Pytania zadawane przez dyrektorów szkół

Transkrypt

1 Najczęściej zadawane pytania podczas spotkań Wojewody Opolskiego i Opolskiego Kuratora Oświaty z dyrektorami szkół wszystkich typów, nauczycielami szkół wszystkich typów, rodzicami dzieci uczęszczającymi do szkół wszystkich typów w sprawie propozycji zmiany ustroju szkolnego. w Oleśnie r., Strzelcach Opolskich r.kędzierzynie Koźlu r., Namysłowie r., Prudniku r., Opolu r., Krapkowicach r., Nysie r., Brzegu r., Kluczborku r., Głubczycach r. Pytania zadawane przez dyrektorów szkół Najpoważniejsze sprawy kadrowe wynikające z założeń reformy wiążą się z zatrudnianiem nauczycieli. Jak sobie z nimi poradzić? Rozwiązania umożliwiające płynne przechodzenie nauczycieli do szkół nowego typu, m.in.: - Z mocy prawa nauczyciele szkół starego systemu staną się nauczycielami szkół nowego systemu - Liczba oddziałów klas 7 i 8 będzie większa niż byłaby liczba klas I i II gimnazjalnych. Na podstawie danych SIO szacowane jest ponad 5 tys. oddziałów więcej. Oznacza to zwiększenie zatrudnienia nauczycieli. - Nauczyciele zatrudnieni w gimnazjach posiadają kwalifikacje do nauczania również w szkołach podstawowych. Większość z nich ma kwalifikacje do nauczania w liceach są to osoby legitymujące się wykształceniem magisterskim (ponad 97% nauczycieli gimnazjów). Rozwiązania wspomagające w rozlokowaniu kadry w związku z nową siecią szkół (w okresie do 31 sierpnia 2019 roku): - rozszerzenie możliwości przeniesienia nauczyciela zatrudnionego na podstawie umowy o pracę na czas nieokreślony (obecnie zapis dotyczy nauczycieli zatrudnionych przez mianowanie) - możliwość nałożenia na nauczyciela - za jego zgodą - obowiązku podjęcia pracy w innej szkole w celu uzupełnienia tygodniowego obowiązkowego wymiaru zajęć zatrudnionego w wymiarze niższym niż ½ obowiązkowego wymiaru zajęć (obecnie dotyczy nauczycieli zatrudnionych w wymiarze nie niższym niż ½) - pozostawienie liczby uczniów przypadających na jeden etat psychologa, pedagoga lub logopedy w szkołach prowadzonych przez JST na poziomie nie wyższym niż w roku szkolnym 2016/ Wymóg uzyskania przez nauczyciela zatrudnionego w pełnym wymiarze zajęć pisemnej zgody dyrektora szkoły wskazanej przez nauczyciela jako podstawowe miejsce pracy, na kontynuowanie lub podjęcie dodatkowego zatrudnienia, a w przypadku dyrektora organu prowadzącego - Nie dotyczy nauczycieli: przedmiotów teoretycznych prowadzących kształcenie zawodowe, praktycznej nauki zawodu oraz przedmiotów artystycznych w szkołach artystycznych - Ustalenie w roku szkolnym 2019/2020 średniej liczby godzin ponadwymiarowych przypadających na etat nauczyciela w danej szkole ponadpodstawowej prowadzonej przez JST w wysokości równej liczbie tych godzin przypadającej w roku szkolnym 2016/2017 1

2 - przedłużenie rozpoczętego stażu na kolejny stopień awansu zawodowego o czas trwania nieobecności nauczyciela w pracy z powodu pozostawania w stanie nieczynnym - możliwość kontynuowania rozpoczętego wcześniej stażu na kolejny stopień awansu zawodowego przez nauczycieli gimnazjum, bez względu na wymiar zatrudnienia - możliwość kontynuowania stażu na kolejny stopień awansu zawodowego przez nauczycieli gimnazjum, którzy zmienili miejsce zatrudnienia, jeżeli 12 miesięcy po ustaniu poprzedniego stosunku pracy i za okres dotychczas odbytego stażu otrzymali pozytywną ocenę dorobku zawodowego - ułatwienie przepływu informacji o wolnych miejscach pracy w okresie do 31 sierpnia 2023r. - umieszczenie informacji o wolnych stanowiskach pracy na stronie podmiotowej Kuratorium Oświaty - pierwszeństwo zatrudnienia do 31 sierpnia 2020 r. dla nauczycieli przebywających w stanie nieczynnym - rozszerzenie na pracowników samorządowych zatrudnionych w szkołach (administracja, obsługa) przepisów dotyczących pracowników samorządowych zatrudnionych na stanowiskach urzędniczych, w zakresie możliwości przeniesienia do pracy w innej jednostce lub na inne stanowisko - Uelastycznienie przepisów w celu realizacji skutecznej i efektywnej polityki kadrowej wygaszanie gimnazjum (szkoły JST) przez m.in.: - rozszerzenie możliwości ograniczenia zatrudnienia na nauczycieli zatrudnionych na podstawie umowy o pracę na czas nieokreślony w pełnym wymiarze zajęć - umożliwienie ograniczenia zatrudnienia do wymiaru niższego niż ½ obowiązkowego wymiaru zajęć - w przypadku braku możliwości dalszego zatrudnienia przeniesienie nauczyciela, za jego zgodą, w stan nieczynny - rozszerzenie stosowania przepisu na wszystkich nauczycieli zatrudnionych na czas nieokreślony Ponadto będą wypłacane dodatki uzupełniające dla nauczycieli, które samorządy muszą wypłacić, jeśli na swoim terenie wydały ogółem w ciągu roku na wynagrodzenia naucaycieli mniej niż wynika z tzw. średniego wynagrodzenia określonego w Karcie Nauczyciela Będzie się nimi zajmował zespół ds. wynagrodzeń nauczycieli, który działa przy MEN. Jakie kwalifikacje powinna mieć osoba prowadząca doradztwo zawodowe? Obecnie kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela-doradcy zawodowego są określone wrozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 marca 2009 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków,w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli (Dz. U. z 2015 r. poz. 1264). W rozporządzenia zapisano, że kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela -doradcy zawodowego w szkołach i placówkach, o których mowa w 2, posiada osoba, która ukończyła: 1) studia magisterskie w zakresie doradztwa zawodowego oraz posiada przygotowanie pedagogiczne lub 2) studia magisterskie na dowolnym kierunku i studia podyplomowe w zakresie doradztwa zawodowego oraz posiada przygotowanie pedagogiczne. 2. Kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela-doradcy zawodowego w szkołach i placówkach, o których mowa w 3 i 4, posiada osoba, która: 1) ma kwalifikacje określone w ust. 1 lub 2) ukończyła: 2

3 a) studia pierwszego stopnia w zakresie doradztwa zawodowego oraz posiada przygotowanie pedagogiczne lub b) studia pierwszego stopnia na dowolnym kierunku (specjalności) i studia podyplomowe w zakresie doradztwa zawodowego oraz posiada przygotowanie pedagogiczne. 3. Kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela-doradcy zawodowego w szkołach i placówkach, o których mowa w 14, 15, 17 i 18, posiada osoba, która ma kwalifikacje określone w ust. 1 lub 2, a ponadto ukończyła studia podyplomowe lub kurs kwalifikacyjny w zakresie pedagogiki specjalnej, odpowiedniej do niepełnosprawności uczniów lub rodzaju placówki. Ponadto projektuje się: - wprowadzenie doradztwa zawodowego w ramowych planach nauczania dla poszczególnych typów szkół, zawierające m.in. minimalny wymiar godzin przeznaczonych na realizację zajęć z zakresu doradztwa zawodowego. - uwzględnienie tematyki doradztwa w podstawie programowej na każdym etapie edukacji - Określone zostały warunki oraz sposób realizacji i organizacji doradztwa zawodowego w szkołach i placówkach oraz wymagania w zakresie przygotowania osób realizujących doradztwo zawodowe w szkołach i placówkach. - opracowanie ramowych programów doradztwa zawodowego w projekcie Efektywne doradztwo edukacyjno-zawodowe dla dzieci, młodzieży i dorosłych, Ze względu na konieczność podkreślenia wagi działań z zakresu doradztwa zawodowego kierowanych do uczniów, w projekcie ustawy wskazano zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego, jako jedną z form działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły. Ponadto przewiduje się upoważnienie ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania do określenia, w drodze rozporządzenia, treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego oraz warunki, sposobu realizacji i organizacji doradztwa zawodowego i edukacyjno-zawodowego w szkołach i placówkach oraz wymagań w zakresie przygotowania osób realizujących doradztwo zawodowe w szkołach i placówkach, uwzględniając rolę doradztwa zawodowego we wspieraniu uczniów i słuchaczy w procesie podejmowania decyzji edukacyjnych i zawodowych. Z uwagi na trwające w projekcie pozakonkursowym prace nad opracowywaniem szczegółowych zmian w zakresie doradztwa zawodowego, zakłada się, że rozporządzenie to zostanie wydane nie później niż do dnia 1 września 2018 roku. Od 1 września 2017 r. doradztwo zawodowe realizowane powinno być w oparciu o program przygotowany przez nauczyciela realizującego te zadania i dopuszczony przez dyrektora szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej. Program ten powinien zawierać treści dotyczące informacji o zawodach, kwalifikacjach i stanowiskach pracy oraz możliwościach. Nauczanie dwujęzyczne proponuje się odklasyvii, czy nie warto byłoby rozpocząć nauczanie dwujęzyczne do klasy IV, ponieważ dzieci im młodsze łatwiej przyswajają sobie języki? W projekcie ustawy Prawo Oświatowe wprowadzono przepis, który jest skutkiem zmian strukturalnych systemu oświaty umożliwiający utworzenie oddziału dwujęzycznego w szkole podstawowej. W dotychczasowym stanie prawnym oddziały dwujęzyczne nie mogły być tworzone w szkole podstawowej, jedynie w gimnazjum oraz w szkole ponadgimnazjalnej (razem 6 lat nauczania dwujęzycznego). Oddziały będą tworzone w taki sposób, aby szkoły podstawowe nowego systemu (klasy I-VIII), mogły zacząć takie kształcenie od klasy VII. W ten sposób zostanie zachowana liczba lat edukacji dwujęzycznej tj. 6 lat 2 lata w szkole podstawowej (kl. VII-VIII) oraz 4 lata w liceum ogólnokształcącym (art. 2 pkt 2 lit. a i art. 25 projektu). 3

4 Zgodnie z projektowanymi przepisami, każda szkoła podstawowa będzie mogła utworzyć taki oddział (lub oddziały), do którego będą przyjmowani w pierwszej kolejności uczniowie tej właśnie szkoły. Warunkiem będzie otrzymanie promocji do klasy VII oraz uzyskanie pozytywnego wyniku sprawdzianu predyspozycji językowych przeprowadzanego na warunkach ustalonych przez radę pedagogiczną. W przypadku większej liczby chętnych do takiego oddziału uczniów - spełniających powyższe warunki - niż liczba wolnych miejsc w oddziale, będą brane pod uwagę łącznie wyniki sprawdzianu predyspozycji językowych, wymienione na świadectwie promocyjnym do klasy VII szkoły podstawowej oceny z języka polskiego, matematyki i języka obcego nowożytnego oraz świadectwo promocyjne do klasy VII szkoły podstawowej z wyróżnieniem. W przypadku równorzędnych wyników uzyskanych na pierwszym etapie postępowania rekrutacyjnego lub jeżeli po jego zakończeniu w oddziale są nadal wolne miejsca, pod uwagę są brane łącznie kryteria wskazane w art. 131 ust. 2 ustawy (wielodzietność rodziny ucznia, niepełnosprawność ucznia, rodzica, rodzeństwa, samotne wychowywanie ucznia, objęcie piecza zastępczą). Dodatkowo, projektowane przepisy dopuszczają możliwość przyjmowania do klasy VII oddziału dwujęzycznego w danej szkole uczniów niebędących uczniami tej szkoły podstawowej, w przypadku dalszego posiadania wolnych miejsc. Posłowie wprowadzili do projektów poprawki zgłoszone przez rząd. Jedna z nich zakłada, że przy liceach i technikach dwujęzycznych będą mogły być tworzone klasy wstępne, przygotowujące do dalszej nauki w tych szkołach. Poprawka jest efektem dyskusji m.in. z dyrektorami szkół dwujęzycznych. Komisje nie poparły poprawki zgłoszonej, by dwujęzyczne klasy VI i VII mogły być tworzone przy liceach ogólnokształcących, które też prowadziłyby rekrutację do tych klas. Jak wygląda procedura przekształcenia szkoły stowarzyszeniowej? Niesamorządowe szkoły publiczne - przekształcenie bez składania wniosku o zmianę zezwolenia - do 30 czerwca (możliwość przedłużenia terminu do 31 lipca) - przedłożenie wykazu nauczycieli i ich kwalifikacji, projektu aktu założycielskiego i statutu oraz zobowiązania do zapewnienia odpowiednich warunków nauki - dostosowanie zezwolenia przez JST do 10 sierpnia roku, w którym przekształcono szkołę (JST nie może odmówić) Niesamorządowe szkoły publiczne przekształcenie z inicjatywy organu prowadzącego Włączenie gimnazjum do szkoły innego typu w roku 2017, 2018, do 31 stycznia 2017 r., 2018 r., 2019 r. - złożenie wniosku o zmianę zezwolenia - przedłożenie wykazu nauczycieli i ich kwalifikacji, projektu aktu założycielskiego i statutu oraz zobowiązanie do zapewnienia odpowiednich warunków nauki do 31 stycznia roku, w którym nastąpi włączenie - złożenie wniosku o ustalenie, rezygnację z obwodu SP A co ze szkołami dla dorosłych? W systemie będą funkcjonowały następujące typy szkół dla dorosłych: ośmioletnia szkoła podstawowa dla dorosłych, czteroletnie liceum ogólnokształcące dla dorosłych oraz szkoła policealna, Struktura organizacyjna szkoły podstawowej dla dorosłych będzie obejmować wyłącznie klasę VII i VIII. Do ośmioletniej szkoły podstawowej dla dorosłych przyjmowani będą kandydaci, którzy ukończyli sześcioletnią szkołę podstawową albo VI lub VII klasę szkoły podstawowej. Do liceum ogólnokształcącego dla dorosłych będą przyjmowane osoby, które ukończyły gimnazjum albo ośmioletnią szkołę podstawową. 4

5 Tak. Co ze szkołami policealnymi? W nowym ustroju szkolnym będą funkcjonowały szkoły policealne. Pytania zadawane przez nauczycieli: Czy w szkołach ponadpodstawowych zaplanowano naukę przedmiotów w wymiarze rozszerzonym? Co się stanie niepromowanymi uczniami do następnych klas w nowym ustroju szkolnym? Niepromowani uczniowie gimnazjów: Uczeń klasy I gimnazjum, który w roku szkolnym 2016/2017 nie otrzyma promocji do klasy II, z dniem 1 września 2017 r. stanie się uczniem klasy VII szkoły podstawowej; Uczeń klasy II gimnazjum, który w roku szkolnym 2017/2018 nie otrzyma promocji do klasy III, z dniem 1 września 2018 r. stanie się uczniem klasy VIII szkoły podstawowej; Uczeń klasy III gimnazjum, który w roku szkolnym 2018/2019 nie ukończy tej szkoły, z dniem 1 września 2019 r. stanie się uczniem klasy VIII szkoły podstawowej. Niepromowani uczniowie liceów ogólnokształcących: W latach szkolnych 2019/ /2022 w czteroletnim liceum ogólnokształcącym będą prowadzone klasy dotychczasowego trzyletniego liceum ogólnokształcącego; Uczeń klasy I dotychczasowego trzyletniego liceum ogólnokształcącego, który w roku szkolnym 2019/2020 nie otrzyma promocji do klasy II, w roku szkolnym 2020/2021 stanie się uczniem klasy I czteroletniego liceum ogólnokształcącego; Uczeń klasy II dotychczasowego trzyletniego liceum ogólnokształcącego, który w roku szkolnym 2020/2021 nie otrzyma promocji do klasy III, w roku szkolnym 2021/2022 stanie się uczniem klasy II czteroletniego liceum ogólnokształcącego; Uczeń klasy III dotychczasowego trzyletniego liceum ogólnokształcącego, który w roku szkolnym 2021/2022 nie ukończy tej szkoły, w roku szkolnym 2022/2023 stanie się uczniem klasy III czteroletniego liceum ogólnokształcącego. Niepromowani uczniowie zasadniczej szkoły zawodowej: Uczniowie dotychczasowej zasadniczej szkoły zawodowej, którzy nie uzyskają promocji do klasy programowo wyższej będą kontynuowali naukę w odpowiedniej klasie branżowej szkoły I stopnia (uczeń klasy I zasadniczej szkoły zawodowej, który nie uzyska promocji do klasy II, będzie kontynuował naukę w klasie I branżowej szkoły I stopnia, uczeń niepromowany do klasy III w przypadku braku możliwości powtarzania klasy drugiej w zasadniczej szkole zawodowej będzie kontynuował naukę w klasie drugiej branżowej szkoły I stopnia, analogicznie będzie w przypadku ucznia klasy trzeciej zasadniczej szkoły zawodowej, który nie ukończy szkoły); W okresie przejściowym (lata szkolne 2017/2018 i 2018/2019) branżowe szkoły I stopnia będą prowadziły klasy dotychczasowej trzyletniej zasadniczej szkoły zawodowej 5

6 (odpowiednio klasy II i III). Do klas tych będą miały zastosowanie przepisy dotyczące dotychczasowych zasadniczych szkół zawodowych, a co za tym idzie uczniowie tych klas otrzymają świadectwa i dyplomy ustalone dla dotychczasowej zasadniczej szkoły zawodowej Niepromowani uczniowie technikum: Uczeń klasy pierwszej czteroletniego technikum, który nie uzyska promocji do klasy drugiej i nie będzie miał możliwości powtarzania tej klasy w czteroletnim technikum, może kontynuować naukę w klasie pierwszej pięcioletniego technikum; Analogicznie uczniowie klas II-IV czteroletniego technikum, którzy nie uzyskają promocji do klasy programowo wyższej, będę mogli kontynuować naukę w odpowiedniej klasie (II-IV) pięcioletniego technikum; W latach szkolnych 2019/ /2023 w pięcioletnim technikum będą prowadzone klasy dotychczasowego czteroletniego technikum (odpowiednio klasy I-IV) Kiedy będziemy mieli nowe rozporządzenia w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej i ramowych planów nauczania? Projekty rozporządzeń podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej i ramowych planów nauczania będą podpisane przez Ministra Eukacji w drugiej połowie lutego. Jak będzie wyglądał program nauczania dla uczniów, którzy we wcześniejszych latach uczyli się przyrody? Eksperci pracujący nad podstawą programową uwzględnili różnice programowe w podstawie programowej do chemii, fizyki, geografii, biologii w klasach VII-VIII dla tych uczniów, którzy we wcześniejszych latach uczyli się przyrody. Jaki związek ma niż demograficzny z wprowadzaną reformą oświaty? Liczba uczniów szkół podstawowych w roku 2016 jest mniejsza o 12% (308 tys. uczniów) od tej z roku Tym samym, liczba uczniów gimnazjów od roku szkolnego 2005/2006 systematycznie spada, zmniejszając się o ok. 33% w roku szkolnym 2016/17. Jednakże, mimo drastycznego spadku liczby uczniów, liczba gimnazjów rośnie. Sytuacja ta prowadzi do powstania trudności finansowania gimnazjów. Ze względu na niż demograficzny w ostatnich latach łączono szkoły w zespoły gimnazjów i szkół podstawowych, co było niezgodne z założeniami reformy z 1999r - tworzenia gimnazjów jako samodzielnych szkół. Pytania zadawane przez rodziców: Co się stanie z budynkami obecnych gimnazjów? Większość budynków gimnazjów samodzielnych będzie wykorzystywana jako lokale dla szkół podstawowych, łącznie z istniejącą infrastrukturą, zapleczem dydaktycznym itp. Liczba dzieci w systemie się nie zmieni, w związku z tym budynki po gimnazjach nie będą stały puste. Dodatkowo zadaniem samorządów ma być przygotowanie sieci szkół w taki sposób, aby wykorzystać funkcjonujące obecnie budynki szkolne, boiska czy baseny. Na podjęcie 6

7 uchwał o dostosowaniu sieci szkół do nowego ustroju szkolnego samorządy mają czas do końca marca 2017 roku. Jak będzie wyglądał egzamin ósmoklasisty? Egzamin będzie przeprowadzany w ósmej klasie szkoły podstawowej jako obowiązkowy egzamin zewnętrzny, na podstawie wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego i będzie obejmował następujące przedmioty: język polski, matematykę, historię i język obcy nowożytny. Po raz pierwszy egzamin zostanie przeprowadzony w roku szkolnym 2018/2019. Wyniki uzyskane na egzaminie ósmoklasisty ze wskazanych przedmiotów pozwolą określić poziom kompetencji uczniów kończących szkołę podstawową w kluczowych dziedzinach wiedzy, będących podstawą do podejmowania nauki na kolejnym etapie kształcenia. Uczeń lub słuchacz będzie przystępował do egzaminu ósmoklasisty z tego języka obcego nowożytnego, którego uczy się w szkole w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych. Wyniki egzaminu ósmoklasisty będą przedstawiane w procentach i na skali centylowej, i będą obejmować: wynik z języka polskiego, wynik z matematyki, wynik z historii oraz wynik z języka obcego nowożytnego. Przystąpienie do egzaminu ósmoklasisty będzie obowiązkowe, wyniki uzyskane na tym egzaminie nie będą miały wpływu na ukończenie szkoły, będą natomiast stanowić jedno z kryteriów rekrutacji do szkół ponadpodstawowych. Pozostałe rozwiązania dotyczące organizacji i przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty, dotyczące m.in. warunków zwalniania ucznia z egzaminu, dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu do możliwości psychofizycznych ucznia, unieważnienia egzaminu, możliwości wglądu do sprawdzonej pracy egzaminacyjnej oraz weryfikacji sumy punktów, będą analogiczne do funkcjonujących obecnie rozwiązań dotyczących egzaminu gimnazjalnego. Czy to co powiemy będzie przekazane do MEN i poważnie traktowane? Tak Czy uczeń, który uzyskał tytuł laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej lub laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim będzie przyjmowany do szkoły w pierwszej kolejności? Uczniowie szkoły podstawowej, którzy w roku szkolnym 2014/2015, 2015/2016, 2016/2017 uzyskali tytuł laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej lub laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim, będą przyjmowani w pierwszej kolejności do publicznej szkoły ponadpodstawowej, publicznej szkoły ponadpodstawowej integracyjnej lub oddziału integracyjnego w publicznej szkole ponadpodstawowej ogólnodostępnej, jeżeli spełniają pozostałe warunki określone w ustawie Prawo oświatowe. Uczniowie szkoły podstawowej, którzy w roku szkolnym 2014/2015, 2015/2016, 2016/2017 uzyskali tytuł laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej lub laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim, będą przyjmowani w pierwszej kolejności do publicznej szkoły ponadpodstawowej sportowej, publicznej szkoły ponadpodstawowej mistrzostwa sportowego lub oddziału sportowego w publicznej szkole ponadpodstawowej ogólnodostępnej, jeżeli spełniają pozostałe warunki określone w ustawie Prawo oświatowe. Uczniowie szkoły podstawowej, którzy w roku szkolnym 2014/2015, 2015/2016, 2016/2017 uzyskali tytuł laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej lub laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim, będą przyjmowani w pierwszej kolejności do publicznej szkoły ponadpodstawowej dwujęzycznej, oddziału 7

8 dwujęzycznego w publicznej szkole ponadpodstawowej ogólnodostępnej lub oddziału międzynarodowego w publicznej szkole ponadpodstawowej ogólnodostępnej, jeżeli spełnia pozostałe warunki określone w ustawie Prawo oświatowe. Warunek uzyskania pozytywnego wyniku sprawdzianu kompetencji językowych nie dotyczy laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej oraz laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim z języka obcego nowożytnego, który będzie drugim językiem nauczania w szkole lub oddziale, o przyjęcie do których ubiega się laureat lub finalista. Uczniowie szkoły podstawowej, którzy w roku szkolnym 2014/2015, 2015/2016, 2016/2017 uzyskali tytuł laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej lub laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim oraz organizowanego z zakresu jednego z przedmiotów objętych egzaminem ósmoklasisty, są zwolnieni z egzaminu ósmoklasisty z tego przedmiotu. Uczeń gimnazjum, który nie otrzymał promocji do klasy programowo wyższej i kontynuuje naukę w szkole podstawowej, jest zwolniony z egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu na podstawie zaświadczenia stwierdzającego uzyskanie odpowiednio przez ucznia lub słuchacza gimnazjum lub ucznia szkoły artystycznej realizującej kształcenie ogólne w zakresie gimnazjum, tytułu odpowiednio laureata lub finalisty olimpiady lub konkursu Uczeń trzyletniego liceum lub czteroletniego technikum, który nie otrzymał promocji do klasy programowo wyższej i kontynuuje naukę w czteroletnim liceum i pięcioletnim technikum, jest zwolniony z egzaminu maturalnego z danego przedmiotu, na podstawie zaświadczenia stwierdzającego uzyskanie odpowiednio przez ucznia lub słuchacza szkoły ponadgimnazjalnej lub ucznia szkoły artystycznej realizującej kształcenie ogólne w zakresie liceum ogólnokształcącego lub technikum, tytułu odpowiednio laureata lub finalisty olimpiady lub konkursu. Czy absolwent dwuletniej branżowej szkoły II stopnia będzie mógł zdawać maturę? Od roku szkolnego 2020/2021 wprowadza się dwuletnią branżową szkołę II stopnia, której ukończenie umożliwia uzyskanie dyplomu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w zawodzie stanowiącym kontynuację kształcenia w zawodzie nauczanym na poziomie branżowej szkoły I stopnia, po zdaniu egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w danym zawodzie oraz uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego. Czy oprócz dwóch języków nowożytnych będzie nauczany język ojczysty? Zgodnie z zapisami ustawy z dnia 6 stycznia 2005 r. o mniejszościach narodowych i etnicznych oraz o języku regionalnym (Dz. U. z 2015 r. poz. 573 oraz z 2016 r. poz. 749): art Każda osoba należąca do mniejszości ma prawo do swobodnej decyzji o traktowaniu jej jako osoby należącej bądź też nienależącej do mniejszości, a wybór taki lub korzystanie ze związanych z tym wyborem praw nie pociąga za sobą jakichkolwiek niekorzystnych skutków. 4. Osoby należące do mniejszości mogą korzystać z praw i wolności wynikających z zasad zawartych w niniejszej ustawie indywidualnie, jak też wspólnie z innymi członkami swojej mniejszości. Art Zabrania się dyskryminacji wynikającej z przynależności do mniejszości. 2. Organy władzy publicznej są obowiązane podejmować odpowiednie środki w celu: 8

9 1) popierania pełnej i rzeczywistej równości w sferze życia ekonomicznego, społecznego, politycznego i kulturalnego pomiędzy osobami należącymi do mniejszości a osobami należącymi do większości; Czy będzie w szkole podstawowej podział na etapy edukacyjne? Kształcenie w szkole podstawowej będzie trwało osiem lat i będzie podzielone na dwa etapy edukacyjne: I etap edukacyjny obejmujący klasy I III szkoły podstawowej edukacja wczesnoszkolna kształcenie zintegrowane; II etap edukacyjny obejmujący klasy IV VIII szkoły podstawowej, nauczanie przedmiotowe. Jak będzie przebiegać nauczanie języków obcych w szkole podstawowej? W procesie kształcenia ogólnego szkoła podstawowa ma kształtować kompetencje językowe uczniów. W klasach I-VI szkoły podstawowej uczniowie będą się uczyli jednego języka obcego nowożytnego, natomiast w klasach VII i VIII uczniowie będą się uczyli dwóch języków obcych nowożytnych.począwszy od klasy VII uczniowie mogą także realizować nauczanie dwujęzyczne, jeżeli szkoła zorganizuje taką formę kształcenia. Czy uczniowie będą mieli zapewnione bezpłatne podręczniki? Podręczniki i materiały ćwiczeniowe będą finansowane z budżetu państwa. Są na to przeznaczone pieniądze w budżecie. Tak jak dotychczas kwestia podręczników będzie dotyczyła uczniów realizujących obowiązek szkolny - w obecnym ustroju szkolnym w szkołach podsatwowych i gimnazjach.w kolejnych latach bezpłatny dostęp do podręczników ma także dotyczyć uczniów 8-letnich szkół podstawowych. 9