II Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne w klasie IV

Transkrypt

1 KRYTERIA OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO, KLASA IV Celem nauczania historii jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi z rodziną, narodem, społecznością europejską i światową, kształtowanie postaw moralnych, patriotycznych i obywatelskich, szacunku do własnego państwa i symboli narodowych. Realizacji tych celów służy ocena wiadomości i umiejętności ucznia. Ma ona za zadanie przekazać informację uczniowi, jego rodzicom oraz nauczycielowi, co osiągnął, co zrobił dobrze i ile potrafi. Przedmiotem oceny są: wiadomości, umiejętności, postawa. I Sposoby kontroli i oceny osiągnięć uczniów: 1. Pisemne: kartkówki ( z ostatnich trzech lekcji lub ostatniej jednostki lekcyjnej), sprawdziany (zapowiedziany tydzień wcześniej); odpowiedzi na pytania, rozwiązywanie wskazanych zadań, ćwiczeń. 2. Ustne: odpowiedź, prezentacja pracy własnej i grupy udział w dyskusji 3. Praktyczne: prace plastyczne, gromadzenie i segregowanie materiałów, posługiwanie się mapą, słownikiem, tekstem źródłowym współpraca w grupie, samokształcenie, zadania domowe 4. Inne: zeszyt przedmiotowy, aktywność na lekcji, lektury, referaty. II Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne w klasie IV Ocena niedostateczna : - uczeń nie opanował treści koniecznych wykazuje poważne braki w podstawowych wiadomościach określonych w podstawie programowej, - nie potrafi odtworzyć najważniejszych elementów materiału opracowanego podczas lekcji, - nie potrafi zbudować prostej wypowiedzi ustnej, - nie prowadzi zeszytu przedmiotowego, - nie wykonuje zadań i ćwiczeń, nie wykazuje chęci współpracy z nauczycielem, - nie wykonuje prac domowych, jest bierny, nie przejawia zainteresowania przedmiotem, - nie wyraża chęci poprawy uzyskanych ocen. Ocena dopuszczająca: - uczeń opanował treści konieczne definicję historii, treści zawarte w działach: świat wokół nas, moja mała ojczyzna oraz wybrane wydarzenia i postacie z historii Polski, ukazane w podręczniku, - wyjaśnia znaczenie prostych pojęć przy pomocy nauczyciela, - słabo oblicza czas minionych wydarzeń, - nie potrafi samodzielnie zbudować poprawnej wypowiedzi na dany temat ( ustnej i pisemnej), - korzysta z podręcznika i zeszytu ćwiczeń jedynie przy pomocy nauczyciela, - postawa ucznia jest najczęściej bierna, ale wykazuje on chęć współpracy z nauczycielem, - z pomocą nauczyciela jest w stanie nadrobić braki w wiadomościach i umiejętnościach, 1

2 - wyjaśnia czym zajmuje się historia; wyjaśnia pojęcia: dawno, przeszłość; wymienia co najmniej dwie nauki wspomagające historię - podaje przykład znanego mu muzeum; podaje przykłady źródeł historycznych i rozróżnia ich podział - wymienia cechy osobiste i społeczne człowieka oraz jego podstawowe potrzeby - rysuje swój rodowód ( najbliższej rodziny) - wyjaśnia pojęcie legenda; wskazuje na mapie region swojego zamieszkania i jego stolicę - wymienia zwierzęta udomowione przez człowieka; wymienia pierwsze narzędzia używane przez człowieka - wymienia najstarszych kronikarzy ( Gall Anonim, Wincenty Kadłubek, Jan Długosz); wymienia legendy o Lechu,,Czechu i Rusie, Popielu i Kraku - opisuje na podstawie ilustracji wygląd średniowiecznego zamku oraz wygląd rycerskiej zbroi - wymienia główne zakony średniowiecza; opisuje na podstawie ilustracji wygląd średniowiecznego klasztoru - na podstawie ilustracji omawia wygląd średniowiecznego miasta; wyróżnia ratusz, kościół, kamienice - wyjaśnia kim był Jan Długosz i czym się zajmował - na podstawie ilustracji porównuje strój szlachecki i magnacki oraz dwór szlachecki i pałac magnacki - na podstawie ilustracji opisuje wygląd i życie codzienne w XIX- wiecznym mieście; wymienia wynalazki XIX w. - wyjaśnia do czego służy oś czasu; wymienia sposoby mierzenia czasu używane przez człowieka ( klepsydra, zegar, itp.) - wskazuje tytuł i legendę mapy; odczytuje proste informacje z mapy przy pomocy nauczyciela - wymienia prawa i obowiązki członków rodziny; wymienia prawa dziecka i prawa ucznia; odróżnia postępowanie sprawiedliwe od niesprawiedliwego - wskazuje na mapie i wymienia sąsiadów Polski; wymienia symbole narodowe; wymienia polskie święta narodowe - opisuje na podstawie ilustracji wygląd osady w Biskupinie - opisuje na podstawie ilustracji wygląd grodu i podgrodzia Wymienia narzędzia stosowane w średniowiecznej wsi ( cep, radło, żarna); wymienia rośliny uprawiane na wsi, wymienia zwierzęta hodowane na wsi - odróżnia na ilustracjach style architektury średniowiecznej styl romański i gotycki - wyjaśnia kim był Wit Stwosz - wyjaśnia kim był Mikołaj Kopernik i czym się zajmował - na podstawie ilustracji omawia wygląd Łazienek Królewskich Ocena dostateczna: - uczeń opanował treści podstawowe ( kompetencje określone w poziomie I ) definicję historii, treści zawarte w działach: świat wokół nas, moja mała ojczyzna oraz wybrane wydarzenia i postacie z historii Polski, ukazane w podręczniku, - rozumie rolę głównych postaci w ważnych wydarzeniach historycznych, - posługuje się osią czasu: lokalizuje wieki na osi czasu, szereguje wydarzenia w czasie, - z pomocą nauczyciela umiejscawia wydarzenia w przestrzeni historycznej, - z pomocą nauczyciela odczytuje informacje przedstawione na mapie, - zna i rozumie podstawowe pojęcia, - formułuje proste wypowiedzi ustne i pisemne na dany temat, - z pomocą nauczyciela odczytuje informacje zawarte w tekście źródłowym, - dostrzega drobne związki przyczynowo skutkowe pomiędzy faktami historycznymi, - samodzielnie wykonuje proste zadania i ćwiczenia z podręcznika i zeszytu ćwiczeń, - prowadzi zeszyt przedmiotowy, samodzielnie wykonuje proste prace domowe. 2

3 - wyjaśnia pojęcia : tradycja, historia, epoka, prehistoria, cywilizacja; wymienia w kolejności chronologicznej epoki historyczne - wyjaśnia co to jest źródło historyczne; wymienia przykłady źródeł - rozróżnia cechy osobiste i społeczne człowieka - podaje przykłady pamiątek rodzinnych; wyjaśnia pojęcie genealogia; rozumie znaczenie pamiątek w kultywowaniu przeszłości - wskazuje na mapie Polskę i jej sąsiadów; wymienia legendy związane z państwem polskim; wyjaśnia czym jest gwara; podaje przykłady potraw regionalnych, zwyczajów i tradycji - wymienia siedziby i zajęcia ludzi pierwotnych; wymienia produkty, które stanowiły pożywienie ludzi pierwotnych - wyjaśnia pojęcie legendy; opowiada poznane legendy; wskazuje na mapie Gniezno i Kraków - wyjaśnia z jakiego materiału budowano zamki średniowieczne; wyjaśnia pojęcia: fosa, podzamcze, most zwodzony, senior, trubadur; wie, kim był rycerz i jakimi cechami się odznaczał; wie kim był Zawisza Czarny - wyjaśnia pojęcia: reguła zakonna, klasztor, pergamin, inicjał, miniatura; opowiada o kopiowaniu i pisaniu ksiąg - wyjaśnia, jak wyglądało miasto średniowieczne, do czego służył pręgierz; wymienia zajęcia rzemieślników mieszkających w mieście średniowiecznym - wyjaśnia pojęcia historyk, kronikarz, dziejopis, wychowawca; umieszcza na osi czasu wiek, w którym żył Jan Długosz - umie zaznaczyć na osi XVI i XVII w.; wyjaśnia pojęcia : przywilej, pospolite ruszenie, szlachta, czeladź, magnateria; wymienia kto pracował w gospodarstwach należących do szlachty - wymienia wynalazki i osiągnięcia techniki XIX w.; opowiada kim byli Ignacy Łukasiewicz, Tomasz Edison - wyjaśnia jak działa klepsydra i zegar słoneczny; na podstawie daty wskazuje wiek; wyjaśnia skróty p.n.e. i n.e. - wyjaśnia co to jest mapa i legenda; opisuje czym zajmuje się legenda - wyjaśnia pojęcie społeczeństwo; zadania samorządu uczniowskiego; podaje proste przykłady uprzejmości i tolerancji - wyjaśnia pojęcie ojczyzna; wymienia polskie święta narodowe, zna symbole narodowe; zna hymn - wskazuje Biskupin na mapie i opisuje jego wygląd; wyjaśnia czym zajmowali się mieszkańcy Biskupina - wyjaśnia pojęcie plemię,gród, podgrodzie; wymienia jego mieszkańców; wskazuje na osi, kiedy budowano grody obronne; - opowiada jak wyglądało życie codzienne na wsi, czym zajmowali się chłopi; wymienia powinności chłopa wobec pana i kościoła - na podstawie ilustracji omawia wygląd katedry romańskiej i katedry gotyckiej - opisuje wygląd ołtarza Wita Stwosza - wyjaśnia pojęcia : uczony, astronom, astronomia, Układ Słoneczny, odkrycie naukowe - wyjaśnia zasługi króla Stanisława Augusta dla rozwoju kultury i nauki polskiej; wyjaśnia czym były obiady czwartkowe i kto był na nie zapraszany; umieszcza na osi czasu wiek panowania Stanisława Augusta Ocena dobra : - uczeń opanował treści rozszerzające ( kompetencje określone w poziomie I i II) - definicję historii,, treści zawarte w działach: świat wokół nas, moja mała ojczyzna, pamięta i interpretuje ważne wydarzenia z historii Polski, dokonuje ich porównania; zna i rozumie rolę postaci w ważnych wydarzeniach historycznych, - posługuje się osią czasu: lokalizuje daty na osi czasu, określa wiek i jego połowę, - prawidłowo posługuje się pojęciami, - dostrzega związki przyczynowo skutkowe pomiędzy wydarzeniami, 3

4 - odczytuje różne teksty kultury, - zna najważniejsze osiągnięcia, które składają się na dziedzictwo kulturowe, - prawidłowo odczytuje informacje kartograficzne, - prawidłowo formułuje dłuższe wypowiedzi pisemne i ustne, - samodzielnie pracuje z podręcznikiem, - systematycznie odrabia prace domowe, - chętnie i aktywnie współpracuje w grupie zadaniowej. - podaje przykłady nauk wspomagających historię; wyjaśnia czym zajmuje się historyk i wyjaśnia potrzebę znajomości historii; wyjaśnia różnice pomiędzy prehistorią i historią - wyjaśnia pojęcia : rocznik, kronika; opisuje czym zajmują się muzea, skanseny, archiwa - porównuje siebie z innymi; wyjaśnia co znaczy, że osobowość człowieka jest niepowtarzalna; odróżnia dobro od zła - wyjaśnia pojęcia : genealogia, ród; - wyjaśnia pojęcie : mała ojczyzna; zna herb swojej miejscowości; opowiada o swoim regionie - porównuje koczowniczy tryb życia z osiadłym; wyjaśnia epokowe znaczenie opanowania przez człowieka ognia - wyjaśnia różnice pomiędzy opisywanymi w kronikach postaciami legendarnymi a historycznymi - omawia funkcję herbu rycerskiego; opisuje przebieg turnieju rycerskiego, pasowania na rycerza; wie kim był giermek - omawia życie codzienne średniowiecznych zakonników; wie kim był św. Franciszek - posługuje się osią czasu, lokalizuje daty na osi czasu; określa wiek i jego połowę; oblicza czas między wydarzeniami; wyjaśnia pojęcia : wiek, tysiąclecie, półwiecze - wyjaśnia różnice pomiędzy mapą historyczną a mapą geograficzną; odczytuje proste informacje z mapy - wyjaśnia jakie wartości przekazuje nam szkoła; wyjaśnia, co oznacza, że rodzice są naszymi pierwszymi nauczycielami; podaje przykłady samorządu uczniowskiego - wyjaśnia pochodzenie polskich symboli narodowych; wymienia mniejszości narodowe zamieszkujące Polskę; zna siedzibę polskiego parlamentu i prezydenta - określa epokę historyczną, w której żyli mieszkańcy Biskupina i umieszcza na osi czasu wiek, w którym powstała osada - wyjaśnia, w jaki sposób wybierano miejsce do budowy grodu i jak zabezpieczano go przed wrogami - wyjaśnia pojęcia: danina, post, dziesięcina - wymienia różnice pomiędzy architekturą romańską a gotycką; wyjaśnia dlaczego ludzie odbywali pielgrzymki do miejsc świętych - wyjaśnia pojęcia rzemieślnik, artysta, pracownia, detal - wyjaśnia pojęcia: pospólstwo, plebs, patrycjat, burmistrz, rajca, cech - opisuje sposób wychowania na dworze królewskim - wyjaśnia pojęcie Wstrzymał Słońce ruszył Ziemię - wie czym była Szkoła Rycerska, Komisja Edukacji - wyjaśnia czym różniła się magnateria od szlachty Narodowej - omawia znaczenie wynalezienia parowozu, telegrafu, kolei żelaznej Ocena bardzo dobra: - uczeń opanował treści dopełniające ( kompetencje określone w poziomie I - III) definicję historii, treści zawarte w działach: świat wokół nas, moja mała ojczyzna, pamięta i interpretuje ważne wydarzenia z historii Polski, dokonuje ich porównania; zna i rozumie rolę postaci w ważnych wydarzeniach historycznych, - opanował pełen zakres wiedzy objęty programem nauczania w klasie czwartej, - swobodnie posługuje się osią czasu, - zna przyczyny, przebieg i skutki wydarzeń historycznych, 4

5 - analizuje teksty źródłowe na wymaganym poziomie, - poprawnie rozumuje i posługuje się zdobytą wiedzą, - potrafi wyszukiwać dodatkowe informacje, - formułuje dłuższe wypowiedzi ustne i pisemne, - sprawnie analizuje dane umieszczone na mapach, wykresach, - uczestniczy aktywnie w pracy grupowej, - systematycznie przygotowuje się do zajęć, - odnosi pewne sukcesy w konkursach przedmiotowych - wskazuje na osi czasu narodziny Chrystusa, czasy - wymienia i wskazuje na osi czasu epoki historyczne; przed naszą erą i czasy naszej ery; określa daty, wyjaśnia znaczenie tradycji dla ciągłości historycznej umiejscawia je na osi czasu - wymienia rodzaje źródeł historycznych - wyjaśnia pojęcie kartografia; wymienia rodzaje map: przechowywanych w archiwach, muzeach i historyczne, geograficzne i polityczne skansenach - wyjaśnia czego uczymy się od innych; podaje - odróżnia i charakteryzuje różne potrzeby człowieka przykłady pozytywnych i negatywnych zachowań - rysuje uproszczone drzewo genealogiczne swojego rodu; wie skąd się wzięły nazwiska - wyjaśnia skąd się wzięły herby; wyjaśnia jakie obyczaje i tradycje składają się na folklor ( twórczość artystyczna, baśnie, legendy, przysłowia, rzeźbiarstwo, muzyka, tańce, potrawy regionalne) - wyjaśnia łacińskie powiedzenie homo sapiens; opowiada na podstawie ilustracji jak przebiegała ewolucja człowieka - oddziela fakty historyczne od legend - omawia funkcję herbu rycerskiego - samodzielnie formułuje wypowiedź ustną na temat życia codziennego w zakonach średniowiecznych; stosuje pojęcia : zakon, klasztor, pergamin, inicjał reguła zakonna - omawia zajęcia rzemieślników mieszkających w mieście; podaje przykłady nazw ulic, które wywodzą się od mieszkających tam rzemieślników - wyjaśnia dlaczego Jan Długosz został uznany za pierwszego polskiego historyka - formułuje wypowiedź ustną na temat różnorodności stanu szlacheckiego - opisuje zmiany w sposobach podróżowania w XIX wieku - wymienia dawne stolice Polski i odnajduje je na mapie - samodzielnie formułuje wypowiedź ustną na temat życia ludzi w Biskupinie - wymienia pierwszego władcę Polski; opowiada o życiu codziennym mieszkańców podgrodzia - opisuje życie na wsi współczesnej i w średniowieczu, wskazuje podobieństwa i różnice - wyjaśnia pojęcia : krypta, relikwie - opowiada jak powstał ołtarz Wita Stwosza - wyjaśnia i podkreśla znaczenie odkrycia Mikołaja Kopernika dla rozwoju nauki - opowiada o rozwoju kultury polskiej w czasach panowania Stanisława Augusta Poniatowskiego Ocena celująca : - uczeń spełnia wszystkie wymagania ( konieczne, podstawowe, rozszerzające i dopełniające) i potrafi zastosować wiedzę w praktyce, - ocenia rolę postaci historycznych, - analizuje wskazane zjawiska i fakty historyczne, - jest samodzielny i twórczy, przygotowuje prace dodatkowe, 5

6 - w pracy grupowej jest liderem grupy, ma ciekawe pomysły, pomaga kolegom w klasie, - wyszukuje, gromadzi i segreguje zdobyte informacje, - osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, - planuje i organizuje swoją pracę. - wyjaśnia, dlaczego historię nazywamy nauczycielką życia; wyjaśnia, że każda nowa epoka rozpoczyna się na skutek jakiegoś wielkiego odkrycia albo wydarzenia - uzasadnia, dlaczego zabytki i źródła historyczne należy chronić i zabezpieczać przed zniszczeniem - wyjaśnia na czym polega różnica między tolerancją a obojętnością wobec drugiego człowieka - podaje pochodzenie nazwisk : Kowalski, Młynarski, Górski - opowiada, co dla niego oznacza pojęcie małej ojczyzny i jakie miejsce uznaje za swoją małą ojczyznę - wyjaśnia, dlaczego zmiana trybu życia ludzi z koczowniczego na rolniczy miała bardzo duże znaczenie dla rozwoju ludzkości - podaje przykłady postaci legendarnych i historycznych - wskazuje na mapie historycznej Polski XIV wieku co najmniej trzy zamki średniowieczne - wyjaśnia określenie benedyktyńska praca - porównuje wygląd miast średniowiecznych z współczesnymi - umie odszukać w tekstach źródłowych informacje na temat działalności Jana Długosza - zbiera z różnych źródeł informacje na temat znanych rodów magnackich - omawia wpływ wynalazków na poprawę jakości życia ludzi w XIX wieku - wyjaśnia różnice pomiędzy kalendarzem księżycowym i kalendarzem słonecznym - samodzielnie posługuje się mapą historyczną - wyjaśnia znaczenie zaspokajania podstawowych i wyższych potrzeb w życiu człowieka - opowiada o okolicznościach powstania polskiego hymnu narodowego - omawia znaczenie pracy archeologów dla poznania przeszłości - charakteryzuje gród jako ośrodek władzy książęcej; wymienia główne grody zbudowane w czasach Mieszka I - porównuje życie chłopa i rycerza w średniowieczu; wyjaśnia dlaczego chłopi mieli mniej praw spośród innych stanów - na podstawie tekstu źródłowego omawia udział szlachty i ludu w budowaniu średniowiecznych kościołów - wyjaśnia, jakie informacje o życiu mieszkańców średniowiecznego Krakowa można odnaleźć w ołtarzu Wita Stwosza - odróżnia pojęcia astrolog i astronom - na podstawie obrazów Canaletta opisuje życie codzienne w Warszawie XVIII wieku 6

7 III Formy sprawdzania poziomu osiągnięć uczniów 1) Testy, sprawdziany rozumiane jako samodzielne pisemne prace kontrolne uczniów przeprowadzane podczas zajęć edukacyjnych i obejmujące określony materiał tematyczny ; zapowiadane są z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. 2) Sprawdziany będą punktowane; przy przeliczeniu punktów na ocenę obowiązuje następująca skala : STOPIEŃ % POPRAWNYCH ODPOWIEDZI 1 0 % 24% 2 25% 49% 3 50% 69% 4 70 % 84% 5 85 % 99% 6 100% 3) Uczeń ma obowiązek poprawić ocenę niedostateczną z prac pisemnych w ciągu dwóch tygodni od oddania sprawdzonej pracy. Datę poprawy ustala indywidualnie z nauczycielem. 4) Kartkówki rozumiane jako krótkie prace pisemne sprawdzające wiadomości i umiejętności uczniów i obejmujące jeden zakres tematyczny; stosuje się ją w zależności od potrzeb nauczyciela, bez konieczności wcześniejszej powtórki i zapowiedzi. 5) Wypowiedź ustna raz w okresie. Odpowiedzi będą punktowane i procentowo przeliczane na oceny. Przy przeliczaniu na oceny nauczyciel ustala skalę przybliżoną do proporcji obowiązujących przy sprawdzianach. 6) Praca z tekstem źródłowym i mapą ( 4 + bardzo dobry; dobry; dostateczny; 1 + dopuszczający; 4 - niedostateczny ) 7) Prace domowe, które uczeń ma obowiązek systematycznie odrabiać. Za wykonanie zadania uczeń może otrzymać ocenę lub + ( w zależności od stopnia trudności zadania lub sposobu jego wykonania); brak pracy domowej zostaje odnotowany przez nauczyciela za pomocą oceny niedostatecznej lub - 8) Uczeń ma możliwość poprawy oceny po wykonaniu zadania w terminie wyznaczonym przez nauczyciela 9) Uczeń ma obowiązek prowadzenia zeszytu przedmiotowego, w którym powinny znajdować się zapisy tematów, notatki, zapisy poleceń ustnych lub pisemnych prac domowych, kart pracy oraz wykonane przez ucznia zadania domowe. Ocena za prowadzenie zeszytu wystawiana jest raz w semestrze. 10) Samodzielne lub grupowe prace historyczne realizowane np. w ramach projektu 11) Samodzielne lub grupowe zbieranie informacji, a następnie dokonywanie ich wyboru i prezentacji IV Zasady współpracy z uczniami 1) Obok oceniania sumującego nauczyciel będzie stosował ocenianie kształtujące (np. w formie informacji zwrotnej). 2) Uczeń ma prawo do bieżącej informacji dotyczącej jego postępów oraz wskazania kierunków jego poprawy. 7

8 3) Nie ocenia się uczniów do trzech dni po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności. 4) Dwa razy w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (nie dotyczy prac pisemnych). V Tryb poprawy ocen 1) Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę. 2) Poprawa jest dobrowolna i musi odbywać się poza lekcjami historii. 3) Termin poprawy uzgadnia się z nauczycielem. 4) Nowa ocena zostaje zapisana w dzienniku po ukośniku, np. 1/3 8