Szkoła Podstawowa nr 5 jest najmniejszą szkołą działającą na terenie Miasta Kutno. Położona jest na obrzeżach miasta w cichej i spokojnej dzielnicy.

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 5 W KUTNIE NA LATA

2 CHARAKTERYSTYKA SZKOŁY Szkoła Podstawowa nr 5 jest najmniejszą szkołą działającą na terenie Miasta Kutno. Położona jest na obrzeżach miasta w cichej i spokojnej dzielnicy. Szkoła powstała w 1927 roku i jest najstarszą placówką działającą na terenie miasta. Tradycją szkoły jest promowanie humanistycznego systemu wartości, opartego na chrześcijańskich podstawach. Szkoła liczy 7 oddziałów (odział przedszkolny i po jednym oddziale klas I-VI). W szkole zatrudnieni są dobrze wykształceni i ciągle podnoszący swoje kwalifikacje nauczyciele. W naszej szkole uczniowie mogą realizować swoje marzenia, uczyć się zaradności życiowej, mogą wykazać się inicjatywą i pomysłowością. Dzieci biorą udział w licznych konkursach przedmiotowych, artystycznych i sportowych, w których odnoszą znaczne sukcesy. Klasy są mało liczne. Nauczyciele mają indywidualne podejście do ucznia nikt nie jest anonimowy. W naszej małej, kameralnej szkole, panuje rodzinna i przyjazna atmosfera. Kolorowe i słoneczne sale zachęcają swym wyglądem do nauki i zabawy. Szkoła jest wyposażona w potrzebny sprzęt i pomoce szkolne. Oferuje możliwość korzystania z nowoczesnej sali rekreacyjnosportowej, pracowni multimedialnej i zbiorów bibliotecznych. Każda klasa ma przydzieloną pracownię lekcyjną. Atutem jest świetlica środowiskowa, gdzie pod opieką nauczyciela, dzieci z rodzin zagrożonych wykluczeniem społecznym

3 mogą wesoło i bezpiecznie spędzić czas, a w razie potrzeby uzyskać pomoc. W szkole działa również świetlica szkolna. Nasza szkoła gwarantuje dobrą współpracę ze środowiskiem lokalnym. Angażuje we wspólne działania nauczycieli, uczniów i rodziców. Placówka położona jest w środowisku, w którym występują zjawiska takie jak: pogarszająca się sytuacja materialna rodzin, wyraźny wzrost bezrobocia, rodzina z problemem alkoholowym, powszechny brak kontroli nad sposobem spędzania wolnego czasu przez dzieci i młodzież. Szkoła przy współpracy instytucji wspierających prowadzi działania profilaktyczne, edukacyjne i szkoleniowe w zakresie rozwiązywania wyżej wymienionych zagadnień. MISJA Jesteśmy szkołą, która w szczególności dba o prawidłowy przebieg procesu edukacji i wychowania, respektowanie praw dziecka oraz zapewnienie dzieciom poczucia bezpieczeństwa, akceptacji i podmiotowości. Relacje pomiędzy uczniami a nauczycielami, pomiędzy rodzicami a szkołą, szkołą a środowiskiem lokalnym są partnerskie i demokratyczne. Rozwijamy aktywne i odpowiedzialne postawy dzieci w życiu społeczności lokalnej, z którą szkoła jest silnie związana.

4 CELE SZKOŁY Cel nadrzędny: Wszechstronny i harmonijny rozwój ucznia oraz wyposażenie go w niezbędną wiedzę i umiejętności potrzebne do dalszego etapu kształcenia. 1. Cele ogólne Szkoła jako instytucja Szkoła bez przemocy: stworzenie bezpiecznych warunków do nauki i zabawy; zapewnienie współpracy z pedagogiem szkolnym, logopedą i organizacjami pozaszkolnymi (Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna); stworzenie miłej atmosfery, wspomagającej proces nauczania i uczenia się; dokształcanie kadry pedagogicznej (szkolenia, kursy, studia podyplomowe). Budynek szkoły Szkoła przyjazna dla uczniów: modernizacja szkoły (odnowienie pomieszczeń); prowadzenie ogródków przyszkolnych, wykorzystywanych podczas zajęć przyrodniczo ekologicznych; doposażenie placu zabaw dla dzieci młodszych; modernizacja boiska do gier zespołowych i zajęć lekkoatletycznych; modernizacja ogrodzenia; doposażenie sal lekcyjnych (meble, pomoce dydaktyczne, programy multimedialne, gry edukacyjne); zagospodarowanie terenów zielonych. Rozwój ambicji uczniów Stworzenie dodatkowych zajęć edukacyjnych mających na celu: przygotowanie uczniów do samodzielności w procesie uczenia się; rozwijanie poczucia własnej wartości i wiary we własne możliwości;

5 wzbudzanie w uczniach potrzeby samokształcenia; zapewnienie uczniom dostępu do dodatkowych materiałów edukacyjnych; organizowanie wycieczek krajoznawczo-turystycznych; rozwijanie indywidualnej aktywności; rozwijanie w uczniach ciekawości, tolerancji i otwartości na różne dziedziny życia; zachęcanie do korzystania z różnych technologii informacyjnych. Wyrównywanie szans edukacyjnych Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych (wyrównawczych): wyrównywanie braków edukacyjnych w zakresie realizowanych treści programowych; wspomaganie harmonijnego rozwoju osobowości dziecka w sferach: intelektualnej, psychicznej i moralnej; uwzględnianie indywidualnych potrzeb dziecka; umacnianie wiary we własne siły i możliwości osiągania sukcesu; stwarzanie warunków rozwijania samodzielności, kreatywności; poszerzanie zainteresowań; przełamywanie niechęci i rezygnacji przy napotkaniu trudności; kształtowanie umiejętności porozumiewania się z rówieśnikami, współpraca w grupach, praca w parach; pielęgnowanie i rozwijanie cech pozytywnych oraz postaw wobec innych ludzi.

6 MODEL ABSOLWENTA Uczeń szkoły podstawowej dobrze funkcjonuje w swoim naturalnym otoczeniu - w domu i w szkole. Pozytywnie patrzy na otaczający go świat, siebie i innych ludzi. Traktuje naukę jako coś oczywistego, czasem nawet atrakcyjnego, choć na ogół nie uczy się bezkrytycznie wszystkiego. Ma określony, dość szeroki krąg zainteresowań, którym poświęca swój czas i które stara się rozwijać. UCZEŃ KOŃCZĄCY SZKOŁĘ PODSTAWOWĄ: Jest ciekawy świata, ale też krytyczny: Chętnie gromadzi wiadomości korzystając z różnych źródeł. Potrafi selekcjonować, porządkować zdobywane informacje i ocenić ich przydatność do określonego celu. Dostrzega złożoność świata, analizuje istniejące w nim zależności i związki przyczynowo skutkowe. Stara się poszerzać swoją wiedzę. Jest aktywny umysłowo na ogół się nie nudzi. Jest otwarty: Wykorzystuje możliwości, jakie stwarza mu dom i szkoła. Rozumie (choć nie znaczy to, że przyjmuje z entuzjazmem!) ograniczenia wynikające z jego wieku. Chętnie i skutecznie nawiązuje kontakty, prezentując swój punkt widzenia i rozważając poglądy innych. Wie, że istnieją różne sposoby komunikowania się i bez trudu uczy się korzystania z różnych źródeł informacji. Łatwo nawiązuje współpracę z innymi ludźmi. W grupie potrafi działać zgodnie z obowiązującymi zasadami. Interesuje się stawianymi przed nim zadaniami. Potrafi planować swoje działania. Jest rozważny: Zna zagrożenia związane z życiem w swoim środowisku. Modyfikuje swoje zachowanie w ich przewidywaniu. Potrafi zapewnić bezpieczeństwo sobie i innym. Postępuje zgodnie z zasadami higieny.

7 Wykazuje stosowną aktywność fizyczną. Jest prawy: Rozróżnia dobre i złe uczynki w oparciu o obowiązujący system wartości. W swoim zachowaniu wykazuje dobre intencje. Szanuje prawo i stosuje się do obowiązujących norm. Jest asertywny, odporny na stres, umie negocjować. Jest wrażliwy : Potrafi dostrzec zachowania negatywne w swoim najbliższym otoczeniu i w odpowiedni sposób na nie zareagować. Jest wrażliwy na ból, krzywdę i cierpienie innych. Nie zawaha się przed udzieleniem pomocy potrzebującym. Jest wrażliwy na piękno, zatroskany o ochronę przyrody. Jest odpowiedzialny: Stara się przewidzieć skutki swoich działań, wykorzystuje wcześniejsze doświadczenia i gotów jest ponosić niektóre konsekwencje swoich czynów. Cieszy się z sukcesów. Akceptuje porażki, ale jeśli jest w stanie wytrwale i konsekwentnie szuka rozwiązań alternatywnych. Napotykając problem stara się go rozwiązać. Jeżeli trzeba zwraca się o pomoc do osób ze swojego najbliższego otoczenia i korzysta z niej. Potrafi świadomie dążyć do usprawnienia swojego warsztatu pracy i wykorzystania nowych źródeł wiedzy, opanowaniu nowych narzędzi. Działając w grupie poczuwa się do współodpowiedzialności za efekty jej aktywności. Jest tolerancyjny: Rozumie, że różnice między ludźmi są czymś normalnym i pożądanym. W każdym stara się dostrzec coś dobrego i zrozumieć go. Dostrzega i uznaje odmienne upodobania, poglądy, wierzenia. Jest punktualny:

8 Dotrzymuje terminów. Sprawnie posługuje się czasem planując swoje zajęcia. Szanuje czas swój i innych ludzi. Jest rzetelny i wytrwały w pracy: Należycie wypełnia powierzone obowiązki. Jest konsekwentny w działaniu: Uczeń ma poczucie podmiotowości. Głęboko wierzy we własne siły. Jest przygotowany do podejmowania świadomych i systematycznych wysiłków, prowadzących w kierunku realizacji założonych celów, do których uparci dąży. Zadania realizuje od początku do końca, w sposób logiczny i przemyślany. Jest wolny od nałogów: Zna zagrożenia występujące we współczesnym świecie. Potrafi przewidzieć dramatyczne skutki postępowania, dlatego stroni od palenia papierosów, picia alkoholu i zażywania narkotyków. UCZNIA KOŃCZĄCEGO SZKOŁĘ PODSTAWOWĄ CECHUJE 1. Patriotyzm i szacunek do tradycji: Jest to znajomość symboli narodowych, regionalnych, ich znaczenia oraz funkcji. Uczeń zna postaci najwybitniejszych władców, polityków, uczonych i twórców kultury polskiej. Szanuje tradycje i zwyczaje polskie. Cechuje go głębokie przywiązanie do języka ojczystego. Dostrzega, że z narodem łączy go tożsamość kulturowa, historyczna, narodowa i regionalna. 2. Szacunek dla siebie i innych: Ma szacunek dla własnej osoby. W swoim postępowaniu kieruje się poważaniem i uznaniem dla swoich rówieśników, rodziców i osób starszych. 3. Kultura mowy i takt w zachowaniu: Uczeń umie zachować się zgodnie z ogólnie przyjętymi

9 zasadami, kulturalnie posługiwać się językiem polskim w szkole i w życiu codziennym. 4. Umiejętność życia w społeczności: Wykorzystuje możliwości jakie stwarza mu dom i szkoła. Rozumie ograniczenia wynikające z jego wieku. Chętnie i skutecznie nawiązuje kontakty, prezentując swój punkt widzenia i rozważając poglądy innych. Wie, że istnieją różne sposoby komunikowania i bez trudu uczy się korzystania z nowoczesnych technologii komunikacyjnych. Łatwo nawiązuje współpracę z innymi ludźmi. W grupie potrafi działać zgodnie z obowiązującymi w niej zasadami. Interesuje się stawianymi przed nim zadaniami. Potrafi planować swoje działania. Śmiało wyraża swoje poglądy. Umie zaprezentować własny punkt widzenia, ale także liczy się z poglądami innych ludzi. Zna prawa człowieka i szanuje je. 5. Dbałość o zdrowie własne i innych: Przestrzega zasad higieny. Umie racjonalnie wykorzystać swój czas wolny. Dba o własną sprawność fizyczną.

10 ANALIZA SWOT MOCNE STRONY SZKOŁY SŁABE STRONY SZKOŁY mała, kameralna szkoła, rodzinna i przyjazna atmosfera, wysoko wykwalifikowana kadra pedagogiczna wciąż podnosząca swoje kwalifikacje, indywidualne podejście do każdego ucznia, znajomość sytuacji rodzinnej każdego z uczniów, dobra współpraca ze środowiskiem lokalnym, bogata oferta zajęć pozalekcyjnych spełniających oczekiwania uczniów, dobrze funkcjonujący system pomocy psychologiczno - pedagogicznej, możliwość korzystania ze świetlicy szkolnej, mała wypadkowość uczniów, estetyczne otoczenie, monitoring szkoły zwiększający bezpieczeństwo uczniów, mało liczne klasy, dobre wyposażenie w pomoce multimedialne i dydaktyczne, bezpieczna droga do szkoły z oznaczonymi przejściami dla pieszych, szkoła jest inicjatorem życia sportowego i kulturalnego w środowisku lokalnym. położenie szkoły na peryferiach miasta, duża liczba dzieci z rodzin zagrożonych wykluczeniem społecznym, brak stołówki szkolnej, brak szatni, brak boiska wielofunkcyjnego. SZANSE SZKOŁY ZAGROŻENIA SZKOŁY objęcie pomocą specjalistyczną dzieci i ich rodzin zagrożonych wykluczeniem społecznym, rozwój ambicji uczniów poprzez prowadzenie kół zainteresowań, realizacja nowoczesnych programów nauczania przy zastosowaniu nowatorskich metod pracy z uczniem, przybliżenie standardów europejskich, zdobycie nowych doświadczeń przez uczniów i nauczycieli, władze miasta wspierają szkołę, propagowanie bezpiecznej i zdrowej szkoły. wzrost liczby rodzin zagrożonych wykluczeniem społecznym, niewłaściwe postawy mentalne bierność, niewiara we własne możliwości- przejawiające się u części dzieci, niski przyrost naturalny, brak wzorców osobowości, wzrost liczby dzieci z otyłością i wadami postawy.

11 WNIOSKI 1. Otoczenie szczególną opieką psychologiczno-pedagogiczną dzieci rodzin zagrożonych wykluczeniem społecznym oraz uczniów o zaburzonym systemie wartości. 2. Ze względu na dużą liczbę dzieci z wadami postawy istnieje potrzeba zorganizowania dodatkowych zajęć sportoworekreacyjnych i korygujących wady postawy, które będą promowały aktywny wypoczynek i zdrowy tryb życia. 3. Korzystanie z narzędzi usprawniających efektywny przepływ informacji między szkołą, a domem rodzinnym dalsze korzystanie z dziennika elektronicznego. 4. Prowadzenie zajęć z wykorzystaniem tablic multimedialnych. 5. Zapewnienie atrakcyjnej oferty zajęć pozalekcyjnych dla uczniów zdolnych i mających kłopoty w nauce. 6. Udział kadry pedagogicznej w różnych formach doskonalenia zawodowego. 7. Działalność świetlicy szkolnej oferującej opiekę pedagogiczną, pomoc w odrabianiu lekcji, realizację programów profilaktycznych oraz alternatywne formy spędzania wolnego czasu. 8. Promowanie zdrowego stylu życia organizowanie zajęć, imprez, udział w programach prozdrowotnych. 9. Promowanie w środowisku efektów pracy szkoły. 10. Doposażenie placu zabaw.

12 FORMY REALIZACJI Realizacja wniosków sprecyzowanych po analizie SWOT będzie możliwa przez: wprowadzenie dodatkowych zajęć wyrównujących szanse edukacyjne, wprowadzenie dodatkowych zajęć dla uczniów zdolnych lub rozwijających swoje zainteresowania, wprowadzenie dodatkowych zajęć rekreacyjno-sportowych i korygujących wady postawy, opieka świetlicowa, zakup różnorodnych pomocy dydaktycznych mających na celu, doposażenie pracowni oraz uatrakcyjnienie zajęć, udział w programach prozdrowotnych, widoczny udział w imprezach, akcjach, uroczystościach na terenie miasta. Na zajęciach dodatkowych szczególny nacisk położony będzie na: wykorzystanie metod aktywizujących, umożliwienie dostępu do nowoczesnych środków dydaktycznych, prowadzenie różnych zajęć w pracowni multimedialnej z wykorzystaniem tablic interaktywnych, poprawienie wyników zewnętrznych oraz wewnętrznych sprawdzianów, zastosowanie technologii informacyjnej na poszczególnych zajęciach, wyszukiwanie i wykorzystanie informacji w rożnych źródłach, wykorzystanie metody projektu edukacyjnego, dostosowanie optymalnych warunków do realizacji zadań dydaktyczno-wychowawczych i opiekuńczych.

13 Wszystkie działania i funkcje szkoły koncentrują się w czterech obszarach, które są co roku szczegółowo analizowane i modyfikowane: 1. Działalność dydaktyczna. 2. Działalność wychowawcza i opiekuńcza oraz inna działalność statutowa szkoły. 3. Organizacja pracy szkoły zarządzanie szkołą. 4. Baza szkoły. Pierwszy obszar: Działalność dydaktyczna Zakładane cele w zakresie kształcenia : 1.Wszechstronny rozwój osobowości ucznia. 2.Wyposażenie ucznia w niezbędną wiedzę i umiejętności. Kryteria sukcesu: 1.Szkoła zdiagnozowana na wysokim poziomie dydaktycznym. 2.Szkoła przyjazna dla wszystkich uczniów. 3. Zajęcia pozalekcyjne dla uczniów wymagających wsparcia oraz uczniów o różnych zainteresowaniach i uzdolnieniach. 4.Szkoła przyjazna dla dzieci i rodziców silnie związana z lokalnym środowiskiem Drugi obszar: Działalność wychowawcza i opiekuńcza oraz inna działalność statutowa szkoły Zakładane cele: 1.Włączanie rodziców i uczniów w realizację programów wychowawczych i profilaktycznych. 2.Zminimalizowanie zachowań agresywnych wśród uczniów.

14 3.Doskonalenie działań w organizacji uroczystości szkolnych, z aktywnym udziałem dzieci i członków ich rodzin np. Dzień Babci i Dziadka, Święto Rodziny, uroczyste apele. 4.Opieka nad uczniami w trudnej sytuacji materialnej i z domów zagrożonych wykluczeniem społecznym. 5.Współdziałanie z instytucjami wspierającymi rozwój dziecka. 6.Ścisła współpraca z rodzicami w celu lepszej pracy opiekuńczej szkoły. Kryteria sukcesu: 1.W pełni demokratyczna, samorządna i przyjazna szkoła, w której zdrowy i bezpieczny uczeń jest jej współtwórcą i współgospodarzem. 2.Szkoła bez agresji i zagrożeń społecznych. 3.Szkoła oferująca alternatywę wobec innych pokus. 4.Szkoła przygotowująca do startu w dorosłe życie. Obszar trzeci: Organizacja pracy szkoły zarządzanie szkołą Zakładane cele: 1.Zapewnienie wysokiego poziomu pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej. 2.Udoskonalenie obiegu informacji. Kryterium sukcesu: 1.Szkoła dobrze zorganizowana. 2.Sprawnie zarządzana. 3.Szkoła funkcjonalna dla uczniów, rodziców i pracowników.

15 Czwarty obszar: Baza szkoły Zakładane cele: 1.Modernizacja szkoły odnowienie pomieszczeń. 2.Prowadzenie ogródków przyszkolnych. 3.Doposażenie sal lekcyjnych w programy multimedialne. 4. Doposażenie placu zabaw Kryteria sukcesu: 1. Kolorowe sale sprzyjają procesowi uczenia się i wychowania. 2.Wykorzystanie ogródków przyszkolnych podczas zajęć przyrodniczo-ekologicznych. 3.Częste korzystanie z tablic multimedialnych i pracowni komputerowej podczas różnych zajęć dydaktycznych. Integralną częścią koncepcji jest plan pracy szkoły na dany rok szkolny. Koncepcja pracy szkoły została opracowana przez zespół nauczycieli w składzie: Edyta Rozpiórska, Beata Kłopotowska, Piotr Wichulski przy udziale rodziców i uczniów reprezentowanych odpowiednio przez Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski. Uchwała rady pedagogicznej z Nr 10/2013/2014 dnia r.

16 Załącznik nr 1 do uchwały nr 25/2015/2016 z dnia r. ZMIANY W KONCEPCJI PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 5 W KUTNIE NA LATA CHARAKTERYSTYKA SZKOŁY Szkoła liczy 6 oddziałów kl. I VI. W szkole zatrudnieni są dobrze wykształceni ciągle podnoszący swoje kwalifikacje nauczyciele. CELE SZKOŁY budynek szkoły 1. Remont klatki schodowej malowanie ścian, grzejników, balustrad i poręczy oraz położenie terakoty. 2. Wymiana wykładziny PCV hol - II piętro. 3. Wymiana drzwi do sali gimnastycznej. 4. Wymiana ogrodzenia terenu szkoły. 5. Ogrodzenie placu zabaw. 6. Zagospodarowanie terenu wokół boiska wielofunkcyjnego. 7. Doposażenie sal lekcyjnych w zestawy multimedialne. 8. Wymiana sprzętu komputerowego jednostki centralne w pracowni informatycznej. ANALIZA SWOT Słabe strony szkoły - usuwa się zapis brak boiska wielofunkcyjnego WNIOSKI Usuwa się: Punkt 10. FORMY REALIZACJI Czwarty obszar: Baza szkoły Zakładane cele: Usuwa się: Punkt 2 i punkt 4. Kryteria sukcesu Usuwa się: Punkt 2.

17