe prace z własnej inicjatywy. - śpiewa poznane piosenki z zastosowaniem melodii, rytmu, tempa, dynamiki, - gra na instrumentach perkusyjnych i melodycznych proste melodie, - odtwarza i tworzy rytmy, - rozróżnia podstawowe elementy muzyki, - zna zapis nutowy, potrafi zapisywać nuty i klucz wiolinowy na pięciolinii, - spontanicznie wyraża muzykę tańcem, - zna hymn narodowy i przyjmuje właściwą postawę podczas jego śpiewania. - śpiewa poznane piosenki z zastosowaniem melodii, rytmu, tempa, dynamiki, - odtwarzania proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych, - wyraża nastrój muzyki w tańcu; - wie, że muzykę można zapisać i odczytać, - zna dwie zwrotki hymnu narodowego, przyjmuje postawę baczność podczas jego śpiewania. - śpiewa poznane piosenki w grupie rówieśników - odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych, - podejmuje próby wyrażania nastroju muzyki w tańcu, - wie, że muzykę można zapisać i odczytać, - zna jedną zwrotkę i refren hymnu narodowego i potrafi kulturalnie zachować się w trakcie jego śpiewania. - ma problem z odtworzeniem poznanej piosenki nawet w grupie, - nie potrafi odtworzyć prostych rytmów głosem i na instrumentach perkusyjnych, powtarza ich niewielką część, - zna refren hymnu narodowego, wie jak zachować się w czasie jego śpiewania. - nie potrafi zaśpiewać żadnej piosenki poznanej w klasie II, ani jej fragmentu, - nie powtarza nawet bardzo prostych rytmów, - nie podejmuje prób wyrażania muzyki ruchem, unika zajęć muzycznych. WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA ( klasa II ) - posiada umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, - osiąga sukcesy w konkursach na szczeblu szkolnym i wyżej. - starannie i prawidłowo wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, - sprawnie rzuca, chwyta i kozłuje piłkę, biega, skacze, pokonuje przeszkody, - wyróżnia się w grach zespołowych, właściwie reaguje na zwycięstwo i porażkę, - jest zdyscyplinowany, przestrzega zasad w czasie gier i zbaw ruchowych, - potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabaw ruchowych, - wie, jakie znaczenie dla jego zdrowia ma ruch i właściwe odżywianie, wie, jak dbać o zdrowie, dba o prawidłową postawę ciała. - prawidłowo wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, - sprawnie rzuca, chwyta i kozłuje piłkę, biega, skacze, pokonuje przeszkody, - aktywnie uczestniczy w grach zespołowych, właściwie reaguje na zwycięstwo i porażkę, - przestrzega zasad w czasie gier i zbaw ruchowych, - potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabaw ruchowych, - wie, jakie znaczenie dla jego zdrowia ma ruch i właściwe odżywianie, wie, jak dbać o zdrowie, dba o prawidłową postawę ciała.
7 - stara się poprawnie wykonywać gimnastyczne, - na ogół poprawnie rzuca, chwyta i kozłuje piłką, biega, skacze, pokonuje przeszkody, - na ogół uczestniczy w grach zespołowych, ale nie zawsze aktywnie, właściwie reaguje na zwycięstwo i porażkę, - zwykle przestrzega zasad w czasie gier i zbaw ruchowych, - posiada wiadomości na temat zasad dbania o swoje zdrowie. - wykonuje, ale nie zawsze poprawnie, ćwiczenia gimnastyczne, - zwykle nie uczestniczy w grach zespołowych lub przyjmuje postawę całkowicie bierną, - nie zawsze przestrzega zasady bezpieczeństwa, - posiada mały zasób wiadomości na temat dbania o swoje zdrowie i prawidłową postawę ciała. - unika zajęć ruchowych, - nie angażuje się w zabawy i gry zespołowe, - nie przestrzega zasad bezpieczeństwa, stwarza sytuacje zagrażające jego bezpieczeństwu i bezpieczeństwu innych uczestników zajęć. ZAJECIA KOMPUTEROWE (klasa II) - dostrzega zagrożenia wynikające z korzystania z komputera i Internetu, - bierze udział w konkursach na szczeblu szkolnym i wyżej, - sprawnie posługuje się komputerem, wybranymi programami i grami edukacyjnymi. - sprawnie wykonuje operacje za pomocą myszy i klawiatury, - prawidłowo uruchamia i obsługuje programy, - samodzielnie tworzy ciekawe kompozycje graficzne w programie Paint, - zna i wykorzystuje poznane sposoby kopiowania i wklejania rysunku tekstu, - wpisuje teksty i formatuje według podanych wskazówek, - potrafi utworzyć folder, zapisać i otworzyć wyniki swojej pracy. - samodzielnie uruchamia zestaw komputerowy i poznane programy komputerowe, - tworzy folder, zapisuje i otwiera swoje prace, - posługuje się narzędziami przybornika programu Paint i tworzy rysunki, - zna i wykorzystuje jeden sposób kopiowania i wklejania tekstu, rysunku. - potrzebuje pomocy przy uruchamianiu wybranego programu, - posługuje się niektórymi narzędziami przybornika programu Paint, - zna większość elementów zestawu komputerowego, - pisze proste teksty i wykorzystuje niektóre narzędzia edytora tekstu. - teksty pisze wyłącznie z pomocą nauczyciela, - korzysta z przybornika Paint wyłącznie z pomocą nauczyciela, - potrzebuje pomocy przy wykonywaniu zadań. - nie zna lub myli elementu zestawu komputerowego, - nie potrafi samodzielnie uruchomić komputera, ani żadnego poznanego programu, - nie zdaje sobie sprawy z zagrożeń, jakie niesie ze sobą niewłaściwe korzystanie z komputera.
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II:
EDUKACJA POLONISTYCZNA ( klasa II ) KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II: Mówienie Uczeń posiada duży zasób słownictwa, wypowiada się spontanicznie, dzieli się swoimi przeżyciami na każdy temat, swobodnie wypowiada
Bardziej szczegółowoKLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA
Wymagania edukacyjne dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej. KLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA 1.Poziom bardzo wysoki Czytanie: czyta płynnie, zdaniami, bez przygotowania, z odpowiednią intonacją. Pisanie:
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA Czytanie-czyta płynnie, biegle, wyraziście i ze zrozumieniem, wyszukuje informacje w tekście, odtwarza różne teksty z pamięci
Bardziej szczegółowoMówienie Nie wypowiada się. Nie recytuje tekstu. Edukacja matematyczna
Załącznik nr 4 Kryteria oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi w klasie 1 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI
Załącznik nr 5 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI SŁUCHANIE EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 p Słucha ze zrozumieniem poleceń i wypowiedzi
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019
KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019 Kryteria oceniania zgodnie z WSO. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie: zachowanie, edukacja polonistyczna, edukacja
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1 SP
Wymagania edukacyjne klasa 1 SP EDUKACJA POLONISTYCZNA I SPOŁECZNA (6) tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 1 SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu złożonych poleceń i wypowiedzi innych osób. Słucha ze zrozumieniem
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS II EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 2 SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu poleceń i wypowiedzi innych osób składających się ze zdań wielokrotnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN W KLASIE II
KRYTERIA OCEN W KLASIE II EDUKACJA SPOŁECZNA: 1.Współpraca w grupie 6 zawsze chętnie współpracuje w grupie; 5 zgodnie i chętnie współpracuje w grupie; 4 bierze udział w zabawach, czasami chce się bawić
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
Załącznik nr 3 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu poleceń i wypowiedzi innych osób składających się ze zdań wielokrotnie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania Klasa II
Kryteria oceniania Klasa II EDUKACJA POLONISTYCZNA Mówienie i słuchanie Czytanie Pisanie i poziom graficzny Uczeń posiada duży zasób słownictwa, wypowiada się spontanicznie, dzieli się swoimi przeżyciami
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1
Wymagania edukacyjne klasa 1 EDUKACJA POLONISTYCZNA tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze i łączy litery;
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III
Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III Osiągnięcia edukacyjne: EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE: Czyta z odpowiednią intonacją i w odpowiednim tempie. Rozumie samodzielnie przeczytany tekst
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KLASA I
KRYTERIA OCENIANIA KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 - poziom wysoki Wypowiadanie się Pisanie tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź; używając bogatego słownictwa, dostrzega i tworzy związki przyczynowo
Bardziej szczegółowoKlasa I. Wymagania na ocenę. ortograficznych czyta cicho ze zrozumieniem. bez ekspresji spółgłosek prozę z ekspresją. pisany i drukowany.
Klasa I Edukacja POLONISTYCZNA Wymagania na ocenę A znakomicie B dobrze C popracuj D koniecznie popracuj Opowiada używając opowiada używając wypowiedzi są nie zna liter poprawnych form poprawnych form
Bardziej szczegółowoDziałania w zakresie dodawania i odejmowania Bezbłędnie wykonuje działania w poznanym zakresie liczbowym.
Załącznik nr 5 Kryteria oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi w klasie 2 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III. przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść;
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III wyraża myśli w formie wielozdaniowej wypowiedzi; słucha i w pełni rozumie wypowiedzi innych; przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść; bezbłędnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. Mówienie i słuchanie Tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź,
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I
słuchanie POLONISTYCZNA mówienie czytanie Rodzaj edukacji Umiejętności Wewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I niedostateczna [1] dopuszczająca [2] dostateczna [3] dobra [4] bardzo dobra [5]
Bardziej szczegółowoWewnętrzny system oceniania- oddział I
EDUKACJA POLONISTYCZNA Wewnętrzny system oceniania- oddział I tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; bardzo starannie pisze
Bardziej szczegółowoOcenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III Edukacja polonistyczna Mówienie. Wypowiada się poprawnie w rozwiniętej formie n/t przeżyć i własnych doświadczeń, posiada bogaty zasób słownictwa, Pisanie.
Bardziej szczegółowoOCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA
OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1 Imię i nazwisko ucznia Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA Współdziałanie z rówieśnikami i osobami dorosłymi. Potrafi odróżnić co jest dobre, a co
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015 EDUKACJA POLONISTYCZNA PISANIE - dba o prawidłowy i bardzo staranny kształt liter i cyfr; - potrafi samodzielnie napisać kilka zdań na każdy temat,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI
Załącznik nr 7 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE 6 p Zawsze słucha ze zrozumieniem złożonych
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019 Kryteria oceniania zgodnie z WSO. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie: zachowanie, edukacja polonistyczna,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie
Kryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie ZNAK GRAFICZNY OCENA WYRAŻONA PUNKTAMI KRYTERIA OCENIANIA 6 p. - wypowiada się wspaniale na każdy temat; - posiada wiedzę z różnych dziedzin
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017
EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017 wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych; z uwagą słucha długich wypowiedzi
Bardziej szczegółowoOcenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II Edukacja polonistyczna Mówienie: Mówienie. Stosuje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe poprawne pod względem językowym. Posługuje się bogatym słownictwem. Pisanie.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania w klasie I
Czytanie Polonistyczna Mówienie Przedmiotowy System Oceniania w klasie I Edukacje Zakres Ocena Kryteria Uczeń potrafi wyciągać wnioski po wysłuchaniu wypowiedzi, czytanego tekstu. Wypowiada się złożonymi
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III Rok szkolny 2016/2017
EDUKACJA POLONISTYCZNA PISANIE KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III Rok szkolny 2016/2017 - Samodzielnie układa i pisze teksty na dowolny temat w formie opowiadań, opisów, sprawozdań, życzeń, listów i zawiadomień.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ Statut Szkoły Podstawowej nr 1 w Lubartowie, zgodni z przepisami prawa oświatowego, daje możliwość stosowania w klasach I-III bieżącej oceny w formie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I Skala oceny opisowej uwzględnia następujące poziomy opanowania wiadomości i umiejętności: : uczeń doskonale opanował wiadomości i umiejętności programowe, samodzielnie poszerza
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania. edukacja. przyrodnicza matematyczna wych. fizyczne i edukacja zdrowotna
Kryteria oceniania edukacja ocena cząstkowa 6 Wspaniale, brawo! Osiągasz doskonałe wyniki polonistyczna Uczeń w pełni - czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci w tej grupie wiekowej - wyciąga wnioski
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej - klasa I
Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej - klasa I Poziom niski Słabo (S) Poziom dostateczny Popracuj (P) Poziom dobry Dobrze (D) Poziom bardzo dobry Bardzo dobrze (B) Poziom wysoki Wspaniale (W)
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa II. Poziom dobry Dobrze (D)
Wymagania edukacyjne klasa II Poziom niski Słabo (S) Poziom dostateczny Popracuj (P) Poziom dobry Dobrze (D) Poziom bardzo dobry Bardzo dobrze (B) Poziom wysoki Wspaniale (W) polonistyczna umiejętność
Bardziej szczegółowoOcenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa I
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa I 6 Edukacja polonistyczna Mówienie. Buduje wielozdaniowe wypowiedzi na zadany temat, ma bogaty zasób słownictwa, angażuje się w klasowe występy. Pisanie. Bezbłędnie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ
EDUKACJA POLONISTYCZNA PRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CZERNINIE
SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CZERNINIE 1. W klasach I-III ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna jest oceną opisową. Ocena semestralna będzie przekazywana rodzicom w formie
Bardziej szczegółowoWewnętrzny system oceniania- oddział II EDUKACJA POLONISTYCZNA
Wewnętrzny system oceniania- oddział II EDUKACJA POLONISTYCZNA Zawsze z uwagą słucha wypowiedzi dorosłych i rówieśników. Konstruuje ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA III semestr I
WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA III semestr I Cyfrę 2 otrzymuje uczeń, Słabo czyta teksty znane, a bardzo słabo nowo poznane, bardzo często popełnia błędy. Rzadko rozumie tekst czytany
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ nie dobry ma trudności w przeczytaniu prostych dwusylabowych wyrazów, zniekształca
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DLA KLASY I
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DLA KLASY I Edukacja polonistyczna Czytanie czyta płynnie zdaniami tekst przygotowany, zachowuje odpowiednie tempo, odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane
Bardziej szczegółowoWymagania programowe - klasa I
1 konstruuje wypowiedzi z pomocą nauczyciela; ma trudności z odtwarzaniem prawidłowych kształtów liter i rozmieszczaniem tekstu w liniaturze; przepisuje poprawnie tylko z pomocą nauczyciela; czyta poprawnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA W KLASIE I
WYMAGANIA W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA Ocena znakomicie ( 6) Uczeń: z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w pełni rozumie ich treść; jest liderem w dyskusji, zadaje adekwatne do sytuacji
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016 opracowane na podstawie: Programu nauczania dla I etapu kształcenia Doświadczanie świata Marzeny Kędry Klasa II e Poziom opanowanych umiejętności
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA na szczeblu wojewódzkim (regionalnym) albo krajowym posiada inne porównywalne z uwagą słucha czytanych utworów literackich oraz wypowiedzi innych i
Bardziej szczegółowoJako ocenianie pomocnicze w czasie zajęć stosowana jest punktacja, która przedstawia się następująco:
Kryteria oceniania w klasie II Ocena ciągła (bieżąca) odbywa się każdego dnia w trakcie zajęć szkolnych, polega na stałym informowaniu ucznia o jego zachowaniu i postępach. Jest to słowna ocena motywująca
Bardziej szczegółowo1. Formułuje krótkie wypowiedzi ze zdań prostych w większości poprawnie zbudowanych na tematy bliskie uczniowi, związane z ilustracjami.
UMIEJĘTOŚCI WSPANIALE BARDZO DOBRZE DOBRZE PRACUJ WIĘCEJ JESZCZE NIE POTRAFISZ 1 2 3 4 5 6 MÓWIENIE 1.Samodzielnie bogatym słownictwem, wypowiada się na temat treści literackiego, określa jego nastrój,
Bardziej szczegółowoŚródroczna ocena opisowa ucznia klasy I
Śródroczna ocena opisowa ucznia klasy I. nazwisko i imię ucznia rok szkolny A. ROZWÓJ POZNAWCZY MÓWIENIE I SŁUCHANIE posiada... zasób słownictwa; aktywnie uczestniczy/wymaga zachęty nauczyciela w rozmowie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ Z POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI DLA KLASY II
KRYTERIA WYMAGAŃ Z POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI DLA KLASY II EDUKACJA POLONISTYCZNA Tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym i gramatycznym; używa bogatego słownictwa;
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŁOMNICY.
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŁOMNICY. Program nauczania zgodny z nową podstawą programową. Klasyfikowanie śródroczne i końcowo-roczne w klasach I III szkoły podstawowej polega
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOSCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY III OCENA CELUJĄCA ( 6 ) EDUKACJA PLASTYCZNO- TECHNICZNA
KRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOSCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY III OCENA CELUJĄCA ( 6 ) - czyta poprawnie, płynnie, w odpowiednim tempie, z właściwą intonacją (nowy tekst),
Bardziej szczegółowotyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopa
Qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas Wymagania dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj edukacyjne klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc w edukacji vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa druga. Edukacja polonistyczna
Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa druga Edukacja polonistyczna Mówienie -swobodnie wypowiada się stosując bogate słownictwo podczas rozmów na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN EDUKACJA POLONISTYCZNA: 1. Umiejętność mówienia/słuchania posiada wzbogacony zasób słownictwa; wypowiada się ciekawie, łącząc w logiczną całość; umiejętnie
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 1 w Miechowie
Wymagania edukacyjne na oceny w klasie 1 Szkoła Podstawowa nr 1 w Miechowie ZNAK GRAFICZNY OCENA WYRAŻONA PUNKTAMI KRYTERIA OCENIANIA Edukacja polonistyczna 6 p. - wypowiada myśli w formie wielozdaniowej,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych, z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
KRYTERIA OCENY BIEśĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS II EDUKACJA POLONISTYCZNA TECHNIKA CZYTANIA kaŝdy tekst płynnie, wyraziście, z właściwą intonacją, stosując znaki interpunkcyjne. przygotowany wcześniej tekst płynnie,
Bardziej szczegółowoW wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej.
W wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej. Kl. I Poziom doskonały Uczeń wypowiada się samorzutnie na dany temat, przeczytanego tekstu oraz
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w klasie I
Wymagania edukacyjne w klasie I Rodzaj edukacji Umiejętności 2 3 4 5 6 POLONISTYCZNA czytanie Głoskuje, zniekształca głoski, zmienia końcówki wyrazów, przekręca wyrazy, nie rozumie samodzielnie czytanego
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złoŝonych; z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III w Szkole Podstawowej Nr 2 w Rabce Zdrój
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III w Szkole Podstawowej Nr 2 w Rabce Zdrój Podstawy prawne i merytoryczne: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 20 sierpnia 2010 zmieniającego w sprawie warunków i sposobu oceniania,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w klasie pierwszej
Wymagania edukacyjne w klasie pierwszej Ocena C Ocena B Ocena A czytania z pomocą nauczyciela wyróżnia w wyrazie głoski, litery i sylaby. Czyta bardzo wolno, nie stosuje się do znaków przestankowych, zmienia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 ZGODNE Z ELEMENTARZEM XXI WIEKU EDUKACJA POLONISTYCZNA
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 ZGODNE Z ELEMENTARZEM XXI WIEKU EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. W zakresie umiejętności społecznych warunkujących porozumiewanie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY II CELUJACY ( 6 ) EDUKACJA PLASTYCZNO- TECHNICZNA
KRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY II CELUJACY ( 6 ) - czyta poprawnie, płynnie, w odpow. tempie, z właściwą intonacją (nowy tekst), - w pełni
Bardziej szczegółowoOcenianie Przedmiotowe w edukacji wczesnoszkolnej w klasie I
Ocenianie Przedmiotowe w edukacji wczesnoszkolnej w klasie I -mgr Natalia Kuliczkowska -mgr Aneta Piasecka -mgr Jolanta Woźniak -mgr Beata Misiuna -mgr Dorota Thiele -mgr Aneta Żukowska -mgr Małgorzata
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I
EDUKACJA POLONISTYCZNA SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w pełni rozumie ich treść; jest liderem w dyskusji, zadaje adekwatne do sytuacji pytania,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III
EDUKACJA POLONISTYCZNA POROZUMIEWANIE SIĘ I KULTURA JEZYKA słuchanie i rozumienie wypowiedzi innych udział w rozmowie wypowiedzi ustne CZYTANIE czytanie i rozumienie opracowanych tekstów rozumienie słuchanych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ w klasie 1 str. 1 SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA
Bardziej szczegółowoI. KLASA I 1. EDUKACJA POLONISTYCZNA
I. KLASA I 1. EDUKACJA POLONISTYCZNA 1.1. Uczeń otrzymuje ocenę wspaniale, gdy: a) uważnie słucha wypowiedzi innych, rozumie słuchany tekst, b) wypowiada się płynnie i na temat, posługując się poprawnym
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania uczniów klas I
Kryteria oceniania uczniów klas I ( ZGODNE Z ROZPORZĄDZENIEM MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1) z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie I. Rok szkolny 2017/2018. Szkoła Podstawowa nr 4 w Pszowie
Kryteria oceniania w klasie I Rok szkolny 2017/2018 Szkoła Podstawowa nr 4 w Pszowie Przedmiotowy system oceniania w klasie I Rodzaj edukac ji Umiejętności celująca 6 bardzo dobra 5 dobra 4 dostateczna
Bardziej szczegółowoPrzy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali 1-6.
Załącznik 3 Klasa III Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6. Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE PO KLASIE DRUGIEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE PO KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. W zakresie umiejętności słuchania Poziom A: zawsze z uwagą słucha wypowiedzi dorosłych i rówieśników Poziom B: zazwyczaj słucha wypowiedzi
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I POROZUMIEWANIE SIĘ I KULTURA JEZYKA Słuchanie wypowiedzi innych; Uczestnictwo w rozmowie; Zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi; CZYTANIE Znajomość liter alfabetu; Czytanie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania w kl.iii 1. Edukacja polonistyczna Ocena - celujący Czytanie Pisanie. Mówienie. Ocena - bardzo dobry Czytanie.
Przedmiotowe zasady oceniania w kl.iii 1. Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem tekst literacki i odpowiada na wszystkie pytania z nim związane.
Bardziej szczegółowoEdukacja matematyczna. Edukacja przyrodnicza. Pożądane umiejętności ucznia po klasie I
Pożądane umiejętności ucznia po klasie I grupie. Dba o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych. Szanuje własność osobistą i społeczną, dba o porządek. Potrafi dobrze zaplanować czas pracy i zabawy. Edukacja
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE - KRYTERIA OCEN KLASA 1 ROK SZKOLNY 2014/2015
WYMAGANIA EDUKACYJNE - KRYTERIA OCEN KLASA 1 ROK SZKOLNY 01/01 1 EDUKACJA POLONISTYCZNA MÓWIENIE, SŁUCHANIE, POROZUMIEWANIE SIĘ Uczeń posiada bardzo bogaty zasób słownictwa. Uważnie słucha wypowiedzi innych
Bardziej szczegółowoKLASA 3. Zakres opanowanej wiedzy i posiadane umiejętności w rozbiciu na poszczególne oceny
KLASA 3 Edukacja polonistyczna Czytanie Wspaniale 6pkt. Bez przygotowania czyta płynnie i wyraziście różne teksty i rozumie je. Samodzielnie analizuje i interpretuje teksty literackie i wnioskuje na ich
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLASY II
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLASY II Czyta każdy tekst płynnie, wyraziście z właściwą intonacją. EDUKACJA POLONISTYCZNA TECHNIKA CZYTANIA Czyta przygotowany wcześniej tekst płynnie, wyraziście,
Bardziej szczegółowoBardzo dobry - czyta poprawnie i płynnie wyrazami, bez pomyłki, rozumie czytany tekst, uwzględnia znaki przystankowe
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA 1 A EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE Celujący - uczeń czyta płynnie zdaniami, świadomie stosuje właściwe tempo, intonacje, przestrzega interpunkcji, rozumie
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1. Kryteria oceniania uczniów w klasie 1 wedukacji wczesnoszkolnej. Symbole cyfrowe Celujący (cel) - 6. Edukacja polonistyczna
Załącznik nr 1 Kryteria oceniania uczniów w klasie 1 wedukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie, zdaniami, w odpowiednim tempie, z właściwą intonacją głosu tekst bez przygotowania,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI KLASA 1
KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI KLASA 1 W klasach I III oceny: bieżąca oraz klasyfikacyjna: śródroczna i roczna, są ocenami opisowymi. Ocena opisowa to ustna bądź
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA W klasach I III obowiązuje ocena opisowa, która jest wynikiem obserwowania rozwoju
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II
WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II Wymagania na ocenę śródroczną czcionka pochyła Wymagania na ocenę roczną wymagania na ocenę śródroczną i pozostałe (czcionka prosta) Uczeń: Edukacja polonistyczna: Czyta wolno
Bardziej szczegółowoim. Wojska Polskiego w Przemkowie
Szkołła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II Nauczyciel: mgr Lucyna Marciniak EDUKACJA POLONISTYCZNA * słucha z uwagą i zrozumieniem innych osób; * czyta i rozumie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasach 1-3
Kryteria oceniania w klasach 1-3 SKALA OCEN Oceny w skali od 1p 6p Ocena określa poziom osiągnięć ucznia w odniesieniu do standardów wymagań. Doskonale 6p - uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I
EDUKACJA POLONISTYCZNA POROZUMIEWANIE SIĘ I KULTURA JEZYKA Słuchanie wypowiedzi innych; Uczestnictwo w rozmowie; Zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi; KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I CZYTANIE Znajomość
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA - KLASA 3
EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENIANIA - KLASA 3 Poziom opanowania : KORZYSTANIE Z INFORMACJI Uważnie słucha i korzysta z przekazywanych informacji. Na ogół uważnie słucha wypowiedzi innych, stara się
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III
WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 WSPANIALE Uważnie słucha innych; Wypowiada się chętnie na dany temat, stosuje bogate słownictwo, w wypowiedziach stosuje zdania złożone; Potrafi
Bardziej szczegółowoOceny z prac domowych oraz samodzielnej pracy na zajęciach wg ustalonej dla nauczania zintegrowanego skali: A, B, C z komentarzem:
W klasach I-III szkoły podstawowej uczeń otrzymuje ze sprawdzianów pisemnych obejmujących pewien zakres materiału, oceny wg skali od 2 do 6. może otrzymać następujące oceny ze sprawdzianów wg przyjętych
Bardziej szczegółowoEDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KRYTERIA OCEN KLASA 2
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KRYTERIA OCEN KLASA 2 Ocenę celujący otrzymuje uczeo, który: wypowiada się logicznie w formie zdao rozwiniętych na każdy temat, czyta płynnie z odpowiednią intonacją krótkie nowe
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie III w roku szkolnym 2018/2019
Kryteria oceniania w klasie III w roku szkolnym 2018/2019 Rodzaj edukacji Umiejętności 2 3 4 5 6 POLONISTYCZNA czytanie mówienie pisanie Czyta sylabami, bardzo powoli, tylko częściowo rozumie czytany tekst.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ popełnia błędy w głoskowaniu wyrazów, ma trudności w dokonywaniu analizy i syntezy słuchowej
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PIEKARACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016.
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PIEKARACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016. W klasie III uczeń otrzyma na I okres i na koniec roku szkolnego ocenę
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej- wyznaczniki ocen bieżących w klasie II
Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej- wyznaczniki ocen bieżących w klasie II Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali -. Symbole cyfrowe
Bardziej szczegółowopopełnia liczne błędy, przepisując i pisząc ze słuchu teksty zawierające opracowane
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III EDUKACJA POLONISTYCZNA wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złoŝonych; z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania dla klasy drugiej na rok szkolny 2014/2015
Kryteria oceniania dla klasy drugiej na rok szkolny 0/0 Głównym kryterium oceniania ucznia będzie: - indywidualny wysiłek włożony w wykonywaną pracę, - aktywność, - zaangażowanie. opracowały: Ewa Jankowska
Bardziej szczegółowo