Ocena bardzo dobra. Ocena dostateczna. Ocena dopuszczająca. Ocena dobra. Ocena celująca

Transkrypt

1 Gimnazjum w Jordanowie Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka polskiego w klasie II wynikające z realizowanego programu nauczania Sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności W związku z tym, że ocenianie jest wielopłaszczyznowym procesem, uczniowie na zajęciach języka polskiego są oceniani na wielu obszarach aktywności polonistycznej. 1. Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego: czytanie różnych tekstów kultury, tworzenie własnego tekstu, mówienie, przestrzeganie zasad ortograficznych, znajomość treści lektur obowiązkowych i uzupełniających, znajomość zagadnień z zakresu nauki o języku i frazeologii, recytacja, wykonanie określonych projektów, realizacja zadań w grupie, przygotowanie inscenizacji, filmów, gazetek internetowych, blogów, itp. 2. Uczeń może również otrzymywać tzw. dodatkowe oceny cząstkowe- celujące i bardzo dobre z języka polskiego: jeżeli uczestniczy (i zajmuje znaczące lokaty) w szkolnych konkursach polonistycznych, różnych konkursach zewnętrznych, olimpiadzie przedmiotowej, itp., twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, podejmuje działalność literacką lub kulturalną, współpracuje z gazetką szkolną, prasą lokalną, młodzieżową, posiada wiadomości z zakresu kształcenia kulturowego i językowego znacznie wykraczające poza program realizowany na poziomie danej klasy, zdobywa wyróżnienia lub jest laureatem konkursów na szczeblu miejskim, powiatowym, wojewódzkim, ogólnopolskim. 3. Obszary aktywności podlegające ocenianiu: wypowiedzi ustne: kilkuzdaniowa wypowiedź, opowiadanie, recytacja, prezentacja, głos w dyskusji, czytanie tekstów, wypowiedzi pisemne: odpowiedzi na pytania, rozwiązywanie wskazanych zadań, wykonywanie ćwiczeń, redagowanie tekstów użytkowych, redagowanie form wypowiedzi (opowiadania, opisu, sprawozdania, recenzji, charakterystyki, rozprawki, itd.), tworzenia blogów, memów, kartek internetowych, gazetek internetowych, itp. 4. Metody sprawdzania osiągnięć: - dwugodzinne zadania klasowe - dłuższa wypowiedź (wypracowanie), - sprawdziany umiejętności z kształcenia językowego, - sprawdziany czytania tekstu ze zrozumieniem, - dyktanda, sprawdziany lub testy ortograficzne, - sprawdziany z lektur i wiadomości teoretyczno literackich, - pisemne prace domowe, - zadania praktyczne ucznia, - aktywność i zaangażowanie na lekcji.

2 Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Czytanie różnych tekstów kultury - czyta cicho ze zrozumieniem w stopniu umożliwiającym wykorzystanie zawartych informacji w tekście na poziomie podstawowym, - czyta głośno z trudnościami w zakresie dykcji, tempa, intonacji, - przeczytał przynajmniej dwie pozycje z listy lektur obowiązujących w klasie II, - wykazuje ogólną znajomość tekstów kultury omawianych na zajęciach na poziomie podstawowym (nauczyciel dostosowuje wymagania do potrzeb ucznia zgodnie ze wskazaniami zawartymi w opiniach wydanych przez PPP), - zna pojęcia z zakresu kształcenia językowego oraz terminy literackokulturowe. - czyta cicho ze zrozumieniem w stopniu pozwalającym na korzystanie z informacji na poziomie podstawowym, - czyta głośno z niewielkimi trudnościami w zakresie dykcji, tempa, intonacji, - wykazał się znajomością treści przynajmniej trzech pozycji z listy lektur obowiązujących w klasie II, - odróżnia w tekście ujęcia realistyczne, groteskowe i fantastyczne, - wyróżnia w utworze postaci i zdarzenia, określa czas i miejsce akcji, - odróżnia prozę od wiersza, - z pomocą nauczyciela odnajduje w tekstach istotne w analizie fragmenty, wskazuje znaczące elementy tekstu niewerbalnego, - zna i rozumie pojęcia z zakresu kształcenia językowego oraz terminy literacko- kulturowe. - czyta cicho ze zrozumieniem w stopniu pozwalającym na korzystanie z informacji w nich zawartych, - podczas czytania głośnego teksty odczytuje poprawnie, zachowuje płynność czytania, - zna treść przynajmniej czterech utworów z listy lektur obowiązkowych, - wykazuje chęć prezentacji ulubionych utworów na zajęciach, próbuje odczytywać metafory w tekstach kultury, - wyszukuje w tekście odpowiednie fragmenty, próbuje je interpretować, - odróżnia przekazy artystyczne od dokumentalnych, - w tekstach kultury niewerbalnych potrafi wskazać/wyszukać istotne proste elementy, stara się odnaleźć i zinterpretować związki przyczynowoskutkowe, - dostrzega i analizuje konteksty niezbędne do interpretacji tekstów kultury: historyczny, biograficzny, filozoficzny, religijny, literacki, plastyczny, muzyczny, - czyta cicho ze zrozumieniem w stopniu pozwalającym na poprawne odczytanie sensu utworu oraz wykorzystanie informacji w nim zawartych, - wyszukuje informacje zawarte w różnych tekstach kultury (tekstach literackich, publicystycznych, popularnonaukowych, aktach normatywnych, ilustracjach, mapach, tabelach, diagramach, wykresach, schematach), umiejętnością odnajdywania i interpretowania związków przyczynowoskutkowych, - dostrzega i analizuje konteksty niezbędne do interpretacji tekstów kultury: historyczny, biograficzny, filozoficzny, religijny, literacki, plastyczny, muzyczny, regionalny, - czyta głośno, zachowuje właściwą intonację i artykulację, znajomością treści wszystkich lektur obowiązkowych, - prezentuje na lekcjach - doskonale czyta ze zrozumieniem, odczytuje sens utworu oraz wykorzystuje informacji w nim zawarte, - wyszukuje informacje zawarte w różnych tekstach kultury umiejętnością odnajdywania i interpretowania związków przyczynowo skutkowych, - dostrzega i analizuje konteksty niezbędne do interpretacji tekstów kultury: historyczny, biograficzny, filozoficzny, religijny, literacki, plastyczny, muzyczny, regionalny, - czyta głośno, prawidłowo artykułuje, zachowuje poprawną intonację, wprowadza modulację głosową, znajomością treści wszystkich lektur obowiązkowych, - prezentuje na lekcjach dwa lub trzy utwory wybrane z listy lektur dodatkowych, - dokonuje prezentacji lektur nadobowiązkowych zgodnie z własnym gustem czytelniczym,

3 - dobrze zna i rozumie pojęcia z zakresu kształcenia językowego oraz terminy literackokulturowe, stosuje je w praktyce. jeden lub dwa utwory wybrane z listy lektur dodatkowych, - potrafi wskazać sens utworu, jego wymowę, przesłanie, - odróżnia przekazy artystyczne od dokumentalnych, - odczytuje metaforykę i symbolikę w tekstach, - zna i rozumie pojęcia z zakresu kształcenia językowego oraz terminy literacko kulturowe, swobodnie stosuje je w działaniach praktycznych. - odróżnia ujęcia metaforyczne od dosłownych, - wskazuje przesłanie i sens utworu, rozumie wymowę tekstu, - doskonale interpretuje teksty kultury, uwzględniając intencje nadawcy, - dostrzega perswazję, manipulację wartościowanie. i Tworzenie własnego tekstu - z pomocą nauczyciela redaguje pisemne formy wypowiedzi i teksty etapach kształcenia. - samodzielnie redaguje pisemne formy wypowiedzi teksty etapach kształcenia, popełniając błędy w zakresie formy, - dba o komunikatywność przekazu, poprawne słownictwo, - zna i stara się stosować zasady organizacji tekstu, tworzy tekst w znacznej - samodzielnie redaguje pisemne formy wypowiedzi i teksty etapach kształcenia, - dba o komunikatywność przekazu, poprawne słownictwo, - zna i stara się stosować zasady organizacji tekstu, tworzy tekst w znacznej mierze na zadany temat, dąży do osiągnięcia - bezbłędnie redaguje pisemne formy wypowiedzi i teksty etapach kształcenia, - tworzy teksty komunikatywne, stosuje poprawne i bogate słownictwo, - zna i stosuje zasady organizacji tekstu, tworzy wypracowanie na zadany temat, spójne od - bezbłędnie i twórczo redaguje pisemne formy wypowiedzi i teksty etapach kształcenia, - tworzy teksty komunikatywne, stosuje poprawne i bogate słownictwo, - zna i stosuje zasady organizacji tekstu, tworzy wypracowanie na zadany temat, spójne od

4 mierze na zadany temat, dąży do osiągnięcia spójności pod względem logicznym i składniowym, - tworzy teksty dostosowane do sytuacji komunikacyjnej. spójności pod względem logicznym i składniowym, - tworzy teksty dostosowane do sytuacji komunikacyjnej, ponadto: - uwzględnia wszystkie elementy tematu, - dokonuje selekcji materiału, - poprawnie zaznacza akapity, - tworzy tekst logiczny i komunikatywny, - tworzy tekst czytelny, - nie popełnia błędów rzeczowych, - popełnia nieliczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne, względem logicznym i składniowym, - tworzy teksty o charakterze informacyjnym lub perswazyjnym dostosowane do sytuacji komunikacyjnej, - dokonuje celowych operacji na tekście: streszcza, rozwija, przekształca stylistycznie, - formułuje, porządkuje i wartościuje argumenty uzasadniające stanowisko własne lub cudze, - posługuje się kategoriami pojęciowymi swoistymi dla przedmiotów humanistycznych, ponadto: - wnikliwie analizuje temat i stara się go ująć w sposób twórczy i oryginalny, pisze z dbałością o poprawność stylistyczną, językową, ortograficzną, interpunkcyjną, praca jest czytelna i estetyczna. względem logicznym i składniowym, - tworzy teksty o charakterze informacyjnym lub perswazyjnym dostosowane do sytuacji komunikacyjnej, - dokonuje celowych operacji na tekście: streszcza, rozwija, przekształca stylistycznie, - formułuje, porządkuje i wartościuje argumenty uzasadniające stanowisko własne lub cudze, - posługuje się kategoriami pojęciowymi swoistymi dla przedmiotów humanistycznych, - analizuje, porównuje, porządkuje i syntetyzuje informacje zawarte w tekstach kultury, ponadto: - jest uzdolniony literacko, publikuje własne teksty w czasopismach szkolnych lub lokalnych, oryginalnością i samodzielnością myślenia, wnioskowania, uogólniania, formułowania sądów, argumentów, - posługuje się barwnym i

5 Mówienie Przestrzeganie zasad ortograficznych i - słucha uważnie krótkiej wypowiedzi i dokumentuje to odpowiedzią na pytanie, - rozumie mowę ciała (język niewerbalny), - samodzielnie buduje jedno lub dwuzdaniowe wypowiedzenia na temat lektur, zjawisk kulturowych i zainteresowań, - zna problematykę lektur i dokumentuje to, odpowiadając na pytania, - przy pomocy nauczyciela tworzy wypowiedzenia wielozdaniowe. - zna zasady ortograficzne i interpunkcyjne, stara się pisać poprawnie, - potrafi korzystać ze - słucha uważnie wypowiedzi i dokumentuje to, wskazując główną myśl i odpowiadając na pytania, - zna treść lektur, umie odtworzyć najważniejsze wydarzenia, - buduje krótkie, logiczne wypowiedzi na temat lektury, filmu, różnych problemów, posługuje się pojęciami literackimi i kulturowymi, - potrafi określić swoje stanowisko i uzasadnić je, - odróżnia fakty od opinii, - mówi w sposób zgodny z ogólnopolską normą wymowy. - zna zasady ortograficzne i interpunkcyjne, stara się pisać poprawnie, w wypowiedziach popełnia - słucha uważnie wypowiedzi i potrafi dokonać selekcji przekazywanych informacji, - tworzy poprawne składniowo i merytorycznie wypowiedzi wielozdaniowe, - bierze udział w dyskusji, popiera własne zdanie trafnie dobranymi argumentami, - poprawnie posługuje się wymaganymi programowo formami wypowiedzi, - dobrze zna treść lektur, umie przedstawić zdarzenia i określić przesłanie utworu, wykorzystuje konteksty niezbędne do ich interpretacji, - zna zasady ortograficzne i interpunkcyjne, pisze poprawnie, popełnia nieliczne błędy - buduje logiczne, spójne i poprawne składniowo i merytorycznie wypowiedzi na określone tematy, - dyskutuje, polemizuje, przytacza trafne argumenty uzasadniające własne stanowisko, - dostrzega problem, zgłasza propozycje rozwiązania, wyciąga wnioski, bardzo dobrą znajomością wszystkich lektur obowiązkowych, - sprawnie posługuje się wymaganymi programowo formami wypowiedzi, - wygłasza przemówienia, stosując figury retoryczne, - stosownie do sytuacji buduje wypowiedzenia mające charakter perswazji, parafrazy, komentarza. - stara się nie popełniać błędów ortograficznych (w pracach pisemnych dopuszczalne są nieliczne bogatym językiem, pisze bezbłędnie, pisze czytelnie, dba o estetykę pracy, - odwołuje się do kontekstów. - uczeń potrafi w trakcie zajęć zbudować i wygłosić kilkuminutową wypowiedź poprawną językowo i charakteryzującą się wysokim poziomem merytorycznym, - celnie argumentuje, wykazując się erudycją interdyscyplinarną, - jest laureatem szkolnych lub zewnętrznych konkursów recytatorskich, umiejętnością głosowej interpretacji tekstu w ramach konkursów zewnętrznych: recytatorskich, krasomówczych. - pisze poprawnie pod względem ortograficznym, umiejętnie stosuje w

6 interpunkcyjnych słownika ortograficznego, - stara się poprawnie przenosić wyrazy. nieliczne błędy ortograficzne, - potrafi korzystać ze słownika ortograficznego, - poprawnie przenosi wyrazy. ortograficzne II stopnia lub 1-2 błędy ortograficzne I stopnia, - korzysta ze słownika ortograficznego. błędy ortograficzne II stopnia), - korzysta ze słownika ortograficznego, stara się poszerzać wiedzę z zakresu ortografii. praktyce poznane zasady ortograficzne, - samodzielnie poszerza wiedzę z zakresu ortografii. Nauka o języku i komunikacja - tworząc własne teksty, posługuje się wiedzą z zakresu: - fleksji (stosuje poprawne formy wyrazów, rozwija tekst, dodając do rzeczowników i czasowników właściwe określenia), - składni (przekształca tekst, tworząc ze zdań pojedynczych zdania złożone, z równoważników zdania, z konstrukcji czynnych bierne), - rozumie znaczenie wybranych związków frazeologicznych, - rozróżnia wyrazy podstawowe i pochodne, potrafi oddzielić podstawę słowotwórczą od formantu. - tworząc różne formy wypowiedzi, posługuje się wiedzą z zakresu: - fleksji (części mowy odmienne i nieodmienne), - składni zdania złożonego (zdania współrzędnie złożone, zdania podrzędne, imiesłowowy równoważnik zdania), - frazeologii, - słowotwórstwa (podstawa słowotwórcza, wyraz podstawowy i pochodny, oboczność, różne rodzaje formantów, parafraza słowotwórcza, rdzeń wyrazu, rdzeń oboczny, rodzina wyrazów, wyrazy złożone, skróty i skrótowce). - tworząc różne formy wypowiedzi, sprawnie posługuje się wiedzą z zakresu: - fleksji (części mowy odmienne i nieodmienne), - składni zdania złożonego (zdania współrzędnie złożone, zdania podrzędne, imiesłowowy równoważnik zdania), - frazeologii, - słowotwórstwa (podstawa słowotwórcza, wyraz podstawowy i pochodny, oboczność, różne rodzaje formantów, parafraza słowotwórcza, rdzeń wyrazu, rdzeń oboczny, rodzina wyrazów, wyrazy złożone, skróty i skrótowce). - tworząc różne formy wypowiedzi, sprawnie i funkcjonalnie posługuje się wiedzą z zakresu: - fleksji (części mowy odmienne i nieodmienne), - składni zdania złożonego (zdania współrzędnie złożone, zdania podrzędne, imiesłowowy równoważnik zdania), - frazeologii, - słowotwórstwa (podstawa słowotwórcza, wyraz podstawowy i pochodny, oboczność, różne rodzaje formantów, parafraza słowotwórcza, rodzina wyrazów, rdzeń wyrazu, rdzeń oboczny, wyrazy złożone, skróty i skrótowce). - tworząc różne formy wypowiedzi, sprawnie i funkcjonalnie posługuje się wiedzą z zakresu: ~ fleksji (części mowy odmienne i nieodmienne), ~składni zdania złożonego(zdania współrzędnie złożone, zdania podrzędne, imiesłowowy równoważnik zdania), ~frazeologii, ~słowotwórstwa (podstawa słowotwórcza, wyraz podstawowy i pochodny, oboczność, różne rodzaje formantów, parafraza słowotwórcza, rdzeń wyrazu, rdzeń oboczny, wyrazy złożone, skróty i skrótowce). Ponadto: - współtworzy gazetkę, dokonując korekty językowej zamieszczonych w niej artykułów, - samodzielnie przygotowuje zadania konkursowe Lu ciekawe ćwiczenia utrwalające

7 Recytacja - słabo zna tekst i recytując go, popełnia błędy, korzysta z podpowiedzi nauczyciela, - stara się mówić w sposób wyraźny tak, aby być słyszanym i rozumianym. - słabo zna tekst i recytując go, sporadycznie popełnia błędy lub korzysta z pomocy nauczyciela, - mówi w sposób wyraźny tak, aby być słyszanym i rozumianym, - stara się dostosować tempo mówienia do sytuacji ukazanej w wierszu czy fragmencie prozy, - stara się przestrzegać znaków interpunkcyjnych i przerzutni. - recytując tekst nie popełnia błędów i nie korzysta z pomocy nauczyciela, - stara się w sposób świadomy dbać o poprawną dykcję, - dostosowuje tempo mówienia do sytuacji ukazanej w wierszu czy fragmencie prozy, - przestrzega znaków interpunkcyjnych i przerzutni, - dąży do modulowania głosu tak, by wyrażać uczucia, zaciekawiać i wzruszać. - dba o poprawną dykcję, - recytuje w sposób wyrazisty, modelując głos i dostosowując sposób mówienia do sytuacji ukazanej w wierszu czy fragmencie prozy, - dba o zachowanie zasad kultury żywego słowa, - w sposób logiczny odtwarza słowa autora, opierając się na rozumieniu utworu. kształcone umiejętności. - umiejętnie wydobywa myśl przewodnią tekstu, - zachowuje prostotę i naturalność wygłaszania, - stosuje umiarkowaną gestykulację i mimikę, zachowuje swobodną postawę, - dba o zachowanie zasad kultury żywego słowa, - jest laureatem szkolnych lub zewnętrznych konkursów recytatorskich. Wykonanie określonych projektów - z pomocą nauczyciela lub kolegów przygotowuje projekty w znacznej mierze realizujące temat, - z pomocą nauczyciela dokonuje prezentacji projektu. - samodzielnie tworzy projekty, które realizują temat, - dba o estetykę wykonania, - samodzielnie dokonuje prezentacji projektu. - tworzy projekty, które realizują temat, - dba o estetykę wykonania, zamieszcza ilustracje, wykresy, itp., - stara się przedstawić zgromadzoną wiedzę w ciekawy sposób, stosując, np. metodę notatki graficznej, - w czasie prezentacji wykazuje się dobrą znajomością projektu, mówi w sposób poprawny językowo, potrafi wyeksponować rezultaty swej pracy. - tworzy oryginalne i ciekawe projekty, które realizują temat, - nie popełnia błędów merytorycznych, zamieszcza informacje trudniej dostępne, przygotowane w oparciu o samodzielne poszukiwania i lekturę, - w czasie prezentacji nie popełnia błędów językowych, przyciąga uwagę słuchaczy dzięki odpowiedniej ekspresji wypowiedzi i zaangażowaniu, - potrafi wyeksponować założone cele i osiągnięte - wyraża treści w sposób oryginalny i twórczy, - wzbogaca warstwę merytoryczną projektu o zdolności zdobyte na podstawie własnych lektur, odbytych rozmów, wysłuchanych wykładów, - stosuje oryginalne techniki lub technologie wykonania, - dostosowuje sposób prezentacji projektu do jego zawartości.

8 rezultaty. Realizacja zadań w grupie - stara się wykonywać powierzone zadania, - nawiązuje współpracę z innymi członkami grupy. - poprawnie wykonuje powierzone zadania, - współpracuje z innymi członkami grupy, - jest zaangażowany w pracę grupy. - w pełni wywiązuje się z powierzonych mu zadań, - przyjmuje rolę lidera grupy, - wywiązuje się z roli koordynatora grupy. - w sposób twórczy angażuje się w pracę grupy, - umiejętnie koordynuje działania grupy, - przyjmuje rolę rzecznika prasowego grupy, - pełniąc rolę lidera, stwarza dobrą atmosferę pracy. - podsuwa członkom grupy twórcze sposoby rozwiązania problemów, - dba o oryginalne, ambitne przedstawienie efektów pracy grupy, - w czasie prezentacji efektów pracy nie popełnia błędów językowych, przyciąga uwagę słuchaczy dzięki odpowiedniej ekspresji wypowiedzi i zaangażowaniu, - potrafi wyeksponować założone cele i osiągnięte rezultaty.